青岛版小学数学四年级上册第四单元测试题（共12篇）
学校--------班级----------姓名----------等级-------一一一
一、填空。
⑴直线有（）个端点，射线有（）个端点，线段有（）个端点。⑵度量角的大小可以用（）。⑶一个平角相当于（）个直角，一个周角相当于（）个平角，或相当于（）个直角。⑷把一个半圆平均分成180份，其中的1份是（）度，记作（）；48份对应的角是（）度，记作（）；120份对应的角是（）度，记作（）。⑸3时整时，分针和时针成（）角，二、选择。
⑴通过两点可以画（）条直线。A、一条B、两条C、无数 ⑵从一点可以引出（）条射线。A、一条B、两条C、无数 ⑶角的两边是（）。A、直线B、射线C、线段 ⑷比钝角大的角是（）。A、平角B、直角C、锐角 ⑸无限长的是（）。A、直线B、射线C、线段
三、判断判断判断判断。。⑴大于90度的角是钝角。（）⑵角越大，边越长。（）⑶用三角板可以画出105度的角。（）⑷小明在纸上画了一条长6厘米的直线。（）⑸用5倍的放大镜看一个30度的角，看到的角的度数应该是150度。（）
四、把下列各角按从大到小的顺序排列起来,锐角直角钝角平角周角（）>（）>（）>（）>（）
六、画一画。
一、本单元的教学应首先从概念的形成入手
(1) 建立和深化宏观概念与微观概念, 落实当前概念。在第三单元《分子和原子》中, 学生从分子角度认识水的蒸发和水的分解两种变化的不同, 初步建立了微观概念。进入第四单元首先学习原子结构, 把学生再次带入了微观世界的课题, 通过学习实践建立起宏观和微观的概念。同时落实当前所学的原子结构、元素、离子、化合价、化学式等重要概念。
(2) 结合当前概念重新认识前面所学概念, 进一步深化所形成的概念。例如第二、三单元中物质分类的概念, 学生一般都很难理解和掌握, 可借助宏观和微观概念再认识。
(3) 清晰的概念形成之后应建立概念之间的联系, 形成相对完整的概念体系。例如物质的分类、元素、分子、原子、离子、中子、质子、电子等概念之间可以建立联系, 从而形成知识体系, 为下面的化学学习提供强有力的帮助。
二、充分利用所形成的科学
准确的概念及其体系对物质及符号的表征形式进行梳理整合, 是本单元学习的深入与发展
(1) 借助元素和物质的分类深入研究并归纳清楚常见物质的结构和化学式。如由分子构成的物质有: (1) 气态非金属单质, 如氧气O2、氮气N2等; (2) 非金属氧化物如水H2O等; (3) 非金属元素组成的化合物, 如氨气NH3、甲烷CH4等。由原子构成的物质有: (1) 稀有气体; (2) 金属单质; (3) 一些固态非金属单质, 如金刚石C、石墨C等。由离子构成的物质如Na Cl (食盐) 是由钠离子和氯离子构成的。
(2) 从物质的宏观和微观表征形式入手, 即学会描述物质的宏观组成和微观结构。分子构成的物质如水的组成与结构:“水由氢元素和氧元素组成;水由水分子构成;水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”。由离子构成的物质如氯化钠的组成与结构:“氯化钠由钠元素和氯元素组成;氯化钠由钠离子和氯离子构成”。由原子构成的物质如汞的组成与结构:“汞由汞元素组成;汞由汞原子构成”。
(3) 紧扣宏观和微观概念整合符号及其周围数字的含义。首先归纳整合符号及其周围数字的含义。元素符号的意义:宏观表示某元素, 微观表示 (一个) 某原子。化学式只有两种宏观意义: (1) 表示某物质; (2) 表示某物质由某元素组成。当某物质由分子构成时, 该化学式又是分子式, 分子式的意义是两层微观意义: (1) 表示 (一个) 某分子; (2) 表示 (一个) 某分子由几个某原子构成。然后举例体会所整合的内容, 例如:符号H是单纯的元素符号不是化学式, 只具备以上元素符号的意义。
符号Fe、He、S不是单纯的元素符号, 它们还是化学式, 具备元素符号的意义和化学式的意义, 如Fe表示“铁元素、一个铁原子、铁这种物质、铁由铁元素组成”。
CH4、CO2是由分子构成的, 该符号具备化学式的意义和分子式的意义, 如符号CH4表示“甲烷这种物质、甲烷由碳元素和氢元素组成、一个甲烷分子、一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成”。
Na Cl是由钠离子和氯离子构成的, 该符号只具备化学式的意义, 则Na Cl表示“氯化钠这种物质、氯化钠由钠元素和氯元素组成”。
离子符号只能表示“ (一个) 某离子”, 如符号Na+表示“ (一个) 钠离子”。
元素符号、分子式中周围数字的意义:元素符号前的数字表示“几个某原子”;元素符号右下角的数字表示“ (一个) 某分子中有几个某原子”;元素符号右上角的数字表示“某离子带几个单位的某电荷”。分子式前的数字表示“几个某分子”。可以看出符号前加了数字后符号只剩下“微观意义”了。到了第五单元, 不管什么符号前加的数字, 只要是用于计算的都可以看为“化学计量数”。
三、精心安排习题, 对梳理与整合的相关知识进行强化和查漏补缺
做法是在一段时间内常用少量的习题针对物质的组成与结构、符号的意义等易混淆的知识进行强化;利用开放式的信息题强化概念和规范表达能力等。学生利用这类习题可从多方面获得信息, 在思考、表达过程中让概念和知识得到强化和纠正。
一、知识海洋细填空(每空1分，共16分)
1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。
2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。
3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数)
□05÷49＜6(在□里填较大的一位数)
4.小红爸爸每次给小红100元生活费，小红每天用13元，可以用()天，余()元。
5.1个周角=()个平角=()个直角=()°
6.张先生自驾车出差，车速90千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时15分，两地相距大约()千米。
7.条形统计图分()式条形统计图和()式条形统计图。
二、是非曲直明判断(对的打“√”，错的“×”)(4分)
1.最小的自然数是1。()
2.100个100是1万。()
3.角的两条边叉开的越大，角越大。()
4.江伟骑自行车的速度达60千米/时。()
三、众说纷纭慎选择(选择正确答案的字母填在括号里)(8分)
1.在除法算式中，如果被除数不变，除数缩小10倍，那么商()。(被除数、除数都不为0)
六、生活数学活应用(共24分，1~4小题每题3分，第5小题8分，第6小题4分)
1.一台电话机76元，张主任带了600元，可以买几台电话机?还剩多少元?
2.王大爷养了48只狐狸，比养的兔子少240只，养兔子的只数是狐狸的几倍?
3.时令水果店共有3人，昨天共售出苹果36箱，每箱15千克，得货款3240元。平均每千克苹果多少元?
4.小轿车从广州到北京，如果车速120千米/时，需要行驶20小时，如果车速为100千米/时，需要行驶多少小时?
5.某县城乡小学生人数增减变化情况如下表，完成下面的统计图，并回答问题。
6.李大妈做早餐，洗碗要1分钟，洗米要2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，下楼买包子、馒头要10分钟，烧稀饭要20分钟(用全自动电饭煲)。李大妈怎样安排才能使全家人尽快吃上早饭？(写出过程)至少需要多少分钟?
(祝贺你全部做完了，认真检查一遍，成功是属于你的!)
教学内容：
37、38页自主练习4——9题。
教学目标：通过练习，巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学过程：
1、同学们你们知道蝴蝶是怎样孵化出来的吗？它的孵化时间还受温度的影响呢？温度高孵化的快，温度低孵化的慢，我们来看第4题，这里有什么样的数学问题需要我们来解决。读题后，学生自己解答，集体订正。
2、第5题。判断题，内容是笔算三位数除以一位数商是两位数除法中常见的错误。练习时，在学生自主判断并改正的基础商，让学生交流问题出在那里，为什么错了，进行分析。改正之后，引导学生讨论“做除法时应该注意什么？”让学生自己归纳，师生共同整理做除法应该注意的事项。同时，要注意培养学生认真细致和验算的学习习惯。
3、第6题是一道判断商的位数、估算和笔算相结合的题目。练习时要让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。组织学生交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎样判断的，引导全班学生掌握判断的方法。教师还可以补充相关的题目，进行巩固。
4、第7题是综合性解决问题的题目。在计算平均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意对解题思路的引导：先找到最近的路的路程，再算平均每分钟走多少米。
5、第8题是解决生活中洗相片付钱的问题。练习时应先让学生了解一线有关冲洗照片的常识，再解决问题。
“聪明小屋”是一个重叠问题。练习时先要引导学生思考解决问题的思路，也可通过操作学具或画示意图帮助学生理解。
6、作业：第9题。
课后反思：
学生通过这节课的练习，更加深了对知识的理解，对笔算除法更熟练了，出现的个别问题，当堂解决。
一、口算下列各题。
4×6=
3×2=
6×5=
4×4=
6×2=
5×3=
1×4=
2×4=
3×3=
3×6=
5×1=
2×3=
6×6=
4×2=
3×4=
3+3+3+3=
2+2+2+2+2=
6+6=
二、填一填。
1.一个因数是4，另一个因数是5，它们两个的积是（ ）。
2.在（ ）里填上合适的数。
5+5+5=（ ）×（ ）
2×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
3.填写口诀。
（ ）得八 二六（ ）
（ ）十五
二五（ ） 四六（ ）
（ ）三十
4.12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）。
5.在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。
3+3○3×3
6○2×4
3×5○20－5
1+8○3×6
15-7○3×3
65+35○99
6.在（ ）里填上“＋”、“―”、“×”。
3×4＝19（ ）7
14（ ）6=4×5
6（ ）1=2×3
12（ ）2=5×2
4（ ）4=66－60
5×4（ ）38－15
7.在（ ）里填上合适的.数。
4×（ ）=24
（ ）×3=15
（ ）×2=8
（ ）×4+5=25
8.5乘6，写成乘法算式是（ ）。
三、判一判（对的打“√”，错的打“×”）。
1.2个6与6个2的和相同，意义也相同。 （ ）
2.5×6－3=5×3=15。 （ ）
3.把5+5+5转化成乘法算式是5×3或3×5。 （ ）
4.4×6即6个4相加。 （ ）
5.2×3=6×1。 （ ）
6.4×3－4=4×2。 （ ）
四、看图列算式。
1.
加法算式：_________
乘法算式：_________
2.
乘法算式：______或______
3.
_____________________________________
五、根据式子画一画。
1.4+4+4+4
2.5×2
六、列式计算。
1．5与6的积是多少？
2. 3个3相加是多少？
3.一个因数是6，另一个因数是3，积是多少？
七、解决实际问题。
1.王华和他的三个小伙伴在新华书店各买了2本书，他们三个一共买了几本书？
_____________________________________
2.
_____________________________________
3.
_____________________________________
4.4头大象搬木头，每头搬3根，还有5根木头没有搬走。原来一共有多少根木头？
_____________________________________
5.
如图，列乘法式子回答问题。
（1）跳绳的一共有几名同学？
_____________________________________
（2）做操的一共有多少名同学？
_____________________________________
（3）你能提出一个问题，并作答吗？
满分：
考试时间：
班级
姓名
分数
一、填空
1、在同一平面内的两条直线，不是（）就是（）。
2、过一点可以画（）条直线，过两点只能画（）条直线。
3、平行线之间的距离处处（）。
4、长方形和正方形的两组对边互相（），两组邻边互相（）。
5、平行四边形有（）条高，梯形有（）条高。
二、判断。（对的画“√”错的画“×”）
1、不相交的两条直线叫平行线。（）
2、有一组对边平行的四边形叫做梯形。（）
3、同一平面内两条直线不是平行就是垂直。（）
4、一条直线的垂线有无数条。（）
5、正方形是特殊的平行四边形。（）
三、选择。（将正确的序号填入括号里）
1、把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，周长（）。
A、不变 B、变大 C、变小
2、两个完全一样的梯形一定能拼成一个（）。
A、长方形 B、平行四边形 C、梯形
3、如果在同一平面内画两条直线，它们都和第三条直线相交成直角，那么这两条直线（）。
A、互相垂直 B、互相平行 C、不垂直也不平行
4、平行四边形的两组对角（）。
A、一定相等 B、不一定相等 C、不能确定
5、线段AB向下平移后得到线段CD，那么AB和CD（）。
A、互相平行 B、相交 C、互相垂直
四、我能找。（在正确答案下面画“√”）
1、下面的各组直线中，哪组互相平行？
2、下面的各组直线中，哪组互相垂直？
五、我能画。
1、过直线上或直线外一点，画已知直线的垂线。
2、过直线外一点画已知直线的平行线。
3、过A点分别作两条直线的平行线和垂线。
4、利用直尺和三角尺画一个长5厘米、宽2厘米的长方形。
5、画出下面图形地边上的高。
六、一头牛去河边喝水，它怎么走才能尽快喝到水呢？在图中标出路线，并说明理由。
思维拓展题
下面的图形中，有几个平行四边形，几个梯形？
有（）个平行四边形
有（）个梯形
2018年小学四年级数学上册《第四单元》测试题参考答案
一、1、平行
相交
2、无数
13、相等
4、平行
垂直
5、无数
无数
二、1、×
2、×
3、×
4、√
5、√
三、1、A2、B3、B4、A5、A
四、1、②√
④√
⑥√
2、③√
④√
⑥√
五、略
六、图略
因为直线外一点到直线的垂直线段最短。
第六单元第四课时去奶奶家
同步测试
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、直接写得数。
(共1题；共5分)
1.（5分）笔算（第3小题要验算）。
①65+37=
②385-72=
③368+524=
④65×6=
⑤224×4=
⑥240×7=
二、应用题
(共6题；共35分)
2.（10分）列式计算．
（1）4个25相加的和是多少？
（2）87的6倍减去48，差是多少？
3.（5分）张老师带了一笔钱到超市，如果买单价是45元的篮球正好可以买20只，他想买8只单价是120元的足球，他带的钱够不够？
4.（5分）387加上528与7的积，和是多少？
5.（5分）野生动物园有5头大象，平均每头大象每天吃饲料160千克，这些大象一星期吃多少千克饲料?
6.（5分）北京到杭州的铁路长1638千米，一列高铁从北京出发3小时行了960千米，照这样的速度，这列高铁5小时能到杭州吗？
7.（5分）一个苹果园长24米，宽18米．如果每棵苹果树平均占地4平方米，这个苹果园一共可以栽多少棵苹果树？
参考答案
一、直接写得数。
(共1题；共5分)
1-1、二、应用题
(共6题；共35分)
1、在同平面内不相交的两条直线叫做，也可以说这两条直线互相（）。如果这两条直线相交成直角，就说这两条直线互相（），其中一条直线叫做另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。
2、两组对边分别平行的四边形叫做（），只有一组对边平行的四边形叫做（）。
3、平行四边形和梯形都有（）条高。
4、长方形的和正方形都是特殊的（）。（）是特殊的长方形。
5、把一个长方形拉成一个平行四边形后，它的周长（），
面积（）（提示：填“变”或“不变”，“变小”或“变大”）
6、两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线（）。
7、两条直线都与第三条直线垂直，那么这两条直线（）。
8、平行四边形的特征是：对边（）且（），对角（）。
9、两个完全一样的梯形可以拼成一个（）。
10、两腰相等的梯形叫做（）。
二、判断题：对的`打“√”，错的打“×”。
1、长方形是特殊的平等四边形。（）
2、两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。（）
3、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
4、一个梯形中只有一组对边平行。（）
5、平行四边形是对称图形。（）
三、写出下面两个图形的各部分名称：
四、作图题：
1、过直线上的A点画直线的垂线
2、过直线外点A画直线的垂线.
3、过点A画直线的垂线与平行线。
4、画一个平行四边形（长方形和正方形除外）
5、量一下点A到直线上的距离是（）厘米。
6、画出这个梯形的高。
五、算一算：
1、、下面这个平行四边形的周长是36厘米，其中AB=11厘米，那么CD=（）厘米，AC=（）厘米，BD=（）厘米。
一、读拼音写词语
hé ǎi zī yuán kū jié āi dào ēn cì juàn liàn
()()()()()()
xióng yīng yū ní
()()
二、用“√”划出句子中带点字的正确读音
1、树汁流经树干（gān gàn），就像血液流经我们的血管一样。
2、河水为我们解除干（gān gàn）渴，滋润我们的心田。
3、陈明在教室里等待(dāi dài)家长来接他放学，待(dāi dài)了一会儿，只见他的妈妈出现在教室门口。
三、比较下面的字，并组词
指（）揭（）剔（）坑（）
脂（）竭（）赐（）炕（）
四、用“弱”字组成三个不同的词语，并填入下面的句子中。
1、他是一个感情（）的人，遇到一点小事就哭。
2、虽然屋子里的灯光很（），但他仍坚持看书写字。
3、病后的爷爷身体非常（）。
五、选词填空
1、我们热爱大地，就像初生的婴儿（）(怀念 眷恋 留念)母亲温暖的怀抱一样。
2、有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源（）（干枯
枯竭 干涸）的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
六、把下列句子补充完整，并试着写一个环保标语。
1、善待地球就是。
2、就是拯救未来。
3、但存方寸地。
4、有限的，无限的。
5、自然资源，生命绿色。
环保标语：
七、修改病句
1、参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。”
2、王飞和王明约定下午看画展，因为有事，他自己去看画展了。
3、读了《青山不老》这篇课文，使我受到了深刻的教育。
八、积累
清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了四个描写景色优美的词语：
、、、。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把
小树苗弄到了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的：
。值日老师听了我的解释，他不但向我道歉，还奖
励我一个任务，让我设计一条爱护花草树木的广告
语：。我来到阅览室，看
到同学们正在专心地读书。我不禁想起了两句与读书有关的格言：
、。
九、阅读
（一）蜂类筑巢的秘密
昨天，我放学回家时，在路上发现了一个被（掘弃 放弃 抛弃）的蜂巢。我捡起来观看：整个巢就像一件艺术品。统一的六角形蜂房，末端还有一个小柄儿，从整体上来看，就像一个莲蓬，十分（精美 精致 精细）。
那么蜂类筑巢的奥秘是什么呢？我感到很（疑虑 疑惑 怀疑），决心带着这个问题去查一查。通过查阅资料，我了解了几个关于蜂巢的一些知识。
蜂类是自然界中卓越的建筑大师。几乎所有的蜂巢都是由几间甚至数万间蜂房所成，它们都是大小相当的棱柱体。底面由三个全等的菱形面封闭起来，形成一个倒角的锥形，而且这三个菱形的锐角都是70％，蜂房的容积也几乎都是0.25立方厘米。每排蜂房互相平行排列并相互嵌接，组成了精密无比的蜂房。这种结构的住房用材最少，而且容积最大，十分符合几个几何学原理和省工节材的建筑原则。
蜂巢大多数是由工蜂腹部下面的四队蜡腺分泌的蜂蜡建成的。当工蜂长到12至18天后，蜡腺已发育完全，建房时先饱餐一顿蜂蜜，然后就可以源源不断地分泌大量的蜂蜡了。当然也有一些蜂类不是以蜂蜡筑巢的，“造纸鼻祖”胡峰又是一个好例子，它的巢通常是水平排列，用纸浆糊成的。胡峰在造巢时，首先寻找枯枝朽木，用嘴刮下木屑，再吐出唾液，混在一起，制成速硬纸浆。然后用这些速硬纸浆做一个坚韧的“柄”，再悬挂上一个小小的蜂房。胡峰修造的蜂房由小变大。起初只有几个蜂房，蜂王便在蜂房中产卵。待这些卵孵出了工蜂之后，新生的工蜂便与蜂王同心协力，到处寻找造巢用的造纸原料，从木杆、木板或树枝上刮取木质纤维和木屑，混上自己的唾液，制成一张张薄薄的“纸片”来糊自己的蜂房，自上而下，一层一层地增加。
想不到一个小小的蜂巢，还有这么多的奥秘。
1、划出文中划好内恰当的词语。
2、作者主要发现了蜂类筑巢的哪些秘密？
3、第三自然段是围绕哪一句话写的？用横线画出来。
4、文中画线的句子用的主要说明方法是什么？
（二）地球在呻吟
忧天，人类才可自救。
不必源引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只需用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明“的烟尘复印得混浊而模糊。
“，一行白鹭上青天。”那四种颜色——（）、（）、白、青，为什么那样清晰，只是因为那时的“天”是“原天”，清澈、透明得近乎庄子笔下的“无”——无尘、无垢、无形、无秽。
今天，全世界每年有56亿吨矿物燃料变成烟尘，滞留在太空中。老实说，我们不仅失去了“原天”本身，此外还失去了原云、原霞、原雨、原雪、原气„„
不必讳言，在人类的生存空间中和视野中，已无一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉寂，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
6500万年前，恐龙灭绝于流星撞击地球产生的有毒烟尘，今天呢？ 今天，地球上每天约有400万人患上各种环境病。和“龙”比肩的物种——“虎”，9个亚种已灭绝4个；仅仅50年，亚洲虎的总量就由6万多只锐减为2千只，中国境内的虎则由2万多只骤减为几百只。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟、在呼喊：“我好痛„„”
1、第2段划波浪线的句子有个错别字，请圈出来并改正。
2、第2段中“原稿”比喻：
3、第3段横线上应填写的诗句是： ；括号内应填写的词语
是:()()
4、画横线的句子运用的说明方法有：
5、这篇课文主要说明了()A科学的进步会使地球遭到破坏
B环境污染给地球造成严重后果。C人类可以选择比地球更好的生存场。
6、列举你身边的两种环境污染的现象。
答案：
1、和谐 资源 枯竭 哀悼 恩赐 眷恋 雄鹰 淤泥
2、B A B A
3、略
4、脆弱 微弱 虚弱
5、眷恋 枯竭
6、善待自己 拯救地球 留与子孙耕 资源 循环 珍惜 共营 节约用水就是拯救生命
7、加“两” 把“他”改为“王明” 去掉“使”
8、百花盛开、万象更新、五彩缤纷、桃红柳绿、万物复苏、生机勃勃。那颗小树受伤了，我把它扶起来。不要伤害我，我是你们的朋友。书而不思考，等于吃饭而不消化。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
九、（一）
1、抛弃 精致 疑惑
2、用材最少，而且容积最大，十分符合几个几何学原理和省工节材的建筑原则。
3、蜂类是自然界中卓越的建筑大师
4、举例子
（二）1、“源引”改为“援引”
2、清澈、透明、无尘、无垢、无形、无秽的天空
3、两只黄鹂鸣翠柳 翠 柳
4、列数字 举例子
5、B
-----万以内的加减法
（一）信息框二
一、教学内容：
青岛版数学二年级下册，学具准备：计数器、演算纸、学具盒
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
谈话：同学们，上节课我们跟着勤劳的小蜜蜂们去参观了它们的蜜蜂王国，它们各忙各的，可热闹了！在那里我们学习了？ 预设：两位数的加减法
谈话：这节课我们还要跟着这群勤劳的小蜜蜂去采蜜呢！在那儿学习三位数加减法的笔算和估算。（齐读课题，课件出示信息框二的情境图）
设计意图：本环节利用已学过的故事继续延伸导入，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探究，解决问题
1、质疑，理性思考
提问：大家看，蜜蜂国王一声令下：现在出发！小蜜蜂们就分了四个方向去采蜜了，你发现了什么数学信息？ 预设1：一对往西去杏园的蜜蜂有320只。预设2：二对往北去苹果园的蜜蜂有210只。预设3：三对往南去桃园的蜜蜂有86只。预设4：四对往东去梨园的蜜蜂有103只。（课件出示由这四条信息组成的三组数学信息）追问：来，我们赶紧根据这三组数学信息提数学问题吧！预设1：一队和二队一共有多少只？
预设2：一队比二队多多少只？（二队比一队少多少只？）
预设3：二队和三队一共多少只？
预设4：二队比三队多多少只？（三队比二队少多少只？）预设5：三队和四队一共有多少只？
预设6：四队比三队多多少只？（三队比四队少多少只？）（把这六个数学问题卡片按顺序贴到黑板上）
谈话：你们真是太能干了，把数学问题都找出来了，下面我们就把这些数学问题都解决掉，你敢接受这个挑战吗？ 预设：敢！
2、解决问题，形成思路体系
谈话：好，那么我们就先来解决 预设4：用竖式计算（生板演）
谈话：真不错，小组之间的讨论给我们带来这么多算法，了不起！那么大家看黑板上这几种算法，你觉得哪一种最快最直接，算的最准确？ 预设：列竖式
谈话：老师也认为列竖式的方法最直接，大家看刚才这位同学来黑板列的竖式，谁来说说列竖式时要注意什么问题？
预设1：首先要对齐数位，个位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐
预设2：加号要靠左写到百位的左边，不要和百位紧靠在一起 预设3：等号要用直尺画直 预设4：最后不要丢掉单位和答
谈话：你们说的很完整，我们一起来说一遍列竖式要注意的问题 预设：首先数位对齐，从个位开始算起，加号靠左，单位和答不能丢...谈话：我们学过两位数加减法的竖式计算，和三位数加减法的竖式计算应注意的问题都一样，做题的时候可一定要注意这几点。我们已经会用竖式解决三位数的加法问题了，下面就请你尝试着用列竖式的方法解决这两个加法问题吧！
（二队和三队一共多少只？
三队和四队一共有多少只？）找学生到黑板板演。
预设: 生板演计算过程：
210
+
296
+ 103
189
（由板演学生再来强调列竖式时应当注意的问题）
3、自主探究过程
谈话：好，我们已经初步掌握了三位数加法笔算的竖式过程，那我们能不能自己解决三位数减法的竖式过程呢？ 预设：能！没问题。
谈话：真勇敢，那么下面你们就自己独立解决这个数学问题。（一队比二队多多少人？）请每组的二号同学来黑板板演计算过程 预设：
320
_
210
（师生共同回顾列竖式应注意的问题，一定注意从个位开始减起）谈话：真棒！不用老师教就能自己解决，老师忍不住要夸赞你们。我们已经轻松的解决了四个数学问题了，而且列竖式时应当注意的问题我们都注意到了，有没有小小的成就感？ 预设：有，很简单，很轻松...追问：那么我们还剩下两个问号了，我们趁热打铁一下子把它们解决掉！
谁来列算式？（二队比三队多多少只？
三队比四队少多少只？）预设1：210-86
预设2：103-86
提问：大家看，这两道算式在列竖式时能不能直接减？ 预设1：不能 预设2：需要借位
谈话：是呢，我们这节课只研究不退位也不进位的三位数加减法，所以解决这两个问题时我们换一种方法？ 预设：用估一估的方法
谈话：真聪明，我们用超级简单的估算来解决这两个问题 首先看二队比三队多多少只？ 提问：二队大约多少只？ 预设：200只 追问：三队呢？ 预设：100只
谈话：很好，你们估的近似值都是整数，那么二队比三队大约多了多少只？ 预设1：100只 预设2、200-100=100只
谈话：很好，那么用同样的估一估的方法来估算一下三队比四队少多少只吧！
（小组讨论，请各组代表来解答最后一个数学问题）
预设：三队大约有90只，四队大约有100只，所以三队比四队大约少了10只
谈话：用估算的方法来解决这两个数学问题比用竖式还要简便呢，你
学会了吗？ 预设：学会了！
谈话：好，那么我们就来做几道练习题来考验考验你们。
设计意图：老师规范书写竖式的格式，学生自行探究笔算和估算的方法，突出重点，突破难点。
三、课堂练习，巩固提升
1、自主练习家聊聊？
预设1：我学会了三位数的加减法，用竖式计算最简便。预设2：列竖式时一定要数位对齐，从个位开始相加减。预设3：生活中有些数学问题可以用估一估的方法更简便。预设4：我们要像小蜜蜂一样勤劳。
...总结：你们总结的非常完整，相信其他同学也和你们一样学习了这么多有趣的数学知识，希望你们在生活中能够多运用这些数学知识解决有趣的问题，你们真棒！
设计意图：下课前进行课堂总结，师生共同回顾知识点，梳理收获，加深印象。
（五）板书设计：
（不进位、不退位）三位数加减法的笔算和估算
1、一队和二队一共有多少只？
3、二队和三队一共有多少只？
5、三队和四队一共有多少只？
2、一队比二队多多少只？
4、二队比三队多多少只？
6、三队比四队少多少只？
（六）教学反思：
1、这节课效果总体来说还不错，由于之前已经有了竖式学习的积累，学生能够根据之前学过的两位数加减法的笔算规律进行学习上的迁移，在列竖式方面没有什么太大问题。
2、在做估算这一部分讲解的时候，由于时间上比较紧张，所以练习的不多，尤其是估算一个数的近似值这个地方还需多一些的练习。
3、做应用题时，多加练习对问题的捷达过程，包括单位和答的完整书写，这一方面一直是一个难点，学生在计算时容易忽视单位和答的完整书写。这方面也需在今后学习中不断的突破。
庆余屯小学
二年级
一、积累展示。
1.词音连线。
脖颈 tǎnɡ ruò
欺侮 zhuā yǎnɡ
倘若 ɡōnɡ yǎnɡ
抓痒 qī wǔ
供养 bó jǐnɡ
涟漪 lián yī
2.看拼音，写词语。
zǎo cān
pí qì
xìnɡ ɡé
dūn xià
3.补全词语，再写一个带有相同字的成语。
望子成（）群（）无首
如（）添翼 调（）离山
天（）行空 汗（）功劳
4.给多音字注音并组词。
角
________（）
________（）
恶
________（）
________（）
5.根据课文内容填空。
（1）鹅的高傲，更表现在它的________、________和________中。
（2）它________，一连就是________，非把老鼠等出来！
（3）你见了绝不会________它，它是那么________、________！
（4）在本单元的学习中，我认识了________的白鹅，具有________派头的白公鹅，性格________的猫，像________一样伟大的母鸡。
（5）请给下列词语分类。
①从容不迫
②架子十足
③屏息凝视
④生气勃勃
⑤慢条斯理
⑥如怨如诉
描写白鹅的：________________________
描写猫的：__________________________
描写白公鹅的：_____________________
描写母鸡的：________________________
6.请你展开想象，把下面看似毫不相干的词语，分别写成各具特色的句子。
（1）桃花 河水 笑脸
_____________________________________
（2）星星 草地 孩子
_____________________________________
二、阅读天地。
1.课内阅读。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
（1）解释下列词语。
丰富多腔：________________________
变化多端：________________________
（2）选文从两个方面写出了猫的性格古怪：________时和________时的不同表现。
（3）从选文画“________”的句子中，你体会到什么？
2.课外阅读。
________________
那一年，我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老家的母鸡在孵小鸡。
母鸡趴在草筐里的鸡蛋上，倾注着自己全部的母爱。我们能听到小鸡雏在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音虽弱小，却震撼着人心。过了好久，一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。
女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上。那鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，“嗒，嗒嗒……”几分钟过去了，那小孔还是米粒大小。女儿不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳，想去帮鸡雏。
一旁的老大娘一把拦住了女儿，说：“孩子，别去碰它，这小鸡雏只有靠自己啄破硬壳才能活，你帮了它，也许就是害了它。”
只有靠自己啄破硬壳才能活。老母鸡是最爱自己的孩子的，可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。农村老大娘无意中说的这句话那样平凡，而其中蕴含的道理却让人深思。
（1）给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。
（2）本文主要写了________的事。
（3）“冷酷”加了引号是因为。
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（4）大娘的话里蕴含着什么道理？生活中类似的例子也有很多，请你用自己亲身经历的事来说明本文告诉我们的道理。
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三、习作乐园。
同学们，你们喜欢什么小动物呢？是调皮可爱的小狗，是小巧玲珑的鸟儿，还是温顺美丽的小金鱼？选择自己的最爱介绍一下吧！要注意抓住其特点，写得具体、生动。不少于300字。
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主备人：李庆亮
一、单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）
二、单元教材分析：
本单元包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
三、课标要求：
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
四、单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
五、单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
六、学情分析：
学生在很小的时候接触各种形状的物体，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，上学后随着学生思维能力的提高，将这种感性经验进一步的抽象，形成简单的几何概念、发展初步的空间概念，使他们认识到任何一个物体都具有一些基本特征，如：形状、大小、颜色等。
七、教学建议
这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
八、单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
九、问题研讨：
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