一年级教学计划1（精选11篇）
（2009-2010）
新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本年的教学任务，根据学校工作安排，特制定本年的教学计划。
一：教材分析
小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识、韵律体操及舞蹈、田径类的跳跃和投掷、体操、队列练习、走跑练习、步法练习。内容简单，但全是基础的东西，而且一年级的学生年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教学目标及重难点。
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
三、教学重难点。
1、教学重点： 重点是田径的各种跳动和投掷动作
2、教学难点： 各种体操动作。四：教学措施与教改思路
小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。有其自身的发展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参与。用游戏教学法，可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。
1.知识与技能:
(1) 知道牛顿第一定律的内容;
(2) 能有效利用控制变量法探究物理问题;
(3) 知道实验推理法在物理学中的应用。
2.过程与方法:
(1) 通过实验探究阻力对物体运动的影响;
(2) 通过理想条件下的推理, 得出牛顿第一定律。
3.情感、态度与价值观:
(1) 在合作实验中, 培养学生的团队精神;
(2) 通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系;
(3) 了解科学进步的漫长、艰难的历程, 鼓励学生勇攀科学高峰。
◆教学过程:
一、玩中导入, 激发探索
师:今天请同学们在座位上弹玻璃球好吗?
生:桌子上怎么可以玩?
师 (故作惊讶) :怎么不可以玩呢?
生:桌子太小, 桌面还太滑!
师:“太滑”会影响什么因素?“桌子太小”有什么样的后果?
生:因为桌面太滑摩擦力小, 玻璃球滚动的距离远。桌子太小, 玻璃球很容易滚下桌子。
师:那玻璃球滚动的距离跟什么因素有关呢?
生:摩擦力?
生:跟弹出去玻璃球的力有关。
师:那我们做实验来讨论吧。先设计一个弹出去的玻璃球与摩擦力有关的实验吧。告诉我你们还需要什么实验器材?
生:用布或者毛巾等。
师:我看行, 我给你们准备了毛巾和布。
生:老师, 我们组在做实验时, 弹出去玻璃球的力总是不一样的。虽然我们实验得出距离的远近跟摩擦力有关, 但是没有达到你说的要用科学的控制变量法。所以我觉得我们的实验有点不科学。
二、重点探究, 明确方法
师:这位同学的问题发现的好。我们说物体位置变化叫机械运动, 其实我们今天研究的是“力和运动的关系”。这个玻璃球运动到底用什么维持呢?
2 000多年前, 古希腊学者亚里士多德认为, 如果一个物体持续运动, 就必须对它施加力的作用;如果这个力被撤销, 物体就会停止运动, 也就是说“运动要靠力来维持”。而近代物理实验科学家伽利略的观点:物体的运动不需要力来维持, 运动的物体之所以会停下来, 是因为受到了阻力。
请各组组长领实验器材, 多媒体展示实验原理。请同学们做。
师:大家看过实验课件后, 我想问:小车为什么要从同一高度滚下?
(学生猜测不一致。)
师:因为我们所学的知识有限, 我告诉大家这是让小车滚到斜面底部时, 获取相同的速度。这就是解决刚才那个同学实验中获取相同速度来达到控制变量法的途径。
师:实验前先请各组设计实验表格, 填写相应的实验数据。
(教师巡视, 让先做完实验并把表格设计完整的小组把表格呈现在黑板上。)
师:请同学们说一说实验现象, 由此可得到什么结论? (说明:学生能说出“平面越光滑, 小车运动的距离越大, 这说明小车受到的摩擦力越小”。但学生在教师的引导下才能说出“速度减少得越慢”。)
猜想:1.如果运动的物体不受力, 它将____。
2. 如果静止的物体不受力, 它将＿＿＿＿。
师:摩擦力越小, 小车运动得越远, 那么请小组合作完成上面的猜想。 (让学生概括猜想, 得出“牛顿第一定律”, 板书。)
师:其实刚才大家做的就是著名的伽利略实验, 伽利略通过这个实验质疑了统领人们2 000多年的亚里斯多德的“力是维持物体运动的原因”错误观念。牛顿也是通过伽利略和诸多学者的实验科学结论总结出了著名牛顿第一定律。牛顿第一定律是通过分析实验事实, 再进一步概括、推理得出的。
三、突破难点, 理解概念
师: (多媒体展示上图) 这是亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河, 他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢?
生:靠惯性。
师:那什么是惯性?
[学生看书可以知道:一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质, 叫做惯性 (板书) 。也就是说, 原来静止的物体将保持静止;原来运动的物体将保持匀速直线运动状态不变。所以牛顿第一定律又叫做惯性定律。]
师:请同学们快速抽掉钢笔帽下面的纸条, 观察现象, 并提出问题。
生:纸条抽出后, 钢笔帽为什么没有动?
生:惯性———钢笔帽保持了原来静止的状态
师:从牛顿第一定律我们得知, 物体都要保持它们原来的匀速直线运动或静止的状态, 或者说, 它们都具有抵抗运动状态变化的“本领”。但是这种“本领”的大小是不一样的。
请同学们把你们桌面上的玻璃球放稳, 把桌子突然向左边推, 小球会向哪边滚?
生: (做完后) 向右。
师:根据我们所学的知识解释一下?
生:原来玻璃球和桌面是静止的, 桌子突然运动, 小球还要保持静止———也就是抵抗运动状态变化, 所以相对于桌面向右运动。
师:这位同学说的很好。那我想请同学们再做一个实验观察, 把玻璃球放在笔袋上一起运动, 突然让笔袋停下来, 那玻璃球会怎样?
生: (做完实验后) 笔袋停了, 玻璃球继续滚动。
师:为什么?
生:玻璃球和笔袋一起运动, 笔袋停下来, 玻璃球由于惯性继续向前。就像我们坐的车突然停下来是一样的。
师:回答正确完整, 还能跟生活中的现象联系在一起。说得极好。那么请同学举一些生活中惯性的例子好吗?
生:1.飞镖脱手后继续运动;2.小狗抖动身体, 甩掉毛上的水 (洗衣机甩干) ;3.足球在空中飞行;4.纸飞机离开手以后继续飞行5.洒水枪, 水离开枪后还能继续运动;6.投掷铅球时, 铅球离开手后继续运动。7.汽车在高速行驶时紧急刹车, 不是马上停下来, 而是滑行一段距离后停下来。
师:事物都是一分为二的, 有利必有弊。有的惯性对我们有利, 有的惯性对我们有害。那我们就要利用有利的, 防止有害的。
多媒体将小汽车展示出来:
请大家探讨一下:汽车上有哪些是利用惯性的, 那些是有益的, 哪些是有害的, 有害的我们怎么防止?
生甲:汽车是利用惯性运行的———是有益的。但是速度过快时, 刹车时由于惯性人会向前冲对人造成伤害———是有害的。所以为了防止惯性带来的危害, 要系安全带。
生乙:有的时候车被追尾时, 车速加快, 但人由于惯性仍保持原来比较慢的速度向而向后仰, 很容易伤到脖子。———是有害的。所以车的靠背上有一个小枕头可以保护追尾时司机和乘客的颈部。
四、师生互动, 总结体会
师:请同学们回顾一下我们这节课所学的内容和方法。
生:学习了牛顿第一定律和惯性知识。
生:学习了科学的实验推理法。
生:也学会了就地取材进行实验验证。
五、作业开放, 学以致用
请大家回去写一篇百字小论文《如果没有惯性这世界会怎样》。
◆板书设计
第一节:牛顿第一定律
一、探讨伽利略实验
条件:从同一高度滚下, 使小球获取相同的速度。 (控制变量法。)
现象:小球在光滑的木板上运动的最远。
推理:如果没有摩擦力小球将永远运动下去。 (实验推理法。)
二、牛顿第一定律:
的作用时, 总保持匀速直线运动
三、惯性:
一切物体都有保持运动状态不变的性质, 叫做惯性。
四、解释惯性问题的思路:
1.找原来运动状态———物体 (物体的某一部分) 发生什么变化;
1.What’s your phone ____ (号码)?
2.Hello. Nice ____ (meet) you.
3.What are your ____ (名字)?
4.My ____ (one) name is Jim.
5.What is ____ (他的) name?
6.My friends ____ (be) Tom and Jim.
7.Jones ____ (be) my first name.
8.What’s ____ (她的) last name?
9.027-8816744 ____ (be) my telephone number.
10.____ (my) am Gina.
Ⅱ.单项选择
1.____ name is Wang Fang.
A. IB. I’mC. MyD. You
2. ——____， what’s your name?
——Cindy John.
A. HiB. OhC. SorryD. OK
3. ——Hello. Are you Li Ping?
——____.
A. Sorry， I’m notB. Hello
C. Yes， I’m notD. My name is Kate
4.当对方对你说Nice to meet you时，你应说：____
A. Fine.B. Nice to meet you， too.
C. Hello.D. Thank you.
5.当你想知道对方是谁时，你应说：____
A. What’s your name?B. Good morning.
C. Hello.D. Sorry.
Ⅲ.阅读理解
(A)
(1)阅读下列对话内容，将对话的编号按对话的顺序填在对话框中：
A. Hi， Mary. Nice to meet you， too.
B. Hi， Ben， nice to meet you.
C. This is Mary.
D. This is Ben.
E. Good morning， Li Ping.
F. Good morning， Ben.
(2)再根据图及对话内容确定图中的人物，将人物代号写在图中该人物身旁
7. Li Ping8. Ben9. Mary
(B)
先阅读下列对话，然后做对话后面的填空和选择
A： Hi!I’m Angela. What’s your name?
B： My name’s Hugo. Angela， is your last name Sanchez?
A： No. My last name’s Gomez. What’s your last name?
B： My last name’s Gamarra.
A： Nice to meet you. What’s your telephone number?
B： It’s 0319-4427882.
1. A is ____ ____.
2. B’s (B的) first name is ____.
3. What’s Angela’s telephone number? ____.
A. 0319-4427882B. We don’t know
4. In English-speaking countries (在讲英语的国家里)， their family names(姓) come (出现) ____. Their given names come first. Hugo Gamarra’s family name is ____.
Ⅳ.看图填词
Ⅴ.完成以下算式
1. six+four=____
2. five+____=eight
3. six+____=eleven
4. two+three=____
5. six+six=____
6. three+four=____
7. five+four=____
8. seven+____=eight
9. six+____=thirteen
Ⅵ.用英语写出图中物品的数量
Ⅶ.组词成句
1.color， what， your， is， phone
________________________
2.last， her， is， name， Barnes
________________________
3.last， his， is， name， Brown
________________________
4. is， what， phone， her， number
__________________________
5. is， her， what， ID， number
___________________________
Ⅷ.书面表达
请编一段对话，把你的新朋友David Kim (男) 介绍给你的老朋友Lisa Cooper(女)。下面是模拟对话，请你在空白地方填上适当的词。
You： Hello， Lisa. Come on. This is __1__ new friend. __2__ name is David Kim.
Lisa： Nice to meet you， David. My telephone __3__ is 027-66778392. Please call me.
David： Nice to meet you， Lisa. Excuse me. What’s your __4__ name?
Lisa： Cooper. C-O-O-P-E-R. See you.
You and David：See you.
David： Oh， sorry. What’s __5__ telephone number?
You： I remember (记得). __6__ 027-66778392.
David： __7__ you. __8__ is a pretty(漂亮) girl. __9__ name is nice，too.
You： I’m glad __10__ like her.
1. ____2. ____3. ____4. ____
5. ____6. ____7. ____ 8. ____
9. ____ 10. ____
北滩小学
陈晓燕
一、教材的分析：
本学期美术共18课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本教科书强调趣味性学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能学习的两方面的需要，既顺应学生的心理、生理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授知识和技能，使学生乐于学习，易于学习。
二、学生知识能力及情况分析：
本学期我教的一年级小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯还没有养成，易失去注意力。但模仿能力和动手能力较强，可以通过实际手工课，吸引他们的注意力，激发对美术的兴趣。刚入学的孩子都有着一定的共性，学生特别的活泼好动,思维活跃，有较强的表现欲和竞争意识,上课喜欢举手发言，喜欢自己动手绘画。但上课纪律一时还没有养成，需要老师耐心的指导。小朋友对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，能根据自己的感受大胆的描绘。但由于年龄较小，所以还处于儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙，构图单 纯。尽管这样，每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高自已的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，能够很快成为班里的美术尖子生。有些小朋友则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，需要教师着重帮助教育。
三、教学目标任务：
1．能够识别各种色彩的名称，并能够大胆运用。2．了解各种绘画的基本工具及特性，并学会掌握使用。3．采用造型游戏的方式，结合熟悉的寓言，童话的相关内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
4．根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
5．利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
6．选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透课堂，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
7．对于低年级的学生在授课过程中，要加入更多的激情与耐性，逐渐吸引他们自觉的喜欢美术课。
8.加强对“SW+课堂”教学模式的教学，进一步提高课堂教学质量。
四、教材重、难点：
（一）重点：
1．认识常用的色彩及形状，并能用绘画工具表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2．探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
3．欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。
（二）难点：
1．学生对感受物体的发表，并用简单的口语来表示。2．引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。
3．培养学生的创新精神，发展个性，在学习活动中能举一反三进行探究。
4．领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩予以描述，说出自己的感受。
五、主要措施：
1．运用不同的手段，激发学生学习美术的情趣。2．注重审美能力的培养，重视创新精神和实践能力的培养。
3．确立学生的主体地位。鼓励学生进行综合性与探究性学习。重视学生的自评与互评。
4．恰当运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源。5．根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
6．注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力
（2010-2011）
时光飞逝，转眼一年又已过去，在这一年里，我在课程标准的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。积极完成体育教学工作中的各项任务，同时还认真学习业务知识，不断提高自己的教学水平。现在我将本年的教学工作总结如下: 我担任的是一年级的体育教学工作，根据一年级学生的年龄特点及学生的实际情况，我选择了适合学生全面发展的教学内容，并通过创设情境教法，游戏教学等教学方法将教学内容趣味化，使学生在快乐中成长，在快乐中学习。
一、提高教学质量，切实完成体育教学任务
首先，特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用，运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长，在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次、我在教学过程中特别重视人的认识规律的培养，这样可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的方法和组织方法奠定基础。
最后、我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，对学生进行思想教育，培养学生的自觉性、组织性、纪律性，集体荣誉感，不怕苦，不怕累，勇敢顽强的精神等，这三点的有机结合会在体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、以提高自身素质、提高教学质量为基本点
首先，在开学初参加各种理论学习，积极参加各种形式的培训，从理论课到专业课；从课改理念、目标到具体操作性实践；从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。
其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。
三、大课间阳光体育活动
改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进了学生五育全面和谐的发展。除了完成常规体育教学活动，我还对学生进行了健康体质达标活动进行训练和测试，学生基本达到国家规定的标准。总之，在以后的教学中，我会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，认真对待自己的每一堂课，用心教导每一个孩子。坚持以德育人，对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。
在本年的教学工作中难免有缺陷，所以我也是正在不断改正中，这些将在以后的工作中逐渐改进和提高，在以后的日子里，我将继续努力提高自己的教学水平及综合能力。
学校：寿县丰庄瓦房小学 教师：夏艳
课文分析：
本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。
学习目标：
1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。
2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语，背诵词语。
3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。
教学难点： 在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。
教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，《春天在哪里》歌曲音乐，播放器。
教学课时：2个课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
2、朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。
3、认识本课的3个识字。
课时重点：会拼读词语，朗读课文。
课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。
教学流程：
创设情境，激发兴趣
出示词语，指导朗读理解
认识本课的识字“蜜、蜂、柳”
布置作业
一、创设情境，激发兴趣
1、听歌曲，感受春天的魅力。
山林变青翠，花儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）
2．观察课本图片，认知词语。
小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片）让学生自由说，然后再指名回答。
二、出示词语，指导朗读理解
1、出示板书“春天、春风、春雨”（1）请同学把它们拼读出来。（指名拼读），纠正拼读错误。注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。（2）小黑板出示句子让学生填词：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。
让学生思考讨论再回答。（答案：春天，春风，春雨）
2、出示板书“柳树，小草，嫰芽”（1）逐个指名拼读，认识“草、芽”。
注意：“草”的平舌音。
（2）说说什么是“芽” ？你见过哪些“芽”？（树芽，花芽，草芽）（3）小黑板出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。让学生思考讨论再回答。（答案：柳树，小草）
3、出示板书“布谷，燕子，蜜蜂”
（1）老师范读，认识“布、谷”。
学生先自由读，再开火车读。注意：轻声的读法。
（2）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？
学生自由讨论发言。
（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）
4、出示板书“梨花，杏花，桃花”
春天到，百花开，真美啊！谁来读读这些花的名字？（1）指名读，认识“梨、杏”
（2）老师纠错再范读，全班齐读。
5、全文整个连起来读。
6、去拼音读。
三、认识本课的识字“蜜、蜂、柳”
1、指读。齐拼读。
2、你可以用什么方法记住这些字？
学生讨论交流： 蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字？（课后讨论题）
四、布置作业：会读会拼本课的词语，能自己流利的朗读全文。
五、板书设计：
识字1
春天
春风
春雨
柳树
小草
嫰芽
布谷
燕子
蜜蜂
梨花
杏花
桃花
识字：蜜、蜂、柳
第二课时
课时目标：
1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺，会规范书写生字。
2、培养学生良好的书写习惯。
课时重点：会规范书写本课生字。
课时难点：养成良好的书写习惯。
教学流程：复习上节课的字词
学习新的偏旁
练习笔顺，指导生字书写字练习 布置作业
一、复习课文词语和识字
1、出示课文，学生逐个朗读词语。
2、指认“蜜，蜂，柳”3个识字，并用它们说词语。
3、组词说话练习。（1）“春”先组词，再说一句话。
例子：春
春天
春天会开许多美丽的花。（2）“花”先组词，再说一句话。
例子：花
桃花
粉红色的桃花真好看。
二、学习本课的新偏旁
1“日”字旁------春 春天的太阳暖和吗？“日”：太阳的意思。
写
除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字？（鼓励学生动脑筋，活跃课堂气氛）早
2学习新偏旁“艹”-------芽，花
有“艹”的字在意思上都有什么相同点？（可以给学生们一点提示:植物）你还见过哪些有“艹”的字？（学生能说出相关字即可，不要求会写）草，蓝
3学习新偏旁“巾”-------布
“巾”偏旁多方在下方，不易识别，同学们要特别记忆一下。
4学习“木”字旁--------梨，杏，桃
请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置？（指名回答）梨:下面 杏：上面 桃：左边
三、指导生字书写，练习笔顺
1学习“春，芽，花”（都是上下结构）
（1）指导学习“春”。学习新的偏旁“日”，看笔顺，记忆生字“春”的笔顺，观察“春” 在田字格中的位置。
（2）指导写“花”。记忆生字“花”的笔顺，观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。
2指导书写“雨，布，谷”
（1）指导写“布”。看笔顺，观察字在田字格的位置，“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。（2）指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口盖住一点。
3指导写“梨、杏、桃”（都是木字旁）
（1）“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。
（2）指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。
（3）学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。
四、写字练习
1老师在学生之间走动巡查指导书写，检查书写的笔顺笔画是否正确，纠正学生的书写姿势，督促学生养成良好写字习惯。
2比一比谁写得好，老师展示写得好的作业。
五、布置作业：练习本课生字的规范书写。
六、板书设计：
识字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 师 偏旁：艹 草，蓝 偏旁：木 村，树
春 芽 雨 布 梨 杏
花
一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常用字等内容, 从教材的特点和学生的年龄特点考虑, 我采取了以下教学方法, 实践证明还是比较有用的。
一、创设情境, 轻松学习
1. 让孩子听故事, “顺便”学拼音。
在前辈的教学实践中, 各种关于拼音的故事, 对我们孩子的学习同样有巨大的吸引力, 我们大可依样画葫芦, 当然亦可自己“创作”。如学习a、o、e, 我按照课本中的小女孩早晨唱歌练嗓, 编了个故事:小女孩, 爱唱歌, 清晨早起去小河, 张开大嘴aaa, 小鸟听了笑呵呵, 公鸡打鸣ooo, 白鹅乐得eee。
2. 设计生活情境学拼音。
教学鼻音“anang、eneng、ining”时, 因为这三组韵母的读音是学习难点, 我便安排了一个“招待客人”的情境:
先安排六位“客人”———胸前戴有an、ang、en、eng、in、ing卡片的六个学生。然后对孩子们说:“今天来的这六位客人的名字很特别, 叫的时候要特别注意前鼻音和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读anang、eneng、ining。当学生会读之后, 就请“客人”进门, 请进门的过程中又巩固了anang、eneng、ining的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力, 又加强了anang、eneng、ining的认读。
此外, 我们还可以利用多媒体制作生活气息深厚的课件, 发挥多媒体教学的优势, 教学汉语拼音, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
“游戏是儿童的天使”。在拼音教学中, 有趣的游戏可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣, 让学生在轻松愉快氛围中学习, 可以使课堂“动”、“活”起来, 让学生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子:
1. 打扑克游戏。
先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌。游戏规则:一学生出写有声母的牌, 另一学生牌组成的音节, 这两张扑克牌就归谁。最后, 看谁手里的扑克牌多, 谁就赢了。
这种扑克牌玩法, 可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性, 在玩中学, 在学中玩, 达到了“寓教于乐”的教学效果。
2. 拍手游戏。
小学生活泼好动, 可以借助拍手游戏进行拼音练习, 提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点, 需要大量的训练量, 方能达到准确拼读的要求。但是, 重复拼读的过程是很枯燥的, 容易引起学生厌倦。在教学中, 可以设计一些拍手游戏, 让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课, 第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习, 就可以借鉴音乐课上的节拍教学, 让学生按四二拍的节奏, 一边拍手, 一边练习拼读。 (此项游戏可以一个学生边拍手边拼读, 也可以两个学生对拍)
3. 游戏“找朋友”。
把教室里的一些物品如讲台、桌子、书本等, 用拼音的形式写成音节卡片, 放在讲台上, 先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节, 然后一边唱着“找朋友”的儿歌, 一边帮拼音卡片找朋友, 找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多, 通过学生喜闻乐见的游戏活动, 枯燥的拼音教学变得生动有趣, 变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验, 使学生在体验中学习拼音, 从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音过程中, 可以让学生用小手做做字母, 用身边可利用的东西摆字母, 用橡皮泥来捏字母, 用纸制作拼音卡片等等, 让抽象的拼音字母变得形象, 触手可及, 让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用的方法, 是一种综合性的教学手段, 既培养了动手能力, 又开拓了思维。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
生活中处处有语文, 我们以在语文的拼音教学中程中加以再现, 让孩子们在已有的现实生活体验基础上, 学习和拼音有关的知识, 如学拼音:guakuahua时, 我制作了一个课件, 在课件中制作了一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼音, 如果拼音有困难时我就加以引导, 当学生们能准确拼读时, 我就在大屏幕中展示以上课件, 让学生们把“瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来, 这样学生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象:gua那是一个瓜, 相同地:kua———夸、hua———花。这样拼音在孩子们的心中, 就不再抽象了。
五、通过各种比赛, 寓学习与竞争为一体
比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛, 能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多, 如:接力赛。方法是:制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节的卡片。把参加比赛的学生分成三个组, 要求第一组第一个同学把手中的声母卡片选出, 然后第二个接下去, 依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。比一比, 看一看, 选对的更多的那一组就算是获胜者。
另外, 还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形式进行拼音练习, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
多年的教学实践告诉我, 教师在拼音教学方面的努力程度和教学效果如何, 对孩子们以后的语文学习关系极大。如果我们本着对学生负责, 发挥教师的能动性, 采用丰富多彩的教学方式, 利用教材的特点, 最大程度地激发学生对学习拼音的兴趣, 为学生以后学习语文打下坚实的基础。若能此, 作为基础教育的工作者, 也算是对本职工作的一份奖励吧!
摘要：一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点, 怎样让学生有兴趣学习汉语拼音, 提高学习效率, 并在教学同时让学生养成好的学习习惯, 是一年级语文教师应该关注的课题。本文从教材特点出发, 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点, 着重从创设情境、游戏活动、手脑并用、联系生活以及利用比赛等方法, 对一年级的拼音教学提出个人心得。
关键词：一年级,拼音,教学
参考文献
[1]农村小学汉语拼音教学三步曲[J].小学汉语, 2006, (9) .
[2]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社.
1.导入要“有趣”。导入是一节课的“序幕”，直接影响到学生的求知欲望和学习兴趣。教师在新课之前可以先让学生“犯难”，引起学生认知的冲突和矛盾，以此来激发学生的好奇心。
2.要使每个学生都动起来，自己是解决问题的主人。
小学一年级儿童的思维特点是怎样的？怎样才能符合儿童智力活动的规律呢？小学儿童的思维总特点，就是正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。这个过渡并不是一下子就能完成的，而是要经历一个由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到比较完善，由量变到质变的长期发展过程。一年级儿童的思维特点，正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。学习掌握10以内数的认识和加减法，从具体事物的实际数量上升到抽象的数的概念，进行运算也就是从具体形象思维向抽象逻辑思维的具体过渡。这可以说是认识上的一个飞跃。
因此，对刚入学的儿童来讲，并不是那么轻而易举的。儿童虽然入学前在他的生活中接触了大量的事物，但他们注意的往往是事物外部的表面特点，什么颜色、形状、气味以及它的实用意义等等。而对事物的数量方面是容易被忽视的，头脑里的数量观念也是极其淡薄的。那么，如何组织这部分内容的教学，才能使儿童很好地形成和掌握书中的概念呢？这就必须使我们的教学符合学生的认识规律，特别是在小学一年级的数学教材与教学中体现得最为充分。
如：当每个数的概念出现，总是在一定数量的生动形象的直观事物的基础上用抽象概念概括出来。但从以往的教学经历来看，我们虽然在直观的具体事物的基础上讲授数的概念，教学时间用得也不少，但儿童在掌握数的概念时，总是离不开掰手指头。在加减运算中也经常出现这样或那样的问题，例如：把11写作101，又如：刚学过加法后再学减法时，儿童总是把减法当加法来运算。这究竟是为什么呢？这向我们说明我们的教学仅仅服从人的认识过程的一般规律是不够的，还必须服从儿童智力活动过程的具体规律。
对10的认识和20以内进位加法与退位减法中的十进位制的理解，是这部分教材的重点和难点，也是学习进位加法和退位减法的关键，因此要不惜时间的讲深讲透，使儿童真正理解，彻底弄懂，牢固掌握。
对10的认识与对10以内其他各数的认识相比，就有些不同了。这里有个区分个位和十位的问题。如果区分的好，对以后学习两位数、三位数乃至多位数都会有很大的好处。怎样才能使儿童更好的认识10呢？怎样才能使他们真正理解十进制？
在讲进位加法时，我们同样利用小棍和数码进行。比如讲9+2＝11，讲明9根小棍和2根小棍各自都不成捆，因为都不够10。但从2根里拿出1根放在9根里，便凑成10根，可以捆成一捆，然后把这一捆放在十位的格里。由于个位数的2根，已拿走1根，还剩1根，所以9根加2根，就成了1捆余1根，用数字来表示就是11。虽然“够10进1”的进位加法与“退1当10”的退位减法，对刚入学的儿童来讲是更为抽象的，是难以理解的，但当我们用直观事物与数码把个位和十位以及它们之间的10进位制的抽象关系形象化、具体化之后，儿童就能儿童掌握知识的过程，实质上就是掌握概念，并运用概念进行判断推理的过程。儿童对科学知识掌握的越好，对概念理解的越清楚，儿童的思维能力也就越发展。事实上正是这样的。
儿童较好地掌握了10以内各数的认识和进位退位法则，在学习20以内进位加法和退位减法时就非常顺利了。经过测验，这样的教法使儿童的学习成绩提高较快。因为儿童对数的概念和加减法运算掌握得好，所以儿童的抽象思维能力就得到了较好的发展。正如任课教师所说：“他们学的活，接受能力强。”儿童掌握知识的过程，实质上就是掌握概念，并运用概念进行判断推理的过程。儿童对科学知识掌握的越好，对概念理解的越清楚，儿童的思维能力也就越发展。事实上正是这样的，儿童较好地掌握了10以内各数的认识和进位退位法则，在学习20以内进位加法和退位减法时就非常顺利了。经过测验，这样的教法使儿童的学习成绩提高较快。因为儿童对数的概念和加减法运算掌握得好，所以儿童的抽象思维能力就得到了较好的发展。
一年级的数学是整个小学数学的基础，因此这部分内容的教学是最基础的一步，犹如高楼大厦的基石。这一步迈得如何，关系到以后能不能顺利地学习和掌握多位数的加减法，以及多位数的乘除法和小数、分数的四则运算等其它一系列内容的学习，也可以说直接关系到能不能保证和提高数学教学质量的重要问题。
（作者单位：甘肃白银市白银区明德小学）
荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’”。其实学生的“再创造”并不像科学家那样是“真创造”，而是他们解决问题的能力。也就是由学生本人把要学的东西自己去发明或创造出来，老师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创造”的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。有老师经常抱怨学生没有创新，其实那是我们的错误。
难道真是我的学生更聪明吗?当然不是。应该说同龄的孩子在思考水准上都比较接近，就看老师在课中如何组织引导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。所以在他们直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。也许在大人眼里，这是个再简单不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不起了，所以也得到了我毫不吝啬的夸奖。
《数学课程标准》指出：“老师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。”这就给一线的老师提出了更高的要求。怎样落实“双基”，提高教学效率，一般老师课前都有思考。但如何把数学的创新教育落到实处，关键在于课中老师的有效引领了。我认为学生的数学学习贵在方法的引导。只要我们老师能认真备好每节课，把每节课中本应出现的`创新及生成预设到，也许每节课就不会因为学生没有创新而抱怨和烦恼了。
（2012-2013学第二学期）
一、指导思想
以学校工作计划为依据，紧紧围绕课改，不断更新理念，把“教学质量为生命线”作为中心工作，加强语文课堂教学的实效，“加强教师自身专业化，科研化”的发展为后劲，树立科研兴教的观念，努力做好起始年级小学语文教学工作，提高语文教学质量，提高自身的专业化素质。
二、主要工作
（一）以课程改革为中心工作，继续加强理论学习，注重实践探索研究。
1、一年级语文教师将通过多种途径与方法继续学习语文课改的课程理念，将全新的教学理念有计划、有意识、有步驟地切实落实于课堂教学，教师自身吃透新教材，把握重难点，真正走进新课程的实践与研究。努力推进新教材的使用进程。
2、加强本年级组教研，使备课组活动有计划、有内容、有记录、有反馈，以提高教学质量为宗旨。加强备课组内教师之间的互听课、互评课活动。发挥各位教师的特长，年级组齐心合力搞好教育教学工作。
3、紧跟教研室安排的“优化课堂教学模式”主题论坛活动，树立科研兴教的观念，切实开展主题教研活动。
4、鼓励教师更新课堂教学模式，切实改善学生学习的环境，提高学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。
5、发挥年级组教师的教学积极性，配合教导处做好工作。
（二）继续加强基础知识教学，培养能力，促进学生全面发展。
1、加强基础知识教学，把握一年级的教学目标，完善年级知识的连贯性、整体性、严密性，形成培养学生语文综合能力的新理念，研究语文新的评价机制，注重把好年级关。重点：提高识字效率，为阅读教学打下基
础。
2、加强语文学科与信息技术的整合，提高学生学习兴趣。
3、组织好学科节活动，让全体学生都动起来，提高学习语文的积极性。
4、抓好一年级学生语文素养的培养。
（三）继续重视课堂教学的主阵地。
1、课堂是实施教学理念的主阵地、主渠道。关注课堂，提高课堂教学40分钟的效果。
2、组织本年级教师积极参加教研室组织开展的“一课例两研讨两反思”活动，不断更新自己的教学观念，激发并积累教育行动智慧。看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂，从而促进群体教研文化的逐步形成。
三、具体措施
1、继续认真钻研《新课程标准》，对照此标准努力把新课程的理念切实体现在语文的课堂教学中，努力使自己的教学具有创新精神，力争提高教学水平。
2、坚持每周一次的集体备课：定进度、攻难点、突重点、注重改进教师的教学方式和学生的学习方式。
3、坚持抓好常规教学和多媒体教学的有机结合，在有限的时间内，要效率、要质量，备好每节课，上好每节课。
4、继续抓好学法指导和良好学习习惯的养成，落实好课前准备、学生的实践能力、自学能力以及综合分析能力的培养。
5、认真批改学生的家庭作业、课堂作业，及时订正。了解学生的学习情况，调整、完善自己的教学工作。
6、布置的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。
7、做到考核多元化。教师在月考试卷的题型、密度、广度和深度上有所突破。
四、活动安排
三月份：
1、制定备课组工作计划
2、组织学习《新课程标准》
3、“优化课堂教学模式”主题论坛
4、骨干教师李吉梅示范课展示。说课评课研讨活动。四月份：
1、青年教师吴丹上汇报课。说课评课研讨活动
2、学生作业展评
3、期中考试及质量分析
4、前半学期教学工作总结
五月份：
1、低年级讲故事比赛
2、参加教师新课程标准知识竞赛
3、组织参加：“一课例两研讨两反思”活动
六月份：
1、期末复习研讨会
2、组织期末复习
一、声母发音与课文插图的整合
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。新教材给声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
二、拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，出示图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。
三、认识汉字与观察情景图的整合
1.看懂留意，练习拼读
有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音。
2.抓住画面特征，记住字形
有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。
3.充分利用图加深记忆
刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。
四、阅读儿歌与识字的整合
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。
每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。
一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。
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