大学心理工作计划书

大学心理工作计划书（精选10篇）

大学心理工作计划书 篇1

日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编精心整理的大学心理工作计划书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学心理工作计划书1

一、工作目标：

1、提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2、具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

3、建设心理咨询室，力求使之成为合格的学校心理咨询中心。

二、内容与途径：

1、学校心理健康教育队伍建设

目前我校已有心理咨询员2名，4名正参加培训，并有15位具备心理健康教师资格证及25位参加培训的老师，本学年，我校心理健康教育的队伍将进一步得到扩大。心理咨询室将会以沙龙、个案讨论、教研活动等形式对教师进行进一步培训。心理教育吴扬的工作范围为：初中心理健康教育工作，并承担全校各年级学生讲座，王天文负责高中心理健康教育工作，并承担全校各年级家长和教师的心理讲座。

2、学校心理健康教育的方式

（1）开设高一心理课、各年级活动课或专题讲座。在高二高三年级开设校本课程，全校开设心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

（2）个别咨询与辅导。继续开放心理咨询室进行个别辅导，教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理问题的学生，要及时识别并转介到上一级心理健康教育部门。

（3）在班级设置心理班委，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。

（4）把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

（5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。配合学校德育工作，利用家长会、家长学校等途径指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的`养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

（6）加强心理健康教育的教研活动和课题研究。我校的省级重点心理课题将在本学年全面开展，主要是实证研究。做好集体备课活动，统一安排。配合市区开展各级教研活动，加强心理健康教育的课题研究与科学管理，在日常心理健康教育过程中，注重做好教科研研究工作。

（7）做好市区志愿心理咨询工作.。

我校已进入两校合并的第二年，各项工作逐步进入正轨，心理咨询室将配合学校各项工作，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展。

大学心理工作计划书2

一：日常工作的开展

定期召开心理部干事会议，从而加强干事之间的联系;加强干事对心理部各项工作开展流程的熟悉程度，更好的协商部门发展计划。

定期开展心理部成员的会议

加强内部成员之间的联系，有利于提高部门工作效率

下达会议精神，促进部门全面发展

让成员向周边同学宣传心理健康的重要性，增加同学对心理健康知识的了解

每月按时收齐各班《心理排查表》及按时收发各班心理记录本，以便于及时了解学生的心理健康状况，并在出现问题时及时上报，并采取积极有效的措施;要把资料整理归档。

每月组织各班开展以心理健康为主题的班级活动。加深学生之间的友谊，增进同学们对心理健康知识的了解，通过正确的途径来疏导情绪。

二：特色活动的开展

1.“朋辈心理咨询员的招募活动”

朋辈心理咨询员新成员的培训，为心理部注入了新的血液，壮大了咨询员队伍，能够更好的为学生服务。

2.“心灵日记之美好分享”

每位同学们把自己想说的话语和事情写在心灵日记上同大家一起分享，彼此鼓励，共同成长，增进彼此的了解和友谊。

3.“5.25”心理健康教育活动

增进同学对心理健康知识的了解，增强同学们的心理保建意识，丰富同学的大学生活，繁荣大学文化，而开展一次“活力”心理健康教育。

“压力”心理测试等

趣味心理健康知识竞赛

心理话剧

4.“喜爱咨询，健康咨询”

制作一些心理问卷调查和心理小游戏来促进学生对心理健康教育知识的了解，让我们能更加了解同学们存在的问题，也让同学们更喜爱咨询。

三：护理学院朋辈咨询室

护理学院朋辈心理咨询室为让同学更快的融入大学生活，适应新环境，能让同学们能在孤单的时候找到人倾诉，从而能有更好的抗压力，更勇敢的前进。为用更好的质量服务同学，展开以下工作：

朋辈心理咨询室制度规范：《朋辈咨询员守则》、《咨询室工作职责与工作要求》、《咨询管理》、《朋辈咨询室章程》、《朋辈咨询室管理结构》。

朋辈心理咨询员招募，壮大了咨询员的队伍。

朋辈心理咨询员培训，增加咨询员对心理健康知识的了解，为以后的工作奠定了一个好的基础。

新咨询员风采展。肯定自我，展示自我，进一步在同学们里宣传心理健康知识。

继续“心理信箱”的开放;做好心理健康形象大使回访;加强管理，进一步完善心理部的工作。

大学心理工作计划书 篇2

近年来, 大学生心理健康问题越来越成为人们关注的目标, 大学生的心理健康是其个人幸福和为社会服务的基础, 也是素质教育中非常重要的一个方面。对大学生进行心理辅导, 可以帮助大学生积极面对寻求症结所在, 学习有效的处事方法, 增加自我认识, 发掘个人潜能, 建立自信心, 保持提高心理健康水平。

很多学校在大学生心理辅导方面的做法, 主要包括以下几个方面:一是通过多种途径提供心理咨询服务, 主要包括:门诊咨询、电话热线、书信咨询、网络咨询、现场咨询等。二是心理测评, 主要采取的形式为:新生心理测试、并为学生建立心理档案;学生职业倾向测评;对个别学生的心理测试与诊断。三是心理健康教育与宣传工作。主要内容为:定期举办心理健康教育讲座;编辑大学生心理健康辅导报, 每月一期;利用校园广播等媒体宣传, 建设心理健康辅导网站等。从大学生心理辅导的现状可以看出, 很多学校对大学生心理健康问题非常关注, 并且采取了各种行之有效的方法。

二、大学生心理辅导工作面临的问题

目前, 在大学生心理辅导中还存在着一些问题, 主要表现在以下几点:

(一) 对心理辅导的宣传不够。

一方面表现为, 很多大学生对接受心理辅导尚存畏惧。心理咨询在我国是一门起步较晚的新兴学科, 人们对它仍有一种神秘感。很多来访者通常都是思前想后, 在鼓足了勇气之后才走进心理咨询室, 在心理辅导教师的摊牌保证下, 才肯倾述心事;或是绕了很大的圈子之后, 才把真实的情况暴露出来。来咨询的人往往怕被他人认为去咨询就是有见不得人的隐私或品德上的问题, 表露出情感上的问题是无能的表现。这反映出了很多大学生对心理咨询仍缺少足够的了解, 存在着认识上的误区, 使得心理问题得不到及时的解决。另一方面表现为, 某些存在心理问题的大学生拒绝寻求心理辅导。有些大学生并不认为自己在某方面存在着心理问题, 即使接到邀请, 也不会前去咨询, 例如有的学生遭受着抑郁的痛苦而不去寻求帮助。

(二) 对新生的心理测试及咨询存在着困难。

对于刚刚进入大学校园的新生, 一般都要为之建立心理档案, 对其进行心理健康测试, 常见的主要是用大学生人格健康调查表 (UPI) 、临床症状自评量表 (SCL-90) 等对其心理健康状况进行评估。对可能存在心理问题的学生, 应尽快约请进行咨询。但是, 在实际的实施过程中, 做起来是有困难的。例如, 采用大学生人格健康调查表, 学生中大约有30%的人被确定在第一类, 为有可能有较明显心理问题的学生, 应尽快约请进行咨询, 以了解具体的心理健康状况。而大学生人格健康调查表通常是在学生升入大学后一个月左右开始施测。一般情况下假如一所学校有一千名新生, 那么约有300名学生需要约谈。如果每次咨询的时间为四十分钟至一小时, 考虑到学生上课的时间常常与咨询的时间发生冲突, 那么, 则至少需要两个月的时间完成新生的咨询工作。

(三) 对学生大学期间的心理健康整体状况缺少整体的、连续的反映。

很多学校虽然建立了学生心理健康档案, 但心理健康测试只是对学生在一段时间内心理健康状况的反映, 并不能说明学生在整个大学期间的心理健康情况。因此, 在入学时建立了心理档案对学生在大学四年间的整个心理健康状况缺少整体的、连续的反映。

(四) 心理健康网站的互动性不强。

为了加大心理辅导的力度, 全方位地展开对大学生的心理健康辅导工作, 很多学校建立了自己的心理健康辅导网站, 利用网络更好地对学生进行心理健康知识的宣传教育。网站的内容丰富, 但互动性差。那么如何才能更大限度地利用网络平台实现其心理教育功能需要我们从实践和理论上进一步探索。例如, 如何更有效地利用留言板, 增进学生之间、辅导教师与学生之间的交流, 仍需探讨。

三、改善心理辅导工作状况的思考与建议

(一) 加大心理健康教育与宣传工作的力度。

改善心理辅导状况, 首先要加大心理健康教育与宣传工作的力度, 充分利用大学生心理健康辅导报、校园广播、心理健康辅导网站等媒体宣传, 并大力开展心理健康教育讲座。心理健康的宣传在内容及形式上要灵活多样, 既要符合大多数学生调适、发展的心理需要, 也要考虑到一些存在某些心理问题的学生的情况, 增设病理心理辅导的内容。同时, 在校园内增设固定的心理健康辅导的信息栏、墙报, 使学生在需要的时候, 可以随时通过各种方法寻求帮助。

(二) 充分利用团体咨询、现场咨询等心理辅导手段。

团体咨询、现场咨询, 能在相对较短的时间内解决更多学生的心理问题, 是很有效的心理辅导手段, 同时也是强有力的心理健康教育的宣传方式。个别心理辅导, 如门诊咨询、电话热线咨询、书信咨询、网络咨询等, 只能解决极少数学生的心理问题。而要更好地、大范围地为学生的心理健康服务, 还应逐步地开展多种形式的心理咨询服务。团体咨询、现场咨询等心理辅导手段可以与个别心理辅导互相补充, 从而使心理辅导手段更多样, 整体效果更佳。

团体咨询又称集体咨询、群体咨询、小组咨询。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式。团体咨询起源于欧美, 在美国、日本、香港、台湾地区已蓬勃发展。在我国, 主要是20世纪90年代以来, 在清华大学樊富珉教授的指导和培训下, 有个别大学开展过一些团体咨询活动。它是通过团体内人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整改善他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好的助人过程。团体咨询的特色在于培养人的信任感和归属感, 由对团体的信任到信任周围的其他人, 由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。团体咨询的参与者主要是人格健康的人, 他们在人际关系、学习、工作方面存在一些苦恼或困惑, 通过团体活动, 帮助他们深入认识自己, 学习新的态度, 新的技能, 改善人际关系和适应能力, 促使人格成长, 提高生活质量, 开发心理潜能。一般来说, 凡是同时对多个来访者进行咨询的方式都属于团体咨询。人总是生活在一定的社会环境中, 不断地接受社会环境的影响和熏陶, 形成各种各样的社会联系、人际关系。这种群体关系既可能使人得到满足和发展, 亦可能使人受到阻碍和伤害。事实上, 人类的许多适应或不适应, 心理健康或障碍往往起源、发展、转变于人际关系中。团体心理咨询的出现和流行正式基于这样一种背景, 这样一种认识, 即人是社会的人, 人的心理发展乃至一切发展都与社会环境有关, 人的许多心理问题皆源于人际关系中。因此, 通过团体人际交互作用的方式, 模拟社会生活的情境, 来促进个体的自我认识、自我调节、自我发展, 是一种颇有针对性的咨询理论和方法。

大学生这一群体正处于快速发展成长的关键期, 他们有共同的理想、目标、渴望成长的愿望;同时也都面临许多共同的问题:环境的变化、亲情和旧友的淡化、在新群体中地位的变化。这些造成了自我认识的动摇, 开始怀疑自我, 不知道自己现在是谁、不知道别人怎样评价自己, 不知道应该建立什么样的价值观。他们都在苦苦的思索、摸索中成长, 在这个过程中伴随着他们的常常是相似的困惑和痛苦:怎样规划自己、怎样完善自己、怎样正确处理恋爱问题、怎样缓解学习中的压力、怎样交往等等。团体咨询、现场咨询虽然存在着某些不足之处, 却能在相对较短的时间内解决更多学生的心理问题, 可以与个别心理辅导互相补充, 从而使心理辅导手段更多样, 整体效果更佳。

(三) 在大学生中开展同伴心理咨询。

同伴心理咨询, 是指在人际交往过程中人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持, 提供一种具有心理咨询功能的帮助。可以把同伴心理咨询理解为非专业心理工作者作为帮助者从事一种类似于心理咨询的帮助活动, 也可称之为“准心理咨询”。

开展同伴心理咨询, 需要对大学生中的志愿者进行短期的心理健康辅导培训, 同时宣传、普及心理健康知识, 传播自我心理调节、同伴心理咨询的技巧, 使其在学生中间起到咨询及心理健康知识宣传的作用。开展同伴心理咨询的程序是:公开征募——自愿报名——筛选——择优录取——培训——择优上岗。经过培训的同伴教育者, 2人一组, 担任一个班的同伴心理咨询工作。对于每一部分教育内容中, 同伴教育指导者即心理辅导教师和同伴教育者共同商讨, 设计出一些直观、有趣、具有参与性的讨论竞赛、演示、游戏等活动。同龄的大学生们通常享有共同的价值观念、经验、生活方式, 具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点, 开展同伴心理咨询可以使大学生们更易于接受心理健康知识。而且, 开展同伴心理咨询可以使辅导教师以朋友的身份走进我们大学生, 用我们的心理学专业知识帮助解决发生在同学内部的人际交往、学习障碍、感情生活等各方面的心理问题, 为大家提供一个倾诉和交流的平台。大学生的很多心理问题都是在社会环境下产生的, 在真实的社会环境中, 通过与同伴的交往、互动, 对学生的心理健康起着重要的作用。另外, 同伴心理咨询还可以在很大程度上缓解门诊咨询的压力, 是解决新生约谈任务难以完成的问题的一个重要方法。

(四) 在校园网上为学生提供互动的倾诉心理困惑、心理烦恼的场所。

现在大学生的生活、学习压力很大, 心理方面的问题是相当多的, 但有的时候人们觉得很多问题不值得或根本没有想到去咨询, 而长时间的压抑就会导致心理问题, 在网上提供一些互动的宣泄方式非常有利于缓解心理压力。例如, 可以利用BBS论坛, 设立心理宣泄区, 使学生可以在其中寻求大家的反馈和支持, 网站主持人也可以适当地加以评论和指导。或者, 可以在网上定期提出一个讲座主题, 主题可以由心理辅导教师或由参加者建议或确定。这样, 依据丰富的网络资源优势, 强烈的互动性, 可以更大限度地实现网络平台的心理教育功能。

(五) 完善大学生心理健康档案。

对大学中、高年级学生每年进行心理健康测试, 对其心理健康状况进行追踪, 完善心理健康档案, 对全校的各年级学生都同时进行心理健康状况监控。这样, 可以更加有针对性地开展心理健康辅导工作。

参考文献

[1].樊富珉编著.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社, 1996

[2].任霞, 冯爽, 李征.内地港台地区高校心理健康教育的比较及启示[J].思想政治教育研究.2010

[3].吕瑞花, 康丽娟.中国内地与香港高校信息素养教育比较之研究[J].现代情报, 2006

[4].段宁.大学生心理健康教育实践探析——以东莞理工学院工商管理学院为例[J].东莞理工学院学报, 2011

[5].罗江林, 朱荣.论大学生心理健康教育二级网络的构建[J].当代教育理论与实践, 2009

[6].陈国海, 刘勇编著.心理倾诉——朋辈心理咨询[M].广州:暨南大学出版社, 2001

大学心理工作计划书 篇3

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.311 文章编号：1004-7484（2012）-08-2659-01

作为一名护士，细致的观察和分析是正确判断病人心理反应的保证，而正确的判断和适当的心理护理是使病人解除思想顾虑、精神紧张状态等不正常反应的基础。作为一名护士，应努力掌握和培养自己善于观察病人的心理活动的能力，搜集一切所能影响病人心理活动的不良因素和职业、文化程度、事项情况等资料。综合加以分析，判断他们地主要心理反应，从心理学的角度给予耐心的解释和必要的帮助等，使病人能从心理方面达到接受手术治疗的最佳心理状态，主动配合医护人员做好各种检查和手术。近年来对到我站接受四术手术的100例病人进行了观察及心理分析，并总结了实施心理护理的体会，现报告如下：

1 临床资料

本年龄组16岁至58岁，手术类别：绝育术14例，引产17例，人工流产48例，上取环21例。职业有工人、农民、干部、待业青年及学生。

2 心理状态分析

2.1 紧张恐惧型 由于女性在意志过程中自制性较弱，对痛苦耐受性差，她们怕妊娠又不敢上环，一旦受孕，又怕做人工流产，有的已有两个孩子，用其他方法避孕又经常失败，却不敢做绝育术。

2.2 害怯型 患者在性意识方面有较强的羞怯心理，往往感到不好意思，有的甚至要别人代讲，未婚者怕医护人员歧视冷落，希望得到同情，有的报假名。

2.3 思想不通型 有的妇女，尤其是农村妇女，对计划生育政策认识较差，没有生育指标也要生第二胎，有的没男孩还甚至想生第三胎、第四胎，有的自己不准备再生了，卻不愿意做绝育术，担心术后出现并发症。

3 护理

作为医护人员对前来就诊的患者应热情主动，语言亲切。对紧张恐惧型，有意识地介绍医护人员的情况，以增加其安全感和信赖感。对于羞怯型的尽量不过多的暴露，谈话时尽量避开个人隐私，使她们消除顾虑，敢于面对现实，大大方方地与医护人员合作完成手术。有的需要做好保密工作，手术前，测体温、脉搏、血压，并协助其脱去衣裤，扶上手术台以免摔伤，术中设法分散注意力，使手术顺利完成。

4 典型病例

女，37岁，家务，孕6产2，人工流产4次，主诉停经7周，并伴有恶心呕吐及食欲不振症状，营养不良，消瘦，情绪紧张，妇科检查妊娠子宫呈鸭卵大。这次妊娠后，认为自己身体素质较差，不可能经得起这次人工流产，有较强的恐惧心理，我们对他的心理进行全面分析，对身体进行了详细检查，KT36.1℃，P70次/分，BP12/9kpa，为避免再次出现人流术的综合反应，在术前十分钟皮下流射阿托品0.5mg，进行心理疏导，使人工流产术进行得很顺利。病人自我感觉良好，并在护士的搀扶下自己平稳地下了手术台。T、P、BP无明显变化，同时，在耐心的说服教育下，决定做了绝育术，术后效果甚佳，身体很快康复了。

5 体会

作为计划生育战线上的技术人员，要使受术者得到良好的治疗效果，术者与受术者之间的合作是很重要的，护士应在两者之间起桥梁纽带作用。护理人员良好的态度能使患者减少情绪波动；护士大方勤快，动作敏捷，能消除患者的紧张情绪。我们医护人员掌握了患者的心理状态，了解了思想矛盾，用温暖的语言，细心周到的照顾改善其心理状态。由于我们医护人员的体贴，使之感到亲切、温暖，以致心情舒畅，精神愉快，有利于手术顺利进行。

XX大学心理委员工作计划 篇4

下面是小编为大家搜集整理提供到的关于XX大学心理委员工作计划范文，欢迎阅读参考学习，希望本文内容对大家有所帮助。

一转眼，大学生活已过去一年，我们也已从青涩的新生成长为为人学长的老生。回首一年的班级心理工作，颇多惭愧。犹记得班委竞选演讲的时候我说过一句话，“希望能和大家成为很好的朋友，也希望能有机会由我来给大家输入一些专业的心理知识。”那个时候凭着对心理学的兴趣，以及对心理委员将获得的专业培训的期待，我说出了这样的话，但却并没有很好的践行它，没有做到和同学们(尤其是男同学)足够的沟通，也没有足够的专业知识来丰富同学们的学习生活。献祝福网

现在，能有机会继续担任班级心理委员，有机会更好的服务大家，我感到荣幸并且十分珍惜。希望以下计划能成为新学期里班级心理工作良好开展的见证：工作总结报告的格式

一，从自我做起，克服自己性格上的缺陷，以真实、开朗、乐观、大方的形象赢得同学们的信任。一年相处下来，我相信我的性格已给大家以坦率、乐观的印象，但与一些同学的交流仍相对欠缺，这就需要我更积极、主动、大方的与同学们交流，比如通过qq、飞信、校内网留意关注同学们的近期动态，了解他(她)们是否有负面的消极情绪，从朋友的角度，将心比心，转换立场为对方思考，乐于与人也努力使同学们乐于与我分担愁闷忧伤，真正努力做到和大家都成为很好的朋友。

二，努力增加对有关心理知识的资料的阅读，丰富自己的知识结构，提高自身的素养，以更好的与同学们交流，帮助同学们保持健康积极的心态。

三，调整工作方法，加强与室长的沟通。一个人的精力毕竟有限，难免顾此失彼，我会加强与室长们的交流，尽量让同学们在日常学习生活中都保持健康平和的心态，即使遇到不愉快，也能通过自我调整或者寝室内部同学、朋友的开导，尽快获得心情的平复。

四，本学期心理主题活动主要有以下:

1、采取班内组织或者与二班合作的形式开展一至两次心理主题班会，主要通过心理测验和心理游戏使大家获得更多有关为人处世的思考，同时也增进同学间的交流，增强团队的凝聚力。

2、从第二星期开始，二班的心理委员和我会轮流每半个月做一次有关心理知识的主题展示，内容形式包括文字材料，ppt,视频，例如，期末迎考阶段，我们会准备有关减压的知识主题帮助大家以健康平和的心态，积极地迎接考试。每次主题完成后会发送qq群邮件给cpa全体同学，以使大家更方便地获得对心理知识更多的了解，从而在学习生活中更好地保持健康平和的心态。

3、我们的班级blog已经建立，今后我会不断通过这个平台与大家分享心理知识的阅读，也欢迎大家积极参与进来，内容形式不限，可以是文档，也可以是优秀的心理电影，有关心理知识方面的讲座，励志的演讲，五，做好自己的本职工作的同时，尽力协助配合其他班委的工作。

六，较大的不能解决的问题及时通知其他班委，上报老师和学校心理咨询中心。我会努力不让这样的状况发生，也相信我们cpa一班的全体同学会团结一致，互帮互助，每一位同学都能拥有健康良好的心理素质。

我的工作计划还很片面，不够完善，希望老师和同学们能给我更多的意见和建议，让我更好的开展并完成工作。我会努力改正以往工作中的不足，不断调整工作方法以更好的为大家服务。

最后，让我们共同为建设更加优秀美好的继续努力！!

当前各大高校里或多或少地出现了一些大学生的心理问题，因此，为解决同学们沟通与交流上的障碍，增进大家的相互理解以促进班级气氛的和谐融洽，设置心理委员这一职位还是很有必要的。个人认为当心理委员最需要将心比心，转换立场为对方思考，同时还需要一颗愿意开导别人愿意分享的耐心与善意。心理委员的工作具有一定的挑战性，但是很有意义很有价值。在这里要感谢同学们给我这个机会为大家服务。

近期将不会采取什么大举措，主要的工作是和同学交流，我会通过QQ或电话的方式与各位同学进行交流，着重了解一下同学们是否存在焦虑或其他消极情绪，还有在学校的各种不适应，在这里也欢迎同学们在有烦恼或者希望与人分享快乐的时候来找我，我愿意倾听你们最真诚的声音。

而由于目前来说，班级内部的同学之间，各寝室之间，男生和女生之间缺乏交流，感觉大家还不够团结互助，班级的凝聚力还有待增强，而这一方面正是我日后要着手解决的一大重点问题。

身为班委的一分子，我也会尽力协助其他班委的工作，以使班级事务有条不紊地展开。

在就职期间，我会先从自己做起，不断完善自我，克服自身性格上的缺陷，同时也会增加一些关于心理问题的资料的阅读，更多地关注同学们的意见与想法，并主动及时进行适当的沟通，从而更好地为大家服务。我会努力引导大家用最积极平和的心态去面对生活、学习和工作上的问题，希望我所作的一切能使同学们拥有更完满更充实的大学生活。

我们的大三生活即将结束，而我作为心理委员。上学年的工作进入了尾声。虽然工作中免不了有挫折缺陷，但我会尽力做好每件事.如果同学们对我的工作有什么不满意的地方，也希望同学们帮我指正。现在我将这学期工作总结如下：作为心理委员，经过一个学年的工作，以及各位同学的帮助配合，对于心理委员的主要职责我已分了解十分，下面我对自己的工作做出以下总结：

一.积极参加心理委员培训，了解到了心理委员的重要性，知道了心理委员是心灵的使者，是朋辈相助的主要传递者。握一定的专业知识原则和技巧，便利同学的心理健康咨询，并光荣的领到了学院颁发的结业证书。

二和班干部积极配合，共同商量怎么开班会，怎样让大家都参与进来，怎样调动同学们的积极性，让大家共同参与，体会其中的乐趣。

三积极配合班长，组织班里的全体同学按时并有秩序的参加心理测评，并向同学解说心理测评是为自己建立心理健康档案，要他们认真作答。

四积极支持心理健康部在每个班级开展的心理问题调查工作，询求本班成员对学校心理健康部的意见和建议，并及时将我们全体成员中出现的一些情况及这些意见和建议上报给心协部，以便心理健康部更好地为全体同学服务，也便于同学六加强同学们之间的联系，尤其是鼓励性格内向的同学，多与同学们交流。因为每个人都希望彼此能够更进一步了解，每个人都希望班内气愤更加轻松，融恰。

五通过开心理班会调动了全班男女同学的积极性，使班里的学习气氛以及班里的人际关系更加和谐。

存在不足：

1.与部分同学沟通不够，班里的男女生交流少。

大学生心理委员工作计划例文 篇5

这是一篇大学生心理委员工作计划，配合学院大学生心理健康教育与指导中心的工作，积极参加培训、专题学习和交流活动，不断提高自己的工作能力，让我们一起来看看详细内容吧~

在这新的一学期里，我担任了我们班的心理委员。虽然我可能在做的过程中会有很多的不足，而且对于性格不是很外向的我来说可能有点负担，但是可以借由这个机会更好的服务大家，我感到荣幸并且十分珍惜。希望以下计划能成为新学期里班级心理工作良好开展的见证。

1、宣传普及大学生心理知识，传播心理健康理念，定期在班上开展有关心理健康的活动，并作好相应的总结和记录，促进本班同学心理素质的提高。

2、负责收集本班同学的心理健康信息，对本班同学的心理健康状况定期向班主任、辅导员做汇报。

3、努力学习有关心理知识，积极参加各种心理讲座和心理委员培训，用相关知识帮助同学，用乐观心态引导同学。

4、加强与其他班干部尤其是寝室长的联系，及时发现问题，善于帮助有心理困惑和烦恼的同学，当个别同学有严重心理问题时，要及时报告学院领导和老师，并劝说其尽快到学院心理咨询中心寻求帮助。

5、工作遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。

6、协助心理负责做好班级学生心理普查工作。

7、配合学院大学生心理健康教育与指导中心的工作，积极参加培训、专题学习和交流活动，不断提高自己的工作能力。

8、积极参加各项有关心理健康方面的活动，认真完成大学生心理健康教育与指导中心和心理健康协会安排的有关工作。

9、按照要求做好工作计划和总结。

10、做好自己的本职工作的同时，尽力协助配合其他班委的工作。

11、较大的不能解决的问题及时通知其他班委，上报老师和学校心理咨询中心。我会努力不让这样的状况发生，也相信我们班的全体同学会团结一致，互帮互助，每一位同学都能拥有健康良好的心理素质。我的工作计划还很片面，不够完善，希望老师和同学们能给我更多的意见和建议，让我更好的开展并完成工作。我会努力改正以往工作中的不足，不断调整工作方法以更好的为大家服务。最后，让我们共同为建立起美好的“心灵的城堡”一起努力。

大学生心理健康教育工作计划 篇6

一、指导思想：

积极贯彻落实科学发展观和党的十七大“心理疏导和人文关怀”重要精神，认真实施教育部《中小学心理健康教育指导纲要》。以上级部门的工作要点、考核标准为指针，依据我校“启迪心智，完善自我，求真务实，重铸辉煌”的办学理念，按照“稳扎稳打、步步为营”的工作思路，落实xx年《鹤岗市中小学心理健康教育工作会议》精神与心理健康第一协助组的教研活动精神，结合我校心理健康工作的现状，将“心理健康教育”列为学校德育工作的一个重要部分，把提高学生心理素质，培养健全人格，促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上。

二、主要工作

1.完善组织，加强领导

加强心理健康教育工作的领导，成立学校心理健康教育工作领导小组，具体组织机构如下：

组长：

副组长：

组员：

2.加强学习，提高认识，夯实基础

我校心理健康教育工作仍然处于起步阶段，要进一步学习各级各类文件精神，充分认识到学校心理健康教育的重要性和必要性，认真学习工作出色的兄弟学校的先进经验，迎难而上，提高广大教师，特别是班主任的心理健康教育水平，引导广大教师调适自自身心态，全员参与学校的心理健康教育工作中来，营造关注心理健康的氛围，引导广大学生提高心理健康水平。

3.继续开展多种形式的心理健康教育活动

(1)规范使用心灵工作坊。我校心灵工作坊已经成立，但是目前使用率还不高，需进一步宣传心理咨询的意义，提高实效性。xx年，学校将按照上级要求，进一步规范心灵工作坊的使用，提高利用率。

(2)确保心理健康课程的开设，找准课题研究的切入点。认真上好学校的心理健康活动课，做好全校学生的发展性、预防性的心理辅导工作。做好对班主任的培训，由班主任和专任教师定期或不定期开设心理课。初一、初二要求每月最少一次心理健康教育课，初三最好每两个月能有一次心理辅导课。

(3)开设心理咨询活动。认真、科学、准时、敬业地做好个别辅导工作。个别辅导可在每天早晨和放学后进行，需提前一到两天预约。心理教师在工作时，将以学生为中心，无条件、积极关注每个来访学生，并认真做好值班记录和个案记录，遇到难以解决的情况，及时转介。

(4)开设心理健康讲座。处于青春期的初中生有着这个时期的共性，但每个年级有着不同的任务，可能会产生不同的问题，在了解各阶段各层次学生心理需求的基础上，学校将结合实际情况，开展心理健康教育讲座。

(5)开展心理健康教育宣传月活动。今年上半年和下半年分别组织一次心理健康教育宣传月活动，设置专门宣传主题，开展形式多样的活动，深化主题，宣传心理健康知识，提高广大学生的心理水平。

(6)继续完善我校心育博客“小丫工作室”和学校网站心理健康版块建设，拓宽交流平台。办好学校心育橱窗宣传栏和班级板报心理窗口。使学生随时随地地感受心灵的熏陶。

(7)编辑《阳光近在咫尺》心理辅导小报。每月一份，包括心理健康知识宣传，心理故事导读等栏目。由心育主任和心理教师负责编辑。办好《阳光》小报，使之成为引导学生健康生活的导航。

(8)逐步完善学生心理档案。学生心理档案是学校进行宏观管理，教师进行教育科研的重要依据，也是学生身心发展进行动态监控的重要手段。我校将尝试逐步建立健全学生心理档案，使之成为学校学生管理的常规内容。

(9)加强家校联系，优化家庭教育环境。一是以学校网校平台为阵地，向家长宣传心理健康知识;二是通过组织家长会和家长交流活动，引导家长配合学校进行健康教育活动，提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

(10)积极参加省市组织的心理健康研培活动，积极参加各级各类评比。积极参与心理健康第一协作组教研活动，进行资源整合;围绕“有效备课，开展技能研究”的`中心任务，解决备课中遇到的实际问题。开展校内心理健康专兼职辅导教师研修，围绕“心理教师专业技能的运用与提高”进行研修活动，提升心理健康教师团队业务素质，组建研修团队。

(11)深入开展我校“十二五”心理健康课题研究，着重于“心理辅导技术在学科教学中的运用”，有效渗透心理健康教育，改善学生学习习惯与方法，预防学生可能存在的问题，解决学生现存的心理困惑。

4、做好资料收集和保存工作。

大学心理工作计划书 篇7

关键词：大学生,心理危机,干预,思考

大学生心理问题是指其在校期间的学习、就业、情感、生活、交际等过程中遇到使当事人认为无法解决的困难，甚至不能主宰自己的生活了，感到无能为力、恐慌和悲伤时表现出来的一种状态。心理安全问题已成为影响学生成才的重要障碍，应引起在校大学生和学校的高度重视。

一、大学生心理危机现状分析

2009年5月，有中国教育第一门户网之称的“育龙网”对某重点综合大学400名在校大学生进行问卷调查。结果显示：被调查者的主要心理压力来自未来就业、学业及毕业后方向等方面，分别占被调查者的47.1%、30.3%及20.7%；学习状态中对所学课程没爱好、学习效率低所占比例分别为31.1%、25.3%；77.9%的人感觉自己偶然或经常有心理问题。并有报告指出：我国每年有28.7万人死于自杀，其中大学生的自杀率为0.02%，自杀是导致大学生死亡的第二位原因，令人心惊的数字充分说明了对大学生进行心理健康教育的重要性。

二、大学生心理危机产生的原因

1. 自身原因导致的心理问题。

由于自身原因引发心理问题的，其主要有两方面的原因：第一是缺少必要的心理保健知识。由于学生本身的性格或个性问题，或者由于家庭中存在精神疾病的遗传等原因，发生一些心理问题，如果缺乏相应的心理保健知识，不懂得及时处理，情绪长期难以平稳，使得久而累积，爆发出不可控制的心理危机。第二是自身生理结构发生变化导致心理问题的。大学生生理日趋成熟，渴望接触异性，并有性冲动的迹象，但由于对生理变化缺乏认识，产生紧张、恐惧、害羞的心理，性心理的不成熟且得不到及时的纠正和排解时，出现了性心理障碍或者不正确的行为，有资料表明，高校每年受处分学生中因性犯罪受处分者占20%左右，而且性心理障碍的学生比例也在逐年递增。

2. 生活环境导致的问题。

由于生活环境导致发生心理问题的主要集中在刚入学的大一新生群体中，那些平时习惯了日常生活依靠父母照料的学生，大学生活成为了他们的难题。进入大学后，集体生活成为了主要的生活环境，日常生活全部要自理，一个人要面对的学习和生活上的所有发生的事情，给他们带来了一定的精神压力，使他们一下子难以承受，陷入了焦虑中。

3. 学业原因导致的问题。

较多学生是在别人羡慕的眼光和赞扬声中进入大学的，他们带有一定的优越感和自豪感，但是，入学后发现校园中人才济济，自己并未受到别人的关注，以往的优越感不复存在，心理上发生了一定的变化，同时，大学的学习不仅专业化程度提高了，难度也加大了，并且教学方法、内容与中学有较大的差别，学习上遇到的困难常常自己无力解决，使得有些学生感觉负担重、压力大，加上老师管束少，自主安排学习不合理，英语等级、计算机等级、各种考证等加多，厌学、自卑、自信心下降等心理问题随之而来，最终使得学业亮起了“红灯”，往日的辉煌转换成巨大的心理压力，产生失望乃至绝望的感觉，引发了心理危机。

三、构建心理危机干预的意义

1. 有利于大学生健康成长发展。

目前在校的大学生年龄段处在18～24岁之间，正是生理和心理发展的特殊时期，他们的特点是：抗压能力较弱，独立性与依赖性交织，自我感觉良好，但识别能力又相对较弱，常常感觉现实与理想脱节，经常性的地出现自我矛盾和不稳定的状态，再加上外界环境的影响及干扰，使他们产生了心理问题，即心理危机。通过研究大学生心理危机，了解心理危机的相关规律和特点，寻找心理危机解决的策略，教育引导大学生增强心理健康意识、提高心理健康水平、掌握心理危机应对策略，对大学生的健康成长和发展具有积极的、重要的意义。

2. 有利于加强和改进高校思想政治教育工作，维护高校稳定，促进教育事业的健康发展。

大学生在校学习和生活期间，将面临一系列的矛盾，如成长与成才的矛盾，个人与集体的矛盾等，而高校作为培养培养人才的重要场所，就必须有一定的制度来规范和约束其言行举止，大学生群体在各种矛盾的压力下，极易对学校的各种规章制度产生不满的情绪，引发个别学生心理偏激等现象，导致对高校的管理和稳定造成一定的威胁，严重时，将不利于高等教育事业的健康发展。

四、构建心理危机干预的有效途径

1. 定期进行心理普查，建立心理健康档案。

心理健康档案能够帮助心理教育工作者及时掌握大学生的心理状态，将心理健康工作的重心转移到预防上，防患于未然，并根据个体的不同特点引导其心理向健康的方向发展。定期进行心理普查，建立心理健康档案，是心理危机干预的重要手段。目前较多高校的心理测试只针对刚入学的新生开展，其实应面对在校全体学生每年定期开展一次心理健康测试工作，一般来说，心理危机存在一定的潜伏性或者带有一定根源，不会整体或群体爆发，是以个体的形式逐步形成的，通过定期开展心理普查，不断更新测评数据，及时识别那些带有心理危机隐患或处于心理危机状态的学生，并对其开展更科学、更有针对性的帮助、跟踪、评估等心理干预工作。

2. 建立有效的危机干预机制。

通过查看心理测试档案，来分辨存在心理问题或者心理危机隐患的学生，或者指定班级中心理开朗活泼且人际关系广的同学担任心理问题排查员（心理委员），定期对班级同学在学习、生活、工作、感情等方面进行摸查，以观察班级同学整体心理健康情况。丽水学院化生学院在每个班中设立一名心理委员，并每周报告一次班级同学在各方面的情况，设置了“心理晴雨表”，记录着每周每个同学的情况，收到了较好的效果。心理干预工作者可以根据通过测试和摸查到的学生心理健康情况，划分一般、较严重、严重等相应心理问题等级，根据不同的等级进行针对性的访谈、交流、谈心等措施，以更加科学、合理的开展危机干预工作。

参考文献

[1]潘欣.大学生危机干预及预警系统[J].中国临床康复, 2006, 10 (22) :137-l39.

[2]尤嘉, 李晓君.新时期大学生心理问题现状与高校心理教育探析[J].现代企业教育, 2008, (1) :171.

[3]张晓英.大学生心理问题现状及对策[J].湖北成人教育学院学报, 2009, 15 (4) :26-27.

[4]高垠.大学生心理危机干预体系构建的若干思考[J].高等理科教育, 2009, (2) :144-147.

[5]胡莹, 商虹.大学生心理危机干预策略研究[J].福建论坛 (社科教育) , 2009, (2) :206-207.

[6]宋玲, 宋荔钦.高校辅导员对大学生心理危机干预的作用探讨[J].现代商业, 2010, (33) :283-285.

[7]昌兵.心理健康档案:实施大学生心理危机干预的重要依据[J].河南教育, 2010, (10) :56-57.

班主任工作之大学生心理预防 篇8

【关键词】大学生 心理预防 班主任

【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0187-02

近期高校涉及大学生的危机事件叠发，2016年2月，各大媒体爆出北京大学吴姓学生涉嫌弑母，经媒体爆出的作案细节极其恐怖怪异，有心理学家和刑侦专家推断该生可能存巨大心理缺陷；同年3月，四川师范大学爆出杀人案，舞蹈专业大一新生在宿舍内被室友以极其残忍的手段杀害，后续多方报道都谈及行凶学生患抑郁症多年，甚至有过多次自杀行为。这两起恶性案件的无不透露出，心理问题已经成为高校学生工作管理过程中必须要高度重视，严谨对待的重要问题，心理辅导工作已经成为大学班主任工作的重点。

在以往的思维中，高校辅导员及班主任都是按照传统经验办事，对理论水平的要求不高，而且过于强调“政治性”和“生活性”，“政治性”即在思想政治上对学生进行纠偏，在涉及国家的重大政治问题上保证学生立场正确，与党中央保持高度一致，也是维稳工作中重要的一环；“生活性”即指在校园生活上对学生进行关怀，衣食住行等全方面对学生进行帮扶和指导，保障学生能全身心地投入到大学学习中，辅导员和班主任往往是“严师”+“保姆”双型角色，而对心理问题的关注度往往排在这二者之后。随着恶性心理事件的频发，大学班主任工作要调整工作模式，逐步重视班级学生的心理健康问题，成为一个拥有健康心理的大学生，成为班主任工作中重要的目标。

二、现代大学生出现心理问题的主要原因

引发现代大学生心理问题频发的几个主要原因：

（一）全方位的竞争

现代社会，房价高启，大城市竞争压力陡增，而普通大学往往地处本省范围内的一二线城市，所谓的象牙塔如今已经无法与社会完全隔绝，根本不可能实现“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样的单纯学习环境，社会竞争压力通过各种渠道向学校渗透传递，使得本来就已经要承受学业竞争压力的学生，还要叠加承受经济竞争的压力，而且随着社会经济发展速度的加快，很多学生都表述“被社会压得透不气来！”

（二）人际交往不和谐

现在的在校大学生主体是“95后”，他们个性鲜明，自我意识非常强烈，包容性强而奉献意识差，务实化的价值观，使得班主任老师要在现代教育模式下，准确把握他们的思想动态，经过归纳“95后”有三个突出的思想表现：

（1）与人交流时隐藏自己的想法，现在的大学生在接受新鲜事物问题上，往往表现的非常顺利流畅，也善于表达出自己的意见，但是却很容易去掩盖自身的真实性意图，这其实就是不愿意外人去了解和洞察自己的内心世界，保持自己的独立性。

（2）外表开朗，内心忧郁，很多学生在学校参加各类活动和社团，在老师和同学们面前表现的非常热情开朗，非常受欢迎，但是在独处或者与亲密朋友相处时，反而会发脾气，这样的学生往往把自己的负面情绪隐藏起来，积累到一定程度才会爆发，这也是如今部分高校中出现的，大家公认的“开朗阳光男孩”却会在意想不到的情况下做出轻生自残等举动，令家长和老师错愕不已。

（3）夸夸其谈和畏缩不前并存，各类交际软件和平台的出现，人际交往已经不能仅仅是面对面交谈，很多时候的人际交往变成了线上活动，部分学生在线上的虚拟世界中夸夸其谈，是思想的巨人，但是在线下却无法将自己的思想付之行动，成为行动的侏儒，很多学生能够在学习上表现的非常上进，但是在实际上却将自己的决心抛之脑后，大玩特玩，是典型的心口不一，成为了矛盾的共同体。在批评自我时非常善于刨析自己，对自己的行为表现出痛恨，但是却也不知道如何才能改变这个状况，最后恶性循环，自暴自弃。

（三）爱情婚恋矛盾

现代社会婚恋观念较之以前有了非常大的变化，自由程度增强，随之而来的思想冲击也越来越强，物质化倾向非常严重，部分大学生将恋爱与婚姻分离开，在恋爱时不考虑将来，认为只要两个人在一起开心就好，在一起时没有责任，分手了也不需要纠结感情。一方面是传统婚恋观和道德观的影响，另一方面“金钱至上”“享乐主义”观念渗透到大学生的婚恋观之中，在一定程度上影响了大学生的心理健康。

三、班主任在学生心理工作中的两个工作重点

第一，注重预防工作

班级管理上，建立预警机制，充分发挥班级干部，团员的作用，在班上设立心理委员，关心联系同学，多方面加强思想和情感上的联系与交流，了解思想动态和变化，在出现心理异常情况下，及时联系班主任，特别是注意外部应激因素，恋爱受挫，家庭问题（留守儿童经历，家庭关系不和谐），身体疾病和生理缺陷，学习困难，经济困难，实习就业困扰。

在新生入校时，对全体新生进行心理健康测评筛查，要对以下人群重点关注：有心理障碍或者心理问题的学生；家庭遭遇重大变故，身体突发疾病，遭遇情感危机，有留守儿童经历，与他人发生严重冲突后心理可能异常的学生；对于大学学习严重不适应，学习压力沉重，且无法改变的同学；长期旷课，上网成瘾，影响人际交往和学习的学生；家庭经济困难，且性格内向，不开朗，不乐观的学生；有精神病史的学生，如心境障碍，抑郁症，妄想症，癔症等异常心理的学生。

第二，注重法律责任与义务的区分

班主任在心理问题上要注意法律责任问题，大部分有心理问题的学生不会出现进一步发展的情况，随着生活阅历的增加，心理耐受能力会逐渐提升，而少部分学生会从心理问题演变升级为精神障碍问题，对于精神障碍的学生，班主任一定要明确法律责任，我国新精神卫生法自2013年开始施行，其第三十条、三十一条和三十二条的规定，班主任不能强迫学生去进行精神疾病的治疗，有精神障碍的学生他的监护责任为其法定监护人即父母，在这个问题上班主任工作不能逾越法律的界限，一定要及时准确地与患病学生的家长保持联系，让其明确自己的责任。

参考文献：

[1]陈国海.朋辈心理咨询[M].暨南大学出版社，2001

[2]黄河，陈先刚.试论高校的危机公关与管理.昆明理工大学学报.2007.6

[3]齐允峰.大学生心理健康教育实施途径的研究[J].西安体育学院学报，2005（1）：127-130

大学心理工作计划书 篇9

为深入贯彻教育部《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》及进一步贯彻落实学院党政《关于进一步加强和全面推进学生素质的实施意见》和《学生心理健康教育与咨询工作实施意见（试行）》通知的要求，结合外国语学院的实际，特制定09—10学年大学生心理健康教育计划如下:

一、做好新生入学后心理健康的教育辅导工作。在学生军训和入学教育中，要针对大学前后学习中的巨大落差、生活需要完全自理、人际交往上的障碍、与异性交往的困惑等常见心理问题，通过开展班会个别谈心等活动，克服学生心理障碍，进行有效的教育辅导。

二、做好毕业生就业前的心理健康辅导工作。教育学生树立正确的就业观念，先就业后择业，低位进入。要有吃苦的思想准备，以诚待人，主动工作，要从自己的实际出发，在实践中磨练自己，克服过高的欲望，以免错过机会。同时，择业时要有安全心理准备，不要被陷阱蒙蔽，以防上当受骗

三、做好学生的心理测试工作。按照学院要求，要认真组织学生参加各种心理测试，及时了解和掌握学生心理状况。新生入学后仍要完成这方面的心理测试工作。

四、建立健全学生心里档案。对心理测试过的学生，及时了解和掌握学生的心理状况，特别要对贫困生、有心理障碍、心理冲突、心里困惑以及其他心理疾病的同学及时发现，做好心理咨询和沟通，帮助学生走出心里困境。同时，要建立学生心理档案，将心理咨询、谈话记录、家长来访等记录在案。

五、积极组织学生参加学院心里健康活动。凡学院举办的心理测试、咨询、演讲比赛、观看教育电影等活动，要做好宣传、组织学生按时参加。同时，要联系本专业、班级的实际，举办心理讲座、召开主题班会，来提高学生心理健康素质。

六、建立心理健康制度。各班建立心理委员，每周一召开专门会议，了解掌握学生心理状况，及时解决有关问题。周三、周五为学生心理咨询活动日。

七、除开设普通讲座外，全年将定期有针对性地举办2-3次大型专题讲座。

八、指导各班级有计划地开展好心理健康教育主题班会。

大学生心理活动月计划 篇10

教育月活动安排

1. 活动时间：3月22日开各院系团总支书记动员会。

2. 活动月时间：4月17日至5月31日。

3. 活动月主题：

4. “5.25”活动周：主题：“感恩生命，幸福生活” “关爱生命，关注安全，” “和谐校园，从我做起” ① 启动仪式

② 大学生签名及“感恩的心”(手语表演)活动。

“我爱我，给心灵一片晴空”; “我爱我，美丽心灵，亮丽人生”

③ 心理教育成果展

④ 现场咨询

⑤ 精品活动 如：笑脸征集展板、心理书籍展板、心理知识竞赛、心理知识手抄报展等

5.

资料：文法学院“5.25”心理健康主题活动方案

为贯彻学校心理健康教育中心文件精神，从当今大学生感情丰富脆弱，恋爱心理不成熟，行为控制能力不强的实际出发，同时结合我院同学的实际情况，开-05-12 18:46:5

展以大学生与爱情为主题的心理健康教育活动。本次活动旨在帮助大学生正确认识自身与爱情的关系，树立正确的爱情观，学会处理爱情与学业的关系。

活动一：缘分“天空”

(1)、活动方式：在全校范围内征集爱情短信，以邮件或短信的形式报名，评定出其中比较有特色的评出奖项，并表彰。

(2)、活动目的：本次活动旨在通过征集大家对于爱情的所思所想，反映大学生对于爱情的认识，体现大学时代的爱情纯洁无暇、温馨甜蜜、携手共进的特点。通过给同学们一个平台达到相互交流的目的，希望通过本次活动选出积极向上、琅琅上口、易于流传的作品加以宣传，为同学们提供更多有关爱情的思路和正确认识。

(3)、活动时间：5月10日―5月20日面对学校征集作品，20日至24日选拔作品，于25日在汀香，甘饴两个区域展览。

(4)、活动总结：评出有特色的优秀作品，公布获奖名单并予以表彰。 活动二：认识爱 理解爱 学会爱

(大一年级)认识爱・爱情座谈会

(1)、活动内容：以系为单位，设定爱情主题进行座谈，同学们相互交流关于大学爱情的疑惑、心得和体会，参与人员为各系部所有同学，将由心理委员为主持开展，围绕爱情，围绕主题交流对于爱情的想法及感受。

(2)、活动目的：针对大一学生刚刚踏入大学校门，思想活跃好奇心强，且对于大学生活以及大学爱情还没有深刻认识这一特点开展以“认识爱”为主题的活动，旨在通过同学们自由发言集体讨论互相交流对于爱情的困惑和心得，帮助同学们树立正确的爱情观，开拓思路更加全面的认识和正确对待大学期间的爱情。

(3)活动时间：5月15-25日

(4)活动地点：工科3楼

(5)活动准备：大一的心理委员需要做好充分的准备，保证参加人数，在活动开展过程中维持好活动秩序，做好活动的主持工作有效地引导话题的展开，整个过程要做好拍照、记录等相关工作。

(6)、活动总结：活动结束后收取同学们参与活动的感受。

(大二年级)理解爱・爱情电影串串烧

(1)、活动内容：组织同学们观看以爱情为主题的电影。

(2)、活动目的：针对大二学生对于大学生活已经基本适应，部分同学开始走进爱情，对大学爱情有了一定体会，开展以“学会爱”为主题的活动，旨在通过组织同学们观看爱情电影，让自己的爱变得成熟，懂得爱的责任，懂得珍惜，帮助同学们找到正确的对待爱情、相处的`技巧及经营爱情的方法。

(3)、活动时间：初定5月23日晚

(4)、活动地点：学校多媒体教室

(5)、活动准备：活动前发海报做好宣传，申请多媒体教室，并挑选合乎要求的爱情电影，活动中请宣传部做好拍照的工作，各班心理委员组织好本班同学，保证人数和现场秩序。

(6)、活动总结: 活动结束搞好收尾工作，可号召同学撰写观后感或影评，收取后进行评比，心理委员准备活动总结。

(大三年级)学会爱・爱情大讲堂

(1)、活动内容：邀请周艳红老师讲关于爱情引导的知识，参与人员为我院大三学生。

(2)、活动目的：针对大三学生心智较成熟，思想稳定，对于大学生活和大学爱情有经验且一定程度的认识，开展以“学会爱”为主题的活动，旨在通过邀请专业老师与同学们一起探讨关于爱情的心得体会，使同学们深刻认识爱情为我们的大学生活带来的喜悦和收获，学会感恩学会感谢爱。

(3)、活动时间：5月中旬(具体时间待定)

(4)、活动地点：综教302阶梯教室

(5)、活动准备：活动前做好做好宣传、联系教室、音响设备调整等工作，活动进行过程中做好摄像、拍照等工作。各班心理委员要确保参加人数，维持活动秩序。

活动三：结合校心理健康教育中心活动方案开展系列活动

(1)、长沙理工大学首届大学生心理健康知识抢答赛

(2)、心理健康主题班会

(3)、心理成长征文

(4)、心理沙龙――大学生与爱情