初中英语视导总结报告（精选8篇）
2015年3月17日下午，教研室刘玉明主任对我校英语学科进行了视导，通过听课评课、课后座谈、查看教案、查看学生作业批改、学校组织活动等方式，对我校的英语教学提出了宝贵的意见和建议。现将调研情况报告如下：
一、主要亮点
几位教师教态亲切，课堂重点抓得比较准，对知识的突破都运用了大量的对话练习。教学目标明确，教学手段多样化，教学效果扎实。
二、存在的问题：
1、学生课堂较散漫，应该注重加大学生的兴趣，多借助教学工具将知识灌输给学生。
2、课本只是个例子，加强学生能力，提高语言素养，拓宽能力范围。
3、不要忽视课堂语言，掌握英语语言的规律。
4、少讲授，多习得，多实践。
5、学习加强小组内练习，小组以4-6人为宜，要多说，不要仅局限于两两对话，生活中的语言不是一问一答式的。
6、组长“小教师”要让他发挥起作用来，借助小组来管理学生，发挥组长的作用，习惯做个“懒”老师。
7、小学生用笔不规范，应该用木头铅笔。
8、多关注后面的学生，“提差”是关键，一堂课不要讲太深。
一、课题的研究目的和意义
我校生源75%是农民工子女,绝大多数学生在小学阶段未接受或从未重视过英语课程。现在使用的初中英语教材对他们来说起点高,不太适合我校学生实际情况。除了不容易启发、调动学生们的学英语 兴趣之外, 还有作业的布置方面也是难题。本改革试图改变这种状况。本调查旨在了解历时三年的初中英语的作业改 革实施情况及成效。
二、研究的目标
通过作业的改革,探索出一条适合 起点低、教材 难度大的学习任务完成途径,解决学生们惧怕学习英语的问题,帮助学生渡过困难期,顺利完成三年的英语学习任务。
三、研究的内容
1.七年级至九年级现用教材中平时布置的学 习任务。2.七年级能初步达到口头和笔头交际能力所学的语言等。3.八年级能达到进一步地提高运用语言的技能。并具备一定的自学能力。4.九年级能达 到较自如 地运用所学知识,能具备有质量的预习能力。如:预习时找出所学的重、难点,并能够轻松和正确地完成书写小短文。
四、研究的重点和难点
结合我校学生实际,研究新的课程改革背景下农民工子女英语作业的改革;通过对初中英语作业的改革, 达到培养学生的自学能力以及提高他们运用英语的能力。
五、研究的方法
1.通过口语操练、笔头作业布置、集 体或个体 指导法等多方面去进行研究。比如:外研出版社教材九年级上册Module 2Great books Unit 1的作业布置,我会要求学生尝试用对话中的一些短语造句或编写小短文:as far as,not…any more,be read,be influenced ,millions of,be known as,这样的作业练习,不仅突出了本模块的语法———被动语态及重点短语,而且激发了学生们的思维和创造力。每次改作业时,我都会有一些意外或惊喜。同时,我会非常重视作业讲评这一环 节:我会点名表扬一些同学,尤其是成绩中等或偏下的学生;在班上选读他们自己编造的精彩句子,让全班同学为他们鼓掌,极大地增添了他们学习英语的兴趣和信心。我也会展出一些优秀作品,贴在教室的墙上,让他们更有成就感。(请看后面所附学生们的作品。)
2.采用问卷和数据的方式调查,根据调查目的设计 问卷。如:
调查表(1)
同学们,经过一个学期的学习,你是否对 英语这一 科目加深了认识和了解呢?请大家就下面的调查问题做出回答:
1你现在是否会运用本学期课本上的单词或词 组造句子呢?
A.会B.不会
2你会模仿课本上的句子自己造句吗?
A.会B.不会
3你会用口头或笔头自己造句吗?
A.会B.不会
4你已能自己写出五个句子以上的小短文了吗?
A.能B.不能
六、实施步骤
第一阶段:七年级教学实践初步调查阶段(2008年9月至2009年6月);第二阶段:八年级在教学实际中实施阶段(2009年9月至2010年6月);第三阶段:课题总结,结题鉴定阶段(2010年9月至2011年6月)。
七、课题研究的主要成果
(一)课题的研究使学校教育教学质量上了一个新 台阶
第一阶段:2009年6月,通过问卷 调查了84名学生,结果如下:实验班经过一个学年的学习和训练,调查中的各项问题已完全解决,合格率达100%,已超出原定的目标。非实验班结果显示:第一项合格率达55.2%, 第二项合格率达40.1%,第三项合格率达37.1%。
第二阶段:2010年6月,通过问卷调查了84名学生,结果如下:实验班经过一年的学习和训练,调查中的各项问题已完全解决,合格率达100%,已超出原定80%的目标。非实验班结果显示:第一项合格率达53.8 %,第二项合格率达68%,第三项合格率达32.1%,第四项合格率达75.3%,
第三阶段:2011年南宁市中考英语成绩对比结果如下:实验班———宋词班参加中考共38人,其中A+6人、A 16人、B+12人、B 4人;非实验班———元曲班参加中考共41人,其中A+0人、A 7人、B+18人、B 12人、C+4人。结果表明实验班成绩明显优于非实验班。
(二)课题的研究促进了教师的专业化水平的提升
在新形势下,结合我校学生实际,研究新的 课程改革背景下农民工子女英语作业的改革,并通过对初中英语作业的改革,达到培养学生的自学能力以及提高他们运用英语的能力。对初中英语作业的改革的课题研究与提升,发挥课题研究在素质教育中的更大作用,稳步提高教学质量。课题的研究引领了教学工作的针对性、高效性、创新性不断地升华,必将为办人民满意的学校作出贡献。在开展课题研究期间,我学会了思 考,能积极撰写随笔、论文,工作有成效,获得了一些荣誉,如:
2009年发表论文刊登在《广西教育》上;2011年论文获广西三等奖;指导学生参加2008—2011年全国中学生英语能力 竞赛,荣获国家 级二、三等奖、广 西区级一、二、三等奖;2008年获南宁市“十一.五”时期“教学骨干”称号;获2008年南宁市中考成绩评 比校级二 等奖; 2010年被聘任为南宁市青秀区中学英语兼职教研员;荣获校级2011年中考“推优工作一等奖”;获青秀区2011年中考“优秀指导教师”称号等。
(三)建立、完善十七中初中英语资源库
根据教学的需要建立了南宁十七中教学资源库,对初中英语作业改革采用问卷调查;通过口语操练、笔头作业布置、集体或 个体指导 法等方法,进行改革 研究。这些资源都是进行课题研究期间,收集和整理出来的, 为以后的教学提供了丰富的材料,使今后的教学更有实效性。
八、问题与思考
1.本课题是初中英语作业的改革研究,课题只在初中英语作业布置上进行了探索研究。今后可在小学、初中,进行更深入的研究,使九年一贯制英语教学能螺旋式上升,使学生的英语逻辑智能得到更好的发展。
2.在取得一些经验的同时我也总结了教训,对该课题的理论研究与分析缺乏一定深度;今后我还要加强理论学习,深入思考,不断地总结经验,我相信自己能在今后的课题研究实验中取得更加辉煌的成绩。
摘要：我校的生源75%是农民工子女,绝大多数的学生在小学阶段未接受或从未重视过英语课程。结合我校学生实际,研究新的课程改革背景下农民工子女英语作业的改革,从口语操练、笔头作业布置、集体或个体指导法等多方面去进行研究,研究结果显示通过对初中英语作业的改革,培养和提高了学生的自学能力以及运用英语的能力。
关键词：初中；英语；活动课；实验报告
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-148-01
一、问题的提出：
九年义务教育英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写 的训练，使学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想实现这一目的，教师需在教学过程中 ，加大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。这些任务的完成，单 单依靠课堂教学活动是远远不够的。
二、实验的目的和原则：
实验目的：创设语言环境，为实现交际而初步运用英语。以新教材、新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，提高学生听、说、阅读及书面表达能力。
实验原则：
1、注重基础知识和能力培养相结合的原则
2、注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长
3、注重学生的认识水平和活动课编排体系相适应的原则
三、实验的主要做法：
1、挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度
附：初三上学期英语活动课进度表： 周次 活动主题（内容） 活动形式 教材依据 2 Tcachers'Day 手工制作和庆贺活动 Unit 1 3 A sports meeting 小品表演 Unit 2 5 An accident 作品展览（写作竞赛） Unit 5 8 Borrow a pan 小品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演讲 Unit 9 10 Passing on a message 智力竞赛 Units 6，7，8，9 13 What did he say？ 知识接力赛 Units 10，12 15 A class meeting 班集体活动 the whole units 16 Christmas Day 节日庆贺 Unit 13
2、制定学期活动课实施方案 对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式，并以课程形式 将其固定下来。
3、精心设计活动课教案，做好课前准备 学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生 双边的配合。教师提前将主题告知学生并备好教案，深挖教材中潜在的知识，找出教材能力培养方面与活动课 的联系点，预测活动中可能出现的难点和疑点，精心安排活动进程，以防止散乱现象发生。另一方面，作为活 动的主体——学生，也要在知识的反馈方面下功夫。活动课的开展是让学生体验到学习英语的乐趣，在乐中学 ，在乐中思，在乐中用。要想很成功地开展好一节活动课，学生必须做好心理上和行动上的准备工作。对于实 践性强的活动课，如：Make a Teachers' Day/Christmas Day card，学生应该提前熟悉有关贺词的书写格式 和内容，预先做好贺卡。对于表演性质的活动课，如：对一篇课文进行改编后的小品、一个专题性问题的模拟 演讲，学生须提前复习相关的知识内容，并在各小组组长的督导下分角色记忆台词。那些具有竞争性的活动课 ，如智力竞赛、写作比赛、召开“记者招待会”等，要让学生注意使用所学过的知识和语法。
四、实验形式：
本校开展活动以来，根据实际情况，我们主要以室内活动为主，采取了下列方式开展活动课。
1、手工制作式的庆贺活动 在教师节和圣诞节来临之际，我们要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一 张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比，有意识地复习相关知识。
2、小品表演 在学过Borrow A Pan之后，要求学生分小组分角色扮演the man and the woman，熟悉台词， 策划动作。 活动课上让那些平时不善于说话的学生也大出风头。
3、智力競赛和知识抢答 在学习现在完成时后，我们开展了击鼓传花的智力游戏，鼓止花落，持花者抽签 答题，答对有奖。不仅活跃了气氛，而且又及时复习了现在完成时中易混淆的知识点。在学习了宾语从句的基 础上，开展Passing on a message活动，把班级分为8个小组，第一个人说一句教师所给的话，依次后传，然后 对证，正确者累计分最高获奖，让学生在快乐中巩固了宾语从句的三个主要问题（引导词、语序、时态）。
4、写作竞赛 第5 单元The Accid ent ， 第11 单元A GreatInventor，第3单元A Good Teacher，我们都要求学生以课文为例，用所学的知识，进行当堂写作比赛，培养学生的书面表达能力。
5、演讲比赛 在第1单元English Names 和第9 单元Uncle Wang'sFactory的学习中，我们为了让学生学 会分层次对课文和单元知识进行整体性理解，开展了知识演讲竞赛。
另外，还开展了一些其它形式的活动课。在活动中，采取一些激励措施，调动学生的积极性，在表演中设 立“最佳表演奖”、“最佳参与奖”。在竞赛中设立不同等级的奖励办法，以最小的投资获得最大的知识信息 。
活动后，及时写出活动小结，对活动效果作简单全面的回顾，以便为下一节活动课提供并积累经验材料。
五、实验的效果：
活动课的开展，使课堂教学得到更好的落实，为学生提供了更多锻炼的机会，学生的口语表达能力提高了 ，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的非智力因素，使学生的个性特长得到发展，促进了教学质量的全面提 高，真正实现由应试教育向素质教育的转轨，达到了活动课实验目的。
通过开展活动课，实验班的综合评估明显高于对比班，从九六年春全县的水平测试成绩来看，实验班的及 格率、优秀率和综合指数均居县级前列，受到学校的一致好评。
六、今后的设想：
按学期初工作要求，也为了深入了解基层学校的教学研究情况，不断地探索教学规律，提高英语课堂教学效率，我们在前两周对各乡镇中心小学进行了调查研究，现简要汇报如下。
一、基本情况
教学视导调研共计8所学校（寇家塬镇中心小学、辛家沟乡中心小学、张家山乡中心小学、薛下村乡中心小学、任刘小学、岔上乡中心小学、郭家沟镇中心小学、郭家腰小学），听课9节，查看了讲课教师的教案、批改手册、听课记录、学习笔记以及所带班的学生作业，在每所学校都与教师个别交流，参加集体座谈。
二、突出成绩
三、主要问题
1.教学条件较差
虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但在课堂教学中利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
2．英语教师专业水平欠缺，新上岗教师教学经验不足。
尽管大部分教师学历不低，但仍是专业知识不扎实，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师教学理论知识匮乏；有的教师板书缺乏规范性，板书能力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。
3．教学理念落实不到位。
新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。学生参与面窄，互动、合作学习流于形式，教学效果欠佳。
4．课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少，在教学过程中都没有很好的体现。
四、教学建议
1．树立学习意识。
全体英语教师要认真研究课程标准，解读新教材，探索教学方法，努力提高业务水平和教学能力。对《吴堡县中小学有效教学基本要求》要认真学习，反复研究，及时反馈
2．形成研究风气。
英语教师要积极参与问题研究，及时发现学生学习中存在的问题，分析问题产生的原因，制定解决问题的计划、实施方案、和操作步骤。要积极参加听评课活动，优势互补，提高教学水平。
3．探究教学方法。
面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
4．创设外语情景。
课前要开展值日生汇报或讲故事活动；课上教师要用英语组织教学，让学生有更多的机会听英语，说英语；课后多开展英语教学活动（英语角、办英语报、英语竞赛等）。
5．培养语用能力。
从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视口语练习，同时要注意培养学生良好的书写习惯，写规范英语。教师在布置作业之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈。
英语教学工作任重而道远，我们还应该积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。要重视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，促进英语教学质量的不断提高。
【篇一】初中英语教研组工作总结
本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。纵观本学期英语教研组的工作，我们一向作了多方面的努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考和改善的地方，现简要总结如下：
一、加强理论学习，提高教师理论素养
1、本学期要重点学习《基础教育代写论文课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育代写论文阶段的四个基本任务，个性是代写论文要认真学习和理解课程标准中的“六个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学习进程。针对本组教师年轻化的特点，组织本教研组全体英语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学
辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语教师要透过理论学习，不断反
思、探索，并联系实际用心撰写英语教育代写论文教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育代写论文教学改革。
1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全
体教师的自觉行动。
2、加强群众备课。群众备课是代写论文发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是代写论文落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要用心
组织群众备课，做到有计划、有目标、有实效。备课做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)。四统一(统一教学目的、统一重点、统一作业资料、统一教学进度)。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第二节课为群众备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
3、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究代写论文活动，围绕相应的研究代写论文专题，组织相应的公开课、研究代写论文课、示范课，透过研讨、观摩、评议等形式，使英语
教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
三、加强初三班工作的研究代写论文，提高毕业班教学效率。
组织初三英语教师认真学习《课标》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合潜力的培养，个性要
重视学生口语表达、阅读潜力和写作潜力的训练。
四、其他工作
1、精心组织，认真辅导，组织初一学生参加全市中学生英语口语竞赛，并
且获得一等奖。
2、组织初一、初二学生的各种技能(默写、写作及口语)的校内竞赛活动。
3、合理安排和组织初三学生进行人机对话口语模拟考试。
【篇二】初中英语教研组工作总结
本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考的、改善的地方，现总结如下：
一.强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1.团结协作，发挥群众备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)。四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业资料、统一教学进度)。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二第八节课为群众备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一向反映十分好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了必须的指导作用。
3.认真落实“结对子”活动
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮忙下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量
根据我校的特点，多数教师都能用心地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际用心撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
【篇三】初中英语教研组工作总结
一学期来，英语教研组在学校领导的关心指导下，在学校教导处支持下，以新课程改革为指导思想，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，用心开展教学理论学习和课堂教育教学改革，认真学习《新课程标准》，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展英语教研活动，充分调动每位教师的用心性，转变教育教学观念，努力提高英语教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作总结如下：
一、基本状况
英语教研组有教师10人，女教师5人。其中，一级教师2人，二级教师6人;三级教师2人;参加甘肃省农村英语骨干教师培训3人。多人次在、省区级刊物发表论文。姚乾文《温故知新有的放矢-中考复习策略点滴》发表于刊物《中学课程资源》2012年第8期;《心会和爱一齐走》发表于区级刊物《凉州教育简报》2013年第5期;李平《如何有效提高农村初中生英语听力水平》发表于刊物《中学课程资源》2012年第5期;史志凤《浅谈参与式学法与英语教学》发表于省级刊物《中学教育科研》2011年第3期，《浅议探究式教学法与物理课堂》发表于省级刊物《中学教育科研》2012年第5期;李花《如何建立班级物质文化》发表于区级刊物《凉州教育》2012年第1期;
二、指导思想
这学期我组在学校教导处的直接领导下，根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究潜力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，努力探索高效课堂、有效教学的模式。多渠道加强师资培训，加大科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。
三、所做主要工作及措施
1、加强学习，提高教师职业道德和教学水平。
我们深知，作为一个现代教师，不仅仅要具有必须的真才实学，更要时时刻刻恪守职业操守，因为这是作为一个现代教师最为根本的要求。在平时的工作中，我们能认真贯切《中小学教学职业道德规范》，自觉履行《教师公约》，坚持依法教学，能爱岗敬业，热爱学生，以身作则。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，职责在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
我组教师不仅仅从爱岗敬业的情感到乐业、勤业、敬业的实践，更是从自己的言传身教到自我x，寻求自我发展。苏霍姆斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师需要一桶水。”我们明白，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息量远远超过一名教师。因此教师务必是个终身的学习者。我们在认真做好本职工作的同时，用心参加各类进修，高层次学历培训等。我们身在农村，外出学习的机会很少，但我们千方百计地为自己创造条件，充分利用学校带给的网络资源，寻求学习深造的机会。
2、严格教学常规，提高课堂教学效率。
教学常规，是学校根据国家的教育方针，和教育法规以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的任务，为使学校教学工作规范化，制度化而建立的相对稳定的基本制度，也是提高教学质量的根本保证。所以我们每学期的教学常规检查至少四次，并把检查结果和考核等挂钩。
我们每一个年级都进行深入交流，做到资源共享;批试卷采用流水的方法等。每一个教师都认真备好课，对教学资料，学生及课堂安排了如指掌的状况下再走进教室，课后有反思。我们在年级当中还有侧重点。七年级教学要体现课改思想，教学要突出一个“严”字，更切实做到面向全体学生，坚持“低起点，稳步走，严要求，多指导”的原则，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生养成良好的学习习惯;八年级教学要突出一个“活”字，在抓基础的同时，本着“教学资料要活，教学方法要活，信息渠道要活”的原则，着力培养学生的创新精神和实践潜力，九年级教学要突出一个“新”字，坚持“资料新，情景新，思路新，方法新”的原则，并在中考复习过程中做到新中有严，严中有紧。正因为课前准备充分，课堂效率较高，我们组教师基本上没有随意补课甚至无故缺课的现象。
我们虚心求教、取长补短，组里成员之间互相听课每学年都在16节以上，而且课后，我们还开展评课活动，学习其它老师优秀的地方，指出不足之处，并记录。每位老师所带班级的成绩较上学期都有提高，赢得了学生的尊敬，得到了家长和本校教师的一致认同。
教师作业批改状况也要不定期的检查，并结合学生座谈会所了解的状况给各位老师打分，作为评优评先的依据。我们要求组里每一个成员都对学生的作业进行认真的批改，做到作业有布置，就有批改，就有反馈。我们在设计和布置作业时，思考学生的理解潜力，在不加重学生课业负担的状况下，有针对性的分层次布置学生作业，并及时的收交和批改。因为作业批改是教师获取教学信息的重要渠道，透过作业批改发现教学中存在的共性问题，能够指导自己适时合理调整自己的教学计划和教学策略等。我组教师不管自己教几个班级，都完成作业批改任务，在批改作业时注明批阅时间，批改时尽量用一些激励，赏识鼓励的评语等。
3、以教研为切口，提高教师的教研潜力。
作为一个合格教师，不仅仅要做一个好的教书匠，而且更要做一个学者型的教师。在平时的工作中，我们要求老师努力钻研，学习各种教辅资料和教育资料，有摘录，而且每学年我们都要求组里每一位教师都务必写两篇以上的教育教学论文或反思，并跟评优评先考核挂钩。
我们每学期的教研计划都经过全组教师的郑重讨论，确定全组教师认可的切实可行的工作目标和具体任务。在本组的教研计划订好后，各个教师又根据自身状况，制定了自己的教学教研计划。我组不仅仅每学期都订有教研计划，教师有教学计划，而且期中、期末还有总结，并定期检查。教研活动更是坚持不懈地搞，每一次教研活动都充分准备，讲究实效，不摆空架子。
另外，我们还加强同兄弟学校教研组的联系，以及和本校其它学科教研组横向联系，并用心参加各级各类教学科研交流活动，外出学习交流后，要在组内汇报、介绍和讨论。
4、立足根本狠抓教学质量。
教学质量是学校的生命线，我们深刻认识到教学质量的好坏与学校生存关系的重要性。这种认识不仅仅从思想上充分认识到，更是把这种认识付诸于行动中。我们认真研究英语教学，中考动向和考纲，在狠抓基础落实的同时，提高学生的潜力和技巧。我们巩固起始年级的习惯养成教育，强化毕业班复习辅导工作。本学期教学任务繁重，压力巨大。针对我校英语教学的实际状况与教学现状，我组共同商讨制定了以改变课堂教学中的薄弱环节为出发点的工作思路、以注重课堂教学精彩片断设计为重点，提出了加强和培养青年教师的实际工作和教学潜力，加强毕业班复习工作为具体工作目标。继续落实学生养成教育，巩固上学期学生习惯养成的成果。初三年级的任课老师在复习过程中善于动脑，能够按照学生的不同层次设计布置相应的习题，以调动不同层次学生的学习愿望。教师能够根据学生的特点，删繁就简，化零为整，把近年来中考常考必考的要点进行归纳分类，然后进行超多的训练，要求学生简单的题目务必做，稍难的题目努力做，更难的题目试着做。指导学生熟练掌握各种题型的应试技巧。透过英语组广大教师的努力，我校英语教学成绩在稳步提高。大部分学生平时努力学习，英语基础知识扎实，对英语学习有着强烈兴趣，并且在每学期的期
末测试中都取得了不错的成绩。在近两年的《市区中学生英语演讲竞赛》中，我校学生成绩也不俗。
5、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。
为了让学生能够科学的安排学习计划，养成良好的学习习惯，能够有效的控制学生学习中的不利因素，能够有效的提高学生的学习效率，我们主要做两项工作，a预习：我们引导学生提前预习，透过预习，做好课堂的知识准备，思想准备和物质准备，让学生带着思考进入课堂;让学生在课堂上能够简单解决预习中存在的疑问。b自习：明确学习任务(老师提前布置给科代表，再由科代表传达给学生)。学生要养成“大声地读，用心地记，细心地领会”的读书习惯，调动学生的读书用心性，消除早读打磕睡、聊天、东张西望等不良现象，其它自习则要在老师的提醒和要求下，用心认真的完成学习任务，并养成自主学习和合作探究的学习方法。其它，如课前准备、课堂听讲、作业、复习考试和考后总结，我们都要明确要求。
6、创新课堂教学模式，打造高效课堂。
我们重视“两个关注”：关注“教师的教”和“学生的学”。强调课堂效益，强调教学计划中预设目标的达成度，探索高效益，低成本的高效课堂。优化课堂教学、创新课堂教学一向是我们教育教学的一个重点。我们学习“诱思探究”的教学理论，树立“教师的教”是为了“学生的学”的教学新理念，大胆尝试“诱一探一点一练一培”的探究型开放式教学模式，创新教学策略、创新教学资料、创新教学组织、创新教学方法、创新作业练习等，体现教师在课堂教学中的诱导作用和学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教师引导、学生探究、自主学习，到达打造高效课堂，提高课堂教学效率的目的。
四、存在问题
当然，与其他教研组相比起来，我们还有很多不足和困惑。如1.我组青年教师较多，教学上虽能独当一面，但都还不够成熟，教学经验还有待丰富，教学潜力还有待提升。2.农村初中起始阶段英语教学的问题;3.愉快的英语课堂教学和考试成绩脱节的问题。4.教研时间和教研经费的问题。
长期以来，人们总是把教师比做“红烛”、“春蚕”，然而，新时代教师不就应是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅仅是传道、授业、解惑者。教师的生命在于创造，每一堂课，都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的活力。我们在付出艰辛劳动的同时，也在收获，而且是巨大的收获。因为我们能体验到双倍的幸福;向学生所付出的用心情感不仅仅使学生体现到快乐，而且学生给予的回报也让老师自己感受着绵延的快乐;不仅仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感受着自我发展带来的幸福。我们辛苦地工作着，但我们更快乐着。
【篇四】初中英语教研组工作总结
x中学初中外语组现有教师18人，高级教师3人，中级教师10人，拥有x市学科带头人2人，教坛新秀1人，担任班主任工作教师14人。我组是一个团结、向上的群众，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养外语人才的社会需求，在此基础上，构成了我组独具特色的教学特点。
一、以“群众备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学质量
群众备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障;
二是探索群众备课的新途径，在保障教学质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式;
三是“精细教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学研究，使教师们树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识;
四是构成了群众备课的流程，即教师通读教材，研究课标，构成全期教学概要→备课组教学任务分工→完成单元教案→教研讨论，进一步修订→印发每位教师→教师个案设计→进入教学环节，实施教学设计→教学反思→再次修改教案;
五是开展不同课例的备课研究。平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开展互相听课，取长补短，集中智慧，群众攻关，我们已经整理出了具有校本特色的初中英语教学讲稿集，有力地促进了教学质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。
二、组织健康搞笑的英语活动，以活动促进师生发展
为创设英语环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和提高英语语言潜力，我们突出外语教学特色，组织开展了以下外语活动：
1、英语特长风采展示。我们此次活动分为三大版块：英语书法比赛、英语小报制作比赛和英语演讲比赛，这些活动强烈的激发了学生学习英语的兴趣，学生在活动中得到了发展，同时我们教师在活动中得到了锻炼和提高。
2、四川省电视大奖赛选拔和辅导培训活动，此次活动融会了猜词游戏、电影英语配音，用英语讲故事等形式，这一活动的开展，掀起了学生学习英语的x，由于全体教师的精心辅导，我校学生多次在四川省中学生英语电视大赛中获一、二等奖。
3、发挥英语角的作用。每周一举办的英语角倍受学生欢迎，英语角成为英语老师的好帮手，是学生们学习英语的乐园，角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有老师专门负责，协助外教设置好每周的主题资料。我们还利用外教资源，定期请外教给我们的做讲座，丰富了我们的英语背景知识以及先进的教育教学理论。
三、辛勤付出，成绩显著
我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在英语这一方天地中奉献着热情、激情与才情。透过教师的辛勤付出，教育教学质量在市内名列前茅，平均分、优生率、及格率均为全市第一。课堂教学改革成效显著，多人次在赛课中获奖，在教学过程中我组教师不断总结、归纳，撰写了许多英语教学的论文，或在省市级论文评奖中获奖，或在各级各类报刊杂志上发表。
四、反思与探索
在进行群众备课时，对群众备课的具体要求不太明确，备出的有些课操作中不实用，没有到达研究性的目的。今后我们将围绕“群众备课”，将教学教研和课题研究充分结合，在实践中求提高，在研究中求发展。
教研组是群众从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量，我们初中外语组在以后的工作中将更加团结，更加努力，为学校的发展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市基础教育的发展作出我们的贡献。
【篇五】初中英语教研组工作总结
初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。
一.强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1.团结协作，发挥群众备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行群众备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学资料、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、统一教学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，群众评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围
根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。
一、工作亮点：
（一）构建以“学案导学”为框架的自主、互助、学习型课堂教学模式。
1、为了落实孙集一中会议精神，我们对教学常规进行了大力改革，全面落实“学案导学”。这样使教师从繁重的备课负担中解脱出来，提高了实效性，充分发挥备课对教学的指导作用。印制了专门的“教学反思本”，要求老师们每一节课都写教学反思，对自己课堂设计与教学过程中的表现和做法进行反思，以指导以后的教学行为。
2、以《寿光市初中新课程教学常规管理细则》为蓝本，以稻田镇研究室下发的常规管理办法为依据，针对学校实际，制定了《赵庙中学教学常规管理办法》，对老师们的作业、单元过关、业务积累、听评课等教学常规作出了明确的要求。如：作业形式以周周测为主实现多样化，提倡实践型、研究型作业；重视了的批改与反馈，更好的为课堂教学服务，杜绝了在作业中搞“形象工程”等。
3、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。每学期采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行。常规检查分三步进行：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分，将结果记入教师考核量化积分。三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估学校教师教学常规情况，检查结果也纳入教师量化考核积分及干部考核积分，并向全体教师反馈。
（二）落实评价、激励机制，教育教学管理日趋科学
我们本着“抓管理，促教学”的原则，积极开动脑筋，在“严、细、实、恒”地抓教学管理上作出了新文章，出了新点子。
1、围绕教学管理的基本内容制定了各种切实可行的工作计划，为教学工作的有序进行提供了保障。我们根据学校实际重新修定了《赵庙中学教职工考核方案》，对一线教师进行政策倾斜，并制定了相应的配套制度，如：《赵庙中学教学常规实施办法》、《赵庙中学教研组长考核办法》、《赵庙中学学业水平考试评价办法》、《赵庙中学五科联赛及学科竞赛评价办法》等系列评价激励措施，引导全校干部教师牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为教学管理工作的第一要务，形成了全力抓教学、求质量的浓厚氛围，形成了一种“比、学、赶、超”的竞争格局，全面促进了我校教育持续快速发展。
2、立足我校实际，教学质量目标更加明确、具体。我们参考《寿光市初中教学质量分析》，重新修定了我校的质量目标，并将目标逐级分解细化，责任到人。实行了学校领导干部的“包靠教学责任制”，做到了人人肩上有担子，个个心里有目标，增强了管理人员和任课教师的责任心，明确了教学的目标和工作的方向，为进一步提升教学质量打下了良好的基础。同时，我们还制定了相应的奖惩制度，并根据量化结果及时兑现奖惩，激发了广大教职工的工作热情和潜在的工作积极性。
3、齐抓共管，培优辅差效果明显。为加强名生培养，以期在各科的“奥赛”及“元旦联赛”中取得好成绩，我们制定了辅导计划，出台了奖惩措施，并取得了一定的工作成效。开展了“我各学困生手拉手活动”，全校教师至少与2名“学困生”结对子，实行专项辅差活动，加强了师生联系，并取得了明显成效。通过以上活动，极大的调动了学生的学习积极性，对固生工作起到了很大的辅助作用。
4、不断探索，大胆创新，新的评价机制初步建立。随着课程改革工作的不断深入，我们在建立新的评价机制方面做了一定的尝试和探索，增加了对教师、对学生综合素质的考查；教师的评价中注重了学生对教师的评价；建立了学生、教师成长档案。对学生的评价，根据学生闪光点，表彰鼓励学生的个性特长发展；不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，收到了良好的效果。
5、加强了班主任队伍建设，提高学校的管理水平
①全员培训。精心设计班主任学习培训计划，定期召开班主任学习例会，提高、培养育德意识，学习教育理论，配发相关的学习材料。不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，对其高效的做好班主任工作，用科学的方式解决工作中的实际问题提供保证。
②重点培训。下力气培养骨干班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。为他们创造学习的机会，为他们“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的机遇，组织他们参加学校治班方略、育德方法的交流。在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。
③入格培训。今年新分配的二个大学生都担任了六年级的班主任，新班主任初出茅庐，不熟悉班主任工作性质；有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配“师傅”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。除与大家共同学习培训外，还对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的具体指导、交流，细致入微。
（三）加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”
我们确定的思路是：抓样板带全局、抓名师带全体、抓教研促创新、抓评价促改革，力争在课堂教学“双20条”研究及“自主互助学习型”课堂上取得突破性进展。
1、建立健全校本研究机制、创新培训模式。切实加强了干部队伍的读、研、听、评工作，既提高干部自身的素质，搞好对学校教育教学情况的调研，又给老师们带个好头，真正做到干部带头、骨干带动、人人参与、学习交流、共同提高的目的。教导处重点抓好以案说教、以案说学、以案说导的案例培训。学校近期将在校园网上开辟课改论坛，进一步实现资源共享，为老师们课改交流提供平台。
2、抓实课堂教学改革，要把课堂创新落实到日常的授课中，不搞表演课，不搞作秀课。为此，学校建立了《赵庙中学听评课制度》，专门印制了“双20条深化研究视听笔记”，要求干部深入课堂听课，深入到教师中去，与教师们共同评课，研究课堂教学创新，及时了解老师们的课堂教学情况，全面加强对课改的指导，及时纠偏，做课堂教学创新的领路人。
3、充实、完善课改档案。为让我们的课改工作留下足迹，体现课改的全过程，为今后的工作提供借鉴，我们注重了资料的收集和整理工作，对档案注重了过程的管理，分几十个不同的项目，及时分类整理，从根本上改变了档案这一薄弱环节。下一步我们在完善项目、充实内容的基础上，力求办出自己的特色来。
二、存在的问题：
1、自主、互助、学习型课堂有待加强
虽然我校完成了自主、互助、学习型课堂的构建，课堂上全面落实了“学案导学”，但受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学管理中存在着重教不重学的现象。在课堂上，仍是以教师为中心，而忽视学生自主性。课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象：本来应该由学生体验的却由教师替代体验了，应该由学生思考的却由教师替代思考了，应该由学生解答的却由教师替代解答了。在教学检查方面，也是查教多而查学少，在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法指导。
2、学生读书活动气氛不浓，学生兴趣不高
根据《朝阳读书计划》，我校每周安排了2节课的阅读课，但从上学期的教学情况来看情况并不理想。目前我校阅读课主要存在以下问题：
1、阅读方式单一，以单纯的书面阅读为主；
2、阅读中随意性较大，多以在教师要求下，被动阅读书籍为主；
3、教师指导不力，阅读效率较低。
3、学生书写不规范，未养成良好习惯
学生的试卷的书写存在严重问题，具体表现有：潦草、涂抹严重、字迹过大或者过小、字没有放在空格的正中间、字迹过浓或者过淡、间架结构不合理字软弱无力、不加标点、在横线上书写时没有整体的“照行”意识。
三、解决措施：
1、教学管理中加强对自主、互助、学习型课堂的督查。加强对学生学习方法的关注，培养学生的学习能力，在教与学的统一发展中构建课堂教学模式，将是我校教学改革的努力方向。我们今后要培养学生下列四种习惯。①培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
2、培养学生眼、口、心“三到”的习惯。③培养学生自我提问的习惯。④敢于质疑，不耻下问，大胆发表自己的见解的习惯。另外加强对“学案”的指导、督查，提高“学案”的质量，并确保真正能够应用到课堂上。
2、全面打造书香校园。①以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动：重在参与，面向全体。重视学生间的个体差异，倡导“参与就是进步，提高就是能力”。力求尽可能多的培养学生兴趣、提高能力。②确定阅读的主题。根据学校每学期提出的一个共同的内涵丰富的读书活动主题，各班级通过研究、讨论确定读书活动主题，要求收集材料，深入探究。③开展形式多样的读书活动，将读书活动贯穿于学期始终，营造出浓郁的班级读书氛围。④以学校语文教研组为依托，成立阅读教学课题组，研究如何开展学生读书的指导，提高阅读效率。
3、让学生养成良好的书写习惯。①让老师和学生认识到书写的重要性。许多人认为只要把试题答案的内容答对，就可以得到分数，书写并没有多大影响。②把规范书写的要求贯穿到课堂中，让学生养成良好的书写习惯。很多学生为了赶作业、提效率，根本无暇顾及字的书写，久而久之，学生没有养成良好的书写习惯，字也就越写越差。③学校都开设专门的书法课，让学生进行系统严格的书法训练。
一、对书面表达的要求或评分标准
作为教师, 我们怎样帮助学生提高英语书面表达水平?首先我们要对中考中对书面表达的要求或评分标准十分清楚, 再根据这些要求及标准对学生的写作进行训练。2010年中考说明对写作的要求:能正确使用大小写、字母和标点符号;能根据要求写简单的短文、书信、日记等;能简单描述人物或事件;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能根据所给图片或表格写出简单的段落, 并能表达自己的观点。要求考生根据所给情景, 用英语写一篇80—100个单词的短文, 情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式有图画、图表、提纲等。能用书写体熟练地书写, 格式、连笔、词距、标点正确;行文及礼貌用语等无严重错误。
中考评分标准如下:
1.内容完整, 语句流畅, 无语法错误, 书写规范, 给13—15分;
2.内容较完整, 语句较流畅, 基本无语法错误, 书写较规范, 给10—12分;
3.内容不完整, 语句欠流畅, 语法错误较多, 书写较规范, 给7—9分;
4.只写出个别要点, 语法错误较多, 书写欠规范, 只有个别句子可读或不知所云, 给3—6分。
5.白卷或文不对题;只抄写了提示语, 给0—2分。
学生在书面表达时要注意以下几点:
1.要做到内容完整, 学生首先要认清题目的要求, 抓住要点, 注意文体。学生可以在写作之前好好构思一下, 自己将从几个方面来写;是否能将所有内容都包含在内。在写完之后, 再检查一遍, 看看有没有内容的缺失。
2.要做到语句的流畅, 这就要求有扎实的英语基本功。在平时的积累上, 学生要注意一些语义的表达方法。要尽量使用自己能够正确运用的语句和表达方式, 注意句子之间的连贯性。这不仅指语法上的连贯, 还指句意上的连贯。
3.应注意语法的准确性:动词单三形式、时态 (包括:现在进行时, 一般过去时, 将来时) 、定语从句 (此项语法建议考生尽量不要使用) 、语态、单复数、主谓一致、冠词等还有一些表达方式。比如, “我非常喜欢足球。”考生经常会写成:“I very like football.”这样的错误一定要避免。
4.单词的拼写、大小写和标点符一定要规范。
5.写完后要查漏补缺。
二、书面表达能力的培养
(一) 常抓听写和翻译, 夯实词汇和短语。
听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该方法简单有效, 易操作。教师应每天坚持让学生听写, 不过关者重复听写, 直至过关为止。汉译英练习能帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语, 但机械、呆板的翻译练习往往让学生厌烦。因此, 教师在布置翻译练习时, 要创造性地利用教材, 以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点设计练习。以Go for It! (Stu-
dents’Book) Unit 10为例:
1. 他们正在寻找自己祖先居住的地方。
They are in search of the place where their ancestors lived.
2. 到目前为止大多数同学比较认真学习。
So far most of the students have studied hard/been hardworking.
3. 北京这几年发生了巨大变化。
Great changes have happened/taken place in Beijing in the past few years.
4. 多亏了警察, 他的女儿才被救。
I am looking forward to having a quiet and peaceful life.
5. 我盼望有一天能有宁静和平的生活。
I am looking forward to having a quiet and peaceful life.
(二) 日常教学细思量, 写作意识巧培养。
写作能力的提高不是一蹴而就的事, 日积月累才有质的飞跃。
1. 多读、多记好词好句。
学生进入初二、初三之后, 需要积累更多的词汇, 因此, 学生在平时就应该用构词法、近义词、反义词等形式去记、用更多的词汇。如要表达“玩得很开心”, 可以用have a good time, have a great time, enjoy oneself等多种词汇表达。好句是指有写作修辞的句子或复合句, 或连接词用得好的句子都可以让学生留心去记。
2. 循循善诱, 发散思维。
学生常苦于这样一个问题:为什么自己能背、能写一些简单、成熟的表达方式, 却想不起运用它们表达思维呢?学生缺乏的是一种融合基础知识、整合表达思路的能力。因此, 教师如果在知识点的讲解、复习中, 为学生设置新的情景, 让他们拓展想象空间、发散思维, 学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。
(三) 牢记写作策略, 熟用写作技巧。
1. 仔细审题, 确保时态正确、要点完整。
审题是至关重要的第一步。在审题中, 学生首先要注意体裁和时态的关系。英语表达对时态的要求颇为严格, 不同的体裁对应不同的时态。几种常用的时态及其所用体裁如:
其次, 如今中考作文的要点更具隐蔽性, 学生应仔细分析后再初步拟出草稿, 切忌匆匆下笔。
2. 简要区分中英文之间的差异。
(1) 汉英基础语句的差异。
汉语词汇丰富, 语法结构简单明了。汉语中中心词、词组、句子的结构基本上是一致的。英语语言简洁, 吸收了大量的外来词, 词汇也很丰富。它还有丰富的形态变化, 构词灵活;语法结构层次清楚, 语序灵活。一个主句可以携带大量的从句, 但由于使用关系代词、连接代词、介词等, 仍显得层次分明。学生在写作中就会常犯下列一些错误:句子结构不完整, 如主从句不分、缺少谓语、把词组当句子;谓语动词和非谓语动词不分;误用动词、句型;词性、词形错误;汉语思维引起的错误及逻辑错误等。
如:My sister is like the dog, and she often plays with it. (谓语错)
I very like study English (汉语思维形式)
When he saw his mother, his tears ran down his face. (逻辑错)
在习作中, 学生最容易犯的就是这一些错误, 教师要对学生进行大量的基础语句的操练, 从而确保学生能够表达基本意思。
(2) 中英文之间的行文差异。
英美国家的人习惯“开门见山”。学生应在文章开头就说明这篇文章的目的:是邀请某人做客, 通知告示, 抑或是请假。不妨直抒胸臆, 切忌拐弯抹角地先说一大堆不相干的话, 在文中对事物的描述也不可有太多不着边际的发挥。
3. 不同句型的选择和转换。
英语句子千变万化, 但简单来说它们都是由五种基本句型变化而来的, 而英语句型又主要是由句子的谓语动词所决定的。因此, 选择什么样的句型首先要考虑使用什么动词。在平时的教学中, 教师就要训练学生正确熟练地运用合适的动词说出或写出句子。学生要清楚动词及物与不及物之分, 及物动词后跟不定式、动名词或双宾语等的用法, “不及物动词+介词+宾语”的句型, 主系表结构, it句型, there be句型, 并列句, 然后再是复合句的运用。如:I’m looking forward to hearing from you soon.就要求学生对look forward to的用法很清楚。
英语语言的表达方式丰富多彩, 我们常常通过简单句的内部转换、简单句和复合句之间的转换、简单句和并列句之间的转换、不同的语气间的转换等方式来实现用不同的表达方式表述相同的含义。常见的方法如下:
(1) 利用复合句与简单句之间的关系来实现转换。通过使用名词短语、形容词短语、介词短语、分词短语、动名词短语、不定式短语或独立结构来简化从句, 形成其他表达方式。如:
When she was two years old, she could speak a little German.→At the age of two, she could speak a little German.
(2) 利用“构词法”来实现转换。通过单词的派生、合成或转换, 也可表达相同的含义。如:I looked at it.→I had a look at it.
(3) 利用同义词 (或短语) 与反义词 (或短语) 之间的关系来实现转换。通过使用动词 (或名词、形容词、介词、副词等) 的同义词之间的关系或者它们的反义词的否定形式也可表达相同的意思。如:汤姆对英语很感兴趣。
Tom is very interested in English.
Tom has/shows/feels/takes great interests in English.
What interests Tom greatly is English.
English is very interesting to Tom.
4. 尝试多样化的表达方式。
在英语修辞学中, 用主语开头的句子称为“主语领先句”, 常用“主—谓 (—宾) ”或“主—系—表”结构。如果一篇习作中从头到尾地都用这种句型, 习作就显得单调乏味。教师就有必要在阅读教学中引导学生注意作者在表达方式上的独巨匠心, 让学生经常思考这样一个问题:作者怎样突破单一句式, 使文章生动活泼、结构紧凑?教师可以帮助学生学会运用以下表达方式:
(1) 倒装句式的运用:地点状语+谓语+主语。该句型常可用来描述物体方位, 它比there be的句型更令人印象深刻。如:
Our school is located in a beautiful village.To the east of our school is a chemical factory.
(2) 动词非谓语动词形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅, 是英语水平的体现。如:
When he arrived at the door, he saw some strangers waiting for him.→Arriving at the door, he saw some strangers waiting for him.
(3) 从句的运用。熟练掌握以下句型对写作帮助很大。
1) Before...的两个句型:
(1) 过了多久…… (从句的动作) 才发生:It will be+time+before+S+V, 如:
It will be many years before nature can restore its balance.
(2) 从句的动作还没有来得及做, 主句的动作就发生了:S+V+before+S+V, 如:
He rushed out of the room before I had time to explain everything.
2) sb./sth.be about to do sth. (be doing sth., be on the point ofsth.) +when+S+V句型, 主句为从句事件的突然发生提供背景。如:
I was walking along the road when I suddenly noticed a heavy smoke coming out of a building.
3) 强调句型:It is (was) +被强调部分+that/who+句子的其余成分。如:
It was in 2003 that the Iraqi War broke out.
4) What引导的名词性从句。如:
What impressed me (surprised me, worried me, disappointed me) most is that...
5) 句型It is+形容词或过去分词+that从句。如:
It is important/necessary/impossible that...
It is said/reported/known that...
6) It happened that+S+V (碰巧发生什么事) 。如:
It happened that I had done the examination before, so I found it quite easy.
5. 常用过渡词的运用。
在很多学生看来, 作文仿佛是句子的任意堆砌, 他们不知构成语篇的句子必须是相互关联的, 而这些关联必须借助连接词来实现。新的评分标准对使用过渡词作了明确规定, 这有助于学生了解英文中至关重要的一致性和连贯性, 为他们将来学习打下基础。学生应该养成习惯, 思考句与句之间存在的逻辑关系。总的说来, 英文的连接词分成四大类:
6. 笔头常练不松懈, 勤奋铸就真功夫。
学生写作水平的提高最终要通过写作练习才能实现。在练习过程中, 教师要选取有代表性的体裁、格式及题材, 让学生仿写、改写等, 然后再自写, 教师并作及时、细致、耐心地批改, 给出反馈意见, 让学生在改了写的过程中实践写作技巧, 激活头脑里的东西, 从而写出优秀的文章。
三、结语
在写作过程中, 学生一定要做好:1.仔细审题, 看清要求, 确定体裁和格式, 再确定重点及应使用的短语和句型, 首拟草稿, 考虑句与句之间如何过渡。2.细读草稿, 活用写作技巧, 给文章增添亮点。3.誊清草稿, 书写必须工整、清楚。4.仔细检查, 决不马虎。检查句子结构是否完整, 再看格式、拼写有无错误。“只要功夫深, 铁杵磨成针”, 再加上正确的方法, 学生写作水平的提高指日可待。
参考文献
[1]2010浙江省初中毕业生毕业学业考试说明.浙江省教育厅教研室.
[2]中小学英语教学与研究.润饰词句, 增加文采——如何提高英语书面表达能力.2005, (11) .
[3]浅谈英语书面表达教学.2006, (2) .
【关键词】初中英语；新课程；状况和对策
经过调研发现，自从新课程实施以来，英语的教学还是存在很多问题。例如，新课程的理念还没有完全落实到英语教学的课堂实践里面，城乡的英语教学之间差异还是非常明显，两极分化的问题非常严重，老师在教学的时候要切记将时刻保持学生为教学中心，对课堂教学的模式进行优化，用案例对理念进行诠释，尽量提高老师自身的英语专业能力，从而将上述的问题解决。
一、实施中的问题
（1）两极分化严重。学生英语的学习两极化情况逐渐加重，在七年级的下学习就会非常明显。导致初中学生两极化的原因非常多，有一部分是学生自身原因，例如学习方法错误，对学习的兴趣不是很强等；也有一部分是因为老师的教学，例如老师没有研究好教学的原则、教学的思想和教学内容的安排等。教学的时候采取灌输式的教学方法，课堂效率非常低。除此之外，导致该现象还有一些客观的因素，例如一些学校在小学的时候就对英语课程非常重视，但是有一些地方特别是一些偏远的地方小学师资力量非常差，没有足够的能力开设英语课程，使得学生进入到初中之后对初中要学的英语课程很难适应。
（2）没有将课程理念落实到实际教学中。现在很多老师对于新课程提倡的任务型教学存在很多理解上面的誤区，部分老师误以为任务就是练习，仍然采取传统教学的方式进行教学，一味重视知识的练习和讲解，没有培养实际运用语言的能力。其主要原因是老师没有真正理解新课程理念，缺乏从实质上把握新课程的英语教学要求和特点，没有将新课程的理念完全落到实际教学过程中。还有部分老师一味将任务夸大，认为只要是设计出的任务各种各样就能够保持教学的效果很好，忽视将教学的内容真正落实到位，学生自身学习的效率非常低，最终想要将教学的目标实现就非常困难。由此可见，大多数的老师在教学的过程中还是不能够脱离传统教学的模式，只是照本宣科，教材里面怎样的内容就呈现给学生怎样的内容，课堂上面设计的活动基本上都是机械联系，该种活动不能够满足学生语言实际的需求和内心的需求，更加不能够从深层次的角度将学生英语的学习兴趣激发出来，最终使得课堂活动枯燥无味，学生的学习质量自然也就不是很好。
二、解决的策略
（1）对教学内容进行创造性整合。首先需要对单元之间教学的内容进行创造性整合。例如，老师将七年级上册中三个预备的单元全部讲完之后，学生对26个字母已经有了很好地掌握，此时可以提前教授第二单元。因为在预备课程第三单元里面学生对be动词已经有了一定了解，并且在小学的时候学生也学习了相关的知识，此时学习第二单位非常适合，与语言的学习规律相符合。再例如，九年级英语上册中的9单元和3单元都会有被动语态相关的内容，老师将3单元讲完之后，就可以提前讲9单元，这样能够帮助学生自身形成被动语态完成的知识体系。
其次需要对单元里面教学的内容进行创造性整合，老师需要按照单元里面知识之间的关系，对教学内容进行重新整合，从而将知识的完整性和系统性体现出来。例如，教授七年级上册第二单元第一个课时的时候，老师将A部分1a至2a处理结束之后，可以将第三个活动跳过，直接讲述4a与4b内容的教学。该处理的方式是相对较为理想的，因为将1a至2c的教学内容完成之后，学生对新句型有了一定的了解，4a与4b的内容是要求学生进行猜猜的游戏，让学生实际运用之前所学的句型。这样的安排能够将课堂整体的趣味性增强，与语言学输入至输出的规律相符合。
（2）优化教学的模式。课堂模式的优化是整个英语教学的改革重点，是初中新课程英语实施的主要渠道。老师需要在教学过程中需要始终将学生放在中心位置，积极引导学生参加各种语言实践活动，让英语的教学课堂成为学生实践的场所，强化指导学生的学习策略，从老师的教会转变为学生学会，逐渐培养学生学习自主的能力。
（3）建立合理的评价体系。将合理的课堂教学评价体系建立好之后，能够引导老师根据该评价标准对课堂的学习内容进行设计，并且根据评价的标准来实施课堂教学的内容，对其教学的策略进行不断调整和改进，对课堂的教学全过程进行优化，使得评价标准里面新的理念渐渐融入到老师实际的教学行为里面，让老师的教学方法和过程得到一定优化。制定的课堂评价体系一定要将学生放在中心位置，也就是更加重视老师教学的质量，更加重视学生学习的质量，既需要增强培养学生语言各个方面的技能，同时也需要对学习策略进行重视，培养学生情感目标和文化意识，结合定性评价和定量评价。
三、讨论
综上所述，随着现在逐渐对基础性教育课程进行改革，新课程提出的理念逐渐深入到课堂教学中，英语的教学环境出现了很大改变。该种改变不但表现在老师观念变化，还体现在老师教学方法和学生学习方法出现了很大变化。老师自身的素质得到了很大的提高，并且在教学的过程中对学生学习的过程中更加关注，但是取得一定成绩的同时还是存在很多问题，需要采取一系列有效对策将这些问题解决。
参考文献：
[1]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，11（6）：82-85.
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