寄宿制学校建设的工作汇报（精选12篇）
寄宿制学校建设的工作汇报
一、我校寄宿制建设的背景
随着金川区经济的快速的发展，教育不协调的问题逐渐显现出来，如分散办学对各类资源的浪费，对教育规模扩大的制约，对教育信息优化整合的局限等。为了加快教育适应并服务于经济社会发展总体规划、小城镇建设规划。金川区在2003年底，结合人口密度、学生来源、地形地貌、交通、环境等综合条件确定，启动实施农村寄宿制学校建设工程，从根本上解决金川区初中及部分小学校舍、教学楼等严重不足的问题，极大地改善农村寄宿制学校的办学条件，有力地推动了金川区“两基”工作的稳步发展。
根据金川区坚持以小学就近入学、中学相对集中，一个乡镇应集中建设好1所初中，建一所成一所得原则。我校在2003年秋季、2005年秋季先后后撤并了天生坑中学、东四沟中学，现有寄宿学生5名。
二、我校寄宿制建设的结论
几年来的实践结论是农村寄宿制办学是农村教育发展的牛鼻子，抓好农村寄宿制学校建设是搞好农村学校布局调整的必然举措；是确保学生身心健康的重要措施；是提高农村学校办学水平，实现教育均衡发展的关键环节；是实现农村城镇一体化发展的保障工程。
学生家长普遍认为把孩子送到寄宿制学校较为放心、满意，除了生活费外没有其他负担。学生对寄宿制较为喜欢，思想品德良好、学业成绩稳定、为人处世心态平衡、人际关系交往和谐。
近几年来，学校知名度得以提升。2003年，学校被金昌市命名为“信息技术教学试点学校”，被金川区命名为“以德治校示范学校”；2004年，学校被确定为国家农村中小学现代远程教育项目试点学校，被金昌市评为“依法治校先进集体”；2005年，学校被金昌市命名为“绿色学校”，成为金昌市示范性农村初中；2006年9月26日，成功接受了全省农村教育工作座谈会与会领导、专家的检查、指导。
三、我校寄宿制建设与实践
2004年下半年，完成了教学实验楼的修建。2005年到现在基本实现了校园的整体规划目标。
2005年上半年，对原有平房教室进行了重建和改建。
2007年9月，总建筑面积为3966.33平方米的学生公寓修建竣工并投影如使用。满足了600名师生的住宿、就餐要求。又为寄宿生创建一个更加宽敞、温暖、舒适的学习、生活环境。
随着农村寄宿制学校办学规模的扩大和硬件设施的完善，我校各方面的管理措施也随之改进和完善，注重加强寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生辅导的效益和质量，由于寄宿生在校时间长，严格的晚自习管理培养了他们良好的品德，提高了学习成绩。完善的硬件设施，为学校校本研究的开发了更好的条件，有利于促进教师整体水平的提高，促进了学校教育的均衡发展。学校规模做大之后各学科都增加了专任教师，减少了兼任教师，便于更好地开展教研活动和备课组活动，有利于学校教研水平和备课组活动质量的提高，同一年级班级的数目增加，学校增设年级组管理，使学校的管理加强，提高了办学效益。
三、我校寄宿制办学原则和管理
（一）我校寄宿制学校建设遵循的原则：
1、按照有利于普及九年义务教育后的巩固提高；按照有利于教育资源的优化配置，提高学校整体办学效益；按照有利于提高教学质量，全面推进素质教育。
2、坚持从实际出发，充分考虑我镇规模大小、距离远近、群众认可等情况形成梯度有致、灵活实效的办学格局。
3、制定以我校为基础的寄宿制学校建设总体规划和推进目标，坚持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。
（二）学校在寄宿学生管理上做到了“四个到位”即：
1、认识高度到位。寄宿制学校的建立可以优化农村教育资源配置，整合教育资源，提高农村教育教学质量，最大限度发挥效率。这既能缓解农村教育经费的不足，又可促进城乡教育均衡发展，和谐教育的构建。
2、设施建设到位。近几年，随着住校学生人数逐年增加，学校在住校学生食宿条件的改善和管理上也做了大量的工作。统一配置床单、被套、书柜、配置扫帚、水桶、灰匣。
3、制度建设到位。学校能够及时出台和修订便于住宿学生管理的制度，并逐一落实。修订完善的制度有《教师值班制度》、《住宿学生管理制度》、《住宿学生卫生条例》、《食堂管理办法》、《安全管理制度》、《宿舍管理员工作职责》、《文明宿舍评比细则》等。
4、管理工作到位。学校倡导每一位教育者应给予住校生更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，坚持正面引导，在德、智、体等方面得到全面健康的发展。
在管理人员的安排上，为了使家长放心，学生安全，学习不放松，学校4名专职教师，全程负责住校学生的生活、纪律等管理工作。同时，每天安排一个值日领导，12个值日教师，负责住校学生在正常晚自习后2个小时的晚自习管理、辅导工作。
在伙食管理上，学校科学地扩建、新建、改建食堂，规定从业人员符合健康标准，食品原料保证质量，食品的营养搭配科学合理，满足学生健康成长的需要，并有规律地调节食谱菜谱，使学生吃到可口的饭菜。学校还派专人进行食堂监督指导，保证了学生安全用餐、科学合理地膳食。
在关注住校学生心理健康方面，重点关心学生中可能出现的因学习压力、情绪困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种压力带来的心理健康问题，有针对性地开展教育疏导工作。
在安全方面：统一思想加强领导，让学校教职工充分认识加强学校安全工作的重要性，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，学校成立专门的组织机构，把教学楼应急疏散、交通，消防、饮食卫生、学生活动、实验室及社会实践活动的安全教育、安全管理的各项措施落到实处，责任到人，严密防范，努力消除各项影响学校安全和稳定的隐患，保障广大师生员工有一个良好的工作或学习环境。在住宿方面：本着安全实用的原则，安排好学生的住宿生活。设立四位专职生活教师，五位相关领导，结合班主任进行分区管理，管理人员分工、职责明细，做到处理问题及时有效，并切实地全心全意为学生服务，培养学生的良好生活习惯、卫生习惯，培养学生一定的生活自理能力。
在宿舍文化建设方面，学校动员学生自己动手营造了身心愉悦和谐温馨的第二家园，指导学生创建宿舍文化，现已形成“管理派”、“现代派”、“古典派”三大派别的宿舍文化布置格局，这在培养学生集体主义精神和审美品位方面已有了开创性的发展。同时学校为丰富学生的课外生活，组织形式多样的活动，使学生在校如同在家一样，其乐融融，为学生精力充沛的投入学习打造了一个平台。另外，学校也适时对学生进行心理指导，设立“亲情专线电话”，与家人沟通，做到学校服务让学生喜欢，让家长放心，让社会满意。
在学习方面，全体寄宿生集中在固定地点上晚自习，安排值班教师按时点名签到，监督辅导教师按时到班辅导，并全天开通通讯工具，及时处理突发性事件并在第一时间内汇报相关情况，贯彻“谁的课堂谁负责”的原则，保证住宿生有效的学习。
其他方面：住宿生的课余时间和晚自习后，严格遵守作息时间，住宿生管理教师做好校内巡视工作，确保了黑夜时校内必要场区的灯光通明，确保学生生活的方便，同时分区管理的区长和舍长要维持责任范围内的一切活动正常有序地进行。
四、我校寄宿制建设个别问题的思考
1、半寄宿半走读对学校管理提出了更高的要求 我校并非完全的“寄宿制学校”，而是半寄宿半走读制学校，有一半的学生走读上学，这样就为学校的管理带来了一定的困难：寄宿生和走读生晚上学习时间无法统一，难于管理；上学、放学方式不统一，难于管理；门卫不能识别寄宿生和走读生，校门常开存在安全隐患，难于管理。
在这种形式下学校采用两种管理办法，灵活处理，同时加强门卫管理，取得较好效果，但仍存在不少问题。
2、寄宿生家长联系困难
不少寄宿生离家较远，家庭困难，交通不便，难以家访，有突发事件家长无法及时赶到学校。针对以上问题学校积极筹划创建校医院，治安室，通过学校组织建立家长学校，家长委员会，完善家长意见反馈制度，电话联系家长等方式，解决了上述问题，取得了一定成效，但仍不能尽如人意。
3、如何创出自己的特色
农村寄宿制学校在更新教育观念深化课程改革，大力提高办学水平，创办现代化学校方面，有章可循，有法可依，可以通过走出去，引进来的方式得以解决，但如何结合当地实际和经济文化特色，创办特色学校却有待进一步探索。
学校必须遵照党和国家的教育发展方针，大力提高办学水平，努力成为区域中心学校和现代化学校。必须深化教育改革以质量建设为核心，创新人才培养模式，加强课程资源建设和学生社会实践活动，培养学生心系农村、热爱农村、献身农村的情感。使他们结合农村建设的需要和自身发展条件立志学习，学有所成，积极为农村发展做出贡献。
同时，发挥区域中心学校的辐射作用，构建新型、多功能的教育科研，培训中心学校，促进农村学校之间，农村学校与城市学校之间的资源共享，促使城乡均衡发展。
五、今后工作的思考
一是切实提高对农村寄宿制办学重要性、紧迫性的认识，要把农村寄宿制学校建设作为加快农村教育改革，推进农村教育持续、快速发展的一项重要工作来抓。
二是搞好规划、统筹安排、分步实施，将农村寄宿制学校建设与新一轮校网布局调整规划相结合，与万校标准化建设相结合，与消除危房、改造薄弱学校相结合，与重点学校、示范学校建设相结合，与教育扶贫相结合。
三是加强农村寄宿制学校的规范化管理，通过制度建设、管理队伍建设、校园文化建设等，加强农村寄宿学生的吃、住、文化娱乐管理，学习管理，纪律管理，卫生管理，安全管理，努力提高农村寄宿制学校的办学水平。四是不能放松家庭教育。虽然孩子大部分时间生活在学校，但他们同样需要家庭的帮助和关爱。家庭教育和学校教育结合起来对他们的成长共同起作用。只不过在寄宿制学校，家庭教育占的比重少一点，但是却不能缺失，学校教育不能完全替代家庭教育。学校每个月或每两个星期要把孩子在学校的表现及时地反馈给家长。
一、农村开办寄宿制学校的意义
1.锻炼学生的自理能力
随着社会的不断发展,农村独生子女的数量也在逐渐增多,导致大部分学生都是在家长的溺爱下成长的,以自我为中心的意识较强,喜欢指挥他人,集体感差等等,也在农村学生身上体现得非常明显,严重不利于学生健康的成长。然而,寄宿制学校教育最大的特色是,培养孩子尽早独立,融入社会,融入集体的适应能力。
2.减轻家长的一些负担
在农村,很多家长双方以及年轻一些的爷爷奶奶都要去打工, 导致适龄的学生成为一种负担,家里必须留出一个人来照顾孩子。 而寄宿制学校的开办就可以增加劳动力,减轻家长的负担。所以, 在农村开办农村寄宿制学校是非常有必要的。
总之,只有从思想上认识到在农村开办寄宿制学校的重要性才能为提高学校的管理质量打下坚实的基础,才能做好学校管理中各个环节的工作,才能用心给学生营造一个好环境,促使学生健康成长。
二、多角度入手提高寄宿制学校管理质量
1.做好寄宿制学校的安全管理工作
安全问题是寄宿制学校最关注的一个问题,也是家长普遍关心的问题之一。那么,在寄宿制学校中哪些地方需要考虑安全问题呢?首先,宿舍安全。对于小学阶段的学生来说,自控能力差,自理能力也差,安全意识也差,这样就会存在很多安全隐患,比如:床太高,可能会出现学生睡觉就摔下来的情况;宿舍中尽量不要有插头等容易漏电的地方;热水壶也尽量不要存在等等,这些都是宿舍安全问题中值得注意的地方。其次,校园安全。校园安全主要还是要考虑一些危险的地方需要我们注意,比如,校园的路灯、楼道里的电灯、学校严禁存有易燃易爆的物品等等。这些问题都是寄宿制学校在安全方面需要注意的。所以,在管理的过程中,我们要特别注意这些方面,以确保管理质量高效实现。
2.做好寄宿制学校的卫生管理工作
一般我们所说的卫生管理问题包括:学生自身的卫生问题、食堂卫生问题、宿舍卫生问题以及班级卫生问题等方面。尤其是食堂卫生问题。所以,在卫生管理方面我们应该从以下几个方面入手: 首先,从思想上认识到卫生管理的重要性,尤其是加强后勤管理人员的认识。因为在农村一直流传这样的一句话“不干不净吃了没病”,但是,现在很多食物都染有农药,所以,如果不重视就很容易出现“病从口入”的现象。其次,建立监督制度。对于卫生问题不是依靠一两个人就能保障不出现问题的,所以,监督部分的设立是非常有必要的。明确的制度、严格的检查是确保卫生问题在互相监督、自觉保持中实现的。总之,卫生管理问题是寄宿制学校中要十分注意的,这样才能将学校的卫生问题管理好,才能确保学生有一个卫生的环境。
3.做好寄宿制学校的情绪管理工作
情绪是指对刚刚离开家里孩子的情绪的照顾。对于小学生来说,进入寄宿学校可能是他们第一次离开父母,独自一个人到一个陌生的环境,这样或多或少会让学生缺少安全感,也会导致一些学生出现叛逆的行为。比如,有一些孩子在宿舍里大喊大叫,有些孩子不时哭泣,还有些孩子躲在角落里等等,他们都在用不同的方式来表达自己对这个环境的畏惧。所以,这就需要心理辅导老师的安慰,尽快让每个学生都能融入这个环境中。比如,对于躲在角落里的孩子来说,我们老师要主动地将其拉入人群中,要引导学生去感受与同学生活在一起的气氛,使学生尽快地适应寄宿学校的生活。
在农村开办寄宿制学校是国家学校布局调整的重要方面,目的就是为了培养出独立、自主、具有责任心和集体意识的全面发展的学生。所以,我们要从多方面入手做好管理工作,以确保打造出一个令学生满意、家长放心的寄宿制学校。
摘要：随着独生子女的逐渐增多,农村适龄儿童入学率逐渐下降,再加上农村家长外出务工的人数越来越多,导致越来越多的家长没有太多的精力管孩子。正是以上因素,促成在农村开办寄宿制学校。所以,为了提高农村寄宿制学校的管理质量,也为了给学生营造良好的学习生活习惯,在农村寄宿制学校的管理过程中一定要坚持以生为本的理念,要从多角度、多方面入手,采取多样化的方法来提高寄宿制学校的管理质量,进而确保寄宿制学校的作用得到最大化发挥。
关键词：农村寄宿制学校；班主任；住校生
初中班主任在农村寄宿制初中学校的管理中有着极为重要的作用。农村寄宿制学校对于很多刚迈进初中校同的学生来说显得陌生和困惑，在这里他们对于学习和生活感到很烦闷，不顺。在远离家人和熟悉的生活环境，学生急需得到帮助与理解。和学生打交道最多的就是班主任了，学生迫切需要班主任扮演家长的角色。因此，农村寄宿制初中学校中的班主任不仅应该具备良好的教学能力和组织能力，更应该时刻关注学生的日常生活以及心理健康，促进学生健康快乐的学习和成长。
一、积极参与寄宿制管理，关心学生日常生活
农村寄宿制初中学校中，学生的家庭条件也是有着很大区别的。学生由不同的家庭环境进入到同一个班集体中进行生活，会出现由不同家庭条件和生活习惯所造成的不和谐现象，有的学生是独生子女，来自较为富裕的家庭，从小受到娇生惯养，没有良好的生活自理能力，有的甚至都不知道怎么洗衣服、叠被子；而有的学生受家庭条件和环境的影响，没有形成良好的卫生习惯，容易造成宿舍环境变差，由于经济条件和个人习惯出人很大从而在同学之间产生矛盾，造成极为不好的后果。因此，初中班主任应该积极配合生活管理老师的工作，指导和帮助学生处理好住校的一系列问题。只有在干净与和谐的生活环境下，学生才会保持愉悦的心情，才更有足够的精力去学习。农村寄宿制初中学校的班主任应该身体力行地关心学生的日常生活，提高学生的生活自理能力，例如去到学生的宿舍内，亲自教导学生如何洗衣服、叠被子、整理床铺，指导学生如何将宿舍的洗漱用品和日常衣物鞋袜摆放整齐，帮助学生养成良好的衛生习惯，如衣物换洗、洗澡等卫生习惯。班主任不仅应身体力行地帮助学生掌握良好的生活技能，还应帮助学生养成良好的习惯，要求学生遵守学校的规章制度、按照统一的作息时间安排学习、生活和活动，厌其烦的提醒他们。良好的生活习惯既需要班主任的检查和监督，也需要学生的自我监督和相互监督。
二、关注学生的身心健康，及时疏导
由于多数农村初中寄宿制学校中的学生都是第一次离开父母，单独生活，由于缺乏家长的管理和指导，有些初中生会觉得没有束缚了，就会出现懒惰、纪律性差、认知偏差、为所欲为等现象，而这些学生一般都极易受到外界的影响形成不良行为习惯。随着多媒体的普及，网络上的一些不良之风对初中学生的價值观造成了负面的影响；有些学生长期缺乏家庭教育的指引。留守儿童和单亲家庭的数量不断上升，外出务工人员将其子女交留守。家庭教育的缺失，使许多青少年的心理健康受到影响；一些学生由于家庭条件较差，易产生自卑心理，在生活和学习中不与人打交道、极为自闭，影响了他们的健康成长。初中班主任应关注学生的心理健康，引导学生培养健全的人格。班主任应该对所有学生一视同仁，在学习和生活中不放弃任何一个学生，对学习较差的学生多花时间和爱心去帮助他。鼓励优生帮助后进生，拉近学生之间的距离，促进学生的共同进步；班主任可以主动去寻找学生的闪光点，在学习和生活中对他们进行激励。教师的肯定和赞扬，能够有效提升学生的自信心，提高他们自觉学习的主动性，并能有效拉近学生与教师的距离，增进师生间的关系。班主任根据计划和突发事件组织主题
班会，在班会中询问学生在学习和生活中所遇到的问题，与学生进行零距离的沟通和交流，了解学生内心的想法，对学生所表达的问题进行具体地回答或解决。班主任应该对学生的生活和学习状态进行仔细观察，对长期状态不佳的学生进行单独地谈话，了解学生是否遇到困难，对学生的心理进行辅导，对于过激行为和思想进行疏导，促进学生健康地学习和成长。
三、提高教师自身的教育素养，以身作则
班主任是班级教育管理的灵魂人物，学校德育工作的开展得益于班主任的努力，作为寄宿制初中学校的班主任，应具备良好的教学本领和管理能力以及具有充满人格魅力的个人修养，使全体学生都愿意信服自己将自己在学生之间树立榜样力量，通过强大的感染力带动学生的进步。因此，农村寄宿制初中学校的班主任除了应该不断提高自身的教学和管理能力，更应该不断提升自身的综合素质，从各个方面来提高自身的修养和魅力，使自己成为一个优秀的班主任。对于学生要永远给他们机会，因为学生始终是学生，犯错很正常，都可以帮助他们，引导他们走向正轨。对于问题学生班主任需要有极大的耐心。班主任要通过自己实际的态度和行为，在潜移默化中影响学生的生活学习态度和行为习惯，促进学生良好品格的形成，从而有效发挥出班主任的榜样力量。
强化学校安全管理打造平安和谐校园
朔州市平鲁区白堂乡寄宿制学校，座落于乡政府所在地安太堡村，东临中煤平朔安太堡露天煤矿，西接黑驼山脉，距区政府所在地8公里。2008年由区政府投资920多万元，在原安太堡中学的基础上，新建教学楼、生活区，现已发展为一所高标准、现代化农村寄宿制小学。
学校占地21.8亩，建筑面积4698平方米，分教学区和生活区两部分。生活区建筑面积2128平方米，建有学生宿舍、食堂、餐厅、浴室、洗衣室、医务室、理发室等；教学区建筑面积为2400平方米，配有多媒体教室、语音室、实验室、音乐室、美术室、电脑室、图书阅览室、综合实践活动室等，教育教学设施达国家一类标准。整个校园安装了电子监控系统，并正在筹建数字化校园网络平台。
学校现有在校生289人，全部享受平鲁区“两免一补”政策，学生家长不用承担任何学习和生活费用，寄宿学生的饮食起居有生活教师专门料理，每生每天享受区财政生活补助7元钱，全面落实朔州市寄宿学生营养餐工程计。所有任课教师的专业合格率和学历合格率均达98%，近年来在区乡两级党委政府高度重视下，学校在高起点谋划、高标准配置、高效益管理的基础上，办学条件、师资水平和教育教学质量均已达到全区领先水平。
近几年来，在平鲁区委区政府、区安委会、区综治委、区教育局、乡党委政府的正确领导下，白堂乡寄宿制学校在全面提升办学水平和办学质量的同时，高度重视校园安全工作，把安全工作当成压倒一切的头等大事来抓，形成“事事讲安全、人人抓安全”的工作氛围，从组织领导、预警防范，到教育管理、排查整治等方面做了大量细致的工作，现将有关安全方面工作汇报如下：
一、统一思想、提高认识。
抓好学校安全工作，必须让全校师生树立一种“隐患险于明火、防范胜于救火、责任重于泰山”的危机意识，必须树立“安全责任大于天”的责任意识，必须树立“齐抓共管、群防群治”的集体大局意识。在思想上高度重视安全，把安全当成服务师生、服务教学的一项十分重要的基础工作牢记在心。
二、构建安全管理责任体系和预警防范的长效机制。
成立以校长为组长的安全工作领导组，下设安全保卫小组、教育教学管理安全小组、自然灾害等突发事件安全小组、卫生防疫与饮食安全小组、住宿生管理安全小组等五个小组，要求各小组自觉承担责任使命，严格履行教育监管职责、加强排查和信息沟通，努力构建长期有效的预警防范机制。
1、落实安全责任，做到人员、时间、地点、任务、信息五到位。在学校安全领导小组的统一指挥下，所辖五个安全小组各负其责，科室主任、班主任、科任教师、生活教师等依照《白堂乡寄宿制学校一日安全管理办法》在规定时段内各负其责，值周人员、巡逻人
员在其规定时段内相应地段履行相应职责，以上所有人员都有相应的工作记录，做到信息沟通及时准确。
2、构建预警防范长效机制，做到及时、准确、严谨、科学、高效五准则。
针对自然灾害、气候变化、流行病爆发、停电、失火、交通、购买零食、越墙逃学、体育课、实验课、室外活动、楼梯追逐、危险动作、打架斗殴等安全隐患，白堂乡寄宿制学校将及时做出相应准确的预警通报，并做好科学高效的应对演练或提醒。
3、评估验收责任落实，严格兑现追究与奖励办法，做到安排部署及时周详、执行指导科学合理、处理措施果断有效、典型经验及时总结，执行不力严厉处罚五兑现。
三、坚持每周一次的自查整改，坚持每周一次的安全例会，坚持每周一次的安全教育。将安全自查整改自觉纳入常态化管理。
1、要求安全自查做到“九明确”，即明确检查时间、检查负责人和参与人、检查内容和部位、检查出的隐患和问题、整改意见、整改责任人、整改完成时限、验收责任人、责任追究与奖励。
2、每周一次的安全例会做到“六必须”，即必须总结评价上周安全工作、评价值周与巡逻工作、安排部署本周安全工作、强调重点工作和重点学生、预警通报安全信息、提示安全教育主要内容，并对安全自查整改与安全例会的落实情况，将定期发布信息，根据定时落实情况将结果纳入整体考核之中。
3、深入细致开展安全教育。每周一次的安全教育由各班班主任
对学生进行全面系统的实施。其中包括防震、防洪、防火、防传染病、防骗、防拐卖、防绑架、防溺水、防中毒、防烫伤、防电击、防摔伤、防盗窃和实验、体育、用电、用水、交通、餐饮、集体活动等安全问题。分别对学生的安全知识、逃生常识、应急演练、警示教育、养成教育、心理健康教育、道德教育、环境教育等进行适当的教育。
四、“三防并举”，联防联控，倾力打造和谐平安校园。
1、构建“横到边纵到底、全方位全时段”拉网式安全管理网络。在安全防范方面，空间上做到没有盲区、时间上没有空挡、人员上没有缺位，严格按照《白堂乡寄宿制学校一日安全管理办法》明确分工，不放过一丝安全细节，不忽视一点安全隐患，让全方位全时段拉网式安全管理真正落到实处。
2、采取“三防并举”，即人防、物防、技防，有效提升安全管理质量。
学校安全保卫有专职保安门卫、楼卫、巡逻人员、值周人员、科室班主任、生活教师等六条管理线组成了全方位的“人防”体系，定期购置维修消防器材、消毒器材、安全宣传教育标识、饮水设备等及时做到了“物防”，校园十六个重点部位均安装了视频监控探头，并由我校专人进行跟踪监视，及时做好监控记录，视情节向有关人员按时报告，基本形成了安全技术防范体系，此为“技防”。
3、构建“警校联动、联防联控”的校园周边安全管理机制。
为了有效保证学校门卫和周边安全，在区政法委的正确领导下，我校除了招聘两名专职保安外，还定时联合白堂乡派出所多名警官进
行周边巡逻，本校专职保安组织校园内24小时巡逻。学校专门聘请派出所所长刘俊担任法制副校长，定期对学生进行法制宣传教育、军事训练、防爆应急演练等，另外，学校从文明执勤、礼貌待客、应急演练等方面对保安人员进行系统培训，还给保安人员配备了常用防护工具，提高了保安应急处变能力。
春台学校始建于1957年,是一所六年制完全小学。学校占地面积约为5661平方米。服务半径人口为：1549人，女：721人，适龄儿童：170名，女：79名。学校现有教职工18名，女8名，其中幼儿园教师3名，女2名。现有班级数7个（小学6个班、幼儿园1个班），小学生数为：176人，女：70人，幼儿数30名，女10名。适龄儿童入学率为：99.4%，女：98%；幼儿入园率为：38.5%。随着新课程改革和农村家长对孩子接受教育的重视，另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，特别是（和岘村钱家沟社的10名学生，龙铺村53名学）每天上学要走四至五公里的山路，还有我乡4所学校设在偏远的山沟，基础设施和校园及师资都制约着学校的发展，教师不安心教学，想办法调到条件好点的学校，导致学生流失严重，教育教学质量始终滞后。为了使偏远山区的学生享受好的教育资源，巩固 偏远山区生辍学，计划下学期把四所教学点（石家沟学校、周家学校、大放学校、李马家学校）的4—6年级学生（75名）集中到中心小学就读。为此，教育局、乡政府、学校多方筹资今年新修寄宿楼一栋，（共18间，能住宿学生144名学生），同时新修厕所、硬化整个校园，大大改善了办学条件。
然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。在农村寄宿制学校如何做好学生巩固和管理工作，在抓好寄宿制日常管理外，需要做好以下几个方面的工作：
一、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动
关注学生身心健康，是每个学校的首要责任。寄宿制学校从下午五点钟放学到熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。
1、收看电视节目。我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》等电视节目，开阔学生的眼界。
2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。
3、课外阅读与诵读经典书籍。放学后我们给寄宿生安排40分钟的课外阅读课，提高学生的阅读能力和学习兴趣。
这些活动不仅能丰富寄宿生的生活，提高他们的实践能力，扩展他们的知识面，培养他们的兴趣和特长，更重要的是能轻松解决学生放学后到睡觉前的近五个小时的空档，大大减少此阶段发生安全意外的可能。
二、积极搞好学生养成教育
养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。
三、组织好学生活动，关心学生生活
由于学生年龄偏低，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多
数学生在家比较骄惯，以前又没有住校就读的经验，学校除寄宿楼管理员外，安排所有教师轮流值班，组织放学后寄宿学生的活动，关心学生的生活，所以值班教师照顾好学生的吃、住和安全保障，和学生生活在一起，使学生得到家的温馨。
四、做好家访，建立家长联系制度
1、教育学生不要轻视差生，建立寄宿生档案，做好教师与寄宿生家长的联系制度。
2、建立贫困生和单亲家庭的学生装档案，教师经常与这些学生交流思想，及时地对他们给予生活与学习上的帮助。建立贫困生和单亲家庭的学生装档案。
3、建立教师家访制度，了解学生的家庭情况，及时把学生在校情况通知给家长，形成教育合力，做到事事和家庭沟通。
五、以寄宿制为契机，优化办学条件
以寄宿制为契机，我校积极争取多方支助，计划争取联村联户单位（省宗教局）和教育局，下学期安装六套电子白板，粉刷教学楼，配齐食堂餐桌和课桌凳，改善了寄宿制办学水平。
寄宿制学校对我校是一个新的课题，寄宿制学生的控辍保学管理工作是一个长期的问题，需要我们不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，也能提高学校教育教学质量。只要每位教育工作者用心、用劲，一定会在不久的将来我学呈现出阳光灿烂、群星璀璨的辉煌局面。
全面提高办学效益
一牧场小学寄宿制学校管理情况汇报
一、基本情况
我校现有26名教职工，10个教学班，（其中汉语班7个，维语班3个。）在汉语班开设“双语”试点班3个，既一、二、三年级。在校学生233人，其中寄宿生129人，走读生104人。根据兵团、师教育局集中办学有关文件精神，自九五年秋季起，原牧一连、牧二连、牧三连、牧四连等四所教学点先后拼入一牧场中心小学；撤拼后相当一部分学生距学校路途较远，得在校住宿，使一牧场中心小学成为全日制寄宿制学校。
近年来，我校针对寄宿制学校管理面广、难度大的特点，牢固树立“三心”思想：学校关心，学生安心，家长放心，围绕“学有特长，全面发展”的培养目标，立足实际，积极探索新形势下搞好学校管理的新途径、新方法，不断改善寄宿制学校的办学条件，加强了寄宿制学校的规范化管理，提高了规模办学效益。现将主要工作情况汇报如下：
二、主要措施
（一）、加大资金投入，改善办学条件是前提。
为了学校教学秩序的正常运转，保证寄宿生在学校能得到妥善安置，我校积极做好寄宿制小学的硬件设施建设，改善学校的办学条件。
1．为创办一牧场寄宿制小学，在兵团、师、场党委的关心和社会各界的帮助下，学校多方筹措资金，对原有的旧教室进行扩建加新，作为教学教室。2005年新盖了学生宿舍、食堂等配套设施，对校舍重新布置，现有寄宿生宿舍27间，一间寄宿生餐厅，一间寄宿生厨房，一间寄宿生浴房，两间水冲式卫生间。解决了教师、寄宿生吃、住的场所。布局调整后，我校通过上级的支持和自身的努力，几年来先后争取到扶贫开发办彩电2台；中国外交部赠送旧电脑17个，师武装部赠送电脑打铃控制器1套，广播器材1套，洗衣机2台，照相机1个，课桌100套。
2．国家二期义教工程为一牧场小学配备了寄宿生高低床200套、可供400人寄宿生住宿，学校为寄宿生添置了脸盆、毛巾、香皂、箱架、使生活物品摆放有序，使民族学生从小养成良好卫生习惯。
3．学校挤出资金为寄宿生添置了统一规范的就餐桌椅和每生一格的菜橱，改变学生把菜放在寝室的做法，就餐秩序井然。
4．学校建起2间寄宿生浴室，并装有热水器，解决师生洗澡困难问题。购买一台洗衣机方便寄宿生的洗衣问题。
5．餐厅、开水房都架设了自来水，筑造了洗碗槽和洗衣池，为学生提供洗刷方便。
6．改造电灯线路，安装了学生宿舍到厨房、到厕所的路灯，确保了学生夜间行动安全。
7．针对一牧场小学因多数学生家庭经济困难无法交缴伙食费寄宿生而不来学校寄宿这一问题，在学校经费极其困难的情况下，每学期，我校为特困寄宿生免去部分伙食费和教辅用材费，为寄宿生义务理发2次。每年，教职工为寄宿生做一件好事，为寄宿生添置了脸盆、毛巾、牙杯等，做到每生1付，保证寄宿生日常生活用品。
几年来，我们共筹措投入资金二十多万元，改善办学条件，为创办寄宿制学校提供强有力的物质保障。
（二）加强寄宿制学校管理，提高办学效益。
1、健全领导机构，制订规章制度。
要使寄宿制学校管理规范化，健全领导机制，制订规章制度是重要环节之一。机构设有：值周老师和保姆，全面负责管理寄宿生的生活和早晚的学习；“红旗宿舍”评比轮值教师（每周1人）和监督岗负责学生，每天按照“红旗宿舍”评比细则进行检查评比，做好登记，发现问题，通知及时整改。学生中设有“红旗宿舍”评比轮值学生（每周2人）、宿舍长和监督岗负责学生协助保姆、值周老师的工作。学校制订了《红旗宿舍评分细则》、《值周教师职责要求》、《寄宿生管理制度》、《食堂管理制度》等规章制度，对学生强化训练，培养良好习惯，取得较好的效果。
2、宿舍及卫生管理。
“红旗宿舍”评分细则规定：保持门、窗及墙壁的干净、整洁，做到无污迹、无灰尘、无手印脚印；地面干净，无纸屑、果皮等杂物，地面粘有杂物的要及时清除，不存放垃圾、污水；宿舍坚持每天打扫二次；被子叠放整齐，东西摆放划一，卫生工具按指定位置归位摆放；物品存放橱按规定时间开橱、上锁，橱内物品摆放整齐，餐厅、餐桌按规定轮流值扫、擦洗。细则的落实采用责任承包制，每一扇门、每一块玻璃、每一个铺位、劳动工具等，都有直接责任人，分工明确，各负其责。宿舍长负责维持舍内秩序，督促责任人做好室内卫生，当好保姆和值周教师的得力助手，成为师生联系的桥梁。值周老师、学生按“红旗班级”评比细则每天定时或不定时对宿舍、餐厅、物品存放间进行评比登记，结合“红旗班级”一同开展。每月召开一次学生民主生活会，及时肯定学生优点，指出缺点，树立学生良好的风气。
3、做好学生的生活管理。
严格要求，统一行动，步调一致，实行军事化管理。做到统一作息时间：早晨8：00电铃一响，同学们立刻起床，叠好被子，洗漱完毕，8：20在操场列队做早操，9：00—9：30晨读。晚上10：00休息铃声一响，同学们熄灯睡觉。统一用餐：一日三餐排队到餐厅固定的餐桌就餐。统一生活用品：同样的脸盆、牙杯、饭盒。统一排列日用品：棉被折叠方正美观，毛巾挂成一条线，餐具排放固定有花样。统一编号存放东西：每位寄宿生固定一格物品存放橱，物品摆放整齐，按规定开橱上锁。学校用“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的古诗句，来教育学生爱惜粮食，用餐时谨慎，不让饭菜撒落在餐桌或地板上。要求寄宿同学时时处处注意节约用水、用电，养成良好习惯。
4、给寄宿生一个温暖的“家”。学校力争做到让家长放心，学生安心。保姆、值周老师以“严父慈母”身份出现在寄宿生面前，每天晚上，经常到学生宿舍巡查，为学生盖被子、呼小便。学生得病时，为他们买药护理。照顾厌食的学生吃饭，为学生洗衣被，帮寄宿生煮菜、热菜。平日里深入宿舍，问寒问暖，让远离自己的家、离开自己父母的寄宿生倍感学校胜过自己的 家，老师就是自己的“父母”。
5、扎实做好安全工作。
学校把安全工作放在首位。层层签订安全责任书，学校与班主任签订安全责任书，班级目标管理责任书，班主任与家长、学生签订安全责任状。学校规定学生不准在宿舍内点蜡烛、点蚊香；不准乘坐无牌无照车辆、人货混装车辆、土车、自行车等不安全交通工具；不准携带打火机、火柴等。同时，加强食堂管理工作，注意学生的饮食卫生。安装路灯等照明设施，保证走廊、厕所晚上有照明，避免事故发生。建立家校联系制度，设立学生家庭通讯录，学生生病送到卫生院诊治并及时通知家长。
6、规范学生学习制度。
除了上完当天课程外，充分利用晚上时间，使学生的学习制度化。19：30—20：30为自修课，学生集中在餐厅学习，由值周教师辅导完成当天作业，巩固当天知识；学习任务完成后组织观看电视1小时。
7、开展形式多样的活动。
寄宿制学校课余时间多，可以开展丰富多彩的活动，以陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。学校组建了“体育”、“器乐”、“舞蹈”、“手工制作”等兴趣小组，每个兴趣小组都有老师利用课余时间进行指导，学生课余时间活动内容充实而丰富，效果良好。
8、应对各类突发事件，采取有效的防止措施。
寄宿生每学期在校时间较长，为了确保学生人身安全，营造安全、稳定、文明、健康的育人环境。我校制定了应对突发事件实施方案，组长由校长担任，副组长由主管后勤的副校长担任，成员有全校男教职工组成，由于分工明确，各司其责，几年来，学校治安形势良好，社会稳定。无发生过影响学校教学秩序和寄宿生人身安全的事件。
三、存在问题
1、学校现有的条件无法及时供应寄宿生吃肉难问题，不利于寄宿生身体的健康发展。必须由场领导出面，协调做好农牧连队羊只调拨的问题。
2、随着收费项目、标准压缩，其它费用不得收取，只收取寄宿生每月生活费30元/生，每学期远远不够支付水费、电费、暖费、食堂用柴、用煤、等，致使学校办学经费更加紧张。
3、现代教学辅助设施缺乏，教育教学信息相对闭塞，学生接收外界信息的时效性较差，不利于学生开阔视野，不同程度阻碍着学生综合素质的发展。
5、寄宿生家距校较远，且交通不便，特别是一、二两个牧业连，学生自己走有一定的困难。如遇刮风下雨，道路更加泥泞，存在一定的交通安全隐患。
一、认真负责, 保障学生身心健康
对于寄宿制学校而言, 不仅要保障学生们在学校学习到知识, 同时要保证学生的身心健康。这就要求学校在选择班主任的时候要选择认真负责的教师, 使其在平时管理学生们的时候能够真正地保障学生们的身心健康。对于寄宿制的学生而言, 在学校当中, 班主任就相当于他们的家长。因此, 在管理过程当中, 就需要班主任像爱护自己的孩子一样去爱护学生。首先, 寄宿制班主任要关心学生们的心理健康。学生在离开家后, 来到寄宿制学校学习、生活, 在心理上容易产生孤独感和寂寞感, 同时会产生想家的情绪。这时候, 班主任首先要走进学生的内心, 多和学生交谈, 弥补学生缺失的家庭关爱, 并且要及时和学生们沟通, 了解学生的心理变化, 加强心理沟通和疏导。其次, 班主任在对学生的生活方面进行照顾的同时, 也应该很好地照顾学生的学习方面。学生们在寄宿制学校的主要目的就是为了提高学习成绩, 提高自己的综合素质。这就需要班主任能够在上课或者课后, 严格要求学生们养成良好的学习习惯, 提高自己的自立能力。班主任应该针对每个学生的学习情况以及学习程度, 对他们提出一些目标和要求, 并且为他们提供一些提高成绩的办法。
二、完善沟通, 协调各方面管理工作
对于寄宿制学校而言, 完善沟通机制、协调各方面的工作, 做好学生的管理工作是相当重要的。寄宿制学校当中, 班级寄宿生人数较多, 班主任在管理学生们的生活的同时, 还要进行正常的教学活动, 这样会导致班主任的工作繁忙琐碎。班主任在平时工作时要积极构建完善的沟通机制, 要加强与任课老师、与学生以及与学生家长之间的联系, 这样才能更好地了解班中每个学生的心理及学习等各方面的情况, 以便及时采取有针对性的管理措施。首先, 班主任要充分地和各科任课老师沟通, 并且要充分发挥学生干部的作用, 及时和课代表沟通, 让课代表协助自己做好管理工作。比如向课代表了解学生的上课情况以及交作业情况, 向任课老师了解每个学生在哪些方面有优点或欠缺。其次, 班主任要和学生家长做好沟通。班主任可以定期召开家长会、家访等工作, 汇报学生在学校的基本情况, 使家长了解学生们的思想动态和行为表现;可以在班级内建立电话、网络等交流平台, 让学生们能够和家长保持联系。最后, 班主任要和学生做好沟通工作, 以便及时了解学生们在生活上、心理上以及学习上的问题, 并对学生们存在的问题做一些指导, 这样才能够让学生们安心学习, 提升学习成绩, 提高综合素质。
三、丰富实践, 提高学生综合素质
对于寄宿制的学生而言, 他们的活动范围仅局限在学校, 活动范围比较小, 而且生活比较单调。这非常不利于学生综合素质的提升。班主任在平时教学过程当中要充分利用学校的设施, 为学生们提供一些综合实践的机会, 提高学生的综合素质, 为学生们创造更好的学习氛围。首先, 班主任可以在每周组织班会, 具体的行动可以交给班干部来实施, 这样可以很好地提高班干部的组织能力以及协调能力;还可以让学生们在课堂当中做最后的总结发言, 这样可以很好地了解学生们的学习动态, 锻炼他们的口语表达能力。其次, 班主任在平时也要为学生们举办一些文娱活动, 让学生们积极参与进来。比如在父亲节或母亲节的时候, 可以组织学生为父母做礼物寄到家中;或者在春季或秋季组织运动会, 让学生们通过竞技比赛, 加强身体锻炼, 提高身体素质;或者是在班级中组织朗诵比赛、成语接龙比赛、创作诗歌比赛等, 既可以很好地活跃课堂氛围, 让学生们在竞赛中学到更多的知识, 也能让学生们在朗诵或者创作诗歌的时候, 体会文章的情感, 激发学生的创作热情。
结语
总之, 班主任的教学工作是非常繁琐复杂的。班主任在平时教学时, 一定要保持高度的责任心, 保障学生们的身心健康。班主任要完善沟通机制, 协调各方面的工作, 平时多和学生家长以及任课老师相互沟通, 了解学生的动态并为学生们提供办法。班主任要为学生组织多种综合实践活动, 让学生更好地参与到课堂中来, 活跃课堂氛围, 提高学生们的综合素质。寄宿制学校班主任在学校的配合下, 通过以上几项工作的有效开展, 定会逐步提升学生的综合素质, 并更好地完成教学任务。
参考文献
[1]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].华东师范大学, 2008.
[2]付辉.我国中小学班主任工作职责变迁研究[D].江西师范大学, 2012.
[3]于莉.班主任工作评价研究[D].东北师范大学, 2002.
一、加强学校内部管理
1.完善制度
在制定规章制度时，要依据当地学校的实际情况，对学校的队伍建设管理、组织机构管理、教育教学管理、思想建设管理、后勤管理、校园安全管理、学生的生活学习管理等做出明确、具体的要求和规定。除此之外还要建立完善的教师岗位责任制度、值班制度、领导带班制度、家长接送制度、学生住宿制度、寄宿生考勤制度、学生宿舍管理制度、食品及卫生环境管理制度、安全防范制度等等，对学校进行全方位的管理。
2.强化监督
有了好的制度，必须落实到位。为了减少和避免差错的发生，就需要学校加大监管力度，做好监督、检查，做到环环相扣，严密把关，确保不留漏洞，不出现盲点，保证各项制度正常实施。
3.营造氛围
山区寄宿制学校要以建设有特色的校园文化环境为目标，通过开展富有特色、积极向上的校园文化活动，营造一个良好的校园文化氛围。同时要充分发挥学校教育设施的功能，为学生个性特长的发展提供条件。
二、关爱每一个学生
1.树立服务理念
山区寄宿制学校的办学宗旨就是服务山区学生，让学生感受到党和国家的关爱和校园的温暖。为此，学校要树立为学生服务的办学理念，让学生能够在学校生活中感受到温馨。服务工作要从点滴做起，要保障学生正常的生活秩序，培养学生良好的学习生活习惯，让学生在学校生活好、学习好，让家长放心、社会满意。
2.健全保障机制
国家对寄宿制学校不断加大支持力度，办学经费给予倾斜，对寄宿生实施了“两免一补”和营养改善计划。为把国家的惠民政策落在实处，要管理好、用好每一分钱，不断改善学生生活。同时，还要调动社会多方面力量关心、支持教育，帮助每一个学生完成九年义务教育。
三、将学校建成最安全的“家”
1.加强校园周边环境治理
学校要主动与相关职能部门加强学校周边环境治理，为学校稳定和师生的安全与身心健康创造良好的条件。我们采取乡（镇）派出所在学校周边治安复杂地区设立专门办公室，将校园及周边地区纳入治安管理范畴，整治校园周边环境，消除不安定因素，确保学校各项工作的正常开展。
2.加强学校安全管理
示范点创建材料
河南县寄宿制中学位于河南县西大街155号，创建于1958年，2013年，根据面向基层扩大办学规模的需求，改建为寄宿制中学，学校占地总面积15628.3平方米，其中建筑面积9170平方米。学校现有学生695人，共14个班，初中部有3个班，152名学生。小学部有14个班，543名学生。学校现有教职工总数51人，编制数44人，在编专任教师31人（地方特岗教师1人，代课教师4人，后勤人员3人），学校党支部党员7人，入党积极分子3名。学校所有教师均达到大专以上学历，专任教师合格率为100%。
校园安全，关系师生生命，关系教育事业发展，关系教育稳定大局，安全责任重于泰山。统一思想，提高认识，学校多次利用班主任会、全体教工会要求全校党员、干部、教工切实增强责任感和使命感，牢固树立政治意识、大局意识，自觉承担起保一方校园平安的政治重任。要从已发生的重大事故中汲取深刻教训，严密防范，坚决消除各种安全隐患，努力营造平安和-谐的校园环境。现就我校安全工作情况汇报如下：
一、提高思想认识，加强组织领导，强化安全责任
学校一贯重视“平安校园”的创建工作，认真学习、贯彻落实省、州、县政法综治工作会议精神和相关政策规定，成立由校长任组长，班子成员为组员的平安校园创建工作领导小组，将平安校园创建责任进一步细化：校长与副校长，副校长与班主任、科任教师、学校门卫、后勤人员，层层签订了责任书；从学生到校到放学、从学生进入学校到操场、教室、楼道、卫生间；从课堂到课间、课外活动，每个时段、每个地方都安排具体值班人员，责任到人。彻底杜绝了学生课间在楼道内追逐打闹、上下楼梯拥挤、入厕起哄等现象，消除了安全隐患。
加强门卫工作：学校要求门卫、值周教师在学生上下学时全程参与管理学生、维护校门口秩序；课间、课外活动时组织低年级学生有序入厕，防止拥挤踩踏。
二、安全常规工作常抓不懈
每学期初学校及时与全体教职工、全体家长签订《安全责任书》，及时召开一年级新生家长会；加大值周检查力度、采取多种措施让学生安全有序上下学、充分发挥值周老师监督职能、重视每周每天的检查通报；上好班会课，加强对学生的安全、法制和德育教育，防患于未然；严把入口关，实行进校预约、登记制度；加大投入力度，配置、维护校园监控设备，全面落实好“人防”、“物防”和“技防”措施。
三、举行各种活动，促进安全管理
在每个学期，学校都组织开展了许多有意义的活动，进一步促进了学校安全管理工作：
学校每学期邀请县各级讲师到学校作知识讲座，向学校师生讲授安全知识、消防知识、及校园安全隐患排查工作等内容。
图为交通警察为我校学生开展交通安全讲座 图为119消防日消防警官为我校讲授消防安全讲座即火灾逃生演练
图为我校学生进行地震逃生演练
上图是县疾控中心医生为我校学生进行传染病知识讲座
图为我校领导进行校园安全排查工作及对学生进行思想教育
图为气象局讲师为我校学生述天气探测器原理
图为县法院讲师为我校学生进行法制宣传讲座
开展消防、预防传染病知识进校园、进班级活动。今年，学校举办了2次“消防知识讲座”、1次“道路交通安全知识讲座”、邀请县法院、县交警大队、县气象局的同志、做了相关安全知识讲座，在交通安全讲座中让学生亲眼目睹交通知识，正规、整齐的口令和动作赢得同学们阵阵热烈的掌声；还举行了2次地震演练和消防演练，1次法制宣传讲座；举行了3次应急疏散演练活动，提高了师生应急避险能力。
四、结合“学生养成教育”，重视德育工作
根据学校具体实际的规定，学校安全工作实行分级管理，落实责任制，包干负责。校级层面成立安全工作领导小组，校长任组长，制订工作计划，负责内部分工，落实责任制，修订学校安全工作方面的有关要求，并主持学校安全工作会议。领导小组人员对分管的工作要切实负责，经常对有关对象进行安全方面的教育，并根据有关要求进行检查、督促，发现隐患及时汇报。各组室、班级负责人主管好安全工作，特别是各班主任要对学生警钟长鸣，经常对学生进行安全方面的教育，检查发现问题及时汇报。硬件设施、设备：各室管理员做好校内硬件设施、设备的安全检查。场外体育活动器材是否牢固。门窗、防盗门是否安全、牢固，玻璃是否易脱落。各电器设备是否存在隐患。防火、防盗设施装置正常与否。发现存在问题及时处理。学校周边环境：值周教师加强学校周边环境整治,清理校门口无证摊贩乱设摊现象。联系相关部门制止校门口三轮车、汽车、自行车乱停现象。制止社会恶少进校园骚优。
五、以校为本，做好学校安全工作
１、创建平安校园工作领导小组、班主任及有关组室平日要利用班会、晨会及其它时间对学生进行各种安全教育，增强师生安全意识和自我保护意识。重点：交通安全、课内外活动安全、饮食饮水、防火、防盗、用电安全。
２、各组室的人员对照有关工作职责，对学生的安全工作加强教育、指导、检查、督促。
３、加强值班制度。值日教师每天进行校内巡视，负责学生课余时间活动安全管理，处理偶发事件。安排敏感期间24小时值班制度。学校重要部门安装好监控装置，师生贵重物品不要放在办公室或教室里。
４、学校行为偏差生实行一帮一帮教。对行为偏差生，班主任、少先队辅导员等多层面教育，对行为偏差生的教育要循循善诱，严禁体罚和变相体罚现象的发生。要经常与家长联系共同做好转化工作。积极争取派出所等部门的配合，有的放矢地做好法制宣传教育工作。
５、整治学校周边环境。为保证学校正常的教育秩序，确保学生的身心健康，学校积极努力，取得有关部门及当地政府的支持、配合，重点做好：
1、制止校门口三轮车、汽车、自行车乱停现象。
2、查处青少年违法进网吧。
3、制止社会恶少进校园骚优。
4、每月安排专人进行校园安全隐患排查工作。
学校各级领导和全体教职工要本着对国家、社会、青少年一代高度负责的态度，充分认识抓好学校安全工作的重要性和紧迫性，牢固树立“安全第一”的观念，克服麻痹思想和侥幸心理，做到“有会必讲安全，有专题安全校会，有法制报告会，有安全主题班会，有安全主题板报”，切实做好学校安全教育和各种事故防范工作。
六、将创建“平安校园”宣传教育工作常态化
学校将每学期的法制宣传教育、交通安全教育、消防安全教育、食品安全教育、防震避灾知识、校外安全教育以及防邪、禁毒教育等宣传教育活动形成常规，不断提高师生的安全意识。一是重视班会、周会课，班主任利用周会课经常向学生讲解法制、交通、消防、防震、防邪、禁毒等知识，并下发宣传资料、传单等。二是定期开展“法制知识讲座”、“交通安全知识讲座”、“防汛防雷电知识讲座”、“消防、防震应急疏散演练”等活动，切实提高学生明辨是非、应急避险和自我保护的能力。
七、教育学生远离网吧、酒吧等场所
一是利用周会课、计算机课向学生正面宣传网络的利弊，让学生远离网吧、酒吧等有损学生身心健康的经营
性场所。
二是家校互动，加大监管力度，从时间和空间上“严防死堵”。三是制定相关制度，坚决杜绝小学生进网吧的行为。
八、部门联动，加强学校周边环境综合治理工作。
本学期，学校积极与公安、交警、城管等部门衔接，争取各部门配合和支持，对学校周边环境进行彻底整治，一是联系公安部门
击学校周边的“小流氓”、“小混混”势力，学生校外人身安全收到威胁信号时，积极向公安部门报案，预防了伤害事故的发生；二是联系交警部门在学生上下学期间，派交警在校门口值勤，保证学生出行安全；
九、存在的问题和今后的打算
通过扎实有效的工作，学校在“平安校园”的创建方面取得了一定成绩，但与各位领导和广大群众的期望相比，还存在上下学交通安全、楼道疏散、学校大门正对交通主道等不安定因素。下一步，我们将以本次示范点建设为契机，抓住重点、找准位置，把平安创建工作提高到一个新的水平，确保正常的教育教学安全有序地开展。
一年来，我校寄宿生管理本着“一切为了孩子的健康成长”的办学理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。现就寄宿生工作作如下汇报：
一、提高认识，加强领导，增强责任意识
1、寄宿生管理的重要性。切实加强我校寄宿生管理工作，对保障我校寄宿生的生命安全，促进我校寄宿生健康成长，办好人民满意的教育，具有重要的意义。寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操、行为习惯、生活作风等都要在这个大家庭中培养、形成和发展。学生离开父母，若得不到老师的关爱，就没有安全感和温暖感。离开了父母在生活、学习方面也没人指导，生活需要自理。所以，我们必须真心关爱学生，既要做他们的知识老师，也要做他们的生活老师。用自己的爱心无微不至地关心、呵护寄宿生，让他们感受到老师胜似父母，学校胜似家庭，才能使他们在学校健康快乐地成长。所以，我校寄宿生管理工作的好坏直接关系到我校学生的成长和社会的稳定，同时也关系到社会、家长对我校的信赖。
2、配强力量，健全网络。建立“校长、分管领导、寄宿生管理员（教师兼职）、班主任、值日教师”的寄宿生管理网络。校长每周对寄宿生宿舍内务作定期或不定期检查，发现问题，及时向分管领导和寄宿生管理员提出整改意见和建议。寄宿生管理员配合分管领导具体落实。班主任和值日教师对寄宿生进行生活方面的指导，同时进入学生宿舍与学生谈话、聊天等了解学生的思想动向，发现问题学生及时进行思想教育和心理健康辅导。确实做到各成员分工明确，岗位到人，责任到人，形成由校长全面抓，分管领导主要抓，生管教师具体抓，班主任和值日教师配合抓的局面。
二、加强食堂监管，确保饮食卫生安全
1、强化食堂和宿舍工作人员管理。我校在寄宿生管理中，高度重视食堂和宿舍的管理工作，学校先后制定了《食堂工作人员管理制度》、《食堂工作人员从业管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教师值周制度》等一系列规章制度，把对寄宿生的管理放在学校管理工作之首位。
2、定期检查，严加防控。定期和不定期对食堂进行检查消毒，保持食堂环境通风与清洁卫生，预防和控制传染病和流行性疫情的传播。及时监测学校饮用水的水质情况，严防“三无”产品和不合格的食品进入食堂，严防各种食源性疾病的发生。
3、改善膳食，收支公开。学校食堂由寄宿办专人负责管理。学校管好用好寄宿生生活补助经费，根据学生的饮食习惯和营养需要合理地搭配膳食，制定科学的菜谱，提高饭菜营养价值。菜金的收支严格建立“台帐”制度，每月进行核算，做到“专款专用，用好专款”，真正实行“阳光”管理，确保了学生的每分钱都用在学生的伙食上。
三、实行精细化管理是提高寄宿制办学效益的根本保证。本学年，从合班并校以来我校就紧紧围绕寄宿生的“衣、食、住、行、导、育”六方面内容开展实践研究，并通过丰富多彩的教育教学活动，培养学生的个性、爱好、特长，促进他们良好品质和创新精神的形成，使他们健康成长。
1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次，为此，我们的班主任、生活、值日、值周老师对学生的穿衣进行严格指导，每天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜等。同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。
2、管“吃”。俗话说：民以食为天。儿童虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的关怀。为此，我们安排专人（值日老师、值周教师，主要以班主任为主）教育、指导他们学会如何安全有序的用餐，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。丰富学校进餐文化，让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等方面的教育。学校从一切有利于学生的身体健康出发，适时为他们改善营养，以保证每个寄宿生吃好吃饱，健康成长。
3、管“住”。科学制定作息时间表，让寄宿生能有充裕的时间休息，这段时间主要是由值周教师负责。在取暖时，特别注意开窗通风，以防煤烟中毒。
4、管“行”。我校寄宿生的家大部分来自边远山村，一般离校较远，交通不便，山路近则5公里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全，学校根据当地的实际情况要求每个班的学生在放学回家都要履行家长接送签收手续，并要求每个班级要做好记录。同时在每周学生返校时间要求值日教师提前到校做好清点学生到校情况的工作。
5、管“导”。特别每天安排一名教师值日。值日教师及值周教师，作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。
6、管“育”。即教育，重点是自理能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神的培育。学校从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，安全课堂到哪里。坚持以活动为载体，以生活常识传授为基点，以提高生活自理能力为核心，以良好行为习惯形成为根本，以身心健康发展为宗旨，开展校本课程教育活动，全面提高学生素质。
四、取得的成绩：
由于我们方法正确，措施到位，学校寄宿制管理工作实现了“两个转变、三个变化、两个提高，一个促进”。
（一）家长的两个转变：
1、有疑虑变为了有信心。
2、担心变为了放心。
（二）寄宿生的三个变化：
1、不安变为了愉悦。通过人性化的管理，学生有了“家”的感觉，生活、学习安稳有序。
2、从依赖到学会自理。我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被的，现在他们都已学会了自理，文明的行为习惯逐步形成。
3、郁闷变为了开朗。如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢声笑语。
（三）两个提高：
1、寄宿生学习成绩得到进一步提高。
2、促进了学校教育教学质量的整体提高。
（四）一个促进
尽管学校寄宿管理工作增加了老师们的负担，但却促进了学生各方面的发展，特别是学生的自理能力明显的提高。
五、存在的问题和下步打算： 一是教师超负荷工作精力难支。学生吃住都在学校，学校对学生管理的时间就由8小时变为24小时。所以，农村寄宿制学校教师（特别是值日教师）每天的工作时间大多在12小时以上。很多教师极度疲劳，教师的教学教研时间严重不足。
二是学生食宿改善困难。由于学校基础设施普遍不足，特别是冬天学生的取暖问题不能得到很好的解决。
三是学校的公用经费严重不足。学生住校以后水电维修开支过大。
针对以上寄宿制学生管理中的难题，我认为应做好以下工作：
1、培养一支合格的生活老师队伍。教师编制适度向农村寄宿制学校倾斜，为学校培养一批责任心强、敢抓敢管的专业的生活老师队伍（寄宿生管理员），保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定，化解教师（特别是班主任）工作压力。
2、加强学校及周边治安综合治理。形成学校、家庭、社会共同联防机制，努力消除学生上学交通安全等各种安全隐患，杜绝各种事故的发生。杜绝乘坐“三无”车辆和农用车现象。
【关键词】城乡寄宿制 安全管理 工作实践 体会和方法
【中图分类号】G47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0010-01
涌入改革开放大潮，很多父母通过各种渠道去海外以及发达城市去打工，特别是不发达的边疆城市此现象甚为严重。由于父母长年不在身边，孩子出现心理阴影问题；个别贫困学生很可能失学、没人管等诸多问题，如何做好城乡寄宿制学校安全管理工作呢？需要我们在教育实践中认真研究不断探索。
一、建立健全学校安全责任制
寄宿制学校的学生长期远离父母，学习、生活在学校，尤其是新入学的低龄儿童，很难适应集体生活，对他们的安全管理难度很大，要做到让家长安心、放心，校长、教师就必须落实明确的安全责任，保护学生、全心全意为学生安全负责。
1.首先要建立安全责任机制。校长是本校安全工作第一责任人，其他分管领导为具体责任人，部门负责人、班主任、安全岗位教师、其他职员为分管责任的责任体系，构成安全责任人人负，人人身上有责任的管理机制。
2.其次要明确安全责任相关内容。每学期一开学，校长就要与各班主任、任科教师、安全组等签订安全责任书；各班主任与学生家长（可以委托别人）签订安全责任书；各班主任与本班组学生签订安全责任书，做到安全责任“横向到边，纵向到底”，把安全责任分解、落实到具体部门、班级和有关人员中，使安全责任深入每个责任人心中。
3.要检查和总结安全责任效果。学校要每学期末进行安全责任落实情况的跟踪检查和总结工作，确保责任书的签订不流于形式，对不能完成责任书相关条款的老师和学生进行考评，把考评结果作为评先晋职提拔的重要依据，坚决实行安全责任一票否决制。如果学生违反责任书相关条款，根据情节进行批评教育，直至清退，树立安全责任的严肃性。
二、必须健全校内、校外安全管理制度
1.健全学校各项管理制度。建立门卫及夜间值班制度、健全和完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、副食品安全管理、消防管理、学校安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，确保安全、快乐工作和学习，及时预防事故的发生。
2.加强门卫管理。建立校外人员入校的登记或验证制度。加强校外人员和车辆管理，禁止外来人员和校外机动车辆入内。制订师生出入校门管理制度，按凭证进出校门，并上班期间大门应上锁。
3.加强学生宿舍的管理。安全组每天进行值班，并对学生宿舍实行夜间巡查，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，到点关灯，实行军事化管理。加强对女生宿舍的安全管理，配备相当数量的女教师在夜间进行值班，负责管理女生宿舍安全工作。
4.落实安全工作责任制和治安安全责任制。按照市消防部门相关规定配备相当数量的消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志、疏散通道、安全出口等明显标志，确保和畅通消防车通道，保证学校及学生宿舍的消防安全。学校积极主动的跟附近社区110联系，设立警铃和治安安全责任制，当学校发生治安等不安全事件时第一时间立即联系社区110。
5.严格遵守食品安全操作规范。每天严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，建立食堂购菜、加工食品索证、登记制度，建立饭菜留验和记录制度。保证学校饮用水的安全可靠，购买饮用水必须持有安全资质和卫生合格单位的饮用水，保障师生饮食卫生安全。设立卫生医务室，配备卫生保健员，负责学生卫生保健知识宣传教育和各项卫生制度的检查落实工作。
6.设立心理咨询室，选配心理健康辅导员，做好学生心理疏导工作。针对学生心理和年龄特点，有针对性地对学生进行心理辅导，保障学生心理健康。
三、必须健全定期、不定期安全排查制度
1.建立日常安全检查工作制度。应重点检查学生宿舍、走廊、食堂餐厅、饮用水源、图书室、教室、会议室等重点场所和重点部位的安全情况，发现问题及时整改，并考核通报。
2.建立专项安全检查工作制度。在日常安全检查工作的基础上，针对不同时期的安全工作特点，应专门组织消防设施、电气设备、校舍防火、食品卫生等综合性专项安全检查，加强学校安全工作的针对性和有效性。
3.坚持校舍安全隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校安全隐患排查与整改表”。排查过程中发现的安全隐患，应立即停止使用，及时进行维修或更换。学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。
4.积极协调公安等部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。
四、加强对全体师生的安全制度培训工作
1.建立经常性的安全教育制度。应结合中小学生的特点，进行安全教育进课堂。利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、预防传染病和食物中毒等安全教育。
2.加强学生防溺水、防火灾、防触电安全培训。对学生经常开展防溺水、防火灾、防触电等安全教育培训及应急演练，如：灭火器使用方法和火灾逃生、触电应急演练。暑假前教育学生不要到危险的水域和地质状况不明的地方游玩，严禁学生私自到江河、水塘等场所游泳。在校和在家时严禁玩火，特别是无监护人的情况下严禁触摸电气设备，以防触电。
3.加强交通安全教育工作。学校要在校门前宣挂交通安全警示牌，教育学生自觉遵守交通规则，不横穿公路，不无证驾驶机动车辆，严禁自行车超载行驶。在开学初、放假前，要结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类不安全事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中、小学生进行一次烟花爆竹燃放常识教育。
4.建立各种应急预案和演练工作，应对突发自然灾害和公共安全事件。针对本学校的地势特点和存在的安全隐患，要在当地教育行政部门的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织二次全体师生参加的应急演练。其中必须安排一次全体住校师生参加的夜间逃生疏散演练，努力提高學生的安全意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。
农村寄宿制学校的特点是：学校一般地处农村山区和半山区，教师结构不尽合理，教学方法和管理理念相对落后，学生家庭条件普遍较差，组成结构复杂。在这样的环境中，教师的角色定位是多元化多功能的。具体可概括归纳为“教师、家长、自我”的三重角色。
一、农村寄宿制学校教师的教师角色
作为学校教育教学活动的引导者、促进者、监督者，农村寄宿制学校教师的教师角色就是要切实地教好书，育好人，为学生的发展做好表率，为学生的进步指好路，为学生的健康成长起好步。教师在扮演好教师角色过程中，要做到以下三个方面：
1. 学生学习的指导者。
学生离开家庭到学校学习，学生的学习和进步，教师有着十分重要的责任。教师要按照教师职业道德的要求，按照教育教学任务的要求，为学生的学习提供最好的帮助。不仅传授知识还要教给学习方法，成为学生学习的指导者，把教会学生学习作为终极目标。
2. 学生行为的示范者。
“教师的行为会在无形中影响学生的成长”，农村寄宿制小学的教师们，要在工作过程中，通过自己勤奋的学习、敬业的工作、无私的奉献来影响学生，使自己的行为在孩子幼小心灵里埋下示范的影子，引导学生成长。
3. 学生品格的引领者。
良好品格的养成对孩子的成长是非常重要的，农村寄宿制学生面对的现状始终是一种相对落后的生活状态，教师要不断开拓自己的视野，用自己的个性品质影响学生，引导学生拥有“山外青山楼外楼”的眺望视野，引领他们树立远大的理想，鼓励他们培养好学上进的精神，在学生良好品格的发展过程中成为引领者。
二、农村寄宿制学校教师的家长角色
农村学生的家长们多疏于过问孩子的学习，他们通常认为“娃娃交给学校就归学校管了”。与此同时，随着社会的发展，农村孩子受家庭溺爱的程度也在不断增加，其自我生活能力不断减弱。所以，农村寄宿制学校教师要在更大程度上扮演家长的角色，承担家长的部分责任。具体说来就是在教学之外还要做孩子生活的引导者，教会他们掌握满足人类生存的基本生活技能：做孩子生活的管理者，教会学生适应社会;做孩子成长的引路者，教会学生在不断成长的过程中树立人生的重要目标。
三、农村寄宿制学校教师的自我角色
对自我角色的认同和期望认知深刻地影响着农村寄宿制学校教师的职业发展。随着农村教育教学改革进程加快，农村寄宿制学校教师在教育教学活动中比任何时期都需要更多地追求自我的成长和进步，追求自我的目标实现，扮演好自我角色。
1. 自我成长的实现者。
教师是一种职业也是一种事业，这是教师自我成长过程中的一种体验。教师的自我成长，要在不同的生活环境中来磨练，从初涉讲台到赢得学生、家长的认同、到社会的认可，这是一个漫长的过程。在教育教学过程中，教师要不断学习提高，不断完善自己，总结提升自己，使自己向着成熟教师的方向不断迈进。
2. 学校发展的参与者。
教师是学校的组成元素，学生是学校的构成细胞。在学校这个团体中，教师的发展，是学校发展的重要组成部分，要把自身的发展和学校的发展结合起来，并牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的荣誉感，积极参与到学校的发展进程中，用自己的实际行动促进学校的发展，借助学校的发展使自己得到不断发展。
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