夏日的魅力作文（推荐15篇）
夏日，没有春季那样生机盎然的景象;夏日，没有秋日那般伤感凄愁的景观;夏日，更没有冬日银装素裹的那份意境，但夏日也有它自己的迷人之处。
夏天，比其他季节，多了一份清澈，多了一份安静。
白天，窗外的晴天，蓝天，白云，碧水将人们脸上的点点红晕托衬得恰到好处。而茂盛的庇荫，让人们浮躁的情绪，一点点的消失了，只有那树上的知了，还在不停的叫着，但这恰好给这宁静、安详的气氛加入了几声悦耳的音符。
夏天的夜色，总是挂着迷人的色彩，有点深沉却带着浪漫。天空的云朵在晚霞的映射下，五彩缤纷，幽悠的明艳着自己的美丽。那高悬着银镜似的圆月，把那如水的清辉漫漫倾泻，在蛙鸣虫啁中，繁星调皮的眨着眼，快乐的欣赏着婆娑的树影。这时，习习的凉风便把昼日里的烦与忧轻轻的弥散开来。
这就是夏，清澈，安静的夏日。
盛夏里，有时也会呈现出另一种截然不同的景观。
盛夏里，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上就好似着了火，使人觉得喘不过气儿。
街上的柳树，像病倒了一般，树叶儿卷起了;枝条也无精打采的低垂着。烈日灼烧着行人的脸颊。干燥，火热，憋闷，整座城市好似像烧透的砖窑，使人喘不出气来。狗爬在地上吐出红舌头，小贩们也不敢吆喝，柏油马路也化开了，甚至铺户门前的广告牌也好像要被晒化了一般。
这就是另一种夏日的景观，不喜欢夏日的人，就是不喜爱夏日的酷热吧!
火红的夏天，也不永远是烈日炎炎的，偶尔，几近干涸的大地降下几滴湿润的露珠。
有时，几颗雨点稀稀拉拉的落在大地上，很快就不见了踪迹。然后，雨点渐渐地密集起来。
花枝和树叶在雨中都精神起来了，水灵灵的花绽放得更妖艳了，树叶更青更绿更鲜活了。雨静静的下着，丝丝的笔直地从云朵上拉下来，不过好象不是完整的细绳，因为掉在地上叭叭的响个不停，还能溅起不小的水花。大地上的雨连起来了，成了透明的布面，覆盖着大地，不过这布是流动着的，从高处往低的地方聚会去了。仅仅过了一会儿，低洼的地方就成了水泊。
古代一考生为文, 援引了《诗经》中“昧昧我思之”一句, 却误写成“妹妹我思之”。考官便批下:“哥哥你错了!”
李鸿章一亲戚参考, 但这位仁兄胸无点墨, 欲仰仗李鸿章的权势得到优待, 在考卷上写到:“我是中堂大人的亲妻。”将“戚”写成了“妻”, 考官批曰“所以我不敢取!”
一学生作文, 词不达意, 且下笔千言, 离题很远。其师戏评道:“两个黄鹂鸣翠柳——不知所云;一行白鹭上青天——离题万里。”在师生忍俊不禁之余, 我告诉学生:绝妙的批语, 必定会产生绝妙的指导作用。
其实在平常的作文教学中, 我们很多老师习惯于像以下这位老师这样写评语。
学生的作文写到:“铁老师是一位十八九岁的姑娘, 好看的身材, 白白的脸蛋, 特别是一双明亮的大眼睛……”铁老师用红笔在形容词上重重地批上:“不确切、不用细说、修饰过分、多此一举。”学生将改后的作文抄了一遍:“铁老师是一位不确切的姑娘, 不用细说的身材, 修饰过分的脸蛋, 特别是多此一举的大眼睛……”看罢写评语闹出的笑话, 我们恐怕连自己都瞧不起自己了, 既然这样, 我们为什么不去点燃创新作文评语的热情呢?我曾经对作文评语创新进行了如下尝试。
赞赏——香甜的蜜糖
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教师的赞赏, 教师的鼓励, 更是超越了知识本身, 赋予知识以人文的特性。”针对学生作文中一道道靓丽的风景, 我们不妨用热情洋溢的诗一般的语言去赞美。例如:“先声夺人, 一见钟情。”“浓缩言语动人心, 未成曲调先有情。”“曲径通幽, 韵味悠长。”“犹抱琵琶半遮面。”“巧用修辞, 妙语联珠。”“旁征博引, 文采斐然。”“一枝一叶总关情。”“一切景语皆情语。”“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”“结局如撞钟, 清音有余。”“回眸一笑百媚生。”当学生带着欣赏的眼光去阅读、品味教师的赞美时, 自然会体验到一种成功的愉悦和自豪, 并且产生积极创作的强烈愿望。
鼓励——清纯的美酒
美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则, 就是希望别人对自己加以赏识。”学生的作文, 即使是劣等, 它也是学生汗水的结晶, 教师应该尊重他们的劳动成果, 理解他们的想法, 懂得欣赏他们, 极力找到闪光点, 给他们以信心鼓励。例如:“文章开头可谓妙笔生花, 只是放在此文不妥。”“文中那个比喻新颖奇特, 可惜语句欠通顺。”“换用这个词, 你看好不好。”“克服了这个错别字, 文章就完美了。”“想一想, 还有比这个更好的结尾吗?”“你有写作基础, 你会成功的。”“我从内心为你的进步高兴!”当学生带着期待的眼光去阅读品味这些表扬的美丽时, 感受到的是老师与自己心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞, 从而产生思索中的冲动和再创造的欲望。
幽默——苦涩的咖啡
德国学者海因雷曼麦说过:“用幽默的方式说出严肃的真理, 比直截了当地提出更能为人接受。”针对学生作文中明显的或暗藏的毛病, 教师不能视而不见, 尽说些不着边际的褒言, 而应当指出, 并明示其改正方法。一则文明得体、幽默诙谐的评语, 往往能收到比直截了当对学生进行批评更佳的批评效果。例如:“你的文章唯一不足就是错别字太嚣张, 害得非错别字叫苦连天。”“你太偏爱逗号了, 就不怕句号、问号们生气?”“难识庐山真面目。”“文似看山不喜平。”这样的评语, 语气委婉, 内容风趣, 真是幽默中见真情, 幽默中见力量。
赞赏是美妙的天籁之音, 可以浇开心灵的花朵;鼓励是热情的肺腑之言, 可以浇开灵魂的花朵;幽默是风趣的警醒之语, 可以浇开创造的花朵。让21世纪的“栋梁”, 萌发于我们的笔下吧!
摘要：精妙的作文评语, 往往能起到绝妙的指导作用。老师在写作文评语时, 应该做到以下三点:一.赞赏;二.鼓励;三.幽默。
我已经想象不出冬天有多寒冷了，只是知道三伏天里，我多么渴望三九天的雪。
记得去年冬天的第一场雪。那场雪来的很突然，上午上学时还没有下雪的迹象，可到了第二节上课时，雪却纷纷扬扬地下了起来。我们听不到老师的一再提醒“注意听讲”，只知道两只小眼睛不时地想向窗外瞟上几眼。
终于下课了，我们像燕子一样涌出教室，争着爬在教室外的阳台上看雪。当上课铃响的时候，我们不得不恋恋不舍地离开了阳台，走进教室。
第三节是我们的班主任陈老师的课。她看着我们一个个被入冬以来第一场雪激起的一张张兴奋的小脸儿，便说：“孩子们，我们一起去操场看雪好吗?”“好!好!好!”我们高兴得简直要疯了。
陈老师带我们来到了学校的后操场上。那里已经积满了白茫茫的雪，雪覆盖了绿色的草地，呈现在你眼前的是一片白色。我们在白色的地毯上撒欢儿，一会儿，白色的地毯上印满了我们小小的脚印儿。我们的笑声在纷纷扬扬的雪花中回荡着，那笑声和雪花儿一起在空中舞着，舞着
那是个盛夏的早晨，我在拥挤的38路公交车上好不容易找到了个落脚之处。此时车上上来了位老奶奶，看上去80多岁了。公交车开动了，没多久司机个紧急刹车，全车人向前倾了下，老奶奶踉跄了几步，险些跌倒。
一位年轻的叔叔从座位上站了起来，扶住了奶奶，说道：“大妈，坐我这，我下站就下车了”。奶奶边向那位叔叔说“谢谢”，边将身子向座位倾斜。正在这时，个染着红头发的小伙子快步冲了过去，抢了座位坐了下来。
“你......你......”
“你什么你，老太婆”，小伙子撇了眼奶奶说道。
“这人怎么这样啊!”“就是，就是”车上的人开始对小伙子的行为议论声阵阵。小伙子，干脆戴上耳机，装出若无其事的样子。
就在这小伙子座位的后面，一位初中生模样的哥哥不言不语地站了起来，将奶奶扶到了自己的座位上。“这孩子真懂事，是哪个学校的?”奶奶问道。那位哥哥没有回答，只是朝着奶奶微笑了下。车厢里的人们将赞美的语言送给了哥哥，此时年轻的小伙子好像意识到了什么，脸通红了起来。
夏天，给人有一种热火朝天，热情澎湃的感觉。充满着热和紧张的节拍。
早上，太阳把温暖、柔和的光照射在美梦中的人们，呼唤他们快起来，迎接这美好的夏的到来。公园里，一片繁华热闹的景象，一大群老人带着孙子来到公园里耍太极、舞剑。而孩子们都在温柔的太阳光下尽情地玩耍，太阳把柔情似水的一面展现出来。寒冬过后的`绿草被太阳照着，都不再躲在母亲怀里，挺直了腰杆，眺望着一片繁华热闹的景象，也为夏晨的公园增添了气息。
中午，太阳烘烤着大地，热辣辣的，大人，小孩都在家里睡得甜甜的，在高大茂盛的绿树下，有一位青年坐着，欣赏美景，嘴里哼者轻快的小曲子，蝉儿也过来伴奏了，和青年的曲子应和着，奏出了一场小型音乐会。天空蓝湛湛的，还飘着几朵白云，形成一只只小白羊，坐在地上休息了。热风缓缓地吹来，吹到青年身上;吹到大树上，大树“沙沙”地响起，仿佛在说：“多好的夏啊!”吹到了白羊身上，白羊随着清风悄悄地走了。中午，一片寂静，一片欢欣。
晚上，家家户户上灯了，给街道照明了，烘托出一片热闹、欢欣的景象。星光布满了整片黑夜，组成了各种形状。咦?一双情侣在夜空中散步，看真了，原来又是星组成了。阳台上，老人们在欣赏着星的美、顽皮，多优雅。田野里，昆虫们开始行动了，大家组成了一个大型乐队，在夜当中举行着，给夜又增添了一分喜悦。
一、引用法
引用大家熟知的名人名言、古诗词, 巧妙加以运用, 以收到以少胜多、增强文章底蕴的效果。
例如, 书读多了, 我就学着体会诗的意境, “生当作人杰, 死亦为鬼雄”的英雄气概, 使我心中产生一种悲壮;“知否?知否?应是绿肥红瘦”的人生愁绪会使我发出一声深深的叹息;“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”会使我浮想联翩……
还可以巧妙引用一些歌词、成语、俗语等, 从而使语言富有个性, 起到出奇制胜、吸引读者的作用。
例如, 巴尔干半岛的战火刚刚燃烧, 俄罗斯就表现出“路见不平一声吼”的姿态, 但遗憾的是并没有“该出手时就出手”。
二、描写法
大多数同学在写作文时语言形式主要是记叙, 如果文章通篇是记叙, 难免会像白开水一样平淡无味。如果能将平铺直叙的语言变成细腻、生动、传神的描写, 就会为作文语言增添靓丽的色彩, 使作文语言“活”起来。
例如, “天上挂满了星星”, 记叙性的语言, 让人感觉非常平淡, 不能给读者留下深刻的印象, 将它改为“满天的星星眨着美丽的睫毛, 悄悄地诉说着它们的星语。”这样, 语言就变得生动传神, 给读者以美的享受, 留下了深刻的印象。
三、幽默调侃法
使用幽默的语言, 变枯燥的语言为生动, 从而吸引读者, 给读者留下深刻印象。例如, 写躲在被窝中, 看《水浒传》时提心吊胆的情形“……略有声响, 必须以最快的速度熄灯、伸头、察看, 直到警报解除, 又缩头蜷腿……”通过幽默的语言, 写出了自己的心理, 也给读者留下了深刻的印象。
再如, “同桌海拔不高, 3的开方颇不足, 2的开方稍有余, 身材却率先进入一部分先富起来的行列”。将人物的特征通过幽默的语言展现出来, 让人回味无穷。
四、借助修辞方法
可以运用多种修辞方法, 使作文语言摇曳生姿、生动活泼, 富有感染力。
比喻和拟人结合运用。例如, “飘飘洒洒的白雪像仙女下凡, 给校园送来一条洁白的绒毯, 给年轻的教学楼披上了一件素装。”把雪花比做仙女, 写出了雪花轻盈美丽的特点, 也增添了语言的美感;赋予雪花以“送”“披”两个动作, 使雪花人格化, 与比喻一起运用, 不仅写出了雪花的圣洁, 更创造了优美的意境。
使用排比句, 既可以增强文章的气势, 又可以增添语言的美感。例如, “如果大海上没有奋力拼搏的船只, 那它将失去几分气势;如果花朵没有了平凡朴实的绿叶, 那它将失去几分娇艳;如果蓝天上没有了随风漂浮的白云, 那它将失去几分活力。任何事物都有它们独特的美——个性。”这样写, 既揭示了“个性”的内涵, 也使文章更有气势。
这时，你打开冰箱取出了一个“绿舌头”，撕开它那碧绿而又带着狮子的衣裳，一股凉气扑上你的下巴把你往下拉。不用咬，只需要用舌头舔一下，一股冰凉从舌头迅速冲入全身，让你不禁抖了一下。这时你的舌头已经贴在上面下不来了，你轻轻往后一拔凉气便退了下去。这时你轻轻地咬一口，牙齿被冻得直打哆嗦，将果冻咬碎吞了下去，喉咙一下子湿润了，而且如同来到了冬天，热气已经从脖子里落荒而逃。接着胃里也一阵清凉，所有的毛孔已全部张开将入侵者全部赶出，你对他人吐一口气也会给他人带来一阵凉爽，这时暑气也差不多消了一半。当你一口气将整个吞下时，你犯了一个天大的错误，它的冷气会让你冷得发抖。一切的暑气这时已经烟消云散了。全身被凉气包围，毛孔也慢慢收合。将冷气封于身，将热气封锁在外。这时你心情极好，干任何事情都会出色。
不过更好吃的，还是家里自己做的冰棍了。我们从“金润发”超市买来模具，然后拿来一个大杯子，往里面加上适量的“果珍”粉，用白开水泡，泡开以后尝了尝味道(一定要很浓)，倒入模具，盖上盖子，放入冷冻室，冻一个晚上，拿出模具，抓住盖子上的用力一拉，金色的冰棍如同金蝉脱壳，离开了坚硬的模具，将自己美丽的身姿展现给他人，冰棍做好了，下面圆的，越往上面就越尖。颜色是橘色的。口味是橘子味的。用力闻，还有淡淡的清香，令人垂涎三尺。舔一舔一股果汁的甜味与冰棍的冰，一起冲入了我的口中、胃里与心里。凉遍了我的全身，再咬一口，已经没有了热气，吃完以后我仿佛置身于凉爽的秋天，让人回味无穷。虽然样子、味道比不过外面买的冷饮，但这是自己做的一种甜涌进了我的心头。
夏，蹦蹦跳跳的来了。随之而来的是那烈日炎炎的天气。
街道上，太阳像个火球似的挂在头顶，晒得人们的`脸颊红彤彤的，好像喝了辣椒汤一样难受。书上的蝉也“知了”、“知了”地叫个不停。
田野里，庄稼被烤炉似的太阳晒得打了焉，田野也被烤出了一道道裂缝。农民伯伯被晒得汗流浃背，只得不停的摇扇纳凉。这场景正如诗中所说：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。这烈日可真是厉害啊!
池塘里，青蛙也不安分。它一会跳到荷叶上;一会儿又跳到水里游泳;一会儿又在荷叶上“呱呱呱”的放声歌唱，好像在说：“呱呱呱，天气太热了!呱呱呱，太阳真厉害!”就连池塘里那娇嫩的荷花，也失去了往日的风采，现在也垂下了头。
到了傍晚，太阳失去了耀眼的光芒，像一个圆球悬挂在空中。不一会儿，夕阳给大地静静地罩上另外一层金色的余晖，河边的柳条随阵阵送爽的的凉风翩翩起舞。夕阳慢慢钻进薄薄的云层，刹那间染红了西边的天空。金灿灿的晚霞倒映在清澈见底的河面上，闪动着万点金光。这时，不但天空、水面、大地，就连我自己也都变成金黄的了。
一、小学作文语言运用现状分析
小学生作文语言比较稚嫩很正常, 但出现诸多语法逻辑错误, 甚至出现“假、大、空”不规范网络用语, 就显得很不合时宜了。
1. 语言规范化需加强。
小学生语言学习还处在起步阶段, 很容易出现错别字、病句和表达混乱的情况。其中不少问题是本可以避免的, 像简单的形似字、同音字误用, 长句子没有点开, 还有标点乱用等。如:“我看到姗姗今天穿得花之招展的就问她今天有什么事吗?她说木事。”这句话中有错别字、有网络不规范用词、有逻辑问题、有病句现象、有标点错误等。这些低级错误的出现, 只能说明平时教师要求不严格。
2. 语言逻辑性需提升。
小学生语言逻辑性较差, 这也是普遍存在的。作文语言前言不搭后语, 重复现象较多, 句子衔接不自然。如:“鸟儿爱天空, 我非常喜欢课间小游戏。”这句话衔接出现问题, 语意关联度不高, 让人感觉很突兀。学生本意是想用鸟儿爱天空来做比, 要表达对课间小游戏的钟爱之情, 可由于衔接不够, 造成语言“硬伤”, 读起来别扭, 理解起来费劲。
3. 语言表现力需增强。
小学生作文语言大多是平铺直叙, 语言大多没有色彩, 表现力不够, 读起来如喝白开水。如:“她背着我去医院, 刚刚下过雨, 路很滑, 医院很远, 但她一路背着我, 到了医院, 让我很感动。”这些语言没有语法问题, 也不存在逻辑毛病, 但读起来却没有什么滋味。很显然, 表现力不够, 感染力就不足。
4. 语言个性化需打造。
小学生学习语言之初就应该注意培养语言的个性化。所谓个性化, 就是指符合自己个性特点的语言。如果学生作文语言缺少个性, 作文语言都是千篇一律。这说明作文教学存在问题, 而且主要是教师的问题。有的学生平时说话很活泼生动, 但作文语言却是干瘪枯燥, 这也表明语言学习和应用不接轨。
二、学习语言对提升作文水平的重要意义
语言是构成作文的材料, 语言质量的好坏直接决定作文层次的高低。小学生作文表情达意不要求有多高深, 但对语言的追求依然不可或缺。
首先, 让学生养成良好的学习习惯至关重要。小学生处于语言学习起步阶段, 语言学习绝对不可以放松要求。特别是语言基础知识的学习, 这是语言规范的重要保证。不管是写人记事还是抒情议论, 都需要把话说正确, 减少错别字病句的出现, 这是小学生语言学习的重要功课。虽然小学阶段还没有语法常识的学习内容, 但注意语感的培养, 依然可以避免说“错话”。
其次, 语言学习是阅读和写作的有机结合和必然要求。“读书破万卷, 下笔如有神。”这足以说明阅读和写作是相辅相成的关系。小学生语言学习也是这样, 强化阅读学习就可以提升语言应用能力, 升级写作水平, 也能够促进阅读能力的提升。这对培养学生综合语文素质有重要作用。
再者, 作文语言学习也是锻炼思维能力、历练心智的需要。语言表达能力在一定程度上代表思维的成熟度, 小学生语言素质高, 不仅能够写出好作文, 也能够促进其他方面的学习。因为语言是学习和交流的工具, 娴熟掌握这个工具, 就可以为其他方面的学习创造良好条件。
学习语言不仅是小学生的必备功课, 也应该是每一个人都需要终生学习的重要内容。培养良好的语言学习习惯, 对提升综合素质会产生深远影响。
三、小学作文课堂教学培养学生语言能力的措施和方法
作文课堂为语言教学学习提供重要平台, 作为教学主导的教师, 要充分发挥主导作用, 通过多种方式引导学生进行语言学习和感知, 逐渐建立学习体系, 形成认知网络, 这对学生全方面发展都会产生积极作用。
1. 梳理语言规律, 促进语言学习规范化
作文课堂教学中, 教师要及时梳理学生作文中存在的语言问题, 对出现的不规范行为要及时纠正, 并分析出错原因, 找到语言运用规律。小学生作文语言不规范的情况千差万别, 教师要选取有代表性的问题在课堂上进行集体订正。像形似字写错、同音字词语误用、句子成分残缺、句式杂糅等现象, 都需要重点进行分析纠正。由于小学还没有接触语法, 教师不可用专业术语, 要让学生通过比较, 找到问题所在。
有学生写《家乡的早晨》, 有这样一段话:“大街上有许多人了, 有的匆匆忙忙骑着摩托车奔着, 像飞机起飞;有的骑着自行车, 耳朵上还听着耳机;还有的人聚在一起谈话, 神情悠闲, 像是商讨着国家大事……”这段话初读没有什么问题, 如果分析一下, 就会发现问题多多。“奔着”、“耳朵上还听着耳机”中的“听”, 用词不规范;“像飞机起飞”比喻不太恰当;“神情悠闲”和“商讨国家大事”不匹配。这些都属于语言规范问题。如果能够经常进行这样的分析, 就会让学生逐渐建立规范意识, 在遣词造句时慎重选择。
2. 整合语言资源, 达成语言积累制度化
语言需要积累, 所谓厚积薄发, 写文章尤为如此, 只有日积月累, 才能形成语言厚度和深度。因此, 不妨让学生在平时学习生活中养成语言积累的好习惯。可以让学生建立语言积累本, 教师做定期检查。作文课不妨设置固定栏目, 专门针对学生语言积累进行专项督导, 促使学生养成语言积累自觉意识。
语言积累离不开多读, 教师要注意推荐课外阅读书籍, 让学生提高阅读针对性。这样可以让学生快速获得积累的机会。像一些名著或者是片段阅读, 特别是语言富有特色的文段。在平时语文课上也需要养成积累的好习惯。像《桂林山水》学习时, 可以积累景色描写:“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这些精美的语言不仅有意境美, 也有组合美。还可以让学生集中或者分散积累古诗名句, 可以在积累本上分门别类。小学生作文很少用名句名言, 如果通过积累学生学会运用名句名言, 作文自然及升级的。语言积累总是由量变到质变的。
3. 加强读写练习, 实现语言仿写技巧化
小学作文课要将读写练习作为语言学习的重要手段。特别是仿写练习, 这是小学生学习语言的最有效方式。小学生感知能力有限, 但模仿能力很强, 语言学习不妨加大仿写的力度, 让学生在“模仿秀”中获得语言的积累和运用。
在指导学生仿写时, 要注意读懂原句意思, 这样仿写才能做到形象神似。特别是语言构成方式, 一定要与原文相一致, 注意关联度和节奏感。仿写可以是一句话、一段话, 也可以是一篇文章。像老舍先生的《猫》和《母鸡》, 其语言就非常富有特点, 亲切自然、朴实无华, 可以鼓励学生使用这一的语言风格写一篇作文。
结语:语言学习是小学作文课堂教学的重要内容, 规范学生学习语言运用语言行为, 鼓励学生平时养成语言积累好习惯, 开展丰富多彩的仿写活动, 对提升学生作文都会发挥重要促进作用。语言学习不仅能够促进写作水平的提高, 也是语文素质培养的需要。
摘要：小学生作文表达不清, 思维比较混乱, 这是正常现象。特别是语言运用能力较差, 在遣词造句方面存在很多问题。所以, 作文教学开展语言能力培养, 这也是现实需要。小学作文语言运用现状如何, 学习语言对提升作文水平有什么重要意义, 小学作文课堂教学培养学生语言能力需要采取哪些有效措施, 这都是我们需要认真面对的课题。
关键词：小学,作文,语言,作文教学,措施
参考文献
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[2]陈蕊.加强语言训练.提高作文水平[J].广西教育, 2010 (25)
在十里滨河景观两岸，每天傍晚，总会有许许多多的人来湄江河两岸来散步。他们三个一群，五个一伙，一边散步一边惬意地畅谈着自己的新闻，脸上洋溢着欢快的表情。有的老年人走得很慢，十分轻松的享受着沁人心脾的新鲜空气;有的中年人在走快步，不一会儿便汗流浃背，然后就脱下了身上的衣服，袒胸露背的;还有的老太太聚在一起跳广场舞，向人们展示自己积极向上的精神;最引人注目的还是在骑自行车和滑滑板的年轻人，他们正在展示着自己美好的青春年华。
湄江河两岸的河畔，你一定会看到许许多多的钓鱼爱好者在垂钓。他们每抛一次杆，便收获了一份希望：这次一定有个大鱼咬钩。无论周围有多么的喧嚣，他们总是心平气和地盯着水面。时间久了，便会轻手轻脚地从口袋里拿出一支烟，用它来打发时间。但在这个过程中，他们仍然一动不动地盯着水面，生怕有一条大鱼突然咬钩似的。突然间，水面上的浮漂动了几下，于是他立马丢下手中的烟，熟练的操纵这鱼竿，当鱼靠近时，他将网兜一提，便收获了一条大鱼，心想着晚餐又有着落了。
在湄潭中学门口，是夏日傍晚人们的游泳圣地。政府为了方便人们游泳，还专门修建了更衣室和店铺。人们沐浴在湄江河里，享受着母亲河带来的清凉。大人们在深水区里游泳，他们有的仰泳，有的蛙泳，还有的花样游泳，仿佛在水里洗掉一天的劳累。而不会游泳的小孩子们则在浅水区里游泳，带着游泳圈和护手，和家长一起学游泳。还有一群“水葫芦”们则在河里打水仗，一会泼这个，一会泼那个，有时还会在水里打篮球，享受着自己的一方天地。
那皎洁地明月，如同一艘正在百度的小船，又如一把弯弯的镰刀，还如一篇薄薄的豆荚。我仿佛看见，调皮的玉兔一边捣药，一边向我招手。那大熊和小熊星座，有着指路灯---北极星和像勺子一样的北斗七星。那天鹅座的天津四，眨了眨眼睛，给这只展翅飞翔的天鹅增添了一段光彩，这些星座，都是夏日星空的宝贝。那银色的银河，有数不尽的日月星辰。金黄的银心，像两片尾部相连的叶子，银光闪闪的银河边缘，有着无数颗闪闪发光的星星，像一颗颗晶莹剔透的宝石。
忽然，启明星一闪一闪的，天马上就要亮了，山后的太阳公公露出了一点点脸。仿佛在说：“我起床了。”
一、身心的安闲
入夏之后, 夜渐短而日渐长, 夏至日迎来了北半球白昼最长的一天。夏日里的诗人, 不再有“昼短苦夜长”的感叹。白昼的悠长, 使得生活节奏放慢, 诗人可以充分享受自由清闲。昼寝是度长日的一种消遣, 写午睡的诗歌在宋诗中高频率地出现, 在咏夏诗中, “枕”、“簟”、“梦”的意象尤为突出:
别院深深夏簟清, 石榴开遍透帘明。树阴满地日当午, 梦觉流莺时一声。 (苏舜钦, 《夏意》)
纸屏石枕竹方床, 手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑, 数声渔笛在沧浪。 (蔡确, 《夏日登车盖亭》)
云开日出四窗明, 恰到斋余梦自生。一枕觉来人寂寂, 时闻儿子读书声。 (张九成, 《夏日即事》)
松竹回环十里阴, 一声啼鸟觉山深。道人睡足北窗下, 一榻清风直万金。 (吴芾, 《夏日游灵隐东园赠东方道人》)
春眠醒后常会生出年华流逝、美丽凋零的惆怅, 而夏天的梦, 总是做得兴味悠长, 心满意足。诗人斋中高卧, 心中无系, 俨然“五六月中, 北窗下卧”的“羲皇上人”, (3) 一派隐士的闲散风范。诗人的美梦或被啼鸟唤醒, 或被渔笛、读书声打断, 在藤床竹枕之上, 诗人“卧看风篆博山香” (潘良贵, 《夏日四绝》) , “闲看炉烟篆髻螺” (张九成, 《夏日即事》) , “闲看儿童捉柳花” (杨万里, 《闲居初夏午睡起》) , 在悠闲中透着几分慵懒。宋人好“静观”, 是淡泊从容的人生态度的体现, 在对外界的静默观照中, 心灵也得到了休憩, 达到了一种物我两忘的境界。
汉代以前, 昼寝曾被视为不合礼法之举, 如宰予昼寝、边韶昼眠都曾遭到了批评和嘲笑。但从中唐开始, 诗人就乐于标榜自己的嗜睡, 韦应物、白居易、许浑、薛能等人都吟咏过这一主题, 昼寝成了闲放的象征, 被赋予了审美意味。宋代诗人继承了唐人的这一写作传统, 午睡昼寝文学作品“批量生产”, 达到了空前绝后的地步。 (4) 沈金浩《宋代文人的午睡昼寝及其审美心理》一文认为, 宋代官员待遇的清闲优厚, 以及文人心态的静弱封闭, 是宋代午睡昼寝文学高度发达的原因。
二、独处的宁静
夏季的“静”, 既包括环境的清幽, 又包括心境的宁静从容。受制于酷烈的天气, 夏天人们的交游渐少。在咏夏诗中常感受到一份独处的宁静。如苏舜钦的“院僻帘深昼景虚” (《夏中》) , 寇准的“深院无人柳自垂” (《夏日》) , 李弥逊的“雨余门巷无留客” (《池亭独坐》) , 张九成的“阴阴庭院静无声” (《夏日即事》) , 陆游的“轩窗寂寂雨丝丝” (《夏日》) 。
窗外春天已过, 残红褪去, 绿成了夏的主色调。碧绿浓密的树荫让人触目生凉, 除了能遮阴蔽日, 还能隔离尘嚣, 围合起了一片静谧清幽的心境。在枝叶横窗的环境里, 诗人仿佛就是幽居的隐士。
四山木叶绿交加, 数架茅茨是我家。窗隙微风入飞絮, 竹边清露养孤花。 (郑刚中, 《初夏忆故园》)
槐叶初匀日气凉, 葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看, 闲客清阴满北窗。 (范成大, 《夏日田园杂兴》)
诗人静处室内, 中庭空空, 剩下了一个“无人”的自然界。由于“人”的淡出, 诗中的情绪波动趋于平静, 诗里的空间也清朗旷远起来。夏天“日长”而“无人”, 时间的延长, 空间的拓宽, 使诗中的夏日有了一种纵深感, 幽深而空漠。然而诗境并不孤寂, 而是呈现出了“人静鸟鸢自乐”的生趣:
深山五六月, 犹自有莺簧。只满幽人听, 何如入建章。 (姜特立, 《夏月山中闻莺》)
寂寂柴门可设罗, 唯余柳色许相过。重帘半卷鸟声乐, 闲看炉烟篆髻螺。 (张九成, 《夏日即事》)
已欣久雨得新晴, 水面荷香入坐清。尽日水塘无一事, 夏莺恰恰啭新声。 (曹勋, 《夏日偶成六首》)
湖山胜处放翁家, 槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭, 草深无处不鸣蛙。 (陆游, 《幽居初夏》)
“蝉噪林愈静, 鸟鸣山更幽”, 以声写静, 是中国古典诗歌的惯用手法。诗中没有嘈杂的市声, 白昼的鸟啼蝉鸣和夜晚的蛙声烘托出了夏日的寂静。听觉的静又能推荡视觉的空, 形成宁静空茫的境界。 (5) 而树影、鸟鸣、蛙声, 都是无形之景, 虚实相生, 使得夏日的静具备了层次感、空间感。
三、情绪的和畅
咏夏多乐诗, 咏夏诗的情调大多是洒脱和畅的。
夏天也常有不得人心的时候。夏日之苦, 莫过于酷暑, 咄咄逼人的热气让人挥汗如雨, 烦躁不安。“苦热”, 是咏夏诗的一大主题, 宋代的许多诗人都抱怨过夏天的严酷, 如苏舜钦的《夏热昼寝感咏》:“盛夏日苦永, 解带坐小轩。对案不能食, 挥汗白雨翻。”郭印的《热》:“落日暑犹剧, 虚亭风不来。半身流汗雨, 两耳聒蚊雷。”在这种灼热的天气里, 诗人等待着清风起新雨来。
然而酷暑虽难耐, 但主要是身体不适。夏天不像暮春或深秋那样, 容易引起诗人时光老去、壮志难酬的感伤, 具有深厚的悲戚意味。《管子·形势解》云:“夏者, 阳气毕上, 故万物长。”夏季是一年当中阳气最盛的季节, (6) 炽烈的阳光照亮了阴暗的角落, 看不到花叶枯败的萧条, 欣欣向荣的草木引发的常常是乐观的联想。夏日引起的懊恼, 很少有上升为人生的悲叹的。况且, 还有一霎凉风, 一阵好雨能消除烦闷, 将人带入清凉世界。对期盼已久的清凉, 诗人也格外地享受和珍惜。咏夏诗中写清凉的比写酷暑的数量更多, 也更为动人。
凉风急雨夜萧萧, 便恐江南草木雕。自为丰年喜无寐, 不关窗外有芭蕉。 (曾几, 《夏夜闻雨》)
微风过中庭, 庭树飒有声。穿帘徐入座, 巾屦有余清。 (陆游, 《夏日》)
一番暑雨一番凉, 真个令人爱日长。隔水风来知有意, 为吹十里稻花香。 (杨万里, 《夏月频雨》)
夏雨丰沛, 没有春雨的缠绵和秋雨的凄清;夏风清和, 不似春风的柔媚和秋风的萧飒。大汗淋漓后的沁人心脾的凉意, 让人倍感快慰。诗歌还常以芭蕉、荷叶等夏天特有的意象为陪衬, 更增添了舒展之意。诗中的情怀欢欣爽朗, 诗人的形象也在风的自如和雨的空灵的衬托下, 显得怡然自适。
“清”字在宋代咏夏诗中高频率地出现, 如清风、清露、清池、清阴、清影、清兴、清赏, 风日清、门巷清、碾声清、夏簟清等。远在南北朝谢灵运、谢朓、庾信等人的诗中, “清”已经成为人们对夏季尤其是初夏天气的独特印象, 它常与“和”字并用, 表达一种不滞重不激烈、趋于中和又带有愉悦的美感。夏季当是诗人一年当中心境较为平和的季节, 无论是清幽的晴日还是清凉的雨天, 都能给人带来舒畅和谐的美好感受。
四、消夏的乐趣
宋人十分讲究生活情趣, 面对漫漫长夏, 形形色色的消闲游赏活动是必不可少的, 这在一些咏夏诗中也得到了记述。我们可通过一两个消夏的片段来感受宋人的闲情逸致。
1. 弈棋
弈棋是中国文人常备的风雅技艺, 要求对弈者神情专注, 心无旁骛, 因而是最能消磨时间的活动之一。郦道元《水经注》中有一则王质观弈的传说, 樵夫王质看神仙下棋看得入了迷, 竟不觉手中斧柄已腐烂, 一局未终, 已过了数十年。张潮《幽梦影》曰:“春雨宜读书;夏雨宜弈棋;秋雨宜检藏;冬雨宜饮酒。”在夏日悠长的光景中, 下棋是正合时宜的娱乐。
萱草榴花照眼明, 冰应水阁晩风清。萧然终日无人到, 帘外时闻下子声。 (张九成, 《夏日即事》)
异事严州省见稀, 幅巾阑角立多时。青林白鸟自成画, 急雨好风当有诗。酷信医方逢酒怯, 强驱吏牍坐衙迟。悠然笑向山僧说, 又得浮生一局棋。 (陆游, 《夏日北榭赋诗弈棋欣然有作》)
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。 (赵师秀, 《约客》)
棋的意象, 往往与从容联系在一起, 如关羽刮骨疗伤时, 正是与马良对弈, 谈笑自若。在中国古典文学中, 弈棋还被赋予了超然物外的意味, 或许棋局的玄妙, 跟天机的深不可测和人生的进退之道具有某些共通之处。对弈为夏日生活增添了一份雅趣, 隽永清脆的敲棋声更反衬了夏日的闲暇与宁静。
2. 避暑
如果说弈棋是士大夫阶层特有的消闲方式, 那么避暑则是全民皆宜的活动了。宋人外出避暑主要有两个去处, 一是江边湖畔, 一是环境幽雅的园林。
水边是清凉殿, 据周密的《武林旧事》, 六月六日南宋的都城杭州, “都人士女, 骈集炷香, 已而登舟泛湖, 为避暑之游”。 (7) 吴自牧《梦梁录》也记载道:“六月季夏, ……湖中画舫, 俱舣堤边, 纳凉避暑, 恣眠柳影, 饱挹荷香;散发披襟, 浮瓜沉李, 或酌酒以狂歌, 或围棋而垂钓, 游情寓意, 不一而足。” (8) 在咏夏诗中, 常有对泛舟、垂钓、赏荷等亲水活动的描述。
要同佳客濯清泉, 却下危楼上画船。拭目已看云际月, 洗心还爱水中天。更无暑气侵尊爼, 但有熏风入管弦。我欲就闲行作别, 且拚一醉共陶然。 (吴芾, 《五月五日领客泛舟》)
高挂虚窗对绿池, 鸟啼声歇柳阴移。含风珍簟闲眠处, 迭雪轻衫新浴时。泉冷甘瓜开碧玉, 手香素藕罥长丝。夕阳四面渔歌起, 又赴邻翁把钓期。 (陆游, 《夏日晚兴》)
自宋代起, 园林被引入了城市设计, 造园之风大盛。北方的洛阳, 江南的苏州、扬州、杭州、湖州一带名园林立, 各地的私家园林也开始对外开放, 吸引了众多游人流连其中。林木葱茏的山庄成了人们的消夏避暑的胜地, 一些园亭的名字也留在了宋代的咏夏诗里。如张耒的《初夏游凌氏小园》, 曾几的《游姑苏张氏园》, 傅察的《夏日登清微亭》, 等等。绿叶成荫, 池塘水满, 诗人或登楼远眺, 或池边乘凉, 或曲槛穿行, 欣赏夏日的特有的景致。
当然宋人的消夏方式远不止这些, 仅周密《武林旧事》、吴自牧《梦梁录》等书所记载的消夏活动种类就非常繁多, 如四月的南湖放生、芳草亭斗草, 五月的清夏堂观鱼、听莺亭摘瓜、安闲堂解粽、水北书院采苹, 六月的现乐堂尝花白酒、约斋赏夏菊、清夏堂赏新荔枝, 等等。 (9) 而有了这些乐事, 漫长的夏季显得不再冗长, 而是安静清雅, 又充满了生活的气息。
夏季和冬季一样, 都不是温和舒适的季节, 但宋代咏夏诗除少数具有讽喻意味者外, 总体而言是平和宁静、充满闲情逸致的。这首先要归因于诗人在抒发情感时遵守着儒家诗教的中和之道;另外, 宋代对自然平淡诗风的追求也影响了咏夏诗的风格;而根本原因在于宋代诗人较为富足安稳的生活条件和内向理性的感受方式造就了他们的平和达观的心态, 从而塑造了宋咏夏诗中清和宁静的夏日。
参考文献
[1][宋]蒲积中编.古今岁时杂咏.辽宁教育出版社, 1998.
[2][宋]周密.武林旧事.中华书局, 2007.
[3]傅璇琮等主编.全宋诗.北京大学出版社, 1991.
[4]伊冷, 姚立江, 潘兰香选注.历朝岁时节令诗.华夏出版社, 1999.
我有一个快乐、幸福的家。我们家有四口人，我和弟弟的名字里都带有一个“琛”字爸妈说我们是他们的珍宝，是他们生命的延续。所以，他们把全部的爱都给了我们。
记得是六岁那年，爸爸出差在外，妈妈单位很忙。所以，我只好被“寄存”在小姨家。白天小姨和外婆带我，晚上，妈妈也回那里去了。那时日子简单而又快乐。
那天，我和哥哥(小姨的孩子)一起玩捉迷藏，可是，我们都渴了，想去小姨家拿饮料解渴，哥哥跑的比我快，我为了追上他，加快了速度，可谁知?却被一颗不起眼的小石子砰倒了，耳朵正好磕在了冰柜的铁角处。顿时，鲜血直流。小姨把我报道屋子里，小姨夫为我进行了简单的包扎，然后把我送到了村里的卫生所。大夫说：“从外面看没什么大碍，可我这里没有先进的设备，没办法检查耳道有没有受损，建议你们带她去城里的大医院。”就在这时，妈妈回来了。
妈妈抱起我，打了辆车，就赶了“延大附院”，到了耳鼻科，妈妈挂了急诊，大夫对妈妈说：“先做个耳部检查吧。”耳部检查主要检查耳道与听力，时间特别长，大概有四个小时吧!我走进了检查室，妈妈在门外等着，一等就是四个小时，远在外地的爸爸这时也回来了。
四个小时，爸爸妈妈一直在检查室外等候着，透过那一条窄窄的门缝，我仿佛看见了妈妈的眼泪，看见了爸爸的`白发。这简直就是我们一家人生命当中最漫长的四个小时。检查完了后，我们一起吃了晚餐，可爸妈还是不放心，要求医生当天把报告打印出来，还好，没有什么大碍。
爸妈那提到嗓子眼的心，终于可以暂时放下了，就看一周后祛纱布了!一周以后，爸爸妈妈再次带我来到了医院，那漫长的四个小时的等待没有白费，纱布下，我的耳朵好了。这或许就是爱的力量吧!
后来，我问爸爸妈妈为什么能在三十多度的高温下等四个小时?爸爸妈妈说：“因为你是我们的珍宝，我们爱你。”
是爱，战胜了高温，是爱，让爸妈等待。因为爱—创造奇迹!
起床，又要开始一个重复的生活了，每天以快节奏来面对，根本喘不过来气，刚停歇一会儿，便又听到父母的催促声，又要加紧脚步。
刷牙，洗脸，吃早饭，非常乏味。外面下起了淅淅沥沥的小雨，天空一片灰暗。“这就是我的夏天吗?这就是我的生活吗?这就是我，一个孩子所想要的吗?”不禁心中这样想道。
看着那一台老旧的电视，心中泛起了一阵涟漪。“那电视尘封了好长时间吧……因为我，它这个夏天都没有亮过。”心中有些酸楚，“好想去掀起那层沉重的布，可是……”虽然有些害怕，可还是为了放松，掀起了它。
那电视布极不情愿的从空中落下，我按下按钮，心中的那一份胆怯最终没能抵过所谓自己自由的向往，我坐在沙发上，看着周星驰的搞笑段子，却一点也笑不出来。
我所追求的是什么?自由，空间?这些都只是理由吧。我想要的，只不过是对目前窒息状况的一种慰藉，我只能自己欺骗自己说，这是我需要的自由。
“丁零丁零——”有人回来了，我没有关掉电视，慌张地走向大门，果然，是妈妈。她好像听到了声音，急急忙忙地跑到电视前，只见电视打开了。她看了我一眼，我却不敢看她，我明白自己的行为有多么幼稚!可是，毕竟没有一个人能够接受这种快要窒息的生活。
我好希望走出大门，转角处，便能感觉到夏天阳光的温度，走出转角，迎接我的就是夏日第一缕柔和的暖阳!
我也开始像一只鸡或者麻雀那样,蹲踞在院子里的某个角落,在清晨或者黄昏,观察向日葵如何迎着朝阳绽开笑颜,并追寻着阳光的足迹,转动自己的花朵,直至夕阳落下,它们也一低头,坠入了梦乡。夜晚的庭院里,静悄悄的,邻居家的小孩子偶尔打碎了一只碗,被父母一阵高声呵斥,随即这叫骂声就停止了,于是静谧愈发地深邃下去。我躺在凉席上,扇着蒲扇,将一只总是绕着我嗡嗡叫着的蚊子,隔离在安全的距离。夜色中的向日葵,因为仰视,看上去愈发地细高,那沉沉的花盘,好像在颈上支撑不住,很快就要折断掉落下来一样;可是等了许久,都没有断裂的声音,只有一小片叶子,在风里飘下来,于是夜色被这轻微的啪嗒声碰了一下,又瞬间水一样合拢。那静,更加地深了。
村里并没有种植向日葵的习惯,不过是像西瓜地里点缀一些甜瓜一样,被女人们突发奇想般,在玉米地的中间,来上几十棵。于是开花时节,那有灿烂笑脸的向日葵,在田野里便格外地引人注目。每个路过的女人都会停下来,怀着心思看上一会儿。如果碰上主人在,就会隔着玉米地喊:你家种的葵花看着真喜人。主人的回话,都是要分亲疏远近的。如果是本家,就会大方回过去:等熟的时候,给你送几个过去。地头上的女人再看那风里葵花的笑脸,便觉得愈发地诱人。
从我们家的向日葵园初具规模的那天起,就不断有女人们来造访。她们以各式的名义过来,有时是借点针头线脑的东西,有时来看一眼我们家的猪啊鸡啊是否长了斤两,卖给谁家更能挣钱,有时问问去镇上买化肥了没?化肥又涨价了没?有时又说要跟着母亲学纳花样鞋底。母亲床头的大箱子里有一本厚厚的书,书当然不是用来读的,而是夹各式各样的剪纸,剪纸其实是一些花样,用来纳鞋底的时候,先画在上面,再用各色花线将图案纳出来。女人们一边翻着母亲的花样本,一边啧啧地赞叹,说:瞧这喜鹊剪的,简直是神了!还有这牡丹,多喜庆!
母亲于是变得忙碌起来,既要给向日葵浇水施肥捉虫子,还要侍弄左边的菜园子。菜园子里有蜜蜂蝴蝶飞舞,嗡嗡地响个不停,好像要驱赶前来拍马的女人们。母亲一边听着院子里女人们的絮叨和废话,一边在菜园子里锄草,青椒和茄子有些已经结了果,鲜嫩嫩地藏在枝叶之间,母亲多个心眼儿,偏偏不摘,因为摘下来,还要虚让一番,万一那个女人不客气,全都拿了去,岂不是亏了?于是女人看着忙碌的母亲,向右瞅一眼蓬勃向上的葵花,向左扫一下硕果累累的菜园,讪讪地一笑,说:丽她娘,你先忙着,我走了,改天再来。母亲擦擦汗,终于忍不住客气一句:有空来啊,等葵花熟了,我送点过去给你们家孩子尝尝。那女人果然兴奋起来,将一颗悬着的心放下,喜气洋洋地走了。
于是因为这一片向日葵,我们家安静的院子有了些热闹。晚上母亲坐在马扎上,将向日葵数了又数,确定好了会收获多少向日葵花盘,便跟父亲絮叨要送谁家。父亲不喜欢听这些婆婆妈妈的事,而且他也不理解这点蝇头小利有什么好算计的,至于让母亲那么费心思吗?即便是全留着自己家吃,谁又能说什么?不过乡下男人女人们的距离,永远都隔着一条无法跨越的沟渠。就像这一片向日葵,母亲看到的是成熟后乡下人事的复杂;而父亲,却根本不关心谁会吃到这些葵花籽,他完全不参与这片不成气候的向日葵的收成小事。
在秋天尚未到达之前,女人们的心思,就像这夏日的向日葵,沉甸甸的,快要压弯腰了。
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