《动物过冬》教学方案

《动物过冬》教学方案（共12篇）

《动物过冬》教学方案 篇1

教学目标 ：

1 学会本课10个生字。

2 能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。3 能分角色朗读课文。

4 通过学习课文，了解一些动物的过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重点：

学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

教学准备：

生字卡、自制挂图、小动物图片、头饰

教学时间：二课时

教学过程 ：

第一课时

一 谈话导入 ，揭示课题

1 一年有几个季节?现在是什么时候?说说你积累到的有关冬天的词句。

2 动物们是怎样过冬的`呢?

3 板书课题，齐读。

二 初读课文

1 三分钟自由读文：

(1) 读准字音，认清字型。勾画出不理解的地方。

(2) 了解课文介绍了哪几种动物过冬的方式，边读边画出有关词句。

三 检测自学

1 学生质疑，梳理问题，释疑

2 检测生字词的认读，重点指导“燕、睡”。

四 读中感悟，汇报交流，指导朗读

1 简介候鸟和留鸟。

2 区别“冬眠”和“睡觉”。

3 练习“一边……一边……”造句。

4 找朋友自选课文段落，练习朗读。

5 汇报分角色朗读。

五 拓展延伸，推荐读书。

1 你们还知道哪些动物过冬的方式，向大家介绍。

2 推荐读《动物们怎样过冬》。

《动物过冬》教学方案 篇2

一、导入

1.齐读课题。

2.通过上节课的学习, 你知道课文介绍了哪几种小动物的过冬方式?引读第一自然段。 (利用交互式电子白板中的遮屏功能依次出现三个小动物的形象)

【设计意图:通过欣赏这三个小动物一起唱歌跳舞的画面, 让学生直观地感受到三个好朋友之间的深厚的友谊, 然后再与课文语言产生共鸣, 化抽象为具体, 使学生对它们间的快乐有了更深刻、更直接的体会。】

3. (利用链接功能链接资源库中秋风扫落叶的画面, 秋风刮起的“呼呼”声。)

4.三个小动物聚到一起是怎样商量的呢?商量的结果又如何呢?

二、小组学习第3～7段

1.自由朗读第3～7段, 边读边想:三个小动物各是怎样过冬的?为什么要这样过冬?

2.组内交流完成填空。

3.你还知道哪些和文中小动物一样的过冬方式? (交流课前作业)

【设计意图:小组自由讨论, 引导学生合作学习, 既可以为学生的个性化学习提供很好的平台, 又能促使学生之间实现资源共享, 优势互补, 产生“群体效应”。】

三、交流汇报

1.交流。

★燕子

(1) 指名读燕子的话。 (板书:迁徙) 这样的鸟叫候鸟。 (2) 你还知道有哪些小动物和小燕子一样的过冬方式呢?

★青蛙

(1) 小青蛙们, 你们是怎样过冬的? (2) 表演读。 (利用电子白板中的批注功能, 圈出“饱饱的”“一大觉”) (3) 看视频。 (链接到资源库中青蛙冬眠的片段)

【设计意图:给学生展示出生动形象的画面, 让学生直观地感受青蛙冬眠的动态画面, 这样, 有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。】

(4) 练习表演读第5段。板书“冬眠”。 (5) 你还知道哪些动物也是用冬眠方式过冬的?

★蜜蜂

(1) 出示蜂巢的图片。 (白板上圈画出“早”) (2) 谁能通过你的朗读来夸夸这些勤劳能干的小蜜蜂?

2.小结。

燕子是 () , 青蛙是 () , 小蜜蜂是 () 。

四、分角色朗读

1.师生分角色读燕子和青蛙的对话。

2.同桌练读。

3.指名读。

4.学生自己推荐三位分角色朗读。

【设计意图:通过前面的教学, 学生已经对课文有了较深的理解, 在此基础上, 通过角色体验进行对话, 让学生在对话中, 提高交流、沟通语言能力、学生们意犹未尽, 流连忘返。】

5.齐读第3——7段, 你们喜欢这三个小动物吗?为什么?

6.学写“第”字。

五、总结

大自然中, 还有许多动物有着千奇百怪地过冬秘诀, 你还知道哪些小动物过冬的方式?请大家交流所查资料。

教学反思:

1.在教学本课时我留了充足的时间让学生读书, 分角色进行朗读训练。在学生读的同时, 我进行方法指导。分角色表演朗读既激发了学生学习的兴趣, 也让学生更深刻地感受了文本。

《小动物过冬》第二课时教学设计 篇3

[关键词]感情朗读 分角色表演 说话能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-061

【教学目标】

1.能分角色、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道文中小动物的过冬方式。适当了解其他动物的过冬方式。

3.通过创设分别的情境练习说话，培养学生的说话能力，懂得朋友之间要互相关心。

【课前活动】

小朋友，你们都有自己的好朋友吧！他们是谁，你们常常在一起干什么呢？

用“______________、______________和我是好朋友。我们常常在一起___________________”的句式练习说话。

【设计理念：简单的说话练习设计，通过轻松的谈话让学生和教师轻松地交流，既培养了学生的说话能力，又为学生学习课文、明白道理做了很好的铺垫。】

和好朋友在一起的日子真的很快乐。如果你们把老师当成自己的好朋友，那学习也将成为一件很快乐的事。

【教学过程】

一、复习导入

1.上节课我们学了《小动物过冬》这篇课文，文中也有三个好朋友，你们还记得他们是谁吗？

（生回答，师出示在黑板上）

2.三个好朋友给你们带来几组词语，会读的请举手。

（指名读，齐读）

3.根据前两行词语总结1-2自然段。

让我们一起跟小动物们商量过冬的事吧！

这节课，我们继续学习——小动物过冬。

二、教学3-7自然段

（一）学生自读

1.思考题出示。（师读）

2.学生自读课文，讨论交流。

3.你记住了谁的过冬方式？（师板书）

（二）学习第3自然段

1.课文中哪个自然段告诉我们小燕子是怎样过冬的？

2.（生读）思考：燕子为什么飞向南方去过冬？

3.师生对话。教师顺带讲“……也……”“……还……”的句式。

4.小燕子，我问你什么时候再飞回来？

等到春暖花开的时候，我再飞回来。

（师点击春暖花开图）你还想到了哪些和春天有关的成语？

5.小燕子是一种候鸟，天气凉了，飞向南方，等春天到了，又从南方飞回来，随着季节的转换而搬家，这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示）

过渡：燕子的过冬问题解决了，接着是谁和谁商量呢？课文中哪几个自然段写了他们商量的过程？谁先说的？（小燕子）

【设计理念：通过对话让学生轻松地了解了燕子过冬的方式及为什么要飞往南方过冬。看春暖花开图，让学生感受了南方的温暖和虫子多，适合燕子生活。适时地问学生想到了哪些和春天相关的成语，让学生在潜移默化中获得了知识的积累。】

（三）学习4-5自然段

1.学习第4自然段

①燕子第几次说？（第二次）所以这里用了关联词来衔接。

②第一句话，换个说法，意思不变。（生练习）

③虫子也快没啦，青蛙不会飞，不能去南方，作为他的好朋友，你会为他冬天的生活感到怎样？（担忧）

④（指名读）读出你对青蛙的担忧。

过渡：怎么办呢？我们来看看青蛙的回答。

2.学习第5自然段

①出示青蛙图和青蛙说的话。

②小青蛙钻到泥里，睡上一大觉，你知道要多长进间吗？（一个冬天）

③你从哪里知道的？（来年）

“来年”可更换一个词语，意思不变。（明年、第二年）

④吃饱了睡一觉，到第二年春天才出来，这种过冬方式我们称为“冬眠”。（师出示）

⑤自读青蛙的话。

青蛙你饿吗？你冷吗？你为什么一个冬天不吃也不喝呢？

3.分角色朗读

女生细心，爱帮助人，读小燕子的话；男生声音响亮，读青蛙哥哥的话。

青蛙的过冬问题让燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么办呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

（四）学习6-7自然段

1.出示：燕子又问小蜜蜂：“……”

①这是燕子第几次说？（第三次）所以这里用了“又”。

②齐读，读出燕子姐姐的关心。

2.蜜蜂是怎么回答的呢？

①（师出示，生自由读）思考：这是一只什么样的蜜蜂？

②你从哪里看出来的？

③“早”指的是什么时候？（春季）（出示蜜蜂采蜜图）春天与冬天之间还有炎热的夏天和凉爽的秋天。

④小蜜蜂你的蜜够吃一个冬天吗？（够。因为有很多蜜）

⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？

⑥小蜜蜂们，你们在蜂巢里生活怎么样？

⑦指名读这段话。

⑧像蜜蜂这样提前做好准备，冬天就可以无忧无虑了。这就叫“有备无患”“防患于未然”。（生齐读）蜜蜂的这种过冬方式我们叫“备粮”。（师板书）

3.指名分角色朗诵。

（五）分角色朗读，感悟友谊

1.小朋友们看得很认真，一边看一边就把自己变成了故事中的小动物了，你最喜欢谁，就把它说的话好好读一读。

2.指名学生带上头饰分角色朗读3-7自然段。

【设计理念：朗读是重要的语文实践活动，不可或缺，它不仅可以加深学生对文本的理解，而且可以培养学生的语感。因此，教学中设计了学生自读、教师引读、个别朗读、分角色读等多种朗读方式。带头饰表演让学生走进了文本，体会到了朋友之间相互关心的美好友谊。】

三、学习第8自然段

1.三个好朋友商量好了，就要分别了，现在我就是将要飞向南方的燕子，你们想对我说些什么？

2.我是即将钻进泥土里的青蛙，你们又想对我说些什么？

3.我是即将藏在蜂巢里的小蜜蜂。你们又想对我说些什么？

4.与好朋友分别还要做些什么？

5.不要伤心，因为不久我们还将见面。我们有一个美丽的约定，齐读第8自然段。

【设计意图：情景教学是语文教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境的感觉，这样不但可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟，进而突破难点。创设情境练习说话既锻炼了学生的说话能力，又让学生明白了朋友之间要互相关心，使教学的情感目标很好的达成了。】

四、小结明理

（出示词组总结课文）课文中的三个好朋友互相关心，难分难舍，相约明年再见。那么，我们和朋友相处应该注意些什么呢？

五、适度延伸

你还知道哪些动物的过冬方式和他们一样吗？

【设计意图：适度的延伸让学生了解了一些别的动物也是用这几种方式过冬的，激发了学生课外阅读的兴趣。】

六、课后作业

以“第二年春天……”为开头，练习说话。

第二年春天，他们又相见了，他们又会说些什么呢？

【设计意图：让学生在贴近自己生活的话题中组织想象，说话写话，为学生三年级的习作训练做了良好的铺垫。】

小动物过冬教学反思 篇4

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会: 一,注意创设情境,激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.二,把学习的主动权还给学生

学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围,让学生始终保持那份“读”的热情,“说”的渴望.在以“读”为本的基础上有所“悟”,有所“说”,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”,“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。.三,以读代讲

在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 ”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台

四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上,我们对学生的评价往往是“好,很好,你真棒”.究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子。

动物过冬教学设计 篇5

1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3，能正确，流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

教学难点：

1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2，能正确规范地书写生字。

教学准备：

多媒体课件，图片。

教学过程：

一复习导入激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。

通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗

别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。

（出示词语）同学们有信心吗？

1指名读2抢读

同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！

二学习课文

（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）

过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么

对，它们常常在一起_______________________。

引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。

（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）

1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）

你听到了什么看到了什么？

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？

2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）

它们为什么商量过冬的事?

（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）

过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。

（学生读，讨论。教师巡视）

过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！

小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）

请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样

哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。

读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。

小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢

小燕子知道吗从哪里看出

范读。从小燕子的话中可以看出什么

女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。

小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。

过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色读67自然段

指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）

深情诵读课堂小结

1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！

2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

三课外延伸补充知识

现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？

1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？

四总结

1今天，你懂得了什么？

《小动物过冬》教学反思 篇6

1、形式多样进行识字。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。

2、多种形式进行朗读。

在低段适当地运用各种读书方式确实能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。

再说说不足之处：

动物过冬教学设计范文 篇7

《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

一、复习导入

1、昨天，我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文，谁来说说课文向我们介绍了哪几种小动物过冬的方式？（板书：小动物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）

2、瞧，老师把他们都带来了。咦，小动物们聚在一起干什么呀？

（相机板书：过冬）

二、理解感悟第1-2自然段

过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起商量过冬的呢？

1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考，相信聪明的你们一定能又快又准确地找到答案。

2、交流。①你是怎么知道的？读了哪些句子知道的？能读给大家听听吗？

3、小结：因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。

三、理解感悟第3-7自然段

小燕子、小蜜蜂和青蛙分别准备怎样过冬呢？自由读课文3-7自然段。

过渡：小朋友们读得那么仔细，说得更好！

让我考考你们，三个小动物商量过冬的事，是谁提出来的？

（一）讨论燕子的过冬方式

那我们先来看看，小燕子准备怎样过冬？（板书：飞到南方）小燕子为什么要到南方去过冬？

是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，清清楚楚跟读一遍。）

谁能加上动作表情把燕子的话读好？

（多轻快的小燕子呀！）（你的姿态好美哟！）大家一起来做轻巧的小燕子。（（二）讨论青蛙的过冬方式

过渡：小燕子有自己的过冬方式，但它还特别关心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。

（三）讨论蜜蜂的过冬方式

青蛙哥哥冬眠了，我也要去南方了，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，我的蜜蜂妹妹怎么办啊？有谁愿意来关心一下小蜜蜂？ 哪只小蜜蜂来回答关心你的燕子姐姐？

我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？

（4）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。

（四）说话训练

（小结）通过上面的学习，我们已经知道了小燕子——，小青蛙——，小蜜蜂——。

你能用自己的话来说一说他们分别准备怎么过冬吗？（提示：寒冷的冬天快要到了，活泼可爱的小燕子——，„„）和同桌的小朋友先一起说一说。（生自由练说，交流）

你最喜欢哪个小动物，为什么？（交流）选择自己最喜欢的小动物，和同桌小朋友一起表演。

分角色朗读第3-7自然段。（带头饰）

四、理解感悟第8自然段

三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定——（第二年春天还在这里相见）

五、分角色朗读全文

这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！这么有趣的故事，想不想把它永远记在脑海里？配上音乐，一起美美地读一读课文。

六、课后延伸

收集更多小动物过冬的知识、资料，开个信息交流会 课后反思：

《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。

一、营造教学情境。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师

生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

二、改善学习方法。

课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我先让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

三、扩展课外知识

新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

《小动物过冬》教学设计 篇8

莘县王庄集镇中心小学 王兆强

一、教材分析：

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲述了青蛙、燕子和小蜜蜂一起商量如何过冬的事。课文不仅生动地介绍了三个小动物不同的过冬方式，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。这篇课文在情节上衔接紧凑，过渡自然，小动物们之间的对话也很富有情趣，非常贴近孩子们的生活，是本册书当中比较适合分角色朗读的典型课例。

二、学情分析：

二年级的小学生对朗读都非常感兴趣，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

基于以上的分析，我制定了如下的教学目标：

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、认识“商、接、钻、冰、约”5个生字。

3、引导学生了解小动物过冬的不同方式。本课教学重、难点：认识5个生字，体会小动物过冬的不同方式。

四、教法、学法：

本节课我以新课标为指导、以教材为载体、以学生为中心，注重多层次的教法与学法融合贯穿。主要采用了“自主读书、合作学习、品读感悟、迁移延伸”等方法，其中多媒体课件的运用，不仅调动了学生多种感观的参与，而且在“读、思、议、悟”的过程中还有效地帮助学生理解课文内容，让学生感受到学习语文的快乐。

五、教学流程：

（一）谜语激趣，情境导入。

1、“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”（喜欢）播放课件，请大家猜一猜它们都是谁？学生依次猜出是小蜜蜂、小燕子和小青蛙。“同学们可真聪明，这三个小动物还是好朋友呢，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事，那它们究竟准备如何过冬呢？这节课就让我们一起走进《小动物过冬》去寻找答案吧！（板书课题）”

2、复习字词，课件整体出示本课生字新词。指明读字词，集体评价。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，然后标出自然段。

2、4人小组内按自然段接龙读课文，并认会本课的5 个生字。（检查生字）

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文、读中感悟。

1、首先让学生带着“三个小动物是如何来过冬呢？”这个问题再次读课文，找到答案后先在小组内交流，再汇报。

2、引导学生有个性的阅读，喜欢哪个小动物的过冬方法，就读相应的段落。然后指导学生利用品词析句的方法，体会它们不同的过冬方式，（1)介绍小青蛙过冬方式时，引导学生抓住“吃得饱饱的？”“钻进泥土里，好好睡上一大觉”等词句，体会青蛙的过冬方法是冬眠，播放视频，通过直观形象的画面，学生自然地理解了钻土睡觉就是冬眠，从而抓住重点词句指导朗读。接着让学生说一说其它冬眠的小动还有谁？

(2)介绍小燕子时点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，接着让学生说说迁徙过冬的小动物还有谁？通过播放课件，给学生直观的感受。

(3)介绍小蜜蜂如何过冬一段，抓住“早”、“藏”、“够”三个字，体会蜜蜂是用储存食物的方式过冬。接着播放课件，学生更能体会到它的勤劳，3、引导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

（四）演读课文，拓展延伸。

1，分别为三个角色配音，再为整个课文动画片配音。

2、让学生说说你还知道哪些小动物的过冬方式呢？学生汇报后，我通过播放视频、图片等形象地介绍了几种小动物的过冬方法，3、小结：同学们在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们细心地观察，认真的思考，你一定会发现更多的奥秘！

（五）生字书写指导，教师先板书各生字让学生观察后练习书写，教师巡视指导，选取书写有代表性的进行展示点评。

六、板书设计：

小动物过冬

燕子（图）

飞到南方 迁徙

蜜蜂（图）

藏 蜜 备粮

青蛙（图）

钻 土

《小动物过冬》教学设计 篇9

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

教学难点：

1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2、能正确规范地书写生字。

教学准备：多媒体课件、头饰

一、谈话导入新课

1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、这三个好朋友聚在一起干什么？

二、学习3―7自然段

1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3―7自然段，边读边思考这个问题。

2、画出相关的句子

3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式

（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

（2）指名读出句子。

（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

①找出课文中描写这个画面的词。

②这么美的画面你还会想到哪些词？

③指导朗读（朗读词、句子和段落）

4、感受小青蛙过冬的方式

（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是――冬眠。

（4）复习识字5中的冬眠动物。

（5）播放青蛙冬眠录像。

（6）针对这部分学生质疑问难：

预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？

青蛙为什么要钻到土里？

（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

4、感受小蜜蜂过冬的方式

（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量。

（2）了解小蜜蜂的过冬方式。

（3）课件认识蜂巢。

（4）教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说――（学生朗读小蜜蜂的话）

5、分角色朗读。

三、总结全文

过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子――――小青蛙――小蜜蜂――，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

全体齐读第8自然段

四、拓展延伸

（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说――小青蛙说――小蜜蜂说――

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从――（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从――（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从――（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

五、作业

动物园里观动物过冬-教学教案 篇10

引人观注的鳄鱼池没有了往日的喧闹。饲养鳄鱼的师傅说，鳄鱼嘴里有一层鹅黄色的膜，它能吸收大量的热量。而此时因为水里的温度比岸上温度略高，所以它们全部潜到水里找温暖去了。动物园在鳄鱼池边建有暖气房，往年气温降到7°c以下时，工作人员就想办法把半冬眠的鳄鱼一条条拉入室内保温。今年略有些改变，只是在早上和晚上抽取暖和的井水换掉鳄鱼池中冰冷的水，这样，鳄鱼就可以在水里安全过冬了。

最可怜的要数国家一类保护动物长臂猿了，它们最怕冷，两只出生不久的小长臂猿被妈妈抛弃了，冷得嗷嗷直叫。动物园为了救活这两只价值数万元人民币的长臂猿，决定人工喂养，而保暖工作也是无微不至的，像哺育婴儿一样。记者在长臂猿馆里看到，它们暖和的小床上面有厚厚的棉被，还有热水袋，两只小猿已度过了危险期，在房里蹦来蹦去。

大象因为体积庞大，比较难对它保暖，动物园只能在圈大象的栏杆外烧起了炭火给它们取暖，员工们轮流昼夜值班，为大象“烧火”。美丽的黑天鹅没有攻击性，只需在房里放上取暖器就可以了，记者看到它们正在优雅地梳理着羽毛。冬眠的蛇在暖气房里乐不思蜀，一改冬眠的习性，蠕动着身子寻找食物，并作些健身运动。笨重的犀牛住在动物园的仿真草房里，全身披着铠甲似的厚皮，“床”上垫上了可以保温的木板，特别厚。

关于《小动物过冬》的教学反思 篇11

从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文

在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。

如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。

例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。

其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。

《小动物过冬》第一课时教学设计 篇12

南京市长乐路小学

朱琴

教材分析：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。

教学目标：

1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学策略及教法设计：

叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。

教学过程及分析：

一．激趣导入。

1、今天，有三个小动物和我们一起上课，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[出示三个小动物]（师贴图片）。赶紧和他们打个招呼吧！

2、你们看，小动物的“物”是一个生字，它的左边是“牛字旁”，横变提，右边是“勿”，注意撇间空白要相等。“物”既可以说动物，也可以说桌子椅子这样的物体。伸出你的手指头，和老师一起写一写。

3、师范写“物”，生书空。

4、我们一起来读一读这个有趣的故事，齐读课题。

二、初读指导

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

标上自然段号。

2、检查词语： 出示第一组词：

刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 妹妹

这一组词语你会读吗？同桌互相读读，你发现了什么？轻声词要读得轻而短

出示第二组词：

钻到泥土里

飞到南方去

藏在蜂巢里

课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？

出示第三组词：

第二年

明年

来年

词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！

3、课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？

（1）老师听出来了，这三个小动物是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，真快乐！

（2）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。

4、可是，没过多久，秋天就到了。学生看图说话（小草变黄了，树叶变黄了。秋风刮起来了。）

出示第二自然段第一句话，指名读。

5、学写“刮”。秋天的风冷冷的，吹在身上，脸上，就像刀割一样疼，所以它是立刀旁。

6、当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。] 师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？ [生：很难过，很伤心。] 师：你们能把它们由开心到伤心的不同心情读出来吗？ 师：既然这样，它们为什么不在一起过冬呢？ [生：因为它们的过冬的方式都是不一样的] 所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

7、出示第二自然段的第二句话。点红：商量（谁来读读这个词语？）

商量就是什么意思？能给它换个意思一样的词吗？（讨论）

8、学写：商量。

“商”：一点写在竖中线，长长一横盖下方。撇点朝下要靠近，一个小口里面藏。“量”字横画多，距离要相等。扁日下面一长横，里字竖在竖中线。

9、平时，你们和谁商量过什么事呢？还和谁商量过什么事呢？

小朋友说的真好！下面我们一起把商量这个词语放进句子里，把句子读好。

三．学习三——七自然段

1、三个小动物商量准备怎样过冬呢？自由读课文3-7自然段，找一找答案。

2、集体交流学习情况

学习小燕子：（出示这段话）

生：我知道燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：你真聪明！你从哪儿知道的？读一读课文中的句子，好吗？

生读第三节。

师：冬天，小燕子飞到南方过冬，等到什么时候再飞回来呢？

理解：春暖花开（点红）

师：你们知道什么是春暖花开吗？ 课件展示。生回答。出示暖的古文字。

你们看“暖”这字，左边是日，表示太阳，右边是上下两只手用火盆加温御寒。学写：暖

师范写 右边不要写成爱。

师：像这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫什么鸟呀？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）我们把这种过冬方式称作“迁徙”。

师：谁能读好小燕子的话？指名。一起读一读小燕子的话？

学习小青蛙：（出示句子）

师：小青蛙是怎么过冬的？（钻进泥土里）

学习“钻”，钻的左边是“金字旁”，右边是“占”，本来的意思用尖尖的东西在另一个物体上转动穿孔。这里是青蛙钻进泥土里。

想不想看看青蛙怎么钻的。（视频）这边拱一拱，那边刨一刨，得使劲儿呢。谁来读，读好青蛙怎么“钻”（谁再来“钻”一下）（钻不进去可要挨冻的）

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。师：你这一觉要睡到什么时候啊？ 师：“来年”是什么意思吗？

师：小青蛙在泥土里睡一个冬天，这种过冬方式就叫做——冬眠。师：小燕子和小青蛙都吃虫子，但是它们的过冬方式有什么不同？

学习小蜜蜂：（出示句子小蜜蜂的）

生：我知道蜜蜂早就采了好多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天。理解：蜂巢看图课件

师：瞧！这就是蜂巢。冬天外面冷，又采不到花蜜，小蜜蜂就藏在蜂巢里过冬。蜂巢里有好多蜜都是哪来的？点红“早就”，从这看出什么？（勤劳）“勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。

四、学习第8段

师：刚才我们读的是三个小动物们自己介绍自己过冬的方式，这不叫商量。那什么是“商量”？课文中哪看出来它们在商量？小燕子这样去问说明什么？（关心）师：分角色读1——7段。

师：第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）

齐读第8段。引导提示：

（1）好朋友之间该怎么说话？商量的语气是什么样的？（2）燕子说话时会做什么动作？蜜蜂、青蛙又会怎么样？（3）小伙伴们告别时会说些什么？

5、是呀！时间过得真快，一转眼第二年春天又来了„„出示练习。用“先„„接着„„又„„”填空。

第二年春天，青蛙（）从（），早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从（）出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从（）飞回来了。三个好朋友在一起（）。

三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？

互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

五、指导写字

1、出示：物 钻 暖 刮

刚才我们学了这几个字，仔细观察一下，你发现了什么？（都是左右结构）前三个字要写得左窄右宽，刮要写得左宽右窄。暖的右边不要写成爱。

2、出示：商

量

这两个都是上下结构的字，要想把这两个字写好看，一定要注意长横，（点红），商的下面不要写成“古”，商量的时候七嘴八舌，下面可以记成八张口。

3、出示写字姿势图，口诀：头正、身直，臂开，足安。

4、配乐，生写字，师巡视指导。

板书：

19、小动物过冬 小燕子

飞到南方去

迁徙

小青蛙

钻到泥土里

冬眠

相互关心 小蜜蜂

藏在蜂巢里

备粮

（图）

（贴字）

（板书）