《胖乎乎的小手》老师语录（精选7篇）
“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”孩子们你们知道这是什么吗?--兰兰小朋友只是给她的小手画了一幅画，竟得到了爸爸、妈妈和姥姥的一片赞扬和喜爱。
这可不只是因为兰兰画得好，更重要的是因为，兰兰胖乎乎的小手为家人做了很多力所能及的事，她的小手中包含着热爱劳动、孝敬长辈的优秀品质。小朋友们在读这篇课文的`时候，要注意理解和感悟家人对兰兰那“胖乎乎的小手”的感谢和喜爱，注意体会家庭中的温馨情感。
《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。爸妈双手能工作,姥姥双手会做饭,兰兰也有一双胖乎乎的小手,能画画,会写字,还能给爸爸拿拖鞋,替妈妈洗手绢,为姥姥挠痒痒……这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父母、关心长辈的品德。课文展现了一个充满温馨的家庭,内容和语言都贴近儿童生活,对学生具有很好的启发教育作用。
教学目标:
1.认识“胖、喜”等字;会写“看、着”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会关心、体贴长辈,并有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程:
一、读话导入
同学们,自从进小学,老师告诉同学们上课发言要怎样?(发言先举手。教师板书:小手)
现在伸出你们的小手,自己看看,互相看看,告诉我,你们有一双怎样的小手?(学生充分发言后,教师小结。相机板书课题:胖乎乎的)认识“胖”字。齐读课题。
今天,我们就来学习《胖乎乎的小手》这一课。读了课题,同学们想知道些什么呢?(学生自由表达,教师梳理,指导质疑。)
要想找到这些问题的答案,我们就一起来读课文吧!
[设计意图:一年级的小学生良好的学习习惯要不断巩固,通过关于“手”的谈话,既巩固了良好行为习惯,又使识字回归生活。在解题中联系课题认识生字,观察小手,夸夸小手,使学生发展了语言能力。]
二、自主识字
1.听课文录音,边听边想刚才同学们自己提出的问题。并标出自然段序号。
2.自由读课文,画出不认识的生字。
3.同桌学习生字。要求:读准字音,认清字形。
4.指名说说遇到不认识的字,你是用什么方法解决的?(问老师或同学,借助拼音等。)
5.检查生字词学习情况。
[设计意图:通过指导学生听、画、读、找、议,让学生学会读和画,学会倾听,主动识字,逐步形成独立识字的能力。这样的自主识字能锻炼学生成为课堂的主人。]
三、再读课文,理解内容
1.自由读课文,想想你读懂了上面提到的哪些问题?(指名回答。)
2.汇报读书成果。重点指导解决以下问题:(1)全家人为什么喜欢这张画?(图文结合,指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥喜欢这张画的原因。)(2)兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(结合学生生活实际和各自的体验、感受,引导想象、表达。)
[设计意图:指导学生读书思考,朗读感悟,教师相机点拨,抓住了课文的重点,整体理解了课文内容。]
四、精读课文,熟读成诵
过渡:原来兰兰的小手这么能干,下面我们再来读读家里每个人对兰兰小手的喜爱吧!
1.自由朗读。看谁读的得流利、正确。
2.指名朗读。分自然段请不同的学生朗读,师生评议。
3.分角色朗读。小组内分角色朗读,教师逐个组倾听、指导。指名读得好的小组展示,集体评价。
4.齐读全文。
[设计意图:“书读百遍,其义自见。”本文以对话为主,通过不同形式的朗读,教发学生朗读的积极性,分角色朗读,学生易于体验、感悟。]
五、完成练习,拓展延伸
1.完成课后练习“说说做做”。
2.想想说说:你的小手帮家人做过哪些事呢?你长大后会帮家人做些什么事?
3.以《我有一双巧巧手》为题,制作一幅美术作品。(可剪贴,可绘画,也可以拓印自己的手印,并配上一句话。)
[设计意图:由课文中兰兰的行为,想到生活中自己的行为,对学生品德形成具有潜移默化的作用。制作美术作品,能锻炼学生创新思维和动手能力。]
六、指导写字
1.多种形式认读字词。
2.教师范写。学生观察:你发现了什么?
3.学生提出难写的字,交流识字和写字的方法。
4.学生练写,教师巡回指导。
开车溜猪
同学们,你们可以在我的课堂睡觉,但是别打呼噜、说梦话,这样会影响其他同学听讲,你们可以在我的课上传纸条,但是一定要用扔的,不然会打扰到帮你传纸条的同学睡觉、写作业!
大凡猫
某日。老师:“同学们,有没有兴趣拖一下堂呀。”
爱迩城
A:“老师,‘诸侯’是一个词吗?”(好白痴的问题!!!)
老师(坏笑):“那可不一定,‘猪’‘猴’就是两个词。”
冰如泪般清
厉害这玩意还用回家取啊!现掏兜里就有!
漂漂的眼睛
数学老师调侃班内的一些差生:有些人啊!要是没有选择题,真是难以生存啊!
泡泡爱妖精
师:别说话了!听课!
生 (用手挡着脸)
师:别用手挡了,脸太大挡不住,给,拿窗帘吧!
(我们视历史老师为神……)
冷溯
“在原始社会,火种是来之不易的。知道怎么保存火种吗?”老李诡异的眼神。
我们皆不能回答这个从未想过的问题。
“唉,你们的头脑还不如北京人呢!嗯,比元谋人还差劲!”
慕落漓
化学老师经常骂我们说:“你们真是生命不息,废话不止。”
Gogh143
跟我干就是跟电干,挑战我就是挑战极限。
浊酒☆余欢
高中要玩命的!读了大学才知道,大学那叫生活,高中是什么?高中这叫生存!
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下期话题:发生在你身上的吊诡的事
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
〖教学目标〗
1、正确流利的朗读课文。
2、认识“胖、喜”等13个生字。
3、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点〗
识字和朗读课文。
〖教学设计〗
一、情景导入
1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?
生：愿意。
师：能告诉大家你想怎样画吗?
生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。
师：你的办法真不错，那就快上来吧!
3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
(板书：6、胖乎乎的小手)齐读
二、初读课文，了解大意
1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?
生：拼拼音/问老师/问同桌。
2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。
请看(出示课件)请一个同学读问题。
3、解决问题，生先说，师再教育总结：
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：
爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。
三、认识生字
1、听录音，勾画生字：
师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。
2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?
读字词(出示课件)：
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
4、出示字卡：
师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁：
站──贴诗──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墙──土
5、开火车，读字卡。
四、朗读课文，感受感叹句和疑问句
1、这里有三个句子(出示课件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)
句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)
2、学生读课文：
师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。
分段读1～2遍。
五、小结
今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?
生自由说。
师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……
六、作业布置
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计胖乎乎的小手
“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这张呢?”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。
首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画?想知道为什么吗?”
一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒!”
朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢?”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢!
这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情?”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么?”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗?那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗?
一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。
2、我跟你们讲，你们以后要是考不上大学，就去做牙托好了。你们知道什么叫牙托吗？就是你们到人家牙防所门口一站，看到有人经过你就拿本数学本子跑上去跟人家说，我是某中学的学生，但我连这种题目都不会做，人家肯定笑得满地找牙，找不到牙就直接进去补牙了。像你们这种素质一去人家牙防所，老板肯定数钱数得嘴巴都笑歪了。
3、读书是勤奋和智慧的结晶，你们这帮人，勤奋约等于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。
4、我跟你们说，你们考上复旦的几率和我当美国总统的几率是一样的。
5、要是你们高考考得好了，你们马上帮我打119！哦，不对，打119也来不及了，我的鼻血喷到美国去了！
6、你笨，不是你的错，是你爸妈革命工作没做好。
7、把你们教好那是一项科研成果，我马上可以调到中科院去。
8、教你们我至少要少活五年，如果我一年赚二十万的话，五年就是一百万，乖乖，你们以后可以去出一本书，叫《我是怎么谋杀一个百万富翁的》。
9、我也就想不通了，全國最笨的人也就这么百来个，怎么会有一半在这个学校，而且偏偏集中在一个班上，居然还碰到我这么一个班主任。缘分啊！
10、我跟你们说，公式背不出来啊，最简单了，请个民工很便宜的，五块钱一个钟头，背不出来就让他拿个棍子站在你后面，人家很开心的啊，有钱拿还能打人。
11、你知道什么叫天灾人祸吗？天灾就是你天生智商低，人祸就是你后天不努力。
12、你们这届学生能考上复旦的也就二十几个吧，最多了，不相信吗？要是真能比这多我马上跳楼。我已经考察好了，你们学校最高的也就是那个钟楼了，跳下去应该会死的吧。
13、我说你们都生错了年代，要是生在抗日战争时期，个个都是英雄了，你们真是临危不惧啊。（因为我们的数学成绩都已经很糟糕了，但大家都不急，就快高考了还很笃定的样子。）
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