五年级信息技术教学工作计划

五年级信息技术教学工作计划（共12篇）

五年级信息技术教学工作计划 篇1

本学年期我担任五年级信息技术课。学生通过一年的信息技术课程的学习，基本掌握了开机、关机、鼠标使用、键盘使用。学生的学习情况不一，操作计算机的熟练程度悬殊很大，优等生操作计算机运用自如，潜能生害怕动手操作电脑。潜能生成因分析：潜能生的学习目的性不明确，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡，不知任何知识要想学好都要付出辛勤与汗水。上课注意力不集中，对一定要求掌握的信息技术概念不加强巩固，有的甚至放弃操作练习。

教者本人计算机知识能胜任教学工作，但把新课程理念运用于教学的探索还任重道远，当不断努力。

二、教学内容分析：

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

知识结构体系分析：本学期教学内容共两个单元，主要内容是Windows系统的操作，认识windows窗口组成，掌握了对文件、文件夹的一般操作方法，以及电子邮箱的管理。技能训练要求：学生能够熟练的操作Windows系统，管理文件和文件夹；能够建立自己的电子邮箱，收、发电子邮件，熟练的管理自己的邮件。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

本学期所学知识是基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。两章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。

三、教学目标：

1、知识目标、能力目标和情感目标。

（1）、知识与技能

要求掌握知识点如下：

第一单元：掌握计算机的发展与应用，计算机硬件、软件的概念，Windows、文件、文件夹及Windows资源管理器、压缩文件等概念；第二单元：掌握网上交流的有关知识和技能，旨在培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与网络有关的文化、道德规范，自觉抵制网上不良信息的影响；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（2）、过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）、情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习新课程理念，进一步落实具体措施，重视潜能生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进潜能生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、提高教学质量的措施：

（一）、教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

1、认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。

2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

4、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一内容及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

5、认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助潜能生，激发潜能生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

（二）、提优补差的内容、途径和方法。

五年级信息技术教学工作计划 篇2

本文以福建小学信息技术课程使用的教材,福建教育出版社出版的《信息技术》为例,希望以此为视角,反思福建信息技术课程的课程改革需要改进的地方,希望这些思考对一线教师的任课和编写课程教材的学者有所裨益。为深入了解计算机课程改革,笔者将《信息技术》的图表素材作为本文研究的文本。之所以选择图表素材,一方面,由于图表素材是学生自主学习过程中最为直观的内容,图表的生动与否、与课程的相关度如何都直接影响到学生自主学习的兴趣和实效;另一方面,图表素材作为教材的构成部分,是教师导入、理论课PPT演示的重要内容,无论是采取课程“忠诚取向”或者“师生创生取向”它都是重要的参考。

一、相比08版,12版的发展与需要坚持的地方

《信息技术》2012版(以下简称12版)的图表素材是对2008版的《信息技术》(以下简称08版)进行的继承和创新。例如12版的第一课“电脑病毒与危害”和第二课“系统安全与防范”中的图表素材,是在08版第二课“预防计算机病毒与网络非法入侵”和第四课“杀毒软件的使用方法”的基础上编写的。二者形式都以动漫的方式呈现,这种方式把抽象的病毒以生动、具体的形式展现出来,非常有助于学生的理解。此外,12版图表素材还有大量的创新,使之更具时代感和幽默感。这都有助于学生“形成积极主动的学习态度”(教育部,2001)。值得一提的是,12版不仅沿用了08版重视操作步骤的截图引导,而且所选用的图表也更生动、更具体,步骤讲解也更详尽。

相比08版,12版有效地改变了08版部分图表“难、繁、偏、旧”的缺陷,特别是偏和旧。在08版中,由于计算机尚未普及,大部分学生极少浏览网页,因此,在教材中有大量的教导如何浏览网页的图表。但是随着近年科技的发展,特别是计算机的普及,使得浏览网页成为极为平常的事。12版正是看到这种现象,即“五年级学生对于网络的应用已经比较熟悉……对于网站、网页也有模糊的认识,但是对于网站与网页的关系还缺乏准确的认识”(《信息技术教师用书》编委会,2011),以及“现代社会是一个高度信息化的网络世界,网络成为传播信息的主要工具”(教育部,2001),而果断地将“网页制作”安排了10课时,占了整本书的三分之二。当然这也是由于诸如Frontpage等简易制作软件的出现。总之,教材这样安排是合理的,也是有远见的,更是对课程纲要的精确解读和贯彻。

相比08版,12版更加贴近学生生活,更加有利于学生对教学内容的理解和应用。为了更清楚地分析12版图表素材内容的变化,笔者特别将它们选用的图表素材进行统计分析,分析的数据如图1所示。从图中不难看出12版的图表素材是08版的升华,几乎在各个方面都对08版有所改进和创新。

尤其是“常见图片”这一组数据,在这组数据中12版不仅在数量上明显超过08版,而且在质量上也有较大的改善,更加贴近学生的生活。在08版中,“常见图片”基本上都是成人喜好的网页的截图,例如新华网、政府网站等,这些截图与五年级小学生的生活严重脱节,非常不利于学生对课程的理解和认识。在12版图表素材中,作者们则精心选取学生常见的素材。例如所选用的杀毒软件是国内市场占有率最高的360杀毒软件;多媒体设备图片不仅选用了知名度极高的i Pad,还照顾到偏远地区的学生而精选了黑白电视机和录音机。

最后,12版教材中的图表素材更加具有可读性。为了更深刻地了解学生对图表素材表示的喜好程度,笔者通过分析问卷中的统计数据发现,大约有17%的学生对教材“开阔眼界”部分中的这些图表素材“全部一看就懂”,大约有72%的学生对这些图表感觉“一些看得懂,理解图表的意思,但是有些还是有点不懂”;另外,笔者通过调查还发现有39%的学生觉得这些图表“很有意思”,有50%学生觉得“很一般,没什么感觉”,除了一份无效数据,不到1%的人觉得它们“很无聊”。从这些数据中不难看出,12版的所精选的这些图表是成功的,是有助于引导学生“激发学习兴趣的”。此外,12版的图表素材较之08版还有题材更为丰富、内容更为深入、更加充分地体现了各学科间的融会贯通、更加注重导入、更容易激发学生的兴趣促使他们自主学习等优点,限于篇幅笔者不再赘述。

二、闽教版存在的不足

正如上文所述,闽教版《信息技术》中的图片素材在以往课改的基础上取得了明显的进步。不过在实际教学过程中,笔者发现了一些不尽人意的地方:

首先,部分内容过于简单,比如第四课的“播放视频”是否在重复绝大多数学生已基本掌握的知识,是否应当再增加些内容,如“截屏”。

其次,少数图表素材脱离了五年级学生的实际生活,特别是农村学生的生活,不利于“引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展”(教育部,2001)。

再次,部分内容的实用性值得商榷。比如360杀毒软件虽然市场占有率非常高,具有免费、界面美观等优点,然而它的实际查杀效果却很不理想。学生对这部分兴趣异常浓厚,如果借此机会再介绍一些简单实用的软件,诸如德国的Avira Anti Vir或捷克的avast!应该对学生更有帮助。但是,这些缺陷只是小问题,瑕不掩瑜,通过教师积极发挥主观能动性,这些都可以得到较好的解决。

通过对图表素材的分析我们可以看到,最新版的《信息技术》的图表素材是对以往版本的继承和创新。它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题,以更贴近学生生活、更注重导入、更容易激发学生的兴趣、更具有可读性的方式编写,它的内容还更加丰富、更加深入。另外,新版的《信息技术》还存在不同的内容之间难易程度把握尺度不当,以及较少考虑农村学生、部分内容实用性差等缺陷。

当然,教材好坏毕竟也只是从属于“课程计划”的范畴,全面的深化课程改革在很大程度上取决于包括基层教学实践在内的课程实施的效果,但这已超出本文的论述范围了,只能留待以后或者其他学者再探讨。

摘要：该文通过对教材《信息技术》中的图表素材进行分析,以反思近年来信息技术课改的利弊。该文使用了文本分析法对08版和12版的《信息技术》中的图表素材进行对比分析;同时使用抽样调查法和问卷调查法对漳州市X小学五年级进行随机抽样;最后对上述调查进行统计分析。本文认为,现有的教材是对以往版本的继承和创新,它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题;但是同时存在较少考虑农村学生、部分内容实用性差等问题。

关键词：图表素材,深化课改,信息技术

参考文献

[1]凤笑天主编.社会研究方法[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]王晓东主编.福建小学信息技术[M].福州:海峡教育出版集团福建教育出版社,2008.

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[4]《信息技术》教材编写组.信息技术[M].福州:福建教育出版社,2012.

[5]《信息技术教师用书》编委会.信息技术教师用书[M].福州:福建教育出版社,2007.

[6]周丽丽.小学计算机教学实践与经验交流[J].考试周刊,2011,(82):154-155.

[7]李雪勤.精选教学素材提高课堂效率[J].剑南文学(经典教苑),2011,(10):86-87.

[8]教育部.基础课程改革纲要(试行)[Z],2001.

五年级信息技术教学工作计划 篇3

关键词 小学英语；现代信息技术；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0133-02

现代信息技术的发展，为学生创设了原滋原味的语言环境，改变了过去的英语教学中依靠教师的口语水平、教学技术落后而造成的英语学习局限性，大大优化了英语课堂。比如现代信息化的英语课堂可以实现网络下载、多媒体展示等，那么，具备五个体现的英语课堂又该是怎样的呢？

1 要体现学生的主体性和教师的主导性

根据小学英语中新课程标准的要求，并随着素质教育的推动，促进学生学习的全面发展成为当代教学评价的主要标准。教师在培养学生全面发展的时候要做到以学生为主体，这是新时期教育发展的方向。针对教育现状及存在的问题，进行大刀阔斧的改革。首先就是要解放学生的思想，让学生在学习过程中充分获得发展的自由，激活学生灵活思维、创新思维的能力。这样才能使学生的潜能得到激发，才是真正尊重学生的人性，使学生获得高效发展的重要举措。

然而，很多教师在具体的教学中并不能很好地贯彻这一教育理念。这主要是由于教师本身的教育管理能力以及学生的发展性决定的。教师首先需要管理好课堂，才能充分进行知识的传授与能力的培养。但是由于学生处于人生发展的过程中，在自制力、思维力等方面都存在不足，教师如果过分放任学生自由发展，只会导致课堂纪律的混乱以及学生学习效率的低下。因此，教师要正确理解学生主体性与教师主导性的辩证关系，使自己的英语课堂既能做到尊重学生的主体性，让学生多讲、多思考，碰到问题让学生自己来解决；又要注意在问题的选择、解决实践和过程中，要有教师的控制和引导，使自己的英语课堂有条不紊地实现学生主体性的发挥。真正优秀的英语课堂，尤其是英语作为一门语言学科，更要以学生多说多练为主，教师要为学生提供充分训练的机会，使学生能在英语课堂中自由翱翔，让课堂真正成为学生探索知识的天地。

2 要体现课堂管理的科学性和有效性

素质教育以及新课程标准都要求教师能够提供给学生更加自由、和谐的课堂学习环境，而自由的另一方面意味着混乱，过于自由的课堂会造成学生的纪律意识比较差，不能够约束自己的行为。尤其是小学生天性活泼好动，很难端正地坐在书桌前，听课的时候往往伴随着手中的小动作，有时注意力比较不稳定，容易被其他事物吸引。因此，教师如何做到既给予学生自由，又维持课堂纪律，提高学生学习的效率，这是一个在课堂教学中必须要解决的问题。

毫无疑问的是，对于课堂的把控能力与教师和学生之间的师生关系、教师自身的教育及管理能力息息相关。教师在教学过程中要注意及时、全面地观察学生的课堂听课情况，通过眼神暗示、提问等方式，使学生接收到教师的信号，及时提醒让学生端正学习态度。通过对其他英语教师的课堂听讲状态进行观察，笔者发现目前的英语课堂在管理方面存在的问题主要有：一是学生对于合作学习缺乏明确的分工意识，教师一说小组讨论，学生就聚在一起叽叽喳喳，有的能针对问题进行充分讨论，有的则是互相对答案，还有的甚至聊起与学习无关的问题；二是在回答问题时，很多学生由于害怕说错，都不敢举手，虽然在讨论的时候，学生积极发表意见，但是到了回答问题时，每个小组都没有一个负责人整合大家的意见并向全班同学汇报。这就导致学生的合作学习不能得到很好的反馈，因而小组合作学习的效率比较低。

要改变这种状况，教师首先要提高自身的课堂驾驭能力和教学艺术，并注重教学准备、进行过程及组织小组合作学习等活动的科学性，以提升课堂教学的有效性。

3 要体现教学方法的多样性和灵活性

新课改下的教学方式的建立要求教师的教学内容和教学方法灵活多变。教学方法有时需要综合考虑教学内容和学生的个性化进行选择。比如在英语单词教学时，由于强调学习的基础性和记忆性，教师就要教会学生掌握记忆英语单词的方法；在学习课文时，教师要善于创设对话场景，练习对话内容，这样才能有针对性地提高学生的英语学习成绩。一般情况下，一节课可以用到两三种不同的教学方法，这主要是因教学内容的变化而导致的。此外，教师采用多种教学方法，能够使得学生始终对学习保持高度的兴趣。由于枯燥、一成不变的教学容易使学生感到乏味，因此，通过组织各种活动，让全班学生都能获得锻炼。

比如在学习football这一单词时，教师既可以利用多媒体出示足球的图片，并配上这一单词，让学生把足球的图片和英语单词联系起来；也可以充分利用直观教具，如把足球带到教室中，指着足球问学生：“What?s it？ Football.”这样的真实对话场景的设计，会让学生在简单的英语对话中学会使用这个单词。

4 要体现设计问题的衔接性和巧妙性

新课程标准提倡的教育理念，在具体的课堂教学中如果进行贯彻实施，最简单直接也是最有效的方式就是问题推动法。通过设计一系列的问题，推动课堂，让学生在问题的引导下主动积极地思考，并通过一个个相互衔接的问题，使课堂呈现一个完整有机的整体。在设计几个简单的大问题以便于教师整体把控课堂后，教师还要根据问题推动以及学生思考的过程设计每个大问题下的小问题，让问题推动学生思考。对于难度比较高的问题，教师可以采用小组讨论的方法，让学生在讨论中得到思维的碰撞，通过互相的交流获得启发。

关于问题的设计，既要激发学生思考的兴趣，还要注意难易程度。教师需要充分了解学情，应根据学生原有的知识基础进行问题设计。比如在考虑一节课的教学目标以及重难点是什么的情况下，根据重难点设计问题，对于难点的教学，分步骤进行引导，在引导时就需要了解学生的思维状况、原有的相关知识的掌握情况。在学生学习语言的同时，也要注意英语课文本身的文学性和思想性，让学生在教师的引导下能够发现英语作为一门文化的魅力。

5 要体现课下作业的针对性和有效性

根据笔者的调查发现，很多小学生的作业完成情况不容乐观，因此，教师对学生作业的反馈情况不太客观。很多教师只把作业当成学生自己练习的任务，或者应付检查，而忘记作业是学生学习情况的反映。教师应该认真批改学生作业，根据学生作业完成情况及时了解学生对于课堂学习的掌握，可以让自己接下来的教学内容和教学计划能根据学生的作业反馈做出调整。教师对于作业的布置也不够科学。由于我国目前的教育采取的是班级授课制的方式，一个班级的学生多的五六十人，这样教师在课堂中就很难根据学生的个体差异性做到因材施教。因此，在作业布置上，教师就要根据学生的实际情况，布置难易不同的作业。比如，有的学生不喜欢动手写，教师可以多布置背诵的任务；有的学生口语表达能力比较差，教师可以布置口语练习的任务；有的学生做作业拖拉，教师就要为他限定时间，让他在规定时间内完成。教师布置的作业要符合维果斯基的最近发展区理论，及把作业的难度水平设置在学生已有知识能力之上，又不要太难而学生无法完成，应该让学生自己思考后能够自行解决。

五年级下册信息技术教学工作计划 篇4

五年级共七个班，总人数有五百余人。人数多计算机太少，学与练不能很好的结合。学生已经具有了一定的自学能力，大多数同学对计算机有了一定的操作技巧和能力。在计算机的网络方面有的同学在家里上了网，他能自己独立的上网查资料，但是在软件的应用上还是不熟练。这学期将学习制作主题网站和数据处理初步知识，学习新的应用软件Excel20xx和网站制作。在教学中，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教材分析

本教材主要讲了应用软件Excel20xx和网站制作。教材共有两个单元。教材内容先进，形式新颖，致力于对学生创新精神和实践能力的培养。本教材以“任务”为驱动，即以某个实例为先导，通过提出问题，分析问题，解决问题，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的传授、突破了计算机操作技能的培养。

本册是我校第一年用的新教材。

本套教材具有以下主要特点：

第一，渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点与认知结构，精心选取最实用、最前沿的内容，尽力克服以往“偏软、偏微软”的弊端，合理拓展了信息技术学科的内涵。

第二，注重创设高度真实的学习情景，帮助学生根据实际需要，在真实有趣的情景中掌握使用的、易迁移的知识与技能。

第三，将学生必须掌握的知识与技能分散到不同学年的实践活动中，力求通过任务需求的提升引领学生螺旋上升式学习。

第四，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。

第五，注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的行为习惯。

本套教材主要设置了以下栏目：

1、阅读与思考：本栏目首先向学生提供了知识、技能、情感态度和价值相关的问题情境，引发大家进行思考，进而引出个性化的问题，以培养学生的问题意识，为下一步的学习做好铺垫。

2、学习目标：本栏目明确提出本单元的知识目标、技能目标和情感、态度与价值观目标，目的是方便教师的教学和学生的自主学习与探究。

3、学习与探究：本栏目设置了范例精讲、加油站、一点通、练一练、想一想等子栏目，是基本知识和技能学习的主要环节，教师和学生在学习过程中要灵活把握。

4、实践与创新：本栏目“大显身手”环节进一步创设真实的问题情境或任务，引导学生在解决实际问题的过程中灵活运用基本知识与技能。“自主评价”环节是在教师的引导下，学生针对自己解决实际问题的表现进行自我评价。

5、我的收获：本栏目是引导学生对本课的学习总结。

本教材供五年级使用，具体内容分为两个单元。

第一单元：制作主题网站

1、创作站点

2、新建网页

3、图文并茂的网页

4、表格的制作

5、用表格布局网页

6、设置超链接

7、制作网站首页

第二单元：数据处理初步

1、认识新帮手Excel

2、Excel新手上路

3、数据的简单处理

4、巧用函数效率高

5、数据排序见伯仲

6、表格数据的图形化

7、巧手装扮工作表

8、综合实践

三、教学目的与要求：

1、初步认识网页制作工具----Dreamweaver8。了解什么是网页和网站。

2、学会规划、创建和管理站点。掌握新建网页、保存网页、预览网页、设置网页标题的方法。

3、学会设置页面背景颜色和背景图片。学会插入表格，设置表格和单元格属性，并使用表格布局网页。掌握设置文本和图片超链接的方法。学会设置超级链接的打开方式以及不同对象的超链接。

4、学会在网页中输入文字;学会设置文字的颜色、大小、对齐方式。掌握插入图片、设置图片大小及对齐的方法。

5、通过制作“昆虫记”主题网站，培养尊重生命、亲近自然、热爱科学探索的精神。

6、了解Excel的作用和功能。

7、掌握Excel的使用方法，学会对数据进行简单的统计、整理、分析，并生成各种统计图标。

8、掌握单元格、行和列的插入、删除等基本操作;学会建立、输入和修改工作表。

9、养成合理使用工具软件的良好习惯，认识到数据处理在社会生活和科学领域中的作用，培养科学严谨的学习态度。

四、教学重点与难点

教学重点：

1、学会规划、创建和管理站点。

2、掌握新建网页、保存网页、预览网页、设置网页标题的方法。

3、学会设置页面背景颜色和背景图片。

4、学会插入表格，设置表格和单元格属性，并使用表格布局网页。

5、握设置文本和图片超链接的方法。学会设置超级链接的打开方式以及不同对象的超链接。

6、学会在网页中输入文字;学会设置文字的颜色、大小、对齐方式。

7、掌握插入图片、设置图片大小及对齐的方法。

8、掌握Excel的使用方法，学会对数据进行简单的统计、整理、分析，并生成各种统计图标。

9、养成合理使用工具软件的良好习惯，认识到数据处理在社会生活和科学领域中的作用，培养科学严谨的学习态度。

教学难点：

1、掌握设置文本和图片超链接的方法。

2、掌握Excel的使用方法，学会对数据进行简单的统计、整理、分析，并生成各种统计图标。

3、掌握新建网页、保存网页、预览网页、设置网页标题的方法。

4、掌握插入图片、设置图片大小及对齐的方法。

5、养成合理使用工具软件的良好习惯，认识到数据处理在社会生活和科学领域中的作用，培养科学严谨的学习态度。

五、教学措施

1、每班上机都编好坐位。机房的机器基本上可以实现每两人一台电脑进行操作。在上机时，要求每位同学严格按照学号坐在自己的坐位上。详细制定机房纪律在班上宣布，如上机时不得下位、调位，不得大声喧哗，有问题时举手提出来等;如有违反则扣除平时分。

2、培养学生之间互帮互助的风气。调动学生的学习积极性，解决上机操作时有些同学遇到疑难问题不能及时解决的问题。

3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课堂教学效率。

4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。

5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。

6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我能行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的兴趣和适应时代新潮的竞争意识。

五年级信息技术上册教学计划 篇5

五年级（1）（4）雷莉

根据小学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识技能，使学生具有获取信息，处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习，工作和生活，打下必要的基础。

二、学生情况分析

五年级的学生已有一定的计算机基础知识，并能创造一些电脑作品；对信息技术有一定的认识，能够正确分析、解决问题。这学期将近一步，培养学生利用多媒体解决实际应用中的问题并形成对多媒作品的初步认识，培养他们发现问题分析问题和解决问题的能力。通过家乡的自然文化历史文化、地理文化等渗透品德及情感教育，激发学生奋发向上的精神和爱国热情。

三、教材分析

本册教材主要是学习多媒体作品和网站的建设，教学内容包括幻灯片的制作与播放，图片、文字和视频的插入与编辑动画、背景的设置；超级链接的应用以及演示文稿打包等；通过家乡的自然文化、历史文化、地理文化等渗透品德及情感教育，激发学生奋发向上的精神和爱国热情。其中，如何创作多媒体演示文稿是教学重点，如何灵活运用演示文稿解决问题是教学难点。规划建设网站是重点。网页布局、网站的发布是教学难点。在教学中，通过实践学习，使学生掌握技能的同时，学会解决问题的思考方法。

四、教学目标

1、掌握制作多媒体演示文稿的方法，能够独立规划完成自己的演示文稿。

2、掌握建设网站的方法，能够独立规划、设计制作、发布个人网站。

3、学会利用多媒体作品的初步认识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。并通过家乡的自然文化、历史文化、地理文化等渗透品德及情感教育，激发学生奋发向上的精神和爱国热情。

五、教学措施

采用通俗易懂、生动有趣的教学语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理。采用图示法示范操作、指导学生“边讲边操作边听边动手”突出以学生为主体的教学方式，让学生多动手，多操作，使学生再做中学，学中练，采用教师示范指导，学生自学、小组合作学习交流的方式，完成教学互动。以任务驱动与“学科整合”为主，结合讲解、演示、练习，作品展示等多件教学方法，并适当进行一些小竞赛、小游戏，活跃课堂调动学生学习的积极性。

六、教学进度

第一周 1课时 第二周 1课时 第三周 1课时 第四周 1课时 第五周 1课时 第六周 1课时 第七周 1课时 第八周 1课时 第九周 1课时 第十周 1课时 第十一周 1课时 第十二、十三周 2课时 第十四周 1课时

五年级信息技术教学工作总结 篇6

五年级信息技术教学工作总结

中南小学

罗毅显

信息技术在我校每周每班一课时，是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，当然最重要的还在于高中的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包括信息采集、幻灯片制作等知识。

一、不断学习提高个人素养

积极参加学校组织的教学活动，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动，在工作之余，学习网络管理和计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。

二、扎实细致地做好教学工作

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，本学期开始逐步完成电子教案。

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。如果单纯地依靠老师的教授，他们所掌握的知识将总是有限的。

在教学中，学生所使用的教材为中山市出版的教材，教材能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，因此在教学过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动，并在活动中加强的教育的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。

正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教师通过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化；并能有进一步的提高和创造。

信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力。

在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解一定的提升。

五年级信息技术教学工作计划 篇7

众所周知, 信息技术的教学有其特殊性, 与其他的文化课教学不一样, 它更重视实践操作, 强调学生的动手能力。针对这一情况, 在每堂课中根据实际课堂内容, 依托五环节教学模式进行改革实验, 效果不错。下面通过高一、高二的几节课来进行阐述。

一、网络引导, 整体把握

信息技术课大多数都是在机房内完成的, 特殊的课堂场所造就了特殊的课堂形式。在高一信息技术的第一堂课《信息与信息技术》中, 由于学生在初中的学习过程中有了信息技术的基础, 所以对于基础内容没有必要再做过多的强调, 但是如何上得精彩, 如何让学生在已有知识的基础上引出兴趣就成为了这节课的重难点, 因此, 引导就成了关键所在。学生虽然了解信息技术的基础知识, 但是对于计算机硬件知识了解得还是很少, 有些同学甚至没有接触过这类知识, 所以在这节课中增加计算机硬件知识, 并加上实物展示更能提升学生的兴趣。上课之初, 向学生展示电脑部件实物, 基本讲解后, 再让他们带着问题在网上查找电脑的组成, 当小组成员达成一致后, 就对相应实物做出解答。这样, 各小组成员对硬件部分都十分感兴趣, 效果很好, 于是, 就进一步讲解了计算机的组装, 并让他们实际操作。事实证明, 这些操作知识为以后的网络操作打下了基础。

二、展示环节, 大放异彩

在传统的文化课堂中, 多数同学的展示仅限于口头表达, 虽然表达清楚, 但是缺乏生气和活力, 再加上小组讨论不够, 所以要充分利用信息课程与其他课程的特殊性、差异性, 让学生的展示方式更加多样化。

在《硬件》课程中, 学生不但要说出每个硬件的名称及作用, 更重要的是要学会组装。在组装阶段, 学生的情绪高涨, 各小组都不甘示弱, 在这个过程中, 相应的比较也就自然而然地分出来了。在高二《数字化图形图像处理》这堂课中, 把课本图形实像换成对学生既有用又感兴趣的换脸术, 让他们自己把脸部部分给换掉并处理。先看网络中的热门人物“百变小胖”, 使他们对变脸术有一个初步的了解, 然后, 教师再做一定的步骤讲解。展示时, 则可以采取小组合作的方式, 这样既能看到同学们的缺失之处, 又能让他们加深小组合作的理念, 增强团队意识。

三、练习检测合二为一, 互为补充

练习和检测环节在信息课程中有时不能单独拿出来, 而应根据实际情况进行合并, 但有时也可以把反馈环节一一合并。

教师讲解实例后, 可根据课堂内容, 找几个实例让同学们进行实践操作, 实例内容可以从易到难不一而足, 简单一些的与课堂实例相似, 复杂一点的则在实例的基础上加深一步内容, 同学们可以根据自己的实力水平进行不同选择。

例如, 在《文字的处理与加工》这堂课中, 教师只是把WORD命令做了简单演示, 课堂附带两道练习检测题目, 一是简单的文字处理加工, 只有几个简单要求, 包括文字的改变, 图片的插入及最后整体排版等;另一道题目则稍微复杂一些, 是对《读者》中的一篇文章进行排版, 并把结果做成照片展现给同学们看, 从而锻炼了学生的实际操作能力。值得注意的是, 杂志中的文章要精心选择, 如本堂课中选用的是《站在烦恼里仰望幸福》, 这篇文章对学生有很好的教育作用, 因此也有利于提高学生的文化素养。两道题目可以根据自身条件进行选做, 也可以全做。

四、课堂成就, 反馈铸辉煌

教师在每堂课上都要让学生产生成就感, 才能激发他们的学习兴趣。如《硬件》这堂课中最后的组装内容属于课堂拓展内容, 一些同学就可以充分展示自己的才能, 为大家展示自己组装电脑的水平, 从而得到其他同学的称赞, 同时也激励他们更加努力、认真地学习。在《图形图像处理》这节课中, 笔者要求学生对照片进行处理, 把自己的脸换到自己喜欢的明星的身体之上, 并展现给其他同学看, 从而激发他们的成就感。又如, 《文本信息加工》这节课中的第二道题目, 有学生不但能按照要求完成, 还能加上自己的排版创意, 由此深得同学的佩服。

事实证明, 在教师将任务布置下来后, 总有一部分学生能较好地完成任务, 因而不断地刺激他们追求成功的动力。因此, 教师在收到作品为全体学生进行反馈的时候, 要加上自己对这幅作品的点评, 让同学们知道它好在什么地方, 还有哪些地方表现不足。只有这样, 才能让水平高的同学有所提高, 让水平较差的同学能有所进步。

五年级信息技术教学工作计划 篇8

关键词：趣味教学；转变方式；自主能力；操作能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“积极地推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据这一目标要求，对于高中一年级教师来说，积极地运用现代化的信息技术到教学活动中，这样不仅进一步提高了学习的积极性，同时还强化学生对信息技术教学工具的掌握。我们知道信息技术是实践性非常强的学科，信息技术更新的速度是非常快的，因此，要在有限时间让学生掌握计算机操作的实际技能，积极地利用信息技术本身的特性，满足现代学生学习信息技术的心理。

一、兴趣引导，趣味教学，提高学生的求知欲

“兴趣是最好的老师。”如何提高学生在学习信息技术方面的兴趣呢？主要做的还是保持其课程的趣味性。信息技术第一课非常关键，直接影响到学生的学习动力，第一课是《计算机与信息技术》，如果老师按书叙事蓄念，很可能就会出现像以往一样，老师在台上滔滔不绝而学生昏昏欲睡的画面。因此，在上课时，我们要安排新课题成绩表，告诉他们这些内容都是用计算机完成，接着放一些用Flash制作的动画片段，美丽的动画和动人的旋律让他们如痴如醉时，提问用信息技术除了这些还能做什么事情呢？并根据信息要求在网上找到相关的网站信息，这样做不但激发了他们的兴趣，而且也提高了他们的求知欲。

二、从信息技术学科的特点出发，积极地制订、实施有效的教学方式

1.转变传统的教学方式，培养学生自主能力

当前，信息技术发展越来越快，其自身的知识更新速度也再加速，其中以计算机和网络技术为代表的信息技术更新的最为突出，这就造成了教学内容很难与社会同步，学生学习到的信息技术知识与技能很可能已经过时。在如此的情况下，教师就必须改变传统的教学模式或方式，积极塑造和培养学生的自主学习能力，使其主动地去学习一些信息知识。这就要求我們在教学有关信息技术基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法的同时，更加地注重培养高中一年级学生的理解和解决问题的能力，创造有利环境让学生多实际操作整个教学过程。

2.针对性、目的性的教学，调动学习学生的积极性

在传统的教学模式中以教师为中心，灌输式的知识输入为主要方式，这种教学方式就会影响师生互动、生生互动、人机互动。因此，我们要转变这种教学模式，根据学生自身的特点来制订有针对性的教学方式，通过教师积极的引导，强化学生实际操作能力、积极地交流与讨论，并在此基础上培养和发展学生对信息技术的自主学习能力，真正使学生自我掌握信息技术知识，培养学生感悟能力，从而激发学生的求知欲望，使学生自主学习能力得到开发。

同时也要求教师在教学中给学生多组织教学实践、社会实践活动，使每个学生在实践的过程中掌握信息技术知识和技能，使学生真正地实现体验与了解、掌握过程的统一。这样不仅满足了学生对新的信息技术探索的心理需求，同时还丰富和塑造了个性的心理品质和人际交往能力的培养和提高。这对于学生来说扩展了课堂知识层次，满足学生的学习心理需求，对于提高教学质量和培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。

三、创设有利条件，重点培养学生动手操作能力

在高中一年级阶段，信息技术的理论知识比较偏少，主要集中在动手操作过程。在具体操作过程中要注重小组成员的合作，这样既减轻了老师的任务量，又提高学生学习的积极性，更加便于使全部学生都掌握知识。这种做法不但增强了学生理解和掌握知识的能力，而且还促进了学生合作学习的精神，培养了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

总之，信息技术课是一门更新速度极快的学科，与其他学科比较起来，现成的教育教学经验比较少，根据信息技术的特征要不断加强自身的知识储备，以及在不断地教学中、实践中总结经验，寻找本质的规律性，积极地探索信息技术教育生存和发展的更大空间。

五年级信息技术学科教学工作计划 篇9

（2017-2018学第二学期）

南盘江镇民族小学：黄方明

一、学生分析：

五年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高。而且，学生的想象创造能力相当强。对于五年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。

二、教材分析：

本学期采用新教材：贵州出版社的小学信息技术。该教材以“任务”为驱动，即以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深、循序渐进的完成知识及技能的传授，突破了计算机操作技能的培养这一教学重点与难点。

本学期《信息技术》教材是根据教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》的精神，并按照《课程教学内容安排》的要求编写，总的有两个单元。

主要学习模块“迎新联欢会—运用思维导图进行策划和我的小天地—建立肉上个人空间”，以操作技能学习为主。使学生了解现代化信息技术在生活中的应用。

三、教学目标：

1、学会计算机的基本构造，认识操作系统窗口，学会几个常用的工具、格式按纽的作用。

2、进一步熟悉网络技术知识，强化练习，加快应用，并对局域网中有关设备等进行有关的操作。

3、能够掌握信息技术的初步知识。

4、能够掌握思维导图技术的初步知识。

5、能够建立网上个人空间的基本思想。

四、教学重点和难点：

1、通过一学期的学习要制作出一幅自己比较满意的迎新联欢会思维导图进行策划。

2、掌握建立网上个人空间。

五、教学措施：

应用自主教学法，让学生在欢快的课堂气氛中，愉快的学习，小组合作与个人点评相结合，鼓励学生大胆创作，敢于展示，从而树立学生的自我表现意识和自信心。

小学五年级信息技术教学工作总结 篇10

该册信息技术是在五年级实施教学的课程，每周一课时，是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习能力的培养具有非常重要的意义。

现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活。本学期教学内容包括信息技术基础知识、电子表格等知识。

一、不断学习提高个人素养

积极参加学校组织的教学活动，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动，在工作之余，学习网络管理和计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。

二、扎实细致地做好教学工作

备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，本学期开始逐步完成电子教案。

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。如果单纯地依靠老师的教授，他们所掌握的知识将总是有限的。

在教学中，教材能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，因此在教学过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动，并在活动中加强的教育的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教师通过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化；并能有进一步的提高和创造。

信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力。

五年级信息技术教学工作计划 篇11

关键词：信息技术 语文教学 优化

一、信息技术

现代社会已经进入了信息发展的时代，现代信息技术在飞速发展，以计算机作为中心，通过多媒体技术的引用，在教学领域中，已经得到了广泛的应用。语文属于基础教育的一个学科。在语文教学中，通过运用现代信息的技术，逐步实现了教学化、网络化。

在21世纪，教育达到现代化是一个重要的任务，而语文学科存在自身不足，需要科学化的途径来指导。在信息技术环境下，教学以学生为主体，有利于学生的学习和教师的责任感，促进了教学效果的改进。我们以书本为主，以实验为辅，在教学过程中，采用多样化的方式来教学。为了把信息技术渗透在语文教学中，通过信息技术与语文学科结合，把信息技术当作学习重要部分，在学科的学习活动中，通过结合信息技术的使用，来完成课程的目标。

二、信息技术环境下的师生关系

（一）师生角色的改变

在多媒体教学信息控制台的基础上，教师教学利用了计算机、投影机、大屏幕和电视机等设备，调用大量教学资源，积极展开有研究性、探索性特点的学习。

在教师的引领下，学生以自学为主、以己为学”的个性化特点而学习。在这样的过程中，学生考虑到自己的实际，来选择和确定自己学习的内容、对象和过程。在利用网络资源的基础上，能够独立地视、听、说、读、写、算、画等，采用这样的方式来学习，使得教师或同学能够进行相互交流。

（二）师生习惯的改变

由于学生不同的认知结构，对于教师来说，所讲授的对象属于中等偏上的，面对的是大多数的学生，这样，教师在备课时，往往是优秀的学生“吃不饱”，而能力慢的学生是“吃不了”，从而，学生的学习兴趣不高，而课堂教学效率降低了。

信息技术下使得教育教学有了生命力，通过运用现代信息技术去教学，取得了很好的效果。我们把信息技术与语文教学进行整合，这与“计算机辅助教学是不同的：对于这种信息技术，避免了强加、附带、可有、可无的性质，它把语文教学紧密结合起来的，为了提高语文教学的质量，这是一个不可或缺的有机因素。换句话说，所谓“整合”，是指把二者进行双向的互动的一个过程。在教学中，我结合语文学科的特点，通过灵活地运用信息技术，教学效果很好。

三、语文教学采用信息技术的必然

现代语文教学培养的是创造性的人才，为了实现知识、能力和素质的发展。我们要重视学生的能力、知识和素养，为的是真正体现教师的主导作用、学生的主体地位，通过网络信息技术来实现三维目标。

在语文教学中，我们把信息技术当作一种新的手段来教学，对教师的教和学生的学是很有意义的。语文具有信息的载体的一门学科，对于其教学，从改变传统的教学方法开始改变，改变以前的单一形式，来适应信息化的社会。

四、运用信息技术，优化语文教学

对于信息技术，以计算机为核心，在教学中受到了师生的喜爱，由于在有限的时间内能够提高教学的效率，加大课堂的信息量。能够培养学生的思维能力、想象的能力、认识的能力和综合的能力，更加有利于学生学习潜力的开发。

（一）运用信息技术利于培养学生的学习兴趣

通过培养学生的兴趣来激发学生的热情。在多媒体技术的运用下，灵活运用历史资料和现实资料来扩大学生的知识量。通过把声音、画面等应用于语文教学中，使得信息的通道拓宽了；通过视与听的结合，使得教学内容变得形象而生动，促进学生的好奇和求知，从而激起学生的学习积极性。

（二）运用信息技术利于激发学生的丰富情感

在语文教材中，许多课文往往出自名家亲手写的文章，这对于学生的鉴赏、训练、听说能力的培养是极好的材料。通过运用信息技术，在语文教学中，使得学生能够创设情、境而激发学生的情感。

（三）运用信息技术利于增强学生的语文素养

在现代化教学手段下，教学内容是自由的，没有时空的限制，从而提高其学习的质量。在课外，通过利用广播、电影、电视、计算机等，结合教育软件、校园网、资源库等资源，进行选择性地学习。通过多种媒体的综合，使得学生对语言信息进行加工、汲取，促进学生的思维的提高，通过把语文信息吸纳和输出，来增强学生的语文素养。

（四）运用信息技术利于培养学生的探究精神

语文课程标准要求在语文教学中，倡导的是自主、合作、探究，而在传统的教学中，教师是主宰者，而学生是接受者，即属于一个被动的学习过程。通过把信息技术与语文学科整合起来，彻底改变了这一局面成为一个交互式的环境，对于学生来说，其能够共享学习资源，结合自己的基础兴趣，合理地选择学习内容、方法、策略和目标。

五、运用现代信息技术注意的问题

（一）语文教师要加强对语文的教改

教学媒体是学生发现、探究、认识、接受信息的一个工具。教师在设计课件时，要以学生为中心，即把课件设计为学生学习的资源，增强的是课件的交互及界面的人性化。

（二）语文教师运用信息技术注意点

在语文课堂中，要充分发挥起作用，达到信息技术的交互、智能化、网络化，使其强大的功能在语文课堂中能够开发出来。

总而言之，在运用信息技术下，对于语文教学，充分看到其优势与不足，把它与语文学科很好地融合起来，更好地来教与学。只要正确理解和运用现代信息技术，把信息技术与语文课程的整合作为语文教学改革的一个新方法，就能最终提高学生的素质，以而优化语文的教学。

参考文献：

[1]胡锐.信息技术参与小学语文教学的几点体会和思索[J].成才之路，2011（24）.

[2]李伟.信息技术环境下小学语文阅读教学模式初探[J].考试周刊，2010（24）.

[3]陈娟娟.构建理想的小学语文课堂[J].小学教学参考，2010（34）.

注：课题名称：《构建信息技术环境下的小学语文生命课堂教学模式》，课题编号Hbdj20130243

五年级信息技术教学工作计划 篇12

一、信息技术融入英语阅读教学可行性分析

信息技术在现代教学中的积极作用已日益凸现, 在此无需赘述。然而, 为什么要以小学中高年级的英语阅读教学为切入口, 实现信息技术与英语教学的融合?笔者认为, 这是由学校生源结构的特点和英语教学的内在要求所决定。

1. 小学中年级英语阅读教学的现实需求

首先, 信息技术的特征有助于小学英语教学效能的提升。信息技术具有良好的视觉、听觉冲击力和形象、生动、便捷、资源丰富、可重复性等特点能将图形、文字、动画、视频、声音等多种信息加工在一起, 具有丰富的图形功能, 美丽的图象画面, 美妙的音乐与配音多种多样的表现手段, 使学生看得清楚, 听得真切, 感受深刻。信息技术与学科教学的有效融合打破了教师作为单一知识来源和传统的知识传授者的格局。学生由被动的简单接受, 转变为主动的意义建构者和积极的学习者, 学生可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识, 从而达成学习目标。

其次, 学校的生源特点和学情实际, 具有融入信息技术英语学习平台的现实需要。我校位于深圳市南山区经济发展相对滞后的水源保护区, 学生大多数为劳务工人员子女。由于家长文化水平不高, 工作时间长, 家庭教育缺乏相应能力和科学方法, 家长尤其缺乏对孩子进行英语辅导的能力。大多数孩子的家庭也没有良好的英语学习环境与条件。长期以来, 尽管学校师生都非常努力, 可是教学成绩和效果仍不尽人意。学生学了几年的英语, 难以用英语进行准确、连贯的表达, 即便能说几句, 语法、用词都是错误连篇。教师们为此很苦恼, 学生也觉得英语很难学, 学习英语的兴趣和积极性都不高。而信息技术以其鲜明的图像、生动的影像和灵活多变的特点, 能使学生获取极为丰富的生动形象的感性知识。因此, 在这样的生源和学情实际下, 将信息技术与英语阅读教学有效融合, 既有现实的需求, 又非常必要。

2. 将信息技术与小学中高年级英语阅读教学融合具有现实可能性

不可忽视的是, 12岁以前是孩子语言学习的关键期, 孩子在这个阶段学习语言, 接受能力强 , 模仿得比较准确。另外孩子好奇心强, 有初生牛犊不怕虎的气势, 有探索新知的强烈意愿。因此, 英语教学必须抓住孩子语言的敏感期, 给学生提供正确、丰富的语言输入, 为学生奠定扎实的外语学习基础。这就为融入信息技术提供了现实可能。为此, 根据学校的生源特点和学情实际, 基于跨越式的教学理念, 笔者将英语阅读教学作为中高年级学生的应用教学的切入点, 使信息技术与英语阅读教学有机融合, 形成了信息技术环境下的英语阅读教学。同时, 之所以以中高年级英语“阅读教学”作为切入点, 还基于以下几点原因:其一, 在一二年的口语输入的基础上, 学生掌握了一定的单词量, 具备了一定阅读能力;其二, 三年级学生的自主性和目的性更强, “阅读”可以作为孩子课后自学的主要途径;其三, “阅读”对无语伴环境下的学习者来说, 是提供学习效果、增强学习成就感的可行性途径。

二、遵循学科特点, 建立适切的融合策略

信息技术教学的出发点和归宿点在于教学本身, 而非技术纯粹的呈现。教师将信息技术融入英语阅读教学, 一方面, 要充分发挥信息技术的特点, 实现信息技术激发学生学习兴趣、促进学生学习效能的目的;另一方面, 又必须坚持一切为了教学, 一切的教学为了学生成长的原则。英语学习必须是“以语言运用为中心”, 通过大量的练习运用, 在实际情境的运用中习得语言。那么, 教师如何运用信息技术以及如何根据学生年龄特征和教学内容准备合适的听读材料, 使学生在课堂上进行大量有效听读, 从而到达提高英语教学效能的目的?这就需要我们对信息技术与英语阅读教学进行巧妙融合, 形成一系列融合策略。具体来说:

1. 问题导学策略——利用信息技术呈现听读时学生需要思考的问题

在听读之前, 教师通过信息技术, 在黑板上展示听读中需要思考的问题。比如:在读BEAUTIFUL SPRING时, 春天、冬天是怎么读的, 冬天过去了, 春天来了是怎么读的, 读FOUR SEASONS时提出:春夏秋冬是怎么读的?你喜欢哪个季节?为什么?读SNOWMAN时, 提出雪人、手套是怎么读的?听HAPPY SPRING FESTIVAL时 , 提问学生春节怎么读?你除了喜欢圣诞节, 还喜欢什么节日?为学生提供一系列问题, 让学生带着问题有意识的听读, 可以大大提高学生的听读效果。

2.精选材料策略——利用信息技术, 提供合适的材料让学生进行听读

信息技术环境为学生提供了丰富多样的学习材料。因此, 精选适合学生学习的材料非常重要。教师为孩子们准备的听读材料一般都应具备以下特点:一是儿歌短小精悍, 节奏感强, 朗朗上口;二是故事以动画故事为主, 图文并茂, 色彩丰富, 形象直观, 句子不长, 发音地道。三是一幅图配一句或几句话, 都配有按钮, 便于模仿和反复听读。对学生提出的听读要求是:要带着问题去听读, 每个故事要模仿3至5遍, 读会了一个故事再读第二个故事, 没有听懂的要反复听读。每个单元听读材料基本上按照儿歌故事这样的材料去进行准备。如在教学深港朗文版三年级上学期的Unit6 OUR FASHION SHOW时, 补充材料为:MY SCOCKS, WHAT’S IN THE BOX, SHOPPING, WHERE IS MY BLUE SHIRT。Unit7 WEATHER这个单元时, 课本上只有:hot, cold, rain, umbrella, raincoat, dry这几个单词, 句型:What’s the weather like? It’s cold, Put on... It’s hot. Take off..... 通过这样的学习孩子们对于天气还是理解得不够深刻, 怎么办?这时在学习A部分词汇时给孩子们准备了:儿歌“Rain, rain , go away”及“How is the weather”, 其内容是:How is the weather? It’s a fine day. How is the weather, It’s cloudy day. 等。这样的儿歌为第二课时学句型:What’s the weather like? 做了铺垫。在教第二课时学习了句型“What’s the weather like”后, 准备了“SPRING IS WARM, FOUR SEASONS, BEAUTIFUL SPRING, RAINY DAY, RAIN ON THE GRASS, SNOWMAN, WHAT’S THE WEATHER LIKE”等几个动画故事给学生们通过电脑进行听读。第三课时是THE SUN and THE WIND. 同时继续听第二课时的故事。Unit9 CHRISTMAS准备了儿歌MERRY CHRISTMAS, SANTA CLAUSE, JINGLE BELLS. 故事MERRY CHRISTMAS, SNOWMAN, CHRISTMAS IS COMING, HAPPY SPRING FWSTIVAL, CHILDREN’S DAY等等。总之听读的内容一定和教学内容息息相关, 是课堂内容的拓展。

3. 单词拼读策略——利用信息技术解决阅读中出现的生难单词

在进行听读完后, 教师把会把部分听读材料投影在黑板上, 让学生进行朗读。朗读之前让学生在黑板上划出不懂的单词, 教师集中进行讲授, 在教学生单词时, 教师有意识的把语音融入单词, 利用变换字母的色彩提示孩子注意要学习的字母, 教会学生简单的拼读规则, 鼓励学生看到生单词有意识的去拼读。经过一段时间的练习, 学生看着生单词试读能力有所提高。教学效果得到较大提升。

4. 口语练习策略——听读后通过信息技术进行口语练习

在完成听读朗读练习后, 教师会根据情况准备口语材料, 让学生进行口语练习, 如在学习WEATHER这个单元之后, 给孩子们口语练习的材料:一幅中国的地图, 上面有几个主要的城市, 同时标有温度。让孩子们互相来做小小天气预报员。这时孩子们就根据图示, 说出图上某个城市的天气, 需要穿什么衣服, 可以吃什么, 喝什么, 做什么运动等。这样的口语练习, 学生不仅可以用上刚学到的新词汇, 最重要的培养了学生用英语进行思维的习惯, 开阔了学生的眼界, 扩大了学生的知识面, 培养了学生的创造性和发散思维。

5. 激趣提效策略——通过信息技术的视频、动画等效果呈现学生乐学的材料

小学生喜欢看动画。信息技术将英语故事、儿歌动画化, 用孩子喜闻乐见的形式, 融英语学习于动画故事和儿歌之中, 使学生在快乐中不经意间完成了学习任务。如三年级WEATHER这个单元辅助的阅读故事和儿歌 , 孩子们对这些故事和儿歌充满了好奇和强烈的兴趣, 大大吸引了他们的注意力, 使其非常乐意去唱诵、听读。在唱诵听读的过程中, 孩子不仅复习了所学的单词, 同时也在不知不觉中学会了一些新的词汇, 如:fine, cloudy等新词汇。信息技术大大地丰富了英语教学的手段, 提高了课堂质效, 利用其便捷所能提供的大量丰富生动的儿歌、动画故事、短文等听读材料, 也彻底解决孩子们缺乏听读阅读材料、只跟着教师学习中国式英语的困境, 真正落实了教学要“以人为本”和“以语言运用为中心”的理念, 使孩子们都能得到不同程度的发展, 程度好的同学可以多读, 程度差一些的同学也能有所获益, 课堂中信息技术的运用使教师们最大限度地做到了因材施教。

三、信息技术与英语阅读教学的有效融合促进教与学方式的转变

信息技术与英语阅读教学的有机融合, 为师生构建了一个全新的英语阅读教学平台, 形成了一种极具活力和魅力的小学英语阅读教学生态环境, 促进了教与学方式的转变, 提高了英语教学的效能。

1. 提高教师英语教学能力

信息技术与英语阅读教学的融合, 不仅改变了教师思维方式和习惯, 也彻底改变了教学方式, 特别是改变了死啃书本、满堂灌的做法, 教师的教学思想、教学理念得到更新, 教学思维更开阔了。在教学中, 老师们不再是只想到自己怎么去教了, 而是处处想到要“以生为本”、“以学定教”, 常常思考的是:学生喜欢老师什么样的教学方式, 学生喜欢听读什么样的学习材料, 什么样的材料才能符合学生的年龄、心理特点以及与课程要求相吻合。总之, 在信息技术与课程融合的实践过程中, 教师驾驭信息技术的能力和水平也有很大提高, 学会了熟练做PPT, 学会了快速地在网上搜寻学习资源, 学会了有效地挑选阅读材料, 更加学会了与其他教师通过信息技术交流教学经验, 信息技术与课程的融合为教师的教学打开了一个广阔的天空, 教学能力在无形当中也得到提升。

2. 提升了学生英语学习能力和水平

通过信息技术与英语课程的融合, 不仅解决了孩子们家里没人辅导, 家里没法提供英语阅读资源的烦恼, 而且大大提高了学习兴趣和学习能力。信息技术为他们提供一个施展拳脚的平台, 充分开发了他们的英语学习潜能。在进行融合之前, 不管教师怎样努力, 每个班总有七八个学生为D级, 水平测试为C级, 口语和听力能力比较差, 教师用英语讲, 孩子也听不懂。在信息技术与英语进行了融合之后, 学生们有了非常明显的进步:一个班的及格率由85% 到97% 左右, 优秀率由20% 提升为55% 左右。一个班只有一两个孩子为D级, C级孩子也只有两三个, 基本都在B级以上, 平均水平接近A级。其不仅让孩子们成绩有了明显进步, 口语表达能力和听力也有了很大提高。更为重要的是, 信息技术与英语课程的融合给孩子们带来了学科以外的长足进步。比如:孩子们的学习兴趣较以前更浓厚, 自信心和自学能力更强了, 有不懂的地方学生自己一定会去弄懂;学生上进心更强了, 行为自律能力得到提升, 自觉遵守纪律, 有礼貌, 很少有违反纪律的情况出现。

总之, 信息技术与英语阅读教学的融合, 使我们这样学校的孩子有了发展自己个性和潜力的平台, 最大程度的体现了教育公平, 给孩子带来更快成长的契机。当然在实际的实施当中, 还有待我们众多的教师去进一步探索和研究, 怎样才能更为有效的利用好信息技术这个大平台, 为学生的英语学习提供更为便利、高效的条件与通路。

摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展, 给英语课堂教学带来了生机与活力。在多媒体信息技术网络环境下, 各种教学资源得到了更为广泛和有效的利用。因此, 从小学三年级开始, 以阅读教学为切入点, 将信息技术融入英语阅读教学之中, 对于最大限度地实现因材施教, 提高学生英语学习的积极性, 增强英语教学的效能有着十分重要的意义。

关键词：信息技术,课程融合,小学英语,课堂阅读

参考文献

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