做好日常工作计划（精选8篇）
三是分解招商引资任务。将招商引资任务层层分解落实到领导、到科室和具体责任人，动员全局每位机关干部充分将亲情、友情、同学情等各种智力及人脉关系调动起来，拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使，确保圆满完成项目开发和招商引资任务目标。
2月9日春节后上班第一天，县发改局召开了“春节收心会”。会上，局长刘新喜传达了全市城镇面貌三年大变样表彰会和县党政联席会议精神，结合局工作实际，对当前工作进行了安排部署。
会上，提出了“收心、认真、突破”六字要求，“收心”即要求全体干部迅速将心思和精力转移到工作上来，以崭新的面貌、饱满的热情、充沛的精力投入到紧张有序的工作中；“认真”即要求发改干部工作要认真投入，兢兢业业，一丝不苟，敢于较真；“突破”即要求在日常工作中要抓重点，创亮点，求突破，真正开好局,起好步,为做好全年工作打下坚实的基础。
2015年1月19日, 中华人民共和国中央人民政府网公布中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》分加强和改进高校宣传思想工作是一项重大而紧迫的战略任务;指导思想、基本原则和主要任务;切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑;大力提高高校教师队伍思想政治素质;不断壮大高校主流思想舆论;着力加强高校宣传思想阵地管理;切实加强党对高校宣传思想工作的领导。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。正确理解和把握辅导员工作性质和角色, 努力做好大学生思想政治的教育者、教育管理的组织者、学生事务的管理者、学习生活的指导者、健康成长的服务者等五种角色。
1 当代大学生的基本特点
思维活跃, 明辨能力差。当今大学生的道德品质是好的, 有较强的奉献精神, 积极参加义务服务、助人为乐、无偿献血、义务劳动等活动, 崇尚理想人格, 崇尚成功人士, 追求平等协作, 渴望真诚平等地交流。在市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等各种新事物层出不穷的时代, 这使得他们可以有更开阔的视野。但由于不少学生社会经验和社会阅历比较缺乏, 心理成熟度还不够高, 政治理论基础比较薄弱, 缺乏一定政治鉴别力和政治敏感性, 对一些深层次的问题认识不够, 在遇到一些具体问题时, 缺乏理性思考, 易受外界因素影响, 对利弊、后果、危害考虑较少, 特别是接触到一些不健康的东西时, 界限不容易把握, 道德意识和道德行为易发生偏差, 甚至模仿、跟随, 经不起诱惑。
政治上不成熟, 停留在混沌状态。当今大学生的思想政治上坚定拥护中国共产党的领导, 对党和国家的前途充满信心, 有强烈的爱国热情, 关心时事政治和国家大事, 在重大问题上能与党中央保持一致。但是, 大学生由于自身的资历、学识水平和社会因素的制约和影响, 抵御外界干扰能力不够强, 对一些社会问题及深层次问题不能全面客观的看待, 存在模糊认识。
个性鲜明, 集体观念欠缺。当今大学生, 任性、敏感、以自我为中心, 对他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑, 缺乏理解、尊重、同情心, 不懂宽容, 不会设身处地为别人着想;缺乏自我约束和自我管理能力, 过分固执、任性、偏激、喜怒无常;与人分享的能力、合作的能力较差。缺乏集体意识和团结协作精神, 缺乏顾全大局的思想;缺乏集体荣誉感和责任感;缺乏奉献精神, 有的人只愿索取, 不愿奉献;有的注重竞争而不讲公平;有的为集体做点事便讨价还价, 斤斤计较;有的觉得与自己无关的事便无兴趣或兴趣不大, 不愿参与或不介入;遇到事情多从自己个人利益考虑, 较少考虑集体的需要和应有的奉献和付出。
抗挫折能力差。现在大学生一般都是独生子女, 没有经历过任何挫折, 经受不起打击和压力。一旦感受到挫折情绪出现不稳定, 灰心丧气。大学生产生挫折的原因分为主观和客观两方面因素。主观因素有生理因素、心理因素、动机冲突及期望水平等。客观因素分为自然环境因素、社会环境因素、学校环境因素、家庭环境因素及偶发事件等。
2 新形势下要求辅导员如何开展工作
针对现今大学生特点, 作为高校辅导员不但要积极加强学习, 还要对本校学生的实际清况进行了解, 以便能够因地、因人制宜, 从而最大限度的发挥自身作用。
在思想方面, 对学生进行引导是高校辅导员最为重要的日常工作之一。大学生虽然很多还没有建立完善的人生观和价值观, 但是他们渴望独立, 大学的环境也给予了他们一定的独立空间, 因此传统的说教方式已经不再适合大学生的思想教育, 只有通过引导才能让他们真正明白什么是应该做的与不应该做的, 从而提高他们分辨是非的能力, 使辅导员的其他工作能够更加顺利的开展。另外, 有不少人存在着大学既是无纪律的乐园这一错误观点, 而实际上, 如果缺乏纪律的约束和思想的引导, 就会使很多学生将大学时光消耗在一些无意义的事情上, 进而对他们的成长成才和就业造成不利影响。所以说, 辅导员应该通过各种方式帮助学生树立良好的班风、学风和生活作风, 以便让学生产生学习的目标和动力, 进而形成良好的学习氛围, 帮助他们更好的实现自我价值。
在心理健康方面, 想要做好学生的管理工作, 就必须要顺应学生个性化的发展趋势, 建立起良好的、平等的师生对话机制, 从而消除学生对教育工作的排斥感, 拉近师生间的关系。辅导员在对学生进行教育时要有目标, 有针对性, 并将谈话对象重点放在班级干部、特困生、学困生身上, 而谈话内容的重点则应该是那些与学生的学习、生活、未来发展息息相关的事情, 从而使学生真正的感受到辅导员对他们的关心和爱护, 这样一来, 学生对于各类教育的接受程度也就更高, 教育目标也就更容易实现。
在班风建设和干部选拔方面, 由于工作量大, 不太可能将管理具体到各个班级的每一件事情上, 因此在很多时候就需要班干部的积极配合。在班干部的选拔上, 要实现民主化和科学化, 这样不仅能够提高班干部在学生中的影响力, 也有利于形成一个具有凝聚力和战斗力的班委会, 让他们真正成为班级日常工作的中流砥柱。
良好学风对于学生的影响是积极且深远的, 班干部是班级群体的带头人, 可以说他们对于班集体的良性发展起着先导作用, 所以, 辅导员应给予班干部以足够的活动空间, 让他们在锻炼自身能力的同时提高自身为集体服务的意识, 从而更好的帮助同学解决实际生活中遇到的问题, 形成一个团结奋进的良好班风。
3 总结
社会在不断向前发展, 学生管理工作也在日益发生变化, 因此辅导员必须要注意从思想和能力两个方面加强自身素质建设, 首先树立牢固的为学生服务的思想, 然后在此思想的指导下, 不断提高自身的工作能力、工作水平和个人魅力, 以便能够为学生树立一个好的榜样, 更好的实现对学生的科学管理。高校辅导员要确立“以学生为本”的工作理念, 就是要坚持为学生的全面发展做好指导、引导和服务的思想观念。在实际工作中, 辅导员就是把切实实现好、维护好、发展好学生的利益作为工作的出发点和落脚点, 为学生的成长成才创造条件, 把学生的切身利益放在首位, 最大限度地满足每一个学生成长成才的内在需要, 同时, 充分发挥学生主观能动性, 做到尊重学生、理解学生、关心学生、引导学生、服务学生, 在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。
在高校从事学生管理工作需要的是耐心和细心, 只有在工作中不断吸收各类先进经验和科学的管理方法, 才能使得管理者的管理意识和管理水平得到持续的提升, 以便更好的完成学生的教育和管理工作, 使他们真正成人、成才、成功。
摘要：社会在不断向前发展, 学生管理工作也在日益发生变化, 因此辅导员必须要注意从思想和能力两个方面加强自身素质建设, 牢固树立为学生服务的思想, 正确理解和把握辅导员工作性质和角色, 努力做好大学生思想政治的教育者、教育管理的组织者、学生事务的管理者、学习生活的指导者、健康成长的服务者。
当今社会已进入信息时代，青少年心理成熟早，知识面宽。作为班主任来说，担负着培养什么样的接班人的责任，更要多学习、多实践、多思考。在日常班级的管理工作中有许多工作要做，除了一些必须但更多的是日常基础工作，从日常小事入手，从细微环节入手，要从走走、看看、听听、想想、评评几个方面加以落实。这是班级工作的全面性、特殊性和复杂性所决定的，也是作为班主任所应该做好最为基础的工作。
一、多学习
赞可夫说过：“教师威信是他顺利而有效地进行工作的必要条件。”班主任更是这样，自己要多学习现代知识、现代心理学，多和学生接近交朋友，自己讲的课要让学生喜欢，同时教师也要抓住时机在公开的场合展示自己的实力，使学生感到自己的班主任是知识渊博、治学严谨、才华出众、值得信任的好教师。教师的职业是神圣光荣的，教师是纯正公平的化身，教师的言谈举止、一言一行都反映出自身思想、观念、道德、情操、为人处世的态度等，都对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的，自己首先做到，这本身就是教育。
二、多观察了解学生
作为班主任，一有时间就到班里走走，转一转，有时需要说话，有时无需说话。这样有利于和学生沟通思想，联系情感，缩短心理距离，克服心理障碍。
一要多看。全面掌握学生情况，看学生的档案资料，了解学生的家庭情况。善于观察班里每一位学生的举止行为。班主任要掌握每一个学生的心理思想状况，科学地处理好班里所发生的各种事情，班主任就必须到班里看一看，包括课间操、课外活动、自习课、课间活动、上课是否认真听讲、课堂纪律如何、环境卫生如何、完成作业情况等等，注意察言观色，善于从学生的外表行为，觉察到学生思想的变化。从每一个学生的喜怒哀乐多种表情变化中发现问题，以便及时处理，大事化小，小事化了。另外还要注意学生在学校外部的情况。如：家庭情况，在社区的表现。掌握第一手材料，做到心中有数。这样才能时时把握学生的脉搏，有效地处理和解决问题。
二要多听。这是班主任获取信息的主渠道，班主任做好班级管理工作，就要多动脑筋多想办法，尽量多听本班各类学生（男生、女生、优等学生、学习困难学生、性格外向学生、性格内向学生、学生干部等）的各种不同的反映和呼声，要听取课任教师、学生家长、学校领导意见和要求，信息才能得到及时反馈，才能使班主任统揽全局，更富有实效。班主任掌握信息越全面越详细工作就越主动，效果就越好。
三要多问。这是沟通师生心灵，增进感情的基础。班主任只有经常向学生询问学习、生活等方面的情况，才能深入了解学生的心理。如对家庭困难的学生、学习困难的学生，要经常找他们谈心交流感情，问一问他们有什么困难需要老师和同学帮助解决。要经常征求各个学科教师的意见，经常家访，问一问家长对学校的管理、对教师和班主任的工作有什么意见、要求和建议，争取得到家长的理解、支持和配合，搞好班级的教育和管理工作。班主任的勤问，不仅可以避免主观武断的毛病，还能增进师生之间的感情，及时化解矛盾，树立教师良好形象，促进班级工作的顺利开展。
三、多思考
多思考就是班主任在闲暇之余要把平时看到学生行为表情、行为表现（特别是非正常行为表现）和班里所发生的事想一想，对一些看来很偶然孤立的事情加以推理、猜想、联系，这样往往能够得出意想不到的答案，透过现象看本质，达到由此及彼由表及里的目的。如为什么会出现这些事情，哪些学生在里边起了主要作用，怎样抓住其证据而不激化矛盾，怎么加以引导、怎样大事化小，达到教育学生提高学生认识的目的，又使全体学生心服口服，从而工作更加主动更加得力。
四、多讲评多评价
讲道理，摆事实，树样板，是说服教育做好学生思想工作的主要方法之一。因此，要做好班主任这项工作还需要嘴勤，还得经常地利用身边班内发生的事情。例如打扫卫生就要讲哪些同学不怕脏不怕累，按时完成任务，劳动积极；在大型集会中就讲哪些组哪些同学集合迅速，遵守纪律好，哪些同学走路姿势好；在课间操中谁做得认真规范等，寻找时机抓住时机对学生进行教育，从而树立正确舆论导向。多表扬，多鼓励，少批评，多尊重学生，少指责学生。要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是微不足道的一点点小事。对于某些学生还应结合时机和实际采取个别谈心、说服、鞭策的方法。班主任还应结合实际讲一些发生在其他班级的或介绍报纸杂志上正面的反面的事例，让学生讨论而加以引导、指导，让学生认识分析其产生的后果，使学生树立正确是非观，教育学生做事前要先考虑是非，做事中要谨慎，做事后要反思，从而使学生从小形成正确的人生观，做到防范于未然，把错误的行为消灭于萌芽状态。
总之，班主任肩负着为祖国培养人才的重任，是一项神圣而光荣的工作，做好不容易。需要我们不断地学会研究学生，适应时代要求，探索新路子新方法，使学生从小树立正确的人生观和远大理想，帮助他们不断战胜人生路上的种种困难，消灭错误思想的干扰，将来成为祖国的有用人才。
随着电力体制的改革不断深入，各地供电企业均撤销了农村电管站，归并由基层供电所管理。基层供电所是县级供电企业统一管理的派出机构,承担着农村电力设备管理、用电营销管理、生产运行、供用电安全管理和规范化服务等工作,是直接面对客户,展示企业形象的窗口，是电力企业生产、经营成果的最终体现者，其地位举足轻重。各供电所都面临着新的机遇和挑战。特别是在同网同价中取消了驻村电工，全部收编到供电所集中上班，组织机构定编定员，实施轮换抄表并抄、收到户、维护到户、服务到户、服务到户后，农村电网覆盖面积的不断扩大，直接抄收工作量不断增多，24小时承诺服务责任的加大，都给供电所的日常安全管理带来新的压力，其难度更大，责任更重。当前,供电所日常安全生产管理存在安全意识不高、安全管理措施流于形式、安全员职责不能有效履行等问题。那么作为配电班长，针对这些问题，又如何做好日常安全工作管理呢？下面为个人粗浅的见解。
1、健全责任追究制度，加大考核兑现力度。明确规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，形成一个严密高效的安全管理责任系统。农村供电所的安全管理平时往往因管理体制不顺，使一些具体工作存在扯皮和推委现象，甚至导致管理空白。因此建立健全农村安全用电管理体系是首要工作，建立以供电所行政一把手为安全责任人的责任制，并不断扩大安全监察人员队伍，建立安全生产责任制，实行安全目标管理，层层分解，签订安全责任书，使安全管理工作做到横向到边，纵向到底，不留死角。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”班组要把岗位责任落实到位，加大考核兑现力度，充分调动“人”的积极性和主动性，提高班组成员遵章守纪的自觉性，真正做到“一想”、“二查”、“三严”。同时，要教育和引导班组成员，认真学习领会、遵守规章制度，使党和国家有关安全生产的方针、政策，真正为班组成员掌握，成为他们在生产中的自觉行动。
2、健全隐患整改消缺制度。虽然通过农网整改，已打造了农村供电新网络，网络水平极大提高。但由于农改工期紧、资金有限，在改造时，难免有些“装置性”违章的缺陷存在。比如拉线地埋尝试不够，架空线的对地距离不够，配变的接地电阻没能达到标准值等，加之自然灾害影响使农村供电网络的装置性缺陷较多。为此，彻底消除农村电网及配电设备的隐患是搞好供电所安全管理的必要基础。针对面积大、范围广、隐患多的特点，应该建立健全“隐患整改消缺制”，也就是把用电户或台区管理员发现的隐患和各级安全员检查发现的隐患进行登记入“帐”，并用书面形式通知各整改责任人，由供电所统一组织相应的材料，责令各管理责任人进行限期整改，处理后由供电所验收后消“帐”。若个人确实无法解决的问题，由供电所组织专班整改。这样就能够做到隐患早发现、早处理，做到发现一处，处理一处，落实一处，从而做到“无病预防，有病早治”，保证电网设备的健康、稳定运行。
3、加强农村安全用电知识的宣传。根据历年的触电事故案例分析，很多事故的发生同死者不懂安全用电知识有关，电力部门要加强农村安全用电知识的宣传普及，对常规的安全知识、典型的安全事故以及用电法律、法规在农村集市等场所进行安全宣传。同时积极发挥村委会的作用，依靠村委组织通过农村高音喇叭进行广播，利用农村墙报开展安全知识宣传等，提高全体村民安全用电意识。
4、严格实施“票证”规范化管理考核。供电所要把规范“票证”管理、实施标准化作业程序和危险点分析作为安全管理的中心来抓，并纳入供电所规范化管理考核，其措施为：一是加大培训力度，教会职工如何填写工作票、操作票，如何把组织措施用于安全工作之中；二是规范内部管理制度和操作流程，把如何填申请检修，什么人可以填票，何种工作填何种票等具体内容用文字打印下发给职工，起到指导作用；三是以电工班组为单位、以班组长为责任人纳入考核，与经济效益直接挂钩；四是加大检查力度，对不规范的进行指导，对不执行的进行处理；五是从提高对填写“两票”的认识入手，让职工认识到票证的执行、标准化作业程序和危险点分析是安全工作的重要部分，也是对我们工作的基本要求，在所内形成一种严格执行安保组织措施的氛围，从而有利于安全工作的全面推进。
5、严格执行保证安全的技术措施。制定周密、详细、切合现场实际的技术措施是确保人身安全的重要手段。由于供电所人员结构、综合素质、历史原因等情况，在执行时总是难以落实。因此首先要从硬件上入手，把该用的工器具落实到位，分发到各电工班组。接地线、高低压验电器、绝缘手套、绝缘棒等应根据管辖区域合理配备，标示牌也应备齐。同时，从软件上要加强职工培训，尤其是电脑技能的培训，让职工会做、能做、做得好，并加大考核力度，对不执行安全措施的行为要严肃查处。
6、增强领导者、管理人员责任意织。作为县供电公司机关的管理人员，若到基层检查督导安全工作，要有高度的责任心和责任感。切不可睁只眼闭只眼，当你发现工作人员有违章行为或工作现场有违背安规的现象时，应立当场指出并立即制止。回后要及时将此情况向安监部门反映，由安监部门视情况给予严处理。只有形成了人人都是安监员、人人都来抓安全，才能确保供电所安全生产无事故。这样做是对员工的关心，那些一味当“老好人”，发现问题持回避态度的人，而后其实是对企业安全管理极不负责的人，企业应当株之。
7、加强职工安全教育，加大安全活动日执行力度。一要把防止人身事故和人为责任事故作为安全工作的重中之重来抓，把强化职工安全教育作为工作的重点，充分调动和发挥职工在安全管理中的主人翁责任感和使命感，增强职工的自保互保意识，使职工从思想上、行为上认识到安全生产的重要性。二要对职工进行经常性安全教育。建立安全例会制度，每月要定期召开安全例会，认真总结和分析本单位安全生产中存在的问题和取得的经验，及时抓住安全生产中的典型事例对职工进行安全教育，要变事后处理为事前控制。三要进一步规范供电企业人员作业行为。作业施工应严格按照“安规”要求，参照常规安全管理方法开展工作，经常开展安全大检查，促使员工从思想上牢固树立“安全第一”的防范意识，从源头上控制各类事故的发生。
8、细化供电所电工班组安全活动的内容。有关安全生产的因素是多方面的，安全活动的内容应当满足安全生产的需要，做到“丰富而不滥，充实而不偏”。安全活动一方面要学习规章制度，包括对安全工作规程及安全简报、安全会议精神、事故快报、岗位安全责任制、奖惩细则以及各专业规程等的学习、探讨，另一方面要咬定本职工作不放松，重视制止不安全行为的教育，并可以从班组成员安全意识、工作行为和设备运行状况入手，分析近期生产中的不安全现象及设备存在的隐患，制定相应的防范措施并落实，或就针对在工作中遇到的或听到的某一问题、某一事件进行分析、讨论；可以结合本班组的操作、工作现场进行活动、总结或就本单位的运行方式结合天气情况进行事故预案分析和反事故演习，教育班组成员重点了解该运行方式的优缺点及运行中的注意事项；还可以就影响严
重、教训深刻，与班组工作联系紧密的事件专题讨论。
学生的日常基础管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作。说其琐碎，是因为其包含的内容较多，处理不好，会牵扯到我们很多的精力和时间；说其细致，是因为它不同于系统的党建工程、学风建设、校园文化活动等那么规范，更不是简单的孤立的工作，而是与其他一切工作密不可分，息息相关。尤其随着市场经济的发展，人们社会观念的更新，高校的扩招，独生子女和特殊群体学生的增多，给高校学生日常的管理工作带来了许多新的问题，面临着新的挑战。因此，要做好学生的日常基础管理工作必须要有一个大局观念，统筹安排。下面我就结合自己的实际工作，从四个方面谈谈自己的体会。即以思想工作为主线，以服务育人、管理育人、教育育人为理念，以严格规章制度为保障，以奖惩分明为手段，不断完善、规范和提高日常管理工作的质量。
一、以思想工作为主线，将思想工作融于日常基础管理当中，是做好工作的关键。
1、思想是一切行动的先导和指南。只有把学生的思想工作做通了，行动上自然就会有所体现。在思想工作中，感情投资很重要，所谓“精诚所至，金石为开”。利用各种机会来凝聚同学们的力量和人心——以情感人。年级大会、参加学生的班会，开展的感恩教育——父母恩（一封家书）、师生谊（为你喜爱的老师做一件事）、同学情（以寝室为单位的征文大赛）等，都能够从不同的侧面感化一个学生，改造一个学生。及时的鼓励，小题大做，充分的肯定在一些平常表现涣散的同学身上往往能起到意想不到的作用。尤其对于那些特殊群体的学生如：对于贫困生、单亲家庭的子女，除了给予他们经济上的帮助之外，重要的是给他们如亲人般的关爱和尊严；对于单亲家庭、离异家庭、心理障碍、人格障碍、精神不正常的学生不但要密切关注，更要格外地付出关心和爱护。对于学习成绩落后、降级的同学要不厌其烦地经常性地找他们谈心，直到真正地帮助他们适应了新的环境、新的集体，在学习上树立起自信心和主动的意识。而且对于上述学生，一定要与他们的家长保持热线联系，使家庭教育与学校教育两结合，达到共同育人的目的。
2、感情投资的同时，工作方法同样重要。要善于去找工作中的切入点，把握时机，广为宣传，用最通俗易懂的语言把大道理讲实、讲透，易于学生接受。生硬的说教，多数情况下不但达不到目的，往往适得其反。用浅显的事实肃清同学们的思想意识问题，工作做起来就相对容易多了。又如在谈到学习态度这个问题上，我们说归根结底，就是同学们主动学习的意识的问题。因此，在各种会议场合，我们不会去讲学习有多重要，而是从就业形势，研究生扩招的形式、07年教学评估会带给我们什么的意义等方面加以引导、调动学生学会思考，认清形势，自然就会使每名同学紧张起来。同时，充分肯定每个同学，帮助他们树立自信心——只要肯努力，没有什么不可以。如果说思想上的调动和宣传是抛砖的话，那么围绕学风建设开展的一系列活动就是一块不可不引的玉了。如与研究生座谈、班级学风大讨论、著名专家、教授专题报告、集趣味与知识
于一体的各科知识竞赛、优良学风表彰等活动，极大地从思想上增强了同学们的意识，调动了同学们的学习积极性。所以无论年级要求上晚自习还是抓课堂纪律以及学风学纪小组同学的检查，同学们都能非常自觉地配合，没有太多的抵触情绪。反而有的同学说：“感谢天天早晨7：30钥匙板一响，就能及时提醒我抓紧时间，不然我会迟到的。”
二、以服务育人、管理育人、教育育人为理念，逐步形成自我管理、自我教育、自我服务的学生管理局面。
（一）这个理念、这个局面的重点就是服务。而服务的媒介重点就是学生干部和学生党员、非党积极分子的表率带头作用。因为他们是一个年级的先进力量的代表，是中流砥柱，只要他们的服务意识上来，就可以带动一片，影响一面。因此，对于学生干部、党员、积极分子的培养是做好工作的基础。首先增强他们的责任感和树立务实的服务观。在这个观点上，不需要太多的大道理，仅套用胡锦涛书记的一句话就足以让我们的学生干部和党员思量再三：群众在我们的党员、学生干部心里的分量有多重，那么我们的党员和学生干部在群众心里的分量就有多重，换言之，我们的党员和学生干部服务于同学的意识、态度、行为等有多少，那他们在同学中的威信就有多高。恰恰这一点，是学生最看中的，因为这将直接关系到他们在同学中的威信和地位，直接关系到下一步工作能否顺利开展。所以，在这里我们一定要注意：对党员、学生干部不能只“重使用，轻培养”，要把培养人、推动人的发展作为一项长期工作来抓。
1、增强学生干部纪律观。因为他们的言行举止会直接影响群体良好风气的形成。没有一个铁的纪律，就不会有一支好的队伍。只有正人先正己，解决问题时，才有说服力和影响力。
2、帮助学生干部树立全局的观念，善于集中正确意见、善于团结同学，包括团结对自己有不同意见的同学。某些学生干部在工作中往往有为难情绪，怕得罪人，这个时候，我们老师就要告诉他们：我们是第一责任人，会做他们坚强的后盾，同学有意见、有问题可以找老师，只要是正确的，从大局利益出发的，就要勇敢地坚持，让学生可以放心大胆地去做。要教会我们的学生：“有勇气去改变可以改变的事情，又胆量去改变不可以改变的事情，有智慧去区分两种事情。
3、要激发学生干部成才的欲望。要让学生意识到“人人是个才，个个能成才”。激励他们在工作实践中不断地增强成就感，并让他们在处理各种错综复杂的问题时，能充分认识到学生工作对于自身经验的积累和才能的发挥，有着得天独厚的实践机会，从而自己主动地，自觉地去参与探索实践。
4、要引导学生干部正确处理好学习与工作的关系。学生干部要有成才的欲望，就要保证充裕的时间来加强学习。不能因工作而耽误学习，也不能因对学习而松懈工作。指导他们养成争分夺秒、充分利用的时间观念。如果学习成绩不好，必然会损害学生干部的形象和威信，品学兼优的学生干部，方能起到表率作用，赢得广泛尊重。
（二）对我们的学生干部光提要求是不行的，要通过优化管理机制，促进学生干部培养。
1、优化民主机制，创造良好空间，充分发挥个人创新精神和创造性。大胆放手，具体事务不包揽，使其在有序的管理中去发挥想象力、创造力。放手不等于一放不管，帮助他们分析工作中遇到的困难，并加以解决。党员——责任班级党小组。
2、优化考核、监督机制，制定科学的量化考核标准，并将其作为期末综合评分及评优的参考。我们从中发现学生干部工作实践中的不足，及时加强指导或纠正错误，从而使管理工作更有序，利于学生干部的健康成长。“党旗飘飘，我心昭昭”宣传板、利用橱窗宣传栏“党旗飘扬，我们领航”——我们对同学的承诺
3、优化奖惩机制。对那些工作突出品学兼优的学生干部，通过多种不同形式充分肯定其成绩，适当奖励；对那些工作没有热情、不负责任的学生干部进行适当的调整。对于犯错误的学生干部的处理既要严肃，也要不失灵活性，（十一放假回家未请假），给予其改正的机会。但有一点就是不能无原则的偏袒，造成同学的不信任或轻视的心理情绪，不利于学生干部的管理和培养，更不利于年级工作的顺利开展。
三、严格的规章制度是做好日常基础管理的有利保障，及时的奖惩有利于推动日常基础管理工作的正常运行。
不以规矩，不成方圆。严格科学的规章制度是我们强化科学管理的前提，是做好其他一切工作的保障。
1、规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。本着这一理念出发，我们年级的在日常基础管理中着重抓好规范养成教育。几年的辅导员工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，年级通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习新近颁布实施《大连医科大学学生管理手册》，使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际情况，开展有针对性的学习和讨论。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。同时，这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。
2、规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时注意“赏识教育”与年级日常管理的结合，对涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还与其家长沟通通报。让学生体会到老师对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得
到了学生家长的真心支持与配合。
实践证明，抓好养成教育，能最大限度的把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候要投入很大的精力和时间，但一个年级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。
一、货币资金管理的重要性„„„„„„„„„„„„„„„2
二、现金管理的基本原则„„„„„„„„„„„„„„„„ 2
三、现金管理存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„ 2
（一）库存现金管理管理存在的问题„„„„„„„„„„„„„2
（二）银行存款管理存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„ 2
（三）其他货币资金存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„ 3
（四）信息失真情况有恶化趋势„„„„„„„„„„„„„„„ 3
（五）资金运作随意性大„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
四、货币资金管理存在问题的原因„„„„„„„„„„3五、五、现金管理的基本方法„„„„„„„„„„„„„4
（一）现金管理的八不准„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
六、加强货币资金管理的措施„„„„„„„„„„„„„ 4
（一）全面推行企业预算管理、合理预估资金流量„„„„„4
（二）严格控制企业成本费用„„„„„„„„„„„„„„„„ 4
（三）实施货币资金风险管理„„„„„„„„„„„„„„„„ 4
（四）实行统一财务管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4
（五）进行货币资金的监督检查„„„„„„„„„„„„„„ 4
（六）实行不相容的植物相互分离制度„„„„„„„„„„„ 4
（七）加强企业货币资金内部控制制度„„„„„„„„„„„ 4
（八）做好银行存款的日常管理„„„„„„„„„„„„„„„5
七、总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 如何做好货币资金的日常管理
一、货币资金管理的重要性
货币资金是企业流动性最强的资产,具有收付职能、反映职能、监督职能和管理职能,是企业进行生产经营不可缺少的重要保障。如何充分合理利用货币资金,使其不仅能够满足企业的日常活动,又能够为企业创造更多的经济效益,保证资金的安全、完整以及使用价值最大化,是每个企业都非常关注的问题。
二、现金管理的基本原则
1、凡在银行和其他金融机构（以下简称开户银行）开立账户的机关、团体、部队、企业、事业单位和其他单位（以下简称开户单位）必须依照国家规定收支和使用现金。
2、国家鼓励开户单位和个人在经济活动中采取转账（即通过开户银行收付款）方式进行结算，减少使用现金。
3、开户单位之间经济往来，除按规定的范围可以使用现金外，应当通过开户银行进行转账结算。
4、开户银行负责现金管理的具体实施，对开户单位收支、使用现金进行监督管理。
三、现金管理存在的问题
（一）库存现金管理管理存在的问题
库存现金指企业财务部门所掌握的用于零星开支的现金。因其灵活且方便收支，易导致很多企业用库存现金作出违反《现金管理暂行条例》规定的事情。例如“白条抵库”，“坐支现金”。
（二）银行存款管理存在的问题
支票造成的“后遗症”，退回管理不当，会给后续的追溯查询带来不便，有些企业的财务人员还可能利用这个漏洞进行财务舞弊，给公司造成经济上的损失。另外，还有“多头开户”，不可避免的造成资金分散、结算周期长，导致企业资金短缺。并引起另一个极为严重的问题——资金沉淀。一些企业资金沉淀情况严重,账款拖欠居高不下，产成品资金有增无减，周转缓慢，企业信用和盈利能力下降。实际上这些沉淀的就是企业的流动资金，就是企业的活期存款。一部分企业通过生产过程，把流动资金变成了产品，但是在销售环节中又出了问题，产品不能及时销售出去，占用流动资金越来越多。与此同时，在外的应收款项由于欠方的恶意拖欠或自身的货币资金出现周转问题，使得款项无法正常收回，导致企业的坏账增加。因而造成企业存款零增长或负增长。
（三）其他货币资金存在的问题
其他货币资金指企业除现金、银行存款以外的其他各种货币资金，包括外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、在途货币资金等。其他货币资金的涉及面广，在外埠存款方面，有少部分企业利用银行监管的漏洞，捏造申请书以骗取银行信用，在异地开设采购户，用于非法交易；采用外埠存款采购国家或其他非法物资；将外埠存款用于联营投资，炒买炒卖股票、债券等交易活动；采购人员挪用外埠存款等。在银行汇票存款方面，有些企业会超出其使用范围。例如，为掩人耳目，开除带有“现金”字样汇票，到外地提取现金，用于非法活动；用银行汇票为个人消费或为职工购买物品等。在途货币资金假账的形态组要表现为情况不真实、不合理。有的企业为了虚列销售收入，增加在途货币资金；收到存款或在途货币资金不做转账处理，而挪作他用或贪污.这一系列的问题给企业对其他货币资金的管理造成了很大的麻烦，而且要做到真正的控制和监督在实际的工作上也有很大的难度。
（四）信息失真情况有恶化趋势
易出现核算不准、报表不真实。高层决策者难以获取及时、准确、完整的财务信息。流通里的假账泛滥等。信息不畅，周转不灵，管理落后。
（五）资金运作随意性大
有些企业管理者缺少相关财务知识，不懂资金的筹集、使用和分配的科学方法，资金运作随意性大。
四、货币资金管理存在问题的原因
导致货币资金管理出现问题的外在原因在于法规制度不够规范而外部监管的力度又不够。财政部印发的《内部会计控制规范》和《企业会计准则》等规章制度都是为了管理和控制企业的资金运作。但再细致的规章制度，也会有疏漏的地方，法规制度的健全和完善也是通过日常工作中的不断实践总结而来的。
导致企业货币资金管理出现问题的内在原因在于企业管理高层缺乏资金管 理知识，片面的认为只要项目多，也不管项目本身的质量如何，内部管理又如何，就过度的筹集项目运行的资金。有些管理者缺少资金时间价值观念和现金流量观，缺乏详细的资金使用计划和财务分析方法，导致项目资金链条断裂，不能如期完成，给企业自身经营业带来一定的危险。
五、现金管理的基本方法
（一）现金管理的八不准
1.不准用不符合财务制度的凭证顶替库存现金；
2.不准单位之间互相借用现金；
3.不准谎报用途套取现金；
4.不准利用银行账户代其他单位和个人存入或支取现金；
5.不准将单位收入的现金以个人名义存入；
6.不准保留账外公款；
7.不准发行变相货币；
8.不准以任何票券代替人民币在市场上流通。
六、加强货币资金管理的措施
（一）全面推行企业预算管理、合理预估资金流量
（二）严格控制企业成本费用
（三）实施货币资金风险管理
（四）实行统一财务管理
（五）进行货币资金的监督检查
（六）实行不相容的植物相互分离制度
（七）加强企业货币资金内部控制制度
单位内部控制制度对库存现金管理的要求
1、钱账分管制度
（1）出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权、债务账目的登记工作。
（2）现金总账不能由出纳登记而应由会计登记；
（3）出纳可以登记一些和库存现金、银行存款不产生对应关系的账簿，比如累计折旧等明细账。
2、库存现金开支审批制度
现金开支审批制度一般应包括以下内容：（1）明确本单位库存现金开支范围
（2）明确各种报销凭证，规定各种库存现金支付业务的报销手续和办法（3）确定各种现金支出的审批权限
3、库存现金日清月结制度 日清的具体内容包括：
（1）清理各种现金收付款凭证，检查单证是否相符（2）登记和清理日记账（3）现金盘点
4、库存现金保管制度
（1）超过库存限额以外的现金应在下班前送存银行。
（2）为加强对现金的管理，除工作时间需要的小量备用金可放在出纳人员的抽屉内外，其余则应放入出纳专用的保险柜内，不得随意存放。
（3）限额内的库存现金当日核对清楚后，一律放在保险柜内，不得放在办公桌内过夜。
（4）库存现金的纸币和铸币，应实行分类保管。出纳人员应对库存票币分别按照纸币的票面金额和铸币的币面金额，以及整数（大数）和零数（小数）分类保管。5.保险柜的使用。
（八）做好银行存款的日常管理
1、现金收入的基本规定：
（1）现金收入必须合法合理
（2）现金收入手续必须严格
（3）现金收入要坚持一笔一清
（4）现金收入要及时送存银行
根据《现金管理暂行条例》规定：“开户单位现金收入应当于当日送存开户银行，当日送存确有困难的，由开户银行确定送存时间。”因此，各单位在收入现金后，都应及时送存银行，不准擅自从现金收入中坐支现金。
2、现金收款凭据的审核
（1）检查现金收款凭据的填写日期是否准确。
（2）检查现金收款凭据记录的内容是否真实、合法、准确。
（3）如果收款凭据后附清单，应检查清单的内容、金额是否与凭据相符。
七、总结
其实, 无论是“理解”还是“了解”, 其中心语素都是“解”。解者, 懂得、知道也。这是教学文言文要达到的基本目标。为达此目标, 只靠读一读、背一背是远远不够的, 一些有助于“解”的知识教师还是要讲, 有些必不可少的过程还是要遵循。
况且, 文言文毕竟是现行中学语文教材的重要组成部分, 又是升学考试的内容之一, 因此, 认真研究文言文教学, 探讨符合文言文教学特点的方法和规律, 从而提高文言文教学的效率, 是每一个教学和教研人员的重要任务。
笔者认为, 对文言文教学, 不论《大纲》怎样降低要求, 也不论有些人怎样理解, 只要教材中还保留着文言文, 以下这些“过程”, 似乎都应该考虑。
一、做好导言, 引入新课
导言, 是教师在讲授课文之前, 围绕课文所进行的, 用以引入新课、对学生起启发引导作用的话。一般说来, 导言应包含三方面内容: (1) 解题。有些文章的题目, 不是点明了所写的中心, 就是概括了主要内容, 准确地解题, 可使学生尽快地“入文”“上路”。对有些文章的题目, 还要从文字上作些必要的解释, 如《廉颇蔺相如列传》的“列传”, 《琵琶行》的“行”, 《阿房宫赋》的“赋”, 《师说》的“说”等, 都应作些明确的解释。 (2) 作者。对作者的介绍, 一般要根据教学的需要选择重点讲。 (3) 背景。对那些写战争或重大事件的记叙文、议论文, 教师在讲授时应首先介绍一下当时的形势和写作背景;对那些节选的文章, 应紧扣节选部分的中心介绍, 不必涉及更多的史实和事件的全过程。设计导言要注意三点: (1) 导言必须简明、扼要。 (2) 必须紧扣所讲课文。 (3) 必须有助于学生对课文的理解。
二、做好泛读细读, 弄懂文意
这里所说的“读”, 是指教师导言后的范读或学生对课文逐字逐句的细读。目的是扫除文字障碍, 初步了解文章的大概意思和基本内容。读, 是学生直接接触课文的开始, 要重点围绕三方面进行: (1) 找出生字、通假字, 并对照注释, 查阅工具书, 弄清字音、字形、字义。 (2) 参照注释, 把文中有碍于“了解内容”的多义词、活用词、古今异义词、虚词 (每课限一二个) 找出来, 体会它的含义和用法。 (3) 把文中不理解的句子画出, 以便向老师请教。读, 这一环节, 要突出一个“细”字, 着眼一个“实”字, 力求“读懂文义”。
三、做好训练, 掌握基础知识
训练的内容是学生在“读”中获得的文言基础知识, 目的是检查学生“读”的效果。
练是使知识转化为能力的必要手段, 可从三个方面进行: (1) 指读, 即指叫学生读课文, 或读片断, 或读全篇, 主要是检查学生读得是否流畅, 是否有破读的现象。 (2) 面提。学生在阅读时, 查工具书, 对照注释, 还不能理解的语句, 当面向老师提出, 以求获得彻底解决。 (3) 译句。学生理解了文意之后, 教师可根据课文的实际, 挑选一些能体现文章主要思想内容的重点语句和句式, 让学生进行对译练习, 学生译得不准确的, 教师给予必要订正。
练, 是文言文教学过程中的重要环节, 练的主体是学生, 但教师必须做到两点: (1) 要有准备。学生在阅读中会出现什么情况, 会提出哪些问题, 哪些语句翻译起来有困难, 教师都要有个清醒的估计, 做到心中有数。 (2) 要有计划, 成系统, 突出重点。教师应该循序渐进地组织训练, 用系统的知识武装学生, 帮助学生建立合理的知识结构, 而不能用支离破碎、杂乱无章的知识去充塞学生的头脑。
四、精确分析, 深入理解
分析, 就是教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析, 目的是加深学生对课文的理解。分析的方法要因文而异, 一般说来, 对那些属于议论性的文章, 可按照论述的逻辑顺序进行分析, 要分析论点, 特别是中心论点。属于记叙性的文章, 可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析, 一般要重点分析人物和事件。对文学作品, 或根据作者思想感情的发展变化来进行分析, 或根据故事情节的发展来进行分析。通过这样的分析之后, 便可进一步归纳文章的中心思想, 择要概括文章的写作特点。对文章进行分析, 一定要突出重点, 切忌面面俱到, 泛泛而论, 一定要使学生真正学有所得。
五、正确评价, 提高鉴赏能力
评价, 就是对课文的思想观点进行评价, 目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力。教材中所选的文言文, 绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇, 其中蕴含着丰富的精华, 值得借鉴。但由于时代的局限和作者本身的思想局限, 在文章中难免
有一些消极因素, 因此, 有必要指导学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对课文进行鉴赏、辨别、分析、批判, 做到批判地继承, 古为今用。一般说来, 限于中学生的阅历和分析能力, 对古代作品进行评价, 难深之处应以教师讲述为主, 学生力所能及的可采用教师提出问题、学生讨论回答的方式进行。对古代作品进行评价, 要做到两点: (1) 要根据作品的实际, 抓主要方面。 (2) 要客观、恰当, 要一分为二, 绝不能脱离作者生活的年代和所处的阶级地位, 对古人提出不切合实际的要求, 更不能以今人的标准去人为地拔高。
以上提供的只是文言文教学的一般程序, 教师可根据实际有所侧重。但无论如何, 都应以《大纲》规定的“读文言课文, 要了解内容”为前提。只有教师明确地认识到这一点, 牢牢地把握这一点, 并在教学中认真地落实了这一点, 文言文教学才称得上被真正重视起来。
摘要：本文论述了中学文言文教育教学中需要重点关注的几个方面, 一要做好导言, 引入新课;二要做好泛读细读, 弄懂文意;三要做好训练, 掌握基础知识;四要精确分析, 深入理解;五要正确评价, 提高鉴赏能力。
关键词：班主任；心理辅导；技能
学校心理健康教育是面向全体学生心智培养的教育活动，班主任在其中占有重要的地位。班主任是学生的人生导师，承担着“传道、授业、解惑”的使命。其中的“惑”不仅是知识之惑、社会之惑，更重要的是心理之惑、成长之惑。班主任心理辅导不是“额外”工作，而是分内的工作。某种意义上班主任是学生心理健康的一级预防员。
那么，在实际的德育工作中，班主任应该如何开展对学生的心理辅导工作呢？
一、明确班主任心理辅导的基本内容
1.帮助学生探索自我
学校心理辅导的很大一部分任务是帮助青少年认识自我、悦纳自我、发展自尊和自信。培养积极的自我认同是青少年辅导的最为重要的任务之一。
2.培养学生的健康个性与情绪
学生的个性千差万别，健康的品质有助于学生学习、生活和人际交往，而少数学生的个性偏差，如孤僻、好嫉妒、暴躁冲动等，常常会影响学生的待人处世。
3.帮助学生突破学习的困境
学生的心理问题大多与学习有关，如考试焦虑，因升学压力过重而厌学、弃学，因学业失败而导致各种危机事件（自弃、自残、自杀或者伤害他人），以致因学习问题而产生抑郁、自卑等。
4.帮助学生破解青春期烦恼
班主任和我们的德育教师在这方面应该积极引导学生学会自我悦纳，平等地和学生探讨少男少女健康的两性交往，开展青春期的性教育。
5.帮助学生重建积极的行为方式
青少年的压力源有学习负担、同学关系、师生关系、家庭变故、亲子关系和异性交往等方面。由于我们的学生不能很好地处理面临的压力，常常会出现心理紧张、迷茫和反抗。而学生的逆反心理和攻击性行为又常常是爆发亲子冲突、师生冲突以及校园暴力事件的源头。
6.帮助学生展现丰富的生活、精彩的生命
青少年富有理想、生气，他们有着生机勃勃的现在和更长远的未来，同时他们缺少生活经验，常常显得比较脆弱和容易动摇。班主任在日常和学生的接触过程中，应正确引导学生的偶像崇拜、网络成瘾，对出现自杀倾向的学生要进行预防和干预。
在明确了心理辅导的目的和内容后，班主任更需要掌握对学生进行心理辅导的基本过程和步骤，从而形成辅导的方法。
二、班主任心理辅导的步骤
班主任心理辅导的基本步骤包明确问题行为、收集个案资料、评估分析、确定辅导方案、实施辅导过程、检验辅导效果与随访六个阶段。
1.探讨并理清问题
这一阶段的具体目标是：教师知道学生发生的事以及他的想法与感受；鼓励学生通过述说个人问题而得到某种程度的情绪宣泄；鼓励学生通过述说使其对自己的问题有更清楚的认知，并理清具体的困扰是什么。
2.收集个案资料
收集资料是个别辅导的基础，要详尽地了解辅导对象，需要从多方面入手，通过观察、谈话、自述、访问、问卷和心理测试等来收集包括学生的当前状况、家庭背景、个人成长史等主要方面的情况。
3.评估分析
班主任在与当事人充分探讨问题并掌握了必要的个案资料后，要根据自己的心理专业知识、社会生活阅历和个别辅导经验，对学生的叙述和所获的资料进行综合分析，评估学生的心理问题、产生的原因和严重的程度。
4.确定辅导方案
根据学生问题行为的性质、严重程度和产生原因，班主任要制订出具体的辅导方案。首先要针对学生的问题提出具体可行的辅导目标，其次选择辅导的具体措施，可从学校、家庭两方面入手，围绕当事人的知、情、意、行各方面，运用各种心理咨询技术进行。
5.实施辅导过程
确定个别辅导的目标和措施后，就要根据辅导方案进行具体的个别辅导和干预，将构思一步步付诸实施。在实施过程中，无论是非理性想法的改变、消极情绪的调整还是不良行为的矫正等，最关键的是要持之以恒、循序渐进，并记录在案。在实施过程中，班主任还要根据学生的具体表现，不断对学生的行为方式进行适时的强化和再评估，帮助学生及时调整具体的辅导目标和辅导措施。
6.辅导效果评估与随访
经过一个时期的个别辅导之后，班主任要观察学生此时的行为表现，与学生一起对整个辅导过程进行全面回顾，并对照辅导目标进行评估，从而判断实施的辅导是否有效。通过辅导效果的评估，还能提供机会，让学生获得经过一段艰苦努力之后终于达到目标的成功体验，这对学生而言是一种很难得的成长经验。
当然，班主任要想达到良好的辅导效果，除要掌握对学生的心理辅导的具体内容和步骤之外，还需要在实战过程中积累丰富且有效的辅导技术。
三、班主任心理辅导基本技术
1.行为矫正技术
行为矫正技术是指通过适当的强化手段，增进学生积极行为的发生，减少并逐渐克服不良行为的一种技术。
（1）确定目标行为。该环节包括界定问题（了解当事人的问题行为是什么，查清当事人的个人发展情况，了解该问题是如何习得，又是如何被巩固的），并确定矫正目标。
（2）建立目标行为的基线水平。目标确定后，需要经过一段时间（一般至少3天）来观察，来测定目标行为出现的次数，然后求出每天或者每周的平均值，以此作为目标行为的基线水平。
（3）选择强化物。行为改变是通过强化手段获得的，因此选择强化的方法是行为矫正技术的关键所在。强化的方法一般有正强化、负强化、消退化和惩罚法这四种。
（4）实施行为矫正程序。需要对实施期间的目标行为表现做观察和记录，并与之前建立的基线水平进行比较。
（5）效果评估与反馈。根据记录的数据与资料对矫正效果进行评估，安排进一步巩固效果的措施。
2.认知改变技术
认知改变技术是指根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过改变当事人的不良认知，从而调整其情绪和行为的一种心理辅导技术。
（1）帮助学生认识情感、行为与认知之间的联系。
（2）寻找学生的负性自动思维，识别非理性思想。
（3）帮助学生改变错误的思维方式、内容，同时发展更适合的思维方式和内容。
（4）练习、巩固，将理性的思维方式与想法进一步运用在学习和日常生活中，使之内化为个体的内在认知结构。
3.情绪调整技术
情绪调控技术是指有效地调节和控制自己或他人的情绪，使之对个人的行为产生积极影响的过程。
（1）帮助学生认识、接纳和面对自己的情绪。
（2）引导学生宣泄和恰当地表达情绪。
（3）增加积极情绪体验。
（4）帮助当事人学会控制、疏导情绪（转移法、幽默法、放松法、制怒法、升华法等）。
4.积极暗示技术
积极的心理暗示是指班主任要通过有针对性的、积极的语言作用，对学生的心理活动施加影响，从而调节其认知、情绪、意志、信心等。
积极的暗示可以产生一种积极向上的动力，得到意想不到的效果。暗示的方式是多种多样的，如语言、文字、表情、手势等均可以作为暗示手段。一般来说，暗示的语句越简短，就越有效；暗示要用现在时态而不是将来进行时态；尽可能以事实为依据，或努力创造出一种让人相信的感觉。
心理辅导技术远不只以上四种，但对于班主任所进行的发展性心理辅导工作，这四种方法的确是心理辅导实践中非常需要的基本辅导技能。实践证明，班主任经过专业培训，是完全可以掌握这些技能，以提高自身教育能力的。
总之，在学校心理辅导工作中，班主任主要承担面向班级学生的发展性心理辅导，帮助学生解决心理困惑。作为班级领导者——班主任，若要增强班级凝聚力，创造和谐的班级气氛，提升自己对于班级学生以及团队的心理辅导技能，还需要进一步学习心理辅导的相关理论积累实战经验，同时更需要在自身人格、态度、价值观和敬业精神方面提高品质。只有这样，才能作为学生的人生导师，解决学生的心理之惑、成长之惑，提高学生的心理自助能力，促进学生心理健康以及人格健全发展。
参考文献：
[1]吴增强.班主任心理辅导实务.华东师范大学出版社，2010-10.
[2]钟志农.心理辅导活动课操作实务.宁波出版社，2007-07.
