做个受同事欢迎的人（精选4篇）
做个受同事欢迎的人(1)
在办公室里和同事相处，一定要时刻提醒自己：千万不要太过于以自我为中心。对同事保持应有的礼貌，当同事需要帮助的时候热情地伸出援手。让别人看到你的能力，但是不要张狂自负，不要到处炫耀。最重要的是：学会欣赏别人、承认别人的价值和成就。
距离产生美，距离我们远一点的人，我们能客观地评价，理智地承认他的能力、成就。对那些在我们身边与我们有着利益关系的人，我们反而很难平心静气地去欣赏他、赞美他。尤其是在办公室里，同事之间明处有竞争，暗地里藏着人事纠葛。一个人很难真心诚意地去欣赏另外一个人，不仅无法通力合作，甚至互相拆台。但是，如果你想拥有良好的办公室人际关系，每天在开开心心的环境中办公，你就必须——用鲁迅先生的话说就是“榨出皮袍下的‘小’来”。人的本性是自私的，这不怕承认，怕的是你抱着自私的本性不放，不懂得用高尚的信仰来改造、充实自己的心灵。其实，只要你敞开胸怀，你就会发现，虽然人无完人，但任何人也绝不会是一无是处。懂得欣赏别人优点的人，才会让身边的人快乐，才能让自己幸福。
琼斯是公司的“后起之秀”，她开朗、真诚，公司里的大部分人都很喜欢她，她的人缘很好。这却招来了老员工汉克的嫉妒，他甚至莫名其妙地怨恨起那些和琼斯关系很好的同事来，从而不由自主地用尖酸刻薄的态度对待同事，总是暴躁易怒、无事生非。结果几乎所有的同事都开始讨厌他，连老板也找他谈话，告诉他如果情况得不到改善，他就必须走人。
汉克很喜欢这份工作，于是他试着从琼斯身上找优点，学着赞美琼斯。没想到，当他这么做后，他竟然真的发自内心的觉得琼斯确实很优秀。最后，他不仅和琼斯的关系越来越好，而且和其他同事的关系也恢复了以往的和谐。同事们都称赞汉克比以前更好相处了。
一个办公室，一个团队总是会集合不同个性、专长的人。大家各有所长，各司其职，充分发扬每个人的长处，才能扬长避短，资源共享，形成合力，最后取得1+1＞2的效果。
中国的庙有个特色，去过的人就会发现，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的背面，则是黑口黑脸的韦陀。
相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管各自不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都大大咧咧，丢三落四，不懂得管理账务，所以香火虽旺却入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴沉着脸，像所有的人都欠他钱不还一样，搞得香客越来越少，最后香火断绝。
如来佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客；韦陀铁面无私，一丝不苟，让他负责财务。于是不仅客似云来，而且账目清晰。新的庙宇在两人的分工合作中，呈现出一派欣欣向荣的景象。
有些人关闭了自己的心门，对同事的优点不以为然，常常会说：“他有什么了不起？那种小事，谁都可以做。”这样瞧不起别人劳动，却忘了问问自己有什么了不起，别人都能做的事，自己为什么没去做？
这些想法，只会妨碍自己进步，制造隔阂。其实，你应该随时让别人知道，在你眼中他很有分量，多多称赞别人的优点，肯定别人的成绩。你笑脸相迎，别人自然会笑脸相待。
热情地对待与你朝夕相处的同事，适当地表示出你对他的欣赏，付出你的关心，在你需要的时候，才会有人站在你身边。
俗语说：礼多人不怪。在同一个单位里共事，彼此低头不见抬头见，免不了要常常互相问候。这时候，你应该主动问候对方，而不要等着对方先和你打招呼之后再作出回应。试想一下，别人主动招呼你时，你是一种什么感觉？当然会觉得很受尊重，心里自然也很高兴。你亲切地对待同事，彼此之间就多了一份亲密感，这对办公室人际环境的构建是大有好处的。做个受同事欢迎的人(2)
如果你整天冷冰冰的，见了人拉长个脸，即使你没有不尊重对方的意思，却容易使对方误认为你瞧不起他。特别是在同事有困难请求你帮助时，你板着一张冷漠的面孔，显出一副事不关己的样子，一定会伤害对方的自尊。反之，你热情以待，对方自然会产生一种受尊重的感觉。即使你对同事的请求无能为力，也会在情感上给对方以支持。
露西离职的时候，公司同事专门为她开了一个欢送会，上司给她一句赠言：“相信每个和你接触过的人都有同样的感觉，一位热情的人好似一轮太阳，把光芒照耀在周围每一个人身上。”同事们也纷纷送上临别的小礼物，在他们眼里，露西总是笑呵呵的，乐于助人而又不求回报，露西的离去让他们很不舍。
露西自己都没想到，大家居然这么喜欢她。她形容自己只是个不拘小节、心宽体胖、喜欢傻笑的人。她说：“当时我真是大吃一惊，大家都说会想念我，我感动得都流泪了。”不过请切记，热情也要保持在安全范围内，过分友善，会有拍马之嫌。
同事之间的交往，另一个必须遵守的原则就是：适时地让同事觉得他比你高明。
即使你比对方优秀，你也要压住自己的风头，让同事心情舒畅，才能保持和谐的关系。虽然社
会上常常喊出“崇尚个性，凸现才华”这样的口号，但你在同事面前最好不要张狂自负，不要处处炫耀自己的能耐。
如果你张狂自负，不仅会引起同事的反感，而且会招致嫉妒，这样，你的人际氛围将会变得非常糟糕。尤其是初涉工作岗位的年轻人，更要注意谦虚谨慎，要在工作中显露自己的才干，而不要以张狂的表现来炫耀自己。
在工作中，每个员工都少不了与同事进行合作。如果你老是让同事觉得在你面前受压抑，久而久之，他不但会拒绝与你合作，而且当你需要他的帮助时，即使他有能力帮你，他也会找借口推辞。
如果你能巧妙地营造让同事觉得自己很高明的氛围，同事自然会心情畅快地与你顺利合作，同时心里留下对你的好印象。所以，谦虚的态度是同事合作中的最佳策略，你最好学会韬光养晦。和同事之间良性的竞争并不排斥相互之间的帮助，你最应该争胜的是昨天的自己，而不是妨碍同事的前进。
有一个人被带去参观天堂和地狱。他先去看了魔鬼掌管的地狱。看上去，情况并没有人们想像中那样糟糕，所有的人都坐在华丽的酒桌旁，桌上摆满了丰盛的佳肴。
然而，当他仔细观察时，他才发现地狱里没有一张笑脸，也没有伴随盛宴的音乐和狂欢的迹象。坐在桌子旁边的人看起来沉闷、无精打采，而且个个瘦得皮包骨头。这个人发现每人的左臂都绑着一把叉，右臂捆着一把刀，刀和叉都有四尺长的把手，即使每一样食物都放在他们手边，他们也吃不到，所以他们一直在挨饿。
然后他又去了天堂，景象完全一样——同样的食物、刀、叉与那些四尺长的把手。然而，天堂里的人却都在唱歌、欢笑。这位参观者有些迷惑不解，为什么情况相同，结果却如此不同：在地狱里的人都挨饿而且可怜，可是在天堂的人却吃得很好而且很快乐。
仔细看了一会儿，他找到了答案。在地狱里的每个人都试图喂自己，可是刀和叉子上四尺长的柄，让这件本来简单的事情变得不可能。而在天堂里，每一个人都尽力喂对面的人，彼此协助，轻松地吃到了美食。
【关键词】师生关系；幽默教学；公正公平；激励
随着现代教育的发展和新课程改革的实施，教师越来越受到各方的关注。想成为一名优秀的教师，不仅仅是让学生能考出好成绩，更要学会和学生的相处之道。学生真心愿意去接近的教师，才能让学生真正学有所获，而想成为一名学生喜爱的教师，就要从教师自身各方面素质的提高做起。
一、幽默风趣，拉近师生间的距离
著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教师的幽默风趣可以营造和谐愉快的氛围，激发的提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。
一名学生在科学课上啃自己的指头玩，老师看到后悄悄走到他的身边俯下身问，好吃吗？是糖果味的，还是薯片味的？班里顿时发出了一阵大笑。只见学生红着脸答道，是薯片味的，因为它咸咸的。这时，全班学生都静了下来，他们在等科学老师的反应，本想着老师这回肯定会大发雷霆，没想到老师只是笑着说，那下回你能告诉我刚洗干净的手指是什么味的好吗？学生们听后又是一阵欢笑。接着老师顺势向学生们提了个问题，为什么手指尝起来咸咸的像薯片，而不是甜甜的像糖果？学生们陷入了思考，教师乘机给学生们讲起了汗液的成分。
教师用幽默风趣的方式上课不仅能缓解课堂的紧张气氛，拉近师生之间的关系，更能让学生真正爱上这位教师的课，每天盼望着上课，每天快乐地上课。幽默风趣更是教师赢得学生喜爱，信赖和工作敬佩的重要条件。
二、秉持公平，让学生感受公正和尊重
“一人有罪，多人株连”是我国古代实行的一种惩罚措施，随着封建社会的消亡和现代发主法制的进步，这种连坐的惩罚已经逐渐消失。可是，“连坐”这种惩戒方式仍存在于我们一些教师的班级管理中。
一次上课时，老师刚想打开讲台桌使用多媒体进行教学时，发现讲台桌被锁上了。老师问班里的学生是怎么回事，只见学生们七嘴八舌地说是有同学中午在教室里玩电脑，结果不小心把桌子给锁上了。可当老师问是哪个学生做的，却没有一个学生举报，也没有一个学生承认。此时老师的怒气一下窜了上来，中午在不仅在教室玩电脑还把讲台桌锁了，没有电脑精心准备的课件就用不了，这节课没法安原计化进行了。于是在一怒之下，老师惩罚所有学生抄了书。
很显然，当教师在雷霆震怒，大为光火之际，一定要保持清醒头脑，不能让这种“连坐”惩戒发生在课堂上。如果在班级管理中对犯错学生的责任追究过于泛化，动不动就株连其他人，实际上这是“一人犯错，多人担责”，也就是等于变相减轻了犯错学生的责任，更重要的是难以让那些不该承担责任并接受惩戒的学生做到心服口服，这种做法也是不尊重学生的一种表现。
另一方面，当教师面对一批又一批的学生，很可能会有所偏爱。当一个调皮的后进生说自己把作业落在家里时，老师往往会说，落家里就等于没完成，别找借口，去重新写一次。而一个优生没完成作业时老师却常常心软，算了算了，下不为例。如果那样做，学生就会感到教师厚此薄彼，处理事情不公平，不公正，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。因此，每一位教师都应一碗水端平，公平公正地对待所有学生。
三、善用激励，让学生在赞赏中学习，进步
多萝茜.洛.诺尔特曾经说过：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学生了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。”一个受学生欢迎的教师也一定是一位善于激励的教师。
教师从来不会吝啬对班级里优生的表扬，有时对优生的表扬甚至是为了去批评不讨教师喜欢的后进生。然而更需要表扬，更需要激励的却往往是那些相对不受教师重视的后进生。
教师要努力成为学生的良师益友，努力成为受学生欢迎的老师，帮助学生发展学习兴趣和学习能力，要积极主动地建立良好的师生关系，让平等，尊重，激励，进步成为课堂的主旋律。
教学准备
1、加强思想品德教育，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观、及思想政治素质的培养，强调德育在教学中的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节。增强思想品德教育的针对性和时效性。根据小学生不同年龄段的特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的德育内容和要求。结合我们广东学生自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。
2、教育孩子童年注意礼仪、礼节，他长大出到社会也是讲礼貌的，是受人欢迎的，为他以后如何建立良好的人际关系打下基础；教育孩子从小就做个受欢迎的人，他长大后他的性格是健全的，心理是健康的，在社会上能够与人和谐相处，生活比较幸福。从旅游作为切点说开去，教育孩子在日常生活中学会与人和谐共处，克服自私自利的独生子女作风。结合生活实际，孩子知道怎么待人接物，要考虑集体。
3、学习本课后，让学生明白在公共场合与人交往的过程中，只有做到有礼貌、遵守公共秩序，尊重不同国家和民族的生活习惯和粉碎，做文明的人，才会受到大家的欢迎。
教学环节
课前预习：
1、日常生活中，怎样做才受到别人的尊重和欢迎呢？和家人讨论P21的表格，填写，看谁填得具体。
2、调查阳春永宁镇的少数民族朋友，了解他们的风俗习惯和民族风情，还可以从网上调查其他少数民族的风俗习惯。
一、导入新单元、新课
老师：同学们，我们是热爱学习的学生，更要做一个会生活的小主人。这个单元，我和大家一起学习“做健康文明生活的小主人”。怎么样才算是文明的小主人？怎么做才受欢迎的人？请大家和老师一起学习第五课。我相信学习本课后，大家就知道怎么做会受人欢迎了。课文有很多插图，请大家仔细观察丹丹和晓方的表现后，说说你欣赏丹丹还是晓方？并说明理由。
二、指导看图，并讲出欣赏谁的理由。
第一幅：旅游团就要登机，晓方擅自去买雪糕，不守时，让人担心；衣服没扣好纽扣，穿着不工整。（不欣赏）
第二幅：丹丹热心帮老爷爷系安全带，吃午餐的时候，主动帮乘务员把饭盒递给中间乘客。（欣赏）
第三幅：晓方没礼貌地对乘务员要求喝橙汁，周围的乘客对他不满意。（不欣赏）
第四幅：晓方在虎跳峡不注意安全，没时间观念，拖拖拉拉的，大家都要等他，没集体观念。（不欣赏）
第五幅：丹丹热情给同桌的团友斟茶倒水，可是晓方站起来夹菜，他的碗上已经装了很多了。（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）
第六幅：：丹丹礼貌友好地和外宾交往，而晓方却对一个非洲黑人朋友指指点点，不礼貌的行为引起外宾的不满情绪。（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）
总结：丹丹有礼貌、关心他人、有集体观念，所以欣赏；晓方不受时、不懂礼貌、不注意安全，不讲礼仪，不欣赏。
三、结合实际说说礼仪
老师：在公共场合，请大家议一议，还要讲究那些礼节、礼仪？请大家对照P21的表格讨论。
1、在餐厅用餐：喝汤嚼菜不要叭叭响，不要弄响餐具，不要大声喧哗，大人讲话不要干扰，不要东奔西走追逐，以免碰了端菜的服务员。
2、乘公共汽车：遇见老人要让座，3、在酒店住宿：不要那么重的关门、走路，4、在公园玩耍：爱护公共设施，不摘花
„„
小结：在公共场所，要注意种种礼仪，才受人欢迎。
四、演小剧场。（戴上黄色假发的为外宾，看谁表演得有礼貌，逼真）
有外宾或者客人参观学校，怎么做？
（外国人也有很多忌讳的，不问男人的收入不问女人的年龄。中西方文化差异：外国人不必握手，只需挥手再见，非常习惯致谢，“谢谢”“对不起”脱口而出，外国人被赞扬时会说谢谢表示接受，没有中国人的谦虚，老说自己不好。中外进食习惯也不同，中国人喜欢给客人的碗添加菜肴以表示热情，而西方人恰好相反，那样是不礼貌的。）
所以，一个受欢迎的人，和人交往的时候，会注意自己的言行举止的。很多国家和民族都有自己礼节、礼仪的。我们再来看看丹丹和晓方在大理白族民居的时候，又有什么不同的表现？
五、怎样尊重少数民族的风俗习惯
老师:每个民族的服饰都不用，白族称姑娘叫叫“金花”，“金花”头饰是一圈白色的棉花。“金花”会热情敬客人茶，白族有名的“三道茶”是盛情款待客人的礼仪，白族说的“哪为泥”是“谢谢”的意思。“白族”新娘结婚那天，宾客会轻轻的掐新娘的脸、脖、肩，表示深情祝福的意思。可是到大理旅游的晓方逗弄“金花”头饰这个动作合适吗？丹丹友好地拉着小“金花”的手，一起玩耍呢？请大家议论一下谁的表现好？
老师：少数民族的风俗习惯也有不同，记得我乘客车到云南著名的风景区泸沽湖时，态度一直和蔼的司机在进山前突然严肃地说：200公里的路程，160公里是崎岖难走的山路，请大家不要脱鞋！至于原因，不要问。我只祈求仓天庇护我们平安到达！谁脱鞋，我不客气，少数民族地区的人是野蛮的！我需要吉利！原来，他们民族习惯是没有生命的人才不穿鞋走路的。还有，在少数民族地区，不要随便伤害任何生命，就是蛇也不可以的。否则会若上麻烦。藏民家的妇女产小孩，也是不欢迎外人进去的，否则会被赶出来，要留意人家门上是否插了树枝。
请学生说说他们所调查到的少数民族地区的风俗习惯。
六、总结
旅游结束后叔叔阿姨会对丹丹说什么？
叔叔阿姨会夸奖丹丹：有礼貌，守时，尊老爱幼，尊重别人，大家都喜欢她。
晓方受到大家的冷落，为什么？你对丹丹和晓方的观察、评价、希望填写P23的表里。
肖 汉
本学期我又接了一个新班级的班主任，与往年不同的是这个班级全部都是女生，而我偏偏是个男教师。刚接这个班级的时候，我即喜又忧。喜的是：对自己来说有了新的挑战，而且终于不再是当个“遥控”班主任了；忧的是：现在的中专学生素质是一届不如一届，这届能带出我所期望的结果吗？一学期下来，对于班级目前的情况我还是比较满意的。面对这群叽叽咋咋，爱闹爱笑，就是不爱学习的花季女生，如何才能更好的去管理引导她们呢。我觉得首先要走近她们，让自己成为她们爱戴、欢迎的班主任。只有这样班级的一系列工作才能更好的开展。我时常这样提醒自己，也一直在默默的探索并为此努力着。那么如何做个受学生欢迎的班主任呢，通过学习一些模范优秀班主任的事例、经验，结合我个人的工作感受我觉得：
一、充分展示自己的教学能力、知识能力让学生佩服你
记得曾经我和学生聊天时，她们说道：“见班主任第一面时，心里想：那么年轻呀，他还教音乐！？就他长的那样，行吗！？他会把我们班级管成什么样？”学生的心里总是有很多问号。与普通任课教师相比，班主任应该在学生的心目中占主要位置。尤其是中专班级的班主任，大多都带本班专业的主课程，并且对学生专业学习成果及培养目标都起着相当重要的作用。学生经常把每位任课教师进行比较，如果班主任的教学能力有限，各方面知识贫乏，那么班主任在学生心目里的形象就会大打折扣。连常规的教学都搞不好，还能管理好班级！？学生直接怀疑班主任的能力，整个班级的凝聚力会因此下降。而当学生被班主任的课所吸引，背地里听说到班主任有这方面那方面特长，获得多少荣誉奖励的时候，无形中班主任在学生心目中的形象和威信就树立起来了，学生也会为自己的班主任感到自豪的。原本对自己学习缺乏信心的学生，也会因此而心动的。所以，想做个好的班主任，首先要做个优秀的教师。
二、不断提高自己的人格魅力、个性修养让学生敬仰你
每个人对那些思想高尚，品格优秀的人都会肃然起敬，学生也不例外。班主任的作风、言行对学生的影响是很大的。班主任的人格魅力和个性修养体现在和学生交往过程的点点滴滴小事上。一束真诚的眼光，一面和善的笑容，一声亲切的话语，一身阳刚的正气，一副宽广的胸襟，一颗火热的爱心，哪怕是一个渺不起眼的捡起地上的纸屑放进垃圾筒的背影„„然而，在我们的周围时常有班主任训斥学生，用“变味”的语调说教学生，用歧视的眼光看待学生等现象发生。甚至有的新闻报刊报道，有些班主任为了个人的私利做出一些道德败坏的事情。师者尚且如此，学生又怎能好呢！？常言说得好：“学高为师，身正为范”。作为班主任，应该是学生学习的榜样。只有更高的要求自己，才能更好的引导学生。
三、释放自己的爱心让学生感动你
作为班主任应该关心、爱护班级的每一位学生。在许多事情中，往往最能打动人心的，使人的心灵得到震撼的就是“爱”。每个人都渴望得到别人的关心和帮助，尤其是在自己最困难的时候。面对全班数十名学生，我们的爱不能只放在学习成绩好的学生身上，应该多一些爱心给那些需要帮助和关心的学生。爱是无私的，但爱从教育意义上来说应该是有目的的：引导学生做个有爱心的人，帮助学生更好的生活、学习。那么对学生的爱到什么地步才算有良好的教育意义呢？我认为那就是——因为你的爱，学生的行为感动了你。当你看到被你的爱感化的“双有生”勤奋上进的时候；当班级的学生亲如一家人的时候；当学生替你拍去蹭在衣服上的粉笔灰的时候；当„„我觉得这些都是值得班主任欣慰的。不仅使自己得到了学生的爱戴，也增进了和学生之间的感情。
四、多一些“心”的交流让学生亲近你
很多班主任都曾这样问过学生：“你们喜欢什么样的老师呀？”很多的学生回答说：“我们喜欢象朋友一样的老师。”什么叫朋友呢？我觉得是可以和自己交心的谈话的人，从某种程度上是和自己平等的人。而在现实的教育活动过程中，许多班主任都把自己摆在高高在上的位置，有时候学生远远的看到班主任迎面走来，会提前绕道而行。班主任对学生心里的想法是一无所知，学生看着班主任严肃的脸更是一片茫然。一句格言说得好呀：知自知彼，百战百胜。那么作为班主任管理班级是不是也应该彻底真实的了解自己的学生呢？唯有“心”的交流才会让你了解得更真实。当然这种交流是建立在平等友好的基础上的。否则那只会是表面的、片面的交流。如果学生能对班主任说知心的话，那么就说明他充分的信任班主任并把班主任当成了自己的益友。
五、多几份信任与鼓励让学生不辜负你
面对班级那些学习成绩不好，活动能力有比较差的学生，班主任通常是不会让他们担当什么重任的，对他们也缺乏相应的信任感。那些学生大多都有这方面那方面的自卑感。其实能力是锻炼出来的，自信心是靠培养和鼓励的。每个人都有自己的长处和短处，作为学生都希望自己的长处、某方面的能力得到老师和同学们的认可，更希望在自己的短处方面能有所提高和突破。想提高那些学生的能力，就应该多给他们锻炼的机会，多几份信任，他们就会多几份勇气，多几份鼓励，他们就能更好的发挥自己的潜在能力。也许事情的结果并不那么完美，但学生在努力过程中的表现是绝对不会辜负班主任的希望的。学生也会真正的感受到班主任是他人生中的良师。记得刚开学不久，我选了班级一个打扫卫生经常偷懒的女生当了劳动委员。她一开始有些推脱，我说：“能力是锻炼出来的，我相信你肯定能胜任的，你有这个潜能。”后来她把班级的卫生工作管理得还真不错。
六、多几处细心让学生惊叹你
班主任面对全班几十名学生，想把班级管理得十分细致、全面是很难的。因此很多班主任在意的是宏观上的管理。其实多几处细心会使班级管理有意想不到的效果，也会使学生为之而感到惊叹。经常有的学生抱着侥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以为杳无人知。这时候班主任能细心的发现，及时的指出并纠正，学生会感到非常的吃惊，这种侥幸心理也会渐渐的打消。也有的十分内向的学生遇到了难以解决问题、矛盾，如果班主任能及时发觉并帮助解决，学生会很感激的，也会从心底佩服老师的敏锐。
七、多几份管理艺术让学生欣赏你
班级管理艺术性是班主任管理能力的重要体现，不仅能使学生很好的配合班主任的管理，也使班主任给学生留下了良好的印象。现在的学生最厌烦的是单纯的说教式管理，而且他们的逆反心理还很强。所以班级管理工作讲究艺术性也是很有必要的。班级管理的艺术性主要表现在：管理思路要灵活，管理理念要新，管理方式要多样，管理方法要得当，管理措施要全面到位。要注意语言行为的艺术性和方式方法的巧妙性。
