艺术节活动通知（共12篇）
为了更好的贯彻落实学校的工作计划和要求，传承并发展我校校园文化的精神实质，进一步提升学校办学品味、展示学校学校工作亮点，并做好迎接高中教学工作现场会在于我校召开的准备工作，根据校长室的指示，决定在全校范围内开展“校园文化艺术节”活动，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：20**年9月28日---20**年10月8日
二、活动内容及要求：
1、班组文化建设活动：根据学校班组文化建设要求，走民主路线，发挥学生集体才智，创造特色鲜明、布局合理、简明大方的班组文化。包括：班牌(班名、班徽、近远期目标、奋斗口号等)、教室布置(国旗、时钟、标语、三表齐全、公布栏、光荣榜、班级公约、课桌摆布、教室卫生等)、小组文化(组牌：组名、组徽、组规、奋斗目标;组员座位排列;小组文化园地栏目等)，要求尽量利用教室内外的墙壁展示(教室内的天花板学校规定统一不准张贴)
2、宿舍文化建设活动：依据《五汛中学星级宿舍评比标准》，宿舍成员全体参与，共同建设和谐温馨、富有内涵的宿舍文化。包括：宿舍名称、床位牌号(床号、姓名等)、值日表、统一床单被套、生活用具齐全等。
3、每日六项德育活动：按照学校工作计划要求，年级组组织实施，要求：激情宣誓要声音响亮、整齐划一;伏案静思要姿态一致、凝神静默;书法静心要统一习字本、扎实开展;效能规划和行为反思要用好政教处的`校本教材“青春足迹”，栏目填写齐全，有班级检查痕迹。歌声鼓励由团委负责。
4、“三进”教育活动：根据教务处要求，年级统一组织实施，班级全面贯彻落实，按时在班级公布栏展览有批阅的学生作品。
5、跑操活动：按照跑操要求，年级组统一组织展示，要求服装统一，队伍紧凑、步法一致、口号响亮，班主任跟班紧密(内侧排尾平齐)、领操员指挥得法(内侧排头平齐)、证件佩戴齐全，训导点评形效兼备。
6、安全卫生教育管理活动：根据县局安全工作会议精神，年级组组织实施对学生全方位的安全监督工作，老师区域安全监督表报政教处统计;年级各班卫生区、楼梯道打扫、办公室卫生是否整理到位等。
三、检查评比办法和组织分工：
1、班级展示评比法(20**年10月7日上午，朱加铨牵头、杭山春、郝书亚、刘洲协助组织)：组织人员对班组文化建设活动、每日六项德育活动中的前五项活动进行检查测评公布，检查流程和时间是：看1分钟(规定栏目布置是否齐全、总体布局是否上层次、物品摆放是否整齐、卫生状况)、查2分钟(查公布栏展览内容、全班的习字册和“青春足迹”使用情况)、听3分钟(文化建设重点介绍，一个小组参与展示)。
2、年级展示评比法(20**年10月7、8日课间操，刘洲牵头、柏松协助组织)：组织体育老师对各年级和班级跑操进行二次测评公布。
3、组织观摩评比法(20**年10月7日下午，徐龙祥牵头、许如往、施帮华、汪义协助组织)：组织各宿舍舍长对宿舍文化建设进行观摩评比公布。
4、材料收集和现场查看评比法(20**年10月7、8日，王洋先牵头、马文军、陈必胜协助组织)：对年级组织的学生安全监督工作和年级书法展览栏进行现场查看和报表统计;对卫生区和办公室、楼道进行每日二次检查评比公布。
四、表彰和奖励办法：
经校长室会办，对在本次活动中表现突出的集体和个人将给予表彰，召开总结大会，发给荣誉证书和奖金，奖金设计如下：
1、班组文化建设奖：一等奖6名，二等奖9名;
2、授予星级宿舍称号：三星级宿舍6个，二星级宿舍9个;
3、跑操先进集体奖：一等奖6名、二等奖9名;
4、优胜年级奖：一等奖2名，二等奖2名。
以上通知，希各部门、年级、班级认真组织贯彻落实，校长室、政教处按时组织检查测评(此项竞赛活动作为十月份班级考评主要依据)。
滨海县五汛中学校长室
一、以审美对象为主体
1. 艺术家没有话语权
对于艺术作品的审美,艺术家本身是被动且没有话语权的。受众对于早起艺术作品的了解大多从艺术史类的书籍或当代评论家那获得,很少源于艺术家本身。传统艺术史的书写往往是以艺术史学家的个体对艺术史的考察、分析以及采用相应的阐释模式为其编著主线,其实质乃是艺术史学家个人的知识话语。这样的阐释对于当代的艺术审美而言是不全面的,是必须加以质疑的。任何艺术家作品的真实意图对于今天而言都是“或许”而非“准确”的阐释。
2. 对艺术作品的阐释“有效”受历史时代的制约
纵观艺术的发展历程和存在状态,由于不同民族历史传统和相异的社会文化因素的影响,使其呈现出丰富多彩而又相对复杂的艺术景观。不同时期产生的艺术作品存在很大的差异性,受众对不同时期艺术品的审美活动不仅受到个人所在时代环境的因素影响,还要联系到艺术家在创作艺术作品时所处的时代环境,欣赏体会自然不尽相同。同一时期的受众对那时期艺术作品进行审美活动的审美判断是有效的,而这样的审美判断放在另一个时期则不见得有效。“有效”当然是一种实用主义的观点,即对人有效,不同时代“有效”的准则不同。
3. 对艺术品过分理性的分析牺牲了受众主观的直接感受
为了更加准确的欣赏艺术作品本身而不受到艺术作品受众——人的主观因素的影响,人们在研究艺术作品时,通常像研究物理等科学理论一样,研究艺术作品产生环境背景、产生年代;艺术作品产生手段、形式,用看似准确的规则例如构图、色彩、形状等来进行审美活动,受到艺术作品文化背景等因素的影响。这些所谓的规则都是依靠一种假设的观点,是无法确认和肯定的规则,并不具有绝对的保障性。人们假设将艺术品的创作背景等与艺术品有关的一切因素研究过后就能准确的进行审美判断,但以此为代价的是过多关于历史等因素的干涉,把许多受众通过艺术作品直接感受的的事实抹去,这样得到的一种“客观”的艺术审美活动反而使艺术作品失去其意义。
二、以审美受众——人为主体
1. 人对艺术作品欣赏介于知性与理性之间,受审美修养限制
受众对于艺术作品的审美活动是自由的愉悦的,但是审美修养受到受众认知能力的限制和影响。康德讲:“美是一种判断,是一种鉴赏判断,只不过这个判断不同于认识判断和道德判断罢了。”“关于鉴赏判断的经验解释仅仅是为较高级的考察搜集资料,而对于人的先验鉴赏能力的探讨本质上是属于鉴赏的批判。”审美修养判断能力介于知性和理性之间,是一种“先天综合判断”。虽然审美能力欠缺的人可以通过后天锻炼提高自己的审美修养,但是,受众的审美水平总不是相同的,差异性必定存在。审美修养不同的受众对艺术品的阐释必定存在误差。
2.“重构作者的思想”还原并不能达到正确阐释艺术作品
“面对一件艺术品犹如遭遇了一个世界”。因此,对于艺术品的审美研究通常演变成了对于创造艺术作品时艺术家所处时代的研究,试图通过“艺术品”去追寻艺术家的原意。一般看来,艺术家与艺术作品存在着一定的必然联系,阐释的目的就是去挖掘作者的原意,但后现代解释学家W·K·温默萨特和M·C·比尔兹利明确指出:作者的意图无法追寻。甚至作者自己志愿做出的有关自己的意图的陈述也不具有决定性的意义,因为它很有可能是某种有意或无意曲解的结果。即便姑且将作者对自己作品的阐释看做是正确无误的,历史主义“重构作者的思想”的这一理解目标也是不可能实现的,这种“解释学还原”在本质上是对自然科学认知理想的一种模仿。自然科学研究对象本身是一中物理现象,它自身本身没有意义,它的意义是由于自然科学家赋予它的,而艺术作品则不是这样。
3. 审美活动是直觉、自由、愉悦的
人经验艺术是自由的,不受约束的。从事艺术本身就是愉悦的。艺术本身是一种自由的游戏,受众借助艺术品认知,获得快感,艺术作品的美不再是艺术品本身的美,而是受众自身所具有的自由而普遍的愉悦。康德的鉴赏判断理论中指出:“美是没有没有利害关系的自由的愉悦;是没有概念认知的普遍快感;是没有目的的合目的性;是没有概念认知的必然快感。”
三、小结
正如美国学者B·F·斯金纳所指出:“为什么我们要在我们的文化中给艺术更为重要的地位?其理由基多,也许我们只想使艺术更好地被用来供我们享受,也许我们觉得滋养艺术的文化更有力量,因为它吸引和掌握着那些能够解决实际问题的人们。”受众欣赏艺术达到审美愉悦,不仅是艺术品带给观赏者的愉悦,受众自由观赏艺术品这项活动本身就是愉悦的。这也是为什么出现那么多的评论家和批判家对艺术作品进行批评,解释活动,但艺术审美不同于科学真理,对艺术作品的阐释不同于科学研究能形成真理性的规则,对艺术作品的阐释必定会存在误差。然而,过度探究艺术审美活动本体,就削弱了艺术品及艺术家的地位。
摘要：艺术审美活动存在着自由普遍性。无论欣赏者年龄、认知、职业等,都能对艺术作品产生审美活动。然而,不同人对于艺术作品的阐释存在差异和不确定性,正如伽达默尔指出:“艺术与精神科学是相对立的,精确科学的特征在于它的精确性,即真理的客观性和唯一性,方法的严格性和规范性……”因此,受众对于艺术品的阐释与艺术品本身传达的意义必然产生误差。
关键词：艺术,审美,阐释,误差
参考文献
[1](英)安妮·谢泼德(Anne Sheppard)著,艾彦译.《美学:艺术哲学引论》.牛津大学出版社,1998.
[2]韩志伟,倪娜.《康德论艺术》.吉林美术出版社,2007.
[3]黄其洪.《伽达默尔论艺术》.吉林美术出版社,2007.
[4](美)约翰杜威.《艺术即经验》.商务印书馆,2010.
[5](英)E.H.贡布里希.《木马沉思录》.广西美术出版社,2015.
[6]B·F·斯金纳.《艺术的未来》.广西师范大学出版社,2002.
预展时间：5月8日—10日
预展地点：北京国际饭店
拍卖时间：5月10日—13日
拍卖地点：北京国际饭店
共推出油画雕塑、中国书画、瓷器工艺品、邮品钱币四个项目、7个专场、3700余件拍品。首次将摄影艺术独立出来，涵括了中国早期美术摄影、新中国以来的纪实摄影、当代观念摄影作品。油画雕塑专场继续由中国当代艺术与现代艺术两个段落组成，在当代艺术部分此次仍以专题形式向藏家呈现。
中国书画约500件拍品，将分为中国书画（一）、中国书画（二）两个专场呈现，其中有多位收藏家专题。
醒着的梦 >>贾鹃丽作品展
看她的画不仅会被她的梦境所吸引，而且会被那些梦中所散发的中国传统文化气氛，那些和谐素润，静雅空灵的美感所触动，这完全是一个东方女子所特有的美好之梦。
展期：4月21日—5月20日
地址：山艺术-北京林正艺术空间(798展场)
生活在别处 >>尹齐个展
也许艺术在今天的问题不是像上个世纪60年代美国波普艺术家所说的，要填平艺术与生活的鸿沟，而是相反地要有一种距离感。
展览时间：
5月4日—5月27日
酒会日期：
5月4日 (星期六) 晚上7点
展览地点：
索卡艺术中心/索卡当代空间
地址：北京市东城区东四北大街107号天海商务大厦B座101-103室
思想者” >>王庆松个展
王庆松1993年来到北京，开始从事艺术创作。他的作品从油画开始，经过各种材料的探索，最终转向摄影，并形成了自己独特的创作方式。
展览时间：
4月27日—6月6日
地址：北京市朝阳区百子湾路甲16号易构空间7号楼二、三层环碧堂画廊
北京永乐 >>
预展时间：5月13日—14日
（上午10：00—下午20：00）
预展地点：北京喜来登长城饭店
拍卖时间：5月15日
上午10：00：中国书画
(第一部分)北美洲私人
收藏扇面精品
下午14：00：中国书画
（第二部分）
拍卖地点：北京喜来登长城饭店
岭南派国画大师关山月所创作的《虾球传──山长水远》连环画稿是本次拍卖的一大亮点，此册画稿共九十四开，以香港作家黄柳谷的成名小说《虾球传》为创作题材，勾画出上世纪四十年代香港社会的景象。另一亮点是海派绘画大师吴昌硕的多件佳作。
现实与虚构 >>王宁德、刘大卫、邢丹文作品联展
三位艺术家的作品都在关注着一个在当今社会中现实与非现实、现实与虚构这样一个有意思的话题。
艺术家在真与假、现实与虚构间游走⋯⋯
展期：4月21日—5月11日
地址：北京朝阳区酒仙桥路4号798工厂内大山子艺术区百年印象摄影画廊
至幻 >>刘保民
他画中的人物，多生活在缺乏精神价值的世界里，通过歪曲的镜头看我们并不能让他们看到什么是真实的，什么是不真实的。 站在他的画面前，我们需要问自己究竟是他们还是我们站在镜子的后面。
展览时间：
4月29日—5月30日
开放时间：
每日11:00—18:00
地点：
北京朝阳区酒仙桥路4号仁艺术中心
刺激2007 >>黄进明个展
深厚的绘画功底和天马行空的想像力，使诡异、神秘、震撼人心之类的词语都不足以概括他的风格，张力膨胀到极限的画面足以构成对观者强烈的刺激和吸引力。
开幕时间：5月2日 周三20:30
展览时间：5月3日—6月20日
地点：
关于开展“‘艺术节•我班我秀’（班级文化展示）”活动的通知
各年段、班主任：
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现我校班级的风采和精神风貌，培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣，推动校园精神文明建设。现决定开展“‘艺术节·我班我秀’——（班级文化展示）”活动，现将活动计划通知如下：
（一）、活动主题：
迎奥运，树新风，展风采
（二）、活动时间安排：
1、准备和制作阶段：2007年12月7日—2007年12月14日星期五
2、展示阶段：展示两周
（三）、参与活动对象要求：
1、本次活动以年段为单位，所选拔班级为年段代表。
2、参与活动班级必须在年段中表现突出，极具文化特色的班级。
3、参与活动班级由各年段申报，每年段限报1个班级，具体班级由年段选定。（12月9日前报政教处吴叶艳老师）
（四）活动须知和要求：
“艺术节·我班我秀”是展现一个班级文化的方式，同时也是本次活动的一个重要内容。具体活动详细内容如下：
1）、各年段要积极参加与组织，所选优秀班级利用课余时间，组织好展示工作。班主任要把好关。
2）、本次活动以制作板报的形式举行。（所用纸板由到学生会办公室领取，一个班级限一块）
3）、板报内容要求：（以下内容不必面面俱到，可选择自己班级特色，只要能最大限度的展示班级文化特色即可）
①、班级概况； ②、班风学风；
③、班级文化：班级获奖情况（包括集体、个人奖项）、班级社会活动情况、班级成员个人特技等
④、特色班级主题活动情况（例如：主题班会、各类比赛、特色家长会等等）
武夷山一中政教处、团委
安吉实验初中教育集团
2009年12月
安吉实验初中教育集团艺术节活动规程
一、指导思想：
全面深化素质教育，丰富学生的艺术生活，提高学生的艺术素质，陶冶学生的审美情操，促进学生生动活泼、全面健康地发展。
二、主 题 ： “迎新年 展风采”
三、活动时间：2009年12月28日---12月31日
四、地 点：安吉实验初中
五、参加对象：初一初二年级学生
六、内容组别：
1、美术组：绘画、书法、剪纸
3、音乐组：声乐、器乐、舞蹈、朗诵、小品、情景剧
七、活动要求：
1、各班要重视学校本届艺术节活动工作，做到精心组织、积极调动广大学生学习、参与的积极性。
2、各班要突出班级特色，展示我校学生奋发向上的精神风貌，把普及与提高相结合，力求创新。
3、各班在组织活动中，要牢固树立“安全第一”的意识，确保学生的人生安全、身体健康。
4、学校艺术节时间：12月28日至12月31日，具体时间另行通知。
5、各班班主任负责参赛人员准时到场，同时负责好其他学生纪律。
安吉实验初中艺术节组委会 二〇〇九年十一月
艺术节议程安排
一、开幕式（12月28日星期一课间操）：
1、升国旗
2、校领导宣布本届艺术节开幕
3、校领导致开幕词
4、宣布艺术节活动日程安排
二、活动日程：
12月28日 书法、绘画、剪纸现场比赛 12月29日 初一年级音乐类现场比赛 12月30日 初二年级音乐类现场比赛 12月31日 闭幕式 课间操
三、活动地点：芜园校区食堂、操场
四、闭幕式：
1、颁奖
2、校领导致闭幕词 注：
1、文艺组服装、道具、化妆班级自理，书画所有比赛用品学生自备。
2、文艺组所需用的音乐一律用光盘，写上节目名称及序号，提前2天交至音乐组，由学校统一安排。
艺 术 节 组 委 会
主 任：王建松
副主任：陈华荣 陈传林 王家荣 杜德杰 何吉丰
成 员：周敏 曹德琴 蒋明文 黄先勇 胡新勇 陶鹏程 金杰 胡萍 程继民 刘琰 吴丽敏 汪志华 袁萍 滕青红 陈鹤
一、书法组组长：汪志华
评委：汪志华 袁萍 滕青红 陈鹤
二、绘画组组长：袁萍
评委：汪志华 袁萍 滕青红 陈鹤
三、剪纸组组长：滕青红
评委：汪志华 袁萍 滕青红 陈鹤
四、音乐组组长：胡萍
评委： 陈华荣 陈传林 王家荣 杜德杰 何吉丰
胡萍 程继民 刘琰 吴丽敏
后勤组织领导：刘必煌 主持人：学生两名
舞台监督上下场安排：黄先勇 陶鹏程
安吉实验初中教育集团艺术节组委会
二〇〇九年十一月
艺术节活动安全预案
为了保证各项比赛的顺利进行，确保学生安全，现制定安全措施如下：
一、措施
1、学生在班主任的带领下，按照指定的地点就做，观看比赛。
2、比赛的班级由班主任、科任教师带领，做好赛前准备，班主任老师要根据节目单，文艺类两个节目后备。
3、做好义务监督工作，由高淑珍老师负责并担任卫生保健员。
4、上下舞台时，按规定的顺序走，不要拥挤，注意安全，舞台两边设置护导老师。
二、应急预案
1、严格按照比赛顺序，站队准备，预防出现混乱场景。
2、班主任加强安全教育，演员按顺序上下舞台，观众按照规定地点就坐观看，不能随意走动，以免无法管理，影响演出。
3、如果在演出或观看过程中有意外受伤的学生，就立即到校医务室酌情处理。
安吉实验初中教育集团艺术节学生
文艺类节目上报要求
一、节目参考要求：
文艺节目应围绕：“和谐、青春、阳光”为主题进行设计，讲究思想性、艺术性、创造性，地方特色、时代感。能体现中学生的生活和情趣，力求高品位、高档次、高水平。
二、内容及要求：
集体文艺节目是以班级为单位，节奏类别形式可以是群舞、表演唱、歌伴舞、合唱、合奏、相声、小品、课本剧等等。每班原则上报一个节目。节目完整表现作品内容和思想情感，内容不健康的通俗歌曲，流行歌曲禁止参演，所在班级任课的音乐教师负责审核。
三、报名及比赛时间、地点：
1、报名时间：音乐类比赛12月8日前芜园校区报到综合组刘琰处，桃园
校区报到吴丽敏处。
2、3、比赛时间：12月29日、30日下午，雨天调整。比赛地点：芜园校区操场。
四、比赛注意事项：1、2、3、4、节目要求题材构思新颖，编排有创意，有较佳的艺术效果。要求演员表演到位，能展现演员的风采，具有一定的艺术水平。要求节目内容健康，积极向上，形象好，适合中学生表演。
要求化妆统一、靓丽、服装、装饰、道具与所表演节目的内容相符合，能起到衬托主题的作用。
5、参赛选手所有服装、道具、化妆品请自备，作品的伴奏带自备。
6、声乐、舞蹈、器乐类节目不少于8人，其他类节目酌情，评分倾向于各班的学生参与人数。
五、评分标准：
节目评分采用十分制，取各个评委平均分为最后得分。
六、奖项设置：
比赛内容共分为四大类：声乐、舞蹈、器乐、其他，分类设奖。最后各年级段分别评出一等奖、二等奖若干个，其他为三等奖。
安吉实验初中艺术节学生美术类比赛要求
比赛时间：2009年12月28日 比赛地点：芜园校区食堂
比赛人员：每班硬笔书法、软比书法、西画、国画、剪纸各派一名学生 比赛内容：另行通知 比赛要求：学校统一发纸
报名时间：美术类比赛12月8日前芜园校区报到综合组滕青红处，桃园
校区报到汪志华处。
评分标准：
书法：重心平稳，用笔流畅，结构舒展，章法布局合理，行列整齐。绘画：构图饱满，比例适当，色调统一，具有空间感和层次感。剪纸：主题明确，剪刻精细。奖项设置：
按年级各项目设一等奖5个，二等奖6个，三等奖7个。
活 动 方 案
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，以文体艺术活动、学科活动为载体，进行艺术教育、人文教育、科学教育，结合我校课程改革的理念，以培养艺术素养、人文素质、大胆展示、创新思维为出发点，提高学生综合素质，发展学生特长，展现全校师生良好精神风貌，丰富校园文化生活，提升师生校园生活质量，加强社区校际联系，营造社区教育氛围。
二、第十一届艺术节组委会
组 长：曾文秀 徐子良
副组长：潘中秋 阳文龙 李 勤 张胜光
委 员：黄水娥 罗 庚 王 维 颜爱华 陈福军 刘 茂
陈 功 袁嘉丽 练亚慧 李 红 刘映芳 袁想莲
三、第十届艺术节主题
艺展青春
四、时间安排
2017年11月30日至12月31日
五、内容及要求
1、艺术节启动仪式 ①时间：第13周升旗仪式 ②发言人：潘中秋
2、第十届艺术节开幕式暨校园“十佳才艺”比赛 ①主办：第十届艺术节组委会
②承办：团委 政教处 总务处 艺体组 信息中心
关怀生命 和谐发展
③本次才艺比赛采用海选和决赛的方式，由学生自愿报名参加，即日起开始报名，报名截止时间为第14周星期五；报名地点：团委陈功老师处
④海选时间和地点：时间待定，在多媒体教室（第15周星期
一、星期二）
⑤决赛时间：12月19日下午第七节课-第八节课）比赛地点：多媒体教室
⑥参赛要求：内容健康向上，学生自备伴奏音乐，出钢琴外其他乐器服装。
⑦评委为组委会委员和全体音乐老师。3.校园英文歌曲大赛暨圣诞狂欢节 英语组
4、书法、美术、摄影等艺术作品征集评比展出 美术组
5、艺术节闭幕式暨元旦文艺晚会
文艺汇演总体要求：既要体现学生积极参与的广度，又要体现出节目水准高的精度。节目艺术准备要高过以往的节目，演出的组织水平如上下台流畅度，道具准备等
①节目形式：
各年级团体节目演出、优秀英文歌曲联唱和校园十佳才艺最佳才艺奖节目穿插进行。
②要求：为保证节目质量，文艺汇演节目以年级组为单位选送，要求各年级选送不少于3个节目参加学校的预选。预选时间：12月25-26日，通过预选的节目最后参加闭幕式文艺汇演。
各年级组必备节目：一个大型歌舞类节目（舞蹈或是歌唱舞蹈结
关怀生命 和谐发展
合）；其他形式可多样，如：合唱、相声、小品、双簧、杂技、武术、诗歌朗诵、课本剧、乐器演奏、健美操、快板等。
③彩排时间：12月28日,彩排安排另行通知。
④请各年级组、各班协同音乐老师积极筹备，认真组织，抓紧时间，尽早进行节目排练，确保节目质量，力争出精品，同时要作好演出的服装、道具、音乐等准备。舞台需要场地大小，灯光话筒要求等要提前两周告知组委会，组委会办公室设政教处。
⑤鼓励教师参与节目演出，积极营造师生同乐的氛围，对于有教师参演的节目，在评分时可适当加分。
⑥元旦汇演演出时间：12月29日.具体加分评奖细则后另行通知
六、评比方案
1、十佳才艺奖项设立
校园“十佳”才艺奖：决赛评出“十佳奖”10名，优秀奖若干名。获奖学生分别按3分、2分计入该班团队活动量化总分，弃权班级计0分。学校向获得校“十佳”才艺奖和优秀奖的选手颁发荣誉证书和奖品。
2、根据团体节目总数取3个一等奖，3个二等奖，3个三等奖（九个节目参与评分），颁发奖状和奖金（一等奖奖励300元，二等奖200元、三等奖100元），并分别按照10、7、4、分计入班级总分。一个节目由几个班级组合成的，节目得的奖励分按节目参与人数比例分别纳入各班班级考核。
3、老师最佳表演奖
根据学校教师奖励方案进行奖励，年终与其他奖励一并发放。
七、活动要求
关怀生命 和谐发展
1、年级为主。实行活动管理责任制，各职能组和分项活动组，明确分工，严密筹划，各负其责。
2、确保安全，严格按照学校安排的时间地点，进行申报、准备、演出及展示活动。
3、发挥教师和学生文艺特长，提倡充分发挥个人特长，展示艺术水平为校园文化艺术节增添光彩。
4、充分发挥班主任和学生干部的工作积极性，以校园艺术节为契机，提高学生社团和各班级的管理水平。
5、本届艺术节采用学校、处室、年级、班级四结合的形式，各年级要认真组织举办相应的比赛与活动，各班级要积极支持和推荐学生参加各项活动（包括辅导和排练），让学生真正在活动中施其所长，发展个性。
6、加强环境卫生及校园秩序的管理和整治，以清新和谐、文明向上的校园风貌迎接艺术节的召开。
7、正确处理开展活动与学习的关系，保障正常的教学秩序。
贺家土中学第十届艺术节组委会
二○一七年十一月
关怀生命 和谐发展
元旦文艺汇演具体人员分工
1、现场导演：陈功
负责演出现场的整体协调，把控时间节奏，协调各部门工作。
2、现场纪律：黄水娥 负责维护现场的纪律，对观看的班级进行纪律考核。
3、崔场组： 易晓兰 负责前台节目崔场联系，让演员按秩序在舞台下左侧候场。
沈 佩 负责台上节目崔场联系，让演员在舞台左侧候场，维护台上候场秩序。
4、下场组：万静松 舞台右侧，让演员表演完安静有序的从舞台右侧下场，提醒演员拿好东西。
5、音响设备组：罗赓、冯文。收集节目音乐或者视频，调控现场音乐设备。
6、场务组：刘茂、刘金云、陈福军、许振华。负责节目演唱道具的搬运，话筒的收送。
7、计分组：王维、文水玲
负责节目计分，奖状书写。
8、安全保卫：蔡典强
负责现场的安全保卫工作。
9、后勤、医疗：董葵阳、窦蕾
负责意外伤害事件的医疗处理，后勤茶水等。
培养新时代的创新人才就是要全面贯彻国家德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 使学生做到基础知识扎实, 体魄健全, 心理健康, 情感丰富。小学生是祖国的未来, 是未来发展的有生力量。今天对他们的教育, 必须有助于促进具有创新实践能力的新型人才的成长。而艺术教育对他们深层素质的滋养与开发, 是其他任何教育所难以达到的, 更是无法替代的。那么, 如何有效开展艺术教育呢?
一、在社会实践活动中渗透艺术教育
艺术点燃火花, 艺术点燃激情。小学生的创新精神和实践能力的培养靠单纯的书本、课堂、校园封闭的环境已难以完全达到教育的目的。学校教育必须与学生生活、实践活动相结合, 通过开展丰富多彩的、生动活泼的、具有地方特色的综合实践活动, 让学生走出课堂, 在轻松愉快的环境中扮演好艺术实践者的角色, 给他们提供一些展露才华、表现自我的实践机会。
比如, 我校经常性地组织以“感受家乡自然美”为主题的艺术教育游览观赏活动, 使学生通过“游览”感知美, 到大自然中去感知自然景物的和谐与美;通过“观赏”等形式寻找美、发现美。这个过程主要是让学生感受美和收集创造美的资料, 通过“操作”创造美, 即学生对收集的资料进行艺术加工处理, 通过写作、绘画、剪纸、摄影等多种形式表现美;通过“评论”欣赏美, 即学生通过对作品进行相互间的点评, 以评论的形式来提高学生艺术鉴赏的能力。通过感知美, 提高学生的艺术感受力;通过表现美, 提高学生的艺术创造力;通过欣赏美, 提高学生的审美鉴赏力。
二、在创建班队特色活动中激发学生艺术情趣
艺术无处不在, 无处不有。在学校的最小单位班队进行艺术教育具有一定的时效性, 学生从中可以体验到娱乐的感觉, 能自觉地、快乐地融入活动中。学生通过活动前的勾画, 活动时的协调合作, 活动中尽情展示的过程去感受艺术给他们带来的乐趣, 这种活动方式更易于学生特长和创造力的培养。
比如, 组织学生开展“手抄报现场设计”、“电脑设计图画”等大赛, 可让学生在活动中协调配合, 共同发展。这样的活动不仅激发了学生的创新能力, 而且还让学生通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段去表现美和创造美;从主题、色彩、设计、书写等方面都体现出了学生对美的感受力, 而且还体现了一个班级的集体荣誉感和团结协作集体观念。同时学生通过书法、绘画等竞赛或展示活动, 在竞赛中提高了动手动脑的能力, 激发了兴趣, 受到了美的感染和熏陶, 提高了才艺水平。
再如, 每当少先队队日活动来临之际, 我校少先大队都要求各中队组织开展“才艺展示”为主题的队日系列活动。在活动中, 学生们非常踊跃, 有小品、舞蹈, 还有诗朗诵和表演唱等节目, 学生在活动中充满了自信, 展现了自己的特长。
三、在有效落实学校课程实践中培养学生艺术才能
把课外活动上升到学校课程的管理层面, 大大提高了课外活动的实效性, 使学校艺术教育形成了一个新的保障机制, 是学生提高艺术修养、发展兴趣特长的一块新沃土。学校课程弥补了国家和地方课程的不足, 能为不同个性的学生创造适合其发展的环境与条件, 因此, 它有利于学生学习兴趣、爱好的发展及能力与特长的培养。
【关键词】儿童文学；整合
文学和音乐教学的整合可以以情感为纽带,实现文学和音乐的“心灵合一”。而文学与音乐的整合并不是将文学和音乐作简单的相加,而是一种有机整合,强调两者之间的密切关联、互通互补。音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是学前儿童学习和生活中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且是儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。6～7岁儿童能够对音乐做出令人吃惊的理性把握。《艺术与人的发展》一书中写到：儿童们能够理解音乐，他们大多数把音乐看成是“关于某种东西的，换言之，他们把音乐当成是讲故事、表达思想等等的工具”。
一、以乐曲为背景
(一)听音乐谈感受
在活动《春雨沙沙》先让幼儿欣赏音乐，讲讲听后的感受，想象我看见了什么?听见了什么声音?幼儿立刻感受到天空中下起了小雨,听见嘀嗒嘀嗒的雨声。在随后的谈话中幼儿充分发挥了他们的想象力：我看到雨落在树上,有的说我好像看见小雨落在池塘里,我还看见小雨在天空中翩翩起舞等等。幼儿在音乐氛围中自由畅想，感受了文学语言与音乐相结合后的和谐美。
(二)插入音乐讲故事
以乐曲作为背景是较为常见的方法，从无意识的听觉刺激进入有意识欣赏阶段，借助由音响效果来帮助孩子欣赏文学作品，做到变枯躁为有趣的教学效果。看图书或录像资料，在音乐中有感情地讲述。在音乐的伴奏声中学习，儿童的声音能在不知不觉中受到音乐的调节而富有韵律感和节奏感。把自己最好的感觉、最好听的声音表现出来，大家会感到一种愉悦的享受，而不是枯燥的重复，注意力自然被艺术活动所吸引。朗诵或复述的主动性、能力、自信都会在互相模仿、自我调整中不断提高。如幼儿欣赏文学作品《妈妈摘的葡萄》时，老师在低沉缓慢的音乐声伴奏下开始讲述，当讲到小狐狸肚子饿,就插播《狐狸的哭声》引导孩子联想自己肚子饿的时候是怎样的心情,当妈妈给孩子找好吃的翻山越岭时就播放《爬山》的声音，让孩子想象翻山越岭的辛苦，当猎人来了妈妈为了保护自己的孩子，不顾自己的性命被猎人给打死了，老师停止讲述，唱起伤心的歌……在此活动中，由于老师的动情和音乐的悲剧效应，有的幼儿哭了，事后询问他们原来他们想到了孩子没有妈妈。这便是音乐的直觉感受性，使幼儿对文学情感的体验共鸣、识别更加深刻和强烈。
二、与歌舞的结合
(一)听音乐表演
音乐能激发孩子的表现，除了语言，孩子更喜欢肢体动作的表演。根据孩子的这一特点，除了故事与音乐，我还准备了头饰等道具，满足孩子表演的需要。如我们在《喜洋洋与灰太狼》故事中塑造灰太狼想吃小羊的形象时，抓着两只手，拖着舌头，耷拉着头；塑造懒洋洋时，慢慢走路,手里拿着拐杖,表现出很老实的样子。表演完毕幼儿却大提意见：要求老师增加背景音乐，不然光表演哑剧太不“过瘾”。而且儿童对各角色的音乐形象也有一定“共识”：轻快的音乐应是敏捷又轻巧的，适合小羊们在玩游戏,大灰狼的音乐是低沉又恐怖的……经过幼儿的修改与建议，表演效果受到大家的肯定，儿童更加细致认真地去观察吸收周围生活中不同角色的动态和表情，使表演兴趣和语言能力在实践中得到提高。
(二)借助动物形象表现文学作品
《春雨》这首诗歌的内容主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段，小兔、小鸡、小蚂蚁怕淋雨，它们需要伞，小鸭、小青蛙、小鱼儿本身就生活在水里，所以喜欢雨水，不怕淋雨。作者通过动物形象，形象地简单地描述让孩子们感受春雨所带来的快乐气氛。教师充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系。在教学实践中，对于幼儿语言学习的支持性行为是与艺术、音乐、舞蹈等手段相融合，因为这种打破学科界的学习，不仅有利于幼儿的语言学习，而且有利于其他相关领域内容的学习。
根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。这里教师主要采用活动式的教具，将诗歌的内容分解化了，通过教师的提问和孩子的操作，以及教师用儿歌的语言进行小结，带给孩子初步的感受。音乐、美术和文学三种艺术形式都可以通过各自不同的情感符号表现人物的情感或情绪。每一段情景，都可以通过理解和想象，在头脑中产生有情有意的画面。我们曾尝试让幼儿将音乐作品、文学作品用绘画、手工等形式表现出来，当幼儿手持自己的作品，向大家介绍时，我们发现这已不是故事的简单复述了，而是儿童用自己的观点来表达对作品的理解，可见，音乐能展开孩子想象的翅膀。
参考文献：
[1]楼必生 屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》.北京师范大学出版社,1997(10)
[2]林莉.《论幼儿的文学欣赏》.昆明师范高等专科学校学报,2003(1)
一.指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以市教育局“三个一”工作主题为目标，以迎接建国60周年为契机，创建和谐校园，创新中小学校文化生活，以弘扬和培育青少年学生民族精神、时代精神为主线，推进素质教育的深入实施。
二.活动主题
第二十二届学校艺术节恰逢建国60周年，本届学校艺术节的主题为“祖国—您好”。旨在对广大中学生进行爱国主义的民族精神和改革开放的时代精神的教育，全面展示我校中学生的精神风貌和学校艺术教育成果。
三.活动内容
1.开、闭幕式活动
兖州市大安镇大安中学艺术节开幕式定于2009年9月20、21日，闭幕式定于9月30日。以各级部为单位设立会场。开、闭幕式期间要普遍开展以班级为单位或以学年为单位的集体文艺活动。
各级部、各班级要充分作好开幕式的筹备工作，要积极宣传、组织各种活动和文艺节目，营造和谐、欢庆、热烈的校园文化氛围，迎接各级领导的检查指导。艺术节期间要安排我校学生美术作品和科技小发明、小制作展览。闭幕式可以结合欢度国庆组织活动。
2.专场演出、集体项目和艺术类单项比赛
为了推进我校艺术教育的蓬勃发展，培养艺术人才，加强和提高中小学校合唱、舞蹈、器乐的普及和提高，艺术节活动期间要进行集体项目、艺术类单项比赛；学校组织的文艺演出。
3.学校活动安排
（1）各级部、各班根据实际制定艺术节活动方案。
（2）艺术节活动内容要丰富多彩，反映本校特色，要按艺术节“方案”要求选择1至2项艺术活动作为特色活动。
（3）要积极组队参加市级中小学生艺术类各项演出和比赛。
四.几点要求
1.要将学校艺术节活动纳入工作日程之中，要做到有计划、有措施、有组织、有总结。
2.要把学校艺术节活动与建设和谐校园，爱祖国、爱家乡教育和培养青少年审美能力结合起来，组织学生开展艺术评论活动，锻炼学生的审美辨识和评价能力，在活动中突出思想性和艺术性。
3.不断积累和总结艺术节活动经验，要在活动中开拓创新，使学校艺术节活动常抓常新，作为我区学校艺术教育活动的特色。
4.学校艺术节活动总结过程中要结合学术研究，按活动类型组织教师开展学术交流，促进学校艺术活动健康发展。
5.开展艺术节活动期间要把安全工作放在首位，作到有安全预案，组织严密，责任到人，活动中不出现任何事故。
五、表彰奖励
活动内容及形式：
活动分活动类和素材类：
素材类：
1、每人一本读书笔记；（负责人：班主任）（3月---4月）
2、每人一张高质量手抄报；（负责人：班主任）A4纸（3月---4月）
3、每人一张高质量绘画作品；（负责人：王 志）A4纸（美术课）
4、每人一幅书法作品。（负责人：班主任 语文教师）毛笔、硬笔（语文课）
5、每人一件手工作品。（负责人：班主任 黎卫东）（科技课）
活动类：
集体活动：
1、礼仪操（负责人：杨月 赵杰庆 涂艺航 吴辉 张婷）（每天下午活动）
2、国学经典诵读活动（负责人：杨月张婷）（每天下午活动）
3、高年级二声部合唱2首（负责人：杨 月）（每天下午活动）
班级活动：
1、班级合唱节目1—2个。（负责人：杨 月班主任）（班主任自主时间）
2、班级读书活动节目1—2个。（负责人： 班主任）（班级活动时间）
（节目形式：以读书活动为主，舞蹈，诵读、唱诵、小品、快板、三句半等不限）（负责人：班主任）（3月---5月）
3、其他个人才艺展示。（负责人：杨 月班主任）（个人自主时间）
4、幼儿园舞蹈2个。（负责人：李桂华）（3月---5月）
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，应该给幼儿创造条件和机会在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用心灵去感受美、发现美，用自己的方式去表现美，创造美。”
在组织孩子秋游的机会里，我带领幼儿观察了树叶的变化，还共同采集了大量的色彩、形状、大小不同的树叶。为了让幼儿将自己对多彩秋天的感受表现出来，我设计了这节艺术活动。
活动目标：
1.感受秋天的色彩美，热爱大自然。
2.掌握用树叶印画的绘画技能，并能合理构图展现作品的美。
3.体验合作进行美术活动的乐趣。
活动准备：
秋游视频及PPT图片；孩子已有户外寻找、观察秋天的经验积累；采集若干色彩、大小、形状不同的树叶；若干排刷、绘画颜料、画纸、抹布等。
活动过程：
1.通过课件，引导幼儿回忆已有经验。
（1）观看秋游活动视频，再现寻找秋天、观察秋天的情景，调动幼儿回忆已有经验。
（2）通过欣赏秋天多彩的景色图片，引导幼儿感受秋天的多彩和美丽。
老师：你看了上面的图片有什么感受？树叶美吗？美在哪里？
（评析：教师创造条件和机会，引导幼儿在大自然中萌发对秋天美的感受和体验。）
2.通过观察PPT图片，引导幼儿用树叶印画的方法进行创作活动。
（1）引导幼儿观察画面。
①秋天的树叶有哪些颜色？（引导幼儿观察树叶的色彩）
②树叶的大小一样吗？（引导幼儿观察树叶的形状大小）
③这边的树叶和那边的有什么不同？（引导幼儿观察树叶的疏密程度）
（2）教师示范树叶印画的画法。
①通过示范，引导幼儿掌握树叶印画的技巧。
师：先用画笔在树叶上涂满颜料，要把树叶涂满涂均匀，然后从叶柄到叶尖轻轻地印在树干上，接着用手指把树叶压平，最后慢慢揭开树叶，一片漂亮的叶子就印成啦。
②再次示范，引导幼儿掌握渐变色树叶的印画技巧。
师：先用画笔蘸一种颜色的颜料涂满树叶，叶柄也要涂上哦。然后换只画笔再去蘸另一种颜色的颜料涂在叶尖部分，接着把树叶印在树干上。瞧，咱们印出两种渐变颜色的树叶啦。
（评析：在欣赏图片时，教师还应适时引导幼儿注意疏密遮挡的关系，潜移默化地引导幼儿掌握了构图的知识。）
3.幼儿作画，教师适时引导。
（1）交代作画要求及注意事项，将幼儿分组。
（2）鼓励幼儿大胆运用材料进行创作。
（3）引导幼儿与同伴合作作画。
（评析：幼儿作画前教师简洁明了地交代了作画要求及注意事项，并在作画过程中，及时帮助能力弱的幼儿掌握印画的方法。）
4.交流欣赏作品，体验合作创作的快乐。
（1）小组展示作品。
（2）幼儿讲述作品，分享、交流并体验合作创作的成功感。
（3）拓展经验：秋天的树叶是多彩的，秋天的果实也很丰富，以后的活动中小朋友们可以尝试用不同的材料印出更多的东西来。
（评析：教师有针对性地引导幼儿从色彩、构图和合作创作等方面分享交流，丰富幼儿认识，提升经验，感受协作的乐趣。）
活动反思：
真诚赞美别人其实也是自己进步的开端。只有当自己抱着开朗、乐观的态度面对生活时, 才能被别人的优点和长处所吸引;只有当心胸开阔, 对人对己有足够信心的时候, 才能由衷地赞美别人, 才能和谐地与人相处共事, 赞美能够帮助你打造坚实的人脉关系。赞美是一种艺术, 正确运用这门艺术, 会让你在社交活动中获得成功。
一、赞美他人的语言技巧
赞美是一件好事情, 但如何在社交活动中适当地赞美别人, 却不是一件易事。若在赞美别人时, 不掌握一定的技巧, 很难收到好的效果。
(一) 直言夸奖法。
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候, 父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基, 一边说:“亲爱的, 希望你注意这个全郡最坏的男孩, 他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前, 他就会拿石头扔向你, 或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是, 继母微笑着走到
□文/周咏梅
是全郡最聪明、最有创造力的男孩。只不过, 他还没有找到发泄热情的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的, 眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句直白的赞美, 他和继母开始建立友谊。也就是这一句直白的赞美, 成为激励他一生的动力。
“早就听说你们单位今年招了一位非常美丽的女孩, 原来就是你呀!而且比想像的更美丽。”“真是隔行如隔山啊, 从您身上我确实学到了不少东西。”“你今天的方案写得速度真快。”“你处理员工投诉的态度非常得当。”“啊, 真是气派, 大公司就是不一样!”“屋子收拾得这么漂亮!夫人一定很能干。”“您是我最佩服的人。”诸如此类的直白赞美, 会让人精神愉悦、信心倍增。
(二) 赏识赞美法。
作家郑渊洁认为, 人性的本质是渴望欣赏。人获得成功离不开自信。赞美和鼓励无疑是滋养他人自信的一剂灵丹妙药。
布鲁斯·福布斯是个很有魅力的领导人, 在圣诞节发奖金时, 他会走到每个人的桌子前, 连邮递室的员工也不漏掉, 然后握住他们的手, 真诚地说:“如果没有你的话, 杂志就不可能办下去。”这句话让听的每个人都感到心中温暖如春, 感到他们的工作很重要, 油然而生一种敬业感和责任感。
美国著名企业家玛丽凯曾说过, 世界上有两件东西比金钱和性命更为人们所需, 那就是认可和赞美。我们应该学会赏识、赞美他人, 努力去挖掘他人的闪光点。
美国IBM公司总裁小托马斯·沃森年轻时是一个被各种大学拒之门外的坏学生, 很少受到好评。参军后作为副驾驶师随布拉得利将军出使前苏联, 他和机组人员相处得很糟。当他谈到下一次飞行时, 机组人员说:“别算上我们。我们宁愿执行战斗任务, 也不想再和你飞下一趟啦。”这话使小托马斯受到了沉重的打击, 心情沮丧极了。过了几天, 布拉得利将军把他叫到办公室, 对他说:“下一次飞行, 我要你当机长。你工作很努力, 学会了不少东西, 我相信你能完全胜任。”小托马斯当时的感觉是, “即使给我100万美元, 我也不会感到更高兴。”小托马斯从赏识中深受鼓舞, 努力工作, 他和机组人员的关系也渐渐融洽起来。
(三) 间接赞美法。
这是一种通过第三者来赞美某人或某事的形式。使用这种形式, 是借用对方传达自己赞美他人的话语。生活中经常听到“某某很佩服你”, “某某称赞你”等等, 就属这种情况。有时, 赞美由自己说出来, 不免有恭维和奉承之嫌。如果换个方法, 借用第三者的口吻进行赞美, 对方多半会认为你不是在奉承他。例如, “林经理, 我听华美服装厂的张总说, 跟您做生意最痛快不过了。他夸赞您是一位热心爽快的人。”“恭喜您啊, 李总, 我刚在报纸上看到您的消息, 祝贺您当选十大杰出企业家。”
还可以通过赞美与一个人有密切联系的人、事或物, 来折射对一个人的赞美之意。比如, 为了赞美一个女性, 你可以赞扬她的孩子漂亮、聪明、有出息, 或者赞扬她的丈夫能干、会办事, 这样也可以很好地达到间接赞美她的目的。又如, 到别人家里, 与其乱捧一场, 不如赞美房子布置得别出心裁, 或欣赏墙壁上的一张好画, 或惊叹一个盆栽的精巧。主人爱狗, 你应该赞美他养的一只狗, 主人养了许多金鱼, 你应该欣赏那些鱼的美丽。赞美别人最近的工作成绩, 最心爱的宠物, 最费心血的设计, 会引起对方的好感。
间接赞美通过第三方, 传达佳话, 能消除隔阂, 增强团结, 融洽气氛, 创造和维系良好的上下级关系和同志关系。
(四) 类比赞美法。
这是一种用自己熟悉的事物去类比自己外行的事物来赞美别人的方法。例如, 一位农妇, 她虽然对绘画一点不懂, 但她却很会夸奖别人的画。一次, 她见到一位画家画的一幅小鸡闹食的画, 不由惊叹道:“哎哟!瞧这些画出来的鸡, 比俺家养的那些鸡还调皮!”一句话把画家给逗得哈哈大笑, 高兴之余, 还把这幅作品赠给了农妇作留念。
(五) 反语赞美法。
是指用反语来赞美某人或某事的形式。这种形式在特定的环境和背景下使用, 幽默含蓄, 别致风趣, 比一般的赞美有更好的表达效果。例如, 某药厂厂长, 赞美一位药剂师大胆实验、大公无私的献身精神, 说:“为了减少药物的副作用, 在正式投产前, 你长期泡在实验室里, 对新药不择手段, 抢吃抢喝, 多吃多占, 在自己身上反复试验, 我这个厂长真是拿你没办法。”这种用反语赞美的形式, 令人感到新奇巧妙, 别有情趣。
二、赞美自己的语言技巧
拿破仑·希尔曾这样说:“自我欣赏或自我赞美, 其本质正是对自我成功的一种最直接的暗示。如果一个奋斗者不断地告诉自己:‘我是最优秀的, 我一定会成功!’那么, 他就会像得到神助一般, 必将取得成功。能常常赞美自己的人, 实质上正是敢于向命运宣告:‘我是不可战胜的!’这种对自我的赞美, 正是一颗深深地植根于自己灵魂中的种子, 最后一定会在现实生活中结出无数颗能展示生命之美的果实。”可见, 赞美自己可以增强自信, 赢得成功。
陈寿的《隆中对》这样描写诸葛亮:“亮躬耕陇亩, 好为《梁父吟》。身长八尺, 每自比于管仲、乐毅, 时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善, 谓为信然。”诸葛亮自比管仲、乐毅, 立志要像管仲、乐毅那样, 干一番有益于天下统一的事业, 展现了自己的宏伟抱负。后来诸葛亮辅佐刘备, 与曹操、孙权三分天下。可见, 赞美自己是一种巨大的精神力量。
但是, 赞美自己一定要符合实际, 实事求是, 符合自身的成长规律。如果夸大其词, 反而事与愿违, 只会降低信任度。
赞美自己应目的明确、有的放矢。当今社会, 无论是招聘人才、评定职称、工程招标, 还是购买商品, 都有一定规格、要求。如果你的优点、长处并非对方所需, 你的自我赞美就不会被对方接受。
赞美自己也可借他人之口, 最好还辅以奖状、奖品、证书、专家评价等旁证, 以增强可信度、说服力, 避免直接赞美自己过多, 引起听者的反感。
赞美自己, 要避免给人留下自吹自擂、狂妄自大的嫌疑。因此, 在赞美自己的同时, 应承认有待改进之处。这种实事求是的态度, 不仅不会有损自己形象, 还给人以谦虚的印象。
三、赞美要有“度”
(一) 赞美应真诚。
战国时期, 公子重耳与公子小白争夺王位, 鲍叔牙辅佐重耳, 而管仲则为公子小白出谋划策。最终公子重耳当上了齐国国君。重耳想拜鲍叔牙为相, 鲍叔牙却说:“公子如想统治齐国, 任我为相就足够了, 而公子如果想一统天下, 则非拜管仲为相不可。”最终, 重耳任用管仲而成为一代霸主。鲍叔牙虽然不及管仲的才能, 但却能真诚地赞赏管仲的优点和长处, 并大力举荐, 从而获得天下人的称赞, 并得以留名青史。
缺乏真情实感、公式化的寒暄客套是不会打动人心的。赞美应该是以客观事实为基础的、发自内心的肯定和赏识。例如, 一位普通的下属住院了, 领导亲自去探望, 说出了一句心里活:“平时你在的时候, 没感觉你做了多少贡献, 而今你病了, 就感觉工作无头绪, 忙手忙脚的, 你赶快把病养好了, 否则我这个头儿不好当啊!”这样的赞美是发自内心的, 是肺腑之言, 真诚的赞美才能被接受被理解。这样的赞美才不会给人虚假和牵强的感觉, 对方也能够感受到你对他真诚的关怀。
(二) 赞美应看对象。
俗话说:“到什么山上唱什么歌, 看什么人说什么话。”赞美要对准对方的兴奋点, 根据对方的文化修养、脾气秉性、心理特性、所处背景、角色关系、语言习惯乃至职业特点、性别年龄、个人经历等不同来赞美。如对知识分子, 他们看重的是业务能力、学术成果;对企业家, 他们自诩的是自己的创业史与企业的经济效益;对普通妇女, 她们引以为荣的则往往是治家有方, 或孩子听话;对于商人, 如果你称赞他脑子灵活、手腕高明, 懂得生意经, 他可能会高兴;对年轻人, 你赞他一表人才, 并举出几点证明他的将来大有作为, 他会引你为知己;对老年人, 如果你夸他的子孙出类拔萃, 他也一定喜欢你。
(三) 赞美应具体实在。
社交中应从具体事情入手, 不失时机地予以赞扬, 表现出你对他人的欣赏和发现, 别人就会觉得自身的价值得到切实的承认, 感受到人际的温暖, 得到很大的鼓励。
例如, 1973年2月美国总统尼克松访华期间, 由于尼克松没有安排随行的国务卿罗杰斯参加与毛主席的会见, 罗杰斯十分恼火, 打算给中美联合公报的发表制造麻烦。周恩来总理得知这一情况后, 主动去见罗杰斯。一见面, 周总理就说:“国务卿先生, 我受毛泽东主席的委托来看望你和各位先生。这次中美两国打开大门, 是得到罗杰斯先生主持的国务院的大力支持的。我尤其记得, 当我们邀请贵国乒乓球队访华时, 贵国驻日本使馆就英明地开了绿灯, 说明你们的外交官很有见地。”罗杰斯听到赞扬十分高兴, 笑着说“总理先生也是很英明的。我真佩服你想出邀请我国乒乓球队的招, 太漂亮了!”几句话, 一下子就将两国疏远的距离拉近了, 中美联合公报得以如期发表。
(四) 赞美要把握好时机。
注意观察对方的状态是很重要的一个过程, 如果对方恰逢情绪特别低落, 或者有其他不顺心的事情, 过分的赞美往往让对方觉得不真实, 所以一定要注重对方的感受。
(五) 赞美要注意分寸。
赞美不可过分。肉麻的吹捧, 不仅会降低自己的人格, 也会令对方反感。或者恭维、奉承频率过高, 也会令人讨厌。赞美要注意分寸, 只有适度的赞美才会令人感到欣慰。
总而言之, 赞美是社交活动中一种良好的互动过程, 是人和人之间相互关爱的体现。美国前总统里根曾说过, 在我14岁的时候, 我的母亲就告诉我说, 别忘了发现别人的长处, 多说别人的好话。从此以后, 我牢牢地记着这句话, 甚至在梦中也不忘赞美别人。社交活动中, 真诚地赞美, 是建立良好人际关系的必要条件。我们都要学会赞美, 掌握赞美的语言艺术, 搞好人际关系, 增强团队精神, 创造和谐的社交环境。
摘要：在社交活动中, 恰如其分地赞美对方, 能创造一种热情友好的气氛, 能使彼此的心情更加愉悦舒畅, 彼此间和谐地相处共事。所以有人说, 赞美别人是一门搞好人际关系、拓宽业务面的必备功夫;某些场合实事求是地赞美自己, 也可以增强说服力。然而, 在社交活动中, 多数人不懂得赞美的技巧, 尽管有些人也想给予别人一些赞美, 却屡屡不能如心愿。那么, 若在赞美别人和自己时掌握一定的技巧, 精通赞美的艺术, 一定会收到意想不到的效果。
关键词：赞美,语言,艺术
参考文献
[1]程在伦主编.演讲与口才[M].高等教育出版社, 1997.3.
[2]孙建庆, 叶古主编.青年必知社交礼仪手册[M].中国国际广播出版社, 2000.1.
[3]王飙.赞美自己[J].心理与健康, 2004.8.
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