小班语言活动《圆》教案

小班语言活动《圆》教案（精选7篇）

小班语言活动《圆》教案 篇1

活动来源：

我们幼儿园比较注重培养幼儿早期阅读的兴趣，并购置了许多适合幼儿阅读的绘本。小班幼儿刚入园，经过两个月的培养，已经具备初步的早期阅读意识。在平时的教育教学过程中我发现：很多幼儿都喜欢圆形的物体，也能认识一些生活中的圆形物体。绘本《圆》特别适合小班幼儿阅读，因此我设计了本次绘本阅读活动。更好地让幼儿了解圆，同时充分发挥幼儿的想象力、语言发展能力、阅读能力等。活动设计：

从认识“圆”入手的幼儿小班的语言教学活动。幼儿对“圆“有较丰富的感性认识，具备和积累了一定的认知经验，看图、观看PPT，回答关于“圆”的问题，做接龙游戏，学习分角色阅读绘本，用创编的句式进行游戏延伸等活动情节的设计很丰富，很精当，符合幼儿的特点，有感染力，也体现了正确的幼教理念，激发了幼儿学习语言的兴趣，也培养了思维能力，对促进幼儿语言能力的提高，是一次成功的尝试。活动目标：

1．初步阅读绘本，了解不同数量的圆可以变成馅饼、眼镜、红绿灯、火车、糖葫芦等物品。2．通过教师提问和观察，尝试将环境中圆形的物品用绘本的句式进行仿编。3．体验“圆形物体变变变“带来的快乐。活动准备：

1．经验准备：认识生活中一些圆形的物体，会唱“拉个圆圈走走”的歌。2．物质准备：创设环境，有意识地在教室里摆放一些圆形的东西。活动过程：

一、引导幼儿观察绘本封面，引起阅读兴趣

师：小朋友，今天老师给你们带来了一本有趣的绘本，看看封面上的图形，你认识吗?这本绘本的名字叫《圆》。这么多的圆形宝宝，今天要来给小朋友变魔术呢?它们会变成什么好东西呢，我们一起来看看吧。

二、引导幼儿观看PPT，阅读故事，初步欣赏故事内容 1．教师引导幼儿集体欣赏PPT。(1—3个圆的内容)提问：“一个圆，孤零零”，它会变成什么呢?还会变成什么呢?我们一起来看看吧。“两个圆，来做伴”它会变成什么呢?还会变成什么呢? “三个圆，正正好”它会变成什么呢?还会变成什么呢? “四个圆，排成排”它会变成什么呢?还会变成什么呢? “五个圆，连成串”它会变成什么呢?还会变成什么呢? “许多圆，跑起来”它会变成什么呢?还会变成什么呢?

三、师生边完整欣赏PPT边讲述绘本，进一步帮幼儿理解故事内容

四、接龙游戏:第一次教师说前半句，幼儿说后半句。

师：小朋友真聪明，现在我们来玩个接龙游戏，我说前面的“一个圆，孤零零”。宝宝说后面的“好像一个大馅饼”。看谁说得好?

五、寻找教室中的圆形物品 1．在教室内寻找圆形物。

师：我们教室里也藏着许多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢?快把它们找出来吧。2．把找到的圆形物用绘本的句式念出来。

师：一个圆，孤零零，好像一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜„„

六、教师指相应的物品，进行填充式创编绘本

师：宝宝们真棒!找到了很多圆形的东西，说得也很好，现在张老师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。

教师一边念一边指向创编的物品“一个圆，孤零零”好像一个(引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴好像一副望远镜等等)。

七、游戏“拉个圆圈走走”

1．师：今天圆形宝宝玩得真高兴，我们也来玩个“拉个圆圈走走"的游戏吧。2．游戏延伸：用创编的句式进行游戏。

小班语言活动《圆》教案 篇2

1.理解儿歌内容, 喜欢和老师一起朗诵儿歌, 并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

2.能认真观察、大胆表达自己的想法。

3.感受游戏的乐趣, 体验学习的快乐。

活动准备

泡泡瓶若干。

活动过程

一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述

1. 师 (神秘的口吻) :

老师今天给你们带来了一样很有趣的东西, 你们想知道是什么吗? (先请小朋友闭上眼睛, 教师吹泡泡, 让教室里充满泡泡。) 小朋友睁开眼睛, 快看是什么呀?

2. 师:

你看到的泡泡是什么样子的? (鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡) 我们一起捉一个大泡泡吧, 再来捉一个小泡泡。

3. 师:

快来看看, 我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色? (幼儿边观察边回答, 随着幼儿回答丰富词汇:五颜六色。)

4. 师:

小朋友去追一个泡泡, 看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?

二、师生边小结边学儿歌

1. 师:

刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结:吹泡泡, 吹泡泡, 吹出一个大泡泡, 吹出一个小泡泡 (请幼儿和老师一起边说边表演)

2. 师:

泡泡的颜色是怎样的? (五颜六色) 教师小结:五颜六色真漂亮。

3. 师:

泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到手心上就怎样了? (泡泡不见了) 教师小结:泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到手心上, 咦?泡泡不见了!

三、再次感受并理解儿歌内容

1. 师:老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌, 请小朋友听一听。 (教师有表情地示范朗诵儿歌, 幼儿欣赏。)

2. 教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。

四、通过游戏, 引导幼儿进行创编

1. 师:

我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧, 我们全班小朋友手拉手, 变成一个大泡泡;再向圆心走变成一个小泡泡。 (教师与幼儿一起, 一边朗诵儿歌, 一边表演。)

2. 师:

我们的泡泡还能飞到哪里去? (将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如:泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)

3. 师:

小朋友说飞到哪里, 就将它编到儿歌里去。 (依次请幼儿回答, 然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。)

五、总结活动

师:老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液, 我们一起到院子里吹一吹、看一看, 泡泡又飞到哪里去了, 我们再把它编到儿歌里去, 好吗?

活动反思

本次活动以游戏贯穿始终, 孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡, 他们在游戏中学习, 在发现后表达, 在表达后提升, 很快就掌握了儿歌内容, 而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中, 由于有了前面游戏的铺垫, 孩子们创编思路开阔, 创编内容生动, 整个活动淡化了“课”的痕迹。

附儿歌

吹泡泡

吹泡泡, 吹泡泡,

吹出一个大泡泡,

吹出一个小泡泡,

五颜六色真漂亮。

泡泡、泡泡飞呀飞,

飞到手心上,

小班语言活动：小蚂蚁过河 篇3

1.感受小蚂蚁过河的快乐及遇险后从紧张、害怕到美滋滋过河的心理变化。

2.观察并理解课件中小蚂蚁过河的情节变化，并能用比较连贯的语句讲述出小蚂蚁过河的情节。

3.体验两只小蚂蚁的经历，知道遇到困难要开动脑筋，想办法解决。

活动准备：已会唱《蚂蚁搬豆》歌曲、flash动画课件。

活动过程：

一、以“蚂蚁搬豆”的歌曲导入

师：“小朋友，还记得我们学过的《蚂蚁搬豆》的歌曲吗？我们一起唱一唱吧！哎呀，刚才歌曲里两只小蚂蚁一起在搬豆，今天它们在一起又会干什么呢？”

（评析：教师带幼儿一起边唱边做动作表演，起到了活跃气氛、激发兴趣、引发好奇心、吸引注意力的作用，并在不经意中将小蚂蚁与本次教学联系起来为进入下一环节的教学活动做铺垫。）

二、出示动画课件，看课件讲述简单情节

（一）播放课件一：小蚂蚁扛着树叶去河边

教师：“小朋友们，今天的天气怎么样？两只小蚂蚁身上扛着什么呀？今天它们扛着树叶想到河对岸去，可是它们会怎么过河呢？”

（评析：教师根据教学目标将前两个问题设计成封闭式提问，鼓励幼儿根据自己对画面的理解回答问题。有了之前的两个问题做铺垫，第三个开放式提问幼儿就能从图片中找出过河的办法了。）

（二）播放课件二：用树叶当小船

1.教师：“我们一起看看你们想的办法和小蚂蚁想的办法一样不一样！咦，它们想的是什么办法？它们坐在树叶小船上心情怎么样？你是从哪里看出来的？”

2.教师：“正当它们划得开心的时候，突然发生了一件事情，会发生什么事情呢？”

将课件打开感受雷雨交加的氛围。

（三）播放课件三：突然雷声响起，下起了倾盆大雨

教师：“呀，发生什么事啦？这时它们的心情怎么样呢？你又是从哪里看出来的？”

教师：“下雨了，小蚂蚁就要被淋湿了，它们会想什么办法呢？”

（评析：幼儿在雷雨声中就在为小蚂蚁着急了，更何况看到小蚂蚁紧张、着急的表情就更体会到了即将被大雨淋湿的焦虑心理了。这时教师根据画面提出了封闭式问题，鼓励幼儿根据自己对画面的理解用语言表达出小蚂蚁的着急、害怕的心理和情绪。之后的开放性问题：它们会想什么办法呢？是让幼儿根据前期经验展开想象帮助小蚂蚁想过河的办法。这种封闭式提问与开放式提问相结合促使了幼儿仔细观察画面，并为幼儿的思考提供了线索。）

（四）播放课件四：小蚂蚁合作，用树叶当伞

教师：“我们一起来看看，小蚂蚁到底想了一个什么办法？谁的办法会跟小蚂蚁的办法一样呢？两只小蚂蚁刚才淋着雨还是紧张、害怕的，现在呢？你是从哪里看出来的？”

（评析：教师根据幼儿想出的办法进行机智的提炼，让幼儿知道教师对他们说的话很感兴趣，鼓励了幼儿积极参与，充分表达自己想法的兴趣。）

三、完整播放课件，教师带领幼儿一起完整讲述

1.教师带领幼儿完整地讲述故事。

师：“这么有趣的故事，让我们一起看着课件来说一说吧。”

（评析：教师在完整讲述时注意将前期幼儿观察画面中所讲的字、词、句及课件场景加入讲述中去，所讲述的内容要丰富，在讲述中做一个隐性的指导，为幼儿的讲述提供讲述思路。）

四、再次播放动画课件，幼儿自由讲述

1.幼儿自由讲述，与同伴交流。

师：“小蚂蚁很喜欢我们小朋友，请小朋友们自己看课件或者和你旁边的小伙伴一起说一说‘小蚂蚁过河’的故事。”

2.请个别幼儿讲述，幼儿倾听。

五、迁移讲述经验，知道遇到困难要想办法

师：“刚才我们看到小蚂蚁两次遇到困难，都想办法解决了。那如果我们遇到困难会怎么办呀？你是怎么解决的呢？”

小班语言活动《圆》教案 篇4

活动目标：

1．能理解作品的内容，根据故事中的描述猜出圆圈圈变成了什么，并学说一句完整话。

2．乐意当小魔术师尝试添画一些圆形物品。

3．理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

背景图、木偶、蜡笔、画有圆形的绘画纸

活动过程：

一．出示木偶引起幼儿欣赏故事的兴趣。

二．欣赏故事，了解故事的内容和情节。

1．师讲述故事

提问：故事题目叫什么？故事里有谁？

2．结合挂图欣赏第二遍故事，帮助幼儿分析理解故事中的答案。

理解（1）我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。

理解（2）圆圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一点一点……

三．学当小魔术师，尝试在圆形上添画。

四．大胆表达自己画的内容。

1．请小朋友告诉圆圈圈妈妈，圆圈圈宝宝变成了什么？

2．幼儿学说：“我把圆圈圈变成了什么。”

五．展示作品

结束

活动反思

小班综和活动《圆圈圈宝宝》的设计思路是，小班幼儿已认识圆形，对圆圈圈有着浓厚的兴趣。本活动是让幼儿通过欣赏故事，能根据故事中的`描述猜出圆圈圈宝宝们变成了什么，从而激发幼儿去想象，并用完整话说出圆圈圈还会变成什么，最后以绘画的形式表达出来。我根据小班幼儿好奇心强、注意力差的特点，在

活动中我创设了“变魔术”这一环节，让幼儿感到这不是在添画，而是在玩“变魔术”。从而更好地激发了幼儿学习的积极性和主动性。本活动是尝试将语言领域与艺术领域相结合。活动中我有几点感想：

1、活动前，我与幼儿一同认识了许多圆形物品，帮助他们

积累知识经验，而今天的这个活动则是幼儿经验的一种再现和提升。因为有了认知经验，他们乐于说，并在说的基础上想象、添画，幼儿的创造能力得到了替升。

2、请幼儿将作品与客人老师一同欣赏，是有意识地培养幼儿一种不怕生，乐意与人交往的情感与态度。

不足之处：

1、培养小班幼儿语言表达的完整性是很重要的，因此要注意对幼儿语言能力的培养

对策及感想：

小班语言活动教案 篇5

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

活动过程：

(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)

3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)

4、我们仔细看看它们在干什么呀,?

(二)结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅)

2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的?

(三)再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀? 它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌)集体模仿动作。

2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦，你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。

3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦，像划船一样的，我们来学学看，(红掌拨清波)集体模仿动作。

(四)和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。(轻音乐)

2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐)

3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗?(跟念)

小班语言活动教案 篇6

1、让幼儿理解儿歌内容，并发准“眨、说、着、真”等翘舌音。

2、体验做娃娃的爸爸妈妈的愉快情绪。

活动准备：布娃娃若干。

活动重点：引导幼儿理解儿歌内容，学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

活动难点：根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。

活动过程：

1、体验做爸爸妈妈的感受：

教师设置情景：

“布娃娃乐园里的娃娃们想妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈吧！”

幼儿扮演爸爸妈妈来抱娃娃、照顾他。

引导幼儿交流做爸爸妈妈的愉快感受：

“你是怎样做娃娃的爸爸妈妈的？“

“布娃娃笑了，你心里感觉怎么样？“

2、学习儿歌：

教师完整朗读儿歌，幼儿欣赏：

“布娃娃长的怎么样？“

“布娃娃一天到晚在干什么？什么叫一天到晚？”

幼儿抱着娃娃跟着老师慢慢地朗读。

发准“眨、说、着、真”等翘舌音，适当纠正、练习个别字的发音。

让幼儿学习朗诵儿歌，鼓励幼儿大胆地表现自己的情感。

附：儿歌

布娃娃，布娃娃。

大大的眼睛黄头发。

我来抱抱你，

小班语言活动《圆》教案 篇7

一、多方位提问, 促进幼儿积极思维

小班幼儿年龄特征, 决定了小班学习活动的素材, 应来源于孩子的生活中, 但却要经过我们教师加工、润色后, 才更适宜幼儿的思维和想象。因此在活动中, 我们的提问设计从“开放性、启发性、趣味性、针对性”出发, 让孩子积极回应, 快乐对话。如在活动《贪睡的太阳宝宝》中, 我设计了“太阳是什么样?”等问题, 让孩子们充分联系自己的生活经验, 展开充分的想象, 巩固了孩子对太阳特征的认识, 进一步提升了幼儿的经验。

二、多角度提问, 激发幼儿活动兴趣

在设计学习活动的提问时, 提问尽量想要有所创意, 具有开放性, 还要以点状提问, 多角度设疑, 这样才能让他们从不同方向、不同角度、不同途径来思考问题。如在《熊宝宝的小芽芽》的生活活动中, 我就以熊宝宝的口气提问:“我是熊宝宝, 为什么我的种子不结果, 请你们帮帮我, 想个什么办法?”这样, 孩子们以角色的身份投入到故事的情境和氛围之中, 想象自己帮助熊宝宝想办法, 获得帮助别人的快乐。

三、多有效追问, 了解幼儿真实想法

在活动中, 会出现教师提出的问题, 孩子的回答往往是出人意料的。我们不能凭自己的想象肯定或否定孩子的回答, 而是面对孩子表述不清或不大明白其含义时多追问一句。在《穿鞋》中, 当我问到:“你喜欢穿好朋友的鞋吗, 为什么?”天豪站起来说:“不舒服, 脚疼。”我追问了一句:“那你为什么会脚疼呢?”“因为我的脚大, 他的鞋子太小了!”通过我的追问, 让孩子体验到了大胆表达的机会。

四、多尝试实践, 促使师幼积极互动

在提问设计中, 往往也会体验到失败。在《捡树叶》的活动中, 我设计:“如果你捡了一片树叶, 你想它是什么?”的提问, 本来我预想孩子肯定会大胆进行表达。可在事实中, 孩子们的思维非常局限, 根本没有想象可言。仔细分析失败的原因, 不是由于提问本身的问题, 而是自己没有把握好幼儿的最近发展区, 孩子在这个阶段对于秋天方面的经验积累不够, 教师过高的估计, 让孩子无话可说。