大学生创业训练营

大学生创业训练营（通用8篇）

大学生创业训练营 篇1

大家下午好。我是南方医科大学创业训练营一茗惊人团队的.王晨阳，很荣幸代表创业训练营全体学员发言。

在这十天的培训中，老师们精心设计课程和游戏，安排实地走访本地企业、与企业家面对面交流，让我们收获颇丰。随着一天又一天的学习，我们逐渐明晰了创业要素，创新商业模式设计，营销手段与企业财务分析等等内容。这有利于我们不断完善自己团队与项目。

期间，老师们创业经历的分享，使得大家创业项目有了更好的计划和明确的目标。学习是一个实践和理论相结合的过程，我们不仅仅要明白那些道理，更要将他们应用于我们的生活，让他们服务于我们的生活。

在每次课后的游戏中，老师们以我们学习的理论为主线，在游戏中实践与应用，同时理论在实践中得到升华!例如：游戏跳蚤市场，我们团队的失败让我们懂得，在交易市场当中，首先要有明确的市场定位，你的目标群体是谁，产品或服务的定价是否合理以及是否专业化。施开亮先生曾告诉我们，产业不一定要做得广，但一定要专，哪怕你只是做得比同行更专业一点点，你就算赢了。而且在一个团队当中，一个好的领导起到的不仅仅是领导的作用，更要充分了解自己团队各个成员的优缺点，在市场上充分发挥队员的优势，互相弥补缺点，实现个人，团队与企业共同进步的目标。虽然只是个小小游戏，但其中所蕴含的道理，我们切身体会，受益匪浅。

感谢老师们这十天里的谆谆教导与辛勤的付出，虽然只有十天，但是我们却感觉成长了十年。训练营结束了，我们创业的生活才刚刚开始，让我们互励共勉，共同进步，努力让这个世界因为我们的存在而有些许的改变!!再次感谢学校和大智汇创客对我们的支持，谢谢。

王晨阳

大学生创业训练营 篇2

1 新媒体中的创业机会和创新思想

1.1 城市综合体中的新媒体

城市综合体是以建筑群为基础,融合商业零售、商务办公、酒店餐饮、公寓住宅、综合娱乐五大核心功能于一体的“城中之城”。近年来我国各大城市修建了不少以“万达广场”为代表的城市综合体,城市综合体的实际上已经成为我国城市的商业中心、娱乐中心、餐饮中心及办公中心。城市生活主要就体现在城市综合体中,也是掌握了使用新媒体应用软件使用的年轻一代消费者的聚集地。

目前城市综合体中新媒体的应用非常广泛。以餐饮行业为例,就有“大众点评网”“美团”等新媒体应用。这些新媒体工具能够为消费者提供餐饮信息、优惠信息、评价信息等。另外还有观看电影的“时光网”、综合信息的“58同城”、差旅度假用的“去哪儿”、交通工具“滴滴”等应用软件。大多数年轻一代的消费者在进行消费前,都会查看一下有关消费项目的新媒体应用软件,为消费提供更多的信息。

普通的消费者个人都还会使用“新浪微博”和“微信”等即时通讯工具,在新媒体时代这些软件已经不止是单纯的实现通讯功能,而是演变成为个人及群体信息传播工具。消费者及商家在新浪微博及微信的朋友圈中,一样可以发布一些相关消费信息,引导他人的消费行为。新媒体在城市综合体中的大多数应用都是传播商业信息,引导消费行为。因此在新媒体的应用中,肯定含有不少的创业机会和创新的方法。

1.2 新媒体中的创业机会

以“大众点评网”“美团”“58同城”等应用软件型新媒体应用软件都是那些专业网络公司开发及推广的,这些新媒体应用软件都具有开发耗资巨大、推广周期长、推广费用大等特点,在初期开发推广阶段耗资在几亿到几百亿美元之巨。一旦该应用获得了大量使用甚至取得垄断地位以后,获得的收益也相当可观。这些新媒体应用都经历了从无到有、从有到好的过程,具有市场空间空白、发展机会极大的特点,这些新媒体应用成为跨国公司、风投基金、上市公司等大集团的创业首选。

近几年来“微商”发展迅速,很多人在微信朋友圈及微博中进行销售商品,提供服务等,这些统称为“C2C”交易,意为消费者个人与消费者个人之间电子商务。这些“微商”多为草根阶层的打工族、大学生等。这类新媒体应用具有成本极低,能获取一定的收入等特点,吸引了大量的普通群众参与其中。在2013年申报该项目的时候,在朋友圈中卖商品的人还不多。而今现在用户朋友圈中一半以上的人都在卖各种商品和服务。可见新媒体中的创业机会非常多。

1.3 新媒体中的创新思想

新媒体相对于传统媒体的特点就是“新”,新媒体无论是传播方式、传播途径、传播范围都与传统媒体不一样。创新是新媒体能够广泛应用的最重要的原因。新媒体中的创新点太多,以下从整合的角度来简介一下新媒体的一些创新思想。

新媒体是各类传播形式和媒介平台的整合。在日益更新的信息社会,新媒体更完整化、个性化、精准化,是各类传播形式和媒介平台的整合。新媒体是传统媒体进化的产物,它去糟取精,在保留原有的传播形式的基础上增加完善了微博客、网络电视IPTV、手机媒体的存在,使得凸显信息获取更精准、信息聚合更个性、信息流通更智能等特点。

新媒体是各类人群的整合。随着新媒体越来越普及,媒介传受关系发生了深刻的变化,受众和媒介逐渐形成了平视的局面,面对新媒介的信息洪流,受众人群的人数及类别也在发生递进变化。在早期,因传播形式的局限性,获取信息的人群多为有一定文化涵养的知识分子,但如今随着传播形式的多样演变,受众人群从原本的单一化转为多元化,包含年轻人、中年人、残障人士、老年人特殊人群等,这一体现最为明显的就是老年人。现在老年人在生活中运用新媒体愈加广泛。如网购,很多老年人学会了在网络平台选购适宜商品或将自身的农副、具收藏价值的产品进行交易买卖,这在很大程度方便了老年人的日常生活,增加了商品的流通发展,扩大了新媒体的受众人群类别。

新媒体是各类行业的整合。行业的发展在近年来呈增长趋势,行业顺应社会的快速发展而增多。新媒体的演变发展过程里,各个行业都不可或缺地参与其中并形成一个产业链。在各个行业里,如“公安局”利用信息网进行人口的录入查询、犯罪分子的摸查追踪,如“银行”对货币流通的记录取证和汇率的换算结证,如“快递”对包裹的扫码上传等,这些在平常随处可见的事都运用到了新媒体。新媒体时代的到来,成功地将各个行业快捷有序地整合在一起。

2 开展新媒体创业创新训练的一些主要实施过程

2.1 将创业创新训练融入到本科教学体系中

本项目的立项时间为2013年5月,在立项以后的2013级、2014级广播电视学、广播电视编导专业的结合创业创新训练的精神,对两个专业的本科人才培养方案、课程教学大纲、实验实训大纲进行了修改,将创业创新训练融入到本科教学中去。

本科人才培养方案是本科学生四年需要学习的内容的纲领性文件,决定了学生在四年期间要学习哪些课程,开展哪些相关的实践活动。同时结合学校向应用型本科高校转变,培养应用型人才的大环境下,广播电视学、广播电视编导专业从2013年开始大幅的修改了原有的培养方案。其中将原《网络传播学》《数字媒体》等课程删除,经过整合后开设了《新媒体》《媒介经营学》《广告学概论》等结合创业创新训练的课程。这些课程在进行授课以后,师生反映良好。授课教师认为这些课程能与现实社会生活结合,授课能结合大量的实例。在新媒体课程中,老师会教学生如何创建公共号、如何搞商业微博等内容。这些都是直接和创业创新训练直接相关的内容,在课堂上完成项目最基本的教学内容。

一些实践性较强的课程例如《广播电视技术基础》《新闻摄影》《摄影艺术》等,在课程大纲、实验大纲中增加了“线材焊接技术”“化妆技术”“摄影棚灯光摄影”“包装经营”等和创业创新训练有关的内容,使学生掌握基本的专业技能以外也能掌握一些开工作室、个体经营时所需要用到的技巧,拓宽学生的就业方向。同时这些课程的授课教师也是专门邀请行业人士来授课,能传授给学生更多使用的技能,为学生的创业创新打下良好的基础。相关的实验也为学生增添了线材、焊接工具、化妆工具、反光板、刻录盘等实验工具及耗材,增加学生实际操作能力。

2.2 以学生工作室为单位组建学生创业创新团队

在开展创业创新训练中,根据项目的安排成立了两个学生工作室,学生也自发组织了几个创业工作室。以工作室为单位开展创业创新训练有利于学生形成相互协作、优势互补的意识,有利于学生相互学习。

“空白映画”工作室主要是进行视频制作、微博发布、杂志制作的团队。项目组为他们安排高清演播厅实验室作为活动的基本场地,拥有高清摄像机、切换台、摇臂、滑轨等广电级专业设备。“空白映画”工作室定位为校园电视团队,更明确了我们的方向和目标:做好校园传媒,做好电视文化。“空白映画”工作室主要是进行视频制作、微博发布、杂志制作的团队。2014年6月,项目组为“空白映画”工作室安排高清演播厅实验室作为活动的基本场地,拥有高清摄像机、切换台、摇臂、滑轨等广电级专业设备。为文学院广播电视专业的同学提供实际演播的空间,以及空白映画工作室录制电视节目,和相关的访谈节目。

“空白映画”工作室分为制作和营销两个工作组。制作组下设执行长、行政专员、设备专员、节目总监、创作总监、品牌主管、策划主管、摄像主管、后期主管和文学主管,负责节目的制作。营销组的品牌中心下设媒资专员、渠道专员和推广专员,负责节目的营销和推广。工作室创立初期,积极筹备拍摄了工作室的宣传片——《这个特工有点冷》映小白传奇第一集《这个特工不太冷》、第二集《这个杀手有点冷》。每年的开学季,工作室人员积极投身到新生入学工作的拍摄报道和新闻写作中,积极配合学校相关部门工作。2014年6月,“空白映画”工作室积极组织拍摄微电影《映画》,参加2015年的“科讯杯”国际大学生影视作品大赛。10月24日,贵州师范学院主持人大赛初赛在高清演播厅实验室举行。2014年11月3日,“我的中国梦”贵州电视节目主持新人大赛暨“海峡两岸电视节目主持新人大赛”选拔赛在贵州师范学院演播厅举行,“空白映画”工作室对比赛全程进行了拍摄录制,并且承担了部分外接业务,获得总收入3万多元。

“好人帮”影视制作团队是和贵阳电视台“好人帮”栏目共建的学生创新团队,平时主要参与制作贵阳电视台“好人帮”节目,项目组安排在他们以摄影摄像实验室为工作地点,配备单反相机、反光板、轻型滑轨等简便工具。目前已经制作出20多期“好人帮”节目,在贵阳三频道播放。该团队制作的《有爱无碍》公益电影获得了全国大学生志愿者银奖。

2.3 建立激励师生参与创业创新训练的评价体系

在对学生的综合量化考评中,对积极参与创业创新训练的同学,根据他们在训练中表现会给与相应的加分,也会在相关的课程中给与较高的评分。

在经费上同时利用其他项目经费,例如卓越计划、中央支持地方高校发展计划的经费来支持创业创新训练。使学生们在进行创业创新训练中无需担忧费用问题。让积极参加该课题的同学提供更好的学习经验,去先进地区考查、当交换生学习等。如派出13级广电专业5名同学去重庆西南大学进行为期一学期的学习,了解并参与西南大学“传媒视点”创业创新团队的工作。派出编导专业5名同学去浙江传媒学院考查学生工作坊项目等。

3 教师在创业创新训练中的关键作用

3.1 加强自身的学习

创业创新训练虽然是以学生为主体的实践项目,但教师的指导起着关键的作用。创业创新训练的指导教师是以广播电视学和广播电视编导教研室的师资为主体的,教师们的专业背景和研究方向多为新闻学、广告学、新媒体、传播学、公共关系等。这些专业的应用性较强,强调理论与实践的结合。教师们在指导学生创业创新训练的过程中,也不断加强自身学习,努力跳出象牙塔思维,积极向行业靠拢。一些教师亲身参与到新媒体运营实践,与电视台、网站等单位联系跟岗实践;一些老师参与到手机APP的开发和运营当中;还有一些教师直接从事或研究微商行业发展现状。教师实践的目的就是要全面提升自身的综合能力,让指导能够真正结合实际,避免流于形式。

3.2 加强对学生的指导

为更好地指导学生实践,经过反复的讨论,教研室的教师们从指导形式上和内容上做了全面的规划。形式上结合教师所授专业课程与训练项目的适切性,分项目、分环节、分小组指导,将项目和课堂实践环节相结合,互补共赢。在假期,通过电话、邮件、QQ等多种方式保持指导不断线。内容上将专业技术内容指导与思想指导相结合。既要指导学生具体的实践内容:如微商运营如何“引流”,如何加强客户“粘性”,如何评估“效益”等;手机APP的转化率,技术问题的处理;微博微信公众号的运营模式;微电影的拍摄技术指导等。同时还要加强思想方面的指导,让学生站在一定的高度上看待创新实践,教会学生协调创业训练与专业学习的关系,尽量做到相互促进。在具体项目上,对学生参与微商运营进行积极引导;教会学生辨别合法与非法的商业运营模式,避免学生误入传销陷阱,或唯利是图,售卖假货。在微博微信公众号的运营上,要教会学生进行信息把关,不能光考虑眼球效应,不考虑社会效应。在微电影等内容的拍摄上,也要引导学生提升眼界,在题材上和内容上体现思想性。总之,教师对创业创新训练的整体方向把握和具体环节指导上起着关键性的作用。

4 相关典型成果

4.1 社交媒体中的微商创业

广播电视学专业、广播电视编导专业同学通过自主微博微信平台进行微商实践活动的学生有50多个,占学生总数的15%。其中微商涉及产品包括服装、零食、化妆品、装饰品等方面。有的学生实践微商长达一年以上,在新媒体平台中传播效果良好,能够达到预期效果。并且从实践中灵活地运用课堂知识积累新媒体传播实践经验。特别是有的同学主要销售自己家乡的特产,为宣传销售本省的特色产品起到了一定的作用。如编导13级谭熙同学的微信号,她主要是销售瓮安特色食品,所销售的产品主要是自己家人的公司生产的。原来地方特色产品销售有很大的局限性,一般只有当地人才买,进入大城市的超市又非常困难。她通过创业创新训练以后,在老师的指导下创建了微信号进行产品销售,目前已经有了一年的微商经验,所发信息已经形成周期性,现在产品销售每月较稳定。通过新媒体,她成功地将自家公司的产品销售范围扩大了受众范围而不被地域所限制。

4.2 微博及微信公众号推广创新

通过自主创立微信公众号及微博进行新媒体创新实践并初有成效的学生有10人。他们都结合了贵州省的基本情况,结合城市综合体来进行创新。比如“咖啡文化交流”公众号及微博是游运琦老师指导多名同学进行运营的。该主题是一个针对性很强,针对范围很广的新媒体平台。只交流世界咖啡文化,但内容形式和体现方式多样,充满创意,吸引眼球。根据咖啡文化打通与咖啡有关产业,形成了新媒体与产业产品相融合,相辅相成。目前微博号已经有83 730位粉丝,发送微博7000多条。微信号有32000关注者,发送订阅号1000条。目前已经有多家广告商来投广告,在微信号中发送一条广告的收费为1500元,目前每个月推送3条广告,月收入4500元。

4.3 微电影及音视频广告的制作创新

微电影和视频广告制作是广播电视学、广播电视编导专业需要掌握的最基本的技能。开展创业创新训练以来,学生以工作室团队制作了不少的微电影和广告,有的进行拍摄制作上的创新训练,有的是承接业务,获得了不少经济收入。

2013年以来两个专业的学生参加大学生广告大赛,共获得全国奖2项,省级奖40项。学生们的作品创意十足,广告效果好,充分发挥了创新思维。为今后学生承接广告制作打下良好的基础。

5 总结

创业创新训练是一项有意义的工作,特别是对贵州师范学院这种培养应用型人才的应用型高校。两年以来获得了很多富有成效的成果。

5.1 创业创新训练要紧跟时代的发展

在两年前申报项目时,觉得这个选题比较具有前瞻性,但是没有想到新媒体上的创业创新会如此迅速发展。项目组及时调整了相关的策略和环节,适应时代的发展。例如在两年前的项目计划中有DM杂志的编辑制作发行的训练,但是在后面DM杂志已经完全被微信公众号和微博替代。在出版发行一期DM杂志后,经过师生讨论决定不再进行有关杂志的训练,转而进行微信公众号制作和推广的训练。

5.2 创业创新训练要纳入本科教学体系中才有良好的效果

本项目取得的丰硕的成果主要得益于全专业老师的投入,每个老师都结合自己的专业知识对学生进行了指导。相关训练纳入教学体系中后,使创业创新训练、课堂教学、实验实践教学有机地结合在了一起,发挥了共赢的效果。利用专业建设的项目经费来支持创业创新训练,并把创业创新训练结合在卓越新闻传播人才教育培养计划中去,充分保障了创业创新训练的进行。

摘要：开展新媒体创业创新训练研究,目的在于为即将步入社会的大学生在创业机会和创业思想上提供指导性方向。新媒体创业创新研究发展,在贵州师范学院广电专业师生中,取得丰硕成果。进行了教学实验大纲改良,校园电视团体“空白映画”工作室,“好人帮”学生创新团队等。

关键词：新媒体,大学生,创新创业训练

参考文献

[1]孙千惠.严峻就业形势下我国大学生创业创新能力培养研究[D].南京:南京大学,2011.

[2]许轶群.城市综合体的功能构成与功能组合模式研究[D].济南:山东建筑大学,2011.

走进山村的大学生创业训练 篇3

摘 要： 自主创业是21世纪很多大学毕业生不得不面临的必然选择，但是很多大学生没有创业意识，更没有创业能力。本文首先简要分析大学生自主创业的必要性和紧迫性，继而论述农村教育的落后性和发展农村教育的必要性，最后分析创办“阳光教育”的创业实践，呼吁大学生及社会其他各界人士重视山区农村孩子文化教育与素质教育。

关键词： 自主创业 农村教育 特色办学

一、大学生自主创业的必要性和紧迫性

我们认为大学生自主创业的必要性和紧迫性主要存在于以下三个方面：一是党和政府的要求。早在1999年，江泽民同志就深刻阐述了进行创业教育的必要性和重要性。胡锦涛同志在党的“十七大”中将创业问题并列于就业问题。2013年习近平总书记指出全社会都应当高度重视和全力支持大学生创新创业。二是社会稳定的需要。据统计，2015年全国大学生有4018.1万，毕业生749万人，比2014年再增加22万人。大学生就业面临日益严峻的挑战，成为影响社会稳定的不可忽视的因素。三是高校健康发展的必然。随着高校扩招的大力推进，高校应届毕业生和往届未就业毕业生人数越来越多，高校只有改变原有的“适应性”就业教育思维模式，树立创业教育新理念，激励高校毕业生成为工作岗位的创造者，才能有效解决大量毕业生的就业问题，继而反过来促进中国现阶段高校扩招的继续健康发展，推动中国高等教育精英化向大众化顺利迈进。

二、发展农村教育的必要性

中国教育事业在日益发展，但纵观整个贫困山区的教育事业，仍然存在诸多问题，例如，起点低、基础弱、投入不足、机制不完善、教师队伍不稳定、教学方式陈旧单一、学生流失严重等。偏远山区由于地域、经济、生产条件及传统观念等原因，同国家教育整体发展水平相比，仍然相当落后，教育问题严重制约了农村经济发展，成为妨碍新农村建设的一个突出问题，文盲和半文盲在偏远山区依然占有很大比例。技术和文化是农村发展的根本动力，偏远山区要想脱贫致富，就必须植入文化知识，需要提高整体劳动者的技术能力，大力培养各方面各门类具有一定专门知识和技术手艺的生产者与生产管理者。治穷先治愚，要让所有学龄儿童全部上学接受完整的九年义务教育，全面提高文化教育质量，同时举办多种文化与技术相互融合的道德教育、法制教育和素质教育，提高农村居民对教育战略地位的认识。

三、“阳光辅导中心”创业实践

在安徽三联学院外语学院各级领导和老师的关心、支持和帮助下，我们有机会创办“阳光辅导中心”，进行创业实践训练。“阳光教育”始终秉持“你给孩子一个选择，我还孩子一个未来”的教学理念，以“扶贫先扶智，教育应当先”为宗旨，以“开创生物园、书画书抄、自订自装、创建自创图书、翻转课堂”为自己的办学特色，紧密地围绕“文化课+特色课，可持续发展+农村地区特色”的内容进行建设，分为成长特训、人格塑造、课外实践、“与子同行”周末之旅四个教学板块，将“多渠道共建+互联网资源”的方式作为农村区域教育与外界共通共融的纽带，有效利用优秀教育资源。

“阳光教育”根据学生的实际情况，结合智力与非智力、兴趣爱好、学科漏洞、家庭教育环境等因素，对每一位学生进行全方位分析和精准定位，归纳出影响学生成绩提高的各方面因素，有针对性地为每个学生量身制订个性化的教学辅导方案。小班授课和家教辅导两种形式皆可，这样可以弥补农村孩子学习没人管没人问，以及传统大班授课优等生吃不饱、后进生消化不了的现象，同时对农村学生进行有针对性的心理调节和心理辅导，使他们在现有的环境下能够尽可能地享有先进的优秀资源，安心有效地学习。从2015年创办以来，“阳光教育”运行良好，事实证明，教学效果非常显著。虽然问题还有很多，但是在未来的发展中我们将扬长避短，好好钻研，争取做大做强。

四、结语

在经济全球化的发展浪潮中，文化和教育朝着全球化的发展方向迈进。中国贫穷山区教育的发展需要得到社会各界人士的关心和帮助，我们以补习教育为主题创办一家培训机构，既是一个很好的商机，又是一个参与国家现代化建设的好机会。在当地政府的大力支持下，我们时刻将教书育人、做好良心教育放在团队目标的首要位置；一心一意为农村孩子们的学习谋发展，进一步让团队突破平庸，成就非凡；破茧成蝶，轻舞飞扬。我们来自农村，我们希望用正确的知识和先进的方法让家乡的孩子学到更多的知识，走出农村，走入社会，走向世界。

参考文献：

[1]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014（9）.

大学生创新创业训练项目结题报告 篇4

结题报告

项 目 编 号

201410704036 项 目 名 称 校园微信公众平台设计与开发 项 目 类 型 项 目 级 别 项 目 负 责 人 结 题 日 期

创新训练项目 国家级 胡月 2015.5.5

实验室与设备管理处 制

一、选题背景、意义及创新性

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容。目前微信公众平台支持PC端网页、移动互联网客户端登录，并可以绑定私人帐号进行群发信息。微信公众平台是一个自媒体平台，它是微信系统的重要组成部分，微信整个板块包含个人微信、二维码、公众平台。随着微信的不断改进，越来越多的个人和企业看到了微信平台优势，加入这个划时代的全新手机聊天体验之战。腾讯微信利用开放平台、语音信息等功能内进行推送，创意执行，可以直接在公众平台上打造品牌信息传递的生态链。从平台功能来看，目前公众平台的主要功能包括多媒体信息大规模推送、定向推送（可按性别、地区、分组等指标定向推送），一对一互动，多样化开发和智能回复等。

校园微信公众平台将是快速传递校园信息的又一新方式。校园微信公众平台的优势：大学生受众的基数大。根据中国高等教育发展计划最新统计，以每年1.3~1.6%的速度在扩招，2020年高校学生数量能达到5000万。微信为新媒体，对大学生受众有很强的吸引力，而且迎合了当代大学生的生活习惯。微信发送语音形式的消息，使得信息的传递更具人性化、更贴近生活。微信公众平台的开通，实现了信息一对多的传播，而且互动性更强。创新性：

与传统的软件开发不同，校园微信公众平台的开发及享受与公众平台提供的开发接口，又限制于平台所提供的接口。所以，微信的开发的重点主要是利用平台所提供的接口完成功能，此外，在公众平台固有的基础之上，引入了BuiduMap API与Web，极大的丰富了公众平台的内容以及功能。

二、项目研究目标及工作方案

项目研究目标：

通过调用微信公众平台提供的接口，实现关注校园公众账号的微信用户可以通过微信快速的接受到校园公众账号所发出的消息，以及能够自主的通过校园公众平台实现如下功能：

1、新生报到

2、校园招聘

3、图书查询

4、校车查询

5、校园二手市场

6、失物招领

7、自习室查询

8、附近查找

9、临潼天气

10、差快递

11、科大贴吧

让用户在移动客户端通过校园微信公众平台能够轻松、便捷的获取到需要的信息。给学生提供便利，让学校能够更高的管理，更好的服务于校园是校园公众平台的根本目标，也是校园微信公众平台成立的出发点。工作方案：

（一）、可行性分析

1、技术可行性

微信公众平台提供编辑与开发两种模式，在开发模式的基础上可以实现诸多功能。通过第三方开发平台，可以将微信公众平台接入自定义接口，只需任意一种可以提供HTTP服务的后台语言（如Java、PHP或Ruby等）即可接入，同时这些自定义接口也丰富了微信的功能。

我们的微信开发团队的队员是来自计算机科学与技术学院的学生，我们具有扎实的程序设计基础和丰富的网络资源，可以通过API接入自己开发的或网上已有的移动应用或站点，为我们的校园微信公众平台提供跟多的功能和服务，丰富平台的内容。

2、经济可行性

本次校园微信公众平台的开发与运营的费用产生主要由SAE云服务器的使用所产生，相比较一般的项目则没有服务器的配置、运维的费用，大大的降低了开发成本。此外，基于平台的用户量，平台可以采用引入商业合作和搭建校内网络购物平台两种形式获取商业收益，实现其商业价值。

3、市场可行性

（二）、SWOT分析（又称为态势分析法）

1、优势

相比于其它网络社交平台，校园微信公众平台除具有公众平台自身的优势外，还具有以下优势： 1）用户优势

平台的目标用户以使用微信的在校学生为主，在日常的调查当中几乎所有的学生都会使用微信，因此，在学生群体集体中有利于平台的推广，可以迅速积累大量的用户关注量；此外，校内丰富的活动能够为平台推广提供机会，提高平台与用户间的互动。2）信誉优势

本平台维护及信息的发布可以交给计算机学院的科技部与校党委宣传部共同完成，平台内所发布的信息都要经过宣传部的严格审核，能够保证信息推送的质量以及消息内容的权威性与官方性，从而是平台在用户群体中树立良好的信誉。此外，平台还可以争取腾讯公司官方认证，提升平台的形象，进而提升学校的知名度。3）团队优势

2、劣势

在校园微信公众平台正式上线以后就需要一个团队才运营，而团队的成员则是在校的学生，学生会不断的进入团队和退出团队，毕业以后还会离开学校，团队成员的流动性较高，会对平台的运营稳定性带来一定的影响；微信公众平台是新兴媒体，团队成员没有微信公众平台运营经验，因此要在摸索中前进，在平台发展过程中将面临很多未知的问题和挑战。

3、机遇

在各种网络社交平台日益蓬勃发展的时代，微信凭借其独特的平台优势，成为大学生群体间交流学习的重要平台。校园微信公众平台顺应新媒体时代的发展趋势，力求利用微信公众平台为西安科技大学师生提供权威的咨询和全面的服务，具有巨大的发展潜力。

4、威胁

校园微信公众平台目标在于为所有用户提供全面的信息与服务，因而一些信息和服务并不是所有用户都需要的。其次，在学校内存在提供针对性的微信公众平台，他们会对校园微信公众平台带来冲击。此外，一些商家或个人的微信公众平台也会对校内的微信公众平台造成影响。

（三）、结构设计

（四）、详细设计

1、界面设计

校园微信公众平台是基于微信公众平台上的二次开发，因此界面就只能局限于自定义菜单当中与消息Web页面上的设计

①自定义菜单

在微信公众平台当中，微信提供的菜单课分为三个一级菜单，每个一级菜单下可以添加五个二级菜单。根据平台的内容，将功能划分到校园动态、校园有我、校园生活三个一级菜单当中，如图

每个菜单都对应相应的消息回复或者URL链接 具体编码如下：

②消息页面

用户在使用平台的时，无非就两种操作，发送消息（其中包括文字、图片、视频、位置）和菜单按钮的单击事件。在用户向平台发送消息请求的时候，在我们的服务器端会对请求做解析并进一步的进行判断，进而再给用户发送消息回复，回复的种类分两种： 第一种：直接的文字回复。

第二种：平台会跳转到预先设定好的URL指向页面当中。此时的页面会直接在公众平台当中打开，因此需要契合移动客户端就需要对页面的布局、大小做好预先的处理，使之能够在移动客户端能够正常的显示。

2、数据库设计

在项目初期阶段，在后台服务器当中存储的是空闲教室的信息，以便于能够快速的查询教室的信息。但是由于我们学校的自己是预约系统没有正式的建立，不能够正常的使用本项功能，在此我们只能使用一些模拟的数据来进行测试。

在数据库当中需要存储每个教学楼的教室，因此就需要教学楼的编号，教室的编号，节次的选定。

3、接口设计

此处接口是指我们在服务器端写好的Servlet，在微信公众平台当中用户给平台发送消息的时候将消息封装成XML的格式请求Servle，然后经过处理、运算会返回一系列的数据，并打包成XML的格式交给平台，然后通过平台的解析之后展示到用户的界面当中。①、设置公众平台与服务器的对接接口

在配置公众平台的后台服务器的时候会填写URL与Token口令

通过在微信公众平台的接口配置页面访问我们写好的验证接口，即coreServlet，提交之后会将我们的部署在SAE上面的服务器作为公众平台的后台服务器。②、消息响应接口

在将服务器与微信后台对接之后，用户发给平台的信息将自动发送到我们服务器当中，因此，服务器当中必须要有一个消息响应的接口

（五）第三方引入

在开发过程当中每一个模块都亲自做一遍将会是一个很庞大的工作量，而且并不一定会取得到预想当中的效果，举个例子来讲：在平台当中开发一个独立的学生交流论坛，论坛的实现代码量就不少，而且在百度上学校就已经有了贴吧，两者必然会冲突，因此在校园微信公众平台当中将贴吧、百度地图等都引入了进来。不但减少了开发难度，而且现有的体系非常的完善、准确、功能强大，免去了维护的困难。①、百度地图引入

在实现附近搜索功能的时候利用百度地图的定位以及搜索功能实现附近搜索，效果如下

在给平台发送地里位置之后给用户发送如下消息：

通过回复功能编号就会使用百度搜索功能，如发送

点击想要寻找的地方就会出现步行导航

02

②、贴吧引入

在公众平台当中引入西安科技大学贴吧，能够是用户快速的利用公众平台在贴吧当中操作，效果如图：

三、项目研究过程中的难点及解决途径，应用的关键技术

1、校园微信公众平台后台服务器的搭建 微信后台服务器的搭建需要一个平台，只需任意一种可以提供HTTP服务的后台语言（如Java、PHP或Ruby等）即可接入将微信公众平台，在此我们选择将SAE作为我们的服务器搭建的平台。SAE只是一个平台，能够将我们的代码正常运行，并且能够在外网访问的到的平台，相当于一个在网络上搭建的Apache，我们想代码部署上去之后，就能够作为我们的后台服务器运行。

2、开发语言 ①PHP 在前期的开发过程中，因PHP开发语言在Web开发领域能够非常快速的执行动态网页的能力以及其简洁的优势，让我们学则了PHP作为我们项目的主要开发语言。

但是在项目的中期，需要做数据的处理、交互，我们的团队对PHP的掌握程度还不够，因此这是我们遇到的第一个问题。有两种解决方案，第一，继续学习PHP语言；第二，放弃PHP使用其它的语言作为开发语言。第一种方法，我们没有那么多的时间和精力在去继续学习一门语言，因此只能选择第二种方法，使用其它的语言作为我们的开发语言。②JAVA JAVA语言是一种可以撰写跨平台应用软件的面向对象的程序设计语言，具有卓越的通用性、高效性、平台移植性和安全性。并且在大学的课程安排当中是我们计算机学院学生的必修课，我们对JAVA就已经有了相当的基础，因此我们重新选择JAVA语言作为我们第二次选择的开发语言。

因为我们对JAVA语言接触的比较早，并且用它完成过不少项目，对JAVA的使用比较熟悉，所以项目从PHP转到JAVA的时候也比较顺利，并且后期的功能实现也更快更好的进行。

3、将传统的Web页面移植到移动客户端

校园微信公众平台是基于微信公众平台，因此平台的开发

就有很大的局限性。对平台的开发无非就只有三种，第一种利 用微信公众平台所提供的接口进行整合、开发；第二种，进行 交互式的消息回复；第三种，Web拓展。

在微信公众平台的自定义菜单有click和view两种选择，click是进行消息回复，而view则是可以连接到指定的url地址当中去，因此对微信的开发也有Web开发的成分在里面。在我们构建的Web时候发现，与传统的PC端的开发有很大的不同，如果直接将PC端的Web页面移植到移动客户端会出现各种问题，比如网页的大小不合适，不能够完整的显示，这样用户体验度就会下降很多，因此对Web页面做处理之后再显示在平台当中就显得尤为重要。

四、指导教师对项目成果的推广应用价值及存在问题总结

该项目是基于微信公众平台的面向校园群体的开发，由公众账号和服务器后台系统组成，平台的后台服务器是搭建在SAE云服务器当中的，减少了开发成本和运维的难度。在微信公众平台的基础之上引入了百度地图的api能够准确的定位到用户的具体坐标，此外还增加了用户自定义菜单，丰富了平台的内容。附近查找的导航是基于百度地图连接后的算法处理实现的，使用算法简化了路径最短规划的方法，是导航更佳的简单可行，导航路线也是基于多图层设计。在消息回复当中添加了图书查找功能，结合了西安科技大学图书管的检索功能，能够在平台当中清晰的展示出图书馆的图书借阅情况及馆藏。

项目在操作过程中有很多的困难，但学生积极学习，迎难而上，在平台的显示和后天服务器方面都做得相当好，实现了预期的一些功能，校园微信公众平台的信息与后台服务器数据交互完成的可以，在平台当中图书查找、附近搜索和校园招聘指南都有一些预期的成果，附近搜索的处理，引入了百度地图的索引等方面的完成有很好的创新性。在开发结束基础上，虽然各方面的功能都可以实现，但仍有很多不足之处，例如校园招聘，只是将一些就业信息笼统的整合到了一起，是学生对网络知识了解的不够深刻导致的，这方面未能达到最好的效果。在自定义菜单中，界面的显示有一些不够合理，导航路径的规划细化不能够实现实时导航，只能不断的请求服务器发送导航信息；图书检索所提供的信息未能达到预期的完美效果，虽然实现了该功能，但这一部分应该再细化再完善，这样才能发挥最大的作用；在平台中有一些多余成分，像查询天气、查快递在使用中的意义不大，希望能进行进一步的完善。

项目在结束时存在的问题已经罗列出来，后期的研究方向主要就是进一步细化这些功能，在现有的基础之上完善现有的功能，并且设计出实用的功能，试校园微信公众平台更好的为学校和学生提供服务和便利。

五、成果总结及佐证材料

本平台是基于微信公众平台的开发，在SAE上部署后台服务器和数据库，作为我们的数据支持。平台的功能包括：新生入学指导，校园招聘信息展示、图书查询、校园二手市场、失物招领、自习室查询、附近搜索等功能。

● 校园微信公众平台公软件一套。

● 校园微信公众平台，软件著作权正在申请当中。● 校园微信公众平台软件使用说明书。

六、参考文献

[1] 裴蕾.以微信平台助推图书馆信息服务[J].无线互联科技 ,2013(08).[2] 高健 , 汤志鹏.微信平台在高校共青团活动资源信息化建设中的应用研究 [J].山东农业管理干部学院学报 ,2013(06)．

[3] 雷么丽.浅析微信平台在大学生职业指导中的运用 [J].时代经贸 ,2013(24).[4] 鞠文飞.利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境 [J].电脑编程技巧与维护 ,2013(12).作者单位河北传媒学院信息技术系 河北省石家庄市050071 [5] 刘捷 微信公众平台企业应用开发实战 出版发行项:北京:电子工业出版社,2015.01 [6] 题名/责任者:微信营销应该这样做:案例实战版/夏雪峰著 出版发行项:广州:广东经济出版社,2014 [7] 题名/责任者:微信公众平台应用开发:方法、技巧与案例/柳峰著 出版发行项:北京:机械工业出版社,2014 [8] 题名/责任者:微信公众平台应用开发实践/钟志勇著 出版发行项:北京:机械工业出版社,2013

[9] 题名/责任者:微信公众平台搭建、开发与实践指南/戴晟晖编著 出版发行项:北京:中国铁道出版社,2014 [10] 题名/责任者:微信公众平台开发基础与实战/闫小坤, 周涛编著 出版发行项:北京:机械工业出版社,2014 [11] 题名/责任者:微信价值完全开发攻略/吴银平编著 出版发行项:北京:化学工业出版社,2014

[12] 题名/责任者:微信营销揭秘:战略认知+运营策略+效果评估+行业案例/罗时迁著出版发行项: 北京:人民邮电出版社,2014 [13] 题名/责任者:微信公众平台应用开发实战/钟志勇, 何威俊, 冯煜博著版本说明:第2版 出版发行项:北京:机械工业出版社,2014 [14] 题名/责任者:微信的秘密:智能手机时代的新营销宝典/苏高编著 出版发行项:北京:清华大学出版社,2014 [15] 题名/责任者:微信公众平台服务号开发:揭秘九大高级接口/易伟著 出版发行项:北京:机械工业出版社,2014 [16] 题名/责任者:微信终极秘籍:精通公众号商业运营/青龙老贼...[等] 著出版发行项:北京:电子工业出版社,2014 [17]题名/责任者:微信来了/朱艳婷, 丁当著 出版发行项:北京:北京理工大学出版社,2014 [19] 题名/责任者:微信公众平台开发最佳实践/方倍工作室著 出版发行项:北京:机械工业出版社,2014 [20]宋哲.微信公众平台在大学内部管理中的应用研究[J].知识经济.2014(21)

[21]岳晓瑞,陈继华.浅谈&;微信&;平台应用于移动教学的可行性[J].计算机光盘软件与应用.2014(23)

大学生创新创业训练计划项目 篇5

根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函〔20xx〕5号)和《关于报送20xx年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》(教高司函〔20xx〕45号)要求，经研究，山东省教育厅将开展评审推荐20xx年国家级大学生创新创业训练计划立项项目工作。现将有关事项通知如下：

一、各高校按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函〔20xx〕5号)要求，制定和完善本校大学生创新创业训练计划工作方案。我厅将组织专家对各高校工作方案进行论证，确定20xx年参加国家级大学生创新创业训练计划的高校名单。

二、按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，鼓励开展团队合作、产学研合作和国际合作项目。各高校要加强管理，积极组织申报工作。我厅将组织专家在确定参加20xx年国家级大学生创新创业训练计划高校推荐的立项项目中进行评审遴选，按照教育部要求推荐申报20xx年国家级大学生创新创业训练计划项目。

三、各高校要按照每个项目平均不低于1万元的标准予以配套资助，在申报公文中必须明确学校申报的总项目数和资助总经费额。

四、各高校根据实际推荐1名专家，推荐专家人选要求熟悉本科教育教学工作，亲自参与过大学生创新创业训练计划的组织或指导，组织协调能力强，学术造诣高，具有副教授及以上专业技术职称，并填写《××学校国家级大学生创新创业训练计划协作组专家推荐表》(附件2)。我厅将根据教育部要求择优推荐1名，参加国家级大学生创新创业训练计划协作组。

大学生创业训练营 篇6

为深入贯彻党的十八大关于“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的精神，配合落实总书记五月份在天津针对青年创业工作的讲话精神，结合校企合作实际，我校创业发展研究中心联合福建蓝企鹅管家服务有限公司制定了“蓝企鹅家政服务”就业创业训练营方案。

一、参加对象及人数

全体报名参加就业创业培训的在校生，共50名。

二、训练内容及方式

训练内容分为校内学习、户外拓展、企业实践三个学习阶段。

1.校内学习阶段。由福建蓝企鹅管家服务有限公司派出培训导师担任企业文化、商务礼仪和服务管理等企业课堂讲师；

2.户外拓展阶段。全体受训人员到志闽宝珊户外拓展基地进行团队精神、意志力等科目的拓展训练；

3.企业实践阶段。全体受训人员到福建蓝企鹅管家服务有限公司连锁门店进行就业创业实践，由其终端管理人员一对一进行实践指导，实践内容包括门店管理、业务拓展等。

三、训练激励政策

1.全体参训学生结业后到福建蓝企鹅管家服务有限公司就业享有优先权；

2.全体参训学生结业后到福建蓝企鹅管家服务有限公司就业，本次参训课时可以抵做试用期课时，即工作积分兑换；

3.全体参训学生均有机会获得福建蓝企鹅管家服务有限公司奖励金，具体细则另行商议；

4.全体参训学生均有机会参加福建蓝企鹅管家服务有限公司为量身定制的寒暑假实践计划，工作积分兑换、工作补贴（寒假上班时间为8小时/天，实习补贴80元/天，工作地点可选择福建蓝企鹅管家服务有限公司目前有门店覆盖区域等）。

5.全体参训学生结业后在福建蓝企鹅管家服务有限公司的帮扶下参加“青年创业蓝图计划”，参加计划的创业者将获得蓝企鹅公司的十项支持：（1）免加盟费支持：对创业青年免收加盟费；（2）创业贷款支持：蓝企鹅协助获取政府贴息小额贷款，作为创业启动资金；

1（3）管理培训支持：提供全方位的顾问式管理培训；（4）店面形象支持：提供统一的店面装饰方案及品牌形象宣传物料；（5）广告宣传及促销支持：提供市场宣传推广配套资金支持；（6）服务信息支持：长期免费提供产品信息和市场信息；（7）创业奖励支持：根据每季度的经营业绩，给予不同额度的创业奖励；（8）创业导师帮扶：配备富有行业经验的创业导师，保障创业；（9）服务队伍建设：与蓝企鹅合作招聘服务人员；（10）其他优惠政策：蓝企鹅协助向相关政府部门申请大中专学生创业优惠政策。

四、训练计划

课程表

五、企业简介

福建蓝企鹅管家服务有限公司（以下简称蓝企鹅）成立于2007年，总部位于美丽的滨海城市——福建•泉州。蓝企鹅首创“管家服务”模式，以便民服务业为主要发展方向，在过去的五年里，蓝企鹅致力于依托互联网的大环境，通过建立自有的产品及服务的标准化管理系统、全方位的ERP信息平台、模块化的行政管理支持体系等标准化的信息管理体系；通过整合中高端客户资源和服务资源；最终形成一个在“蓝企鹅管家”品牌下，统一向大量的中高端客户提供家政服务产品与系列家居用品的类互联网企业。目前已成功开发出生活管家和汽车管家两大核心产品。

“生活管家”项目包括家庭/公共场所钟点保洁、开荒保洁、家具保养等服务。在泉州树立起家政服务、钟点保洁的行业标杆，荣获 “泉州市巾帼家政培训示范基地”荣誉称号及“国家职业技能鉴定站”资格，成为泉州市第一家家政服务技能培训机构。

“汽车管家”服务内容涵盖汽车后市场的大部分项目，包括：2

4小时路面救援、维修监理、车辆年检、违章处理、联盟洗车卡等特色服务，稳居泉州本土汽车后市场服务的半壁江山。

在不久的未来，蓝企鹅将不断地通过网络等信息化方式强化线上及线下的服务，开发出更多更贴近民生的产品。

于2011年9月已完成的行政体系的建设，为公司的业务发展提供强大的行政支持。该体系通过建立严谨、严密的组织架构保证公司的正常运营，同时通过岗位说明书等一系列标准化工作的建设，确保每一个新上岗的员工都能在七至十天内胜任新的工作。

在企业文化建设上，蓝企鹅秉持“开放;共享;务实;合力”的企业价值观。实行人才开放、项目开放、股权开放，项目共享、股权共享，通过开放和共享的价值观致力于让蓝企鹅成为每个工作伙伴的事业，与蓝企鹅共同成长。蓝企鹅倡导“坦诚谦虚•团结进取”的企业精神，为每一位员工提供公平的成长和发展空间。这正如由三只紧紧相偎的企鹅所构成的蓝企鹅Logo一样，我们需要团队，我们相信团队。

2012年，蓝企鹅迈入了企业发展的第二阶段——复制扩张阶段，计划两年内在福建省内设立4-5家城市级子公司，进而复制扩张至全国各地，实现覆盖200个以上城市，并力争在2015-2017年实现上市计划。

随着公司不断发展壮大和不断增长的业务将使蓝企鹅面临人才调整、骨干人才培养的挑战。从创业之初到现在的初具规模，我们始终致力于创造一种事业环境，与有理想、有责任、有才华的人员一起携手共事，体会艰辛，收获事业的果实。

大学生创业训练营 篇7

1教师的“利”

1.1知识的拓展

大创项目是以学生为中心, 指导教师为辅助的训练项目。 整个项目从项目的选题、资料的查阅、申请书的撰写、项目的开展与实施、项目的中期检查汇报、项目结项材料的准备、最终的答辩, 均是以学生为主体。由于多数教师对于项目所涉及的创新、创业知识掌握有限, 项目进展的过程其实也是教师学习的过程, 整个项目的完成, 对于指导教师来讲也是新知识输入、拓展的过程。

1.2角色的定位

作为整个项目的指导者, 指导教师对于该角色的定位, 以及在整个项目中应当起到的作用、指导方法的采用应该有明确的认识。 大创项目的主体始终是学生, 对于学生而言, “学习”是再熟悉不过的行为, 而对于“项目”的概念及操作则比较模糊, 在项目的实施过程中很多成员出现了主观能动性的松懈, 这时就需要指导教师给予学生鼓励, 甚至亲自投身到项目中去, 与学生们共同解决困难, 指导教师应该是指导者 (guide) 、帮助者 (helper) 和推进者 (facilitator) 的结合体。 对于指导教师而言, 指导的过程同样也是个人业务提高的过程, 指导者也是学习者。

1.3科研的提高

高校教师除了常规的教学工作之外, 还需要对于所从事的专业进行相关的科学研究工作。大创项目很好的起到了教师教学和科研的纽带和桥梁的作用, 通过大创项目教师拓展了科学研究的方向, 了解了学生们对于知识的实际需求, 掌握了相关其他领域的专业技术知识和手段, 拓宽了科学研究的思维, 对于教师本身的发展起到了良性的推动作用。

2学生的“利”

2.1科研与创新能力的提升

科学研究与创新能力已然成为了大学生综合素质的重要组成部分。 专业知识的习得依然是高校学生学习的主体, 坚实的基础知识十分重要, 而对于书本知识的实际运用则显得更加难能可贵。 大创项目是以学生为主体的科学研究的过程, 学生亲自查阅文献资料、进行选题、实地研究、实践操作、项目总结。 在整个过程中培养了学生的科研选题能力、文献检索能力、社会调查能力、论文撰写能力等科学研究的相关程序, 提升了学生们的科研与创新能力, 符合高校人才培养的目标。

2.2团队协作能力的提高

团队精神是当今时代、社会的要求, 是大学生今后求职、工作必备的素质之一, 然而现在的大学生普遍缺乏团队意识, 团队意识的缺乏有学生主观能动性的原因, 也有客观条件的束缚。 如何培养大学生团队精神是高等教育的核心任务之一, 丰富多彩的集体活动是学习之外的重要活动形式。 大创项目是集体性很强的实践项目, 它不是一两个负责学生在教师指导下能够完成的任务, 通常一个项目需要两个学生负责人, 3-5名成员, 需要全体成员的共同努力, 才会有最终项目的完成, 成果的实现, 团队协作能力的提高。

2.3毕业到就业角色转变的适应

人的一生要面临着多次、甚至是多种社会角色的转变, 在角色转变的过程当中必然会出现心理上的起伏变化。如何降低心理因素的负面影响始终是全体学生工作者 (包括一线教师) 需要认真对待的问题。 对于大学生而言, 首当其冲需要面对的就是从学生角色向职业角色的转变。 大学生就业后的角色转换不是一朝一夕就能完成的, 很多学生就业的初期仍显得十分的稚嫩, 行事作风和学生无异, 无法尽早的适应工作环境, 影响着心理健康发展。 学生在学校大部分时间都是理论课程的学习, 只有少部分的专业实习实训课程, 进而导致了学生的实践能力较低, 动手能力差, 甚至造成毕业后由于工作经验的缺乏, 心智的不成熟而造成的就业困难、厌烦就业等现象的出现。 大创项目能将学生的既有知识与实践相结合, 通过项目的实训使学生提前进入了一种就业后的工作状态, 了解职业角色的实际需求, 在心理上使学生有了心理预期并做好了相应的准备。 通过项目的实施, 甚至可以解决一部分学生的就业压力, 缩短从毕业到就业的衔接, 为实现“实习即创业, 毕业即就业”的目标提供一种可行性选择。

3存在的“弊”

3.1项目的选题

多数大创项目的选题是由指导教师发起, 之后再选择有参加项目意愿学生来参与完成, 这种做法实际上是本末倒置, 偏离了以学生为主体的初衷, 从最开始学生就有被动完成任务的感觉, 不利于整个项目的开展, 对于培养学生创新意识, 创业能力的效果不佳。

3.2指导教师的 “过度参与”

有些项目确实立题新颖, 创新性强, 但是整个项目的完成均是由指导教师代为完成, 这种指导教师的“过度参与”一方面带有功利性的目的, 一方面也有学生能力不足的原因。 这样没能实现调动学生的主观能动性, 也就失去了大创项目的意义所在。

3.3项目的质量不高

虽说“量”是前提, 但“质”才是根本。 现在学生的教师参与大创项目的热情很高, 项目的数量呈逐年增长的态势, 但是结项成果和学生们的答辩表现来看, 还存在着很多的问题, 比如问卷设计的合理性, 数据分析工具的使用恰当性, 论文格式的规范性, 文章逻辑的清晰性, 成果的实效性均需考量。

3.4教师及学生的专业性

大创项目是属于学术含量较高的项目, 涉及的专业知识跨学科跨专业, 很多学生参与项目全屏一腔热血, 一开始劲头十足, 但真正坐下来才发现专业知识的不足导致困难重重;指导教师也会出现类似的问题, 由于专业知识的匮乏, 何谈指导二字, 最后干脆甩手不管, 任凭学生自己的理解去进行项目的实施, 最终导致项目流产。

4对策与建议

基于以上存在的问题, 笔者认为可从团队建设、项目管理和激励机制等角度解决现有问题。

4.1团队建设

团队的建设应该从三个方面去完善。 首先是指导教师, 指导教师不应该仅仅是教师凭借工作热情而给予学生一定的指导, 专业性需要保持, 时刻秉承学生为主体的原则, 依据学生的选题确定该研究的专业领域, 由两名教师, 一名专业教师, 一名非专业教师共同指导学生的研究。其次是相关企业, 大创项目更多是在相关的企事业单位进行实习, 实践研究, 需要相关企业配备指导者、监督者, 学生不应简单的实习, 应被给予一定的决策权、话语权, 这样学生才能最大限度的在项目中得到锻炼;最后是项目的成员, 项目的成员不应局限在某一个专业的学生, 应该是不同专业学生的组合, 这样在团队协作的过程中可以发挥不同学生、不同专业的优势, 团队成员也能够最大限度的提升自己各方面的素质。这样建设的团队才是有生机、有活力的团队, 才有可能将项目持续发展的团队。

4.2项目管理

不断完善项目管理模式, 注重过程管理。 目前大创项目的管理模式为立项—中期检查—结项评审, 三个环节构成, 并配备大创项目管理网络系统, 应该说从宏观的角度管理已经相对完善, 且每个环节都有相应的指标体系。但从细节上仍需加强, 比如研究成果的规范性, 尤其是以论文为主要结项成果的项目, 论文格式的规范性必须加强, 建议采用APA (美国心理研究协会) 要求的论文范式;结项答辩时评委专家对项目选题、 研究方法选择研究方法设计等环节进行严格把关, 根据项目特点提出修改意见, 项目负责人要根据意见及时整改, 整改后仍不达标的不予结题;完善项目晋级、降级制度, 由评审专家团根据项目开展情况做出优秀项目晋升和不合格项目降级或撤项的决定。

4.3激励机制

各高校根据自身的实际情况制定有关的激励措施, 鼓励校内教师担任大创项目的指导教师, 根据项目的级别进行奖励, 学校将项目成果纳入职称评定考核体系, 组织教师对外项目交流等;对于参与项目的学生从学分、考评方面制定相应的制度。

摘要：大学生创新创业训练计划是国家培养大学生创新能力的新形式, 为了更好的推动大学生创新创业能力的培养, 笔者以指导大创项目的管理经验与体会, 分析项目实施过程中的利与弊, 并提出相应的对策与建议, 以期达到更好的人才培养的目标。

关键词：创新创业,利弊分析,对策建议

参考文献

[1]许朗.大学生创新创业教育模式探索—项目参与式创业教育[J].学术论坛, 2011 (9) .

[2]付明.高职院校工学结合中推行导师制的作用[J].价值工程, 2012 (7) .

浅论大学生创业能力的可训练性 篇8

摘要：大学生创业是一个体验的过程、实践的过程，是一个可训练的过程，也是一个可教学的过程。目前，高校在创业训练方面存在缺失。高校工程训练中心不仅要汇集创新创业资源，还应该汇聚创业的功能和师资，成为大学生创业的最佳场所。

关键词：实践教学；创新创业；工程训练

一、引言

随着“中国制造2025”大众创业万众创新等重大战略的出台，我国对高等学校工科实践教学也来越重视。溯本求源，道理显而易见，因为实践是教学内容与生产技术的桥梁、实践是创新之根、实践是创业的支撑基础。正是对实践教学的认识越来越深化，越来越多的高校将创新创业能力的训练投向实践教学这一源头，使实践教学研究出现了前所未有的高潮。

以山东省2015年本科高校教学研究项目（第6组）为例，总计52项申请中（理工科院校，每4年立项一次），涉及学科专业包括机械、材料、交通、能源、环境、生物、船舶与海洋工程等；涉及学校类型包括“985工程”大学、“211工程”大学、省重点院校、应用型高校、民办高校；研究内容包括卓越工程师培养、应用型人才培养、课程体系改革、实践教学改革、国际化教学、教学方法研究、慕课（MOOC）和翻转课堂、专业认证、培养模式构建、校企合作、能力培养等。上述研究项目虽然专业不同，内容各异，但有一个共同的特点，就是无一例外都在强调实践教学的重要性。首先，他们在调研中均发现现有教学计划对实践教学重视不够，学生实践动手能力差、创新能力不足。其次，均将实践教学和创新能力的研究纳入研究内容和拟解决的关键问题。最后，在改革方案设计和解决问题的方法中，大部分涉及实践教学和创新能力的改革。显然，这种新的研究趋势是前所未有的。但让人遗憾的是，申请项目又都缺少对创业教育的关注与研究。

目前，高校实践教学的弱化已实质性地影响了高校教学质量的提升，而对创业能力培养的严重缺失，则反映了现有工科高校人才培养体系与社会需求和大众创业万众创新等国家重大战略计划的脱节。因此，研究实践教学与创新、创业之间的关系，寻找人才培养新途径显得至关重要，是目前迫切需要解决的问题。

二、关于实践孕育创新的特性

从哲学的观点看，实践是主观见之于客观，其特征是客观性、能动性和社会历史性，而理论是指研究系统的一般模式，结构和规律的学问，是由若干人在长期内所形成的具有一定专业知识的智力成果，该智力成果在全世界范围内，或至少在一个国家范围内具有普遍适用性。恩格斯认为，“人的思想产生于劳动，即人的主观意识产生于人的实践行为”。毛泽东在《实践论》中强调：“实践的主客观矛盾发展对应于认识及再实践的认识发展过程”。这些论述清楚表明，意识源于实践，实践是第一位的。主观意识也就是思想，但思想不一定是理论，要使思想成为理论，就要使之见诸于实践加以验证，这是符合实践一认识一再实践一再认识的认识论思想的。当然在这其中，如果思想是新的，就意味着这种思想是一种创新意识，经历过实践检验的创新意识就可以上升为理论，成为一种真正的创新。可见，不仅理论与实践是密切相关的，实践与创新也是密切关联的。从属性上看，实践在更深层次具有孕育创新的特性，是创新之源头。

实践教学中的实践是指“为使学生加深对专业理论的理解，获得包括职业技能、技巧和职业道德、职业从业能力，并且具有自我发展的能力，从而全面完成教学任务、实现教学目标的一种实践活动”。这些活动主要包括参观、调查、练习、实验、教学实习、工程训练、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。也有学者认为，“实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台”。很显然，后者将实践与能力、素质、理论和创新关联在一起，进一步延伸了实践的内涵。从延伸的内涵看，实践教学的实践也同样具有孕育创新的属性。杨叔子院士反复强调“创新之根在实践”，正是点明了创新的实践属性。

三、关于创新的实践属性和创业属性

众所周知，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它包含了更新、改变和创造新东西三重含义；也有人将其定义为：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。可见，新和变是创新的精髓，创新最终要落实到创造新东西上，而新东西的载体无疑是实践。不仅如此，从实践孕育创新的特性看，以及从唯物主义认识论的角度分析，创新也毫无疑问源自于实践。因为既然主观意识源自于实践，新思维、新的描述、新的发明思路同样也来自于实践。所以，“创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力”的观点是非常值得肯定的。创新一定具有实践的属性，它从实践中来也必须要回到实践中去。

技术创新虽然只是众多创新的一种，但在工程教育中是不可或缺的。所谓技术创新，包括新技术开发，也包括已有技术的应用创新。技术离不开科学，产业离不开技术，创业创新则离不开技术创新和产品创新，可见技术是产业之基础，产业创新主要是建立在技术创新基础之上的。

同样，产品创新和技术创新关联密切，也有所区别。技术创新源自于科学创新，得益于新产品开发的驱动；产品创新则侧重于商业和设计行为，又得益于创业的反作用。创业离不开技术创新，也离不开产品创新。创新意味着为创业储备能量，因此创新也隐含有为后续创业的潜在属性。

在创新战略驱动下，国家所寄托厚望的不同领域的产业转型升级，既离不开创新，离不开创新基础上的技术，更离不开在技术基础上有市场需求的产品。值得关注的是，无论是创新，还是技术，还是产品，没有一项能够离开将它们转化为现实的不懈实践。

四、关于创业、创客与实践

创业有不同定义，有人说“创业是一个人发现了一个商机并加以实际行动转化为具体的社会形态，获得利益，实现价值的过程”。也有人说“创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程”。因此，“创业又是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为”。但是，不管如何定义创业，创业始终离不开实践（劳动），离不开市场和商机，离不开技术与创新，离不开促销运营和服务。创业需要新思想、新思路，需要把这些新思想、新思路付诸实现，达到获利。实现价值的过程，也就是持续实践的过程。如果把这种创业看成是一种传统意义上的创业，创业者就是一种传统意义上的事业开拓者和经营者。

创客则不然，创客是指“勇于创新，努力将自己的创意变为现实的新人类”。他们顾虑少，热衷于创意、设计、制造，他们激情四射，试图去创造一种更美好的生活。创客运动最重要的标志是“掌握了自生产工具，是一群坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人”。其中，持续实践和将创意变为现实是创客的思想精髓，失去了实践，不能掌握生产工具，创客的工作将失去价值，就只能停留在创意的层面。

传统创业者和创客从本质上看并不完全是一类人，追求的目标也不完全一样。传统创业者为生存、为赚钱，也需要创意，但是传统创业者怕分享，也怕创意太多、怕民主（议而不决）、怕情怀（不现实的憧憬），怕兄弟亲情，也怕只看苦劳、不看功劳。总之，传统创业者脚踏实地、务实多于激情和创意，他们的工作离不开资源，离不开赚钱，离不开运营，这种创业艰难，九死一生，缺少享受和分享。而创客更多是玩创新的一群人，是刻意将创意付诸现实的人，他们离不开创意、设计、制造，更离不开实践，他少了一份沉重，多了一份享受和分享。因此，创客的创业是一种新的、更高层次的、值的提倡的创业尝试。这种创业尝试是与创新、兴趣、实践紧密联系在一起的，可以不需要更多的资源，允许失败，更是一种不完全以赚钱为目的的创业尝试，更适合高校大学生的创业。因为大学生的创业，不仅为赚钱，更重要的是一种体验，是一种经历，是一种训练，是一种实践。而实践、创新、创业则对应实践一认识一再实践的认识过程。

五、大学生创业训练与实践

高校大学生的创业即包括了传统的创业，也包括了与创客有关的创业尝试。主要的创业领域包括：技术创业，高科技，智力服务，连锁加盟和开店等。理工科大学生的创业训练应侧重于对技术创业、高科技、智力服务的训练。如果暂时淡化生存与获利因素，大学生的创业其实就是一种综合性的价值实现的过程，一种持续实践和训练的过程。这是因为：

（1）大学生创业要求团队合作。合作要有规则，了解和适应规则是一种经历，获得这种经历离不开持续的实践。

（2）创业需要创意和设计。创意来自于生活，来自于实践，来自于知识的积累，来自于想象力，来自于灵感，更来自于集体思想的碰撞。设计则来自于对创意的理解和对知识的合理应用，获得好的创意与设计一定离不开实践的检验。

（3）创业需要技术和产品。产品需要制造，制造需要动手，动手意味着要掌握生产工具和技能。产品能否制造出来？技术是否过关？这一过程需要经历，更需要实践加以检验。

（4）创业需要学会运营、组织，而运营和组织能力需要管理学方面虚拟或实际的训练，这些训练同样离不开实践。

（5）创业会面临失败，失败的原因可能贯穿在各个环节。失败并非是不可预测。因此，创业需要坚韧不拔的精神，创业的精神需要培养，可预期的失败风险也属于可训练的环节。

（6）创业需要市场和商机。在市场经济环境下，商机是创业的驱动力，发现商机则是创业人的最重要的能力。这种能力不会是天生的，它需要培训，以实践为主的教学可能是培训这种能力的最有效的教学模式。市场可以通个现代信息技术了解和获得，市场的分析与预测同样是可训练的环节。

总之，大学生创业是一个体验的过程、实践的过程，是一个可训练的过程，也是一个可教学的过程。

六、创业训练设想

既然创业训练是一个可教学的过程，高校大学生的创业训练应该纳入学校人才培养体系和课程体系，应该和专业教学、创新训练与实践能力训练紧密结合在一起。高校应该在学校层面对创业教育统一规划、统一领导，汇集包括技术、创新、实践、管理、场地、信息、师资、人员等各种与创业训练有关的资源。创业训练应提倡集中和分散相结合的原则。创新、设计和产品制造资源应尽可能集中，创意和项目运营等软条件可以分散训练，资源的汇集和共享可以起到事半功倍的作用。

基于创业、创新、实践之间的关系，我们认为，理工科创业主要资源应集中在工程训练中心和实验教学示范中心；创意应该和创新活动紧密联系在一起，使创新活动成为创意源源不断的来源；创新应该和创业紧密结合，使创新更能满足市场的需求，经得起市场的检验，体现价值之所在；创业过程应该和工程实践活动紧密联系在一起，使设计能真正变成为产品；创业产品、投资企划要和各种竞赛联系到一起，以提高产品与技术的竞争能力和成熟度；创业的运营、组织要将产品、课程和管理的虚拟仿真实验结合在一起，以体验产品运营和组织的成功与失败。创业团队和顾问组人员组成要体现复合型人才结构，以形成在创意、设计、产品研发、市场营销、企业组织运营等方面的优势互补结构。鉴于高校已有的资源，这种创业训练在高校不仅有单独的资源优势、技术优势、人才优势，也有复合优势。因此，高校大学生创业训练具有可行性。

创业训练可以由科技类专业学生发起，也可以由管理类或其他学科学生发起。训练步骤分为：（1）前期可以某一项新的创意或技术发明为契机组成创业团队（建议与大学生科技创新立项相结合），讨论酝酿产品的创意、设计、制造、市场价值、可行性等，并申请学校立项支持。（2）学校组织专家审查通过后，将集中给学生创业团队提供选修课程（包括创新创意、市场营销、企业管理、工程训练、团队合作、心理疏导等训练课程，学生也可以通过慕课学习）。（3）为创业学生开放工程训练中心或实验示范中心的有关产品制造资源、信息资源和场地，帮助创意产品化。（4）由学生聘请复合型创业顾问组给予创业可行性咨询（技术、产品设计、管理、生产制造、市场营销等方面的老师）。（5）学校优先组织创业团队参加有关赛事，促进产品的进一步完善。（6）在产品获得认可的基础上，组织团队撰写创业企划书。（7）学校通过各种形式，组织专家对企划书进行论证。对于通过论证的项目，学校将给予部分启动资金（或创业团队自筹资金）开展真正的创业。（8）整个创业能力训练过程在学校组织下完成，完成全过程训练的学生应给予学分奖励。

创业训练是一个将实践、创新和创业密切结合的过程，是一个持续实践的过程。因此，创业应与高校工程训练中心的工作密切结合。新一轮高校工程训练中心建设正在不断汇集创新创业教育要素与资源，汇集前沿、虚拟仿真实验等技术以促进学生创业能力，正在开创与有关行业企业、大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等联合培养人才的新模式。无疑，未来的工程训练中心实践育人功能将会变得更强大，并将为创业人才培养提供最好的环境与条件。同时，创新、创业、实践教学的有机结合也会推动工程训练中心建设提升到一个新的高度。