高中政治面试（精选11篇）
在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《市场配置资源》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标 【知识目标】
1.识记市场经济的基本含义、市场规则的表现形式;2.理解市场配置资源的方式、优点及不足，明白规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。
【能力目标】
具有能够结合经济生活中的实例分析市场配置资源优缺点的能力。【情感态度价值观目标】
树立合理利用资源、不浪费资源以及自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念。
二、教学重难点 【重点】
市场配置资源的方式以及规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性。【难点】
市场配置资源的优缺点。
三、教学方法
讲授法、案例教学法、讨论法。
四、教学过程
环节一：新课导入
教师用多媒体播放《一分钟了解我国水资源概况》的视频。播放完毕后，向学生提问“看完这段视频之后，同学们有哪些切身感受?”进而引导学生了解到我国的水资源、石油资源、矿产资源、土地资源、人力资源等都是有限的，面对有限的资源和人们无限的需求，任何国家都会考虑如何配置资源的问题，自然而然导入本节课《市场配置资源》。
环节二：新课讲授 1.市场调节 活动一：看一看
教师：面对有限的资源和人们无限的需求，我们需要合理配置资源。那要做到合理配置资源需要哪些有效手段呢?为了回答这个问题，同学们一起来看两段视频。
教师：好，视频一《票证年代》和视频二《粮油市场》都已经观看完毕了，现在请同学们前后桌四个人为一组，讨论资源配置的方式有哪些? 通过学生之间的讨论、交流，引导学生认识到资源配置的方式有计划和市场两种手段。活动二：读一读
教师：请同学们仔细阅读PPT上面的材料，然后分小组思考、讨论市场是如何配置资源的?近几年，汽车大量进入我国家庭，汽车市场十分火爆，面对庞大的汽车购买力，国外汽车生产企业纷纷涌入我国，国内汽车生产企业争相扩大生产规模，许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。后来激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格，迫使一部分汽车生产者退出汽车生产领域。
在师生共同交流的基础上，使同学们明白市场主要通过供求、价格和竞争来实现配置资源。通过价格的涨落和供求的变化来调节;面对市场竞争，商品的生产者和经营者在利益杠杆的作用下积极调整生产经营活动，从而促进劳动生产率提高和资源的有效利用。
2.市场秩序 活动三：想一想
过渡：有同学喜欢玩球类运动也有同学喜欢看球赛，我们知道球场上比赛要想顺利展开必须要有比赛规则来做保证，否则比赛就不能有序进行，同样地市场要想发挥配置资源的优势，也必须要有良好的市场秩序。现在就请同学们仔细阅读多媒体所呈现的案例，然后思考、讨论应该怎样建立良好的市场秩序? 浙江义乌小商品批发市场在建立初期，由于管理不善，市场秩序较为混乱，存在强买强卖、以劣充优、坑蒙拐骗、恶性竞争等现象，造成极为恶劣影响，致使许多经营者利益受损，纷纷关门闭市，经济发展受阻;后来政府强化管理，打击各种扰乱市场秩序的行为，建立各种管理机制、加强诚信教育和法制教育，整顿规范市场秩序，提高了市场美誉度，从而恢复市场发展生机。如今义乌的小商品市场管理规范、注重诚信，已成为我国最重要的小商品批发市场，吸引了大量中外客商。
通过学生之间的思考、教师恰当地引导，使学生理解要建立良好的市场秩序必须完善市场法规，健全市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则，并且需要加强社会信用制度的建设，使各市场主体树立诚信意识。
3.市场失灵
过渡语：市场能够通过价格、供求与竞争合理地进行资源的优化配置。但市场调节真的就是万能的了吗?请同学们观看PPT所展示的消防、毒品、国防、枪支图片，并思考：市场对它们能否起调节作用?分小组讨论，并简单说明理由。
教师：通过一致讨论，大家普遍认为公共物品及枪支、危险品等都不能让市场来调节，这会影响社会安定，危害公民的身心健康，败坏社会风气。由此可知市场调节不是万能的，有一定的局限性。
教师：有些领域市场不能进行调节，而且市场在可以调节的领域也存在一些缺陷。请同学们观看以下案例，四个人为一组讨论案例中分别体现了市场具有哪些缺陷? 有一段时间，苹果的价格很高，于是一些果农为了使自己的苹果能早点上市卖上好价钱，使用不该用的生长激素催熟苹果。这些苹果外表颜色鲜艳，但果质很差，坑害顾客。还有不少地方的农民砍掉其他果树，改种苹果。没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”。
教师：同学们讨论地很热烈，每个小组的代表发言也很有道理。我们一起来分析一下：果农看到苹果价格高，使用不该使用的生长激素催熟苹果，说明在市场经济条件下，人们会在利益驱动下，自发产生一些违反市场原则的行为，市场调节具有自发性缺陷;一些果农看到苹果价格高涨，没有具体分析市场行情的前提下，砍掉其他果树，改种苹果，因而其决策会带有一定的盲目性;没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”说明市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整有一定的时间差，这就是市场调节的滞后性。
环节三：巩固提高
教师：请同学们阅读多媒体展示的相关材料，并从经济学角度回答网购陷阱存在的原因。网络购物是近几年比较热门的购物方式，而网络团购更是由于超低的价格，快捷的送货方式，受到网络消费者的青睐，不过随着网络团购的不断壮大，很多消费者发现，网购虽然发展空间大，但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。
在师生共同交流的基础上，使同学们明白网购陷阱存在的原因是由于市场经济具有盲目性、自发性和滞后性等缺陷。
环节四：小结作业
小结：教师对本节课内容进行小结，即：本节课我们主要学习了调节资源配置的两种手段、市场调节资源的方式，规范市场秩序的作用，以及市场经济的弱点和缺陷。
一、时事政治在在高中政治教学中的必要性
时事政治本身包含社会生活的各个方面, 主要是关注社会上发生的一些热点问题, 时事政治反应的问题能够在一定程度上体现出社会发生的事情, 通过时事政治教育能够在一定程度上拓宽学生的学习视野, 增加教学内容的丰富性。
在高中思想政治教育教学中给学生传授知识的同时也能够给予学生在思想上的引导。在高中思想政治教育教学中, 学生一方面学习最为基本的政治理论知识, 另一方面也能够在认知世界方面得到相应的指导。为此, 在政治教育教学中教师应该引导学生将所学习的知识和外界发生的事情结合起来, 将理论知识和实践结合起来, 以便充分的发展学生的能力。在思想政治教育教学中的时事政治教学不仅可以将现实生活中发生的事情结合起来, 还能够在学习的过程中树立起良好的心理品质, 取得较好的教学效果。
二、时事政治在高中政治教学中的现状
在高中时事政治教育教学中一般包括结合新闻热点以及一些时事方面的文章进行教育教学。在高中时事政治教育教学中时事政治的内容本身具有较大的针对性, 针对每个年级学生学习的侧重点不同, 进行教育教学的内容也不同。
1. 缺乏独立性
在高中政治教育教学中, 有些教师在上课时先播放一些时事政治的内容, 想通过播放这些内容来引起学生的学习兴趣, 以引出学习的内容, 但是在实际教学中产生的效果是学生仅仅对播放的内容感兴趣, 实际学习时却提不起相应的兴趣, 教师不能很好的将学习的知识和时事政治的内容结合起来, 缺乏独立性, 也就不能取得理想的教学效果[2]。有些教师在讲解时事政治的相关内容时没有进行系统的准备, 在教学中想到哪就讲到哪, 这样的教学形式也就不能取得较为理想的教学效果。
2. 教学浮于表面形式
在高中政治教育教学中一些教师在讲解知识内容时能够将相关的时事政治内容结合进去, 但是大多数都是浮于表面形式, 并没有根据教学内容结合时事政治的教学内容进行讲解。即使教师在讲解相关的知识内容时也仅仅是流于表面, 对相应的知识点不能产生较强的说服力, 也就起不到较为理想的教学效果。一些教师在讲解相关的时事政治内容时往往会结合自己对一些事件的主观看法, 教师自身对事件的看法或多或少都会带有自己的片面理解, 也可能存在一定的错误。这些观点就有可能在一定程度上影响了学生对事件的看法, 也就不能取得较为理想的教学效果。
三、在高中政治教学中时事政治的应用方法分析
1. 丰富教学资源
在高中政治教育教学中, 教师首先要提升自身的素质, 在专业知识水平上有所提升, 提高自身在教育教学中的能力。教师要对高中政治教材达到“懂、透、化”的水平, 要能够通过多种途径来丰富自己的教学知识, 提升自己的教学水平。教师要能够关注发生在身边的热点问题, 以便为教育教学提供丰富的素材内容[3]。这就需要教师在教育教学中, 教师要浏览一些新闻网站, 对社会上发生的特点问题给予关注, 此外, 要对关注的内容进行分析整理, 建立自己的时事政治知识库, 并且能够随着热点问题日益更新来更新自己的知识库。教师在积累时事政治内容时要和高中政治的教学内容结合起来, 这样才能从根本上提升其教育教学效果。
2. 提升课堂效率
在高中政治教育中结合时事政治教学时, 要充分利用课堂时间, 以便取得较好的教学效果。教师在课前部分可以给学生设立一个单独的学习模块, 将课前时间的3分钟交给学生, 让学生自己安排这3分钟来展示自己对当天时事政治的学习成果[4]。当学生展示完之后, 让其他同学对前面同学的展示进行点评, 然后利用一定的时间进行讨论, 通过讨论让学生对评价的时事有更深刻的理解。通过这种形式不仅能够锻炼学生对事件见解的表达能力, 还能够促进学生在思维上的逻辑能力, 从而提升其教学效果。
3. 活跃课堂氛围
在高中政治教育教学中, 教师要结合其具体的教学目标和教学内容, 将时事政治的内容结合其中。例如在学习有关消费的知识时, 教师可以就当今社会生活中比较热点的腐败问题进行讨论, 让学生分析腐败现象出现的原因, 让学生树立正确的消费观, 从而取得较好的教学效果。
四、结语
高中政治教学就是让学生在成长过程中能够树立正确的人生观、价值观, 从而促进其健康成长。在高中政治教育教学中时事政治是其重要的教学内容。通过时事政治的教学可以更好的拓宽学生的学习视野, 从而取得较为理想的教学效果。
摘要：在高中政治教学中结合时事政治的内容能够更好的提升学生的思想政治觉悟, 从而取得较为理想的教学效果。本文先阐述了时事政治在在高中政治教学中的必要性、时事政治在高中政治教学中的现状, 最后分析了在高中政治教学中时事政治的应用方法, 以便取得较好的教学效果。
关键词：时事政治,高中政治
参考文献
[1]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智, 2012, 29:262-263.
[2]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报, 2013, 10:110-111.
[3]刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊, 2013, 60:116-117.
一、高中时事政治教学现状分析
通常来说，高中时事政治基于时事新闻发布、时事热点专题以及时事评述文章三点内容开展教学，其课堂形式主要为集体讨论。与此同时，时事政治内容还应根据学年段不同有所调整，保持必要的侧重性。然而现阶段高中政治教学由于升学模式的影响，导致高中时事政治教学有其不足之处，对于学科系统性、科学性以及知识性的认识仍有所欠缺。其主要表现为：（1）时事政治教学往往流于形式播报。不少教师单纯将时政新闻生硬地置入课前导入环节，或者简单地用于课后补充，并未深入分析时政内容并将其与课内知识点相互连接。（2）未深入探讨时政热点，利用度不足，同时教师的教学行为也表现出较强的随意性，缺乏说服力，难以收到满意教学效果。
二、高中政治教学中时政教学的有效策略
1.课前时政事件讲评。此环节可引导学生在课余时间通过小组合作形式搜集时政事件相关资料，每节课前做出简短的新闻报道，教师不可对报道范围或者报道内容做出过多限制，报道完毕后由教师从旁指导，全体同学负责该则报道的讲评，根据讲评内容做出总结。应注意在时事讲评中激发学生参与性，要求学生从演讲者的角度来分析时政事件，并随机抽取各小组组员代表上台演讲，以此来激发学生能动性和积极性，促使其关注时事政治，养成关注时事、分析时事的习惯，通过报纸、新闻等媒体途径收集时政素材，并将这些素材在演讲课堂上灵活运用，其他同学则应分析演讲内容，并提出个人的观点和看法，与政治理论知识相结合展开论述和分析。以党的十八大为例，笔者组织学生参与时事演讲活动，以十八大报告精神为中心，从思想政治理论知识出发展开分析，期间通学生各抒己见，深入讨论，课堂氛围极为热烈。在此过程中，教师一改往日单纯而枯燥的讲解模式，而真正将学生作为课堂主体，引导其参与课堂，鼓励其主动学习、勇于质疑，利用分组讨论的方式营造课堂活跃、平等、和谐的氛围，学生对于知识点的印象进一步加深，思路也变得开阔。
2.在教学中渗透时政热点问题。在高中时政教学中，教师应主动将时政热点以及重点问题加以渗透，由单纯的灌输和引用转变为积极的分析与应用，针对教材内容为其补充课前精选的时政素材;同时还可利用包括多媒体教学工具在内的各类教学手段予以展示，以提高学生对于时政事件认识的形象性以及直观性，有效激发学生热情。以必修2第三单元第五课《我国人民代表大会制度》教学为例，笔者将2015年全国两会召开这一时政热点大事引入课堂，不少学生对于“两会”这个词语耳熟能详，但对其具体含义却了解不多。笔者由此在课堂上普及：“两会”并非特定机构名称，而是一个统称，意即“中华人民共和国全国人民代表大会”“中国人民政治协商会议”，二者会期大致重合，对于国家运作均具有重要意义。当学生们对“两会”概念有了明确认识后，笔者提出了问题：“两会”中二者的组成有什么不同？各自的职能又是什么？由于笔者在课前已经布置收集“两会”资料的任务，因此学生们有所准备，并纷纷回答：“人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表大会是我国最高权力机关。”“中国人民政治协商会议以民主监督以及政治协商为主要职能”，这些答案均与教材知识点相契合。笔者在此基础上通过多媒体技术将不少明星委员的图片展示给学生，进一步激发了学生的积极性。
三、结语
时事政治教育在高中政治教学中具有重要的地位，其有利于提高学生学习积极性，培养其学习兴趣;学生通过时政教学得以不断扩充知识面，对于教材知识点的理解也更为深入，实现理论与实际的相互联系。应注意的是，不少教师在开展时政教学时未从客观角度来做出时事评析，甚至受限于个人主观意图，在评述时政事件时将主观性错误信息传达给学生，导致后者出现思想层面的误区。因此，高中政治教师也应关注自身综合素质的提升，正确分析国内外时政大事，端正思想认识，合理利用时政素材，让学生学以致用，实现知识与能力的有机统一，最终实现教改目的。
参考文献：
[1]范金运.浅谈高中政治教学中的几个问题[J].科学导报，2014，（14）：257-257.
[2]郭慧敏.高中政治教学在新课程理念下的创新教育[J].科学导报，2014，（4）：6-6.
[3]段军平.新课改如何使高中思想政治教学走出困境[J].校园英语（中旬），2014，（4）：105-105.
答辩环节虽然不是占用时间最长的环节，但却是面试中最灵活，也是最能反映考生综合素质的环节。在总结历年教师考试答辩真题的基础之上，我们归纳出答辩环节的三大命题方向以及答题思路，希望对考生的面试有所帮助。
(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问
考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。
【典型例题】：劳动者如何依法维护自己的权益? 【参考答案】：
1.自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权利的基础。
2.依法签订劳动合同，是维护劳动者合法权益的重要依据。
3.当自己的合法权益受到侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护，以合法手段、法定程序维护权益，是每个劳动者的正确选择。
(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问
考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。此时，考生可以先承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足之处，最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计意图是否符合教学规律，考生只需理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。
【典型例题】：你这节课的教学重点是什么?
【参考答案】：根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际，我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。
可能由于我的教学经验不是特别足够，备课上则显不足，因此在讲解重难点的时候没有多加强调，如果我有幸通过考试，一定会多加学习突出重点的方法，下来自己也会多练习试讲，以提高授课能力。
(三)针对考生个人情况进行提问
考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。
【典型例题】：看你讲的还不错，你是学政治专业的么? 【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助，例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是，可以说一些自己对政治的爱好，或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。
初中政治《合法财产及其所有权》教案
一、教学目标：
【情感态度价值观目标】珍惜国家、集体、他人以及自己的财产。
【能力目标】能够鉴别合法财产与非法财产。
【知识目标】知道公民的合法财产和财产所有权的含义。
二、教学重难点：
【重点】合法财产和财产所有权的含义。
【难点】辨别合法财产，财产所有权。
三、教学方法
案例法，探究法，讨论法。
四、教学过程：
环节一：课堂导入
多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事。法院判决，司机把钱退回失主。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?
总结：主体——出租车司机，乘客王某。客体——钱，患病学生。结果——退钱。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题。
环节二：新课讲授
(一)公民的合法财产
举例：
(1)建筑工人在施工场地捡到金元宝，私自带回家;
(2)小明在路上捡到钱包据为己有;
(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后，获得35万元收入;
(4)某市长受贿310000元，视为家产。
思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
总结：
(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所有，国家所有。
(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
(二)什么是财产所有权
1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?
学生分组讨论，归纳：存银行一部分，捐款一部分，买自己想买的，放兜里随时能摸到等。
引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对压岁钱行使所有权。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权。
总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益 处分的权利。
重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?
回答：司机没有对钱的使用权。
2.多媒体显示：教材图片——小王父亲合法买车卖车的案例。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?
总结汽车—占有权，驾车送人----使用权，驾车经营----收益权，卖掉-----处分权。
环节三：小结和作业
总结财产的所有权包括占有权、使用权、收益权和处分权。也知道了什么是公民的合法财产。
课下思考：如果我们的合法财产、财产所有权受到了侵害，那应该怎么办?
五、板书
所以你的演讲，应该主要突出这些方面，最好拿出一些获得的比较权威的奖励。
第二，你的演讲里面，要说出，你对未来的规划，就是你当选之后，你对这个工作的具体规划和目标。要显得有远见，有创造性。
第三，要自信，没有自信的学生，学生会是绝对不会要的。
第四，做好准备工作，也就是准备好演讲内容，多多练习，同时，也要注意和以前的师兄师姐多联系，特别是现任的宣传部长，你是大一的，
进院学生会，有可能只是作干事，所以，先个宣传部长沟通，得到他的一些支持和认可，那你就大大有希望了。
学生会面试，看重新生对事物的耐心态度和认真程度，主要看对待问题的心态，掌握了这些技巧，学生会面试也没有难点。
问题：
会问你有什么特长,问你当学生会的工作时间和自己的时间有冲突你会怎么选择,最重要的就是你为什么想要入学生会?
【问题】
一般会问，“你为什么想要加入学生会”
“如果加入学生会以后你将怎么协助老师和校长把学校建设得更美好?”
“你在班级中有担任什么职务吗?”
【可以这样回答】
第一，想要为学校尽到自己的一点微薄之力。
第二，想要通过这个平台训练自己的组织能力和领导能力
第三，我相信能胜任学生会里的职务，给同学们树立一个好榜样。
一、亲其师, 信其道
不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味, 对其不感兴趣, 究其原因, 重要的一点是课堂教学缺乏情感因素, 教学实践中我们有这样的体会:学生喜欢哪位老师, 就喜欢上哪位老师的课, 反之, 学生不喜欢哪位老师, 必定会影响学生对这门课学习的积极性。因此, 如果要让学生亲近课堂, 需要一定的“感情投资”———增加人格魅力, 沟通师生感情。教师的人格魅力表现在渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着等。所以, 教师要想在学生心目中有较高的地位, 让学生喜欢自己, 就要提高自身的综合素质, 使自己的一言一行、一举一动都成为学生效仿的榜样。教学实践证明, 要想让学生喜欢老师, 还要想办法增进师生之间的感情, 拉近师生之间的距离, 学生喜欢的不是家长式的老师, 而是朋友式的老师。他们希望有什么心里话既可以向同学倾诉又可以向老师倾诉, 并且期望在与老师的交谈中得到指导。所以, 教师在课余时间应该多找学生谈心, 多创造与学生沟通感情的机会。
二、幽默是课堂的调味剂
“缺乏幽默是悲哀的。”而对于最忌讳“干巴巴的说教或板着面孔训人”的思想政治课来说, 尤其需要幽默。幽默是一位优秀的教师应具备的品质之一, 幽默能使学生富有生气, 注意力集中, 激发学习兴趣。比如, 一次在考试过后进行考试情况分析时, 我说:“这次考试同学们的考试成绩非常符合现今的社会现象, 存在着‘过分悬殊’和‘两极分化’现象。有的同学还‘没有脱贫’, 有些同学仅仅解决了‘温饱问题’, 而有些同学已经达到‘中等发达国家水平’了, 老师希望我们全班同学能够尽力争取‘全面小康水平’。”通过借助我国的经济发展现状的有关内容, 来类比学生的考试成绩, 既委婉地对部分同学指出缺点, 又表达了我对他们的希望, 同时也加深了学生对“全面小康”的认识和理解。学生喜欢幽默的老师, 相对而言也会比较容易接受老师所传授的教学内容。实践证明:幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。幽默不是为了博得廉价的一笑, 而是用委婉含蓄的语言, 给人以意味深长的启迪, 不是哗众取宠, 而是以生动鲜明、深刻的教学手段, 激发学生学习的兴趣。
三、兴趣是最好的老师
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者, 好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。长期的教学实践证明:没有学习兴趣就没有学习的自觉性, 更不能激发学生的主体参与意识, 也没有学生的智慧和灵感。如果课堂教学只限于书本知识的学习, 时间长了, 就会产生枯燥感。而青年学生非常关心社会上新近发生的一些焦点、热点、看点问题, 政治教师不妨把这些问题引入课堂, 激发学生的学习兴趣。
四、让课本走进学生生活
政治教材, 是由一系列文字和理论构成的理性世界。这个世界是以一种冷峻的逻辑形式呈现出来的, 而生活的世界是由一系列鲜活的事实和生动的感受构建起来的世界。这个世界多姿多彩, 鲜活生动, 对学生而言, 这两个世界未必能统一。课堂上沉浸于书本世界, 读、背、应考, 而课下才是生活世界, 吸取着真知, 抒发着实感。两个世界的割裂可能是导致思想政治课教学失败的一个重要原因。
关键词：高中政治；时事政治；教学策略；重要意义
一、引言
高中政治教学的内容包括马克思主义政治、经济、哲学的常识，对于处于身心正在成长的高中生的人生观和价值观的正确树立起着关键的作用。当前是知识经济时代，是否能够跟上时代的步伐，对社会的发展有一个清楚的了解，是学生有效面对新时代挑战的关键。高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义
（1）有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战。当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。（2）帮助学生更好的进行高考备战 。在当前的高校招生中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。（3）提高高中政治教学的质量。以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，学生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、时事政治的具体教学技法
（1）有意无意地培养学习时事政治的意识，养成敏锐的政治观察能力。“机会只垂青于有准备的头脑。”要想把时事政治学好，就必须在这方面有充足的思想准备。对于学生来说，意识是最重要的。作为教师，可以通过以下几方面来培养学生主动学习时事政治的意识。首先，课堂上多举身边的政治事例。国家政治、经济政策和事件往往与我们公民的利益息息相关，举这方面的例子，会使他们意识到现实政治的重要性，从而关心政治。例如：讲国际关系时可举电影《红河谷》中的片段讲江孜抗英斗争。其次，要引起他们的兴趣。例如，在讲人生价值观时，可讲影视明星逃税、Beyond主唱黄家驹的发展历程、张国荣愚人节自杀等文化现象。反思人为什么活着？这些西藏当地的史实与现实、文化圈的人和事，学生熟悉也有兴趣，教师便很容易将问题引入主题。（2）教会学生形成收集时事政治的行为习惯。在高二时就应该开始鼓励学生观看和收集时事政治新闻。但很多学生家住较远的农村，收集新闻的条件有限，老师则可以为他们提供报纸，或利用学校的信息技术课阅读新闻，或采取其他措施帮助他们更多地接触和了解外部世界。在理解时事产生困难时，为他们进行介绍、解释和交流，从而让他们更深入的了解并保持继续学习的兴趣。另外，组织学生分工合作收集时事政治材料。可以对学生分组，负责收集政治军事、经济科技等不同方面的新闻材料，每一组内还可再分为小组，轮流工作以适当减轻负担。老师对于汇总上来的材料，要进行复查、分类、公布和评价。这种方法不仅提高了学生的主动学习意识，还提高了学生的成就感，使其获得学习兴趣，也提高了参与和合作共事的能力。（3）有效建立时事政治与课本之间的内在知识联系，运用课本理论分析回答问题。学生学习时事政治的难关确实很多，不少学生好不容易过了材料理解关，但是就不知道怎么答题。原因其实很简单，就是相比较内地学生而言本地学生在练习方面的训练远远不够，而解决此问题的路径相当明确。现代的素质教育，就是要培养学生运用理论知识正确分析和解决实际问题的能力。学生必须以课本所学的理论知识为基础，在试题材料中遇到时事政治的时候，必须在时事政治材料和课本基础知识之间迅速地建立起各种联系，并从中选择合适的联系作为分析与解决材料中实际问题的理论依据。例如：时事材料有企业发展方式粗放资源浪费严重的问题，那么第一步就分析：出题者的目的是什么？材料涉及经济生活、政治生活等教材上的哪些问题？是调整产业结构？宏观调控？还是政府职能？还是物质意识关系？等等；第二步则须再结合其他时事材料和出题者的要求进一步筛选需要的理论，例如还有污染严重、政府强令关停的时事材料，而且要求是“运用所学经济知识……”那么就基本上可得出以科学发展观理论作答的结论了。（4）设置时事园地。教师要组织高中生充分利用所在班级的墙报或黑板报，设置时事园地这一内容，主要是刊登近期发生的国内外大事，比如，在中国共产党十七届五中全会的举行，朝鲜核问题、中日钓鱼岛问题等。透过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。与此同时，还应当通过进行时事知识竞赛和涉及时政内容的演讲比赛、社会问题调查等多种方式，将时事教育由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决实际问题之能力，并培养高中生的自主学习与开拓创新之能力。
总之，在枯燥的政治理论学习过程中，合理有效地采用多种形式的时政渗透方式并放心让学生去做，既能轻松地实现教学目的，又能培养学生了解时政的兴趣和学习政治课的热情，起到了双赢的效果。
（一）1、答：(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。
(3)积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式(4)努力建设开放而具有活力的语文课程
2、答：(1)开放性(2)自主性(3)实践性(4)探究性
3、答：㈠“你对于人就是那砍不断的桂树”是指月有自己的运行规律，时圆时缺，是不以人们的意志为改变的。“人对于你就是那不能歇息的吴刚”是指人的一生都在为追求美满得意而奋斗。
㈡月圆了缺，缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的变化。
㈢人的一生也是一个轮回的过程，不必为失败伤心，不必为成功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜，好好地活着，尽自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。
㈣B(作者没有强调人的悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺的关系)D(老虎吃鸡、鸡吃虫等，不等于老虎否定鸡、鸡否定虫)
（二）1、答：(1)做一个积极的旁观者(2)做一个热情的支持者(3)做一个朋友般的监督者
2、答：(1)遴选、鉴别的能力(2)组合、变通的能力(3)协调、沟通的能力
3、答案：㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪，“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑驳驳的积雪，“歌”是雪融化而成的流水。
㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云，杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花，风吹飞漫天的柳絮。
㈢作者相信以前的春天是这样的，但由于时代的变迁，很多地方的春天已失去了
这样的韵味，只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。
（三）1、答：(1)视野更加宽广(2)更切合学生的实际(3)强调选文要适合学生学习
(4)强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法(5)强调教材的开放性和弹性
2、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
实施综合性学习要注意以下问题：(1)综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动，不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。
(2)从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式也是十分个性化的，不同的地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应该是不同的(3)开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。
(4)综合性学习不是少数优秀生的专利。
3、答案：㈠因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充满生气的新天地。
㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。
㈢“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。
㈣B(作者没有想要归隐的意思。)E(没有要强调秋士特别容易伤感的意思。)
一、积累运用
1.A[解析]B项“分(fēn)外高兴”应改为“分(fèn)外高兴”，C项“呼天抢(qiǎng)地”应改为“呼天抢(qiāng)地”，D项“作者附识(shí)”应改为“作者附识(zhì)”。
2.D[解析]觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。与句意不符。
3.C[解析]A项的“纷至踏来”应为“纷至沓来”;B项的“招聘启示”应为“招聘启事”;D项的“黔驴计穷”应为“黔驴技穷”。
4.D[解析]A项是陈述句，所以句末应该用句号;B项冒号表示列举的时候应该是完
全列举，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去;C项括号应在引号外，括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。
5.D[解析]A项“学习”与“素养”搭配不当，删掉“与素养”;B项“王夫人”“宝玉”主客颠倒，改成“宝玉对王夫人都弥足珍贵”;C项句式杂糅，应为“接待„„省市领导，省市领导来到县里„„”。
6.A[解析]A项中，“赵云保护着糜夫人、阿斗突围，好不容易脱离危险”和“就拔剑自杀了”错，此情节应为“糜夫人受了重伤，赵云五次请夫人上马，夫人不肯，此时追兵又至，夫人弃阿斗于地，翻身投入枯井而死”。
二、科技文阅读
1.列数字 太阳系的边界十分广阔(或“飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远”)
2.动力能源 飞行速度
3.“也许”表推测、估计，删去后语意变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。
三、文言文阅读
1.A[解析]A项中的“禀”是禀性的意思。
2.A[解析]B项“父抱笃疾弥年”是在说父亲的情况，并不是郭原平的行为;C项“岂可减溉田之水”不能表明郭原平仗义助人，只能说是他体恤他人;D项“原平乃拜而受之”不能表明郭原平孝顺父母。“己自引船，不假旁力”也不能表明他仗义助人。故选A项。
3.C [解析]C项“县官刘僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜”与原文不符，原文是“县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之”，“下渎水”的“渎”可以“瓜渎”判断出不是农田是小沟渠。
4.(1)原平自认为不能广施善行，致使这人跌倒，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。
(2)如果因为我又穷又老的话，老人很多，家家户户贫困，不止是我一个人而已。
1.古诗词赏析
(1)①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)。②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。
(2)上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清字”。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
3.古诗文默写
(1)逝者如斯盈虚者如彼(2)合抱之木 千里之行
五、现代文阅读
1.(1)(许多人看云之后觉悟到对国家、民族的责任以及人生价值后的)庄重或庄肃的样子
(2)总括并领起全文
2.让云物的美丽景象陶冶我们，启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落。
3.作者写“云有云的地方性”的用意是将“云”与人事勾连起来，为写云南的云给人深刻的教育意义铺垫张本。运用了对举、铺陈、比拟、夸张等艺术手法。
4.(1)云南的“云”的主要特点是素朴、单纯。
很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？
相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能地将所学原理和现实生活相联系。其实经济学、哲学就在现实生活中。你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中要掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天二行……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往是同学们回答的难点。
其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息。其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意题目是从哪个角度考查的。审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能夠认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个。再次，要思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。
同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么、为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等。
1.时事政治在高中政治课堂中的作用
1.1 丰富高中政治教材
实践是检验真理的唯一标准,我国的政治教材具有一定的固定性和延续性,教师教学也偏重于理论的概述,使得高中政治缺乏趣味性。高中政治教材的固定性和延续性表现为:一旦编订成册,而后的每一次修订都只是稍加修饰,例如增加或更换教材中的插图和案例,很难进行大规模的编订与调整,具有一定的滞后性。而在高中政治的每次考试中,考题必定会涉及当前的时事热点,这就使得平时缺少学习时事政治的学生很难取得满意的成绩,从而打击学生自信心和上进心。因此,将时事政治融入到高中政治课堂的教学中,把高中政治教材中的原理和时事政治的实践有效合并,去粗取精,让抽象和现实紧密结合,丰富政治教材,增加趣味性和实际作用,对培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
1.2 扩展学生知识面
我国的高中政治教材较为传统和刻板,一味侧重理论的编辑,忽略了对时事政治的编写,而时事政治是时政热点,具有短暂性。因此,只有将二者有效的结合在一起方能实现教学的实效性。在我国传统的高中政治教材中,内容较为枯燥,对于正处于青春期的高中学生很难对其产生学习的兴趣,考试中材料和案例的引用绝大多数来源于当下的时事热点,学生见之如此陌生的考题,必定产生厌学厌考,焦虑害怕的负面情绪,从而影响考试成绩,产生“努力也枉然”的挫败感。所以为了扩展学生知识面,增加信心,弥补高中政治缺乏时代性和吸引力,应当把时事政治作为高中政治中不可缺少的教材之一。
1.3 有利于提高学生理解能力
在新课改教学中,采用以理解为主,记忆为辅的方法,培养学生灵活的运用的理论知识,提高学生分析案例的综合能力。但在应试教育的体系下,教师所传授的基本是为了应试,教学重点模式化,固定化,步骤化,使得高中政治枯燥无味成为高中生学习的负担。将时事政引入到高中政治课堂中,可以激发学生的思考应变能力,活跃思维,提高高中生对政治的兴趣和解决问题的能力。
2.时事政治运用于高中课堂的应用
2.1 转换教师角色
在传统的高中政治教学模式中,教师在政治教学课堂中占主体地位,而学生处于被动地位,被迫的接受知识。在这种应试教育的传统模式下,学生被动的接受政治知识的灌输,老师在讲台上手舞足蹈,绘声绘色,使尽浑身解术,学生仍是一副神情恹恹,了无生趣的模样。如此一来,造成了师生间一道难以逾越的鸿沟,如此教学无疑是低效率。在新课程的推广后,采用新型的教学理念,将学生被动学习转变为主动,积极收集相关资料,参加活动设计,自主讨论各种问题,激发学生学习的兴趣,在一定程度上舒缓了教师的压力,使得老师和学生的教学可以更加融洽,从而提高教学效率。
2.2 改变传统的教学观念
在新课程的改革后,传统的教学理念彻底改头换面,学生一跃成为课堂的主体,教师则扮演着引导、总结、归纳的角色。为了提高学生学习高中政治的兴趣和分析整理各类信息的能力,应当多对时事热点进行分析和整理。与此同时,教师应以平等的身份积极的与学生进行教学活动的讨论,使教学课堂更加和谐。
2.3 积累教学素材
为了满足现今社会对高效人才的需求,高中政治课本更是应当面向社会。但由于一些教师对时事热点也是止于皮毛,不能进行系统的教学,或者是主观性太强,不能客观的对时事热点进行评论。更有甚者,平时对时事政治不闻不问,临到学生考试才列出时事政治的重点内容,强迫学生死记硬背,颇有赶鸭子上架之感,如此不仅影响学生成绩,更使得教学效率低下。所以为了获得更多的知识,构建和完善自己的知识体系,教师应当积极主动的去了解时事政治,从而更好的与学生进行探讨和交流,提高教学效率。
3.结束语
