爱的教育阅读册
爱是什么?是家人的陪伴?是对有需要的人帮助?还是人与人之间的相处之道?我觉得这本书已经给了我答案。
在我们人的一生当中，会有父母的爱，老师的爱，朋友的爱，同学的爱等等……一直陪伴着我们。
《爱的教育》这本书是以日记的方式来给我们讲述了一个名叫安利柯的小男孩的成长故事。有在学校的，有在家里的，还有社会上的。从书中的每个字里，我似乎就能体会到爱的伟大，爱是无处不在的。
这本书里面的一个个故事，不仅体现了书中人物的高尚品质让我也体会到了人物的强烈情感而被惊艳。
鲁迅先生曾经说过，教育是植根于爱的，所以我认为教育是建立在爱的基础之上的。苏霍姆林斯基也说过，没有爱就没有教育。所以我想这本书就是用爱的方式来教育我们的吧!在这个世界里我们大家都被爱包围着。同时让我知道学习有多么的重要。我一定会好好学习，学会坚持，来回报我的父母，老师，社会。
一、名言引路,感受爱的力量
爱是人类最美好的感情。冰心有句名言:“有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生,爱母亲,爱父亲,爱弟弟,爱一切人;爱小猫,爱小狗,爱一切小动物;爱星星,爱大海,爱大自然中的一切;爱祖国,爱人民,爱整个地球……”雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。”夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱,就没有教育。”裴斯泰洛齐强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心,以慈爱赢得学生们的爱和信赖……这些话语告诉我们:只有学会爱,我们才能感觉心灵深处的温暖,感觉到人在世间的责任,感觉到人一生的幸福……
二、阅读名著,领悟爱的真谛
当学生朦朦胧胧地感受到爱的力量后,我将名著《爱的教育》推荐给学生阅读。我留给学生一个星期的时间独立阅读名著,了解名著,并从作品主人公、作品内容、人物性格、精彩片段等几个方面完成简单的读书笔记。通过阅读名著,学生感受到人类多么需要相互关心,相互理解,相互帮助!而这种关心、理解和帮助,都离不开一个最根本的东西———爱!一本薄薄的小书,让学生看到了一群貌似渺小,但实际上却很不平凡的人物:老铁匠、老石匠、卖菜妇女、卖炭人、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、“父亲的老师”、“带病上课的教员”等。这些平凡的人物,在学生心中激起了一阵阵强烈的感情。通过阅读名著,孩子们的心中会萌生出一系列美好的感情和思想:对父母的爱、对老师的敬重、对同学们的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮助、对祖国的热爱、对英雄的敬仰等。
三、交流名著,分享爱的感悟
在学生各自充分自主阅读后,我组织全班学生开展交流。这个阶段任务有两个。一是交流名著内容,二是分享对“爱”的感悟。
阅读名著的过程,应该是读者与作者、读者与主人公、读者与读者之间对话的过程。为了实现这种对话,我采用了多种形式。如:我向学生出示一幅裘里亚深夜抄字条的画面,让学生根据这幅画面回忆《小抄写匠》的故事内容,然后说说自己想对裘里亚说些什么。其实,这就是引导学生与作品中的人物进行对话。通过对话,我欣喜地发现:学生对文中的父子之爱理解得无比透彻,他们对裘里亚的父亲报以极大的同情,对裘里亚报以深深的敬意,在阅读精彩片段时,甚至有学生眼中一直闪烁着感动的泪花。接下来,我又让学生交流了让他们感动的其他篇章。一个个爱的故事拨动着学生的心弦,引起了学生感情的共鸣,也激发了学生表达的愿望。于是,我引导学生以小诗的形式抒发自己对“爱”的感悟,学生畅所欲言,一首首“爱”的小诗迸发了出来。
四、记录真情,寻觅爱的踪迹
《爱的教育》以高尚的情感把许多故事联系到了一起,组成了一幅幅生动的人生画卷。其实,这样的故事在我们身边也常有发生。如果让学生以叙事的笔调写下自己身边的爱心小故事,那一定会同样感人。于是,读书交流会刚一结束,我就组织了一次征文活动。文章的主题可以是人与人之间的团结互助,人与自然之间的有机统一,人与社会之间的和谐均衡,自己对父母、对师长的真切感激,对朋友、对同学的诚挚谢意等。本次活动以培养孩子美好的思想情感为核心,旨在提升孩子的思想境界和道德修养,展示孩子们真实的情感世界,帮助孩子寻觅爱的踪迹、体验爱与被爱的快乐。
受到名著的启发,学生很快就将身边的爱心小故事写了下来,我把学生的作品串到一起,钉成一本小书在孩子们中间传阅,我为这本书取名《爱之链》,就是为了告诉孩子:爱的“给予”是双向的、互动的,我们从长者那里接受爱,就要将这种爱的情感传承下去。对于别人给予的爱要学会感恩,尤其是要学会将爱这种温暖的感情,在不抱有任何功利性目的的情况下,给予别人。这样,我们就能在爱的温暖中彼此成长。我同时也提醒自己:爱的环境可以培养孩子健康快乐的性格,爱的教育应该贯穿于人的一生。身为人师,应该与孩子一同学会爱与宽容。
楚国有一个叫和氏的人，在山上得到一块璞玉，拿去献给厉王。厉王叫玉匠来看，玉匠看了说：“这是一块石子啊，哪里是玉石!”
厉王认为和氏骗他，把他办了罪，(截、接)去了他的左脚。
等到厉王死后，武王接了位，和氏又把那璞玉拿去献给武王。武王仍叫玉匠来，(辨、辩)认了一番。玉匠仍旧说是块石子。武王恼怒和氏胆敢骗他，把他的右脚也砍去了。
武王不久也死了，接他王位的是文王。和氏捧着那块玉，坐在山(角、脚)下哭泣，一连哭了三天三夜，把眼泪都流尽了。文王听到这事，叫人去问他：“你是罪有应得，为什么还哭个不停?”和氏回答说：“我并不是为了失去两只脚而悲伤，把宝玉当做石头，把忠诚说成欺骗，我为此而心痛!”
文王叫玉匠剖开这块璞玉，果然是一块真宝玉!后来，就把这块宝玉叫做“和氏之璧”。
1、画去文中括号里不正确的字。
2、“你是罪有应得”一句中的“罪”是指_______，“应得”是指___________。
3、与这块璧有关的一个成语叫_____________，这个成语的主角是__________。
4、选择正确答案(在正确答案上打“√”)。
(1)整个故事是以(A、和氏之璧B、厉王、武王、文王 C、和氏D、玉匠)贯穿全文，展开故事情节的。(2)这个故事说明的道理是(A、楚王愚蠢、残暴B、和氏聪明，有耐心C、玉匠无知D、和氏忠诚，敢于坚持真理，不怕挫折)。
这本书描写了很多可爱的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出生到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利的深深的爱，以及对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
主人公恩里科在充满爱的家庭里茁壮成长，也学到了许多。爱，一个多么熟悉的字。里面包含着有父母亲对你的爱，有晚辈对你的敬爱，还有好友对你的友爱。要想获得他人对你的信任，就得尊重他人。是啊，爱，是神圣的，是纯洁的。但为什么爱就在心头却表达不出口。书中人与人之间流露出的真挚感情，让我感动不已。
活动目的：
1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：
一、激情导入。
1、音乐渲染。
2、师述：有人说，爱是一片照射在冬日的阳光;也有人说，爱是一泓出现在沙漠里的泉水。同学们，在你心中，爱到底是什么？
3、生自由畅谈心中对爱的理解。
(1)你说，评：爱是妈妈一个深情的拥抱，你的体会很形象。（2）你说，评：爱是宽容，爱是责任，你的体会很深刻。
4、问：老师读懂了你们的爱，那么是什么让你懂得了爱？（1）你说，评：父母的言传身教。（2）你说，评：老师的谆谆教诲。
（3）再请你说，评：故事书中栩栩如生的人物形象。
同学们通过各种途径懂得了爱，受到爱的教育，今天就让我们一起走进《爱的教育》，感受爱的温暖与力量。）
板书: 走进《爱的教育》
5、简介相关内容
《爱的教育》是一部流传世界各地的著作,作者是意大利的亚米契斯，它是以一个小孩的日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事.人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好.我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱.这就是这本书要告诉我们的。
二、走进人物
1、开学时老师已经布置同学们读这本书了，作者在书中描写了一个个栩栩如生的人物，老师先来考考大家！一起来看作业纸的第一题。
(1)这本书是写身边发生的一个个小故事。（评：他是一个三年级的学生，非常尊敬老师。）
(2)瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。（评：卡隆正直善良，常常保护弱小者）
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是
。（评：代洛西不仅学习好，而且非常关心他的同学。）
(4)可怜又坚强的铁匠之子是
。（评：他非常爱他的爸爸，不管父亲如何打骂他，他都守口如瓶，勤奋学习。最终他的无赖父亲也被他感动，成了一个自食其力的劳动者。）
4、同学们的记忆力很不错.那么在这本书中，还有哪些人物？
（1）评：克莱蒂是安利柯的好朋友，他孝敬父母，一边学习，一边起早贪黑地帮爸爸照看柴火店的生意。
（2）评：卡罗的父亲虽然是一个有钱的绅士，但他很尊重劳动者。
（3）评：这位热那亚少年只有11岁，穷得身无分文，但他把祖国的荣誉看得比生命还重要，令人敬佩。
（4）评：罗宾诺队长，他曾无数次冲入火海营救灾民，是人们心目中的英雄。
5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利柯一年级的女老师，因为她像慈母一样爱着自己的学生,她,经常牺牲休息时间备课,批改作业,辅导差生,走访家长.在她去世前的一周,她还在安利柯家家访.她的这种鞠躬尽瘁死而后已的敬业精神令人折服.6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
7、评价:
（1）听得出，你对英勇顽强的少年鼓手的敬佩之情是发自内心的。
（2）老师能看出，你对孤身一人，从意大利远赴美洲寻母的马尔可佩服得五体投地。
但是不知道大家有没有想过，是什么让他们如此的勇敢顽强？谁来说一说。
8、评：对，是爱给了他们克服万难的勇气，是对祖国的一颗赤诚之心，让少年鼓手即使在一条腿中枪的情况下仍然坚持爬行很长一段路把情报送出去；是对母亲深深的爱鼓舞着马尔可克服了旅途中的千难万险；
三、印象最深的故事。
1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了非常深刻的印象？
2、故事情节交流
（1）评价：你讲得很流畅。
（2）评价：这个故事你都已经熟烂于心了。
3、引导：老师想知道，你们为什么对这个故事印象如此深刻？
4、评价：是呀，这些人物不管年龄大小，家境如何，工作怎样，都在用他们的宽容，真诚，善良为祖国为社会为他人奉献自己的爱心。
四、感人的片段。
1、过渡：同学们，读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。这本书中有许多地方深深地打动了老师，老师也曾不止一次阅读这些片段，每一次阅读，都会有更多的体会。现在老师把读的过程中最感动的片段来和大家一起分享。
2、请同学们看课前发给你的精彩句段，谁来读第一段？
出示： 裘里亚听了父亲这一席话，本想吐露真情，可现在他又把已到嘴边的话咽回去了。他暗自下决心说：“我什么也不告诉你了。为了这个家能支撑下去，我必须守口如瓶，宁可受点委屈！父亲伤心的是我的功课不如以往了，今后我要咬紧牙关，坚持学好功课，非升级不可！可最要紧的还是要协助父亲养活一家人，减轻父亲的负担，他太累了，太可怜了！”
评价：你的朗读让这段文字再次感动了老师。小裘里亚和我的女儿一样大，只有十二岁，为了多挣点钱贴补家用，他每天深夜都偷偷起床帮父亲抄写订单，为此成绩下降，受到了父亲严厉的训斥，他本可以说出实情，但一想到日夜操劳的父亲，想到全家人的生活，他毅然决定继续隐瞒下去。他的这段内心独白，让老师读懂了他的悲伤，读懂了他的纠结，更读懂了他对家人无私的爱。
3、谁来读第二段？ 出示：
听到喊声，一种求生的本能立即使昏迷中的西西里少年和他的同伴一跃而起，一下就跑到大船边，准备跳上小艇。
“快！来一个小一点的孩子！”水手叫道。
“朱利叶，你比我小，比我轻！”马利奥突然大声说道。“不，马利奥，还是你上去吧！”朱利叶说。
“不，你还有父母，我就是一个人了，快上去，小艇要开走了！” 马利奥声嘶力竭地叫喊着。
“好，就这个小女孩吧！快把她抛过来！”水手们喊着。马利奥抱起小女孩，不容她分说，使劲把她抛了下去。小女孩惊叫一声，落入水中，水手们急忙把她拉上了小艇。
在小艇离开不久，大船在一片恐怖的哀号声中渐渐沉没了，水面上泛起了一阵巨大的漩涡。评价：你的朗读让老师仿佛看到了沉船前那悲壮的一幕。12岁的马里奥是一个孤儿，他和朱丽叶是一对在船上刚刚认识的朋友，在灾难来临只有一人能逃生的情况下，他们首先想到的是对方。老师曾不止一次问自己，如果是我，我会怎么做？透过这段简短有力的对话，老师看到了忠诚，看到了牺牲，看到了人类最高尚的情感——-爱。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？谁来和大家一起分享。(1)、评：老铁匠父子真情表白的场景温馨甜蜜，不仅感动了你，也感动了大家。
（2）、评：从哑女吉吉阿的老师这段话中，我们读懂了她对教育事业的无限忠诚，的确让人感动。
5、通过刚才的朗读，同学们一定比以前有了更多的体会。人的一生中，应该多给予他人一些关怀，一些帮助，为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，就好比在编织一张网，编织一张爱的网，一张夏洛的网，把生命保护，把爱播撒。
6、推荐《夏洛的网》。
同学们看过《夏洛的网》吗？它是美国作家怀特于五十六年前写的一部童话，它是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它一生的终点时，夏洛英勇地站了出来，它拼尽全力用自己的网在猪栏上织出了一些赞美小猪的字，从而使小猪在展览会上赢得特等奖和一个安享天年的未来。就在这时，夏洛的生命却走到了尽头。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。
老师敢断言，当你捧起这本书时，你一定会有潸然泪下的时刻。
五、小结。
1、读了《爱的教育》，从书中这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2、你能试着用谁教会我什么的句式说一说吗？。
（1）评：爸爸妈妈听到你的话一定会很开心。
（2）评：老师为有你这样的学生而骄傲。
去年生日那天，妈妈送给我《爱的教育》这本书作为生日礼物。那时候我认识的字不多，妈妈就每天念一篇给我听，小主人公身边发生的故事渐渐吸引了我，经常缠着妈妈给我读这本书，慢慢地我也学会了阅读。
最让我感动的是《可怜的母亲》这篇，弗朗蒂的妈妈跪在地上向校长哀求，希望校长让弗朗蒂重返校园，但弗朗蒂实在太不应该了!看见母亲苦苦地哀求竟然也不为所动，看到这里想到自己表现不好的时候，妈妈苦口婆心地教育我，但我却一副满不在乎的样子，我和弗朗蒂有什么区别吗?弗朗蒂的妈妈和我的妈妈都是为了让自己的孩子能成为一个有文化、有礼貌、懂事的孩子，但弗朗蒂和我却不懂妈妈的良苦用心。当我看完这篇故事后，心里暗暗下决心，一定要听妈妈的话，改正自己的.缺点。
《爱的教育》是妈妈送给我的生日礼物，这本书内容丰富，里面有很多生动的例子，让我懂得了爱的意义，这本书让我体会到什么是同学之间的友谊，什么是师生之间的关怀，什么是父母无私的爱!我相信拥有爱的人，一定是世界上最富有的人!希望同学们都能看这本书，这样大家都会明白，爱有多么重要!有多么珍贵!
一、初读,小组成员分享感受
第一,“读”封面,激发阅读兴趣。
师:今天,老师要向同学们推荐一本很特别的书。(出示封面。)
师:你看到了什么?(书名:《俺爹俺娘》。人物:爹、娘。两位老人的共同点:农民,饱经风霜的脸上皱纹像刀刻的一样,爹的倔强、娘的慈爱。)
第二,初“读”,整体感知。
首先,我让学生带着好奇、疑问,与小组成员共同去翻翻这本书,看看这到底是一本怎样的书。然后,学生在小组内交流初读后的发现、感受,组长汇总组员的想法,在全班汇报。接着,我播放以此书为素材拍摄的纪录片片头曲,并深情叙述:“这是著名摄影家焦波从给爹娘拍摄的近万余张照片中精选出的照片集。作者在序言中这样写——在山东省淄博市东南山区一个叫天津湾的小村里,住着俺的爹娘。他俩相濡以沫,共同生活了72年。俺把镜头对准了俺爹俺娘,记录了他俩30年间的生活片段,真实、质朴,影印出一个个真情瞬间,编织出一段两个世纪老人平平常常的故事……1998年,焦波的这本书获得了联合国颁发的人类贡献奖。可以说,这是一本每一个游子都应该带在身边的‘情’书。”
二、再次阅读,深入体会
书中的一张张照片,仿佛把我们带进了两位老人的平常生活里,我让学生再次阅读《俺爹俺娘》,找到最打动自己的一幅照片,用心欣赏照片,细细体会图片配文。
师:不知道同学们发现没有,全书一百多张照片,有一大半都是俺爹俺娘的合影,老师这儿也精选了几幅,大家看看,哪一幅照片最打动你呢?请大家选择一幅,仔细观察爹与娘的动作、神情,看看从中你“读”出了什么?
师:生活中,你见过像“俺爹”“俺娘”这样的人吗?(引导学生回忆自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈之间类似的动人片段。)
三、追溯的创作背景,唤起感恩之情
在讨论过照片后,我指导学生追溯这部摄影作品集的创作背景,让学生带着问题寻找答案,体会作者的心声,如作者焦波为爹娘拍了多少年照片?他为什么拍了这么多年,拍了这么多张呢?在学生体会了整个作品集的内涵,心中对家人的感激之情被激发后,我趁热打铁,适时引导学生动笔表达,抒发情感。
师:读到这儿,我想你们一定想说些什么,也许是对作者,也许想对照片中的爹娘或者自己的爸爸妈妈说些什么,还等什么呢,快写下来吧!
寒假阅读：《爱的教育》读后感
假期里我读了《爱的教育》这本书，我非常喜欢它。我认为这本书告诉了我们： 1、对人要有爱心，比如安利柯和他的爸爸一起去看望楼上受伤的老人，还带了许多礼物。表达了他们对老人的爱心。还有，爸爸坐车去看他的.老师，虽然老师很老了，可爸爸还很关心地去看望他。 2、一定要坚强。比如鼓手非常勇敢地冲下山，不管被子弹打倒的危险，把上级的纸条给了援兵的司令。于是，才打败了敌军，可是自己却受了伤。这个故事还要告诉我们如果双方打仗，你们军队的胜败可能全在你一个人的身上。 3、对人一定要诚实。比如卡洛裴的雪球打伤了老人的眼睛，可他却认真地像老人承认了错误，所以老人没有怪他。
指导目的：
1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。指导重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。指导难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。指导过程：
一、激情导入
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《小抄写员》一课，大家都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，今天，老师就要带大家去读一读这本风靡世界的《爱的教育》。（板书课题）
二、初步介绍
1、了解封面 同学们，者是谁？（生答）
小结：拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁。
2、了解主要内容
了解了课外读物的作者和译者之后，接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介，了解文章的主要内容。（板书：了解主要内容）
(《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利柯写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。)
三、阅读正文
首先让我们一起走近人物角色。（板书：走近人物角色）
1、分析人物。（1）同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢？请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等？
（2）书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人难忘，为什么？
小结：这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀。我们在读文章时，可以从字里行间感受到人物的心情和个性，我想同学们一定会对里面的精彩情节记忆犹新，让我们一起交流精彩片段，读出自己的感受。（板书：交流精彩片段，读出自己感受）
2、阅读交流。
（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？为什么？请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。
（2）学生精读片断，作批注。
（3）指名有感情朗读，说说自己的读书感受。
„„
小结：我们被一个个精彩的故事感动着，他们爱国、善良、英勇、无私„„读着一个个故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的爱的教育。孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该经常推荐交流这些“精神食粮”。
四、总结方法
读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：写人记事这类书，我们要看书中主要讲了什么；最打动自己的细节；点评人物；还要想想它对自己生活的影响。
五、拓展升华
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明。
六、板书设计：
《爱的教育》
读书方法：了解主要内容
走近人物角色
交流精彩片段
爱是关心、是呵护。初中学生正处于青春期, 是追求个性、崇尚自由、要求民主、非常自我的时期。烫头染发、服装怪异、举止夸张是他们表现成熟的方式。作为教师, 如果不及时引导, 他们很可能会迷失自我。于是我在班内组织开展“我长大了”的主题班会, 告诉他们:鲜花之所以绚丽, 是因为它要释放最美的芬芳;小草之所以蓬勃向上, 是因为它要尽显生命的色彩……那么, 作为中学生的我们呢?会上, 同学们展开热烈的讨论, 几番唇枪舌战后最终达成一致:真正的个性在于内心深处散发的魅力;真正的独立是逐渐摆脱依赖, 是勇于为自己行为负责的精神;真正的成熟是内心丰富、内涵深邃。是啊, 作为花季少年的中学生, 更要珍视、珍爱、享受青春期特有的清纯、热情与激情。在我的关心、呵护下, 我欣慰地发现青春期的孩子们更懂事了, 更成熟了, 他们每天洋溢着青春的活力, 变得是那样的阳光、那样的灿烂!
同样, 爱是鼓励, 爱也是发现。在家长眼里, 每个孩子都是降临到人间的天使, 作为老师, 要有一双慧眼发现天使之美, 对个别学生, 不能因为学习成绩的不理想而全盘否定。我班里就有这样一个男生, 对篮球非常痴迷, 谈及诸如乔丹、科比、詹姆斯这些NBA顶级球员时如数家珍, 但当他走进课堂, 拿起书本便鼾声大作, 于是我找到校篮球队, 向队长推荐了他。经过一段时间的刻苦训练, 他很快成长为一名主力队员, 代表学校参加了县中学生篮球赛, 并取得了优异成绩。一下子, 他成了学校无人不知、无人不晓的篮球明星。这时, 我告诉他:要想成为名副其实的“明星”, 就要回到课堂, 全面发展, 既然在篮球场上你能流汗拼搏, 那么老师相信在学习上只要你有信心、有毅力也一定能行!伴随着我的不断鼓励, 课堂里多了一个专注认真的“篮球健将”。在“健将”的带动下, 班里“棋类超人”“舞蹈天使”“歌唱小明星”“小发明家”“新闻发言人”也一一诞生, 他们既没落下学习, 特长又得到了发挥, 我为这样的鼓励和发现而感到欣慰。
在爱的教育中, 我深深懂得, 爱更是严格、是提升。在我所教的班级中经常会有这样的学生:他们虽是老师眼里的“宝”, 却是同学眼里的“草”。究其原因, 是他们在和同学相处中变成了“骄傲的孔雀”。他们因自己成绩优秀而漠视同学, 孤芳自赏, 最终被同学孤立。对这样的学生, 我们更要严格管理, 让他们懂得学习成绩不是唯一的, 要让他们在情商上得到提升。于是我灵机一动:生日不是对每个人来说都是最幸福的时刻吗?抓住这个契机, 我带领同学们精心准备, 在生日时带给他们意外的惊喜。当他们收到同学们美好的祝福、精美的礼物时, 昔日高傲的神气不见了, 脸上绽放着幸福的微笑;平日冷漠的表情没有了, 眼里流露的是真诚的歉意。
在这本书中，我知道了离开一个很要好的朋友是一件多么难过的事，光阴似箭，我们总要依依不舍地狱朋友分别，无比悲伤。但我们要勇敢坚强地面对。在这本书中，作者巧妙地用一个字---“爱”，把所有的故事联系了起来，让我知道了世界上的爱是多种多样的，父母的关爱，师生之间的爱，对祖国的爱。生活中处处充满了爱，爱就像是空气那样无影无踪，但却至关重要，如果没有了爱，世界将会变得冷淡。
在生活中，父母很爱我。有一次，我发高烧到了40度，我父母打了120救护车。在医院里的时候，我我睡着了，可是父母一直守护在我身边，寸步不离。我知道，父母一夜也没有合眼;我知道，父母是爱我的;我知道，父母为了我，牺牲了许多许多……在校园里，老师也很爱我，有一次，我在体育课上脚扭伤了，颜老师把我慢慢的扶到教室，轻轻的柔我额脚，就像自己的妈妈一样来爱我，我的脚虽然很痛，但是，我感觉到了无比的幸福。
（4）通过科学技术透视作品的哲学基础。（5）通过文学艺术透视作品的审美趣味。4．接受美学阅读的基本特征（1）以读者为中心。（2）文本的召唤结构。（3）意义空白或不确定性。（4）作品价值的两极组合。
三、论述题
1．结合阅读和写作的事实践，谈谈它对提高思维能力的作用。
在阅读和写作中，我们经常遇到这样的情况，对文本的内容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在写作时又不知道如何将所要表达的思想、观点、情感清晰有序地表达出来，即使表达出来了也是狭窄的，不深刻的。这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。要有良好的思维方式和较强的思维能力，可以求助于阅读和写作。因为阅读需要思维整合。作品是通过作者思维，然后借助语言文字表达出来的。阅读就是“再现”作者的思维过程。它不仅需要理解语言文字，而且需要分析、综合、判断、推理。通过阅读，就能培养分析和综合、抽象与概括等逻辑思维能力。而写作需要思维创造。写作是通过语言文字表达自己思想感情的过程，不仅体现作者的得文字能力，同时还反映作者的思维水平。写作要求达到表述清楚、中心明确、完整连贯、条理清晰等要求，就应具备较强的分析能力和概括能力，需要思维的灵活性和敏捷性。通过不断的写作，就能不断提高自己的思维品质和思维能力。所以，阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。
2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。
所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能主动确立和推断文本的样式、体制的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如：
凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！”这是选自明代冯梦龙的《笑府》中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。如果读者没有文体意识或者这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读者，就会觉得它是一则寓言，也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和表现技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起来是些动物之间的事情，实际上是要反映社会生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨叹”上。生活中的确不乏蝙蝠式的人物，他们时而“兽”时而“禽”，不断变换脸谱，其目的无非投机钻营，图
谋不轨。作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人，显得含蓄而深刻，风趣而辛辣。这就说明文体模式能给阅读暗示解码的方式，文体意识对我们阅读有先导的作用。
3．举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？
语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。如读苏轼的诗《题西岭壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观察庐山，庐山的模样是不同的。后两句是议论，告诉人们要真正认识庐山真面目，不妨走出庐山，山外看山。这是作者的生活经验。但如果我们对后两句作进一步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理：有时要看清一件事情，必须跳出这件事。我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。
《阅读和写作》作业2参考答案
一、名词解释
1、律诗
律诗是近体诗的一种，每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等都有一定规定，主要包括五律、七律两种。押韵上偶句押韵、首句可押可不押；对仗上，颔联、颈联必须对仗。
2、绝句
绝句是近体诗的一种，每首诗4句，字数有五言、七言之分，故有五绝、奇绝两种形式。绝句为弯曲折，语言简洁、似绝而续，婉转变化。
3、意境
意境是诗歌和散文中作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。
4、散文：以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工”
5、戏剧：综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成份所构成的艺术。
二、简答题
1、词鉴赏
词鉴赏就是根据词的特点，在词所表现的具体的艺术画面中发现能引起当代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏方法。
2、抒情散文的鉴赏
抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映他完整的精神风貌，表现他的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。
5、科学散文的鉴赏方法
科学散文主要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。它与一般科学普及文章相比，具有浓厚的文学色彩。因此，科学散文如何运用文学手法来解说科学内容，是我们鉴赏这类文章的一个重点
6、小说的文体特征
以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
三、论述题
1、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读李白的《将进酒》。
诗歌的基本特征是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。李白的《将进酒》充分体现了这些特点。
从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。用韵上同中有变。全诗主要用ui韵，但又不是一韵到底。从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和消极的情绪，但主要表达他乐观自信，放纵不羁的精神和情感。从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。长短不一，整散结合的句式，很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。
3、运用抒情散文的基本特征和鉴赏方法，解读巴金的《繁星》。
抒情散文是以抒发作者情感为主的散文，大多通过片段的人、事、景、物来传达作者的心声和情感。鉴赏抒情散文，要善于从似乎散乱的情景片段中，去捕捉辐射于整个散文的神韵凝聚点。巴金的《繁星》由四个片段组成：一是从前在家夏季夜晚纳凉时仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住处后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在舱面上仰望星空的情景，四是一个英国人指点我“看天上巨人”的情景。四个片段时空跨度之大，看上去并不连贯，但却以“星星”为线索，星星像母亲，星星像朋友，星星像巨人，给作者以亲切和温馨。作者就是通过这样四个片段及中抒发了对繁星的喜爱之情。
3、怎样理解小说艺术的“三要素”？
人物、情节、环境是小说的三要素。我们之所以说这是小说艺术的三要素，是因为这是由三者的关系决定的。刻画人物就要写出人物的个性，而人物个性是通过故事情节表现出来的，没有情节，人物的个性就没有发展的历史，情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程表现，使人物思想、情感、意志的外化。而环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场所，规定并制约着小 3
说中的人物性格特征和命运轨迹。三者是小说艺术不可或缺的要素。当然刻画人物是中心任务，情节和环境是为刻画人物服务的。
阅读与写作(1)》第3次形考作业答案
一、名词解释
1、童话：是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。
2、寓言：一种含有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。
3、学术性:指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的叙述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。
4、人文精神:人文精神是人文性的最集中体现，在某种程度上也可以说就是文化精神的精粹和灵魂。包含三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。主要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速人尊严的行为的抗议和批判。
5、科学论文是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果。
二、简答题：
1.儿童文学语言的生动性和趣味性
答：儿童文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点，主要是根据儿童这个阶层的年龄特点设定的。处于儿童期的小读者识字有限，通过文字符号准确地把握艺术形象的能力很弱，思维习惯呈跳跃式，同时儿童欣赏和阅读文学作品还是他们学习和借鉴语言视野、表达的重要途径。
2.历史故事的文体特征
答：(1)内容的史实性和借鉴意义(2)叙事的传统模式(3)语言的通俗性 3.学术论文的创造性和文献性
答：(1)学术论文的创造性指学术论文要反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，应该显示出新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的空白。
(2)学术论文的文献性指学术论文由于表达的是一种客观真理和规律，可以长期保存，供检索和查阅，作为后人更深入研究、探讨时的借鉴。
三、论述题（共 2 道试题，共 20 分。）1.具体说明寓言的鉴赏方法。
寓言是一种含有讽喻意义的短小故事。它大多以简短的故事为载体，往往采用借喻的手法向读者暗示它所蕴含的深刻思想。鉴赏寓言就要凭借喻体，深刻理解本体；通过咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。例如《孟子》中记载学弈的故事：弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教二人下棋，其中一人专心致志，惟弈秋的话是听；另一个人虽然也在听讲，心里却在想有鸿鹄将要到，想着拿带引绳的弓箭去射它，虽然他和另一人同学一起学习，却是不如他。这则寓言是想通过弈秋教两个学生学下棋的故事说明真正要想学到一点东西，学得好一点就要专心致志，不能一心二用。现在就读书而言，几乎没有一个家长不想为孩子挑一所好的学校，挑一位好的老师。但这些都是外因，孩子好学是内因。外因是条件，内因才是根本。家长也不过只能尽人事：创造一个良好的条件；至于孩子是不是学得好，主要还要看内因。正所谓，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。而所谓乐学，外因是寓教于乐；内因是孩子对所学有兴趣。只有这样鉴赏，我们才能更好地理解寓言，运用寓言。
2.如何阅读科学论文？ 答：
一、社会科学论文的阅读
（一）具备必要的社会科学知识基础和修养。一个人的人文知识和修养，将决定文本解读的深度和广度。
（二）在历史文化背景中进行科学的解读。有的社会科学论文的阅读常常超越了文本叙述的客观对象，而涉及深广的历史文化背景。因此，应该在宏阔的文化视野中去进行解读。
（三）注重人文精神的提取。人文精神主要就是对普通人的生活、命运、境遇的关怀精神，就是对愚昧、贫穷和一切丑恶的损害人的尊严的行为的抗议和批判。
二、自然科学论文的阅读
（一）具备必要的自然科学知识基础和修养。
（二）在科学的背景中进行科学的解读。
（三）注重科学精神的提取。科学精神是一种对客观世界执著探索的精神，是服从真理的精神。
四、作品题（共 2 道试题，共 30 分。）
1.阅读安徒生的童话《丑小鸭》，理解作品的艺术特色和思想意义.答：《丑小鸭》是安徒生的代表作之一，被后世研究者认为是带有作家自传性质的一篇童话作品，安徒生坎坷的一生在童话中得到了曲折的反映。首先，这篇童话构思精巧，情节离奇，充满了神奇的幻想色彩。作者这样叙述故事：一只天鹅蛋偶然被产在了鸭窝里，后被鸭妈妈孵了出来。故事就从这里开始了：由于这只“小鸭子”又大又丑（按照鸭们的审美观点），先后遭到了鸭群、鸡群、养鸭场女佣人的歧视、排挤、讥笑和打骂，无奈小鸭只得逃离故乡，被迫离家出走，又先后历经了沼泽地遇险、农家小屋里的虐待以及种种艰难坎坷，在经历了一个严寒的冬天的磨难后，慢慢地，它的翅膀变得有力了，它向一群美丽的大鸟（天鹅）飞去，它向往着它们的生活，即使他们会弄死它，它也不怕。它随着那群大鸟飞进了一座盛开着紫丁香花的美丽的大花园，沿着弯弯曲曲的溪流它游向了那些美丽的大鸟，“请你们弄死我吧！”它低着头等死，在清澈的、波光粼粼的湖面上它看到了自己的倒影，它已经不再是一只又大又丑的令人讨厌的鸭子了，它变成一只美丽的大天鹅了，它难为情极了，把头藏在翅膀里„„ 这样的故事生动曲折，对儿童充满了诱惑力。其次，通话语言华美、剪裁精当、对话生动形象，把深刻的人生哲理，寓于一个美丽、曲折、感人的故事之中，不能不令人叹服。例如开头那段景物描写：“乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及话„„”为童话中主人公的出场安排下一个多么美丽广阔的场景，极富田园诗意！再如写那个农家小屋的残破：“它是那么残破，它甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。”语言是多么的幽默！描写那个老太婆的市侩气，作者写道：“这真是少有的运气，”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄个清楚！”描写老太婆家猫儿和母鸡的骄傲自大和见识短浅：“那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：我们和这个世界！因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢！”当丑小鸭向那个母鸡谈起它的理想时，作者为骄傲愚蠢而又蛮横俗气的母鸡设计的语言真是令人拍案叫绝，请看：“你简直是在发疯，你去问问猫儿吧——在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去，我先不讲我自己„„我们不了解你，那么请问谁了解你？你绝不会比猫儿和女主人更聪明——我先不提我自己。”古语云：“木秀于林，风必摧之。”从丑小鸭坎坷悲惨的遭遇中，暗示的也许就是这个道理。经过了一番艰难坎坷的磨难，增长了丑小鸭的才干，锻炼了它的意志和魄力，也促成了它从鸭向天鹅的转化和升华，带有一定的哲理性，正如《孟子》中所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”这篇童话对生活在社会底层的“小人物”的关注，对与不幸命运苦苦抗争的灵魂的关照和讴歌，也强烈地震撼着读者的心灵。当丑小鸭终于变成了白天鹅时，它感叹道：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。” 于是作者最后用这样一句话来点题“只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有关系。”，寓意深刻，令人回味悠长！一颗孤独的、顽强不屈的、默默奋斗的心灵总算尝到了成功的滋味，真是“苦心人，天不负”啊！
2.举例谈谈如何鉴赏历史故事
一、名词解释
1、社会学阅读：社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义，但有时会忽略其艺术特征和文学价值。它强调具体作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。
2、文化学阅读：
①通过文学语言解谈其文化内涵。②通过习俗制度透视其思想原则。③通过经济结构透视其价值观念。④通过科学技术透视哲学基础。⑤通过文学艺术透视其审美趣味．
3、语义学阅读：(1）特征：①以文本为中心。②通过语义分析把握作品的意义。③重视语境对语义分析的影响。④强调文本的内部组织结构。(2）方法：①从字词句含义解释入手。②细致分析表达方法和修辞技巧。③层层解剖内在的结构层次。④全力开掘多侧面的主题内涵．
4、接受美学阅读：接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，重视作品价值的两极组合。其主要方法是：建立自觉的期待视野，词语内涵的简理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合。
5、非线形网络思维：所谓非线性网络思维是指读者在网络中阅读电脑文本时因个性差异而表现出来的迥然不同的思维形式。
二、简答题
1、如何理解阅读与写作是语文学习的“一休两面”？
答：所谓“一体两面”，说的是阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡，都会成为“瘸子”，也可以说，阅读与写作是“一体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，因此，语文教学中的阅读与写作应该互相渗透互补，相得益彰。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的写作，就象井底之蛙，视野狭窄。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制．阅读与写作，分则两伤，合则共荣，所以我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内而外的倾吐和表现。
2、文本阅读的基本方法
答：文体阅读的基本方法有：（1）把握不同文体的表达手法。（2）辨别不同文体的结构类型。（3）驾驭不同文体的语言体式。（4）再现不同文体的主题形态。请在每一小点后加以扩充，使回答更加饱满。
3、文化学解读的主要方法
答：（1）通过文学语言解读其文化内涵。（2）通过习俗制度，透视其思想原则。（3）通过经济结构透视其价值观念。（4）通过科学技术透视哲学基础。（5）通过文学艺术透视其审美情趣。
4、接受美学阅读的基本特征
答：接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，重视作品价值的两极组合。其主要方法是：建立自觉的期待视野，词语内涵的简理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合。
基本特征是：（1）以读者为中心。（2）文本的召唤结构。即文本具有一种能够召唤读者来进行阅读的结构机制。（3）意义空白或不确定性。（4）作品价值的两极组合。
以巴金的散文《灯》的阅读为例，从接受美学的角度，此文存在着许多意义空白或者说确定生，需要读者参与作品价值的创造，比如作品中最重要的意象，“灯光”究竟象征什么？文章并没有直接点出，留给读者想象和思考的巨大意义空间。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征爱性等．去进行独特的解读．文本的解读，尤其是文学作品的鉴赏，决不存在所谓惟一的标准答案，任何个体的独特解读，都存在着一定的合理性。可以说随着时代的发展，文本内涵的解读将越来越丰富，永远不会有终极的解读．教师的这种自由多元化的解读方法，有助于把学生引上一个正确的阅读方向。
三、论述题
1．结合阅读和写作的事实践，谈谈它对提高思维能力的作用。
在阅读和写作中，我们经常遇到这样的情况，对文本的内容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在写作时又不知道如何将所要表达的思想、观点、情感清晰有序地表达出来，即使表达出来了也是狭窄的，不深刻的。这其实是与我们的思维方式有问题、思维能力低下有关。要有良好的思维方式和较强的思维能力，可以求助于阅读和写作。因为阅读需要思维整合。作品是通过作者思维，然后借助语言文字表达出来的。阅读就是“再现”作者的思维过程。它不仅需要理解语言文字，而且需要分析、综合、判断、推理。通过阅读，就能培养分析和综合、抽象与概括等逻辑思维能力。而写作需要思维创造。写作是通过语言文字表达自己思想感情的过程，不仅体现作者的得文字能力，同时还反映作者的思维水平。写作要求达到表述清楚、中心明确、完整连贯、条理清晰等要求，就应具备较强的分析能力和概括能力，需要思维的灵活性和敏捷性。通过不断的写作，就能不断提高自己的思维品质和思维能力。所以，阅读和写作对提高思维能力有很重要的作用。
2、结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读的先导作用。
所谓文体意识，就是在进行写作和阅读活动是能主动确立和推断文本的样式、体制的意识。自觉建立文体意识对阅读具有先导作用。例如：
凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！”这是选自明代冯梦龙的《笑府》中的一段文字，讲的是凤凰、麒麟和蝙蝠之间的故事。如果读者没有文体意识或者这种意识不强，那就只觉得它讲了三种动物之间发生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的内涵。反之，文体意识强的读者，就会觉得它是一则寓言，也就会根据寓言这种文体的特点对作品的寓意和表现技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起来是些动物之间的事情，实际上是要反映社会生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨叹”上。生活中的确不乏蝙蝠式的人物，他们时而“兽”时而“禽”，不断变换脸谱，其目的无非投机钻营，图谋不轨。作者借此不禽不兽之蝙蝠来喻那些虚伪、圆滑、世故之人，显得含蓄而深刻，风趣而辛辣。这就说明文体模式能给阅读暗示解码的方式，文体意识对我们阅读有先导的作用。
3．举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？
语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。如读苏轼的诗《题西岭壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真面目，只缘身在此山中。诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观察庐山，庐山的模样是不同的。后两句是议论，告诉人们要真正认识庐山真面目，不妨走出庐山，山外看山。这是作者的生活经验。但如果我们对后两句作进一步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理：有时要看清一件事情，必须跳出这件事。我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。
《阅读和写作》作业2参考答案
一、名词解释
1、律诗 律诗是近体诗的一种，每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等都有一定规定，主要包括五律、七律两种。押韵上偶句押韵、首句可押可不押；对仗上，颔联、颈联必须对仗。
2、绝句 绝句是近体诗的一种，每首诗4句，字数有五言、七言之分，故有五绝、奇绝两种形式。绝句为弯曲折，语言简洁、似绝而续，婉转变化。
3、意境 意境是诗歌和散文中作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。
4、散文：以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工”
5、戏剧：综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成份所构成的艺术。
二、简答题
1、词鉴赏 词鉴赏就是根据词的特点，在词所表现的具体的艺术画面中发现能引起当代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏方法。
2、抒情散文的鉴赏 抒情散文是以抒发作者情感为主的散文。它大都通过片断的人、事、景、物传达出作者的心声，反映他完整的精神风貌，表现他的思想感情。抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片断中，去发现辐射与整篇散文的神韵凝聚点。
5、科学散文的鉴赏方法
科学散文主要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。它与一般科学普及文章相比，具有浓厚的文学色彩。因此，科学散文如何运用文学手法来解说科学内容，是我们鉴赏这类文章的一个重点
6、小说的文体特征
以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
三、论述题
1、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读李白的《将进酒》。
诗歌的基本特征是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。李白的《将进酒》充分体现了这些特点。
从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。用韵上同中有变。全诗主要用ui韵，但又不是一韵到底。从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和消极的情绪，但主要表达他乐观自信，放纵不羁的精神和情感。从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。长短不一，整散结合的句式，很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。
2、运用抒情散文的基本特征和鉴赏方法，解读巴金的《繁星》。
抒情散文是以抒发作者情感为主的散文，大多通过片段的人、事、景、物来传达作者的心声和情感。鉴赏抒情散文，要善于从似乎散乱的情景片段中，去捕捉辐射于整个散文的神韵凝聚点。巴金的《繁星》由四个片段组成：一是从前在家夏季夜晚纳凉时仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住处后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在舱面上仰望星空的情景，四是一个英国人指点我“看天上巨人”的情景。四个片段时空跨度之大，看上去并不连贯，但却以“星星”为线索，星星像母亲，星星像朋友，星星像巨人，给作者以亲切和温馨。作者就是通过这样四个片段及中抒发了对繁星的喜爱之情。
3、怎样理解小说艺术的“三要素”？
人物、情节、环境是小说的三要素。我们之所以说这是小说艺术的三要素，是因为这是由三者的关系决定的。刻画人物就要写出人物的个性，而人物个性是通过故事情节表现出来的，没有情节，人物的个性就没有发展的历史，情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程表现，使人物思想、情感、意志的外化。而环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场所，规定并制约着小说中的人物性格特征和命运轨迹。三者是小说艺术不可或缺的要素。当然刻画人物是中心任务，情节和环境是为刻画人物服务的。
阅读与写作(1)第3次作业
一、名词解释
1、童话：是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。
2、寓言：一种含有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。
3、学术性:指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的叙述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。
4、人文精神:人文精神是人文性的最集中体现，在某种程度上也可以说就是文化精神的精粹和灵魂。包含三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。主要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速人尊严的行为的抗议和批判。
5、科学论文是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果。
二、简答题：
1.儿童文学语言的生动性和趣味性
答：儿童文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点，主要是根据儿童这个阶层的年龄特点设定的。处于儿童期的小读者识字有限，通过文字符号准确地把握艺术形象的能力很弱，思维习惯呈跳跃式，同时儿童欣赏和阅读文学作品还是他们学习和借鉴语言视野、表达的重要途径。
2.历史故事的文体特征
答：(1)内容的史实性和借鉴意义(2)叙事的传统模式(3)语言的通俗性 3.学术论文的创造性和文献性
答：(1)学术论文的创造性指学术论文要反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，应该显示出新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的空白。
(2)学术论文的文献性指学术论文由于表达的是一种客观真理和规律，可以长期保存，供检索和查阅，作为后人更深入研究、探讨时的借鉴。
三、论述题（共 2 道试题，共 20 分。）1.具体说明寓言的鉴赏方法。
寓言是一种含有讽喻意义的短小故事。它大多以简短的故事为载体，往往采用借喻的手法向读者暗示它所蕴含的深刻思想。鉴赏寓言就要凭借喻体，深刻理解本体；通过咀嚼故事，领悟喻义；联系生活，思考哲理。例如《孟子》中记载学弈的故事：弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教二人下棋，其中一人专心致志，惟弈秋的话是听；另一个人虽然也在听讲，心里却在想有鸿鹄将要到，想着拿带引绳的弓箭去射它，虽然他和另一人同学一起学习，却是不如他。这则寓言是想通过弈秋教两个学生学下棋的故事说明真正要想学到一点东西，学得好一点就要专心致志，不能一心二用。现在就读书而言，几乎没有一个家长不想为孩子挑一所好的学校，挑一位好的老师。但这些都是外因，孩子好学是内因。外因是条件，内因才是根本。家长也不过只能尽人事：创造一个良好的条件；至于孩子是不是学得好，主要还要看内因。正所谓，勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。而所谓乐学，外因是寓教于乐；内因是孩子对所学有兴趣。只有这样鉴赏，我们才能更好地理解寓言，运用寓言。
2.如何阅读科学论文？ 答：
一、社会科学论文的阅读
（一）具备必要的社会科学知识基础和修养。一个人的人文知识和修养，将决定文本解读的深度和广度。
（二）在历史文化背景中进行科学的解读。有的社会科学论文的阅读常常超越了文本叙述的客观对象，而涉及深广的历史文化背景。因此，应该在宏阔的文化视野中去进行解读。
（三）注重人文精神的提取。人文精神主要就是对普通人的生活、命运、境遇的关怀精神，就是对愚昧、贫穷和一切丑恶的损害人的尊严的行为的抗议和批判。
二、自然科学论文的阅读
（一）具备必要的自然科学知识基础和修养。
（二）在科学的背景中进行科学的解读。
（三）注重科学精神的提取。科学精神是一种对客观世界执著探索的精神，是服从真理的精神。
四、作品题（共 2 道试题，共 30 分。）
1.阅读安徒生的童话《丑小鸭》，理解作品的艺术特色和思想意义.答：《丑小鸭》是安徒生的代表作之一，被后世研究者认为是带有作家自传性质的一篇童话作品，安徒生坎坷的一生在童话中得到了曲折的反映。首先，这篇童话构思精巧，情节离奇，充满了神奇的幻想色彩。作者这样叙述故事：一只天鹅蛋偶然被产在了鸭窝里，后被鸭妈妈孵了出来。故事就从这里开始了：由于这只“小鸭子”又大又丑（按照鸭们的审美观点），先后遭到了鸭群、鸡群、养鸭场女佣人的歧视、排挤、讥笑和打骂，无奈小鸭只得逃离故乡，被迫离家出走，又先后历经了沼泽地遇险、农家小屋里的虐待以及种种艰难坎坷，在经历了一个严寒的冬天的磨难后，慢慢地，它的翅膀变得有力了，它向一群美丽的大鸟（天鹅）飞去，它向往着它们的生活，即使他们会弄死它，它也不怕。它随着那群大鸟飞进了一座盛开着紫丁香花的美丽的大花园，沿着弯弯曲曲的溪流它游向了那些美丽的大鸟，“请你们弄死我吧！”它低着头等死，在清澈的、波光粼粼的湖面上它看到了自己的倒影，它已经不再是一只又大又丑的令人讨厌的鸭子了，它变成一只美丽的大天鹅了，它难为情极了，把头藏在翅膀里„„ 这样的故事生动曲折，对儿童充满了诱惑力。其次，通话语言华美、剪裁精当、对话生动形象，把深刻的人生哲理，寓于一个美丽、曲折、感人的故事之中，不能不令人叹服。例如开头那段景物描写：“乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及话„„”为童话中主人公的出场安排下一个多么美丽广阔的场景，极富田园诗意！再如写那个农家小屋的残破：“它是那么残破，它甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。”语言是多么的幽默！描写那个老太婆的市侩气，作者写道：“这真是少有的运气，”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄个清楚！”描写老太婆家猫儿和母鸡的骄傲自大和见识短浅：“那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：我们和这个世界！因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢！”当丑小鸭向那个母鸡谈起它的理想时，作者为骄傲愚蠢而又蛮横俗气的母鸡设计的语言真是令人拍案叫绝，请看：“你简直是在发疯，你去问问猫儿吧——在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去，我先不讲
我自己„„我们不了解你，那么请问谁了解你？你绝不会比猫儿和女主人更聪明——我先不提我自己。”古语云：“木秀于林，风必摧之。”从丑小鸭坎坷悲惨的遭遇中，暗示的也许就是这个道理。经过了一番艰难坎坷的磨难，增长了丑小鸭的才干，锻炼了它的意志和魄力，也促成了它从鸭向天鹅的转化和升华，带有一定的哲理性，正如《孟子》中所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”这篇童话对生活在社会底层的“小人物”的关注，对与不幸命运苦苦抗争的灵魂的关照和讴歌，也强烈地震撼着读者的心灵。当丑小鸭终于变成了白天鹅时，它感叹道：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。” 于是作者最后用这样一句话来点题“只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有关系。”，寓意深刻，令人回味悠长！一颗孤独的、顽强不屈的、默默奋斗的心灵总算尝到了成功的滋味，真是“苦心人，天不负”啊！
2.举例谈谈如何鉴赏历史故事
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