音乐教案－苗岭的早晨

音乐教案－苗岭的早晨（精选5篇）

音乐教案－苗岭的早晨 篇1

教学目标：

一、 认识西洋拉弦乐器，知道演奏姿势

二、 通过欣赏《苗岭的早晨》领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。

教学重、难点：

感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的.作用。

教学过程()：

一、 师生问好

师：12 34┃5 -‖

生： 。担┃ 。担┃54 32┃1 -‖

二、 西洋拉弦乐器介绍

小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴•达•沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。(有女高音之称)

中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。(有女低音之称)

大提琴：形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在两腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。(有男高音之称)

低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。(有男低音之称)

三、《苗岭的早晨》

1、 介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景;晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为ABA三部曲式。

2、 初听：乐器?演奏形式?曲式结构?

3、 复听：各段的旋律特点?(节奏、速度)

4、 讨论，复听。

音乐教案－苗岭的早晨 篇2

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

苗岭的早晨作文 篇3

快看，苗家的小姑娘正背着一个竹篓，头戴一个花草帽，穿着一条花裙子，成群结队的去自家茶园里采清香的茶呢!

快看那边，青年人正穿着一件短袖外衣和短裤，在田里工作呢!只见他们黝黑的皮肤上已经像才洗过澡一样湿湿的了。

那边还有几个儿童穿着小衣服，迈着轻轻的步伐，正带着牛去小山坡上吃新鲜的草呢!

慢慢的到了中午，老人们累了。他们悠闲的躺在摇椅上，手里拿着一杯茶，眯着眼睛，前后摇晃着。一旁的小猫懒洋洋的趴着，闻着一阵阵茶的清香。

苗岭的早晨教学反思 篇4

六年前我在学校的老多媒体教室上过这节课，当时我精心设计了教案，作了精心的准备。一开始由小提琴引入：1、看图片2、听音色3、教师一分钟讲解小提琴的知识;然后进行新课，带问题聆听乐曲。A、看课本图片听音乐说出感受B、跟乐曲的节奏模仿苗族人民劳动的场景C赏析……

但是在课上偏偏在我认为能出彩的地方乱了套。我设计的是用口哨声模仿鸟儿悦耳的鸣叫。结果教室四面八方响起的刺耳的鸣叫，以至于把老师的吼声都给淹没了。快下课了竟然还有鸟儿在叫，把我气得不得了。

现在想来，并不是课的设计有问题，而是细节没有抓好，没有带领同学们走进那茂密的山林，没有走进那美丽而又神奇的苗族山寨。以至于让几个调皮蛋钻了空子，出现了多米诺效应。

“黑色”的早晨 篇5

早读课, 任老师一进教室, 就板着脸很严肃地提出背诵的要求:“同学们, 请你们在五分钟之内背完第9课的第四五小节, 背不出来的人, 你们那一小组就要扣1分。”说完便拿起手机开始了倒计时。她这么一说, 教室里一下子便安静下来, 静得可怕, 气温也好像降到了零点, 就连空气似乎都凝结了, 让人感到窒息……过了好一会儿, 同学们才反应过来, 一个个埋头认真地读起来。天哪!这么多的文字!我们怎么可能在五分钟之内背完呢?除非我们有特异功能。任老师会不会又在骗我们哪?但看任老师一脸的认真, 不像是开玩笑, 不容多想, 我赶紧拿起书读起来。

“好, 时间到!”任老师望着手机说道。五分钟过得可真快呀!如白驹过隙一般。任老师第一个喊的是徐黄宇, 他结结巴巴地背完了第四段, 可第五段却一个字也蹦不出来, 只好傻傻地站着。任老师冷冷地说了声:“扣1分。”接着又开始点名了。这时候, 任老师所说的每一句话, 在我的耳朵里就如末日审判的话筒一样洪亮骇人。

任老师啊, 您老人家千万不要叫我背呀!我还不会呀!这些天我们这一组的所有成员费了九牛二虎之力才攒来的48分 (全班最高分) , 千万不能因为我……那样我就成了“千古罪人”了!我扫了一眼我们组的其他同学, 他们一个个低着头, 垂着眼帘, 看样子也好不到哪里去!“天灵灵, 地灵灵, 千万别喊到我们组的人哪, 不然我们就前功尽弃了!……”但事与愿违, 任老师叫了我们的组员钱凯。

这时候, 我的胸中仿佛揣着一包炸药, 快爆炸了!钱凯本来就是我们组的困难户, 怎么偏偏……我瞟了一眼我身边的钱凯, 发现此时的他, 已全无平日的霸气, 像得了软骨病, 全身仿佛通了电一般“抖”个不停, 额头上豆大的汗珠儿顺着他肥胖的脸颊流下来, 脸上一阵红, 一阵白。“又……又是……”他才背了几个字就卡了壳, 后面的就一个字也吐不出来了。等了许久, 他还是张着嘴巴不说话!“你们这一组也要扣1分。”任老师生气地说。说着又去“验收”其他同学的“战绩”了……

当我们在为失分而惋惜、为没有被点名而暗暗庆幸的时候, 任老师就像一个调皮的小孩子, 一脸的灿烂:“看样子今晚的日记素材有着落了!”

“什么?”教室里一下子炸了窝, “不会吧!任老师, 你的演技也忒好了点吧, 骗我们竟然还能面不改色, 那么从容, 不愧是‘金马影后’哇!”

“下次我们一定提高警惕, 不会再中招了!”大家七嘴八舌地说道。

任老师一脸狡黠:“那好哇!咱们就骑驴看唱本——走着瞧!”

“好!呵呵……”在一阵欢笑与不服气的叹息声中, 紧张而又刺激的“黑色”的早晨跟我们拜拜了。

(指导教师:任怡)

教师简评: