备课教案基本格式

备课教案基本格式（精选3篇）

备课教案基本格式篇1

一、备课本封面：主要包括学校、科目、教师姓名、班级和学段，备课本和教案书写基本格式。

二、续页：主要包括教师课程表学科教学进度安排表（具体到每周的教学内容，充分考虑到放假和考试）。考试成绩记分表

三、末页：主要包括听课记录表。

四、教案基本格式题目：标明章、节或主题

1、【教学目标】(三维目标可相契相合)知识目标——传授知识要求达到的教学目的。能力目标——发展智能要求达到的教学目的。德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。

2、【教学重点】

3、【教学难点】

4、【实验及教具】：指CAI课件、投影仪、实验仪器和药品、挂图、模型、标本、音像等教学工具。

5、【课堂类型】：指新授课、理论课、研究课、习题课、复习课、考查课、实验课、实践课等

6、【教学方法】：指实验探究法、分类对比法、启发引导法、讲授法、讨论法、辩证法、指导法等，教案《备课本和教案书写基本格式》

7、【教学过程】

（一）组织教学

（二）新课讲授【复习提问】—【引入新课】—【讲授新课】、【演示】—【讨论】—【讲述】、【设疑】—【启发】—【小结】、【举例】—【分析】—【解答】、【概括】—【归纳】—【推论】、【练习】、【提示】、【着重指出】、【板书】、【边写边讨论】、【回忆】、【强化】、【注意】、【资料】、【思考】（三）课堂练习、课后作业

（四）课堂小结上课结束前必须对教学重点和难点作简单小结。

备课教案基本格式篇2

为了适应教学需要，积极倡导学员主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学员搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学员被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。为此，特制定备课与教案编写基本要求。

一、怎样备课

备课是培训师课前所做的准备工作，它是培训师在钻研教材和了解学员，弄清“教什么？怎么教？学员怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学员，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。

二、教材分析

1、背景分析

培训师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教学的价值。

2、内容分析

培训师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学员的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教学目标。培训目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，培训设计才能有的放矢。因此，确定培训目标，是培训设计的核心问题。

三、培训设计培训设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。培训设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学员人格，关注个体差异，满足不同学员的学习需要；创设能引导学员主动参与的教学环境，以激发学员的学习积极性；能培养学员自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学员都得到不同程度的发展。培训设计要能体现培训师的教学风格、教学艺术和教学方式。培训设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教学思路

简要阐述教学设计所遵循的培训理念，所体现作者的教育教学思想、方式和方法等。

五、教案编写的内容

（一）课时节次及课题名称

（二）培训目标

1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。

2、目标要全面。培训目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。

3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。

（三）教学重点、难点的确定

1、符合新课程标准的要求和学生的实际。

2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。

（四）培训过程的设计培训是培训师的教和学员的学的有机统一。培训过程是培训师和学员交流、积极互动、共同发展的过程，是培训师和学员对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，培训过程要能充分调动学员学习的主动性和积极性，使学员能积极的参与培训实践过程，让学员能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。

培训过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。

培训过程的设计要处处体现学员的主体地位和培训师的主导地位，体现培训师在培训过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。

培训过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学员通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学员的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到培训目标。

培训过程时应注意以下几个问题：

1、正确处理好各个培训环节的目标达成。培训过程是培训目标的实施过程，因此要利用培训过程中的每一个环节的特点，落实培训目标。

2、正确处理教与学的关系。培训过程是学员在培训师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。培训师要在教学过程的设计中，充分体现积极互动、共同发展的特点。要注重学员参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学员提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学员的实践能力和创新精神。

3、设计培训过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。

4、设计的培训过程不仅要重视培养学员的各种能力，还要有计划地寓思想教育、非智力因素的培养于知识传授之中。

5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的培训目标的最有效的教学过程。因此培训师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。

6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学员的发展。因此培训师在评价学员时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学员的积极性。在评价学员时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学员主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括培训师，更应包括学员自己。

（五）教案的完整性

完整的教案结构通常应包括：课题、培训目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。

（六）教案的表述与书写

教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。

（七）教学反思/教学后记/课后小结

课后，培训师应作自我分析，把培训方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从培训计划的执行情况、培训效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结培训经验，提高培训水平。

（八）编写教案的基本要求

1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。