培养孩子的人际交往能力的方法有哪些

培养孩子的人际交往能力的方法有哪些（精选12篇）

培养孩子的人际交往能力的方法有哪些篇1

教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”、“您去上班吗”等等。这可提升孩子的人际智能。

让孩子进行自我介绍：

到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍一下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍一下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升他的内省智能。

到有相仿年龄小朋友的人家做客：

爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。

让孩子来帮忙：

爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。

让孩子去问路:

培养孩子的人际交往能力的方法有哪些篇2

一、激发兴趣,培养合作意识

对于幼儿来说,在游戏、学习、生活、运动中能主动地配合、分工合作、协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都通过相互配合实现目标,这就是合作。那么,如何培养幼儿对合作的兴趣呢?就是要珍视孩子的好奇心,激发孩子与人合作的兴趣,让他们觉得与人合作是一件有趣的事,从而树立合作意识。

首先,教师应引导幼儿合作。幼儿发展是有个别差异的,对于那些个别拒绝或不愿合作的幼儿,我们应让他们观察比较独自玩与合作玩两者结果的差异,如在建构游戏中,分别请一组幼儿独立搭建一幢高楼,一组幼儿合作完成一幢高楼,当然其最终结果定是合作完成的速度快,构建的质量也高。孩子们在亲自的观察中体会到协同合作的重要性及意义,孩子们自然也就愿意合作。

二、组织活动,提供幼儿合作机会

在一日生活中,幼儿一同游戏、学习的机会是很多的,教师可以多创设幼儿合作的机会,让幼儿在实践中学习合作,培养幼儿的合作能力。譬如在游戏中,教师可鼓励他们相互合作,构想主题,一起协商建构大的作品。于是他们有的尝试结伴搭动物园,有的结伴搭长城,有的结伴搭公园……孩子们对于能够自己创设主题,并根据主题进行合作建构是很感兴趣的;在户外运动中多鼓励幼儿与同伴协作进行集体游戏,例如老鹰捉小鸡、丢手帕等,此类活动能让幼儿体会到与人合作游戏的快乐;在午睡起床后,可以引导幼儿两两合作铺床,整理小床,相互整理衣物,体验与人一起合作完成简单任务的喜悦;再如,创造性游戏也是提供幼儿进行合作能力培养的重要途径,在创造性游戏中孩子们往往会为角色工作的分配、场地材料的选择及游戏内容安排而发生冲突。然而这种种冲突是孩子交流观点的一种机会,是一种切磋学习,更是一种合作。在这过程中,孩子既进一步掌握了合作的技能,又从中学会了尊重、理解、欣赏他人、学会协调、学会宽容,这是合作的一种特殊方式、特殊技能。

三、积极引导,指导幼儿合作方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为,也可能不知如何合作,这就需要教给他们合作的方法,指导幼儿合作。指导幼儿学习合作可以从培养积极的合作态度来入手。

然而现在的孩子普遍缺乏积极的合作态度,在集体活动中,我们经常可以看到有的幼儿不愿主动与他人合作,或因胆怯而不敢与他人合作,而有的孩子甚至乐于在游戏中称霸,定要别人听命于他,否则就罢玩,甚至搞破坏。针对这种种现象,教师应注意从幼儿的兴趣出发,在培养积极态度、情感上下工夫。如增设“小问号”角,请小问号帮助解决合作中的问题,让孩子谈合作玩的感受,并通过“接力赛跑”的体育活动让幼儿了解合作与竞争的关系。孩子们明白了其中的微妙关系,也就能以积极的态度在合作中公平竞争。

积极的合作态度给成功的合作奠定了基础,但它更需要合作方法的支撑。因此,教师应适时引导,确保幼儿学习和掌握有效的合作方法,这才是最关键也是最难的一步。合作的方法及形式是十分多样的,即分工与合作、交流与分享、冲突与协调、互助与支持、轮流与协商、请求与接纳、谦让与等待等。其中某种合作的方法与技能的传授并不是单靠某一活动就能完成的,因为它同时存在于孩子生活中的每时每刻、每个活动。当然,教师也不能在某一活动中单一地教授孩子一种合作方法,因为一个活动的合作往往需要同时几种合作方法技能的支持。而这就需要教师做个有心人,并灵活地去把握、去传授。

如在美术活动合作画《美丽的春天》中,我则让幼儿二人一组,让幼儿相互商讨:“画什么?”“怎么画?”“用些什么作画工具与材料?”“你画什么我画什么?”“你在哪里画,我在哪里画?”在这里孩子所要学习的合作方法及技能就是多种的,首先就是分工,因为组画的内容应是丰富多样的,这就要求幼儿作画工具是多样的,画面内容是不同的,这就必定要求幼儿进行分工协作,即分别选用什么材料,分别画什么等。为了避免重复,孩子们彼此间又要交流、协商,而在交流中孩子们可彼此分享信息资源,从而使孩子们有一个更高的起点。在作画中由于孩子间存在能力的差异,这就不可避免地出现互助与支持。孩子对于这些技能的掌握会影响合作的成功。

不管是何种合作方式,何种合作技能方法,要让孩子学会都不是一朝一夕的事,而是日积月累所形成的,因此教师必须抓住一切时机加以引导。

四、家园一致,协同配合

家庭是孩子生活的重要场所,是幼儿园重要的合作伙伴,更是孩子教育的主要实施者。为了争取家长的支持,我们可以通过家长会、家园联系专栏、家园联系册、平时接送时间等做好家长工作,帮助家长认识培养孩子合作能力的重要性,争取家长的积极配合,共同培养孩子良好的交往行为。譬如鼓励家长积极参与幼儿园家园小制作评比活动,让幼儿与家长一同参与,在制作过程中自己体会:有些东西他会做,而有些东西必须与大人合作,大家一同努力,才能制作出一件完美的作品,从而让幼儿懂得合作的重要性。

培养农村孩子的社会交往能力篇3

一、营造支持性的班级环境，为幼儿提供学习和锻炼的机会

1、在游戏活动中为幼儿提供交往和合作的机会。游戏是幼儿喜爱的活动，也是引发幼儿在活动中主动联系、相互合作的重要纽带。尤其是幼儿熟知的、具有农村特点的各类角色游戏，如菜市场、小商店、理发店等，能让幼儿以自己熟悉的社会角色身份进入游戏，并在游戏中主动地进行相互间的交流合作，从中发展自己的社会交往技能，逐步消除自己在交往中的胆怯心理。

2、在教学活动中为幼儿提供更多的练习表达和表演的机会。集体教学活动是教师有目的、有计划实施教育的过程。活动中，教师鼓励幼儿大胆提问及回答问题，为幼儿尽可能提供表述自己个体体验和经验的机会，激发孩子敢于在众人面前表演的欲望，不仅能培养孩子敢于大胆表述的习惯，也有利于发展幼儿善于表达的能力。

3、在一日生活中为幼儿提供练习服务和协调的机会。在幼儿园一日生活的各个活动环节中，只要教师做个有心人，都能为幼儿提供积极参与和大胆表现的机会。比如，在一日活动中推行小组长轮值制（每星期每组一名孩子担任小组长，负责对本组人员的服务管理），这不仅能提供幼儿的服务意识，也能较好地促进幼儿人际交往能力和组织协调能力的发展。在小组活动完成后，让那些胆小、不善言辞的组长在集体同伴面前介绍小组活动的情况，还能提高他们的自信心。

二、创设融合的幼儿园大环境，为幼儿提供学习和表现的机会

1、开展园内联合游戏。即在幼儿园内创设一个大游戏室，让平行班或不同年龄段的幼儿同时参与游戏。这样的游戏活动，在表面上看，似乎只是增加了幼儿游戏同伴的数量，或改变了幼儿游戏的交往对象，但实质上拓展了幼儿交往的空间，也提供了幼儿不同层次、不同类型、及不熟悉的同伴进行交往和表现的机会与条件。

2、组织班与班联谊活动。为扩大幼儿活动和交往的空间，创设更多的让孩子在不同的众人面前大胆表现的机会，创造条件让孩子走进其它班级无疑是一条捷径。比台，节日与其它班级联欢；把自己的作品送给其他班的孩子；大班孩子给小班孩子表演节目等。

3、举行全园性活动。参与全园性大型活动，为不同性格、不同能力的孩子提供不同的参与活动的形式、表现各自的才能，有利于培养和建立幼儿的自信心。比如“幼儿园艺术节”，我们分别组织了唱歌、舞蹈、绘画、乐器演奏等表演项目；“体育节”则采用游戏的形式，让孩子根据各自特点选择不同的游戏内容进行表演和比赛。诸如此灯的全园性活动，让孩子们都能参与和表现，并在表现的成功体验中建立起自己的信心。

三、走进活生生的社区，为幼儿提供学习和展示的机会

“大自然、大社会是活教材。”让孩子走出幼儿园，走进大自然地、大社会，拓展交往空间，体验与成人交往的乐趣，能提高幼儿在不同环境中交往和表现的能力。

参观。组织孩子参观各类社会机构，尝试与成人交往。比如，参观商店，让孩子购买物品尝试与营业员交流；参观医院，让医生检查身体，尝试与医生交往；参加邮局，听邮递员讲解，在老师的帮助下尝试邮寄信件......。诸如此类的游戏活动，不仅提高了幼儿对社会的适应能力，也有助发展幼儿积极参与社会的信心和能力。

劳动。和农民一起锄草，一起拾麦穗，一起摘瓜果.....。这样的活动不仅让幼儿在和农民一起劳动和交流的过程中增长了知识，体验和分享了劳动的收获和喜悦，而且还发展了幼儿在各种活动中与成人交往和交流的经验。

表演。参与农民文化演出活动，让孩子在大庭广众展示才能；到农村敬老院慰问演出，体会关心别人，帮助别人的喜悦，等等。

我们相信，只要给农村孩子营造宽松的环境，不断为他们创造和提供交往和表现的机会，农村孩子定能和城里孩子一样大胆、自信。

小学语文能力培养有哪些方法篇4

伟大领袖毛泽东同志讲过：“我可以一天不吃饭、一夜不睡觉，但不能一日不读书。” “读书可以养德，读书可以提能，读书可以增智。” 这充分说明了学习对我们的重要性。教师要告诉学生：人一生最重要的是学习，尤其是自学。

让学生明白这个道理，让学生明白自己才是学习的主人，依靠任何人都不能把学习学好。学习不比挑重担，教师或他人可以为学生分担，做学问是不可以分担的，只能靠自己。自己学到的知识是记得最牢固的，永远也不会忘记。

这是学习的前提，如果学生不明白其重要性，谈学习，尤其是自学那也只能是“瞎子点灯——白费蜡。”在教学中，可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习成长的故事来教育学生，让学生明白学习，尤其是自学的重要。

学生认清了学习是人生最重要的事时，教师就要借机激发学生学习的兴趣，让学生爱上语文。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。在教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的：1、用自己的人格魅力影响学生，成为学生敬慕的人;2、多表扬，少批评甚至不批评学生，让学生的人格得到尊重;3、关爱学生，想办法成为学生的朋友、知心人，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。

教师对学生作业的评语是和学生交流的最好方法，因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的。我总是结合学生实际，在学生的作业评语中写一些激励学生的话，如：“你其实一点也不差，而且很聪明，只是没有把聪明用到学习上，只要你稍稍努力，你一定会突飞猛进的”等。

学生看了后总会偷偷地乐，很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流，时间久了，学生也不怕和教师交流了，交流默契了，从而也就喜欢上了老师的教学。

二、授之以渔，形成学法

“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身收益无穷”。方法是完成任务的灵魂，有了方法才能更好地解决问题。我们要给学生点石成金之术，不是给学生金子。很多学生不会自主学习，那是因为不知道该如何学习，这时教师就要教给学生学习的方法。在教学中我是从以下几方面来教给学生自学方法的。

1、要求学生静心、用心学习，先要读，多读，增强语感，从而增强理解能力。

2、要求学生多问，遇到不懂的字学会查工具书，遇到不懂的问题多向他人请教。

3、边读边思考。在讲授课文时，教师采用边读边思考的方法进行教学，即：读一句，就想想这句话中哪个词语重要，是什么意思，这句话是什么意思，有什么问题;读完一段后想想这段话讲了什么，有什么不懂之处;读完整篇课文后想想这篇课文讲了什么，哪些精彩等。

然后要求学生用这样的方法去预习课文，并做好预习笔记;4、要求学生会记忆。学了知识，就要识记，识记知识的方法很多：可读、可背、可理解、可结合生活实践记忆等。教师要结合学生实际、教学实际选用合适的记忆方法。

我在教学中教给学生记忆的方法是：

1、让学生在复习时，用一张白纸盖住答案，看着题目再想想该怎么解决，如能回想起来则说明这个题弄懂了，如果想不出来就说明这个问题还没弄清楚，然后作个记号，打开答案看看，想想、再记记，下次复习时就只要看作好记号的了。

2、让学生在睡觉前回想当天学过的知识，看能回想得起多少，回想不起来的第二天早晨起床时马上翻开书看看、记记。长此以往，教法成了学法，学习能力自然提高了，教学也事半功倍了。

三、做好监督，养成习惯

英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然就能发生作用了。”习惯是提高学习效率的源泉，小学生的独立自制能力差，做不了几分钟就心不在焉了，平时的教学中，教师在和不在，学生的学习行为截然不同，因此培养学生的学习习惯，教师做好监督显得尤为重要。

教师在教学中要监督好学生的每一个学习时段，尤其是自习课。通过监督，让学生养成良好的自学习惯，习惯一旦养成，教师的教学就会显得十分轻松。

四、搭建平台，展示精彩

讲台即舞台。教师教学的三尺讲台不仅仅是为教师搭建的为学生传授知识的平台，更是为学生搭建的展示学习所得、展示学习精彩的舞台。

1、转变观念，角色互换

很多老师现在的教学方法还在是背着、拉着、拽着学生学习的教学方式，不愿意、不敢放手让学生自学，总是担心砸锅。这需要一个过程，需要时间，一旦学生的自学习惯养成，能力得到提高，教学效果肯定和以前大不相同。教师在课堂教学中要为学生创造自学的空间，可以尝试一些简单的知识由学生当小老师代替教师讲解，教师在旁边作指导，更正。这样既可以训练学生的胆量，又可以培养学生的自学能力，还可以激发学生学习动力。

2、重视预习，检验能力

一谈到预习，很多老师的做法是：让学生读读课文，勾画出生字词即可，对于检查也只是看看学生课本上有没有用笔勾画了。这种预习没有取到效果，很多学生都是敷衍了事，学生既欺骗了老师，更欺骗了自己。教师在教学中要注重学生的预习，用预习检验自学的能力。

预习可以让学生做好预习笔记，低年级(3—4年级)学生要求可以低一点，可以只以生字词为主，教师可以固定好形式让学生先依葫芦画瓢，高年级学生要求可以高一点，教师可让学生从字词、句子、问题等方面着手进行预习。

孩子的学习能力有哪些类型篇5

一、“听觉型”。这类孩子语言能力方面比较擅长，听过的东西记得很牢，而且口语表达时也比较完整、准确，我们把这类孩子叫做“听觉型”孩子。现代社会多为独生子女家庭，说教式教育较多;日常、晚上给孩子讲故事较多;看电视较多。。。因为孩子从小听觉锻炼的多，刺激频繁，所以听知觉能力发展较好。例如：孩子在写作业时，自己怎么看也不明白，只要家长给读完题，孩子马上就明白了，这是很典型的例子。

二、“视觉型”。这类孩子对看过的东西记忆力强，动手能力强，喜欢从事手工、画画等安静活动，我们称之为“视觉型”孩子。在家爱动手、只要和动手相关的事，这类孩子都喜欢。例如：在写作业时，“视觉型”孩子和“听觉型”孩子正好相反，家长要是给读完题让孩子完成，他们基本听不明白;自己拿过来一看，孩子马上就明白了，这也是个典型的例子。

三、“动作型”。还有一些孩子好动，在动作能力发展上优异，肢体语言丰富，学什么像什么，模仿能力强，很多其他小孩子无法完成的动作，在他们看来都太简单了，一学就会。此类孩子学习过程中也有他们的优势所以，边动边学，也同样可以完成任务。他们自控能力较好，需要安静时，会很好的控制自己。

调教孩子的教育方法有哪些篇6

以下是可以通过下面五个方法来教育好动调皮的孩子：

让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱

“亲其师，信其道。”要让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们!我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。我们作为专业教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子爱的期待中学会自尊自爱。所谓“数子十过，不如奖子一长”。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都才是一年级的孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。因此，对待调皮好动的孩子，我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子不断地按照老师的要求，不断地改进做得不够的地方，从而引导孩子不断地向前发展。

让孩子渐渐地习惯“微笑”教育

调皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他们有些已经习惯了这种电闪雷鸣式的教育方式，对老师循循善诱的话语往往充耳不闻。还有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一节课确实比较困难。因此，我在课堂上经常给孩子有秩序的动的机会，经常让孩子有节制地释放自己的情绪。比如，朗读课文时可以让孩子在站起来表演，动一动;读生字时可以跳起来抢读，动一动……我还常对孩子们说，碰到高兴的地方，你可以开怀大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑过一次之后，人家都回到课堂上了，你还在沉浸在刚才的内容里，一个劲地笑个不停、动来动去，就变成小傻瓜了。因为这是课堂，我们还有更多的学习任务要完成。一开始，有的孩子放了就收不住，我也就调侃着说一句“瞧瞧，傻了吧?”然后，让大家来评述这种行为对不对，为什么不对?时间一长，他们就习惯了我的微笑教育，无论是跳起来抢答，还是做动作背诵课文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。

晓之以理，让孩子“知其然，更要知其所以然”

调皮好动的孩子上课不安分，下课也比别的孩子更喜欢打闹。那么我们该怎么对待呢?我先从安全的角度引导孩子认识为什么不能追逐打闹。有的说，地面很硬，摔下来会骨折;有的说，追逐打闹会撞到别人，可能会发生流血事件，还有的说，追逐奔跑，执勤的老师会扣我们班的分，会有损我们班级的荣誉。现在的孩子自我保护意识还是很强的，谁也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要让孩子不追逐打闹，得先让他们懂得不打闹是保护自己的需要，也是维护班级荣誉的需要;不打闹是爱自己的表现，也是爱集体的表现。

有赏识，也要有惩罚

毋庸置疑，赏识教育应该是主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。但是，没有惩戒的教育是不完整的，特别是理想与现实有了差距的时候，我们完全有理由对学生说“不”。如何惩罚，我主张先民主后集中。就说课间打闹吧，光是让他们懂了道理还不够，还得让他们知道违反纪律会有什么样的后果，会得到什么样的惩罚，要让他们从小就懂得为自己的言行负责任。怎么惩罚?我先让孩子们自己商量、解决，讨论的结果是大家互相监督，发现违规情况，先友情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制度只要经过全体同学的认可，执行起来也就容易多了，结果反而没人被罚“坐教室”了。现在，我们班的孩子已经做到人手一绳，下课后就跳绳、踢毽子、猜谜语什么的。我还跟他们说，如果你们表现好，我就带你们去操场上玩“老鹰捉小鸡”、丢手绢等一些有趣的游戏，我还可以建议你们的家长带你们去蜀冈西峰等生态公园去玩，那里有成片的树林、柔软的草地，到那里可以尽情地追逐、放声地欢笑!这样，下课奔跑的问题解决了，孩子们又没有意见，还是觉得生活中阳光明媚。

联系家长，让家庭配合教育

孩子调皮好动，不是一天两天形成的，往往跟家长的生活态度、教育方法是分不开的。我们要告诉家长，他们家孩子在班上的状况，要求他们配合教育。可以让他算一算，人家孩子一堂课听讲35分钟，你家孩子一堂课只能听10分钟，一天六七节课，你家孩子会损失多少?还要告诉他，不管你家孩子有多聪明，如果他心不在课堂上，不在老师授课的内容上，是不可能学得好的。长期以往，损失更是不可估量的。然后，再让家长想想，你们过去有没有助长孩子的调皮好动?家长一定都是直摇头，怎么可能呢?我们怎么可能去助长孩子的调皮好动呢?接下来再问问他：孩子看书的时候你有没有给他递水送吃的?有没有让他跑去开门拿东西什么的?家长一听，恍然大悟：他小时候吃饭都是奶奶追在后面喂的，妈妈给他讲故事时经常是边吃边听，怪不得现在做作业时一会儿要吃东西，一会儿要上厕所的。到这时，我就建议他给孩子限时做事，规规矩矩做事。比如说吃饭，不仅要限定好多长时间必须吃好，而且还要限定吃饭的这段时间内必须坐端正，一心一意的吃好饭。其他方面，如写字、看书、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，学就是学，玩就是玩，一定要学会安下心来做某件事。到此，家长没有不表示“配合”的，因为，从来就没有不希望孩子成才的家长。

培养孩子的交往沟通技能方法篇7

如何培养孩子的交往技能呢？下面有几种实践方法：

1．在训练礼貌言行时，要强调眼神注视对方。

如：强调能主动地向别人问好，打招呼时要微笑，学会用商量的口吻与人说话，无意伤害了别人时说声“对不起”等等。

2．在训练参加同伴活动或邀请同伴时，要强调几种特殊的行为表现。

如站在你希望加入伙伴活动的近处，微笑、有礼貌地打招呼，然后加入伙伴之中并同他们交谈。

3．训练交谈技能时，强调鼓励孩子提出打开话题的开放性问题，回避只需要一个词回答的封闭性话题。

4．训练合作技能时，必须强调轮换、分享游戏用品，遵守游戏规则，公平地游戏，胜不骄败不馁，还要教孩子学会商量式的语言。

如教孩子说“把你的玩具借给我玩好吗”，要比直接去抢夺玩具会更受人喜欢。

5．训练助人精神时，强调对别人的请求提供帮助，乐于助人，帮助别人克服困难，能获取伙伴们的喜爱，获得更多的朋友。

6．训练独立性时，强调培养孩子解决问题的能力，遇到问题，应让孩子独立思考，尽量让孩子独立地去解决问题，孩子具备一定的解决问题的能力，就能在交往过程中得心应手。

7．在仪表，打扮方面，要强调整齐、干净，并可对外在修饰提出一些具体建议。在社会交往中，干净的孩子容易为社会所接受。

培养孩子的人际交往能力的方法有哪些篇8

有什么秘诀

如何处理好人际关系

在我们的日常生活中拥有良好的人际关系的朋友往往比人际关系恶劣的朋友更能取得事业上的成功，更能拥有幸福的生活，因此我们说人际关系对于人们的生活是非常重要的，可是怎样处理好人际关系呢?这是现在人们都非常想知道的，因为都想自己可以通过建立良好的人际交往关系让自己更幸福，因此下面我们就来为大家详细的介绍一下怎样处理好人际关系。

怎样处理好人际关系首先要遵循四个原则：

(1)充分尊重对方的内心秘密或隐私。

(2)会话交谈时，目光注视对方。要创造良好的会话气氛，积极和明确的说话方式;对他人的话必要时加以赞许或首肯;适当加以提问，给别人以某种暗示;在倾听对方谈话时，适当地予以反馈(例如，身体前倾的姿势;视线的注意;点头或微笑)。

(3)在听到对方的内心秘密后不要把内容泄露给他人。

(4)不在背后批评别人，保住对方的面子。这些我都懂，我也尽力是按照那样去做，可是我感觉我的人际关系还是不好，怎么办?

上述的四大原则是处理好人际关系的大前提，除此之外，怎样处理好人际关系还应该要注意一下几个方面：

首先要主动与他人交往。我们知道，人际关系是在与他人的互动中发生、发展和密切的，要与他人交朋友，无疑就需要与他人接触，所以在日常的工作与生活中不妨与同事一起活动、交流谈心、讨论某些问题、交换意见等等，尽可能做到相互传递信息，加深对他人的了解和信任。如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀。

其次，要真诚地尊重、肯定和抬举他人，期望得到他人的尊重、肯定和抬举是每个人的心理需要，而且也是获得他人尊重、亲近和赏识的方法之一。所以，根据每个人的特点和长处恰如其分的给予尊重、肯定和抬举，势必会获得他人尊重、亲近和赏识。

再次，严于律己宽以待人。矛盾无处不在，无时不有。在日常生活中我们只要以每个人都是独特的每个人都有自己的生活方式来理解他人，用宽厚、大气量、不及较小得失的方式来对待他人，出现了问题多看自己的不足，多从自己身上找原因，那么我们就可以结交到朋友。处理好人际关系的方法有哪些

在日常生活中一定要广交朋友，要多结交和你不同国家、不同专业，不同地域，不同性别，不同性格的朋友，只有结交到各种性格背景的朋友，才能使得你的交际范围变得更广一些，才能让你学到不同地域、不同国家、不同文化、不同专业的各种知识，知识丰富也就意味着你在事业的成功上有着更深的基础

当我们初次见到新#from 如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀来自 end#的朋友的时候，说话一定要有度，做到有礼有节，不卑不亢，这样一平等的身份和他们平等和洽的相处，这样你们的关系才会更近一步。

当朋友遇到难处我们应该尽力的帮助，因为雪中送炭永远要强于锦上添花，这样你才会得到朋友的真正的信赖，不能遇见事情就跑到远远的，那么你的人际关系还怎么维持。

做人要有诚信，诚信待人，人家自然会诚信待你。如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀文章如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀出自，此链接！。对朋友也是要付出真心，自然我们也会收获很多的。

处理人际关系有什么秘诀

一表人才

所谓一表人才，就是说当你与陌生人第一次见面时给对方留下的第一印象，我们都知道第一印象很重要，要给对方留下好的印象，特别是要让对方在最短的时间记住你。那么我们自身的仪表、行为举止都很重要;我们要注意自己的内涵、修养等等，而这些不是一朝一夕就能养成的，要求我们在平时的生活当中养成良好习惯。

两套服装

所谓两套服装，就是说在什么样的场合就要穿什么样的衣服，你的穿着打扮要适合当时的环境。两套服装还告诉我们要随和，做事情要随机应变，不能死搬硬套。

三杯酒量

所谓三杯酒量，就是说一个人如果不会喝酒，人际关系不容易处理好。一个人要会喝酒，但是不能喝太多;适量能拉近人与人的关系，但过量就会酒后乱性;适量喝酒，无论是对身体还是对人际关系都有好处。

四圈麻将

所谓四圈麻将，就是说一个人要爱好广泛，跟什么样的人说什么样的话、做什么样的事情，他玩的东西你也要会玩，他喜欢的东西你必须去了解，但是你可以不用精通。比如说，人家跟你谈最近的体育消息，但你就是不喜欢体育，你也不去了解，人家说起时你就只能丈二和尚了。如何处理好人际关系_处理好人际关系的方法有哪些_处理人际关系有什么秘诀礼仪大全。

五方交友

所谓五方交友，就是说在和同事打好关系时，你不能排斥交友，你永远不知道你需要什么样的朋友，跟什么样的人交往到什么样的程度你自己心中要有个衡量的标准，但是你不能排斥和他交友。

六出祁山

我们都知道六出祁山是说诸葛亮六出祁山伐魏，明知不可为而为之。所谓六出祁山，就是说我们一个人承诺了别人、答应了别人，虽然你做不到，你也要尽全力去做;要求我们只问应不应该，少问有没有可能，要知道天下没有不可能的事情。

七术打马

幼儿人际交往能力的培养方法篇9

例如：几个小朋友在一起做游戏，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作。在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如开辟了“玩具的新家”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了他们社会交往能力。

孩子在入园前一般只限于与家人交往，进入幼儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿游戏活动他们可以学会与同伴交往、分享、合作。在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”，“你拿到同伴的玩具时该怎么说”，“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等，体验交往的乐趣。

青春期孩子教育方法有哪些篇10

孩子分几种类型。

第一种类型，学习刻苦努力同时成绩优良。

对这样的孩子，家长一定不要逼他在班里争第一名第二名，不要只在名次下功夫，不要给孩子施加压力。

要尽可能实施松弛教育。

家长们不要老问，这次考试是第几名啊?千万不要让孩子对自己是第几名一直压力特别大，每次给家长报告的就是考了第几名。

要让孩子放松。

这样的孩子怎样启发、欣赏和夸奖他呢? 要鼓励孩子把知识学活、效率提高，用尽可能少的时间掌握课本内容，同时培养课外爱好，使自己的思路更展开，追求创造性思维。

有些家长只知道关心孩子在班里考了第几名，被这个虚荣心所束缚。上小学是这样，到了初中还这样，一定要求孩子进入前几名，特别重视名次。把孩子的注意力都集中在分数的领先上，担心孩子在学习名次上的领先不能保持，担心随着年龄增长、年级增高孩子失去优势。

其实孩子在班里是第三名、第四名不差什么。这次考了第一名还是第二名也不差什么。

不要让孩子死用功，要让孩子多看课外书，多学习课外知识，提高自己的学习效率。别人用四个小时复习功课，他用一半时间就记住了。多出来的时间看课外书。增加知识面，多想象，多思维，打开思路。

结果，两年、三年、五年过去了，孩子在知识的积累和智力的提高上真正领先了。

孩子年龄越大，年级越高，差别越明显。

培养孩子的人际交往能力的方法有哪些篇11

作为家长的我们，要想培养孩子的交往能力的话，那么我们是要时刻提醒孩子是要无私的。比如说，当孩子在和别人一起玩耍的时候，当其他小朋友不会玩的时候，而自己会的时候，那么自己就好学着去帮助别人。我们要尽量让孩子养成无私的好习惯，于是作为家长的我们就要经常的对自己的孩子进行教育，要让孩子知道，无私的人是会受大家喜欢的。

要让孩子学会分享

我们都知道，一个喜欢分享的人肯定是会比一个不喜欢分享的人更受欢迎的。孩子如果自己学会了分享的话，那么是会让自己成为一个比较受欢迎的人，会让孩子获得更多的友情来的。所以在生活中，我们要教育自己的孩子要学会分享，比如说自己喜欢吃的东西，当身边有其他朋友的时候，一定要分享给其他的小朋友。

要让孩子学会赞美

作为家长的我们都是希望自己的`孩子成为一个交往能力强的人，都是希望自己的孩子是一个受欢迎的人。那么我们要想培养自己孩子的交往能力的时候，就一定要教会自己的孩子是要多加赞美别人的，在赞美别人的时候，不仅是会增强对方的自信，你也是会受到对方的好感的，同时你肯定会变得越来越受欢迎的。