七年级上册英语词汇

七年级上册英语词汇（精选8篇）

七年级上册英语词汇篇1

水果fruit(7个)apple, banana, peach, strawberry, pear, orange, watermelon

服装clothes(12个)coat, hat, cap, dress, skirt, shirt, sweater, socks, pants, trousers, shoes, shorts,

身体部位body(17个)hand, foot, eye, ear, nose, mouth, tooth, face, head, shoulder, elbow, finger, knee, leg, back, stomach, toe,

家庭成员family members(9个)grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, uncle, aunt, cousin,

动物animals(18个)monkey, tiger, elephant, lion, bird, dog, cow, rabbit, pig, duck, sheep, panda, goat, fish, bee, chicken, hen, cat, kangaroo

天气情况weather(6个)sunny, cloudy, snowy, rainy, windy, foggy,

饮料drink(7个)water, milk, pop, tea, coffee, coke, juice,

食物food(16个)egg, hamburger, donut, French fries, pizza, bread, cake, cereal, porridge, sugar, hot dog, sandwich, noodles, dumplings, soup, rice,

肉meat(5个)beef, chicken, pork, fish, lamb,

方位(8个) north, south, east, west, northeast, northwest, southeast, southwest

基数词 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, twenty-one, twenty-two, one hundred,

序数词 first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, fourteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth, twentieth, thirtieth, fortieth, fiftieth, sixtieth, seventieth, eightieth, ninetieth, twenty- first, twenty- second,…. one hundredth,

基数词变序数词方法：一二三，单独记;八去t，九去e，ve要用f替，见y变为ie，再加th.

十四单数变复数 this----these that----those is/am---are she/it/he----they I----we you---you foot---feet tooth---teeth sheep---sheep stomach----stomachs peach----peaches beach---beaches

A bus driver----bus drivers a pair of shoes--- two pairs of shoes

A bottle of water----two bottles of water

七年级上册英语词汇篇2

七年级是学生从小学升入初中的第一学年,从小学过渡到初中在英语学习中最明显的变化是英语词汇量的增加。因此,学生记忆比较困难,严重影响他们学习英语的兴趣,阻碍了其综合素质的发展。在学习过程中,最常问的问题是“如何记住单词?”“我为什么记得不准、不牢?”“怎样背单词才最有效?”等。在整个中学英语教学中,如果没有好的方法指导,学生就会被英语单词击败。这不仅严重影响他们学习英语的兴趣,更影响其整体能力的提高。为了改变这种状况,教师必须教会学生记忆单词的方法。好的学习方法会事半功倍,单词记忆也不例外,掌握好的记忆方法,养成记忆“习惯”,单词的积累才会成倍增长。英语单词记住了,听、说、读、写四种技能便会迎刃而解,学生定能学好英语。

一、学生记单词难的原因

在经历了研讨交流、问题征集、问卷调查等活动后,笔者找出了学生记单词难的主要原因,主要有:

(一)教师层面

教师对英语课堂教学改革的理念并不陌生,甚至能说出一大堆口号,但是离真正落实到课堂教学仍有很大差距。主要表现在以下两个方面:一是教师把课堂当成了自己的课堂,二是不能帮助学生选择合适的记单词的方式。

(二)学生层面

七年级是学生从小学升入初中的第一学年,在英语学习中最明显的变化是英语词汇量的增加和单词长短的变化,导致学生记起来比较困难,严重影响了学生学习英语的兴趣和学习能力的提高。

二、指导学生掌握记忆策略,提高记忆效果

作为教师,除了要教会学生基础知识外,更重要的是要教会学生学习方法。

(一)指导学生学好音标

关于音标的学习,可由字母或字母组合到读音,再由读音到拼写逐步进行。英语是拼音文字,读音和拼写之间有直接的联系,因此,掌握英语语音基本知识是学好英语的基础,教师应该帮助学生掌握单词的拼读规则。

(二)督促与检查学生的识记情况

教师习惯性地让学生每天记单词,学生便机械、重复地写单词。工作做了很多,但效率不高。究其原因,除了合理布置作业,检查、落实也十分重要。

(三)培养学生运用科学的方法学单词

1. 查词典法

查词典是学英语的必备技能,在生词学习中,如果猜测不出词义,就要查词典。对于重点词汇,可以通过查阅词典的方式了解其他的用法。

2. 分解观察法

分解观察法是指在初次接触单词时通过巧妙观察,结合自己的联想和想象,合理地组成新的语言,很快记住单词。如family,可以组成father and mother I love you(爸爸妈妈我爱你们)。有些词语在外形上相似部分比较多,如boy—toy—joy,nine—fine—line,right—night—light等,因此,只要记住其中一个单词的拼写,就能很快记住其他几个单词。在学生学习时,教师应该教会学生举一反三,串联学习。教师在听写时,也要对相似性较大的单词及时巩固。一些单词的读音也可以带给学生很好的启发,如:monkey—donkey,supper(仨婆,三个婆婆在吃晚餐)等,虽然在联想时有些夸张,甚至荒唐,但却很有趣,学生能轻松地记住所学的单词。只要善于观察,善于找联系,英语单词是很容易记住的(程晓堂、郑敏2002)。

3. 组词法

(1)串联转化法

即由一个词类转化为另一个词类,如:picture(n.)画—picture(v.)描绘,water(n.)水—water(v.)浇水,这样,学生能够通过记住一个单词的写法学会两个单词的意思。

(2)分析词的结构

派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词。大多数英语单词有词根、词头(前缀)、词尾(后缀)等部分,先掌握了它们的意义,再对单词进行分析,就会发现英语单词在构词方面是有规律可循的,这对学生记单词有很大的帮助。如在构词方面,派生词就有以下五种方法:①词头un-表示“不”“无”“非”,able能—unable不能,happy快乐—unhappy不快乐,fair公平—unfair不公平。②词尾加-er表“人”“者”,如:teach教—teacher教师,read读—reader读者,works作—worker工人,fight战斗—fighter战士,speak说话—speaker说话人。③形容词词尾加-ful:beautiful美的,careful细的,thankful感谢的。④-ly副词词尾:greatly大大地,quickly迅速地,badly很坏地。⑤-th序数词词尾:ninth第九,eighth第八。这样,学生通过单词的前缀或后缀规律,就能够很容易地记住新单词(高志芹2011)。

(3)复合词组合法

由两个或者两个以上的单词组成,例如:work(工作)+shop(房间)=workshop(车间),after(后)+noon(正午)=afternoon(下午),class(班级)+mate(相同)=classmate(同班者),note(注意)+book(本子)=notebook(笔记本),meeting(会)+room(间)=meetingroom(会议室),play(玩)+ground(场地)=playground(操场),black(黑)+board(木板)=blackboard(黑板),home(家)+work(工作)=homework(家庭作业)(龚秋利2013)。

(四)对比学习,温故知新法

孔子说,“温故而知新,可以为师矣”。教师将单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比,有利于学生在学习新单词的同时,复习旧单词。

(五)利用实物教单词

学习单词的过程是单调乏味的,但如果将生活中的实物运用到教学中,则能使学生在动一动、笑一笑中愉快地掌握所学的单词。因此,教师要善于将生活融入教学,让学生有举一反三、反复记忆的机会,以便于他们随时随地、化整为零地学习,从而提高学习效率。

(六)利用课前五分钟积累单词

每天利用课前五分钟时间安排一个小组学生到讲台前写出上堂课学习的单词,并要求书写工整、字迹漂亮,再让抄写单词的学生领读,并讲解记法、用法。每天不用记太多,三五个即可,只要坚持,不失为一个好方法。选取的单词可以是某一类型的,也可以是读音相同或相似的,还可以是外形相似的。

(七)激发学生记单词的兴趣

1. 以班级为单位,每周四组织单词听写活动

将班内学生分成组间同质的小组,每周抽查一个小组,主要检查学生对最近一个星期学过的单词或短语的记忆情况,并自行批阅,然后选出最佳小组和最佳个人进行表扬。

2. 每个学期举行一次英语单词短语听写比赛

每个班级选出五名代表,模仿“汉字听写大会”,让学生在激烈的氛围中体会团结的力量。通过单词听写比赛,让学生找到学习的乐趣,并在班会上表扬单词记忆效果好的学生。

3. 设立并填补“英语角”

利用“英语角”开展多种活动记单词,激发学生的学习兴趣,例如讲故事、英语对话、背英语经典歌词、办英语报等,从而极大地激发学生的学习兴趣,提高他们学习的动力。

(八)利用小组合作探究法

把学生分成小组,以小组为单位进行小组合作探究,让每一位学生都能尝到学习的快乐,在互补中提高成绩。具体可采用两人一组互考,也可四人或几人一组记分竞赛等形式进行。以小组为单位的英语合作学习是学生学习英语词汇的有效策略和学习模式。教师可以为学生布置一定量的试题,如词汇填空、单句翻译,或选择背诵趣味性的小短文等。但是,教师一定要进行监督,如有未能实现目标的学生,则需依据具体情况给予必要的惩罚,以保证学生能持之以恒地完成既定目标。

(九)综合训练,复习方法得当

复习单词不应机械重复,而应合理分配时间。教师要根据遗忘规律科学指导学生安排复习时间。

总之,初中学生学习英语单词的方法很多,但关键在于“坚持”二字。因此,无论使用哪种方法,都需要教师严加督促。

参考文献

程晓堂,郑敏.2002.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社:21-53.

高志芹.2011.英语词汇教学之我见[J].中国-东盟博览,(4):32-36.

七年级上册英语词汇篇3

A. coachB. cleanerC. birdsD. assistantE. camera

F. pandaG. giraffeH. penguinI. koalaJ. dolphin

1.______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______

6.______ 7.______ 8.______ 9.______ 10.______

Ⅱ. 根据句意,用括号中所给单词的适当形式填空,完成句子｡

1. Do you know that young ______(music)?

2. Do you often go______ (shop) with your mother?

3. Irene works in a restaurant. She is a______ (wait).

4. He is not short or tall. He is medium______ (high).

5. It was______ (rain) yesterday. It rained all day.

6. Do you know elephants are______ (friend) animals?

7. He likes to write stories and wants to be a______ (report).

8. If you are______ (interest) in the job， please call 878-6452.

9. Catharine lives in Tokyo, and she can speak______ (Japan) and English.

10. He doesn’t want to be a police officer, because the job is very______

(danger).

Ⅲ. 根据句意,用括号中所给单词的反义词填空｡

1. I always______ (forget) my first day at school.

2. Beijing and Shanghai are both______ (small) cities.

3. Danny and Michael like cats but______ (like) dogs.

4. She is a______ (ugly) girl and she looks like her mother.

5. In spring the weather’s very______ (cool) in our hometown.

6. Someone wants to see you______ (inside) the school gate.

7. Her mother teaches students in a school. She is a______ (student).

8. All the students can______ (always) forget him. He is so kind to us.

9. —I don’t think this coat is cheap.

—Yes, it’s really______ (cheap).

10. I can’t______ (sit) the idea that old people have no right to be beautiful.

Ⅳ. 根据句意,用括号中所给的同义词的适当的形式填空,完成句子｡

1. I______ (spend, pay) a whole evening on the composition.

2. Mary______ (spend, pay) ten yuan for the dictionary yesterday.

3. The boy is______ (large, big, great) enough to ride a bike.

4. We are going to visit the People’s______ (large, big, great) Hall.

5. This is a______ (large, big, great) room. We can all live in it.

6. A lot of______ (people, person) go to the cinema every evening.

7. We need two______ (people, person) to help us finish the work.

8. Everybody______ (say, speak, talk, tell) it was a good film.

9. They are______ (say, speak, tell) to a foreign friend over there.

10. The teacher is______ (say, speak, talk, tell) with Li Lei about his English study.

11. Our teacher often______ (say, speak, talk, tell) us an interesting story.

12. May I______ (look, see, watch) at your new book, Michael?

13. We can______ (look, see, watch) some animals in the zoo.

14. Do you often______ (look, see, watch) a football match, Danny?

15. He______ (learn, study) hard and finally______ (learn, study) the language.

Ⅴ. 根据句意和所给首字母,写出空白处所缺的单词,完成句子｡

1. These two countries have different c______.

2. This is an e______job. I want to get it.

3. Egyptians like wearing s______ on their heads.

4. There are a lot of children’s p______ on Sunday.

5. He is a police officer and t______ are afraid of him.

6. The a______ are very popular. They are playing wonderfully.

7. You don’t have to wear a u______ on weekend day.

8. We can see many people on the beach on v______.

9. He always works with people and m______. He is a bank clerk.

10. She didn’t answer my letter. The f______ is that she didn’t even read it.

Ⅵ. 根据句意,用方框中所给词语的适当形式完成句子｡

favorite, shy, world, sometimes, language, geography,policeman, young, hospital, country

1. How many people speak English in the______ ?

2. People in different countries speak different______ .

3. What is your______subject, math, Chinese, or English?

4. France and the United Kingdom are European______ .

5. Pandas come from China and they are kind of______ .

6. In our______class, we are learning about rivers.

7. Tony and his father are both p______ in the city.

8. The y______ man wants to be a basketball player.

9.______ Danny and Tom go to school on foot.

10. Michael’s brother is a doctor. He works in a h______.

Ⅶ. 根据句意,用方框中所给短语的适当形式填空,完成句子｡

take a walk, a little, have fun, happy life, bus station, pen pal，be popular with, have classes, be surprised at, live in

1. We______seeing him there.

2. This dance______young people.

3. They are______along the beach.

4. The old man is living a______here.

5. We will______learning English this term.

6. Does your brother like to______a big city?

7. Tom is waiting for his mother at the______ .

8. My sister, Julia, wants a______in England.

9. I don’t______today. Can I go to the movies with you?

10. —Can you speak Chinese well?

—Sorry, I can only speak______ .

Ⅷ. 根据句意和所给汉语提示,完成句子｡

1. Michael lives in a two-room______ (公寓) with Tony.

2. John doesn’t like tigers because tigers are______ (吓人的).

3. John likes monkeys because monkeys are______ (机灵的).

4. The Chinese food is very______ (美味的). I like it very much.

5. There are a lot of old things on show in the______ (博物馆).

6. Jim sits in the______ (角) of the classroom, on the right side.

7. Last year he left the______ (中等) school and came to the city.

8. He often______ (练习) speaking English with his foreign friends.

9. Could you take a picture for us? Here is the______ (照相机).

10. Wang Peng is the______ (队长) of a basketball team in our school.

Ⅸ. 根据句意和括号中的汉语提示,在空白处填上适当的词组,完成句子｡

1. The nurse is busy______ (照看) the patients.

2. Zhao Pei cleans her room______ (每天).

3.______ (关掉) the lights when you leave the room.

4. I think I have______ (太多) rules at home.

5. Don’t______ (听) music in the classroom.

6. Do we______ (必须) clean the classroom today?

7. Please write to me______ (尽快).

8. We have______ (许多) homework to do every day.

9. Students can______ (进入) the classrooms without the teacher.

10.______ (几千人) people are watching the football match.

Ⅹ. 英汉短语互译｡

1. What about... 2. do some reading

3. a few 4. go to sleep

5. on Saturday morning 6. kind of

7. look for 8. in order to

9. in fact10. wait for

11. 去散步12. 去看电影

13. 到做……的时候了14. 在……对面

15. 在……前面16. 举行晚会

17. 访谈节目18. 从……移开;从……拿走

19. 想起;考虑20. 打网球

Ⅺ. 根据汉语句子,完成英语句子｡每空限填一词｡

1. 那所学校位于一家商店和一个邮局之间｡

The school is______a shop______a post office.

2. 在交通灯处往左拐,你就会看到那个公用电话｡

______ ______at the traffic lights, and you can see the pay phone.

3. 听!那些孩子正在谈论什么?

Listen!_______ _____ the children______ ______?

4. 我爸爸长着乌黑的头发, 很潇洒｡

My father______ ______ ______ . He is very smart.

5. 王先生开车上班时总是戴着眼镜｡

Mr Wang always_______ _____when he drives to work.

6. 她长得好看,但是有点儿文静｡

She______ ______, but she is_______ ______ _____ .

7. 你想要多大尺码的鞋子?

_______ _____shoes would you like?

8. 你想看什么样的电影?

______ ______ ______ movies would you like to see?

9. 我想订水饺和稀饭｡

I’d like______ ______ dumplings and porridge.

10. 我们今天晚上有几个特色菜｡

We______a few______ ______ the menu this evening.

Key:

Ⅰ. 1-5 DABCE6-10 HJIFG

Ⅱ. 1. musician2. shopping3. waitress 4. height5. rainy

6. friendly7. reporter8. interested9. Japanese10. dangerous

Ⅲ. 1. remember 2. large 3. dislike 4. beautiful 5. warm

6. outside 7. teacher 8. never 9. expensive10. stand

Ⅳ. 1. spent2. paid3. big4. Great5. big/large6. people7. persons

8. said9. speaking10. talking11. tells12. look13. see

14. watch15. studied; learned

Ⅴ. 1. cultures2. exciting3. scarves/scarfs4. programs5. thieves

6. actors7. uniform8. vacation9. money10. fact

Ⅵ. 1. world2. languages3. favorite4. countries5. shy

6. geography7. policemen8. young9. Sometimes10. hospital

Ⅶ. 1. were surprised at2. is popular with3. taking a walk

4. happy life5. have fun6. live in7. bus station8. pen pal

9. have classes10. a little

Ⅷ. 1. apartment2. scary3. clever4. delicious5. museum

6. corner7. middle8. practices9. camera10. captain

Ⅸ. 1. looking after2. every day3. Turn off4. too many5. listen to

6. have to7. as soon as possible8. a lot of9. go into

10. Thousands of

Ⅹ. 1. ……怎么样2. 读书3. 几个;一些;少量4. 睡觉

5. 在星期六上午6. 有几分7. 寻找8. 为了9. 实际上

10. 等候11. go for a walk12. go to the movies

13. It’s time to do...14. across from15. in front of

16. have a party17. talk show18. take away from

19. think of20. play tennis

Ⅺ. 1. between， and2. Turn， left3. What， are, talking， about

4. has， black， hair5. wears， glasses6. is， good-looking， a， bit， quiet

七年级上册英语词汇篇4

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在(自本网，请保留此标记。)课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：

1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

七年级上册英语教案篇5

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Is this/that your pencil?

Yes.it is. It’s my pencil.

No.it is n’t. It’s her/his pencil.

2 . What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词：your my her his

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ. 讲授新单词

1.show and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)

2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.Grammar Focus

1. Is this your pencil? Yes,it is.

2. Is this my pen? No,it isn’t.

3.Is that his book? Yes, it is.

4.Is that her eraser? No, it isn’t.

StepⅥ.Homework

七年级上册英语单词篇6

Andy安迪

Allen艾伦（男名）

sean.海；海洋

DJn.（＝discjockey）节目主持人

centraladj.中心的

LosAngeles（美国加利福尼亚州西南部港市）洛杉机

dinern.路边小餐馆；（餐车式）小饭店

curryn.咖喱，咖喱菜肴

delin.(pl.delis)熟食店

easyadj.容易的；不费力的

forbidv.禁止；不许

ForbiddenCity故宫

cameln.骆驼

ratn.老鼠；大家鼠

(not)atall（用于否定句）丝毫；一点；根本

cown.母牛；奶牛

haint.哈（表示惊讶、欢乐、胜利、愠怒等）

seriouslyadv.严肃地；认真地

henn.母鸡

layv.产（卵）；下（蛋）

★ 六年级上册英语单词Unit1-Unit6

★ 九月英语单词

★ 速记英语单词

★ 怎么背诵英语单词

★ 爸爸英语单词

★ 英语单词妙趣横生

★ 英语单词查询

★ 六级英语单词

★ 努力英语单词

七年级上册英语词汇篇7

1 初中英语课堂导入的方法

导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式,导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路,为新知识的学习和新技能的训练做心理准备和知识准备。新课导入是一节课的“序幕”,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知,是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具艺术性。一般来讲,小学英语教学内容相对简单,新课导入也相对容易,新课导入的方法也较为多样,主要包括以下几种:

1.1 直观导入法

直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等,直观导入发常以看“图”说话的形式出现,切入新课主题快速、高效。如在教初中英语七年级上册第六单元句型Do you like bananas?时,教师可事先准备好若干张水果的卡片或一些实物(如香蕉-banana、梨-pear、草莓-strawberry、苹果-apple等),把他们带到教室里,在教单词之前,就把这些图片或实物放在讲台上或黑板上进行呈现,先给他们以视觉冲击,紧紧吸引住学生的眼球,然后以此为媒介,导入英语单词,达到音、形、意并进的目的。这种导入方法在小学和初中英语教学中均适用。

1.2 Ask and Answer导入法

Ask and Answer导入法是指在新课内容呈现之前,师生围绕一个或多个话题,采用与学生进行问答,引出所要教的教学内容,让学生在一个相对真实的语境中,不知不觉就进入语言点的学习。提问时有以下几种句型:

1)"Yes/No"questions

这种类型的问题只需用Yes或No来回答,有易于回答、易于核对读前阅读理解答案等特点。学生不必添加太多内容,容易让学习成绩较差的学生通过问题的回答找到自信。不至于因回答不了而感到尴尬或自卑。

案例1在教七年级上册Unit 2 Is this your pencil?时,在导入阶段,教师可以采用Scene method(场景教学法),随手拿起班上同学的铅笔、铅笔盒、课本等,用Is this your…?句型来多次进行提问,并提问多个同学,同学们只需用Yes或No来回答,简单而又能活跃气氛。在回到课本时,就能驾轻就熟了。

2)"Or"questions

"Or"questions比"Yes/No"questions在难度上加深了一些,要求学生二者选一,教师必须提供两种以上的物品供学生选择,这对于训练词汇教学很有效果,尤其在导入阶段通过教师不断用正反词进行提问,让同学选择一个来回答,几次之后,可以把本单元涉及到的词汇先进行强化。

3)'Wh-'questions

'Wh-'questions比前两种问题更难一些,要求学生用具体的内容来回答,在导入阶段使用这种问题时,教师要对学生的基础有一定了解,如果需要,可以英汉结合来进行提问,以帮助学生理解问题,遵循多次重复、循序渐进的原则,慢慢引出要讲的句型。

案例2在教七年级上册Unit 8 When is your birthday一课时,教师可以先用When is your birthday,liming/Meimei/lucy…?等来询问班里的同学,同学如果不会用英语表达具体的年月日,可用汉语回答,后写出"When is your birthday?"这个主题,经过几次提问,同学们已对这个主题或者句型有了解,教师对这个主题也做好了充分的铺垫,到正式讲解时就水到渠成了。

1.3 英文歌曲导入法

英文歌曲在英语教学中的积极作用是不言而喻的。正因为如此,很多英语教师都会在课堂导入阶段使用英语歌曲作为导入的方法。但用何种歌曲、何时用等“火候”问题的把握显得尤为重要。

案例3在教“现在进行时”时,可用歌曲"who is wearing yellow today?---I am",其中yellow可换成blue/red/black/purple/orange/等。在唱这首歌时,教师可先把这个句子翻译成汉语,然后再给同学唱,并告诉同学对唱到的颜色要起立回应,这样既能训练“颜色”的名称,也能生动地引出'现在进行时的用法。

1.4 情景导入法

情景导入是指利用形象的教学手段创设情景,把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。是英语教学中最常用、最重要的一种导入方法。教师可以在新课起始阶段,借助动作、手势和表情等体态语,运用直观教学,通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地再现出来,为新材料的呈现铺设环境,使学生在一定的语境中感知、理解语言材料的意义、用法、功能及作用,理解具体情景中语言所传递的信息。

案例4在导入教七年级上册Unit10 Can you play the guitar?时,教师可以事先带上一把guitar到教室里,弹奏或模拟弹奏guitar,然后问一个同学,后让同学互相表演,先用汉语猜出动作暗示的意思,接着引出Can you play the violin/piano/trumpet…?还可以引出Can you dance/sin/speak English?等等。让其他学生一起跟着动作说英语,进一步引出新的句型I can play the guitar,but I can't play the piano….

这种方法的目的就是为了引导学生直接“入境”。“入境”才能身临其境,尽快进入语言学习的最佳状态。巧妙的情景能激发兴趣,诱导思维,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

2 导入的原则

2.1 时间分配要合理

导入只是一种准备教学活动,是安定学生的情趣,集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习的课题、任务和要求的过程。其主要功能是比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。导入是呈现信号。因此,课堂的导入不宜费时过多,切忌喧宾夺主、本末倒置。当学生的兴趣被激发出来后,应立即开始新课学习。

2.2 符合学生的心理特征

英语课堂导入要符合学生的心理特征,要遵循新奇(满足学生求新心理)、多变(不断更新和变化刺激形式)、多样(采用多种教学手段、导入方法多样)、热烈(创设和谐热烈的教学氛围、唤起学生的情感共鸣、激发学生的学习热情)的原则。导入过难,不能引起学生的共鸣;导入过易,会显得幼稚可笑,难以达到预期的效果。

3 结束语

导入是教学的一个重要环节,导入的质量直接关系到教学的质量。在教学中,教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况,灵活设计导入来引发学生的好奇心,诱导求知欲望,使呈现更能吸引学生的注意,使学生能够更好的感知,理解和记忆新的语言知识,从而提高学生的学习效率。中小学英语教师要充分掌握并巧妙运用新课导入艺术,从开始上课就引导学生进入兴奋和积极的学习状态,进而把学生的注意力引导到知识的学习,技能的训练和真实的语言交流活动中,这对提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。

摘要：英语课堂导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。导入得当,对提高学生的参与率及增强教学效果方面有积极的作用。该文主要探讨初中英语课堂教学中常用的导入方法以及原则。

关键词：英语课堂,导入,方法

参考文献

[1]Adrian Doff.Teach English[M].Cambridge press,1997:183-184.

[2]罗晓杰.中小学英语新课导入法[J].教育探索,2002(1).

七年级上册英语词汇篇8

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１）自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２）互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.