我的自主创业实践活动

我的自主创业实践活动（精选7篇）

我的自主创业实践活动 篇1

高等院校开展创新创业教育除以课程和理论教学体系为基础，使学生学习和掌握相关创业理论知识和技能，构建和形成创新创业教育活动所需要的认知结构外，还应借助于实践教学体系的各个教学环节，使学生在具体的实践教学活动中，深化创业理论知识，训练创业操作能力，提高创业实践能力。

一、实践教学的含义与功能

实践教学一般是指实践教学教师根据实践教学计划和教学大纲，按照实践教学目标，遵循实践教学原则，运用实践教学方法和手段，组织和指导学生通过实验、实习、实训、课程设计（论文）、毕业设计（论文）及社会实践、课外科技活动、参观和调查等实践教学环节，验证和深化理论知识，训练实际操作能力，综合应用知识和技术能力，培养创新精神和创新能力，增强综合素质，形成实践应用能力的一种教学形式。

实践教学是促进理论知识向应用能力转化，培养学生专业实践能力，提高分析问题和解决问题能力，形成技术应用能力的有效手段。因此，实践教学在培养学生实践应用能力过程中发挥着理论教学不可替代的重要功能。实践教学不仅有助于提高实践应用能力，也是提高职业素质的重要环节。职业素质的核心是实践能力，而实践教学则是通过培养学生的实践能力，进而提升其职业素质。因此，在符合职业特点的实践环境中，参与各种形式的实践教学活动，进行相应的职业训练，必然能够提高学生的职业素质。实践是创新的基础，在实践中才能发现问题，进而提出问题和解决问题。在解决问题的过程中，应用理论知识和专业技术，形成新的解决问题的设想和方案。因此，实践教学是培养学生创新创业能力的重要环节。总之，实践教学是深化理论知识，训练专业实践能力，提升职业素质，培养创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。

二、实践教学体系中创业体验自主实践活动的设计

高等院校的教学体系相对分成理论教学体系和实践教学体系，开展创新创业教育实践活动应该依托于实践教学体系，在实践教学体系中渗透创业体验自主实践活动的内容，落实在实践教学各个环节中，从而把创业体验自主实践活动落实在实践教学计划、实践教学大纲、实践教学目标体系和实践教学环节目标中，并形成一个有机联系的体系。

第一，完善实践教学计划，构建具有创新性的实践教学计划，把创业体验自主实践活动的内容纳入实践教学计划之中，同时在实践教学大纲中体现创新精神培养和创业能力训练方面的要素，安排指导能力强的实践教师，完善能够承载创新创业教育实践活动的实践教学基地，形成配套的监督评价体系和评价机制。

第二，创业体验自主实践活动的内容不仅在形式上体现在实践教学计划和实践教学大纲之中，还应落实在实践教学目标体系中。因此，应完善实践教学目标体系，在实践教学目标体系中突出创业体验自主实践活动的内在要求，并在实践教学各层次目标中细化创业体验自主实践活动的内容，形成层次递进、关系分明、相辅相成的实践教学目标体系。

第三，把创业体验自主实践活动的内容融合在实践教学体系中的实习实训、社会实践、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、课外科技活动、参观和调查、课题研究等各个实践教学环节中，不仅丰富了实践教学的内容，而且植入了创业体验自主实践活动的元素。在实践教学环节中体现和落实创业体验自主实践活动的内容，才有利于有效的实施。

第四，创业体验自主实践活动的内容在实践教学计划、实践教学大纲和实践教学目标体系中都得到了体现和落实，但是还需要在实践教学各环节中确定创业体验自主实践活动的具体目标。这样，从上位的实践教学目标体系就落实到了下位的实践教学环节目标中，从而便于在实践教学环节中具体实现创业体验自主实践活动的目标。

三、实践教学环节中创业体验自主实践活动的实施

实践教学环节中创业体验自主实践活动的实施就是要在实习实训、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、社会实践、课外科技活动、参观和调查等实践教学环节中，设计与创业体验自主实践活动密切结合的活动内容，实现创业体验自主实践活动的目标。在实践教学活动中，深化创业理论知识，训练创业操作能力，提高创业实践能力。并在实践教学中培养学生的创业意识，提升创业素质和创业能力。

1.创业体验自主实践活动在实习实训中的实施

在专业实习实训实践教学环节中，结合各专业实习实训的内容，嵌入创业体验自主实践活动的成分是实施创业体验自主实践活动有效途径之一。

例如，食品科学与工程专业学生在食品加工企业实习过程中，除了熟悉食品加工设备和食品加工流程外，还在实习教师的指导下，深入研究了小型食品加工企业从创办过程、资金投入、产品研发、生产流程、经营管理和市场销售等各个主要环节的内容，并以组为单位完成了小型食品加工企业创业计划书。通过这次实习，了解了所学专业在社会实际生活中的应用前景，深化了专业理论知识和专业技术，启发了创新思维，完成了各项专业实习的任务，不仅如此，还从中有效地开展了创业体验自主实践活动。

再如，酒店管理专业学生在实训过程中，利用学校的客房部和西餐厅的实训基地，除了进行全程全员各个岗位的实训外，还在实习教师的指导下，研究了连锁宾馆和酒店的创办模式、经营模式、管理特点等问题，并分别完成了创办特色连锁宾馆和酒店的创业计划书。通过这样的实训，使学生了解了各个岗位的特点，明确了岗位职责，熟悉了整个工作流程。同时，深化了对专业理论知识的理解和专业技能应用。不仅如此，还利用所学专业知识开展了创业体验自主实践活动，使学生的实训活动更加丰富，收获更大，深受学生的欢迎。其他各个专业的学生也都利用专业实习实训的机会，结合各自专业的特点，利用实习实训之机，富有成效地开展了创业体验自主实践活动。

2.创业体验自主实践活动在课程和毕业设计中的实施

课程和毕业设计是培养学生动手操作技能和实践能力的重要实践教学环节，结合课程和毕业设计的相关内容，是开展创业体验自主实践活动又一有效途径。

例如，服装设计专业学生在课程设计实践教学活动过程中，指导教师注重创新能力和实践动手能力的培养，从可结合点上渗透创业体验自主实践活动的内容。从主题确定、开题调研、绘制草图、修改定稿，到面料选取、加工制作、展示演出等各个环节充满着创意，充分体验了服装研发的整个过程，为今后创业奠定了坚实的基础。如服装设计专业确定了中国古典和国外经典的主题，中国古典包括民间剪纸纹样、瓷器花纹图案和蝴蝶造型色彩纹样的借鉴等。在风格上囊括田园风、波普风、波西米亚风和欧美风等，整个设计和展演过程充满着自主性和创新性，在实践活动体验过程中，理论知识和实践能力得到了提升。再如，装饰艺术设计学生在毕业设计实践教学活动过程中，指导教师也把创业体验自主实践活动的内容有机结合在毕业设计中，渗透到毕业设计的各个环节上。从开题调研、绘制草图、修改定稿，到选取材料、成本核算、加工制作和展出等环节充分发挥了学生的自主性和创造性，使其体验了装饰艺术设计作品的设计与制作的整个流程。不仅完成了毕业设计任务，而且使学生在毕业设计实践教学活动过程中，加强了对理论知识的理解和运用，培养了动手操作技能，对今后从事这一行业，开办装饰艺术设计室建立了自信心。

3.创业体验自主实践活动在社会实践活动中的实施

在广泛而多样、丰富多彩的社会实践活动教学环节中，结合社会实践活动的具体内容，加入创业体验自主实践活动的元素，是实施创业体验自主实践活动重要途径。

例如，在学校学生会的组织下，经常举办学生书市。如2010年5月10日至13日举办了“细品书香，读圣贤书，做智慧人”为主题的春季图书书市，2011年5月4日至5月6日举办了以“拓展广阔视野、吸纳点滴精华”为理念，以“零距离互动、零时差交流”为原则的图书展卖交流会。在此平台上，学生热情地参与到活动中来，选取有利地点，主动摆放摊位，陈列教辅图书、工具书等。售书者主动，购书者踊跃。通过这种实践活动，使学生积累了经营经验。此外，学生社团在学校团委的指导下，还经常举办跳蚤市场活动。

再如，学生社团联合会创业社在教师的指导下，积极开展了以“创业校友访谈交流”为主题的社会实践活动。一是利用社会实践活动的时间走访创业校友，采用访谈的形式与校友进行了深入的交流，并汇集成了相关创业调研报告。二是邀请具有创业经验的同学与其他同学进行现场交流，分享创业的基础知识和自身对创业的感受以及对未来的发展。通过这样的社会实践活动，使学生真实感知了校友的创业历程，从中受到了启迪和激励。

此外，学生会和团委组织学生参加各类社会实践活动。例如，组织学生参加一年一度的暑期学生社会实践出征仪式。学生会女生部组织以“彰显你的才能，秀出你的手艺，丰富你的生活”为主题的手工制作活动，为参加下次跳蚤市场活动做好了充分准备。学生会外联部组织学生参观李宁工业园区等。

4.创业体验自主实践活动在课外科技活动中的实施

在课外科技活动教学环节中，积极组织学生参加各类课外科技活动是培养创新精神和创新能力，锻炼动手操作技能，开展创业体验自主实践活动的有效途径。

例如，组织学生多次参加各类技能大赛，在技能大赛实践活动中体验创新过程。如组织学生参加中国流行色协会主办，无锡天然纺织实业有限公司联合主办的“天然杯”第六届国际T恤设计大赛，我校康玮婷的作品《动感街头》获最受媒体欢迎大奖。组织学生参加“SDC（国际染色家学会）全球设计大赛中国区选拔赛”及“炫彩中国·数码服装服饰设计创意大赛”，我校贺飞的面料设计作品《蓝天·白云·青花瓷》及武英杰的面料设计作品《溯》在全国1000名参赛选手中脱颖而出，成为中国赛区的22名入围选手。组织学生参加第三届全国ITAT教育工程就业技能大赛，我校有33人进入全国决赛。其中，徐建魁获得了全国比赛二等奖的好成绩。在“正保教育杯第四届全国ITAT教育工程就业技能大赛”中，我校3名同学复赛中取得了三等奖的优异成绩。此外，多次组织学生参加全国大学生数学建模竞赛、“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛等。

我的自主创业实践活动 篇2

随着高校扩招政策的普遍实行和经济的快速发展, 人才膨胀是社会发展的总趋势, 大学应届生的就业逐渐成为了一种社会负担。我校 (西安科技大学) 的采矿工程专业尤其是煤炭化工方面一直久负盛名, 但是近年来对煤炭产业的限制政策使该专业学生的就业率大幅下滑。既然有了政策的限制, 学生就应该自主寻找就业途径, 尽量选择创业道路, 以减轻社会压力, 创造人生价值。为此, 校方要主动为学生搭建一个自主创业平台, 积极为有创业意向的学生提供帮助[1]。

一、大学生创业条件概述

(一) 一分为二地看待大学生自主创业

1. 利:

大学生创业与普通社会人员创业相比, 最大的优势是年龄资本与知识资本。大学生的心理、生理方面都能承受比较强的劳动量, 是创业的基础。而大学生经过本科生教育的培养, 拥有了开阔的视角与丰富的知识储备, 为其创业提供了保障。其次, 政府对大学生创业有很多鼓励扶持的政策, 减轻了资本少、经验少的大学生的后顾之忧, 等同于为很多大学生的创业设置了一张安全网。

2. 弊:

很显然, 大学生创业最不利的一项就是缺少经验。很多学生缺少社会经验, 阅历尚浅, 再加上当今市场变化的不可捉摸和激烈的市场竞争, 很多大学生最终都淹没在创业的大潮中。大学生缺少人脉, 这也是由于社会阅历较浅造成的。我国是一个看重人际脉络的国家, 尤其是在创业方面, 人际关系的丰富与否很大程度地关乎创业的成败。因此, 很多学生因为家庭背景、性格内向等原因, 错失了创业的机会。

(二) 政策照顾下的自主创业

为了鼓励就业, 政府对大学生自主创业给予了很大程度的政策、资金和保障性照顾, 涉及资金、税收、审批、开业、指导等多个方面[2]。以陕西省为例, 西安市政府发放《进一步推进大学生自主创业贷款工作的通知》, 将享受优惠政策、自主创业大学生户籍范围由西安市暂扩大到全省范围内, 意味着陕西高校大学生的创业优惠政策能够照顾到更多人, 包括非陕西户籍的大学生。此外, 西安市还成立了创业专家辅导团, 为大学生创业提供理论和实践的支持与帮助。

二、学校角色的转变

在以往促进大学生就业的工作中, 高校都处于“牵头人”的角色, 普遍的表现是学校联系相关单位、企业, 在学校举行招聘会, 从而将部分毕业生的档案移至接收单位。但毕竟毕业生人数大于聘任人数, 有很大一部分的毕业生都成为了毕业未就业者, 这无疑为学生、学校、社会都增加了负担[3]。因此, 在学生就业的工作方面, 学校不仅应该是一个引导者, 更应该成为一个实践者。

(一) 做一个好的引导者

学校在学生的在校时期, 就应该给学生打好就业创业的预防针。可以用举办讲座、座谈会的形式, 让学生认识到当前的就业形势, 了解新近的就业信息, 为学生的职业规划打好基础, 不至于让学生在毕业期茫然无措。

我校的学生就业指导中心在此方面做了很多积极工作, 取得了一些不错的效果。前段时间, 学生处组织学生观看《就业启航, 伴你同行》的创业系列宣传片, 并给学生布置了上交观看记录和感受的任务, 很大一部分学生都表示颇有裨益, 激发了自己想创业的梦想。此外, 就业指导中心有引导学生自主创业的意识, 并大力鼓励学生毕业后支援西部建设、用创业带动西部发展。但实际上, 响应的毕业生并不多, 主要原因是大学生缺少相应的资源。于是乎, 如何使学生更有效地利用有限的资源进行自主创业, 成为了我校应该首要考虑的事项。

(二) 做一个好的实践者

所谓“实践者”, 即学校应该是一个与学生共同行动的角色。我校一直以煤炭行业的毕业生居多, 但随着第三产业的兴起, 煤炭领域的人才缺口逐渐缺少, 导致我校该专业滞留下很多毕业未就业的学生。为了改变这种现象, 我校做出了很多努力。首先是人才的转型。既然煤炭领域已有没落之相, 学校就应该根据现行行情, 改变人才培养计划。

【案例】2015年1月8日, 我校电子商务创新创业工作坊正式成立, 不仅为学生的学习提供可以实际操作的机会, 也为教师、学生提供了更好的科研条件。通过这个创新创业工作坊的平台, 该系学生能更好地参与社会实践从而尽早融入社会, 为学生的创业就业打下基础。此外, 工作坊的日常运营也是交给学生资助管理、自主运营。在教师的监督下, 学生设立了秘书处、外联宣传部、实践教学部、竞赛创业部和技术部五个部门, 每个部门负有专门的职责。如秘书处负责处理办公事务、外联宣传部负责对外联络以获得科研活动资金、实践教学部负责日常的实验和教学、竞赛创业部负责组织相关比赛和创业实践项目、技术部负责技术监督和技术援助, 五个部门之间相互协作, 使这个工作坊的运营慢慢走向正轨。在这五个部门工作的学生也获得了相当大的锻炼, 相当于进入社会前的一番锻炼。

这个案例是我校电子商务系的具体实践, 在教学中插入大量的实践工作, 使学生在专业知识的基础上, 获得了创业就业体会, 甚至是成为学生从书本到创业的跳板。

煤炭行业作为能源行业, 发展前景一直都很光明。能源学院很多师生都认为煤炭行业的春天早已过去, 其实不然。目前, 煤炭仍然是世界的主要能源, 只是开采、使用的方式随着社会的进步有了很大的改变, 而我校的相关教学方法教学内容仍然没有变, 导致培养出的人才不符合煤炭行业的发展方向。从电子商务系成立的工作坊中我们也可以看出来, 因为电子商务已经不是局限于线上操作的行业, 因此该系成立了创新创业工作坊, 鼓励学生进行实际操作, 以达到开拓创新的目的。能源专业也应如此。

【案例】美国斯坦福大学位于硅谷, 因此, 学校高效利用这个优势, 将学生的实践与创新结合起来, 重点培养学生自主创业的优势。在学生的在校期间, 学校会经常组织学生参观硅谷的产业链, 让学生了解高科技产业的研发、生产和销售的基本模式。此外, 学校的教学管理模式也有亮点, 斯坦福大学采用方向选择制的课程设置模式, 学生在第一年统一学习基础课, 在第二年选择自己的发展方向。这样一来, 学生的科研方向稳定, 便于进行专门的实践性培养。学校与相关企业制定了互相帮扶的联系, 学生可以在企业中一边实践一边探索。所以, 斯坦福毕业生的创业明显要轻松很多, 因为其受到了更专业、更具体的课程指导, 又获得了更真实的实践经验。这些都是斯坦福大学为学生的创业工作做出的成绩。

从上述斯坦福的例子不难发现, 学校做的工作对学生的创业起到很大的影响。我校也应该发展自身的优势, 改革教学手段和教学内容, 是学生学习到更适合自身发展方向的知识。在实践方面, 可以学习斯坦福大学的“产学研培”相结合的方式, 即集产业、教学、科研和培养于一体的教学方式, 积极地发展与校方建立联系的能源企业, 能够为广大学生提供更好的实践和学习的平台。

三、自主创业平台上都有些什么

(一) 有一个长效发展的机制

因为大学生资金少、人脉少和经验不足的特点, 创业的安全性得不到保障, 这也是很多毕业未就业的学生不选择创业的原因之一。所以在这个平台上, 我校要建立一个促进学生的创业工作能畅销发展的机制。

学校作为一个大型的事业单位, 要为学生提供足够的照顾政策, 对新兴产业、教育和基层的创业者进行鼓励, 对高难度、回报周期长和回报率低的产业进行一定程度的帮扶[4]。也可以运用社会资源, 开拓一些新的机制, 例如“老帮新”, 动员一些成功校友帮助有困难的创业者。

(二) 全面的社会资源

作为大学生自主创业平台, 则必须要有足够的社会资源, 包括政策、资金、人脉和创业指导, 能够为创业者提供帮助, 提高创业的效率和质量。这就要求学校对社会信息拥有很高掌握程度, 能够及时将创业者需要的行情信息反馈到创业平台上, 为创业者制定计划、实施行动提供参考。

(三) 专业的指导结构

对于初出茅庐的大学生来说, 创业需要专业的指导与点拨, 这就需要创业平台上有专业的指导机制。2015年1月, 我校组织并参与了一场名为“高校创业指导师”的培训, 邀请到了多为专家出席并进行现场指导, 详细讲解了多个案例, 对创业课程教育、教学方法和要求、创业精神和人生观塑造、创业计划和企业的创立、团队协同创业、利用创业的资源和机会、和创业咨询实务进行了详尽地分析, 提高了我校就业指导人员的创业教学和指导能力, 对我校的大学生自主创业平台建设打下了基础。则从侧面也说明了创业指导对大学生创业的重要性, 有了专业的帮助, 才能让大学生更好的利用来之不易的政策照顾和有限的资金。

四、结语

在2015年李克强总理的政府工作报告中曾谈到:“要加强就业指导和创业教育, 落实高校毕业生就业促进计划, 鼓励到基层就业。实施好大学生创业引领计划, 支持到新兴产业创业。”不仅是我校, 全国高校的大学生毕业就业率都在下滑, 面对紧张的就业形势, 我们必须要做出思考和努力, 整合学校资源, 改革教学方法, 鼓励毕业生创业, 以创业带动就业, 所以要建立大学生学生自主创业的平台, 让学生获得更多的资源和会更多的可能性, 能够让学生更自信地走出校门, 踏入社会, 为社会的发展贡献青春与力量。

参考文献

[1]史迎霞.基于精英教育理念的创业人才培养[J].教育与职业, 2015, (1) .

[2]周文娟.当前高校就业管理工作创新机制探析[J]科教导刊, 2015, (1) .

我的自主创业实践活动 篇3

关键词：新形势 设计类大学生 自主创业 实践模式

一、设计类大学生适合进行自主创业

设计类大学生有着创新的精神，善于进行创造性思维，有着颠覆传统观念和传统行业的信心和欲望，而这种创新精神也往往促成了自主创业实践的动力源泉，成为进行创业实践的精神基础。再则，他们所具有的创新思维和创意理念是一种无形的创业资源，在今天这样一个市场竞争激烈的情形下，这些无形的创业资源在结合进行市场运作的过程中更加适用。现代设计类专业的实践进行模式的适用性也在我们的生活中无处不在，如建筑、广告、包装、工业产品等这些与人们生活息息相关的事物都需要设计，这也就决定了设计类专业大学生的自主创业实践的范围，大到景观建筑小到衣食住行，无处不至，拥有广阔的发挥空间。设计类学生在创业实践中所创造的成果产业化正符合我国从生产型社会向创意型社会转化的发展方向。最后，设计类大学生自主创业实践能提高自己的社交沟通能力、增长设计和实践的经验，实现自己的创意概念，满足了对设计初衷的追求。

二、国家战略转型给设计类学生自主创业带来的机遇

随着我国发展战略的调整，建设创新型国家已经成为国家战略发展的核心以及我国面向未来的重大战略选择，到2020年进入创新型国家的行列已经成为我国战略转型的目标。目前我国正处在经济的爬坡期和继续发展模式的转型期，而国内科技成果的转化率仅有百分之六到百分之八，而发达国家可以达到百分之五十左右。据国内科技部门调查研究提供的相关资料表明，截止2010年，全国各级科研院所，每年可完成的科研项目成功达到将近三万项，而其中能够成功进行成果转化的仅有约20%左右，所能形成的产业规模仅有5%。如此之多的科研成果需要转化为实际生产力和价值，这就必须有既具有应用知识储备，又有相当自主转化意识的人来进行，而设计专业大学生正是来完成这种转化的合适人才，这也是设计专业大学生在国家进行社会转型，发展创新型国家的历史使命。

根据著名经济学家约瑟夫，熊彼特在其著作《经济发展理论》中提出的“创新理论”，创新活动可以分为技术创新、管理创新和组织创新。随着时代的发展，这一理论已经进一步进化形成了以科技创新为核心的创新理论，即通过创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，来达到开发新产品，提高产品质量，向全社会提供新服务的目的。而具有独立自主的科技创新能力正是我国建设创新型国家战略基本点。在科技创新的范畴中，包括了知识创新、技术创新、设计创新和管理创新四个部分，这四个部分构成了一套以知识创新为根本，技术创新为主干，设计创新为导向，管理创新为保证的完整体系。由此可以得出，科技创新离不开设计创新的导向性作用，而设计创新离不开设计专业人才。社会对设计创新的需求，和设计创新给社会生产方式带来的转变，为设计专业学生自主创业实践创造了广阔的发挥空间。

三、设计专业大学生自主创业实践模式探索

1.团队合作创业

距离斯蒂芬·罗宾斯教授首次提出团队的概念已经过去18年了，团队合作是为了实现共同的目标，个体间相互团结协作所产生的合作群体。团队合作创业是一种风险相对较低的创业方式，由于团队成员各自拥有着不同的能力和资源，在面对自主创业道路上所经历的困难时成员能利用自身的资源进行化解，能够使创业过程得到稳定快速的发展，这要比单打独斗的创业方式更容易成功。特别是在以技术与科技创业为主的群体里，靠个人的力量难以进行成功的实践，团队的优势就显得尤为明显。团队是才能互补、根据共同的目标设定绩效标准，依靠互相信任来完成目标的群体。而团队协作精神和团队意识是人的社会属性，在当今的企业和其他各社会团体内的重要体现。团队力量在设计专业里具体表现为团队设计。在设计中团队成员对设计的方向进行头脑风暴，提出各自的想法和方案，团队成员聚在一起对方案进行讨论和改进，以此来优化设计，论证设计的合理性。这在现代的设计领域和设计教育中已经相当普遍。因此，团队合作创业对于设计专业大学生来说更为熟悉和适用。团队的普遍性使得一个有各方面才能和资源组成的互补型创业团队更容易成功。

2.加盟企业型创业

加盟企业从而成为一个成熟企业的子公司，能够使初出茅庐的大学生创业者学到很多成熟的经营理念和管理模式。以加盟的形式分享品牌资源，同时获取母企业的运营支持、培训，迅速获取知名品牌和商标，通过统一管理、规划快速的进行运营，避免在创业路上走不必要的弯路。这种复制克隆的模式对于设计专业的创业者来说是极具效率的，成为一家设计公司的分公司来积累独立接洽、管理、市场经验和设计技巧，这对没有社会关系和经验的大学生来说是理想的初创模式。

3.通过提出概念来进行创业

通过提出新概念来进行创业指的是：利用创意、新的理念、新的想法在实践中进行论证，从而吸引投资来完成创业规划。这些具有先导性的概念必须与现有的思维不同，或者更加先进。并且在所在的行业内部是种新的想法，这样才能抓住市场机遇，吸引风险投资的注意。与此同时，这些非常规的想法，还必须能在实践中进行并且具有可运作性。这种创业方式具有点石成金的作用，适合具有创意、不拘泥于常规的设计类大学生，能帮助刚踏入社会的学生获取社会实践机会，获得创业所需的各种资源，且创业风险较小。

运用新概念进行创业的模式在类别上可以分为：实现新颖概念、解决实际问题、方法跨領域运用、借鉴国外经验等四种方式。

实现新颖概念

在进行新颖概念的思考和论证中蕴藏着许多的创业机会，新颖的创意经过实践，也可以成为创业资本，有着其他创业方式不具备的效果。当然，与众不同的创意，在创业初期的实践阶段会受到怀疑，需要创业者经得起考验，努力坚持下来并积极把想法转化成实际，就有着抢占先机的优势。

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解决实际问题

日常生活中常常会碰到各种各样让人感到不便的问题，而这些问题中其实也蕴含着创业所需要的商机，这需要创业者能敏锐地发现问题，抓住问题所在，想出解决问题的办法。这样就能吸引目光，找到创业的途径。

方法跨领域运用

借用来自成熟领域技术和方法，在某些方面根据新领域的模式进行创新发展，举一反三，把一个行业的原创概念复制到另一个行业，产生新的市场效果。这样做可以有范本可循，不必瞎摸索，减小创业的风险。但不同行业的经营模式能否互相融合，这是对创业者能力和智慧的考验。

借鉴国外经验

这通常需要见多识广，洞察力强，而且语言方面没有很多障碍。把国外的新鲜创意、新的模式搬来，这是最便捷的创业方式。对国外的成熟的创业概念进行本土化的改造，注意文化差异，这也会产生良好的创业效果。

在运用新概念进行创业的过程中创业者需要对新的创意进行冷静而细致的分析，了解清楚自己的创意是否有足够的吸引力，有没有强大的市场需求，是不是具备操作运营的特点。任何创业企划的实现都需要实实在在的实施，并且需要依靠许多外部条件。因此，运用概念的创业者应该最好多听听各方面的意见和建议，多观察日常生活中的现象，多做市场调研。

4.通过创业设计大赛来创业

通过参加创业设计大赛来实现创业的方式在国外已经流行多年，是很多有创业计划和创业理想年轻人非常热衷的一种方式。创业设计大赛以商业企划为基础，推出具有市场前景的创意产品，或者某种新的服务项目进行商业策划，以比赛的模式来吸引风险投资者。这种起源于美国德州大学的创业模式，已经创造了一批源于大学校园、大家耳熟能详的著名企业。创业设计大赛能够使创业者在企划中获得创意思维，改进创业意识，提高创业能力。

5.利用现有条件进行工作室型创业

工作室型的创业本身是给自由职业者提供的一種创业方式，这种创业方式适合个人或者团队在已有的工作空间，或者在家进行。有着自由、弹性的工作特点。对于还处在校园当中的设计专业学生来说，这也是一种比较适合的创业实践方式。在学业之余进行创业，充分利用学校实验室、工作室等良好的条件开展有效的实践活动，并且还可以在具体项目上寻求老师的指点，在宣传上得到学生会、学工办的帮助。由于这种创业方式在时间、具体项目、收入上都有着足够的弹性，在培养创业思维上负有实践意义，在创业初期进行创业尝试、经验累积上是非常有益处的。

四、结语

设计的宗旨是服务于人、方便于人、以人为本，在艺术设计类专业中进行自主创业有着得天独厚的优势。设计艺术专业是最具市场化的专业，并且是最具发展潜力的专业。我国的设计艺术专业是一门新兴的专业，它的形成得益于20世纪80年代的改革开放，其特性使其与市场紧密相结合。与基础学科相比，设计艺术专业的学生所掌握的知识可以在最短的时间内转化为商品。随着国家经济增长方式转型和进一步发展，社会发展的多元性需求越来越显著，人们对物质文化生活的要求越来越高，不管是从人们的居住环境，还是对产品的造型、包装设计、广告宣传等都离不开设计艺术专业。而设计服务业也是我国重点发展的服务业，以设计推动自主创新，以设计带动产业升级，以设计提升民族产业核心竞争力，由“中国制造”转变成为“中国创造”，这已成为当前文化创意产业发展的核心内容和要点。

优秀自主创业社会实践报告参考 篇4

关键词：大学生创业;高校;对策

自党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”“以创业带动就业”发展战略，以及李克强总理发出“大众创业，万众创新”的号召以来，大学生创业已成为社会普遍关注的问题。大学生创业是指以大学生为主体的创业者将个人或团体所掌握的资源、信息、技术等有价值物进行系统的优化整合，从而创造出财富与价值，实现个人目标与追求的过程[1]。在经济全球化与互联网技术发展的背景下，大学生创业必将为国民经济稳中求进带来巨大效益。为实现这一目标，需要社会各方共同努力，以解决大学生创业过程中存在的问题。

1大学生创业的重要意义

1.1助力产业结构转型升级。目前，国内电子商务相关产业正处于快速发展阶段，大学生在互联网产业浪潮中，加快在创新型产业领域的创业步伐，将为国家带来大量技术导向型及创意导向型企业，会对我国原有产业结构产生巨大冲击，从而淘汰落后产能，有助于国内产业结构转型升级，优化经济格局。1.2缓解就业压力。目前全国范围内都存在着严重的劳动力过剩问题，而大学生群体更是面临毕业即失业的严峻考验[2]。能否解决就业问题关乎着居民生活、经济发展及社会稳定，同样也是评价一个地区发达程度的重要标准。自主创业可以使大学生脱离毕业找工作的单一发展路径，提供了多元化的发展方向。大学生成功的创业行为不仅可以减少创业者本身对就业岗位的需求，还可以创造大量就业岗位，对减缓我国就业压力问题具有不可忽视的作用。1.3创造经济收益。近年来，大学生成功创业的事例越来越多。一次成功的创业行为可以延伸为行业内一家新兴企业，在政府监管下将促进企业间良性竞争，创造不菲的经济收益。而广泛兴起的创业行为同样为营利性创业教育机构带来了前所未有的旺盛需求，同时能带来经济效益，为提高国民生产总值贡献不可忽视的力量。1.4营造创新氛围并体现核心价值。创新是一个民族的灵魂，是人类社会兴旺发达的动力。鼓励大学生创业，能够发挥这一大批青年群体的活力，营造出全民创新的良好社会氛围。创业行为有助于形成吃苦耐劳、踏实肯干的社会风气，符合社会主义核心价值观的基本要求。1.5实现个人价值并锻炼个人品格。大学生在就业过程中往往存在专业不对口的问题，大学生无法发挥个人专业优势，展现个人能力，可能导致工作情绪低落、工作绩效低下等问题，长此以往会影响企业内部团结，降低生产效率，甚至给社会发展埋下隐患。大学生创业是其个性化发展的体现，有助于大学生向社会表达自身理念。创业过程能够磨练大学生个人精神意志，提高专业能力，增长社会经验，形成魅力人格[3]，可以充分发挥个人价值，助力其实现人生目标。

2大学生创业存在的问题分析

2.1大学生自身存在的问题。(1)对创业相关概念的认知与理解不足。许多大学生认为创业即是经营一笔生意或买卖[4]，对于创业常常局限于类似开淘宝店、摆摊卖小商品等做法，忽视了创业的技术导向与资源导向，拉低了创业的宏观水平。(2)对政府帮扶政策的了解和运用不足。虽然多数创业大学生都了解目前政策对大学生创业的支持，但却不清楚政策的具体细则以及适用范围，导致无法迎合政策获取优势，浪费了大量相关资源。(3)缺乏核心竞争力。互联网信息技术的快速发展使得多数大学生创业者无法准确认知市场，进而出现从众的创业行为[5]。这就导致大学生初创的企业缺乏创新能力与核心竞争力，难以紧跟社会需求，无法正确地对目标市场进行解读与反应，最终失去参与竞争的资格。(4)大学生自身素质不利于创业实践。大学生群体往往掌握着较丰富的理论知识而缺乏实践经验与技术能力[6]，既无法妥善经营初创企业，也很难获得潜在合作伙伴的青睐，容易误判情势甚至受到不法侵害，很大程度上增加了创业失败的风险。(5)创业过程缺乏明确的目的与成果导向。多数大学生对自身的创业目的与想要取得的成果均不明确，往往抱着浅尝辄止、重在参与的心态，对自身存在的优势、劣势也缺乏认知与分析。缺乏目的导向的创业行为经常无法步入正轨，浪费了大量资源却难以创造实质价值。2.2外部环境存在的阻碍。(1)融资困难，资金不足。解决融资问题是大学生创业过程中最重要的部分之一，事业起步期及企业最初经营阶段内维持资金的正常流动需要投入大量资源，而现今融资渠道少、风险大、数额小等问题十分严峻[7]，已然成为大学生创业过程中的一道障碍。(2)社会落后观念的影响。“铁饭碗”“安稳过日子”等保守思想普遍存在于大学生家长群体中，家庭教育对大学生有潜移默化而深远持久的影响，父辈的观念很大程度上左右了大学生的创业意愿和态度，增加了大学生放弃创业的可能性。(3)创业教育难以突破瓶颈。以浙江省为例，目前已投入大量精力优化高校创业教育质量，但创业教育依然存在理论与现实契合度低的问题。高校教育所开课程往往是无差别地面向学生群体，而创业行为本身是因人而异的，如果不能具体问题具体分析，创业教育的实效便会大打折扣。(4)大学生创业的相关法律尚不完善。与大学生创业相关的政策环境、法律环境、商业环境等方面均存在很多不足，政府及社会组织的优惠政策和措施普遍存在限制条件过多、申办程序复杂、优惠门槛偏高、覆盖面过小等问题[8]，致使其实际效果低下。专门针对大学生创业权益保护的法规尚未建成，目前大学生创业者多依靠民事法律处理创业过程中出现的纠纷，处理方式多以调节为主，缺乏强制手段，大学生创业者的利益很难得到保障。在知识产权保护、股权收益保护等层面，大学生创业者经常遭受不公正待遇[9]。

3对策及建议

3.1外部环境需改变。(1)加强大学生创业理念推广力度。政府要构建起大学生创业相关常识及概念的核心框架，将创业理念指标化、规范化、具体化，进而针对性地加强社会、高校、广播电视媒体等层面的推广与普及，让每一个大学生了解创业，参与创业，热爱创业。(2)双管齐下，培养与扶持缺一不可。对于大学生创业，必须在培养大学生创业意愿、创业能力、创业思维的同时予以合理扶持。在培养问题上，要考虑以下几个方面：第一，循序渐进，先普及后深入。首先加大普及创业基础常识的力度，争取在大学生群体内创造人人了解创业的局面，而后根据各大高校不同的实际情况，施以细致深入的创业培训，提高效率，产出优质创业人才。第二，因材施教，个性化教育。针对个人能力、性格、愿景的不同，设定个性化教育培养方案[10]。分清影响不同个人创业的具体因素，精细化、定制化培养，从而提高大学生整体的创业能力和创业素养。第三，提高创业教育服务精神。创业教育有别于传统高等教育，高校普通教职工可能尚不具备创业教育能力，多聘用社会高素质创业人才，以人才发掘人才，建立成熟的创业师资团队。针对扶持问题，国家要重视以下几个方面：第一，设立大学生创业基金。政府层面提高对创业基金的投入，设立更多门类的创业基金项目，缩短创业基金的审批及申请程序，简化流程，为创业大学生提供便捷的资金窗口[11]。高校方面建立创业基金，设立专项奖学金表彰创新、创业代表，以鼓励大学生创业。高校与校友企业进行对接并开展合作，利用企业资源对优良创业项目进行补助。第二，优化融资结构。科学地建立和完善对融资市场的监管力度，减少融资风险，保护创业大学生的合法权益，加强投融资政策建设力度，完善小额创业贷款政策。第三，构建创业扶持政策联动机制，增强政策协调性。在创业政策体系中，各类政策之间必须彼此依存、互为支撑、相辅相成[12]、环环相扣，具有严密性和阶段性。从系统功能和整体效果角度出发，设计并构建大学生创业扶持政策，通过政策间的联动机制提升政策协调性，在创业不同阶段给予大学生创业者针对性扶持。综合考虑大学生创业扶持政策的层次、种类和时效，构建上下连贯、左右互动、前后对接、协调完善的帮扶机制，使政策扶持效果最大化。(3)建立创业信息服务管理系统。利用电子信息技术，建立线上创业信息服务平台，实现政府、高校、社会企业、创业者、创业服务机构多维联动，促进创业信息资源共享，推动各层级互动、交流、沟通、磨合，提高对整体局势的把控力度，提升创业质量。(4)完善法律法规，加强监督监管。大学生群体是创业的主力军，保障他们在创业过程中的利益，即是保护未来将对国民经济产生重要作用的新兴企业。相关责任部门需加强工作，完善对大学生创业者的保护机制。社会各类组织要承担社会责任，对初创企业予以合理的鼓励与扶持。3.2大学生自身需努力。(1)提升个人素质，提高思想觉悟。中国传统教育在培养人才时更加重视经验积累和理念集成。创业不易，每一个创业者都要做好充足的准备，但也要懂得摸索尝试，在实践中积累，在运用中提高。大学生要打破传统教育模式中过分保守、纸上谈兵的弊端，在创业关键阶段抓紧时机。在创业行为遇到挫折和失败时，还要有积极的人生态度和进取精神，提高思想觉悟，磨练自身意志，不惧怕失败，在实践中汲取经验和教训。(2)设立创业计划，明确创业方向。为防止大学生创业过程中因目标模糊而走弯路、走错路的现象发生，每一位创业者需要设计个人或团队的创业计划，系统整理现有资源，明确自身优势与不足，规划发展方向，加强与团队成员间的磨合沟通，设立共同愿景，增强使命感与责任感，为创业成功奠定基础。

4结语

我的自主创业实践活动 篇5

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

大学生自主创业中心敬老活动申请书

尊敬的xx县领导：

兹有xx州xx县xx大街“大学生自主创业汽车维修中心”自2012年5月开创以来，本着求真务实，艰苦创业，奋发图强的发展理念，本着以当代大学生以自主艰苦创业来实现自己的人生观、价值观、社会观的发展观。大学生自主创业汽车维修中心坚定着“取之于社会，回报于社会”的发展信念，用实际行动积极响应党和政府“构建文明和谐社会”的号召，自“大学生自主创业汽车维修中心”开创以来，在资金匮乏收益甚微的情况下，努力挤出微资开展关爱社会弱势群体和资助贫困儿童献爱心活动。这一行动得到了社会各界的认同和肯定。

经过一年的艰苦创业和全体员工的努力，在社会各阶层的大力支持勉励下“中心”已初具规模，为进一步弘扬新时代大学生的价值取向、精神风貌和中心发展信念。“中心”在团县委的肯定下决定一如既往的做好公益活动，树立好“大学生”与时俱进的时代形象。用我们的实际行动去引领更多有志青年去参与去奉献，努力成就梦想。故而“中心”决定挤出部分资金于2013年12月26日组织中心全体人员开展敬老活动。望相关领导给予大力支持和配合指导。

此致

敬礼！

申请人：

文 章来

源莲山 课件 w w

暑假创业实践活动总结 篇6

姓名：****学号：********

实践地点：**省**市**镇

活动时间：2011年7月11日至2011年8月26日在经济国际化的今天，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着 “ 有经验者优先 ”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，这个暑假开始了我这个假期的社会实践。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践中。

今年暑假我选择了回家自己创业，以下是我暑假期间的活动概况。

7月11日从**市开车到**拖把原料开发区购买原料以及零配件。这天主要是采购粗细纺线和毛巾布等，其颜色要求鲜亮，线条本身要求有韧性。然后采购各式各样的拖把头，有彩钢，方管，圆塑料等。

7月12日至7月19日，在家人工组装拖把。组装时要在保证质量的前提下，提高工作效率。每个样式的拖把都需要经电子秤称量，保证其标准化。此期间有点枯燥，需要一定的耐性。组装过程分为五个过程，采用流水线可以节省时间，大大的提高了效率。

7月20日至7月24日，主要是在寻找和联络批发零售商。我个人认为此期间最锻炼人。这一阶段是最能增长个人沟通能力和丰富自我经验的时刻。这一阶段就需要你找出自己所有从事批发零售的熟人，即有人脉。奔走在各批发零售商间，如何说服他们选择与自己合作，我每次都会用真诚的合作态度，十二分的耐心去于他们周旋。时时刻刻谨记“坚持就是胜利”“买卖不成仁义在”。虽然最后只争取到一家中型批发商和几家小型零售商但是可以维持这个家庭作坊维持下去。

7月25日至8月26日，这些天主要是在家组装拖把。我每天要求自己工作至少八个小时，有时加班应付急需。这段期间主要是做三件事：采购，组装，送货。我相信在此基础上稳扎稳打循序渐进，会越做越好。

心得体会：面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得现今的大学生应该转变思想观念，不要简单的把暑假打工作为挣钱和积累经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。作为一名合格的大学生，只要是所能承受的就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

1.踏实勤奋，这是我在实践中体会最深的一点。在工作中，不像在家里或是学校里，有 家

人 老师的纵容。对于我们的任务我们必须认认真真地完成，因为在工作中你不再仅仅是一个人，你和其他同事共同组成了一个密不可分的团队，你们的工作内容随意看似没有相同之处，但仔细的去观察你就可以意识到，你们的工作是环环相扣的，“ 一环未成，全链皆散 ”。所以，未保证整个工作成果的质量，我们工作时务必保质保量，以未后面的工作打下良好的基础。踏踏实实的完成自己的分内工作在此尤为重要。

2.合作团结，众所周知，我们人类是群居动物，我们之所以群居并不是仅仅为热闹的，团结合作才是主要目的。一个人毕竟是一个，不可能面面擅长，总有力所不及的地方，这时就需要与其他人合作了。只有合作才能使时间精力得到充足的利用，只有在合作中我们才能补己不足，发挥己之所长，整个工作任务才能高质量短时间内完成，从而提高工作效率，增加创造价值。反之，“ 千里之堤毁于蚁穴 ” 之鉴，我们务必吸取，万万不要让整体的成果毁于 “ 蚁穴 ”，团结互助，勾心斗角真 “ 蚁穴 ” 矣 „„

3.一技之长，纵使我们的同事再怎么优秀，总是靠着别人的帮助而无力助人终究是要被淘汰的，试问无一技之长在身的你，Boss 有何必花钱养一个闲人呢？所以，一技之长永远是我们立足于社会中最重要的资本，只有你有着不可代替的价值时，你才不会被这个竞争激烈的社会所淘汰，真正能长期立足于竞争河流中的永远是那些拥有无可替代的价值的人，他们才是大浪淘沙中的胜者！所以，无论何时何地，永远不要满足于现在所拥有的价值，因为你能做到的别人也能，只是时间问题，唯有不断的更新自己，提高自己的价值才是不倒之本！

4.感恩！感恩成为我心中闪过无数次的词语。在这次实践中，全家人只要有空就会帮我，即使酷暑难耐也没有说过一次怨言。虽然这次的小作坊仅仅持续了一个多月，没能给家里经济上起到提协，但是为了自己为了家人，我会继续寻找创业致富之路。

我的自主创业实践活动 篇7

大学生自主创业面临的问题主要是创业资金不够、社会资源不足、社会经验缺乏、创业意识不强、专业实践能力薄弱、对市场了解不充分, 其中前两个问题主要依赖国家、政府的相关优惠政策予以解决, 社会经验和创业意识则通过学校专门设立的普及性创业教育课程得以改善, 而专业实践能力和与市场对接能力提高的落脚点就成为专业实践教学体系改革的主要目标。

一、以能力需求为导向的实践教学模式创新

在传统“教+学”的单向传授型教学模式下, 即使是实践类课程也较倾向于纸上谈兵, 脱离市场、行业的实际情况。 以广告学为例, 平面广告设计、影视广告制作、多媒体广告创意、广告策划等实践课程, 在教学过程中通常以虚拟命题的形式进行操作方法或技法的传授, 最终满足的是教师的作业要求而非客户的切实需求, 因此造成了广告行业人才的结构性缺失, 高学历人才很多, 经验丰富的实战型人才稀缺。

以能力需求为导向的实践教学模式应注重与市场需求的对接。

一是项目负责制。 即以实践教学基地为平台, 学生根据课程情况组成若干小组, 以基地构成单位的实际项目作为命题, 遵循教学进度或教师安排完成项目由启动到执行的全过程, 根据项目进行与完成情况、命题单位对项目的应用情况、应用效果做综合考核。 学生直接面对市场与客户需求, 将以往只能在毕业实习中才能接触到的环节以项目形式提前融入到日常实践教学过程, 帮助学生将知识融会贯通, 丰富学生的实习机会, 使学生从低年级开始就逐渐掌握行业形势, 积累阅历和经验, 这是自主创业的必备条件之一。

二是“3+1”实践教学模式的推广。 四年级课程数量较少, 且以就业指导类课程及毕业论文 (设计) 、毕业实习为主, 本身就具有强烈的实践指向。 与其坐在教室里闭门造车, 不如直接将学生推向社会实践, 在实践中加深对就业、创业的理解和了解。“3+1”即以实习、实训基地为基础搭建一个全新的平台, 结合学生自我意愿和教师推荐, 在大四年级选择部分优秀学生进入基地成员单位实习, 开通免听课申请, 以实习成绩代替原有课程成绩, 以实习单位评价代替任课教师评价。 这对于应用性较强的学科来说尤为适用, 也符合应用型大学的教学理念———在实践中教学。

二、以能力需求为导向的实践教学手段创新

大学生自主创业需要创新型思维方式, 以及有效的分析问题、解决问题的能力。 在传统教学模式下, 学生的接受能力很强, 分析、思考与创新能力较弱。 案例教学法、模拟教学法等只能让授课过程变得更加生动、有趣, 在提高学生自主能力、创造能力、统筹能力、协调能力等方面的价值不大。以能力需求为导向的实践教学手段, 力求从根本上解决这一问题。

第一, 提倡组建工作室制学习小组。 学生从落实专业方向开始, 即与本专业学生组建4-5人的工作室 (成员数量根据课程性质设定) , 在大学四年的所有实践教学课程中均以此工作室名义完成各项任务, 根据任务完成度和个体贡献度评定成员的课程成绩。 如广告学专业, 在广告设计、广告创意、广告策划等实践环节, 头脑风暴本就是工作常态, 工作室正好符合这一需求。 通过工作室成员之间的配合, 不仅能够有效完成实践任务, 而且如果具有自主创业意愿, 该工作室完全可以成为创业雏形, 有意识地培养成员之间的默契, 并在长期的合作中挖掘合适的创业方向。

第二, 增加自主学习时间所占比例。 将实践教学课程的课时分成理论讲授和自主学习两部分, 知识点的讲授在教室里完成, 对知识点的自主思考、领悟和运用则需要在市场中完成。 以《广告策划》中的市场调查环节为例, 传统教学手段是任课教师讲授“调查什么、怎么调查”之后布置作业, 由学生去完成某个命题的调查工作。 这种方式容易使学生盲目遵循书本所述展开行动, 缺乏独立分析、思考与创新的过程。 在设置自主学习时间后, 教师会在讲授知识点之前就将调查任务布置给学生, 由学生以工作室为单位自主完成一整套的调查工作, 然后根据调查过程中遇到的问题及调查效果, 独立分析、总结出“调查什么、怎么调查”, 最后再通过任课教师的课堂点评确立正确的知识内容。 这种方式可以极大地促进学生分析、思考与创新能力的提升, 这也正是大学生自主创业能力的重要组成部分。

三、以能力需求为导向的实践教学评价系统创新

按照美国心理学家和教育学家Benjamin Bloom提出的有关教育评价的理论, 依据评价在教学过程中的作用和功能的不同, 一般可将教学评价分为三大类:诊断性评价、形成性评价和终结性评价[2]。 其中, 总结性评价即传统教学评价方式———期终考核, 以最终的学习成果作为评价指标。 而形成性评价强调对整个过程的监控。 以能力需求为导向的实践教学评价系统更为重视形成性评价结果, 这也便于形成对学生自主学习过程的监督和把控。

还是以《广告策划》为例, 终结性评价方式中决定学生成绩的是期中和期终两次考试成绩, 使大多数学生养成“临阵磨枪”的不良习惯。 在形成性评价中, 最终成绩由期末考试和过程性评价两部分构成, 根据实际情况决定所占比例。过程性评价涵盖了考勤、学习态度、课堂提问、平时作业、小组成员之间的评价等方面, 充分避免了学生平时学习不认真的现象发生, 帮助任课教师更好地把握整个学习过程, 强化学习效果。 该评价体系的建立需要任课教师付出更多的时间和精力, 特别是平时作业的设置比较重要。 平时作业包括个人作业和小组作业, 个人作业任务量小、难易度低、评价标准单一, 小组作业任务量大、难易度高、评价标准多元化。如在《广告策划》中的市场调查环节, 小组成员分工不同, 成绩评定既要考虑到每个成员自身任务的完成情况, 又要考虑到整个小组最终报告的完成情况, 以及小组成员之间的协调与合作。 但是, 一旦形成比较稳定的评价体系和评价标准, 则会大大降低操作的复杂性。

四、以能力需求为导向的师资力量培养

目前, 国内普通本科高校的师资以学术型为主, 大多数教师从学校走入学校, 虽然具有较高的科研水平, 但是缺乏实践经历, 这对于以就业或者以自主创业为导向的应用型大学及应用型专业的建立是非常不利的。 解决这一问题的举措唯有通过“走出去”和“引进来”相结合的师资培养方式。

所谓“走出去”, 即鼓励专业教师走出校园, 走进企业, 形成“双师型”教师队伍。 在2004年教育部颁发的《关于全面开展高职高专院校人才培养水平评估的通知》中, 明确指出“双师型”教师的条件:“具有讲师及以上教师职称, 又具有下列条件之一的专任教师: (1) 具有本专业实际工作的中级 (或以上) 技术职称 (含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技能考评员资格) 者; (2) 近五年中有两年以上 (可累计计算) 在企业第一线本专业实际工作经历, 或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书, 能全面指导学生专业实践实训活动; (3) 近五年主持 (或主要参与) 两项应用技术研究, 成果已被企业使用, 效益良好; (4) 近五年主持 (或主要参与) 两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作, 使用效果良好, 在省内同类院校中居先进水平。 ”[3]该类型师资力量的形成, 一方面可以加强教师自身的教学水平, 特别是促进实践教学的发展, 另一方面也有利于在学校和企业之间建立起沟通的桥梁, 推动校企合作的展开与实践教学平台的构建。

所谓“引进来”, 即引进在企业人才作为兼职教师承担实践教学工作, 这可以有效弥补学校“双师型”师资力量的不足。 目前, 普通高校的兼职教师主要引自其他高校或科研机构, 承担本校教师因各种原因所无法承担的教学任务, 而行业精英主要以讲座、 交流的形式引入, 名义上是兼职教师, 实际上不承担实质上的教学任务。 一方面是因为行业精英承担实质教学任务会影响校内专业教师的教学任务分配, 使本专业教师无法完成规定的课时。 另一方面是兼职教师的聘任不稳定, 制订人才培养方案不能将其授课内容作为固定课程加以规范化, 一旦聘任出现中断, 该课程就会被迫停止。 这种现象的改善需要从学校的人才引进机制及教学资源的合理分配入手。

大学生自主创业已经成为大势所趋, 应用型大学的转型也已经启动, 这都要求人才培养模式、教学模式、教学手段的不断改革以适应不断更新的教学需求。 我校广告学专业在多年的探索和实践中积累了一些经验, 也遇到了一些问题, 希望这些经验的总结和问题的提出能够激起更多的回声, 进一步促进应用型专业的发展。

参考文献

[1]刘博超, 邓晖.创业大学生的困惑与期待[N].光明日报2015-12-30 (05版) .

[2]胡强宁.布鲁姆的教学评价[J].高教研究, 1995 (02) .

[3]刘艳青, 张磊, 李敏.培养学生职业能力为指向的高职院校双师型教师队伍建设的研究及实践[J].职业技术, 2010 (04) .