关于生命的演讲稿（共9篇）
关于生命的演讲稿
（一）各位老师，各位同学：
早上好！今天我演讲的题目是《珍爱生命》。
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁„„都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？是什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。“天地不仁，以 万物为刍狗。”斯为浩劫，诚为国殇，5 ·12 大地震中多少生灵丧生？血泪之地，生民之哀，家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还，也同时将我们所有人带向了悲伤与疼痛。那些永远静默于废墟下的生命，足以让我们低首致哀。但那些在灾难来临之时，坚强扞卫自己与他人生命的勇士不更让人崇敬吗？舍身救人又跪地大哭“再救一个”的消防战士荆利杰，救出10 多名同学自己被压废墟下50 小时失去右腿的13 岁女生何翠青，身体被砸成了三段而双手仍将三名学生紧紧搂于胸前的人民教师向倩„„
生命仅仅是一个过程，甚至是一个转瞬即逝的过程，甚至短暂得如同天穹中一颗消隐的流星，那么我们不是应该让生命绽放更多的光彩吗？蒙田在他的《热爱生命》一文写到：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”塞涅卡也曾说：“如能善于利用，生命乃悠长。”
是的，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产„„
我们是芸芸众生里的一员，既然来到了这个世界上，就应该让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样，才算得上是善待生命，不负年华。关于生命的演讲稿
（二）敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！
今天，我演讲的题目是：请珍惜来之不易的生命。
生命，如夏花般绚丽，如钢铁般坚毅，如苇草般脆弱。它让人思索，让人感受，让人倾听，只要有毅力，它能克服任何困难；然而，又如同一棵弱不禁风的小草，那么脆弱
，稍不注意，它便会从你手中悄悄溜走
。生活的美好，命运的幸福，梦想的灿烂，都维系在安全这根线绳上。有了安全，我们才能快乐地成长；父母才能放心地工作；国家才会和谐安康、繁荣昌盛„„ 一首《祝你平安》，一部《渴望》，一句“好人一生平安”，为什么会唤起亿万百姓的共鸣？就是因为它反映了百姓的心声。在每一个日出，每一个夜晚，有多少朝朝暮暮的期盼？健康、平安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，这就是幸福！
然而意外却总是会发生。我就亲眼目睹过一场交通事故的发生：一个下班回来的工人像平常一样骑着自行车回家。突然间，一辆迎面而来的大卡车由于超载行驶，把他撞倒在地，并从他身上碾了过去„„肇事者逃逸了，留下了一辆装满沙子的大货车、一辆扭曲的自行车和一具惨不忍睹的尸体。没过多久，公路就被围观的群众围得水泄不通。作为观众的我，听到最多的是人们对肇事者的谴责声、对死者的叹惜声以及死者妻子的那“惊天地，泣鬼神”的哭声。自己眼眶里也时不时地滚动着热泪„„
我迟迟忘不了两车相撞的那一幕，也迟迟忘不了那位妻子嚎啕大哭的一幕。生命如树叶般飘落，其消逝之快，令人扼腕叹息。前车之辙后车之鉴，他们用鲜血和生命换来的教训，难道不使我们警惕吗？难道不让我们痛心吗？难道还不能让我们把珍爱生命，注意安全铭刻在心吗？愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免流血。俗话说：“不守规矩，不成方圆。” 《道路交通安全法》就是为了更好地维护交通秩序，保障道路交通安全、畅通、有序。人行道、红绿灯、护栏、天桥，这些交通“小卫士”无处不见，时刻提醒人们注意交通安全，给予人们平安出行的保障。然而，在川流不息的马路上，这样的一幕你也许时常看见：在离人行道只有几步之遥的地方，一些同学毫无顾虑地笔直走了过去。也许，你对这一幕习以为常。可是，你们是否想过，生命也许就停留在这一刻呢？斑马线，一个多么醒目的标志，大家却视而不见。它保障着你的平安，保障着你的生命。要知道，人的生命只有一次，可不能拿生命开玩笑啊！同样，乱闯红灯、乱翻护栏、不走天桥，也渐渐成了一些同学的选择。每当看到一些小孩翻过护栏，在马路上横冲直撞，看着那一张张稚气的脸，心头不禁涌上担忧。为什么这些祖国的花朵会做出这样的事情呢？主要原因就在于，他们缺乏安全意识，缺乏安全教育。借用惠特曼一句话：当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。我想这样就足够
了，不做生命的奴隶就不会对命运束手无策；不做生命的奴隶就不会颓废地生活。
属于人的生命，也只有一次。想想那为你操劳而两鬓斑白的父母，那朝夕相处的朋友，我们应该知道，我们承载着他们的幸福和希望。肖伯纳也曾说过这样一句话：“人生有两出悲剧，一是万念俱灰，另一是踌躇满志。”生命如果不去珍惜不去开拓或者弃置不管，那生命也不算是生命了。所以，我们应该以一颗积极与平和的心去掌管我们的生命。即使遇上人生的暴风雨，也不要放弃，也不要丢失信心。不要对生命抱怨，我们要心存希望和向往，迎接一个有一个雨后灿烂的太阳。把每个黎明都看作是生命的开始，希望从来就没有消失过，是我们没有发现。
同学们，假如我们每个人都能以他们为戒，重视安全，珍惜生命，那么我们就能拒事故于千里之外。人生是一条无名的河，或深或浅，只有走过才知道深浅；人生是一杯无色的酒，或苦或甜，只有喝过才知道滋味，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命吧！谢谢大家！
关于生命的演讲稿
（三）有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律；有人说，青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。谁不想在人生的舞台上表演得轰轰烈烈？谁不想在人生的旅途中留下闪光的印记？在我们呱呱坠地、呀呀学语、蹒跚迈步时便拥有了一笔巨大的财富，那就是生命！该怎样体现生命的价值？是追求轰轰烈烈？还是平一事无成？ 胡总书记提出的“八荣八耻”，可比早春惊雷，这声惊雷敲醒日渐式微的国人的社会良知，这声惊雷唤醒许许多多尚且懵懂的人本该固有的正直心和责任心。如果说人类漫长的历史是一条奔流不息的长河，那么有一些名字就是这条长河的中流砥柱，他们永远是冲不走的记忆。如果说人类浩瀚的历史是一本永远没有结局的小说，那么有一些名字就是这本小说的主角，他们永远是我们心中不能忘却的记忆。
如果说„„用不着太多的如果。有一些名字，他们就是矗立在我们心中的一座丰碑。周恩来，他一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已;钱学森，中国导弹之父，美国说他抵三个师，在新中国诞生后毅然回国。李四光，当外国专家定论中国没有石油，他自信地说 : 科学证明中国有丰富的油气。他们的名字经过历史的变迁，岁月的淘洗依然闪着熠熠的光辉。因为他们都以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以崇尚科学为荣，以辛勤劳动为
荣。当中华大地刮起一片树立社会主义荣辱观的旋风，这些埋藏在我们内心深处的名字，又瞬时浮现出来。他们让每一个 中华儿女明白荣辱观不是如此简单的三个字，它有时候需要为了祖国人民献出我们的血汗，我们的青春，甚至是我们的生命。
如果说人类漫长的历史是一条滚滚流淌的长河，那么有一些名字只不过是这条长河里一粒粒小小的鹅卵石，然而每一个在河中前行的人都无法将他们抛弃;如果说人类浩瀚的历史是一本永远没有结局的小说，那么有一些名字只不过是这本小说的配角，然而每一个读者都无法漠视他们的存在。
如果说„„用不着太多的如果，有一些名字，他们就平凡的存在在你我身边 : 我校已故教师黄凤云，几十年辛劳为的是教育事业，她的学生早已遍及国内外，退休后仍然常常深入课堂，了解学校工作状况，并提出许多宝贵建议。就是在身患癌症的时候，也没忘到学校来为年轻教师开讲座，把爱心洒满校园。老师们都亲切的叫她“黄妈妈”。章秀鑫老校长，在任职期间始终把学校德育工作放在首位，把“五讲四美三热爱”作为学校德育工作的重点来抓，一个观念带来了一个学校的巨大变化。大家熟悉的周玮琴老师，用爱温暖了残疾孩子们那残缺的心田，用心血浇灌残疾孩子们那迟开的花朵。被评为市劳动模范，已是我市教育战线的一面旗帜。林争校长更是以“人的教育”作为办学理念，为学生的发展着想，把“养成教育”作为办学特色，他的课堂教学遍布全校一到六年级，成为孩子们心目中的导师；他的教学思想深入每一个西小人的心，成为我们的良师益友。如今，养成教育在西门小学已开出艳丽的花朵，结出累累硕果。
也许人类的历史就是那神秘而浩瀚的宇宙，也许我们无法像周恩来，钱学森，李四光一样成为那永远发着光芒普照大地的恒星，但我愿做一颗小小的行星，正如黄凤云，章秀鑫，周玮琴，林争等老师一样在平凡中成就着伟大，点缀着美丽的世界，实现生命的价值。
不管你是漫漫长河里的一朵浪花，或是浩瀚宇宙里的一颗陨石，还是那没有结局小说里的一个不起眼的配角，只要我们以八荣八耻为镜，一朵浪花也能成就波澜壮阔，一个配角同样能成全一个故事的经典，一颗陨石也可以碰撞出美丽的流星。
生命是一首永远唱不完的歌，生命是一幅永远欣赏不完的画，让你我在生命教育的远航中，高扬追求的风帆，高举 “八荣八耻”的旗帜，乘风破浪，奋勇前进吧！安全和生命演讲稿
关键词：生命,尊严,存在的理由
最初面对《百万美元宝贝》的海报, 一度对这部电影产生了疑惑。看它的名字完全与奥斯卡提名影片的水准格格不入, 像是一部没有多少深度的励志片。观看了影片的前半段, 感觉这就是一部关乎梦想并兼顾亲情真谛的励志片。一个已过三十的女人, 出生卑微, 生活窘迫, 把她宝贵的青春, 半生的积蓄, 以及满腔的热情一并献给了她此生唯一的爱好和生存的目标---拳击。对她而言, 执着于拳击既可以使她赚到上百万去贴补她那些亲情淡薄的所谓家人, 又可以让她在执着追求梦想的道路上完全摆脱疲于奔命的生活强压给她的空虚和麻木。弗兰基的出场让影片稳步地向着励志的大团圆结局发展:麦琪在追逐梦想的道路上不再茫然而孤单, 而与女儿关系长期冰封的法兰基也在和麦琪的朝夕相处中摆脱了长期的压抑和封闭。当麦琪的拳击事业一路直上, 大团圆结局就要登场的时刻, 影片急转直下, 麦琪在遭到对手蓄意犯规之后高位瘫痪。病榻中的麦琪从最初丧失健康的身体到最后完全丧失对生命的留恋, 硬是让观众在弗兰基帮她注射大量胰岛素的那一刻一边落泪, 一边为她抒了一口气。观众们会相信, 在生命终止的那一刻, 麦琪流淌出的是幸福而满足的眼泪。
走出影院, 心中不自觉地开始斥责导演克林特一贯的冷峻风格, 同时也强烈地意识到这部片子远比最初的理解要复杂得多。脑海中不停地回忆起那句:“如果说拳击自身带着一股魔力, 那么这股魔力一定在打斗时超越了耐力, 超越了断裂的肋骨、破裂的肾脏、脱落的视网膜。这股魔力穿越一切冒险, 只为那个只有你看得到的梦想”。我开始强烈地感觉到这部片子是在讲述生命的存在, 在为每一个生命的存在找寻它的理由。
麦琪的经历很容易给观众造成一种错觉, 认为她的人生是悲惨地夭折在奇迹即将发生的那一刻的。其实, 如果我们细细去思考生命存在的意思, 我们应该收起那份惋惜, 摆脱物质世界的假象对我们的迷惑, 在麦琪生命结束的那一刻, 和她一起留下幸福而释然的眼泪。麦琪的一生或许受过太多的苦难, 她和弗兰基相互慰藉的时光或许很短暂, 她的梦想或许因为那个悲剧性的转折彻底变得遥不可及, 但是麦琪真真切切地在执着过, 勇敢过, 努力过, 收获过, 并真心地爱过。她和弗兰基默契相处, 相互慰藉, 让原本死气沉沉的人生重新恢复了生机和力量。曾经有人说:“当生命的意思上升到灵性的境界, 你便会在这个阶段终于悟到:一切遇到的人, 一切创造的事, 一切经历的情, 都是为了帮助自己完成这一世的修行圆满, 没有好与坏, 没有对与错”。
一个人有了存在于这个世界的理由, 他 (她) 的生命便是有意义的。麦琪在遇到弗兰基之前, 她存在的理由是明确的。的确, 她没有亲情的温暖, 没有温饱的生活, 她甚至在接触弗兰基的最初还遭到他的打击和漠视。她不但是坚持去馆里练拳的唯一女性, 而且她终日追着弗兰基收她为徒的时候已经31岁, 但是她有梦想, 她把拳击作为她人生唯一的目标和梦想, 这个梦想足以让她的人生充满意思。麦琪遇到弗兰基之后, 或者说在麦琪和弗兰基走进彼此生活之后, 她的存在更是有理由的。这个阶段的麦琪在拳击场上不断爆发出惊人的表现, 并且从弗兰基那里沐浴到久违的亲情, 无论是赛场上努力拼搏的那份自信, 还是平日里眉眼间流露出的满足和感激, 麦琪比起那些每天在无聊的琐事中奔命, 在挣扎中消磨生命的人们, 有了太多存在于这个世界的理由。麦琪在拳击生涯即将跨上巅峰的时刻遭遇横祸, 这急转直下的不测让观众的心在跌落中疼痛。躺在病床上一动不能动的麦琪, 不但被切除了伤口日益严重的腿, 甚至连呼吸都要依赖于冷冰冰的机器。她可以忘记昔日赛场上的辉煌, 可以忘记母亲在她病床前亮出的财产委托书, 甚至可以忘记自己作为一个人的尊严。但是她放不下在病床边日夜陪伴他的弗兰基。在这一刻, 麦琪的存在仍然是有意义的, 至少她是弗兰基心中的痛和牵挂。而正是这份牵挂, 让麦琪和弗兰基最终以一种矛盾的方式成全了各自心中的那份爱。弗兰基亲手帮麦琪拔掉了呼吸机, 并注射大量的胰岛素, 原因是他懂麦琪, 他要帮麦琪延续她存在的意义, 延续那些她生命中最美好的东西。正如塞内尔所言:“生命如同寓言, 其价值不在长短, 而在内容”。对于病榻中的麦琪, 关乎物质和肉体的一切都不再重要的, 生命的结束或许比其存在还更有意思。结束了这种竭尽践踏生命尊严之能事的存在方式, 她才能永远踏实地活在弗兰基对她的爱里。而对于弗兰基而言, 麦琪的生命也已经永远寄托在他的记忆里, 他不能让肉体的折磨逼退麦琪最后的那点尊严, 他要尊重她对于生命最后的要求。
麦琪比很多人都活得有价值, 有意义。她虽然失掉了最重要的一场比赛, 但是她曾经靠着自己的努力和执着, 在爱的鼓励中实现过一个又一个梦想。她真真切切地感受过每一个实现梦想的过程, 真真切切地被爱包围, 那份爱, 无关生死, 无关未来, 关乎的只是一个生命来与去的理由。
参考文献
[1]弗兰克尔 (奥) .何忠强.杨凤池译.《追寻生命的意义》.新华出版社.2003.
[2]唐君毅.《生命存在与心灵境界》.中国社会科学出版社, 2006.
关键字：德育 人生观 生命教育
近几年，各媒体时有关于学生自杀或杀人事件的报道，甚至有些报道触目惊心，以至于惊动了中央等部门。往往只是在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃如花似玉的生命或随意剥夺别人不该被剥夺的生命。
沉重的现象不禁让我要问，教育的本质是什么？我们的教育究竟是怎么了？难道是这些孩子“疯了”吗？为什么有这么多的学生无视生命的价值？而众多的教育家对这种现象往往从教育的体制，思想道德的弱化，心理健康等方面进行分析，这当然是有道理的，但我们没有从更深层次上好好思考、分析，我们的教育是否缺少什么根本性的东西？我们教育的本质究竟是什么？
马克思主义认为,每一个人都不可能脱离社会和人群而生活,个人必须承担相应的社会任务,实现自身的价值,个人才有可能获得真正的全面发展。学校教育就是使受教育者获得人生全面的发展和终身的发展，我认为教育的本质应该是生命教育，而不是简单的知识传授和技能的培养。生命教育有广义和狭义之分，狭义的一般是指尊重人的生命的教育，广义则是指关于善待所有生物生命的教育，它包括一切有生命的自然生物和社会生物，其中特别是指有关人的生命的教育。
人生最重要的价值就是生命的价值。人的生命是最宝贵的,每个人只能有一次,是不可替代的。生命是从事一切活动的前提,社会的存在、发展都是以生命的个人存在为前提的,个人的创造、发明活动是以生命存在为前提的。没有人的生命,就不会有人的其他价值的创造、实现和评价。没有生命的存在,世界上的一切存在都没有意义,世界上所有的一切只是因为有了人的生命而显得其存在的意义。
因此,生命的价值是一切价值中首要的价值,个人生命应该是人生关注的终结。只有让学生培养起对任何生物(包括人)具有高度的尊重和爱惜,他才会真正培养起一颗热爱生命、热爱社会的健康心灵,才会真正理解生命存在的价值和生命存在应该发挥的价值,只有通过生命的教育,才能使学生获得人格上的全面发展。
生命教育就是在学校环境中通过对学生进行有关的生命的孕育、生命的发展、生命的价值,以及死亡的有关知识的传授,使学生掌握有关的生命知识,其内容大致有:
1.讓学生亲近自然,热爱自然,关注生命。
亲近自然、热爱自然、关注生命是生命教育的前提。有的学生常常以欣赏昆虫之间的厮杀,欣赏蚯蚓踩成两截后的挣扎......为乐,表现出对待生灵没有一丝的怜悯和呵护，对待生命存在价值的漠视、冷酷、麻木。北京某大学的学生刘海洋就曾经用硫酸伤熊，他自己并不感到有什么不好，因此教育中必须加强对自然的关爱。
2.让学生感受到做人真好，寻找真实的自己，实现自己的信仰和人生的价值。
人不同于自然界的其他动物就在于是有智慧、有头脑的。人在社会中用自己的双手和智慧来创造物质财富和精神财富。人会在生活中和生产中体验存在的价值，体验到人可以利用自然，改造自然，为社会服务。同时会得到社会的认可，体验到社会的关爱，从而不断地发展自己。所以在生命教育过程中，我们要肯定每个人的价值，特别要肯定每个人都可以找到真实自我，努力实现自身的价值，树立做人的尊严和自信，并为这个目标努力发展自己并关爱自己的生命。
3.生命只有一次，死亡不可体验，树立正确的生死观，明确生与死的尊严。
我们强调生命和死亡的生命教育内容，目的就是让学生在对待生、死上有所认识。让他们明白生命的价值，活要活地充实，死要死得有尊严，要尊重自己和他人的生命权，要珍爱生命，不要随便地放弃生命。有的人死重于泰山，有的人死却轻于鸿毛，人生在世要活得精彩。
作为人民教师，我们应从四个方面来进行生命教育：
1.更新观念，探索生命教育的禁区；
2.各学科共同强化渗透，加强指导；
3.让学生在体验中感受生命的可爱，热爱生命，善待生命；
4.学校、家庭、社会共同构建学生生命教育的网络。
总之，实施生命教育就是为了培养学生的生命的意识和健全的人格，使他们懂得珍惜生命、关爱生命、关爱自然，最终造福社会，造福人类。
作为一名教师，既要关注学生生命的成长，体验学生生命的没有，但同时也要体验到自己生命的价值，产生幸福感、自豪感。
世界上有许多热爱生命的人，但是我今天要说的不是他们，而是一个顽强的动物——蚂蚁。
有一次，我在姥姥家发现了一个蚂蚁巢，成千上万只蚂蚁进进出出，我便想出了一个捉弄它们的主意：捉住一只蚂蚁，让它从高空中摔下来，把它摔得半死不活。于是，我捉住了一只蚂蚁，跑到阳台上，把它狠狠地往地上一摔，不偏不斜，小蚂蚁落到了下雨集成的水坑里了，我蹲在水坑边，注视着蚂蚁，它扑腾着，奋力滑动着它的六只脚，我小心翼翼的把它从水坑中捞上来，把它放在陆地上，开始它奄奄一息，后来，它就又精神抖数的去寻找食物了，以前，我总是认为蚂蚁是最渺小的，它的生命也是微乎其微，可是，事实证明，我错了，蚂蚁的生命是非常顽强的!
大家好!
生命因蓝天般的开阔而精彩。小的时候总被你放在肩头，又何尝不是在心头?时光在你脸上签上了名，叛逆期中的我总是向你索取，却一直没有将“谢谢”说出口，直到现在，才会懂得你的不容易。在学校度过的夜晚，总是梦到我像小时候一样牵着你问一些不着边际的话题，可是现在你也不在我身边，我只希望，清风可以捎去对你的问候。爸爸，生命永远因你的存在而精彩，感谢你为我描画出一片蓝天。
关于学习的演讲稿：别让生命去等待尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家早上好！我是„„ 别让生命去等待 现在有一句很时髦的话，叫做“让生命去等待”。据说它出自于一首很时髦的流行歌曲，所以，追赶时髦的现代人，纷纷效仿，自认为这是时代哲理。“让生命去等待”，等待什么呢？等待财富、金钱、好运、机遇？还是等待别人的帮助，等待命运的恩赐，等待异想天开的收获？ “让生命去等待”，为什么要去等待呢？是守株待兔，还是孤注一掷？很显然，所谓的时代哲理，它只是一个莫名其妙的词语的组合，尽管人们可以用丰富的想象力去填补它，但它的中心意义无非落在等待二字上。因此，我想问：我们有什么理由去等待？ 有什么理由去等待呢？尤其是对于在当今信息大爆炸时代成长起来的青少年们，当今的社会，每一分钟都是十分可贵的，等待了一分钟就意味着失去了那些财富，而再去追偿，却亦不易。我们正处在汲取知识的时期，如果放松思想要求，让“生命”多休息多娱乐多悠闲一会儿，那流过的光阴怕永远也等不回来！所谓“时间就是金钱”“时间就是生命”不正贴切地描述了这一问题吗？ 曾经读到过一句很幽默的话，“有智吃智，无智吃力，无力无智，饿得笔直。”这句话说出了智慧对人生的重要，然而，没有任何先天的和后天的才能，可以无需任何努力而得到。因为生活永远是一架保持平衡的天平，一边是付出一边是收获。不劳必定无获！“业精于勤而荒于嬉”，这是我始终信奉的一句格言。要想取得理想的成绩，勤奋是诸多因素中至关重要的。对大多数同学而言，一时的勤奋不难做到，但是难于持久。不如试试“常立志”，我通常只为自己制定一个小目标，经过努力，目标很快就能实现。每当这时，我会油然而生一种成就感，在倍感欣喜的时候，及时制定下一个奋斗的目标。永不满足是进步的开始，我从不会因为一个小目标的实现而沾沾自喜，象球王贝利一样，我时刻准备将“下一个”进球踢得更精彩。我们有什么理由去等待呢？是犹豫吗？如果是犹豫，就应该在最短的时间里做出抉择，为你的目标而奋斗。切莫等待，那样，会使你失去斗志，使你失去能力，甚至失去机遇。有了去等待的时间，不如在这时间里努力创造，很可能找出比等待更完美的结果。一个真正有事业心的人应该把全部精力倾注于工作上，而不是甘心于守株待兔舟的等待。同样，想达到目的的惟一途径不是等待，而是付诸实施。别让生命去等待，正像馅饼不会从天上掉下来一样。生活靠我们的双手去创造。等待时，日子从凝视的双眼前流过，塑造的只是一个失去活力的你。生命是美好的，热爱生命，去奋斗，去进取，切莫等待！
关键词：生命教育,内涵分析,现状,实施对策
一、生命教育内涵分析
关于生命教育的内涵, 国内有多种表述。学者赵环认为:“生命教育是通过认识生命的起源、发展和终结, 从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命, 进而珍惜有限生命, 建立起乐观、积极的人生观, 促进学生价值观、生理心理、社会适应能力的全面均衡发展的教育。”[1]学者刘济良、李晗认为, 所谓生命教育, 就是指:“引导学生正确认识人的价值、人的生命, 理解生活的真正意义;培养学生的人文精神, 培养学生对终极信仰的追求, 养成学生的关爱情怀, 使他们学会过现代文明生活。”[2]我认为对生命教育的内涵最贴切的应是对受教育者进行生命与健康、生命与安全、生命与价值和生命与关怀的教育, 帮助和引导受教育者正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系, 使受教育者学习并掌握生存的技能, 认识、感悟生命的意义和价值, 培养人文关怀的情操, 陶冶健全的人格, 引导受教育者激活与生成对自身、对他人和对其他生命的尊重、敬畏与热爱之情, 增强社会责任感, 树立自尊、自信、自立、自强的精神, 拓展与提升受教育者生命价值与人生态度, 实现个人与社会和谐发展。
二、我国生命教育的现状
首先, 随着身心的不断发展和社会竞争的日益加剧, 大学生面临的情感压力、学习压力和就业压力越来越大, 导致心理和生理问题越来越多, 甚至不断加剧, 严重者出现轻生的现象。天津医科大学马晓明杀亲案件, 云南大学马加爵连杀人事件引发了人们对大学生生命教育的关注和思考。[4]
其次, 高校心理健康教育中生命教育缺位。生命教育的缺位主要表现在两个方面:一个方面是重视物质生命的存在发展, 忽视生命的感悟与体验[5]。在当今高速发展的时代, 人们更重视的是物质生命, 在周边看得见、摸得着的才值得投入精力, 而对自然界的生命的灿烂则缺乏关心和感悟。正是在这种社会现实的背景下, 高校心理健康教育过于强调技术手段, 呈现出重视问题的矫治, 轻视早期预防和未来发展的态势。“你存在情感的问题, 我听你倾诉, 教你恋爱的技巧;你存在学习的问题, 我给你放松, 帮你减压;你存在就业的问题, 我给你做职业规划指导, 授予你求职的技巧;你存在情绪问题, 我给你催眠, 帮你调节”。这种“头痛医头, 脚痛医脚”的办法在一定程度上似乎解决了现实问题, 使我们的物质生命重新步入正轨, 但是它忽视了对人性的陶冶、人格的培养, 未能深入学生的心灵世界, 关怀其生命成长中的盼望、信仰、愤怒、悲苦、疏离、误解;关心其对生命的理解和欣赏、对亲情的渴望与挣扎、对爱情的激动与伤心。因此, 高校现有的心理健康教育淡漠了对学生的人性和情感的陶冶, 淡漠了人对生命和对美的热爱和追求, 使得渴求帮助的生命在经历一番努力和挣扎之后, 又回到了最初的起点, 停留于表面的症结。另一个方面是重视心理功能的分割训练, 忽视生命的完整与和谐[5]。随着社会和科技的不断发展, 经济已在人类社会中占据越来越重要的位置, 人们为了追求利益和自身发展, 需要更具有针对性的社会技能和心理能力的培训。为响应这一需求, 社会培训机构和学校将这些教育培训列为主打课程, 多重视学生的交际能力、应变能力、合作意识、良好性格等心理功能的分割训练的培养, 而缺少了最重要的爱、生命、自尊、自我效能和归因等生命教育的训练, 片面追求迎合社会发展的单向分割训练, 忽视了感悟生命、欣赏生命, 有利于生命完整和谐的生命教育整合训练。
最后, 事后处理为主, 缺乏相应的事前预警措施。这体现出学校和师生还缺乏对心理知识的普及, 对心理问题缺乏相应的敏感性, 未能及时发现问题学生的种种预兆行为, 最终让悲剧发生。
三、针对我国生命教育的实施对策
(一) 相关部门高度重视, 制定相应的规章制度, 以促进高校生命教育尽快实施。
在我国, 教育部门并未全面推出“生命教育”课程。目前, 在我国大中城市的中小学虽然已经开设了“生命教育”, 但也只是近几年的事情, 遗憾的是, 高等学校仍是生命教育的“遗忘角落”, 至今仍缺乏对学生生命关怀的教育氛围, 政策上依然缺乏相关的政策法规来保证高校生命教育得以落实。教育部门可以出台一些指导性的涉及高等学校生命教育各个环节的政策法规, 或者组织专家优选一些在规章制度建设方面有一定经验和已经取得良好效果的高等学校, 将其成果进一步提炼、整合, 提供给国内各高等学校借鉴, 各高校可依据自己的实际情况酌情修改, 并交由上级主管部门审核通过后备案。这样可以使一些好的经验尽快得以推广实施。
(二) 增强生命教育的体验性和整合性, 培养大学生的生命情感和健康个性。
1.关注生命教育的体验性, 丰富大学生的生命情感。体验是生命教育的根本途径, 生命需要个体的用心体验来感受生命的真实与活力、人生的快乐与价值。大学生可以多开展实践活动, 走进自然, 进行生命感悟;学校在心理健康课程中可由任课老师引导学生进行生命、美、爱等体验, 使学生学会欣赏, 让师生、生生间在回归纯真生命的理解和沟通、激励和引导的世界中, 进行心灵的真切关怀和叩问。在虚拟世界不断发展的现代, 生命体验也可以在虚拟的网络世界中进行, 让学生像玩网络游戏一般, 在虚拟世界中进行角色扮演, 并在虚拟行为之后进行生命体验。例如之前有款游戏叫《模拟人生》, 玩家可以在游戏中扮演一个角色, 还可以与游戏中的亲人、朋友进行互动, 其中每个人都会有喜怒哀乐等丰富的情感表现。大学生在这种特设的虚拟情境中进行体验, 可以做平时不敢做的事, 并可以看到事后大家的情感反应。其实很多人自杀时并不能考虑到父母亲朋对其行为的情感体验, 也看不到父母亲朋悲痛欲绝的样子, 如果他们能提早看到并体会到父母亲朋的悲痛, 也许将会是另外一种心境, 或许会放弃轻生这条路。
2.增强生命教育的整合性, 积极培养大学生的健康个性。在对大学生进行生命教育时应根据生命整体性的原则, 遵循大学生身心发展的规律, 以学生自身潜在的生命基质为基础, 选择适合的教育方式唤醒生命意识、坚持普遍联系的观点, 进行自尊自信、自我效能、归因等多方面的心理课程辅导, 树立个体健康的人生观、世界观和价值观, 促进生命的整体发展, 使其成为充满生命活力, 具有健全人格和鲜明个性的人。
(三) 建立校园预警系统, 有针对性干预。
我国的学校心理健康中心一般是被动等待学生前来预约咨询, 很少主动出击[6]。可我国人民大多数比较含蓄保守, 自己心中的事情不太会喜欢向不认识的人倾诉, 尤其是心理咨询这几年在我国也只是起步阶段, 真正认识、认可的人不是很多, 所以多数急需心理帮助的人因为以上原因没能及时接受心理咨询而错过了寻取帮助的好机会。学校心理健康中心应走出资讯室, 走进教室, 多为学生上心理辅导课程, 进行心理文化普及, 让更多的师生了解并学习心理的相关知识, 提高对心理问题的敏感度, 逐步建立由师生共同组成的校园心理预警系统, 对于有心理问题的学生做到及早发现、及早干预, 防止学生走上不归路。
参考文献
[1]赵环.让生死不再“两茫茫”[J].思想.理论.教育, 2003, (1) .
[2]刘济良, 李晗.论香港的生命教育[J].江西教育科研, 2000, (12) .
[3]姚月红.当代大学生生命意识缺失现象的思考.浙江工商大学学报, 2008, (4) (总第91期) .
[4]牛志敏.高校大学生生命关怀教育的现状及对策.科技咨询导报, 2007.10.4.
[5]吴艺.生命教育视野下高校心理健康教育再构.教育与职业, (17) .
作为一名中学心理教师，一直以来，笔者非常重视学生的生命教育。在借鉴云南和台湾生命教育实践经验的基础上，笔者编写了《西安市第七十五中学生命教育校本教材》，通过多年实践，形成了有特色的学校生命教育体系。
一、生命教育的体系与内容
生命教育作为一种旨在提升生命质量、获得生命价值的教育活动，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，其中认识生命和珍惜生命是其重要内核。心理教育与生命教育都是学校德育工作的重要组成部分，二者既有交叉点，又有区别。鉴于此，学校近年来逐步淡化过去的心理健康教育课的提法，而将生命教育和心理健康教育融合为一门课，统称为心理课。在教导处每周安排一节课时的基础上，又做了细致的划分：每学期一半课时用于生命教育课，一半课时用于心理健康教育课。
生命教育分为四个内容板块：生命知识篇、绘本故事篇、团体活动篇、影视视频篇。
1.生命知识篇。主要涵盖六个课时的内容：（1）生命的奥秘；（2）生命的蜕变；（3）生命的独特；（4）生命的潜能；（5）生命的精彩；（6）生命的价值。这部分的重点在于让学生了解、掌握与生命相关的知识，如了解生命的孕育与诞生以及青春期身体的变化，认识到生命的独特性，以及如何开发生命潜能、体现生命价值等。
2.绘本故事篇。借鉴台湾地区的绘本故事，精选了8个绘本故事，对应四个向度。其中第一向度——人与自己，选取《爱花的牛》《你很特别》的故事。第二向度——人与别人，选取《爱心树》《用爱心说实话》的故事。第三向度——人与环境，选取《活了100万次的猫》《花婆婆》的故事。第四向度——人与生命，选取《一片叶子落下来》《獾的礼物》的故事。
3.团体活动篇。这部分共包含5个团体活动，分别是《生存大选择》《我的生命线》《生命玻璃杯》《规则的意义》和《重洗命运牌》。在这一教学活动中，笔者通常会利用课堂组织学生进行活动，之后分享交流。因为，对生命教育而言，过程性的体验才是最为重要的，有体验，才会有深刻的认识和感悟。
4.影视视频篇。这部分选取了与绘本故事四个向度相关的四部电影（视频），有表现生命变化莫测的《跳跳羊》、记录全球暖化影响的纪录片《正负2度C》、努力实现梦想的《叫我第一名》以及揭示生命价值的《哆基朴的天空》。通过这些电影和视频的欣赏，进一步激发学生对生命意义的思考，对人生梦想的渴望。
二、生命教育教学例举
【教学实例1】绘本故事欣赏《一片叶子落下来》
教学过程：
（一）听录音，看PPT，欣赏故事《一片叶子落下来》。
（二）思考、回答问题：
1.为什么丹尼尔说：没有两片完全相同的叶子？
2.叶子活着的目的是什么？
3.弗雷迪说：“如果我们反正是要掉落、死亡，那为什么还要来这里呢？”很多人也说过同样的话：“既然我们免不了一死，为什么要来到这个世界上呢？”你怎么看待这个问题？
4.弗雷迪开始对待死亡的态度是怎样的？后来发生了什么改变？为什么？
5.丹尼尔说：“让别人感到舒服，这是个存在的理由。”你怎么理解这句话？你让周围的人感到舒服了吗？
6.丹尼尔说：“任何东西都会死，不论是大是小，是强是弱。我们先做完该做的事。”你觉得他说得对吗？什么是我们该做的事？
（三）分享与交流
欣赏完《一片叶子落下来》，你有什么感悟？对你的人生有什么启发？
课后拾遗：
我感觉《一片叶子落下来》这个故事很有意思，让我认识到人活着是有目的的，每个人都要让自己周围的人感到舒服，而不是让他们因为我的存在而难受。我要友好对待我的同学和朋友，当然还有我的家人和老师，让大家因为我更快乐。
——西安市第七十五中学 LJJ
通过学习这个故事，我认识到每个生命都会有消失的一天，作为人，生老病死都是正常的，没必要害怕。死不可怕，最重要是在死之前要做好自己该做的事，让自己的生命有意义。
——西安市第七十五中学 WXN
【教学实例2】团体活动：重洗命运牌
设计背景：
经常听到学生对我说：“老师，我要是再高5公分就好了！”“老师，我要是长得再漂亮点就好了！”“老师，我要是能中个500万就好了！”……诸如此类的话语背后是对现实的不满意、不接纳。为了帮助学生学会接纳自己，懂得珍惜目前所拥有的才是最重要的，所以设计本节课，期望学生更好地珍惜自己的家庭，珍惜自己的人生，用自己的付出去创造属于自己的人生。
活动步骤：
1.游戏规则：每个人可以从盒子里随机抽取一张纸牌，每张纸牌上都写着一种命运。请记住：你的命运之牌是由你来抽取的，意味着命运这一次掌握在你的手里，但抽取后就不能更换。
2.活动分组：分6组，每组8人左右
3.翻纸牌
师：请同学们仔细认真地看着纸牌。设想一下你处在这种情况下的命运，然后对比一下自己目前的处境、位置，有什么不同？（5分钟时间思考）
4.分享与交流
（1）组内交流
——你是否满意纸牌上的自己？为什么？
——和纸牌上的自己相比，你更喜欢哪一个“自己”？为什么？
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——生命只有一次，我们该怎样面对已经拥有的生活？
（2）全班交流
师（小结）：也许我们会羡慕别人拥有的家庭背景，或许我们对目前的环境不一定很满意。但是无论如何，我们都应该珍惜自己的境遇，接纳自己，接纳自己的一切，无论身高、长相还是家庭出身。因为每个人的生命只有一次。不管目前的境遇如何，只要你努力奋斗，相信你的命运最终掌握在自己手中。
课后拾遗：
今天这节“重洗命运牌”的心理课让我觉得不像以前那么轻松，而是很严肃。开始时，我很期待也很好奇，自己能抽中什么样的命运。没想到竟然抽到“父母离异，他们俩谁也不愿意要我”的命运。我拿到后陷入了沉思，要是真的那样，我会有现在的生活吗？是的，虽然妈妈平时常在我耳边唠叨，可是她却是那么的爱我，为我买吃的、穿的，关心我，照顾我。在一瞬间，我理解了妈妈对我的百般付出。我真庆幸我有这样的妈妈，有这样的家！
——西安市第七十五中学 JHY
我出生在一个农村家庭。我以前一直幻想家里很有钱，这次真的抽中了！可是父（下转第71页）（上接第66页）母却整天忙于工作，根本没时间陪我。甚至节假日都是我一个人过。我想到我现在的家，虽然穷点，可是爸妈都很爱我，一有时间就陪我。和纸牌上的“命运”相比，我更爱现在的家。我以后一定会珍惜我所拥有的幸福！
——西安市第七十五中学 TXQ
三、反思
三年来，学校的生命教育受到了学生的欢迎，得到家长和班主任以及校领导的肯定与好评。但是，一路走来，细细思索，生命教育还存在一些不足，有待于进一步加强。
目前，学校的生命教育虽然做得比较系统，但是仅限于心理健康教育，仅限于心理教师。生命教育应该纳入到德育工作体系中，每一名教育工作者都有义务对学生实施生命教育。如，每一位任课教师要充分挖掘教材的生命教育内容，将生命教育渗透在各学科中，班主任每学期要开展以生命教育为主题的班会等。只有进一步拓宽渠道，才能使生命教育达到最优的效果。
此外，在生命教育课堂中，教师能感受到学生对生命教育辅导课的喜爱，不管是绘本故事赏析、团体活动还是影视欣赏，他们都表现出极大的兴趣。在课后的分享与交流中，学生亦能积极分享感悟、体验。但是，生命教育是一系列教育活动，不是一堂课或一次活动就能达成目标的。因此，每个生命教育主题应打破课内的局限，延伸到课外并整合资源，如大力挖掘社会、家庭资源等。总之，如何真正实现帮助学生“认识生命，珍爱生命，发挥生命潜能，实现生命价值”的课程目标，仍需要我们继续努力，不断探索。
（作者单位：西安市第七十五中学陕西西安 710016）
责任编辑 颜雪梅
中学生关于珍爱生命演讲稿1
尊敬的老师、亲爱的同学：
生命诚可贵，父母给予我们生命，我们就应加倍珍惜。对于每一个人而言，宝贵的生命只有一次。花朵凋谢了，能够重开;小草枯萎了，能够再生;而生命结束了，那就意味着人生的尽头，意味着生命将永远失去生命和光泽。生命之花不会重开，要想让它开得精彩，我们就务必珍爱自己的生命，用生命之光照亮自己，照亮他人。
生命安全高于天，我们作为新时代的青少年，是祖国的花朵、未来的期望。然而在我们身边，有多少和我们一样的同龄人，由于不注意，不重视这一问题，不懂得生命的好处，从而失去了可贵的生命，失去了人生的价值，又有多少家庭因此而支离破碎……眼看着一幕幕惨痛的杯具发生，难道，我们就不该吸取血的教训而引以为戒吗?
他，年仅12岁，正是朝气蓬勃的年纪，然而，一场突如其来的车祸无情地夺走了他年轻的生命，给他的家人带来了无比的痛苦和打击，给他的师友带来了深深的同情和惋惜。就这样，一个年轻的生命一闪即逝。是因为他没有重视交通安全问题。我们每一天都要应对种种类似如此的问题，这些问题至关重要。稍不注意，便极有可能遭受到突如其来的灾难，因此，交通安全不可忽视，家居生活也是如此，我们务必严格遵守交规制度，谨慎行路，重视家居生活的基本常识，服从父母、学校的管理，才能保障我们的生命安全，才能幸福地生活。
我们的生活也存在在着许多不良的诱惑。而，便是其中诱惑力最强、危害性最大的。
她，年仅18岁，已经吸毒三年了，家中因此而家徒四壁，她想戒毒，就试着把自己的手铐在床头上，仅仅两天时间，就忍受不了毒性摧残，用菜刀剁下自己的左手，跳下窗去寻，就这样，她永远地离开了人世，大好的前途，完美的未来也永远地与她断绝了。万恶无比，沾上它就别想再甩掉，毒性在不断蔓延，毁坏人性，毁坏家庭，毁坏社会。，它是一把杀人不见血的刀，是一个吃人不吐骨头的白色恶魔!而吸毒，只会引人走向深渊，陷入死亡的沼泽。同学们，记住吧，千万沾不得，千万碰不得，它害人!毁家!祸国!
当然，珍爱生命，并不是贪生怕死，必要时能够为了他人和社会的利益而献身。虽然自己的生命被放下，但换来的却是他人的平安、社会的安定。将自己的生命在别人身上延续，将自己的精神在人与人之间发扬，如此牺牲精神更是伟大。
同学们，让我们珍爱自己的生命，让自己的生命之花开得更加绚丽多彩，伴随我们在胜利的道路上不断奋进!
中学生关于珍爱生命演讲稿2
生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一样，是那么的完美;它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。
安全是我们每周必讲的主题，安全的警钟在我们内心时常地敲响。但是，那些“执迷不悟”的人们经常忘掉安全，因此，发生了一连串的悲惨事故。
很快，春去夏来，我们即将迎来的是热情如火的夏天，但夏天不正也是一个“多事之秋”吗?听着夏天一步一步向我们走来的脚步声，我想到了多少生命在这夏天中丧失!
夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个的生命，使一个又一个的家庭承受着天大的痛苦。溺水、溺水、溺水!成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人情绪悲愤，但却无济于事。
水固然冷酷无情，但车祸也不甘示弱。车祸猛于虎，多少个家庭难道不是在车祸中破碎吗?
汽车是我们主要的交通工具，给我们带来了方便，它功不可没。但是它也给我们带来了危险，重演着一幕幕惨痛的杯具。看那一个个小伙子在骑摩托车时，是多么的“威武”但往往因为他们愚昧的“威武”在“啪”地一声巨响时，又发生了一齐惊天地泣鬼神的车祸，死神再一次夺走了短暂而完美的生命。啊!多么恐怖的事故，它的发生会让你体无完肤，甚至会付出生命的代价。
每次，当那122救护车的叫声在耳边重响起，我都有不由得很害怕，因为我明白世界上又一个人或一些人要受罪了，或许是世界上的又一个活生生的生命在那一瞬间被鬼神带走了。人们明知山有虎偏向虎山行，这是多么愚蠢呀!
螳螂捕蝉，黄雀在后。为什么人类总不注意隐藏在自己身边的危险呢?如果把金钱、家庭、友情、房子、车子……用数字0来表示，那么，生命它就是1，只有生命这个1存在了，后面的0才会有价值;而当这个1不在了，后面的0再多的珍贵的东西也只能是一个0，所有的宝贵的事物对你来说都是水中月、镜中花。
人的生命也是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们就应好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长。让我们每一个人永远平安、快乐!让我们时刻牢记：珍爱生命安全第一!
中学生关于珍爱生命演讲稿3
各位老师，各位同学：
早上好!这天我演讲的题目是《珍爱生命》。
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年礼貌历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条礼貌的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁……都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。
“天地不仁，以万物为刍狗。”斯为浩劫，诚为国殇，512大地震中多少生灵丧生?血泪之地，生民之哀，家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还，也同时将我们所有人带向了悲伤与疼痛。那些永远静默于废墟下的生命，足以让我们低首致哀。但那些在灾难来临之时，坚强捍卫自己与他人生命的勇士不更让人崇敬吗?舍身救人又跪地大哭“再救一个”的消防战士荆利杰，救出10多名同学自己被压废墟下50小时失去右腿的13岁女生何翠青，身体被砸成了三段而双手仍将三名学生紧紧搂于胸前的人民教师向倩……
生命仅仅是一个过程，甚至是一个转瞬即逝的过程，甚至短暂得如同天穹中一颗消隐的流星，那么我们不是就应让生命绽放更多的光彩吗?蒙田在他的《热爱生命》一文写到：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”塞涅卡也曾说：“如能善于利用，生命乃悠长。”
是的，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产……
我们是芸芸众生里的一员，既然来到了这个世界上，就就应让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样，才算得上是善待生命，不负年华。
中学生关于珍爱生命演讲稿4
人的生命只有一次，是父母的给予，是上苍的恩赐。生命本身就是一种幸福。无论应对怎样的挫折、苦难，都就应珍爱生命，以感恩的心态来理解生活赐予我们的一切。
人生，就像一条奔腾的河，只有遇到礁石才会渐起美丽的浪花。人生在世，不如意者十之八九，难免会有失意，难免会有惊涛骇浪的时刻。应对挫折、苦难，能否持续一种豁达的情怀，能否持续一种用心向上的态度，需要博大的胸襟和气度。因此，我们应学会在逆境中，磨练意志，在平凡的生活中感悟生命。
挫折能让一个人走向沉默，也能把一个人打造的光芒四射。学会淡化挫折带来的苦难才是前进的关键。巴尔扎克曾说：“挫折和不幸是天才进步的台阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”他的事迹使我明白：逆境方显出勇者的意志，强者才是生命的主宰。未经历坎坷泥泞的锤炼，哪明白阳光大道的可爱，不经历挫折的考验，怎能体会胜利成功的喜悦。无论应对什么样的挫折，都请相信：这是上天给我们的磨练。走过去你会发现你的人生更完整，你的意志更坚强，你的态度更冷静，你对身边的一切更珍惜!
生命是短暂的，生命是美妙的。拥有生命才能享受生活。生活教会我如何作一个乐观的人。应对苦难和挑战，我会放飞翅膀去实现，因为前方有一片蔚蓝的天空。坎坷泥泞处，我看到鸟语花香，惊涛骇浪时，我观赏暴雨的舞蹈。因为生活告诉我：如何给受伤的心灵明点燃一盏明灯，只能靠自己选取。生命的赞歌赋予我们神圣的职责。如果你感恩生活，生活就会赐予你灿烂的阳光。感恩使我们在受挫时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发勇气，获取前进的力量。
“宠辱不惊，看亭前花开花落”想一想灿烂的明天，忆一忆过去的辛酸，生命如此完美。应对挫折，你能够抱怨，但你不能逃避，因为你所逃避掉的只但是是一时的痛苦，而你却要为此付出一生。
珍爱生命，感恩生活，用热情创造每一个明天，用微笑应对每一次挫折。让青春无悔，为自己的人生谱写一首无悔的歌。
中学生关于珍爱生命演讲稿5
各位老师，各位同学：
早上好!这天我演讲的题目是《珍爱生命热爱生活》。
世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。生命于人只有一次，生命该何时何地因何而终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽奇珍的遗产?这都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁?是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让他们变得如此熠熠生辉。
生命是短暂的，没有一个人敢保证自己长生不老，所以每个人都就应学会珍惜，学会充分利用生命的价值。
珍爱生命，热爱生活，不只是口头上说说的，我们要将其转化为实际的行动。作为小学生，热爱生活即是热爱小学生活，不要只是埋怨生活的快节奏，毕竟我们正处于一个竞争时代，我们别无选取。企图改变一切，不如改变自己，努力跟上学校的节奏，跟上学习的节拍，做到“行动军事化，生活快节奏，学习高效率，做人当一流。”
珍爱生命，热爱生活，要求我们要珍惜眼前的一切，珍惜我们所拥有的良好的学习环境，和睦的同学关系，良好的班风与学风，这都是取得优异成绩的重要保障，而这也都是需要我们去努力营造的，去用心呵护的。一个善意的微笑，一个肯定的眼神，无不给人以温暖、力量，彼此之间，学习之中，又何愁学业无成?
珍爱生命，热爱生活，还要求我们远离庸俗，远离不良诱惑，做到不与别人攀比穿的是否名牌，不攀比吃喝是否好坏。做小学生该做之事，严格遵守校规校纪，以日常行为规范为行动指南，时刻以学习为重，努力提高个人素养，始终持续一颗高尚，用心乐观的心。
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