公民环保意识调查问卷（精选8篇）
（以下题目均为单选）
1、您的性别（）
A、男B、女
2、您的出生年份（）
A、1959年之前B、1960-1969C、1970-1979D、1980-1989
E、1990-1999F、2000年之后
3、您的学历（）
A、初中以下 B、高中、中专 C、大专 D、本科 E、研究生
4、您的职业性质（包括退休之前）（）
A、干部B、工人C、农民D、知识分子E、私营企业主
F、个体工商户G、军人H、学生I、职员J、其他
5、您知道现行宪法是哪一年颁布的吗？（）
A、1978年 B、1982年 C、1954年 D、1949年 E、不知道
6、您家里有没有我国现行宪法文本？您有没有完整地读过我国宪法文本？（）
A、有；完整地读过 B、有；没有完整地读过
C、没有；完整地读过 D、没有；没有完整地读过
7、您认为我国宪法有没有发挥作用？（）
A、发挥了很大作用B、发挥了一点作用C、没发挥作用D、不知道
8、您认为我国宪法存在的主要问题是（）
A、宪法文本规定的不好B、宪法实施的不好C、没有问题D、不知道
9、您在日常生活中是否会用宪法来保护自己的权益？（）
A、会用B、不会用C、想用但不知道怎么用D、没想过这个问题
10、您认为我们的日常生活中存在违宪的事情吗？
A、有一些B、很多C、没有D、不知道
11、您属于下列中的哪一个？（）
A、社会主义劳动者B、社会主义建设者C、拥护社会主义的爱国者D、拥护祖国统一的爱国者E、不知道
12、您属于下列中的哪一个？（）
A、中华民族B、汉族C、少数民族D、都不是
13、您认为台湾地区领导人马英九所讲的“一国两区”中的“一国”是指（）
A、中国B、中华人民共和国C、中华民国D、不知道
14、您认为我国在香港、澳门实行“一国两制”中的“一国”是指（）
A、中国B、中华人民共和国C、中华民国D、不知道
15、您更认同我国宪法中的哪一个特点？（）
A．社会主义B、共和制C、人民民主专政D、民主集中制E、尊重和保障人权
16、我国现行宪法在过去已经修改了四次，您认为是否还有必要再次修改？（）
一、初中生公民意识的现状分析
初中生的公民意识按照从自我到他者, 再到社会的层次, 可分为公民主体意识、民主参与意识、社会公德意识、法律维权意识 (权利与义务意识) 、社会认同意识和国家意识6项。将此理论分析作为初中生公民意识调查问卷的编制依据, 参照国内外相关文献, 并征询一线教师和教育研究者的意见和建议之后, 我们编制了《初中生“公民意识”调查问卷》, 并采取抽样分层方式, 选取了杭州三所不同性质初中学校的600名学生进行问卷调查, 回收有效问卷552份, 问卷有效率为92%。样本分析结果如下:
(一) 初中生公民主体意识较强, 民主参与意识较高
从学生对公民内涵的理解程度来看, 有67.8%的学生基本理解或完全理解, 其中, 74%的初三年级学生认为自己对公民概念有清晰的把握度, 比初一、初二学生有明显优势, 相差近12个百分点。从对自身作为公民身份的认知来看, 有76.7%的学生认为自己对公民身份意识自觉程度较高。从对学习自主性和选择权被尊重的认知来看, 学生感受到的来自家长、老师的尊重程度超过70%, 这说明初中生对自身的选择权、自主权等公民主体权利的认识比较高, 主体意识也较高。
调查显示, 初中生对一些能够体现自身能力、水平和关系切身利益的活动, 具有较高的参与意识。在参与班干部选举方面, “积极参与”或“偶尔参与”的共占58.7%, 不参与但关注选举过程的也占36%;在参与学校管理、制度修订等方面, “积极参与”的占31.2%, “偶尔参与”的占25.5%, 不参与也不关注的仅占6%。对于学校组织的社团活动, 学生也同样表现了较高的参与热情, 其中积极参与的占31.6%, 偶尔参与的超过了37%, 只有8.9%的少数学生表示没有兴趣也不会关注学校社团。关于选举社区主任, 学生乐于或比较乐于参与其中, 并向父母提供意见的占62.5%, 没有兴趣、也不关注的仅仅占约9.2%。
此外, 我们还发现, 更多的学生对离“切身利益”更远的民主权利更有兴趣, 其关注度由高到低依次为:社区选举参与或提供意见—学校社团参与—学校管理与制度修订参与—班干部选举。这在一定程度上说明, 作为国家小公民的初中学生, 其民主的参与 (关注) 意识有了一定的深度和广度。
(二) 初中生具有一定的社会公德意识, 但认识与行为均有待提高
公德意识, 即公民在公共场所必须遵守的公共道德、约定的认识及所表现出的行为。整体上看, 初中生具备较好的社会公德意识, 关注自己的公众形象, 有一定的公共意识和社会责任感。
调查显示, 在防护和自我隔离预防病毒传播方面, 超过84%的学生认为应该采取自我隔离的方式预防传染, 但还是有15.5%的学生对之持无所谓的态度, 这在某种程度上可以说是一种对朋友、对他人责任意识的欠缺。在公交车上见到老弱病残能主动让座这一良好公德行为, 虽然超过90%的学生非常认同, 但亦有4.5%的学生明确表示, 自己不会主动让座。在对抄袭作业行为的态度方面, 将近80%的学生认为不应该抄袭他人作业, 但20%的学生对此持无所谓或者可以抄袭的观点。在过马路遵守交通规则方面, 只有50%多的学生不会采取从众心理, 坚持遵守交通规则, 体现个人的社会公德。从行为层面上看, 我们确实经常看到:穿着初中校服的学生在公共场合大声喧哗, 随地乱丢垃圾, 乱闯红灯, 游览时损坏文物古迹、践踏花草树木等。
(三) 初中生具有积极的法律维权意识, 乐于学习法律
调查统计发现, 当学生的自身权益受到损害时, 有50.2%的学生选择了积极维权, 但当维权出现麻烦时, 也有近30%的学生会退缩或自认倒霉。初中生对学校开展法律知识的学习比较喜欢, 超过80%的学生认为学校通过多种形式开展的法律知识对自身有较大帮助。
(四) 初中生有较高的社会认同意识, 但对社会公平的认同略低
从学生对改革开放、社会建设成果的认可度来看, 完全认同的占59.6%, 比较认同的占30%, 两者相加高达89.6%。从对构建和谐社会的信心来看, 学生基本持比较乐观态度, 有65%的学生对和谐社会建设信心较足, 但也有近35%的学生认为这只是一个口号而缺乏信心。初中生们认为最突出的社会不公平是社会地位上的不公, 占44.4%;其次是经济上的不公, 占23.5%;认为文化教育影响社会公平的占16.6%;认为其他因素影响社会公平的占15.2%。
(五) 初中生具有很高的国家意识, 认同共产党的领导
调查显示, 初中生对中国共产党的领导、社会主义优越性的认同度很高, 分别有92.7%和93.4%的学生对此表示认同。对于中国政府应对自然灾害、政治冲突、集中力量举办国际大事的能力, 初中生的认同度都超过了90%。当然, 仍有极小部分学生对党的领导、社会主义制度持不认同或者很不认同的态度。这在我们平常的课堂教学中也常常有所体现。比如, 在进行国情教育的时候, 总有个别学生会有不屑的神情, 嘴里嘀咕“老师又给我们‘洗脑’呢”。
二、在品德、社会课中培育学生公民意识的策略
公民意识教育是政治教育内容的丰富与充实, 也是提升思想政治教育针对性和实效性的有效探索。因此, 初中品德与社会学科必须在初中生公民意识教育中发挥积极的引导。
(一) 提高品德、社会课教师自身的公民意识水平
品德与社会课堂作为公民意识教育的主阵地, 势必要求作为公民意识教育主力军的品德、社会课教师有优良的公民意识水平、精湛的教育教学技巧。由于公民意识是主体参与意识、权利责任意识、民主法治意识的集合, 这就要求公民有强烈的责任感并以主体身份积极主动地参与国家和社会事务的管理。因此, 参与公民意识教育的教师, 必须对公民的基本权利和义务, 民主政治生活的基本原则、基本要求和基本方式有足够的认识和理解。只有这样, 才能科学、规范地指导学生的公民意识教育实践活动, 才能保障公民意识教育在正确的轨道上行进。[2]
然而, 2008年全国教育科学规划教育部重点课题《中国德育向公民教育转型研究》的课题组成员对81所中小学公民教育现状进行的调研显示, “师资队伍不足”是困扰中小学公民教育的首要因素, 占了调查学校总数的59%。[3]笔者对杭州市某区13所中学的品德、社会学科教师的调查也发现, 有15.8%的教师是语文、数学、外语或其他学科转行的, 有14%的教师认为自己不能胜任本学科的教学, 有53%的教师常常因为知识储蓄不足而遭遇教学尴尬。这说明教师的公民意识、专业素养的匮乏是一个不争的事实。因此, 有关教育行政部门必须加强对品德、社会课教师的培训, 让他们成为具有公民主体意识的现代公民, 这样才能在教学和生活中体现现代公民生活的理念和行为, 对学生产生熏陶和潜移默化的影响, 有效地培养学生的公民意识。[4]
(二) 发挥品德、社会课增进学生政治热情的作用
目前, 我国的公民意识教育, 主要通过品德与社会课进行, 它是公民意识教育的主要渠道。面对学生有相对较高公民意识的情况, 品德、社会课教师更应该将学生的政治热情和政治认同维护和发展好, 引导他们从感性认识上升到理性认知。在具体教学过程中, 我们需要进一步加强学生对党、国家和社会主义的认同感和归属感的教育。教师在讲课过程中, 要加强公民教育的深度, 不能使公民教育出现泛政治化、泛道德化、泛社会化以及空洞化等现象。比如, 在讲到“只有改革开放, 才能发展中国, 发展社会主义”“没有共产党, 就没有新中国”“党是社会主义事业的领导核心”的内容时, 如果没有足够的史实数据资料是很难有说服力的。生活在当前条件下的初中学生, 认识毕竟有些肤浅, 体悟也不够深刻, 有时看问题比较感性。因此, 中学品德、社会课教师要增强学生的公民意识:可以通过组织学生参加各种活动来渗透, 促进学生参与政治的能力, 使他们能负责地面对各种问题与挑战, 并通过参与、思考来宣扬自己的理性批判。比如, 在建国60周年、建党90周年来临之际, 我们组织学生进行“中学生眼中的祖国”“党在我心中”“爱我祖国”为主题的调查活动、征文活动与知识竞赛。学生喜闻乐见活动的课堂延伸、寓教于乐的方式, 更能增强学生对党、国家、社会和民族的政治热情。
(三) 在品德、社会教学内容中整合公民意识教育
初中品德、社会学科中有很多公民意识方面的内容, 特别是民主意识、公德意识、法制意识、平等意识、权利义务意识等。品德、社会课教师就应该有意识地挖掘教材, 不仅要整合、充实公民意识的内容, 而且还应该努力把公民的知识内化为公民的意识、外化为行为, 使之具有坚定的权利意识、理性的批判精神、积极的参与意识和探究精神。
一是深化公德意识。尽管我们进行了几十年的思想政治教育, 但我们的公德水平还不尽如人意。因此, 我们应该把公德教育纳入公民教育的体系中。二是加强法律意识。初中的品德、社会课没有特别强调法律与公民的密切关系, 没有把培养初中生的法律意识和维权意识当成一项重要任务。但我们可以在教学时增加《焦点访谈》《今日说法》等节目, 对学生进行正确的权利与义务观的教育、了解和把握自身作为消费者的权益及保护办法, 促进学生形成比较完整的法律意识, 在学习法律的同时, 学会维权的具体方法和途径。三是引导学生理性批判。品德、社会课之所以实效性不强, 原因之一在于教师缺乏思考和批判意识, 常常照本宣科, 说教过多。要使学生具有公民意识, 首先要求教师能将鲜活的生活实例融入课堂, 并引导学生进行理性分析和思辨。如在《知识就是力量》一课教学时, 教师在课题后面添加一个大大的“?”, 并在设疑的基础上, 提供给学生一则“北大学子炕头上串糖葫芦”的案例。学生经过讨论, 自然分析出“北大学子找不到工作的种种原因”, 同时通过“出谋划策”等教学环节, 让学生领悟知识并不直接等同于力量, 而是需要在一定条件下才能转化为真正的力量。四是融入研究性学习。在研究性学习过程中, 学生走出校门, 四处走访调查, 不仅能拓宽视野, 而且在参与策划、组织的整个过程中, 试着与人协商、合作解决各种问题, 能深层次地接触他们从未有机会接触的领域。研究性学习不断地将课本内容与实际生活联系起来, 不断地让学生体验到探索自然、探索科学所带来的成功感和喜悦感, 唤醒了他们的主体意识、探索精神和创新意识。学生在研究性学习活动中作为主体不断进行自我教育和自我塑造, 使自身的公民素养不断增强, 社会责任感和参与社会实践能力得到全方位、多样化的唤醒、激发。
(四) 在品德、社会教育中运用多种方式引导、转化学生的负面认识
由于初中生在心理上正处成长的关键时期, 也是思想教育的关键期。在对他们进行思想引导时, 我们不宜采取传统的灌输说教方法, 而应采取多种学生乐于接受的教育方式引导、转化学生的负面认知。
面对学生对社会和学校教育不公平的认识, 品德、社会课教师应积极采取措施, 防止学生过激心理和行为的产生。这部分对社会公平有负面认识的学生, 尽管所占比例很低, 但仍需要教师尤其是品德与社会课教师运用多种教学方法进行引导。
初中生正处于青春期, 其逆反与抗拒的心理尤为突出, 我们应结合初中生的心理和年龄特点, 将公开的理论学习与案例分析、综合社会实践、课前演讲、小法庭辩论会、隐性渗透教育等结合起来, 在教育学生的过程中, 考虑学生的主体性因素, 注重对学生的人文关怀, 将开放性和人性化教育引入课堂。生动的讲课、鲜活的案例有助于学生对社会不公平、社会维权难等负面认知的顺利转化。
总之, 初中生应具有公民主体意识、民主参与意识、社会公德意识、法律维权意识、社会认同意识和国家意识, 其公民意识的发展对于巩固和发展现代民主、法制的国家制度, 保障和谐的社会生活有着重要作用。而初中品德、社会学科作为培育初中生公民意识教育的有效载体, 理应发挥它的主渠道作用。当然, 初中生公民意识的培育除了依托品德、社会学科教育外, 还仰仗于学校、家庭、社会等多个领域的关注, 只有校内外多方教育力量在时空上保持一致、方向上保持同一性、内容上保持互补性, 才能形成强大的教育合力, 共同促进青少年公民意识的形成和发展, 真正有效地提高初中生公民意识。□◢
参考文献
[1]蔡晓良吴智灵.论公民教育的几个基本理论问题[J].思想教育研究, 2010 (17) .
[2]鞠文灿.中小学公民意识教育的现状、问题与对策[J].教育理论与实践, 2010 (7) .
[3]梁金霞.当前中小学公民教育中存在的问题及建议[J].中小学校长, 2009 (5) .
关键词 初中生公民意识调查思考
一、调查目的
培养现代公民是当代教育的一项内容，公民意识教育已成为中国教育的现代诉求[1]，2011年出版的思想道德课程标准中明确指出“旨在促进中学生公民意识的进一步发展”。“课程的基本理念”之首是“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心”[2]。为调查新课标实施以来学生的公民意识情况，笔者选取了15位思想品德课的任课教师进行访谈，从全球意识、法律意识、权利意识、国家意识和合作意识等六个维度调查了无锡市初中生的公民意识状况。本项研究试图发掘公民意识教育中存在的问题，并尝试为初中生的公民意识教育提出切实可行的建议和对策。
二、调查对象及方法
1.问卷设计
在查阅大量文献的基础上，我们对初中学生和任课教师进行访谈，用符合初中生理解能力的方式，自行编制了问卷。通过试测和分析，最终保留了33个项目，形成了《初中生公民意识教育现状调查问卷》。本研究随机整群抽取无锡市两所学校中的300名初三学生作为被试，共发放问卷330份，回收问卷318份，回收率为96.4%。其中有效问卷为303份，无效问卷15份，有效率为95%。问卷将维度分为全球意识、法律意识、权利意识、国家意识、合作意识等几个方面，据此分析初中生公民意识教育的基本现状。
2.访谈设计
本项研究选取了15位思想品德课的任课教师（其中7位是班主任，1位是教导主任）进行访谈，制作了访谈笔录。据此掌握初中生的全球意识、法律意识等的基本情况，对编制问卷和研究提供支撑。
三、研究结果
1.全球意识
当今的初中生已经具有全球意识了吗？访谈结果表明，15位教师中有12位都认为当今的初中学生“已经不像以前的初中生一样，他们了解文化之间的多样性和差异性”，“他们中很多人都有出国的念头”。那么调查的情况是怎样的呢？
是否能尊重并接受不同文化的差异，对资源环境是否具有全球性视角，是衡量全球意识的重要标志。在被问到“如果你发现身边有人信基督教、佛教等，你会怎么办？”时，有76.5%的学生表示会“尊重他们的信仰”，这说明初中生具有尊重并接受不同文化的意识。在“你会关注全球问题（如环境污染、生态破坏、战争与和平）吗？”问题中，选择“经常关注”和“偶尔关注”的学生分别占36.5%和44.3%，加起来达到了80.8%，这些都像访谈中老师们所说的一样，在全球化和开放性背景下成长的初中生们大多是具有较强的全球意识的。
2.法律意识
法律意识，包括人们对法的本质和功能的看法、对法律适用的评价、对各种法律行为的理解等[3]，要求公民具备与现代化相适应的法律素养、观念和精神。法律意识在整个思想品德课中的比重还是相对比较多的，那么是不是初中学生的法律意识就很强呢？在访问思想品德的任课老师中，有10位认为“应该是比较强的”，因为“很多都是教学重点，我们在课上强调挺多的”，有5位认为“不一定，许多学生认为法律离他们比较遥远，提起法律就是惩罚犯罪”。总体来说大多数教师是认为学生的法律意识比较强的。我们来看看调查情况。
调查问卷是按法律意识的含义的三个方面来编制的。首先在对法律的功能的看法上，笔者对“法律在你的日常生活中的作用如何？”的调查结果如下表：
表1 法律意识功能评价
显然，学生并没有真正觉得法律在他们生活中起作用，对法律的功能理解不深。
初中生的法律认知方面，在第一个相关问题“违法就是犯罪，对吗？”中，16.5%的学生回答“是的”，16.5%的学生回答“不对”，67%的学生回答“不清楚”。另一问题“你认为‘被告是？”回答“有违法犯罪嫌疑的”占4.3%，回答“打官司时理亏的一方”的占48.7%，“不清楚”的人有39.1%，只有7.8%的学生回答正确。这两个问题的结调查果都表明初中生的法律认知意识的薄弱已成为一个不可忽视的问题。
在法律行为方面，对“好友小李的足球被偷了，他心里不平衡，想要去拿个别人的，你会怎么办?”的回答，选择“劝他报警”的占56.5%，“劝他息事宁人”的占13.9%，“默许”的占27%，“赞同”的占2.6%，虽然选择息事宁人不是很好的解决方法，但也意识到违法，所以前两者相加共70.4%。说明半数以上的学生对一些违法行为的认知还是到位的，自觉遵守法律。
3.权利意识
权利意识分为权利认知、权利主张、权利要求三个层次，问卷根据这三个层次编制。在权利认知方面，以“你知道自己有哪些权利义务吗？”为例，调查结果如下：
表2权利认知
权利的认知程度反应初中生权利意识的强弱。在本调查中，回答“知道”和“大体知道”的合计共占77.4%，回答“无所谓”和“只是知道不犯法”的共占22.6%，说明大多数初中生对权利认知较为清晰。
4.国家意识
针对初中学生的国家意识，在问卷中，笔者设计了三个层次的问题，对国家文化历史的热爱、对国家事务的关心和对升国旗的态度。调查结果是：
以“你了解并热爱中国的文化、历史、山河吗？”问题为例，回答“很爱”的占49.6%，表示“一般”的占7%，回答“不爱”的占43.5%。针对“‘国家大事和公共事务都是搞政治的人的事情，与我无关。你同意吗？”问题，有2.6%的学生回答“完全同意”，40%的学生表示“基本同意”，回答“不同意”的占56.5%，说明热爱祖国文化历史和关心国家事务占主流。针对“你认为学校平时升国旗有必要吗?”2.6%的学生回答“有必要，很有意义”，表示“有点意义”的占21.7%，表示“没有必要”的高达35.7%，还有40%的学生表示无所谓。上述数据说明初中生对国家意识是比较模糊的，尽管在课堂内外接触了很多爱国意识的教育，但是学生真正内化为自己的意识、内化为对行为的要求的还是占很小比例。
5.合作意识
培育合作精神有助于培养学生宽容大气的个性，推动学生自由而全面发展。初中生的合作意识如何呢？笔者从对15位老师的访谈中得到了比较一致的看法，有12位老师认同“现在初中阶段的学生张扬个性的还相对较少，大多数还是比较乐于合作的”。调查结果证实了这种观点，对“在小组合作中，你经常扮演什么角色？”问题的回答是：
表3 合作意识
由此可见，大多数初中生能够意识到合作带来的益处，愿意与别人合作，能够有效融入团队，具有合作意识。
6.责任意识
责任意识不仅要有对自己的行为负责的意识，还要有对他人、对家庭、对社会、对国家负责。在对自己行为负责方面，以“你不小心打碎了学校的一大块玻璃，会主动去认错赔偿吗？”为例，有1.7%的学生表示“不会去，我又不是故意的”，有12.2%的学生回答“有人知道就去，没人知道就不去”，86.1%的学生表示“会去”，这说明学生对自己的行为还是有责任意识的。
在对社会的责任方面，“当你晚自习回家路上遇到没井盖的管道时，你会采用通知相关单位或者盖起来等方式解决此事吗？”选择“会”的学生有54.3%，选择“看情况”的占26.5%，选择“不会，与我无关”的占19.1%。数据显示，有相当一部分学生怀着对社会的责任心，对这种事情不会视若无睹的。
那么在对家庭的责任方面呢？在被问到“你外出时是否会主动跟家人说去哪里？”时，结果如下表所示：
表4责任意识
这种结果似乎有些出人意料，但笔者认为其实这也是“情理之中”的。一方面这是当今初中学生的特点之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些学生还意识不到自己对家庭有一份责任。
四、总体分析与建议
1.总体分析
通过分析调查问卷，不难发现初中学生的公民意识教育总体来说比较强。其中，调查表明初中学生大多具有一种国际视野，能够接受不同文化差异，具有全球意识；尚有一些初中学生对法律功能和法律知识的认知还不完整，对一些违法行为的认知还是到位的，知道不去违反法律；有三分之二的初中生的权利意识较强，不论在权利的认知、主张还是要求层面上；还有相当一部分初中学生的国家意识尚未内化为对自己行为的要求，国家意识认知不完整；大多数初中生意识到合作的重要性，具有合作精神。
2.建议
针对上述初中学生的公民意识反映的问题，在初中生公民意识教育方面，我们认为应做到以下几点：第一，重视公民意识教育，完善相关课程。学校作为培育现代合格公民的主阵地，还需要把初中生的公民意识教育摆在突出的地位上，构建学校公民意识教育体系。首先应该根据初中学生的身份和其个性特征，从公民认知、公民品质、公民技能和公民行为四个维度[5]，提出切实可行的分目标，针对性地安排公民意识教育的内容，加强学生对我们国家的历史文化的了解并与国外历史文化做相关比较，从而让学生深刻体会到中华文明的源远流长，发自内心地产生对中华文明的认同感，增强国家意识。第二，开展具有特色的实践活动。培养学生的公民意识教育，要重视社会实践活动和理论教学相结合。社会实践活动对培养学生的公民意识具有不可替代的作用。例如，可以通过模拟法庭的形式来使学生熟悉司法审判的过程，熟悉相关法律知识，从而增强法律意识。另外，除了开展校内实践活动，校外实践活动也是很好的途径。可以组织学生开展环境保护活动来增强学生的全球意识，通过为社区老人、残疾人服务等很多活动来增加学生的社会责任感。
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参考文献
[1] 朱小蔓.思想品德_更加关注公民意识教育——《义务教育思想品德课程标准（2011年版）热点问题访谈》.人民教育，2012（6）.
[2] 义务教育思想品德课程标准（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.
[3] 王文岚.社会科课程中的公民教育研究.兰州：西北师范大学博士论文，2004.
[4] 韩慧.济南市公民意识实证调查：现状、成因与对策.山东青年政治学报，2011（1）.
[作者：张露露（1987-），女，山东曲阜人，江南大学田家炳教育科学学院在读研究生；沈贵鹏（1963-），男，江苏盐城人，江南大学田家炳教育科学学院教授。]
【责任编辑陈国庆】
*该文为2012年教育部人文社科项目“公益心的形成机制与教育建构”（编号：12YJA880097）、江苏省教育科学“十二五”规划2011年度项目“公益教育理论与实践研究”（编号：D/2011/01/017）的阶段性研究成果
那么在对家庭的责任方面呢？在被问到“你外出时是否会主动跟家人说去哪里？”时，结果如下表所示：
表4责任意识
这种结果似乎有些出人意料，但笔者认为其实这也是“情理之中”的。一方面这是当今初中学生的特点之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些学生还意识不到自己对家庭有一份责任。
四、总体分析与建议
1.总体分析
通过分析调查问卷，不难发现初中学生的公民意识教育总体来说比较强。其中，调查表明初中学生大多具有一种国际视野，能够接受不同文化差异，具有全球意识；尚有一些初中学生对法律功能和法律知识的认知还不完整，对一些违法行为的认知还是到位的，知道不去违反法律；有三分之二的初中生的权利意识较强，不论在权利的认知、主张还是要求层面上；还有相当一部分初中学生的国家意识尚未内化为对自己行为的要求，国家意识认知不完整；大多数初中生意识到合作的重要性，具有合作精神。
2.建议
针对上述初中学生的公民意识反映的问题，在初中生公民意识教育方面，我们认为应做到以下几点：第一，重视公民意识教育，完善相关课程。学校作为培育现代合格公民的主阵地，还需要把初中生的公民意识教育摆在突出的地位上，构建学校公民意识教育体系。首先应该根据初中学生的身份和其个性特征，从公民认知、公民品质、公民技能和公民行为四个维度[5]，提出切实可行的分目标，针对性地安排公民意识教育的内容，加强学生对我们国家的历史文化的了解并与国外历史文化做相关比较，从而让学生深刻体会到中华文明的源远流长，发自内心地产生对中华文明的认同感，增强国家意识。第二，开展具有特色的实践活动。培养学生的公民意识教育，要重视社会实践活动和理论教学相结合。社会实践活动对培养学生的公民意识具有不可替代的作用。例如，可以通过模拟法庭的形式来使学生熟悉司法审判的过程，熟悉相关法律知识，从而增强法律意识。另外，除了开展校内实践活动，校外实践活动也是很好的途径。可以组织学生开展环境保护活动来增强学生的全球意识，通过为社区老人、残疾人服务等很多活动来增加学生的社会责任感。
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参考文献
[1] 朱小蔓.思想品德_更加关注公民意识教育——《义务教育思想品德课程标准（2011年版）热点问题访谈》.人民教育，2012（6）.
[2] 义务教育思想品德课程标准（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.
[3] 王文岚.社会科课程中的公民教育研究.兰州：西北师范大学博士论文，2004.
[4] 韩慧.济南市公民意识实证调查：现状、成因与对策.山东青年政治学报，2011（1）.
[作者：张露露（1987-），女，山东曲阜人，江南大学田家炳教育科学学院在读研究生；沈贵鹏（1963-），男，江苏盐城人，江南大学田家炳教育科学学院教授。]
【责任编辑陈国庆】
*该文为2012年教育部人文社科项目“公益心的形成机制与教育建构”（编号：12YJA880097）、江苏省教育科学“十二五”规划2011年度项目“公益教育理论与实践研究”（编号：D/2011/01/017）的阶段性研究成果
那么在对家庭的责任方面呢？在被问到“你外出时是否会主动跟家人说去哪里？”时，结果如下表所示：
表4责任意识
这种结果似乎有些出人意料，但笔者认为其实这也是“情理之中”的。一方面这是当今初中学生的特点之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些学生还意识不到自己对家庭有一份责任。
四、总体分析与建议
1.总体分析
通过分析调查问卷，不难发现初中学生的公民意识教育总体来说比较强。其中，调查表明初中学生大多具有一种国际视野，能够接受不同文化差异，具有全球意识；尚有一些初中学生对法律功能和法律知识的认知还不完整，对一些违法行为的认知还是到位的，知道不去违反法律；有三分之二的初中生的权利意识较强，不论在权利的认知、主张还是要求层面上；还有相当一部分初中学生的国家意识尚未内化为对自己行为的要求，国家意识认知不完整；大多数初中生意识到合作的重要性，具有合作精神。
2.建议
针对上述初中学生的公民意识反映的问题，在初中生公民意识教育方面，我们认为应做到以下几点：第一，重视公民意识教育，完善相关课程。学校作为培育现代合格公民的主阵地，还需要把初中生的公民意识教育摆在突出的地位上，构建学校公民意识教育体系。首先应该根据初中学生的身份和其个性特征，从公民认知、公民品质、公民技能和公民行为四个维度[5]，提出切实可行的分目标，针对性地安排公民意识教育的内容，加强学生对我们国家的历史文化的了解并与国外历史文化做相关比较，从而让学生深刻体会到中华文明的源远流长，发自内心地产生对中华文明的认同感，增强国家意识。第二，开展具有特色的实践活动。培养学生的公民意识教育，要重视社会实践活动和理论教学相结合。社会实践活动对培养学生的公民意识具有不可替代的作用。例如，可以通过模拟法庭的形式来使学生熟悉司法审判的过程，熟悉相关法律知识，从而增强法律意识。另外，除了开展校内实践活动，校外实践活动也是很好的途径。可以组织学生开展环境保护活动来增强学生的全球意识，通过为社区老人、残疾人服务等很多活动来增加学生的社会责任感。
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参考文献
[1] 朱小蔓.思想品德_更加关注公民意识教育——《义务教育思想品德课程标准（2011年版）热点问题访谈》.人民教育，2012（6）.
[2] 义务教育思想品德课程标准（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.
[3] 王文岚.社会科课程中的公民教育研究.兰州：西北师范大学博士论文，2004.
[4] 韩慧.济南市公民意识实证调查：现状、成因与对策.山东青年政治学报，2011（1）.
[作者：张露露（1987-），女，山东曲阜人，江南大学田家炳教育科学学院在读研究生；沈贵鹏（1963-），男，江苏盐城人，江南大学田家炳教育科学学院教授。]
【责任编辑陈国庆】
1.目前我镇公民的道德现状？
A、很好B、较好C、一般D、很差
2.当您发现身边人不孝亲敬老、缺乏诚信时，您会怎么办？
A、无所谓B、立即断交C、以其人之道还治其人之身
D、用孝亲敬老、诚信守礼的事例引导身边人
3.您所生活的村组邻里关系怎么样？
A、邻里团结，比较融洽B、关系一般，基本和气
C、互不来往，关系冷漠D、关系紧张，不能相处
4.您知道常林庄吗？她是怎样的人？
A、一个孝亲敬老的好媳妇B、一个倾心山区教育事业的校长
C、一个助人为乐的长者D、不知道
5.您怎样看待身边的好人？
A、品德高尚，令人尊敬，是自己学习的榜样
B、很平常，只是做什么事都能够持之以恒
C、没什么，只是机遇比别人好而已D、有点傻
6.每个公民既是道德建设过程的，也是道德建设成果的受益者。
A.参与者B.评论者C.监督者D.无关者
7.近年来，全国广泛开展的以为主题的创建文明城市、文明村镇、文明行业等群众性精神文明创建活动，对提高公民整体素质和社会文明程度，产生了积极影响和重要作用。
A.讲文明讲道德B.讲文明讲礼貌C.讲道德树文明D.讲文明树新风
8.我国公民道德建设的基本要求是：
A.爱祖国、爱人民、爱学习、爱科学B.爱劳动、爱岗位、爱家乡
C.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
D.爱祖国、爱人民、爱学习、爱家乡
9.要在全社会大力倡导的基本道德规范。
A.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
B.爱国守法、诚实守信、团结友善、勤俭自强、无私奉献
C.爱国守法、明礼诚信、团结互助、自立自强、敬业奉献
调查地点：广西壮族自治区南宁市兴宁区五塘镇 调查对象：
调查目的：我们在提高生活质量的同时也要关注身边的环境，只有公民的环保意识提高了，才能真正实现人与自然和谐相处，人们才会充满激情并扬起心情去追求更加美好的现代生活，建设社会主义和谐社会，创造和谐地球。
为了了解掌握新时期南宁市农村市民环保意识的现状和存在的问题，我就当前兴宁区五塘镇市民的环保意识情况进行了调研。现将此次调研的情况报告如下：
一、基本情况和取得成效
南宁市于获“联合国人居奖城市”称号，获“全国文明城市”称号，这两个称号是南宁市政府和市民多年来秉承“绿城”信念并大力改善南宁市环境质量的成果。但是由于城市和农村的各项建设和人民生活方式的不同，也形成了城市与农村不相同的环境问题。在南宁城市环境得到大力发展的同时，农村的生态环境情况也受到了越来越广泛的重视，由过去的无人管制到了今天的治之有道。
五塘镇位于广西首府南宁市的东北部，地处亚热带季风性湿润气候地区，年平均气温 21.4℃，日照时数1557小时，年降雨量1237毫米。五塘镇人民政府驻地五塘街，距首府南宁市中心28公里。全镇总面积280平方公里，耕地面积7.19万亩。五塘镇辖13个行政村、1个社区，年末总人口65577人。
随着新农村建设步伐的前进，农民发展农业生产和建设新农村环境的积极性极大提高了，农村的环境建设和各项社会事业正在朝着全面协调可持续的方向发展，农民的环保意识也得到了全面的提高。
(一)建设生态文明示范村，新农村格局初步形成
五塘镇政府紧跟全国新农村建设的步伐，结合五塘镇的实际情况进行规划，现有生态文明示范村7个，分别是：五塘社区居委会定新坡、西龙村委坛白坡、民政村委细村坡、沙平村委沙平坡、友爱村委罗伞坡、六塘村委星垌坡、五塘社区居委会那岑坡。
(二)垃圾集中处理，村容整洁
生态文明示范村建设的建设为村民们带来了实利，垃圾池、垃圾箱的的设置改变了以往完全依靠焚烧、倒进河流的垃圾处理方式。在村村通的水泥路、柏油路上，固体废弃垃圾不再到处飞扬。新农村的村容让人耳目一新，不少外出返乡的人都为家乡的变化感到欣慰。
(三)沼气池的建立与卫生厕所的改造带来了实利
截至20，五塘镇的沼气池建设和卫生厕所改造大大超过了十年前的数据，覆盖了所有村落。沼气池的建设为大量的农村生产、生活废弃物提供了废物利用的新平台，不仅解决了废弃物的污染问题，也有效地利用废弃物进行发电节约了资源。卫生厕所的改造不仅提高了村民的生活水平也保持了村容的整洁与美观。
(四)保护饮用水源，保障饮水安全
五塘镇属于丘陵地形，地处亚热带季风性湿润气候地区，年降雨量1237毫米。过去，农村多靠挖井取水，到了上世纪九十年代，几乎所有农村选择在山上建水库和水塔取水。但是，据南宁市环境监测站的水样调查显示，五塘镇不经处理的饮用水源水质偏酸，硝酸盐氮和大肠菌群总数严重超标。后经环保局对水质超标原因展开调查，并指导村民进行整治，才结束了多年来村民们使用不安全引用水的历史。在水库水塔附近的生态环境一直受到重视，绿色植被不减反增，附近也没有乱挖乱采现象，使得农村饮用水源的水质安全得到了有效保障，水量也基本充足。
除此之外，五塘自来水厂自建成开始，供水规模每日1万吨，改变了五塘镇完全依靠开采地下水和建水塔的历史，为五塘镇农村的饮用水安全提供了有效保障，为今后大量引进项目发展经济奠定了良好的基础。五塘自来水厂按规划为五塘城镇规划区及附近饮水困难的几个村的村民提供了充足的用水。
(五)山林保护意识提高，野生动物得到保护
五塘镇森林面积达到123348亩，全镇森林覆盖率达39.1%。近年来，五塘镇政府加大力度严令禁止乱砍乱伐，大量松树和杉树得到有效保护。与此同时，森林防火工作全面展开，村民对失火造成的荒山也迅速展开植被再造。过去，私人小煤矿盛行，各地都存在挖山取煤的现象，全国统一禁止小煤矿后，村民们合力把煤井填平并恢复了植被。五塘镇属于丘陵地形，土壤多为酸性的红壤，夏季多雨，正因为植被得到有效保护才没有出现过泥石流、滑坡等自然灾害。
过去，村民们对野生动物的保护意识较差，捕鸟、捕蛇、猎杀野猪等现象时有发生。但近年来，由于野生动物数量急剧减少，保护野生动物的环保宣传也覆盖到农村，野生动物被猎杀或者贩卖的现象几乎不再出现。
(六)乡镇企业健康发展，环保工作十分重视
为了保护生态环境，五塘镇的乡镇企业都运用了先进的污染治理技术，提高资源、能源的利用率，做到达标排放。五塘镇的乡镇企业主要是砖厂。烧煤会产生大量二氧化硫等有害气体，砖厂在排放过程中经过除硫排放，可以有效减少有害气体的排放;砖厂烧制砖块时大多以烧煤提供热能，因此每天都有大量的煤渣废弃物，过去这些煤渣被堆放在路边无人管理，现在则是充分利用起来，用以填路、填坑。
(七)旅游资源得到合理开发
五塘镇储藏着丰富的旅游资源，主要有五塘尖山、西云江水库区域、覃何谷、闭婆水库区域等，这些地方保留了天然生态本色，山峻峭，水碧绿，树木繁茂遮日，还设有环保垃圾箱等基础设施，附近居民也对这里的山水进行保护，基本杜绝了污染现象。游人在其中，可尽享丛林之惬意，满足回归大自然的乐趣。
(八)环保宣传与教育
为贯彻落实科学发展观，进一步推动辖区农村环境保护工作深入开展，兴宁区政府多次在五塘镇开展“环保知识进乡村”活动，以宣传《环境保护法》、《畜禽养殖污染防治管理办法》等与农村环境保护紧密相关的法律法规为重点，通过散发宣传资料、现场讲解等形式教育农民保护好农村的生态环境。经过询问，大多数农民表示，这样的宣传方式和内容对他们环保意识的提高和切身进行环境保护有很大的帮助，并希望能有更多的形式多样的环保宣传走进农村。
二、主要困难和突出问题
(一)环保意识存在，然而行动不足
经过调查，我发现五塘镇大部分居民对环保都有一定的了解，在很多方面都懂得该做什么不该做什么，但是当触及自身利益或者需要花费大量时间和金钱去进行环境保护时，居民们往往舍公益而保自身利益。环保是一件功在当代而利在千秋的大事，很多农民思想还比较保守，传统的小农意识根深蒂固，生产、生活和行为方式都与现代社会生活的要求差距甚远。因此，在动手进行环保的时候他们会表现得犹豫。尤其是部分中年以上的村民，他们受教育程度普遍偏低，对新事物、新技术缺乏认识，从而阻碍了接受新事物、学习使用新科技的能力。他们习惯于以往的生活、生产和行为方式而不愿改变。
(二)祭祀风俗的保留也带来了环境污染和破坏
五塘镇分布有壮、瑶、汉等民族，总人口65577人，其中壮族人口占97%以上，农村风俗古朴，几乎每个月都要过节。每逢节日，村民们总要到村上的土地庙、祖坟等祭祀场所进行祭祀。然而，这些祭祀场所大多是多年前建成，设施不够完善。有些古庙在点香、烧纸和燃放鞭炮的过程中都有引起火灾的风险。另一方面，大量燃放鞭炮也会产生二氧化硫等有害物质，造成农村小范围的空气污染。
(三)水电和粮食浪费严重
由于政策的保护和扶持，农村的水电费相对于城市要便宜很多，再加上当地水电供应充足，极少出现断水断电的情况，很多村民对于节水节电没有太多的认识，浪费严重。
随着农业科技的进步，五塘镇的水田种植呈现日新月异的新气象。耕地机、收割机等现在农业机械的运用和农田水利系统的疏通，为水稻和其他农作物的种植打开了前所未有的便利之门。近年来，国家和政府对于“三农”问题的日益重视和农业投入力度不断加大，各项支农惠农政策的相继出台和贯彻落实，也极大地调动了农民发展农业生产的积极性，农业生产水平大大提高。然而，正当农民生活水平显著提高，农民生产生活条件逐步改善之时，丢弃粮食和铺张请宴的现象也多了起来。具体表现在很多吃剩的食物不用于喂养牲畜而是直接扔掉，过年过节总是大摆宴席，过度铺张浪费。
(四)农田生态处理不善，作物过剩现象严重
五塘镇是广西传统的农业大镇，也是南宁市主要的农副产品集散地之一，这里的气候适宜种植瓜、果、菜和养殖家禽。种植业以优质苦瓜、优质谷、茄子、辣椒、豆角、黄瓜、西红柿等闻名。为了得到保质保量的瓜果蔬菜，农民们必须经常对作物施以农药和化肥。很多有毒农药随着溪水或雨水汇入河流从而造成河流的污染。
经济作物一般运到五塘的瓜果菜交易市场进行交易，但是有时候市场价格并不乐观。比如今年6月份，是苦瓜收获的黄金期，但由于市场需求过剩，在交易市场很多苦瓜因为卖不出去而被倒在路边，刚从地里出来的新鲜苦瓜就这样被当作垃圾烂在路边造成环境污染。
三、发展思路和几点建议
我们知道，建设社会主义新农村要按照“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实稳步地加以推进。就五塘镇实际情况而言，建设社会主义新农村的势头是不可挡的，但是新农村建设过程中还存在一系列环境问题，要解决这些与社会经济发展相矛盾的问题，最重要的还是要村民们的配合与支持，只有村民们的环保意识提高了，才能建设长久和谐的新农村。因此我们还必须努力推进和实现农民的知识化、村镇的文明化，努力做好提高村民环保意识的工作。
面对当前农村社会经济发展的新情况，针对五塘镇的实际，现对提高五塘镇公民的环保意识提出几点建议：
(一)环保知识深入乡村
光做到“环保知识走进乡村”是不够的，更重要的是要“深入乡村”。在宣传形式上，除了发放宣传单、进行环保讲座外，还可以以电影放映等多媒体形式进行宣传。环保宣传要针对所有年龄段的居民，又因为农村的平均教育水平较低，因此宣传的内容除了要结合五塘镇的基本环境情况，还要做到内容明白晓畅、妇孺皆知。环保宣传还应从娃娃抓起，幼儿园和小学教师在安排课程时应注意对孩子们的环保意识进行培养。
(二)科学种植，合理处理农业污染
现代农业种植对农药和化肥的依赖越来越大，但是并不是说没有办法解决。有机种植近年来也开始盛行，并开始占有广泛的市场。五塘镇可以在各村委会设立学习部，组织村民学习新技术，结合五塘镇有利的水利条件大力发展特色农业、绿色农业和生态农业，加快推进农业产业化经营，减少农作物的过剩和环境污染状况。
(三)加强大气污染防治
大气污染是人们最容易忽视的环境问题。大气环境质量的控制应按照《环境空气质量标准》(GB3095—)执行，为达到大气环境质量控制目标，需切实加强大气污染防治，积极推广清洁能源;加强污染源单项治理，针对各种污染类型，有选择地种植抗污染的植物和防护林带。
(四)完善农村基础设施，合理规划祭祀场所
五塘镇在国家政策和政府的大力支持下，组织实施了镇村道路建设、镇村环境整治、健身娱乐场所等一批基础设施项目建设，使得五塘镇农村基础条件进一步改善。但是在这些基础设施逐步建成的同时，也应合理规划祭祀场所的建设，并做好群众工作，指导和教育群众祭祀的同时要注意保护生态环境。只有这样才能让传统风俗与自然环境和谐共处。
(五)打击进行环境破坏的行为
在新农村大力建设，农民深得其利的时期，对于那些进行生态破坏和造成生态污染的个人和乡镇企业，无论是政府还是群众都应该对此进行阻止并加以打击。这样不仅可以有效地减少破坏环境的现象，还能加深群众们的环保意识，做到律己和律人。
四、体会
[摘要]：法律意识是人们关于法和法律的现象的思想、观点、知识和心理的总称，是社会法律现实的组成因素。它包括人们对法律和法律现象的本质及作用的理论观点，对法律和法律制度的要求及态度，对现行法律和法律制度的评价和解释，也包括人们对法律和法律制度的认识、愿望和情绪等。生活中人们通常所说的“法律观念”、“法制观念”等与法律意识近义。社会主义法律意识是正确的守法和执法的思想保证，普法教育活动的重要目标之一，就是要普遍增强公民的社会主义法律意识。
[关键词]：法律意识少数民族地区依法治国法制建设
[正文]：法律意识是人们关于法和法律的现象的思想、观点、知识和心理的总称，是社会法律现实的组成因素。它包括人们对法律和法律现象的本质及作用的理论观点，对法律和法律制度的要求及态度，对现行法律和法律制度的评价和解释，也包括人们对法律和法律制度的认识、愿望和情绪等。生活中人们通常所说的“法律观念”、“法制观念”等与法律意识近义。社会主义法律意识是正确的守法和执法的思想保证，普法教育活动的重要目标之一，就是要普遍增强公民的社会主义法律意识。
对于我国公民法律意识现状加以分析，将有助于从我国 1
法律意识现状出发，有针对性地搞好普法教育活动。公民的法律意识是作为独立主体的社会成员在生活工作实践中所形成的关于法和法律现象的心态、观念、知识和思想体系的总称。那么，如何加强公民的法律意识、培养和增强公民的社会主义法律意识呢？
为了了解当前社会基层少数民族地区各阶层人士的法律意识现状，我利用寒假时间对东乡族自治县公民的法律意识和权利意识进行了一次较为广泛的调查，因受文化水平的影响，此次问卷调查主要面向机关单位的干部职工和工人阶层，发出问卷50份，收回50份，有效问卷50份。通过对问卷调查结果和访谈记录分析，东乡族自治县公民的法律意识和权利意识呈现以下一些特点：
一、许多公民对法律的权威性认识不够，对法律基础知识的了解程度令人惊叹。调查结果显示：在回答第二题“宪法是我国的什么法律”时，五十名调查者中，只有12人认为宪法是我国的根本法，占受调查人数的24%，有66%的人认为宪法是我国的基本法。在回答第三题“我国现行宪法是由全国人民代表大会于哪一年通过的”时，只有38%的人选择1982年。
二、公民的权利意识淡漠，在回答第十题“你知道自己有哪些权利义务”时，被调查者中只有44%的人大体了解自己享有的权利和所应履行的义务，以此来确定自己的行为；
剩下56%的被调查者甚至都不了解自身的权利与义务，完全只是单纯的以道德来规范自己的行为。
三、相对于道德规范而言，公众对法律的运用并不普遍。调查数据显示：有高达68%的被调查者很少注重通过运用法律手段进行维权，在自身权益遭到侵害时只有52%的被调查者愿意请律师通过正当的法律程序解决，剩下48%的被调查者首先想到的是找关系解决或是听天由命。许多人把上访看成是最重要的解决问题的途径，愿意通过频频上访、越级上访的方式解决问题。
四、公众对法制建设环境评价较差，对执法机关缺乏信任。执法机关的执法不严和部分领导干部的不守法行为，以及地方政府和领导干部的干预司法行为，使得法律的权威性受到了挑战，调查结果显示：在回答第十一题“你认为法律能否维护你的切身利益”时，有高达46%的受调查者对法律没有足够的信心，认为法律越来越成为钱权的代表。
五、法律素质的不均衡性表现得十分明显，此次调查对象主要面向干部和工人阶层，但从问卷的填写情况发现，干部、公务员的法律素质普遍低下，对法律知识的了解程度远远没有达到自身情况所应达到的高度。
从整体上看，东乡县公民的法律意识和权利意识状况并不乐观。原因有以下几个方面：
（一）经济因素：市场经济是法治形成的基础。法治往
往伴随着市场经济的产生而形成，并随着市场经济的发展而不断完善。市场经济欠发达的状况和社会生产力水平的低下成为影响东乡县公民法律意识和权利意识的决定性因素。
（二）社会历史环境因素。我国社会主义法制建设起步晚，法制体系设计本身存在一些缺陷。致使一些群众对法律的公平正义产生怀疑；我国较之西方发达国家，文化教育相对落后。尤其在农村，文盲比重较大，农民对法律出现“说不清”情况比较普遍。
（三）思想意识因素。“贵贱有等、长幼有序”的儒家正统思想至今还对人们的法制观念产生深刻影响，人们习惯于“德主刑辅”，把诉讼看作不光彩的事情或是不得已而为之；加上官本位思想和“人治”思想的影响，地方政府、部分领导干部和宗教界人士的干预司法行为，以及执法人员的暴力执法，使得人们对“依法行政”、“依法办事”缺乏足够的依赖。
（四）宗教因素。东乡族自治县是以东乡族为主要聚居人口的少数民族自治地方，大多信奉伊斯兰教，人民群众多以宗教教义和教规作为规范自身行为的主要标准，这也使得法律的约束力大大降低，人们对于法律的重要性认识不够。
培养和提高公民的法律意识和权利意识，是时代的呼唤和历史的责任，也是社会主义民主与法制建设的基础性工作。结合调研，我认为东乡县公民法律意识的提高主要应做好以下几点：
一、大力优化法律意识形成与发展的环境。要大力发展本地区的市场经济，因为现代法律意识是商品经济充分发展的产物。要大力推进政治体制的民主化、政治活动程序和政治观念的科学化。因为法制是民主的法制，法律意识是在民主意识的基础上产生的。要大力加强社会主义精神文明建设，因为法律意识的完善和提高也有赖于整个社会精神文明的完善发展。
二、深化普法教育，内容和形式并重。在内容上，要大力宣传群众希望了解的法律法规，还要宣传群众掌握不足而又必须了解的法律内容，尤其是刑法、民法、诉讼法等方面的知识，并和宗教教义教规中有利于社会发展的部分有机结合起来，深化人民群众对法律重要性的认识。在形式上应以群众喜闻乐见的方式为主，开展面对面的交流、互动。
三、抓住普法工作的重点和关键。一是要重视领导干部及其他公务员法律素质的提高。二是要重视青少年法制教育和农民的普法教育。法制教育应从小抓起，让青少年初步了解自身的权利和义务，树立基本的法律意识。当前，农民的法律意识和权利意识相当薄弱，但涉法投诉纠纷却不少，农村普法工作任务艰巨。
四、强化对法律执行的监督，真正做到“有法必依、执法必严、违法必究”。强化对法律执行的监督就是要充分重视人民群众主人翁的地位，认真听取群众的意见和建议，赋予群
近日, 笔者对部分在校大学生进行了走访和问卷抽查。共发放问卷230份, 收回并用于统计的有效问卷200份。调查问卷分为四个部分, 共设有20个选题。内容的设计主要围绕大学生对情报概念的理解, 对情报类型及作用的认知, 对大学生情报敏感度及判断力, 以及大学生情报应用能力四个方面进行了深入了解。
一、当代大学生对情报概念的理解
目前, 理论界对于情报概念众说纷纭, 尚无统一定论。笔者遴选了5个比较有代表性的概念请他们作出判断, 旨在为学生理解情报的实质和内涵提供更多参考。调查显示:选项1 (军中集种种报告, 并预见之机兆, 定敌情如何, 而报于上官者) 和选项2 (情报是通过秘密手段搜集来的、关于敌对方外交、军事、政治、经济、科技等信息) 两个含有军事意义的定义, 认可者达到95%, 高于其他选项。这说明, 被调查者对于情报的军事价值及作用非常认可;选项2仅非常同意的就占到80%。多数大学生认为, 只有通过秘密手段得来的信息才有价值, 才可称为情报。这说明“情报”概念的原始价值和获得手段在人们头脑中依然根深蒂固。而对于情报在信息时代价值属性和应用范围的变化和延伸理解不够。部分大学生对情报的性质、特点以及与知识信息的关系模糊不清。在5个选项中, 选择“不确定”的人群分别占到5%~25%。这说明他们在对“情报”概念的理解上存有认知障碍。情报一词虽然源于军事, 但随着社会的发展和变迁, 其含义早已从军事扩大到政治、经济、文化、科学等各个领域, 且包括政治情报、经济情报、科技情报、竞争情报等诸多类型。应当让更多大学生认识到情报的特性与知识、信息有着一定的区别。情报具有潜在性、保密性、时效性、高价值性、高风险性、不易获取性以及传递方式的特殊性等特点。而知识、信息的内涵具有广泛性、获取途径与传递方式的公开性, 以及资源价值的共享性等特征。知识信息可以存在于包括书本、杂志、报纸、电子出版物、缩微资料等各种载体中, 可以通过广播、电视、人与人之间的交流等各种媒体传播, 并且可以作为文献长期存储、积淀与传承。因此, 情报虽然与知识、信息同宗同源, 却在性质、特点、获取手段、传递方式等方面都有着一定的区别。“知识是人们从实践中积累起来的经验, 知识属于认识的范畴”。是事物运动状态在人们头脑中一种有序的、规律性的表达, 是信息加工的产物。信息是事物运动的状态与方式, 是物质的一种属性。从现代科学的角度界定信息是指事物发出的消息、指令、数据、符号等。而情报是知识、信息的升华, “从信息中分析、整理出来的带有机密、绝密和有很高价值的那一部分称之为情报”。
二、当代大学生对情报作用以及与自身发展关系的认识
谈起“情报”, 一些学生会存有偏见。他们认为, 情报与战争和军事有关, 或者与国家尖端科研人员有关, 与商场竞争有关, 而与自己一个在校大学生关系不大。殊不知, 随着社会的进步, 情报概念的外延逐步扩大, 情报类型和作用也在不断延伸。情报对于国家来说, 关系到一个国家的安全、发展、和平与富强。对于个人来说, 直接关系到每个人的学业、就业、工作绩效、晋职升迁、竞争与发展。那么当代大学生对情报作用以及与自身发展关系是怎样认识的呢?在本次调查中, 95%的被调查者认同情报与每一个人的自身发展息息相关的说法。还有65%的人认为, “自己在生活、学习、工作中经常得益于情报”。这充分说明, 多数大学生对情报的作用有足够的认识。但也有32%的人认为情报只适用于个别职业, 与不从事机密工作的人关系不大, 甚至有35%的人不确定自己是否在生活、学习和工作中曾经得益于情报。之所以有这么多大学生在“不确定”的选项中驻足, 充分表现出他们情报意识的薄弱, 不仅对情报的概念理解不深不透, 对情报的本质特征和功能作用模糊不清, 更缺乏情报实践的体验。
三、对当代大学生情报敏感度和判断力的测量
“情报意识就是人们对情报信息的敏感度, 捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。”大学生在日常生活和学习中, 对国家大事、国内外新闻事件、国家政策、学科前沿知识、学术动态、就业动向以及身边的人和事是否关注、关心和敏感, 是否能在杂乱无序的情报信息中遴选具有使用价值的情报等, 是衡量大学生情报敏感度和判断力的重要指标, 也是反应大学生情报意识强弱的重要参数。调查发现大学生的新闻意识和政治敏感度在情报意识中占主流位置。85%的人能够时刻关心国家大事, 关注国内外新闻事件和党的方针政策变化, 对新鲜事物的求知欲较强;90%的人对相关学科知识前沿动态和学术动向比较关注, 并且能够主动利用网络、图书馆或与人交流等方法主动获取情报信息, 扩大知识面, 提高知识水平;85.5%的人具有情报保密意识和安全意识。但是也有35%的人认为自己不具备情报分析和处理能力, 对社会上杂乱无章和良莠不齐的情报分辨和处理能力较差。因此, 必须加强大学生社会主义核心价值观教育, 帮助大学生进行情报选择以及辨识和汲取有价值情报的能力。
四、对当代大学生情报应用能力的评估
“情报意识是情报过程的开始, 情报能力是情报过程的继续和完成。”笔者认为, 情报应用能力是大学生情报意识的高级阶段, 也是将情报意识付诸于情报实践的积极体验。在应用情报之前, 他首先要认识到情报的功能和效用, 然后产生情报需求和情报利用行为。因此, 大学生情报应用能力直接体现着当代大学生情报意识的强弱。调查显示:88%的人能够经常利用图书馆和网络获得知识、信息与情报。79.5%的人能够通过与老师同学交流获取情报信息, 保持自己与外界的交流与沟通。虽然他们深知情报的利用价值, 但是在回答是否愿意接受情报有偿服务时仍有34%的人表示不确定或不愿意接受有偿情报服务。这说明, 他们对情报的需求意识没有那么强烈和迫切。特别应该提起关注的是, 本次调查不仅有40%的人认为自己目前还没有利用现代信息技术收集传递、应用情报和开展情报活动的能力, 而且还有近30%的人说自己从来没有接收、传递或利用过自己认为属于“情报”的情报。这不仅反映出当代大学生情报认知能力的薄弱, 同时也反映出情报实践能力的缺乏。
虽然这次调查只是以点窥面, 但也可见一斑。我国大学生情报意识的薄弱, 对大学生的成长十分不利。当今国际社会非常重视大学生的情报意识教育, 一些国家已经把情报意识教育纳入学校教育的一项重要内容。我国应该发挥学校教育优势, 积极改变大学生情报意识淡漠的现状, 切实加强对大学生情报意识培养, 改善大学生情报信息环境, 提高大学生情报意识, 培养更多具备较高情报意识的优秀人才与国际社会接轨。
摘要：当前大学生情报意识淡薄, 对情报内涵及情报作用的认识不足, 情报的敏感度和判断力缺失, 情报的应用能力较差, 这与信息全球化、网络化落差较大。因此, 深入了解和正确评估大学生情报意识现状, 提高大学生情报意识, 促进大学生的全面发展是一个亟待研究的社会课题。
长江江豚，普通的名字江猪，是全球唯一的江豚淡水亚种，在2500万年，地球被称为长江生态的“活化石”和“水中大熊猫”，仅分布在长江中下游，洞庭湖和鄱阳湖区域。生态环境恶化，自20世纪80年，长江江豚种群快速衰减。通过此次科考活动，我了解了目前江豚仅有1200-1500头，数量已少于大熊猫。江豚的死亡数远远高于国内所有濒危野生动物，目前生活环境依然在恶化，江豚的生存现状陷入濒危。需要引起国家的注意并列为重点保护的野生动物。
在我国，虽然政府倡导环境保护已经几十载，但是我国的环境污染和生态破坏确日趋严重，由此引发的社会矛盾也日益尖锐，其深层次原因之一在于环境保护的公众参与度低。 自1996年以来，我国的环保组织事件一直保持年均29%的增长，而在2012国内的环境事件更加严重，达到了120%的增长。中国环境科学学会会长杨朝飞介绍，自2005年以来，环境部直接接报处理的事件达927起，属于重大环境事件的高发期，其中2011年的环境事件比2010年增长达120%，其中比例较高的要数重金属和危险化学品污染事件。杨朝飞表示，目前，中国的环境信息披露制度并非完美无缺，没有明确法律法规，即使有些规定也是过于抽象，实施困难，无法实际操作运用，难以满足公众需求。“公众参与是解决环境问题不可替代的力量”，杨朝飞建议建立公众参与机制，要进一步健全环境法规，如关键项目环评听证制度同时建立一个大众的沟通平台，提高政府与企业以及公众的对话机会，共同磋商环境问题。
环保目前对于国人来讲已经不是一个新鲜的话题了，我国的政府对此问题更是提出了明确的管理目标。现在，提起保护环境，是没有公开反对的人的，而要做到真正用行动来长久的保护我们赖以生存的环境，以及我们有限的资源的时候，我们还需要做很多有意义的工作来实现环境保护。而当前首要工作是提升国人的环境保护意识，让资源意识及生存意识扎根到每个人心里，体会到环保问题是与我们息息相关、密不可分的，关系到我们的后代和人类社会的存亡。只有全民动员，普及环保的重要性，改变那些抱着多我一人或是少我一人都可以的思想，环保工作一刻也不得松懈，而且也不能只靠政府部门，我们的单位、企业、个人都应该承担这份责任。在世界大多数发达国家，环保的问题都是依赖于公民，可是我国却是相反的，参与度较低，这就严重的给我国的环保事业造成了障碍，就当前公众参与环保意识薄弱问题总结出以下几个方面。
一、公众参与的体系及制度未建立完善。
近年来，尽管环境事件更加理性、积极的公众参与，但公众参与环境保护的权利体系尚未真正建立，还是要得到相关机制和法律的保护。
二、众的参与意识和环保知识都比较低。
由于自改革开放以来，国家和社会都以经济增长为目标，经济增长是衡量官员政绩的唯一指标，政府在环保问题上知法犯法违法，经济第一成了全社会奋斗的目标。群众关于环保的问题，维权难，造成大部分公众，对于经济之外的事物，都是事不关己，高高挂起。
三、于环保信息的公开有待进一步加强。
由于政府的政绩需要，一些违反环境的建设及工程都被刻意隐瞒下来，环保事件大都大事化小，小事化了。政府职能部门大多刻意回避环保公开制度。即使履行了环境信息公开制度，也是在政府内部或体制内媒体公开，公众一般看不到，即使看到那些专业术语也不是普通百姓能看懂的。对于环境引发的群体事件也是尽量隐瞒事实，用经济补偿或者干脆置群众呼声不顾。
四、公众与形式过于单一。
目前，我国公众参与形式主要是问卷调查，以及一些网上公示，座谈会等单一的参与方式。虽然近年来有了一些听证会制度，但是哪些人能进入听证会并不清晰，而且进入听证会的普通公众有多大的话语权也没有明确定位。
针对以上问题，我认为应该采取如下措施解决：
一、 完善公众参与的法律法规
加快环境的立法工作在过去几年里，环境问题一直被认为是政府的事情，而如今随着大众认知的提升，环保需求会更加的强烈，当前的政府机构不仅承担治理的责任，还服务于大众，确定公众在环境问题的参与权，但是目前最重要的是继续推进环境责任的法制化，遇到公众表达诉求时，政府的应对方案和处理结果，这需要有健全的法规和界定的标准。
二、 完善政府信息公开制度及公众监督职能
公开环境信息，保障群众的知情权，建章立制，保障公众的议事权。借助公众舆论和公众监督，对环境污染者和破坏者实施压力。
日益严重的环境污染，健康风险，由于环境问题引起的纠纷和各种公众的事情，特别是提高公民的环境保护意识，加强意识，重视公众对公共环境，政府在提供质量，控制良好环境污染损害，防止环境健康法律风险，维护公民的权利和利益的基本行政有效性和提出了更高的要求。
总之，我国公众参与爱环行动还存在很多不足，环保事业的发展离不开广大公众的参与和支持。环境保护要摆脱目前的困境，引导和吸纳提高公众的参与度的范围和渠道是必由之路，像每一个普通人在现实生活中，虽然不可能直接从事环保工作，但我们可以从小事做起，从我做起。当工业文明进入21世纪后，它已成为越来越严重的破坏环境，利用资源滥用，这吸引了越来越多的高度警惕。各国政府为了保护环境，许多措施，环境保护已经取得了很大的进步，成为人类社会的共识。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，我们将为社会，还剩下一张清水，蓝色的天空。
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