《书的世界》教学设计（共14篇）
教学目标：
知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。能力目标：
1．口语交际练习。
2．了解有关书的知识，知道获得书的途径。
情感目标：
1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。，教学重点：
1．学会生字新词世界： 精彩 报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
2．在活动中识字，学习介绍一本书。
教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。教具教学、准备：
1．教师准备：书的资料、小黑板、字卡
2．学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：
1．过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？
小黑板出示字词：
世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
预设：A.错点。“环”不要读成“坏”。B.多音字。“传”C.形近字。偶—遇 化—华 者—都
2．检查对课文预习情况。A.小组长检查读书情况。
B.针对读的情况，请小组内互相评价。C.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？ 概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。
三、学习课文。出示问题：
我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？
你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？ 你还知道那些名著？
你从书的封面上能知道哪些信息？
（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）。
（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结）
四、师总结。
老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。
五、同步训练，拓展阅读： 向同学们介绍一本你最喜欢的书。
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第二课时
教学流程：
一、复习上节课生字掌握情况。
二、学习要求会写的生字。
1．请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。）
小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。2．字音。小黑板出示字词：生认读。正音。3．字形。
说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）
如：我用“加一加”的方法记住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字。
我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。
我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了。4．字义。A.组词。（每字至少能口头组两个词。）我能用“录”组词或“一字开花。B.说话。（选一个词说一个完整的句子。）
如：我能用 作者 这个词语说一句话： 《安徒生童话》的作者是安徒生。小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！5．布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。
三、作业设计 1.我能读准字音：
报刊亭 阅览室 图书馆 水浒传 出版社 封面 作者 目录 演义 历险 2.看拼音写汉字：
zá zhì gōng jù zuî zhě mù lù()()()()bào míng shì jiâ shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同类的词语画上“-------A.杂志 连环画 彩笔 教科书
B.《西游记》 《红楼梦》 《小王子》 《水浒传》 C.新华书店 图书馆 阅览室 服装店 D.书名 图书 目录 作者 E.语文 数学 报纸 英语 4.我来选一选。
《西游记》 《父与子》 《新华字典》 《三国演义》 《小王子》 《伊索寓言》 《辞海大全》 《十万个为什么》 《安徒生童话》 《丁丁历险记》 《宇宙的奥秘》 《红楼梦》 《木偶奇遇记》 《我们爱科学》 《三毛流浪记》 《水浒传》
a.工具书：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫画类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
e.中国古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我会填：
a.放学了，我和同学一起去＿＿＿＿看书。b.我最喜欢看的书是《 》。c.我们的语文书是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子历险记》这本书我没有，我想找到这本书，我的办法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.看看本册语文书的封面和目录，填一填。
儿童玩具书的设计是具有其自己的独特性的, 它虽然具有玩具的属性, 但是不同于一般的娱乐玩具;它虽然具有书籍的功能, 但是不能等同于传统的教育教材。因此, 单纯的以玩具或是书本来设计是行不通的。如何对儿童玩具书进行合理的设计, 已经成为了当前相关设计工作人员急需解决的重要问题之一。
1. 儿童玩具书的作用
儿童玩具书利用了儿童处于特殊年龄阶段, 好奇心、求知欲强的这一特点。它改变了传统书籍的枯燥形式, 把声、光、电等动态装置组合在一起, 是一种综合性的书籍, 不仅可以随意翻转、挖洞, 还可以触摸发声、发光。儿童时期的这种感性体验对儿童的成长过程有着极为重要的意义, 儿童在实际的操作中可以培养创造性思维、想象力和理解能力。儿童玩具书在儿童早期的智力开发中有着重要的作用, 对孩子今后的学习和工作是一种宝贵的经验, 并将产生深远的影响[1]。
2. 儿童玩具书的设计准则分析
虽然大部分的家长都认同了儿童玩具书利于儿童成长的这一事实, 并且在这一方面的消费也不断增加, 但是就目前而言, 我国的儿童玩具书在设计方面还存在着许多不足之处, 处理不当就会对儿童的心智开发造成不利的影响, 因此, 这将加大儿童玩具书在设计工作方面的压力。建立一套完整的儿童玩具书设计准则, 并运用到实际的设计过程中是我们的当务之急[2]。具体可以概括为以下三个方面。
2.1 安全性
从设计角度方面考虑, 儿童玩具书的设计不仅要考虑外在因素, 也要注意到儿童使用的安全程度。在充分考虑产品品牌、外包装、造型、色彩等方面的时候, 也应关注到产品的安全性, 并将其作为设计的基本准则与前题, 确保儿童在使用的过程中是没有任何危险性的, 否则任何的附加设计都是无用的。
2.2 教育性
儿童玩具书从本质上来说是一种书, 那么必然离不开书的基本性质——教育性。不管儿童玩具书的娱乐性与功能性表现得有多么突出, 从设计来说, 设计者在设计的过程中更不能忽视它的教育性。这也就意味着玩具书在设计的过程中还是要借鉴普通书籍的设计方法, 在文字的排版、色彩搭配、图片绘制等方面充分体现儿童玩具书“玩具”特性的同时, 还要发挥它的“教育性”。让儿童在阅读的过程中不仅享有乐趣, 还要能受到启发, 达到教育的目的。
2.3 个性化
儿童在不同的年龄阶段会有不同的特征, 性格、爱好及对周围环境的感受也会随着年龄的增长而发生改变, 这就要求设计者要根据儿童的个性特征, 设计出富有个性的玩具书。明确儿童玩具书主要的面向群体, 并对其进行细分。针对不同年龄阶段儿童, 设计出不同的适合他们阅读的玩具书, 多元化的设计可以满足不同类型的阅读者的个性需求, 这也将有利于儿童心智能力的全面开发。
3. 玩具书的设计创新分析
创新是一个国家的灵魂, 更是儿童玩具书设计的势在必行的出路, 也是当代玩具书设计人员应具备的基本的专业素质。只有对产品不断的进行创新, 才能不被社会淘汰, 使企业立于不败之地。
3.1 儿童的身心特征是创新的基础
儿童在各个阶段身心都具有不同的特点, 各阶段儿童的需求也不一样, 了解儿童在各阶段的不同的身心特点是玩具书创新设计的基础。在新生儿时期, 婴儿的感觉器官发育较快, 不仅有视觉、听觉、触觉、嗅觉方面的感受, 还能对不同的颜色有不同的反应。除此之外, 这一时期的儿童作动发展也比较快, 喜欢咬、撕东西等。因此, 针对新生儿设计的玩具书要注意使用耐用的材质, 同时也可以采用图形简单, 颜色对比强烈的图案。在婴儿时期, 儿童进入了动作大发展的时期, 他们喜欢走、跑、跳等各种活动, 语言也进入了学习的关键期。所以针对这一阶段的儿童, 玩具书的设计应充分考虑娱乐性与教育性结合, 玩具书的造型要足够新奇, 颜色要足够鲜艳。在幼儿时期, 儿童处于自我中心时期, 比较关注自身的能力, 所以玩具书的设计可以注重培养儿童的阅读兴趣、想象力、表达能力等。在儿童时期, 儿童由自我中心转向注意他人, 有了团体意识, 这时也有了较明显的个性差异, 这时玩具书的设计科以突出个性化, 多强调科学性[3]。
3.2 从传统文化中寻找灵感
儿童玩具书的设计灵感可以来源于我国的传统文化, 玩具书的形态结合了当代的高科技, 具有很强的时代性, 但是它的内容却是可以千变万化的。在玩具书内容的设计中可以适当的加入各民族的特色, 故事情节和插图设计可以加入神话、传说等元素, 这样不仅可以丰富玩具书的内容, 还可以弘扬我国的传统文化。
3.3 更新玩具书的使用材质
改变单一的玩具书的使用材质使其多元化, 加入天然材质的应用可以为儿童玩具书的设计提供多种形式。纸、竹、麻等在我国有悠久的使用历史, 它们有结绳、捆扎、烘烤、上漆等多种形式, 这些自然材料不仅环保, 可以降低污染, 还不会影响儿童的身体健康, 适合儿童使用。
结语
传统的教育方式已经不适应现代社会的发展, 儿童玩具书让儿童在娱乐中学习, 不仅提高了儿童的思维能力, 还提高了儿童的实践能力, 使儿童得到了全面的发展。儿童玩具书的设计工作在这一背景下也显得更加重要, 值得我们深入研究。
摘要：儿童玩具书是一种教育性的玩具, 它作为一个单独的门类, 在国际上已经了有几百年的发展历史, 尤其是在当今社会, 儿童书籍的玩具化已经越来越明显。在我国, 儿童玩具书的设计还存在着一定的局限性, 很少有人能够突破传统的设计理念, 探索出新的设计领域。本文将阐述儿童玩具书的作用, 对儿童玩具书的设计准则进行理论分析, 并从全新的角度, 提出了一些创新的设计方法。
关键词：玩具书,设计,创新
参考文献
[1]靳桂芳.玩具设计要适应儿童心理发展的需求[J].长沙师范专科学校学报, 2009, 09 (04) :54-56.
[2]李姗姗, 潘萍.儿童玩具的安全性设计[J].长沙师范专科学校学报, 2009, 12 (01) :45-46.
该书采用四色精装，图文并茂，分为“文人宅”和“书乐园”两部分。其中“文人宅”描绘了四位文人，包括19世纪初英国诗人约翰·济慈和三位美国作家——20世纪初传奇作家杰克·伦敦、两位曾获诺贝尔文学奖的作家尤金·奥尼尔与约翰·斯坦贝克。书中不仅介绍他们的书与人，也谈他们的忠实书迷与宠物，还介绍走访其故居、书房和墓园的经历，并从与作家相关的题赠本、老照片、肖像画、藏书票、书封设计、改编电影（视）海报等物件，论及它们的意义或收藏价值，例如杰克·伦敦与他妻子的藏书票，为何图案分别是狼头与波浪中骑马的女人。
“书乐园”是描绘世界各地古书展与大小书店的种种故事和场景。让我印象深刻的有作者在古书展上邂逅的美丽、有趣又怪奇之书与相关物件，例如一本折合人民币620万元的16世纪地图集、标价5万英镑的马克·吐温首版书与手稿、上了链条的中世纪神学书、以羊皮或猪皮或鲨鱼皮装帧之书、一张破损却标价上万美元的唱片、据称导致拿破仑死亡的壁纸、英国皇家认证的尊贵书店、古意盎然的小巷中深藏的书摊等，令人称奇。
钟芳玲不仅是书店控，她的人生本身也就是一段书的传奇故事。这位被书友称为“为书走天涯的女子”，原本在台湾大学和美国攻读了近十年的哲学，却在写博士论文期间，发现自己喜爱古登堡更甚于对思想巨擘亚里士多德的兴趣，从此弃哲学而投入到与书相关的行业。二十多年来，她行走了北美、西欧、英伦、中东以及中国的两岸三地，访问了大大小小的数千家各具特色的书店，结识并记录了无数个书商、书贩、书人、书友、书虫、书蠹。她也从开始一位初入图书世界的新人，成为一位老练的书店达人。
马尔克斯说：“如果每个人都能在背包里放一本书，我相信，所有人的生活会更美好。”旅行在继续，书店风景随之不断变迁。在钟芳玲的引领下，我们不仅欣赏一道道書店风景，进入书天堂，更从中领略到不同的人生况味、趣味与品位。
书店永远是每个爱书人的精神圣地，也是书籍的归属和家园。人事喧嚣，书事寂寥。生活在纸质书的时代，是一种幸运。在这个仲夏夜，轻轻翻开《四季访书》，缕缕书香幽幽沁鼻而来，只觉满目清新，心顿时静下来，静得像一池碧水……
王美兰
教学目标：
1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。
2、学会给图书分类。
3、认字7个，写字4个。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们最喜欢什么书？为什么呢？谁来和大家分享下？
二、书的介绍
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了好多图书朋友，让我们和它们打打招呼吧，齐读you西游记。（幻灯——西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、宝葫芦的秘密、安徒生童话、伊索寓言、木偶奇遇记、小王子、三毛流浪记、丁丁历险记、父与子等）
2、对字进行分析（游——左中右结构，注意右边、浒——发音、传——发音、演——左小右大，注意右部分的书写、义——查点，组词、徒——右边是走、寓、偶、遇、木——查木，区分本，组词、历——对比厉、险——换偏旁、父——查父，组词、与——查横，写的下部分，书空，应先横，组词）
3、全班脱帽后齐读。学完了这些生字，你们是不是更有信心能把这些书读懂啊？（较重点介绍四大名著，简单介绍其他的，可由同学和老师一起来向大家合作介绍）
小结——《西游记》带领我们走进唐僧师徒四人共度难关的神话，《红楼梦》让我们在诗词歌赋里尽情遨游，《水浒传》向我们展示了义气豪迈的108将，《三国演义》则带大家领略了古代英雄的英姿。
三、和好书交朋友
1、可能很多同学都还没看过这些书，但是老师在这里要鼓励大家去多读一读这些书，因为他们都是好书。好书让我们学到知识，教会我们做人的道理，比如《西游记》教会了我们要克服重重困难，最终才能取得胜利，《三国演义》让我们懂得要智慧的重要，以智慧取胜于人。
2、希望同学们可以和好书交朋友，真诚地对待朋友，好好地保护他们，这样你们就可以从好书这些朋友中学到很多东西了。
四、为好书安家
1、通过刚才的交流，相信同学们已经和这些朋友有了比较好的关系了，那老师有个疑问要同学们帮忙解决了——看看书里为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排呢？谁能帮老师解答疑惑？——简单介绍书的分类：其实图书也有自己的家，那就是他们的分类，比如：四大名著，优秀少年儿童读物，连环画。
2、快下课了，这些图书好朋友要回家了，现在让我们整齐大声地说出他们的名字，和他们道别吧。（齐读词语）
3、现在我们把这些好朋友安全地送回家吧。（幻灯——书籍和分类的连线）
五、板书设计
田字格书写——义、木、父、与
演、徒、偶、遇、历——厉，传——chuan，zhuan
清晨，一缕曙光顺着你窗户的缝隙，钻进你的被窝，唤醒你对书的那一份渴望。捧起一本《智慧背囊》，阅一篇短而精练的文章，闭上双眼，沉思片刻，已然有了这一天的追求、目标。
我吃了早饭，便做起了作业。到了中午，心里感觉有点闷，像一面墙，堵住了我所有的心绪。看向卧室里的书柜，抽出一本《时文选粹》，便又兴致勃勃的看了起来。
时钟嗒嗒地响着，我还是坐在书柜前。时间从字里行间悄悄溜走，我却依然专注于那一篇篇优美的散文。朱自清的《背影》，我似乎对父亲有了更深的理解，鲁迅的《故乡》，我好像看到老家门前孤独而立的爷爷，曹文轩的《孤独之旅》，我又仿佛看见我未来的路……
不知不觉，已是下午两点，肚子不争气的叫了一下，我才不情愿地放下书本，从那知识的海洋深处折道返航。走出卧室，我忽然觉得很充实，就像一块吸满水的海绵，一颗含苞待放的花骨朵。我整个人，似乎还沉浸在那书中人物的曲折的一生，学子艰辛的求学之路里，那些优美的语句，生动的描写在我的脑海中时隐时现……
傍晚，独自一人手挽一书在街上走着，昏黄的路灯仍然阻挡不住我对书的渴望，对书的痴情。有时，看得正专注，却不知一伙玩伴从身旁跑过;有时，正陶醉于主人公的喜怒哀乐，突然一头撞在一根电线杆上。奇怪的是，我却并不感到疼痛，只想赶快回来书的世界;也有时，被书中的悲欢离合所感染，自己也显得愤愤不满之情或恍然大悟。
走到目的地，只感觉意犹未已，总觉得路程太短，恨不得走回去再走一遍。“你头上怎么有个包?”朋友拍了一下肩膀，我伸手一摸，这才觉得有些痛楚。
我爱书，更爱沉醉在它的世界里，远离这喧嚣的环境，去倾听书的诉说。
书，犹如一味良药，治愈我身上的“病根”;书，犹如一杯凉茶，洗涤我那充满杂质的心灵;书，又犹如一面镜子，时刻让我看清自己……
平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常套陶醉其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，如痴如醉，简直到了走回入魔的地步。现在，学校又为每位同学办了一张书卡，不仅能读到一些好书，而且图书种类非常丰富。《三国演义》和《上下五千年》是我们五年级的必读书。《三国演义》我不知道看了多少遍了，可是，学校图书馆开放后，我又借来仔仔细细的读了两三遍。每次都玩后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力，《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二，于是我亲自到新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍的放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多的书，童话的、神话的、寓言的、历史的…只要被我碰上了，肯定是免不了被我翻来覆去地看上好几天。你可别输我囫囵吞枣哦！我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家的风采……
虽然我的感情并不是很丰富，但我也会被书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为宜，最终取得正果而打心眼里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的感情，让自己融入书中，走进人物的心里……
我们在这个金色的童话里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！
我是长方形的。我的外套款式各种各样，可漂亮了!我里面的知识可多了，有猜谜语、十万个为什么、神话故事……
我的家族可大啦，有成千上万种。按学科分，语文、数学、英语、物理、化学、历史等;按语言种类分，有汉语、英语、德语、日语等;按用途分，教学辅导的、社会科学的、文学艺术的等。
我很自豪：我有许多朋友。我的朋友不分男女老少，不分种族和国界。有一次，一个中国小姑娘在做作业，遇到了一道题难，她左思右想，想不出来，小姑娘找到我，向我求援，我详细地对她进行了讲解和点拨。她乐得抱起我亲了又亲，我的心里比吃了蜜还甜。
我有一个最大的优点, 就是乐于助人。凡是想进步、想学习的人, 我都帮助他们。古今中外, 很多人在我的帮助下名垂青史:司马迁写出了《史记》、曹雪芹写出了《红楼梦》、陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”, 美国历任总统都得到过我的帮助。苏联作家高尔基特喜欢我, 看到我就像饥饿的人扑在面包上。
当然, 我也有不足的地方。有时候, 我好心好意教人们知识, 可有一些别有用心的人, 把我传授的知识用去做坏事, 这是我所不能容忍的。还有的人把我教的知识不结合实际, 生搬硬套, 结果铸成大错。赵括“纸上谈兵”就是一个典型的例子。
俗话说，孩子是祖国的未来，所以我特别喜欢小孩子。有些小孩子还在妈妈的肚子里，他们的妈妈或爸爸就把我读给他们听了。每当我看到一些小孩儿生气时，我就找出一些小幽默给他们看，让他们开心起来;每当我看到一些小孩儿难过时，我就会讲一些关于勇敢孩子的故事给他们听，让他们明白怎样才能成为一个好孩子;每当我看到一些小孩儿为自己的成绩感到骄傲时，我就举出一些骄傲自大的例子，让他们懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
总之，近我者赤。听完了我的自述，我希望你能和我交个朋友。
漫步于海盐图书馆，一进那闪着耀眼金光的大门，扑鼻而来的书香气沁人心脾。
我在无边无际的书海中精心筛选，我的手指抚摸着那厚实的书脊，我酷爱历史，因此，当没能在琳琅满目的书架上找到中国历史书时，我不禁失望地想：历史应该家喻户晓，这儿怎么能空空如也，一本历史书也不存纳其中。正当我独自懊恼万分时，我毫不在意的一瞟，在隔开两排书架处，竟然让我似挖到稀世珍宝一般，一本本历史书就端庄地站立在书架上，用着那古老的眼睛注视着我。
我赶忙走过去，迫不及待地翻找起来，书的香气让我倍感神清气爽，手指在书脊上划过的波动似在钢琴键上舞动，纵使黑白音律，奏起一段优美无比的天籁之音。找到汉朝司马迁撰写的《史记》，我的心不为一颤(不禁为之一颤)，激动着抽出精神焕发的它，小心翼翼地翻开书页。
《史记》原名为《太史公书》，是我国第一本纪传体通史，对我的历史了解有着极大的提升，它诉说着黄帝时代至汉武帝长达三千年的历史。在图书馆中意外的邂逅，让我欣喜万分。我饥渴贪婪地吸食着那一段段古代历史，司马迁为人公正，因此《史记》也采取“实录”的措施(形式)，对一位位皇帝，诸子百家，大臣等等有着极为深刻鲜明的批判与赞扬，构成(铸就了)一本包罗万象的历史巨著。
我的眼前浮现出一幅栩栩如生的人物动画，仿佛在我的眼前，黄帝的英明睿智、汉高祖的.阴险狡诈(有些不妥)都深刻地体现出来。让我沉浸在历史的波澜起伏之中，无法返回于自己的世界(流连忘返)。仿佛我真的活在那个时代(我已穿越到了那个时代)，在这书的世界中，我也是一位活生生的角色。
在那一刻，时间永远停在了这一瞬间，旁边的人无法动弹，只有我一个人，肉身虽在现实世界，而思想却遨游在汪洋大海之中。我意犹未尽地放下书，迷茫地走出了图书馆，脑海畔还在回响当时的故事情节……
在世界已经被航海家们发掘完后，我们还能探索发现的就是人们的心灵世界了，一本本的书，正是每一位作者心灵世界的呈现。当你翻开那本书时，你也就走近了作者的心灵，你将在阅读中看到的，正是这个作者不曾同人说起的隐秘世界，而你是此时此刻探索着隐秘世界的人，你的认真阅读正是对这个心灵世界的尊重和了解，如果你还能够理解作者的这个心灵世界，那么作者这个孤岛一般的世界也就不再是一座孤岛了，共鸣让这座孤岛融进群岛了。
许多人喜欢到别的地方去旅行，我却更喜欢走进书的世界去旅行。当别人一次只能去一个地方旅行时，我已经在好几本书的世界里穿梭了。有时候是一本书看完了再看另外一本，有时候却是这本在清晨读，那本在睡前读，好几本书在一天的不同时间读，让我像是与多位友人进行了对话，一天之内就能去到好几个和我的世界不同的小世界，看尽他们心上的风景，也读懂他们内心的世界。
走进书的世界，还可以完全听凭我的喜好。我可以选择聆听这个作者的故事，也可以选择将书合上，等更好的心境再来聆听;我可以翻开一本书，随手翻一页迅速了解作者在这一页发生了什么事情，像是在作者的一生中选择了他的一天来进行阅读，再根据我自己的时间，将作者的世界一一逛一遍;我还可以随手翻开读一段，又翻到另一页读另外一段，在对这些段落的思考中，一点一点拼凑关于作者向我们呈现的整个世界。
九岁那年, 我和平常一样, 给爸爸拿报纸。我依偎在爸爸的怀里, 要求爸爸一字一句地念给我听。
正当我听得出神时, 一阵响声把我给唤回来。妈妈大声说:“家里着火了。”我吓了一跳。我往窗户一看好多好浓的黑烟, 正一缕缕地逃出去。爸爸着急地问妈妈:“好好的怎么会着火呢?”妈妈回答:“刚才我想煎鸡蛋, 油放多了, 于是, 就着火了。”爸爸跑进厨房, 我也跟着去。爸爸大声说:“快拿水来。”“不行的, 水一浇, 就等于是给锅上的油火上加油了, ”家人个个都像热锅上的蚂蚁。
我跑过去, 我拿起锅盖, 盖在火上面, 火就熄灭了。在一旁焦虑不安的妈妈立马跑过来, 把煤气关了。
家人好奇地问我怎么会懂这个, 我告诉他们说这是从书上学来的。爸爸非常高兴……
在书的世界里，有时会让人兴奋，有时会让人感伤，但是我想告诉大家：书就像我们的朋友就像我们的家，你总不可能不见你的朋友，不回家吧！所以，书是我们的良知好友，书是我们的精神粮食，读书将会伴随着我们一生，它永远是我们人生旅途中的良师益友。
小时候的我最大的乐趣就是缠着爸爸给我讲故事。就这样，随着日子的流逝，爸爸日复一日地给我讲不同书籍中各种各样的故事。我深深地陶醉在那些跌宕起伏的故事情节里，我痴迷于那些优美华丽的词藻与佳句。只要爸爸开始讲故事，我总能心无旁骛地认真倾听。
现在的我，书籍已经成为了我生活中不可缺少的一部分。从书中，我体会到了塞林格不落窠臼、愤世忌俗的坚硬性格；从书中，我感受到了余秋雨悲伤惆怅、语调轻缓的思绪、从书中，我读出了张爱玲笔触细腻、心思缜密的文字特点。每个不同时代的作家，都能够呈现给我不同时代的风景线，他们优美而纯净的文字，捕捉痕迹地将一个又一个故事娓娓道来。如今，当我沉醉在书籍中的时候，已不再是仅仅对表面的文字的热爱。我更享受的是灵魂与思想碰撞时擦出璀璨的火花。
书中的世界永远都是那么的美妙，那么的不可思议。一直到现在，当我回头望望自己的脚步的时候，有多少个脚印就会有多少本书相伴。
看看自己的足迹，发现几乎没有做过什么让自己后悔的事。我的人生因为有书相伴，所以变的美丽奇妙。或许我不能观看整个世界，但我却可以从书中感受到这个世界十分美好！
1.出示名言、名句。
⑴书是知识的海洋，书里由精彩的世界。
⑵书是人类进步的阶梯。
2.读名言、名句。
3.引入课题。
二、组织交流扩展读书途径 (课件)
1.老师请爸爸妈妈带你们外出，购买图书是在哪儿买的?
2.观察图画，你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些地方能见到图书?
3.老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭
三、学习生字
1.提出自学要求。
2.正音。
3.检查自学情况。
⑴你认识了哪些字?
⑵扩词。
⑶你知道购书、阅读的去处吗?
⑷分析字形。
四、指导写字
1.请仔细观察“界、报、化”三个字在田字格中的位置。
界：上面是“田”。下面是“介”。上面中间的竖与下面的第一笔撇不可连成一笔。
杂：上方是“九”。下方是假木，最后两笔是点
具：上方中间共有三个横画。
录：下方是假水，左边的笔画是点、提。
2.老师在黑板上范写生字。
3.学生认真观察、仿写，教师巡视。
五、作业
1.书写生字。
2.读词语、读名言名句。
板书设计：
界 报 化
(世界) (报刊) (文化)
从识字开始，故事中的精彩内容深深地吸引着我，主人公的命运常使我牵肠挂肚，所以我喜欢看书。我看的种类很多，比如中外名著，作文选，科学丛书，神话故事……小小的书柜里挨挨挤挤的挤满了书，像春游的小朋友排的队伍。一有空闲，就拿起一本书津津有味地啃着，就像一匹饥饿的狼，贪婪的读着。当我沉迷于书的王国时，世界好像全部消失了一样，只有故事的精彩内容。
当我看到书中主人公的悲惨命运时常使我泪流而下;书中激昂的话语时刻萦绕着我，书中对人生的探索引起我的思考;书中的真理使我热血沸腾;书中的优美词句叫我拍手叫绝。在书中你拥有许多的好朋友，比如白雪公主，简爱，哈利波特，卖火柴的女孩等等
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”是的，书是全世界的精神食粮，她能给我们的心灵一中温暖，快乐，宁静，的感觉，是金钱所不能比的。
人就应该多读书，否则他的视野便只停留在一个渺小的世界。有书的世界才是完整的。
记得小时候，我拿到一本奥特曼图画书，津津有味地看了好几遍。以至到了吃饭的时间，妈妈盛好饭菜叫我吃饭。而我却因为看得太入神，被妈妈揪着耳朵上了饭桌，手却依旧未离开那本书。见我如此次痴迷，妈妈也无可奈何。
书是我的另一个世界。
时光如细沙一般，从双手罅细间飞快的流逝。对于文学我是越发的喜爱了，我曾经看过的书有许多，比如《钢铁是怎样炼成的》、《狼牙山五壮士》、《卖火柴的小女孩》等，我看过的故事中，给我印象最深的是《钢铁是怎样炼成的》。这本书说保尔身有残疾，却有着不向命运低头的坚强意志和顽强的精神，他的这种精神把我给感动了，这对我今后的学习有很大帮助，也让我觉得今后的学习充满了希望。只要我的手上有一本书，我宁可不吃不睡地把这本书读完。每一次我一打开书就会闶到一阵油墨馨香的味道，令我陶醉在书香之中。傍晚我一回刭家立马找来一本书，一页两页我像一皮饿狼贪婪的读着，我从傍晚看到深夜，妈妈回来了看到我这样埋头看书，无奈地摇摇头“这么晚了怎么还不睡觉。”“哦” 我瞥了妈妈一眼，极不情愿的说。等到妈妈睡了，我又偷偷爬起来开灯继续陶醉在书的海洋里。我看书看到直到半夜时分，我才依依不舍地放下书，心里却还意犹未尽。此后，书在我的心中便成为了至上，只要一遇见书，我就立马放下手头的工作，与书拼搏得废寝忘食。
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