社交礼仪注意要点（共13篇）
1.在北美，造访他人的办公室或住所，应事先约定。突然造访，极不相宜。
2.守时非常重要，在北美迟到赴约是一种不礼貌的行为。确有要事耽搁，应先打电话通知对方。
3.遇到与北美朋友在一起时，中国人之间仍应用英语交谈，而不要讲中国话。
4.谈话不可高声，尤其在一些公共场所，大声谈笑是最不礼貌的。
5.与北美普通朋友见面时，不可以问对方的年龄、收入、婚否等私事。
6.在与别人谈话时，应特别注意说:“Please”和“Thank you”。对仆人及小孩也应如此。
7.仪表要端庄稳重，服装要整洁大方，行为举止要和蔼可亲。
8.不要随便吸烟，在剧场、商店、教堂等公共场所，一般是不准吸烟的。
9.饮食时不能发出声音，尤其是在喝汤时特别注意，口中如有食物，不可谈话。
一、混凝土的选用
混凝土是当前道桥的最主要材料, 如果混凝土选用不当容易使道桥出现裂缝以及破损现象, 严重的还会对桥梁的安全构成威胁。随着建筑业的飞跃发展新材料的应用, 混凝土的强度有了很大提高。人们利用高强陶粒配制出了密度等级为1600~1900, 强度等级在LC30以上的, 广泛用于结构的高强轻集料混凝土。
高强混凝土是由普通砂、高强陶粒、水泥和水或同时外加粉煤灰、F矿粉、矿渣、硅粉等混合料配制而成的, 通常它的强度等级在LC30以上, 密度小于1950kg/m3, 它本身质量很轻, 是一种理想的结构用混凝土。它和普通混凝土所不同的是涉及到了表观密度的最大限值和最小的强度等级限值。随着国民经济和科学技术的发展, 目前建设的桥梁逐渐向大跨度发展, 这使得混凝土自重大的缺点极大的限制了桥梁跨度的进一步提高。在桥梁结构向大跨、重载、轻质、耐久方向发展的时代, 高强混凝土作为一种新的建筑材料, 以其高强、轻质和抗变形能力强的特点, 显然能够克服道桥自重过大的缺陷, 实现桥梁跨度的进一步提高。因此, 高强混凝土当是今后桥梁建设上主要使用的材料之一。高强混凝土的优势主要有以下几点:
(1) 减轻桥梁自重, 增大桥梁的跨越能力;
(2) 提高桥梁的耐久性, 延长使用寿命;
(3) 抗震性能好;
(4) 减低桥梁高度。
二、道桥过渡段施工技术要点
路桥过渡段发生不均匀沉降, 即桥头跳车现象已经成为道路最常见的质量缺陷之一, 下面将系统分析总结沉降的原因, 并且从设计和施工两方面提出有效的控制措施。
1、道桥过渡段不均匀沉降成因分析
(1) 桥梁地基。大多数桥梁地基土质的天然含水量大、空隙率大、抗剪强度低, 长期的自重荷载和车辆载荷作用很容易使此段发生沉陷。
(2) 台背填料。选择台背的填料时, 应尽量选透水性好的材料, 但常用的透水性材料存在空隙率大的缺点, 施工中很难控制其压实度, 由路基路面的恒载和车辆荷载也容易引起地基的压缩变形, 此外, 填料的压缩、固结、次固结引起路基路面结构层因行车作用而被压缩。
(3) 设计。由于各种原因造成的钻探深度不足或地质钻探布控过少, 以至未能及时发现软基存在, 或准确探明软基范围和深度, 从而造成软基处治的理论计算与实际情况存在一定差距, 导致软基处治设计不能达到规范要求。
(4) 施工。通常在道路桥梁施工中, 由于道路与桥梁的施工顺序原因, 造成了桥涵两端留下一个填土较多、施工面窄的作业段, 从而导致现场施工条件极差。现实中常出现这样的情况, 由于施工单位抢工程进度, 而没有严格按照规范要求进行施工作业, 台背回填松铺厚度严重不足, 台背排水防护做得也不到位, 从而给路基沉陷留下质量隐患。
2、防治沉降的设计施工要点
通常采用砂类、渗水性土作为填料。
(1) 加强路桥过渡段路堤填料的选择。实施路桥过渡段路堤填筑之前, 要谨慎地选择施工路段的填料, 将各种土壤作进行比试验, 并从实验结果中, 比较各种土壤的技术指标, 从中选出最适宜的土壤作为过渡段路堤的填料。通常采用砂类、渗水性土等这样的具有良好的级配水稳定性和压实特性的材料作为填料。
(2) 巧用土工格栅。土工格栅是一种具有很特殊的工程特性的材料, 它具有典型的应力、应变分散, 会约束土体的侧向变形, 控制路基填土的侧向位移, 从而增强路基的整体稳定性, 由于土工格栅具有弹性, 在车辆荷载的反复作用下, 也会减少或不产生变形的累积, 而且由于土工格栅与路基填土的摩擦作用, 使上部荷载在路基中重新分配, 降低了桥台台背局部范围土中的垂直应力, 从而减少沉降。土工格栅因以上的这些性质, 而成为一种有效控制路桥过渡段不均匀沉降的措施。
(3) 合理设置缓和过渡段。由于桥梁为刚性结构, 基本不产生沉陷, 而路基为柔性要允许存在变形, 因此刚性桥面与柔性路面的衔接必然产生沉陷。因此, 软土地基处治时, 各段不同强度之间需设置强度过渡段。同样, 地面上的路堤, 亦需要设置强度过渡段。
(4) 选择有利于减少路桥过渡段沉降的桥台结构。在各种型式的桥台结构中, 过渡段路堤在桥台结构施工前填筑, 不受施工作业面的限制, 这样更有利于大型机械碾压, 使压实更加均匀, 压实度也更容易达到设计要求。
(5) 优化施工组织。在路桥过渡段的施工组织设计中, 应该首先考虑减少路桥间的工后沉降差。应尽量提前软土地基路段的施工时间, 通过增加预压时间, 来减少软基路堤工后沉降。此外, 对一些路基工后沉降可能大的工点, 必须优先安排深层软土地基和桥头高路堤施工, 并且进行静置预压直至符合规范要求为止。
三、防水施工路基面的处理
道桥防水施工路基面的处理, 是直接影响道桥路基面防沥青路面铺装层质量的重要因素之一。道桥路基面防水质量关系到道桥使用的寿命, 因为如果水渗入混凝土里会使会钢筋锈蚀, 从而导致水泥混凝土胀裂和路桥结构的破坏;尤其是钢箱式桥梁由于水的腐蚀造成钢结构强度破坏更为严重。下面将简单介绍几种相应的处理措施。
1、道桥水泥混凝土路基浇筑后, 在初凝阶段使用钢丝刷进行表面拉毛处理, 这样可增加道桥路基面的粗糙度, 以增加道桥路基面与道桥防水层和沥青路面铺装施工后的粘结力。道桥防水施工路基面处理的粗糙度和深度要适合所选用防水材料的需要。
2、可以通过铣刨机来对沥青混凝土路面的开挖、翻修以及沥青路面拥包、网纹、油浪、车辙的清除处理, 来除掉道桥水泥混凝土路基表面的浮浆, 以提高道桥路基面与道桥防水层和沥青路面铺装的粘结强度。一般对路基面的浮浆进行清除处理, 可以使路基面的强度大大增加。
3、为了提高道桥防水的功效, 通常应处理暴露水泥混凝土路基面的一些细微的缺陷。道桥水泥混凝土的基础可能产生许多细微裂纹, 而这些裂纹又往往隐藏在路基面的浮浆里, 可以通过打毛处理使这些裂纹暴露出来, 使得防水层能直接渗透、封堵。通常用凿毛机来进行处理, 以提高混凝土表面附着力, 增加新老水泥混凝土的结合度, 从而保证水泥混凝土公路浇筑形成一个整体。
四、结语
一、小
这里的“小”有两方面的含义。
1.从小抓起
俗话说“三岁看到老”，幼儿阶段是养成文明礼貌习惯的最佳时机。“礼仪教育”这一有益于孩子健康成长、有益于弘扬中华传统先进文化的工作，应当从娃娃抓起。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，父母的一言一行，孩子们都会看在眼里，记在心里，也就会很自然地去学习、模仿。在学校里，这一角色就换成了教师，甚至教师的影响力比家长的影响力还要大。因此，作为小学教师的我们在平时的生活与工作中，更要注意自己的一言一行，用自己的语言行动来影响孩子，对孩子进行文明礼仪的教育。
2.从小处入手
学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想品德及文明行为的发展也不断地受到小事的影响。古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，其中的含义也是强调小事对人的思想、行为的影响。因此，在对学生进行文明礼仪教育时，要根据他们的理解能力和认识特点开展工作，需要从“小”处着手。
早上到校后，照例走进班级巡视早读。时钟慢慢走向上课的时间，“砰”的一声，吴同学背着书包急匆匆地走进教室，在座位上坐了下来。我一开始没在意，但转念一想，学生早上到校进教室不向老师打招呼，这是起码的道德缺失，事情虽小，但不可忽视。于是，午会课上，我和学生郑重地讨论：早上吴同学进教室有什么不妥的地方？学生们七嘴八舌：迟到了。但8点之前进教室都不能算迟到呀！我提醒学生从礼节方面来考虑。学生们恍然大悟：早上吴同学冲进教室没有礼貌！此时，我再提问：怎样才是有礼貌的表现呢？有个同学大大方方地作了示范：轻轻敲门，口喊“报告”，得到允许，走进教室向老师说声“老师早”。然后吴同学当场作了补救，教师也热情地回应：“吴同学，早上好！”有了这样的经历，我想这对每位学生都是一个触动。
因此，在日常的教学生活中，我时刻注意从小处入手：给学生发奖品，不忘问一声：“你应该向老师说什么？”课间做操前，不忘提醒一声：“比比谁的桌面最整齐。”午间用餐时，不忘告知一声：“西方国家的餐厅是听不到大声谈论的声音的。”在这样的小细节中，学生受到的潜移默化的熏陶比单纯的说教更有效。
当然，教师每一次提出的要求也要小。
二、实
网上看到一则新闻：杭州市天长小学教师周红和杭州几所小学的教师一起，带着小学生去美国游学。正是这次游学，让她见识到了中国孩子和美国孩子的差距。
在餐厅吃饭，美国的孩子是吃多少拿多少，吃完以后会把餐盘放至回收点，我们的孩子拿得最多，吃不完就扔在那里，也不会回收餐盘；在大厅等待时，美国的孩子坐得规规矩矩，也不大声喧哗，我们的孩子喜欢坐在沙发扶手上，讲话声音很大；还有更多让人头疼的坏习惯：坐车的时候把垃圾扔了一地；不仅不会洗衣服，连穿的时候都不知道把领子翻下来……
周老师感慨：我们的孩子很聪明，成绩经常可以考满分，可是为什么总也学不会最基本的礼仪规范呢？她认为，现在的孩子普遍缺少基本的礼仪规范，要改变现状，不妨就从修改小学生守则开始。
看了这样的新闻，我也有这样的感受，高大全的礼仪规则缺乏操作性。
我们发现小学生守则中所描述的是一个完美的人，实际操作起来难度太大，因此网上也有了中、美、英、日小学生守则比照的讨论。庆幸的是，江苏省出台的“八礼四仪”，让礼仪教育有了实实在在的规范要求。
2014年2月13日，江苏省文明委召开新闻发布会，介绍了前不久下发的《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》。从2014年春季学期开始，在全省开展文明礼仪养成教育，这在全国尚属首次。细细研读这一部礼仪规范，最大的感受是“实”。
《意见》强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼，从生活细节入手，按照幼儿园、小学、初中、高中，分不同的年龄段提出细化的要求，让未成年人易懂易学易做。
只有要求实在，才能落实到位。如“八礼”中的餐饮之礼，要求幼儿园小朋友在吃饭时不吵闹，不独占食物；小学生要求吃饭时不咂嘴，不口含食物说话；初中生在学校食堂用餐后，主动整理规范餐具；高中生在饭店用餐时，吃不完食物要打包。这些教育要求实实在在，每一项都是教师可以指导学生实实在在做到的，避免了过分地强调那些“虚、大、空”的目标和要求切合了教育的实际和学生的需求。
三、新
多年的教育实践表明，空洞的礼仪说教容易引起学生的反感，教师要善于创新礼仪教育的形式。
课堂是教育的主阵地，每周的午会课，学校都会抽出一天对学生进行专门的礼仪教育，但发现上课的效果不尽如人意。除了课堂，我认为教师要善于做一个有心人，才能不断推陈出新。
在布置班级环境的时候，教师有意识地开辟“礼仪角”、礼仪评比栏，对学生的礼仪养成更有促进作用。例如，品德五年级上册《我更了解自己了》一课，教材编写意图是使学生知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己；学习发掘自己的优点，培养乐观向上、积极进取的态度；能够在教师、同学、家长等的帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。“人无完人”，每个人都有缺点，挖掘出身上的不足并加以改正，不是课堂上能实现的。因此，我开辟出教室的一块墙壁为“我进步，我快乐”栏目，以小组为单位，每一小组设计一张小伞花的图纸，写上组员的名字，然后在名字上方写出自己需要努力的目标，一周以后小组评比，目标实现了，往上写第二个目标，没有实现也不要紧，下周继续努力。通过一周一周的努力，学生总有攀登到“伞顶”的时候，到那时，没有教师的说教，学生也通过自我激励实现了成长，体验了进步的快乐。
四、恒
经过一个漫长的假期，学生回到了熟悉的校园。每天生活一如既往地循环往复，但在这种平常生活的背后，却发现一些不平常的现象：雪白的墙壁上，出现了铅笔的划痕，虽然是淡淡的，但也清晰可见；花坛的绿叶下，一块骨头藏匿其中，虽然难寻，但也触目惊心；午后的大操场，一张废纸静静躺着，虽然不大，但也目不忍视；学生的嘴边，一些脏字脱口而出……扪心自问，为人师者没有松懈自己的责任，我们的课题研究仍在继续。
文明礼仪教育是一种养成教育。心理学研究表明，某些技能通过训练，可以顺利地进行迁移。通过教育训练，学生能逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，可塑性大，发展还不稳定，自制能力也较差，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有时会有倒退的迹象，有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或不能始终如一地坚持；再有礼仪知识的回生、常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。所以对小学生礼仪教育应持之以恒。
另外，对学生的文明礼仪教育光靠学校、教师，还远远不够，充分发挥社区、学校、家庭在教育中的不同作用，整合三种力量，必将收到“5+2≥7”的效果。我经常发现班级的部分学生指甲很长，经过教育收效甚微。因此，我就利用家校通和家长联系，告知家长孩子们在校用餐时用沾满污垢的手拿着骨头啃很不卫生，希望家长能每周给孩子剪剪手指甲，养成良好的卫生习惯。一周、两周，经过多次的提醒，家长和学生都有了卫生意识，习惯也慢慢养成了。
不管是培养一个好习惯，还是改掉一个坏习惯，都不是一朝一夕的事，每一个德育工作者都要有打长期攻坚战的准备，“锲而不舍”才能“金石可镂”。
--中文不知道怎么说了。意思大概就是你自己说你的专长是社交网络，或者是三维建模，或者是数据分析。你得能拿出专业的东西来谈，来分析，来给人看。我不是专搞你这个的，我希望能从你这里听到我不了解的信息，我没思考到的角度;我是你专业的资深从业人员，我更想从你的作品和言谈中得到你很优秀的印象。这个男生说了半天，就是在告诉我们：社交网络对品牌推广很重要，很重要呀很重要感悟人生感悟人生。你能给个例子么?例子呀，例子就是那谁那家公司用了社交网络做推广，很成功。你能给分析一下么他们做了什么导致成功?分析呀，基本就是他们知道wherepeoplego，现在人都在社交网络上，没有人不上社交网络，所以他们就专门针对社交网络做，所以他们就成功了。这么肤浅的理解和分析，怎么好意思说自己专门做这个的呢?学生刚毕业，难免幼稚肤浅，但是多一些思考，哪怕是具体案例多些了解是完全应该的。您这么个劲头，以为我们不直到社交网络很重要么?后来市场部平时说话很温和的同事对我说：他干脆告诉咱们说“你们知道么，现在有个特火的东西叫facebook哦”算了。。。
设身处地的想一下，我好声好气的跟你说话，你一句“我怎么知道”，就把这个和谐的画面打破了，“怎么”带有疑问和反问的情绪，在交谈过程中，这个词具有一种冲突性，让人有种被质问的感觉。如果把“我怎么知道”换成“我不知道”，会令对方感到舒服很多。
能打字就尽量打字好吗?真的真的不要发语音!因为你永远也不知道手机那头在干什么，不知道对方方不方便听语音的情况下就发语音过去，不仅是对对方的一种困扰，也是一种不礼貌。
当面吐槽对方的眼光问题，真的不知道是情商太低还是真的没有礼貌。即便在你看来确实不好看，也可以说“我不太喜欢这样的”，没有必要去贬低别人的眼光，以显示自己的眼光独到。恕我直言，这样只会让人觉得你没有教养。
社交禁忌
1.给你看手机里的照片不等于你可以左滑右滑
2.别轻易的diss别人的偶 像、男神、女神、宠物以及其他喜欢的东西，尤其是当面
3.不要以为自己懂的很多从而说话充满优越感
4.不要当众让别人尴尬，特别是别人没有恶意的时候
5.别人自嘲可以，但你不能跟着附和
6.能自己搜到的东西不要随意麻烦别人，别人大多数情况也只是自己去搜的
7.能用“哈哈”就不要用“呵呵”
8.能说“我不知道”就别说“我怎么知道”
9.别人好好跟你说个事，不要动不动就反问来个：“然后呢?”
10.有事直接说事，直接问，别老是问在不在
社交礼仪
1、人一走，茶就凉，别指望你们会有天长地久的关系，也别见谁都掏心掏肺。
2、不了解事实真相，就别乱传闲言碎语，少说多做比什么都重要。
3、不要去做那些别人看不见成果的事情，对你没啥好处。
4、别冲动做决定，缓一缓可能会有新机遇。
5、把不该说的话留在心里，不该赴的宴婉拒掉。
6、莫与他人论长短，不要随时给别人科普道理，都是新时代的青年，谁也不比谁多懂多少。
7、不管你多讨厌你的领导，一定不要表现出来，也不要跟同事吐槽，哪怕她跟你一样讨厌。
8、不要总说自己以前有多牛掰，那只是过去并不能代表现在和未来。
9、有些事别人想当成秘密保存，你就别打破砂锅问到底了。
10、如果你一直表现出八卦的样子，那么一有点风吹草动，别人第一时间想到的就是你。
11、宁可做出一副高冷姿态，也别一开口就成了智力障碍者。
12、尽量避免对别人的朋友品头论足，那样显得你很没素养。
13、要做一个善良、宽容的人，但别做圣母。
14、如果你心中装满了想法与梦想，就别太在意别人的目光，因为他们没有方向。
15、除了亲人之外的任何关系之间，看在情谊上帮你一把，但别人没有义务这么做。
16、能长久存在的关系永远都与利益挂钩，那些家长里短、风花雪月只适合一个人的活法。
17、你要做一个三观正的人，永远有自己的评判标准和道德底线。
18、有些人了解你不一定是关心你，也可能是因为他擅长揣摩人心。
19、要自信但不要自负，要低调但不能自卑。
注意文明礼仪
走进校园，踏进教室，在课余时间经常会听到声声不能入耳的脏话，时而还有被改编的诗句“春眠不觉晓，处处蚊子咬饿，用了敌敌畏，蚊子死多少。”如此之类的.杰作多的数不来。粗一听倒也很押韵，因为大多根据歌词，古诗改编，是些改头换面的新产品，哎!好端端的东西就这样糟蹋了，不知那些原稿诗人们得知后会不会晕过去，那些“杰作”的作者们是为何这样改写诗词。仔细一问，只得到轻描淡写的一句：“玩玩罢了.”这些改编的诗句“好玩”吗?它对我们小学生会产生什么影响?
有人写这些“诗句是为发泄心中不满，有的是为博同学们一笑展示自己的”才能"，但是如果常此下去不但严重污染规范的诗句，影响了我们学习语文的心情，而且会造成不尊重文化不尊重文明礼仪的后果.我国自古以来就是一个文明的国家，文明应时常出现在我们身边!让我们用文明来迎接的奥运，迎接五洲四海的人们!
1加强奶牛饲料的营养
进入夏季后, 气温逐渐升高, 天气闷热, 奶牛受热应激的影响, 采食量明显减少, 产奶量也随之下降。有些饲养户为追求产奶量, 盲目加大精补料的饲喂量, 这样易导致奶牛急慢性瘤胃酸中毒。奶牛拒绝采食精补料, 只采食少量的青贮或干草, 产奶量大幅度下降, 造成经济损失。因此进入暑期后应调整日粮的组合, 以玉米青贮为主, 泌乳牛必须喂干草, 每头每天至少饲喂3kg, 优质苜蓿最好。采食量的减少, 同样出现能量供应的负平衡, 这是导致产奶量下降的重要因素之一。所以在奶牛日粮中添加1%~2%的脂肪酸钙可减少或减轻因热应激所带来的后果。
2改变饲喂方式和饲喂时间
夏季白天气温高, 奶牛的进食欲差, 到了晚上气温凉爽, 奶牛的食欲比白天旺盛。以往3次/d投料的饲喂方式改为晚间和清晨多投放些日粮;也可增加夜间的补饲次数, 使奶牛在夜间采食量占全天干物质采食量的2/3。这是利用昼夜温差变化来维持奶牛最大干物质的采食量。
3保证饮水充足
夏季奶牛的饮水量随着气温升高而增加, 泌乳牛每天约饮水130~170L。而热应激使奶牛的饮水量增加1.2~2倍。所以应准备充足的新鲜水供奶牛自由饮用。如果条件许可, 使水槽中的水与井水循环, 把水温控制在25℃以下, 奶牛饮后可达到物理降温的作用。
4注意牛舍通风换气
由于夏季的温度升高导致湿度降低, 从而牛舍内的温度比较躁热, 所以通风换气, 防暑降温很是关键。一些规模场会采用在牛舍安装风扇的方式将热气排出, 使牛舍温度降低。当天气炎热, 牛进舍时, 打开风扇, 空气流通, 带走奶牛体表的热量, 使奶牛感到凉爽舒适而保持良好的生理状态和泌乳机能。而大多数的饲养户和一些小区采取的方式是在牛舍内安装排气天窗及将牛舍两侧的门打开, 通过空气的流动, 达到将氨气等有害气体排出, 保持牛舍空气新鲜的效果。
5减少高温时期奶牛分娩的头数
at dawn, at daybreak在黎明时
at noon在中午
at midnight在午夜
at a quarter to two1点45分
at the weekend在周末
2.在阳光下、在灯下、在树阴下，穿衣、着装、冒雨等用in
Don’t read in dim light.
切勿在暗淡的灯光下看书。
They are reviewing their lessons in the bright light.
他们在明亮的灯光下复习功课。
They are sitting in the shade of a tree.
他们坐在树阴下乘凉。
He went in the rain to meet me atthe station.
他冒雨到车站去接我。
The poor dressed (clothed) in rags in olden times.
旧社会穷人们衣衫褴褛。
a prisoner in irons带着镣铐的囚犯
a merchant in disguise乔装的商人
in uniform 穿着制服
in mourning穿着丧服
3.单位、材料用in
The length is measured in meters, kilometres, and centimetres.
长度是以米、公里、厘米为单位来计算的。
This board was cast in bronze not in gold.
这个牌匾是铜铸的，不是金铸的。
4.特征、方面与方式、心情、成语惯用in
The Democratic Party was then in power.
那时民主党执政。
They found the patient in a coma.
他们发现病人处于昏迷状态。
He has not been in good health for some years.
他几年来身体一直不好。
Many who came in despair went away in hope.
许多人带着绝望情绪而来，却满怀希望而去。
The house was in ruins.
这房屋成了废墟。
The poor girl was in tears.
这个可怜的女孩泪流满面。
Her clothes were in rags.
她的衣服穿破了。
5.介词 at和 to都可以表示方向; 用 at表示方向时，侧重于攻击的目标，往往表示恶意；用 to表示方向时，突出运动的位置或动作的对象，侧重表示善意。试比较下列各句：
A．She came at me. 她向我扑过来。
B．She came to me. 她向我走过来。
A．Jake ran at John. 杰克向约翰扑过去。
B．Jake ran to John. 杰克朝约翰跑去。
A. He rushed at the woman with a sword.他拿着剑向那妇女扑过去。
B. He rushed to the woman with a sword. 他带着剑向那妇女跑过去。
A. He shouted at the old man.
他大声喝斥那老人。
B. He shouted to the old man.
他大声向那老人说。
A. I heard her muttering at Xiao Li.
我听见她在抱怨小李。
B. I heard her muttering to Xiao Li.
我听见她在同小李低声说话。
A. She talked at you just now.
她刚才还说你坏话呢。
B. She talked to you just now.
她刚才还同你谈话呢。
A. She threw a bone at the dog.
她用一块骨头砸狗。
B．She threw a bone to the dog.
她把一块骨头扔给狗吃。
A. He presented a pistol at me.
他用手枪对着我。
B. He presented a pistol to me.
他赠送我一支手枪。
6. 年、月、日以及星期的早、午、晚，皆用on
on October the first 1949
1949年10月1日
on February the thirteenth l893
1893年2月13日
on May the first
5月1日
on the first
1日
on a summer evening
在夏天的一个夜晚
on Boxing Day
在节礼日
on New Year’s Day
元旦
on my birthday
在我的生日
in public (secret)
公开地（秘密地）
in good humour
心情好
如下成语惯用in
in advance 事前
in a word 总之
in vain 无益地, 白白地
in detail 详细地
in haste 急急忙忙地
in conclusion 总之
in spite of 尽管
in other words 换句话说
in doubt 怀疑
in love 恋爱中
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《谈话礼仪要注意什么》的内容，具体内容：谈话是我们生活中常常要做的事，那么你们知道谈话要注意什么礼仪呢?下面是我为大家整理的，希望能够帮到大家哦!1.交谈时要放松情绪。约翰莫菲指出...谈话是我们生活中常常要做的事，那么你们知道谈话要注意什么礼仪呢?下面是我为大家整理的，希望能够帮到大家哦!
1.交谈时要放松情绪。
约翰莫菲指出：“我们不要硬是从头脑中榨出一些名言警句。当我们放松下来的时候，很多妙语就会自然而然地产生出来......”甚至在最具刺激性的谈话中，也有 50%的内容是没什么意义的。只有经过一段加热过程，思想的车轮才能转动起来。
2.使你的交谈变得丰富。
不要期望对方一开始就热情高涨，善言者总是等到对方变得热心以后，才试图从他们那里引导出一些有趣的想法。例如，他们会先问：“请问您尊姓大名?您是哪里人?您的丈夫干什么?您准备在这儿呆多久?乘飞机来我市的吧?”等等，以激起对方的谈话兴趣。谁关心这些?你也许会这样问。诚然，这些问题似乎没有任何风采和智慧可言，但它们的确能使交谈启动起来。
3.保持谈话顺利进行。
成为一位出色的交谈家并不在于你有多聪明，或者有多少传奇性的经历，而在于启发、诱导别人讲话。值得一提的是，“你”在谈话中是一个前进的信号，而“我”则是一个停止的信号。要设法把谈话引向对方的兴趣点，多用“为什么”“哪里”“怎么样”等等。当他说“我在河南老家开了个店”时，你不要匆忙抢着说：“啊，我在陕西也有两家店铺。”而应该问“在河南的什么地方?”
4.谈话切忌以自我为中心。
无可否认，人们总是对自己的工作、家庭、故乡、理想表现出浓厚的兴趣。其实，即使像“你从哪里来”这样一个简单的问题也说明你对别人感兴趣，结果会使别人也对你产生兴趣。但你千万别像一位年轻的剧作家那样，跟他的女朋友谈论了自己的剧本两个小时后，接着说：“有关我已经谈得够多了，现在来谈谈你吧。你认为我的剧作怎么样?”
5.什么时候谈论自己。
当有人要求你讲自己的时候，不要守口如瓶地拒绝。稍微告诉对方一点你的情况，他会感到十分荣幸。因为你是用非常友好的姿态与他交谈的。
6.使用“我也”这个字眼。
如果他说：“我是在农村长大的。”你最好回答：“我也是。”或多少讲一点你有关农业方面的知识和经验，这会让他感到很亲切。
如果他说：“我喜欢吃冰淇淋。”恰好你也有同样的爱好，一定要想办法告诉他。如果他说他出生在东北的一个小镇上，碰巧你过去也喜欢在那里度暑假，那你也一定要告诉他......7.忌取笑、逗弄或讽刺。
逗弄和取笑会触痛别人的自尊，而威胁他人自尊的任何事情都是危险的，即使在玩笑中也是如此。民意测验的结果表明，人们不喜欢被取笑，即使是他们的亲朋密友。只有在非常亲密的朋友之间，才可以开一些充满善意的玩笑，因为他们是不会追究那些无关紧要的小事的。如果别人非常了解你，非常喜欢你，你也可以与他开个玩笑，但千万别开得过了头。
交谈 5，说话聊天须注意
1.忌居高临下
孟子说：“人之患在好为人师。”以指点的高姿态与人交谈，会让对方不快。
不管你身份多高，背景多硬，资历多深，都应放下架子，平等地与人交谈，切不可给人以“高高在上”之感。
交谈中最忌讳“自我感觉良好”或假装无意地贬低对方。相对来说，前者像井底之蛙，而后者则是不具备起码的交际素质。
“尺有所短，寸有所长”，再“高贵”的人也有其致命的弱点，再“卑贱”的人也有别人所难及之处。
因此，自感“高人一头”的人大可免开尊口也用不着贬低别人。如果自我感觉太良好，不仅显得浅薄，而且因拒人于一步之外也很难与人沟通。
2.忌自我炫耀
交谈中，不要炫耀自己的长处、成绩，更不要或明或暗拐弯抹角地为自己吹嘘，以免使人反感。
《三国志》中有一句话：“言过其实，不可大用。”有自我表现的欲望是人之常情，但是夸口说大话、炫耀自己的人，会给人外强中干，华而不实，渴望被人关注，以满足自己的虚荣心的印象。
卖弄自己，显示自己才华横溢，知识渊博，对方会有相形见绌的难堪，这也不利于交谈。
3.忌口若悬河
当对方对你所谈的内容不懂或不感兴趣，不要不顾对方的情绪，自己始终口若悬河。英国哲学家培根说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。”
其实，交谈是由说、听两方面组成，任何一对交谈者，在他们之间都应有一个不成文的协议，“彼此又听又说”。一方的“说”是为了对方的“听”，一方的“听”又促成了对方的“说”。
谈话技巧的一半是听的艺术，“听”有助于了解对方，捕捉对方的意图和需要。最聪明的谈话者通常不是说话最多的人，而是听得最仔细的人，并能在关键时刻发表精辟评论，人们往往对这种人印象深刻。
4.忌随意插嘴
要让人把话说完，不要轻易打断别人的话。有人在和别人交谈时总是急于发言，在还没有完全听懂、听完对方意见时，迫不及待地打断对方讲话，这对于交谈，对于沟通是不利的。
每个人都有自己的讲话习惯。有的人因喜欢从头讲起而显得冗长;有的人因不漏细节而显得罗嗦;有的人因取其梗概而不易明了。
但无论是否习惯对方的讲话方式，都不应该随便提问或从中插一杠子表述自己的见解。即使对方在表达上没有做到清晰无误、详略得当，或者存在着偏见和错误，也不要随便打断别人的思路而应该等对方说完。
5.忌节外生枝
要扣紧话题，不要节外生枝。如当大家正在兴致勃勃地谈论音乐，你突然把足球赛塞进来，显然不识“火候”。
还有一种“节外生枝”就是有人喜欢“接龙”和“填充”。对方说到某个话题，刚开个头，他就急着替别人讲完或作个补充发挥。
对方开了几次头，他就接了几次“龙”;对方讲了几句话，他就做了几道“补充题”，令对方谈兴顿减。
其实，同一个话头能引出不同的谈话内容。比如“今天天气很热”，可以引出“恐怕会下雨”，也可以引出“可惜空调坏了”，还可以引出“我有些不舒服”等等。
②吐出的骨头、鱼刺、菜渣，要用筷子或手取接出来，放在自己面前的桌子上，不能直接吐到桌面上或地面上。如果要咳嗽，打喷嚏，要用手或手帕捂住嘴，并把头向后方转。吃饭嚼到沙粒或嗓子里有痰时，要离开餐桌去吐掉。
③在吃饭过程中，要尽量自己添饭，并能主动给长辈添饭、夹菜。遇到长辈给自己添饭、夹菜时，要道谢。
【关键词】体验式教学；注意要点；理论分析
一、体验式教学含义与特征
所谓体验式教学，就是教师通过创设实际的或重复经历的情景机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中凭借自己的情感、直觉、灵性等去感受、体味、领悟，并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。它强调教学过程应是师生交往、互动的过程，学生是具有主观能动性的人，而不是配合老师上课的配角。学生应该带着自己的知识、经验、灵感、兴致参与课堂活动，从而使得课堂教学更加丰富多彩。这种教学的真正价值是引导学生在学习中获得感受、体验情感，提高认识并转化成智慧，最终形成自己丰富的精神世界。体验式教学模式，是基于“情景”和“体验”两个核心理念，糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而提出来的教学模式，这与教学目标呼应，与认知活动、情意活动相结合的一种人为优化的场景刺激。这种有意识创设的、优化了的、有利于学生发展的情境，一般具有以下特点：
1.心理效应性。创设的情景，在教师的设计下，能使学生置身于特定的环境中，如临其境，如闻其声，如见其人。这种情景不仅促使全体学生全新地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，引发学生主动自觉的认知活动。
2.形象性。抽象知识的具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成，创设的情境只有通过展示鲜明具体的形象，才可以收到特定的学习效果。鲜明形象的情境能强化学生感知的真切，以真切的情感调动学生参与认识的主动性，以主动性激发学生的想象力，从而引导学生认识含蕴的理念。
3.需要性。当学生学习理论知识时，需要凭借一定的、人为的生活场景或形象，才能有效地内化从客观世界抽象而来的理论知识，这就是情景的需要性。情境的需要性要求情景应尽可能是真实的、有意义的，可以被调查研究的。
二、体验式教学与传统教学方式的比较
“学生是学习的主体”这是教育的基本常识。但是，在传统的课堂教学的方法下，学生并不是学习的真正主体。传统的课堂教学法是一种说教式的教学，也就是一个人以演讲或授课的方式传达信息给其他人，学习成果仅限于学识范围的智力层面。这种教学法是以“杯与壶”的学习理论为基础，简而言之，听课者就像空杯子等着授课者从知识之源，也就是“壶”，将知识注入杯子里。这是一种被动的学习方式，针对主题内容，学生不会被要求去检视他们自己的感觉、想法和领悟情形。他们可以保持个人完全的不自觉或对于主题内容引发自己或他人的情绪反应保持缄默。学生还没有真正获得学习的主动权，教学依然是处在“传授-接受-再传授-再接受”的简单模式之中。体验式教学致力于一个非常不同于说教式教学方式的学习。体验式教学就如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。 体验式培训关乎于个人的体验，不只是他们的参与。参与者会被要求思考及运用自己的体验作为自我了解的基础和自己的需求、资源和目标的评估。体验式教学是主体情感的生发剂，在主体体验参与的教学过程中激发人的情感和感悟，体验式教学帮助连接主体已有概念与新的知识，帮助主体完成认识的升华，引领主体从物境到情境、再到意境，使认知主体可以深刻地理解事物、体会到他人的情感、实现观念的转换。
真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验是心智活动的前提与基础，体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变成熟悉、可以交流的、甚至是荣誉和心智的存在。
三、开展体验式教学需要注意的问题
1.注意增强教学的亲和力。有亲和力的教态和语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的课堂气氛，让学生在自然放松的状态下对所学内容产生兴趣，感染课堂上的每个人。从而调动学生的情感和情绪，促使他们投入到学习活动中。
2.注意提高学生的学习积极性。激发学生的想象力和表现力，调动全体学生参与教学活动，鼓励学生互相进行交流，明确分工与合作，迁移和转化知识，引导学生满怀激情地在感受和体验中进行思考和判断，透过现象认识本质。指教师在备课时，以了解和掌握学生的学习水平和思维能力为基础，精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生开动思维机器。在
上课的起始阶段，便鼓励学生主动积极地参加“体验”，创造良好的课堂氛围，并贯穿于课堂教学全过程。教师要培养学生课前预习的习惯，在教学前，让学生好好“体验”课文内容。这一“体验”不仅是要读懂课文内容，而且要求学生在“体验”课文时进入“主体”角色。
3.注意加强教师的调控能力。体验式教学活动是内容与形式的统一，重心偏于一端，容易造成教学失真。一方面，情景体验式教学中内容材料容量过大，为学习者提供了超量的情景体验源泉，情景体验问题太多，一个连着一个，启发学生如何发现问题、生成问题的环节太紧张，从而导致情感态度与体验相对缺乏。实际上，情景体验材料与问题并不是越多越好，印证性和求知性的问题、材料不要在一节课中大量地充斥，要留给学生足够的体验时空。另一方面，情景体验式教学中表现方式过度、过多。虽然情景体验式教学表现方式的多样化能使知识变得有趣易学，但过多也能导致浮躁的学习态度和无深度的思维。在花样百出的表现方式面前，学生阅读过快，思考太浅，细细阅读、思考品味的动力已经没有，失去了体验的目的。
结束语：
综上所述，社会性互动活动是个体获得语言， 学习经验， 改变观念的根本途径。 教师应该创设更多的教学情境或提供更多的实践機会，在互动活动中，以解决问题为导向，以情感激发为媒介，引导学生积极参与，用心体验，使学生获得自我认同的经验。
项目来源：启东中等职业学校研究课题《中等职业学校基于体验式教学模式的师生对话研究与实践》的研究成果
【参考文献】
[1]张金华，叶磊.体验式教学研究综述[J].黑龙江高教研究，2010， （6）： 143-145.
[2]李敦杰.关于"体验式"教学形式的研究[J].教育探索，2009， （7）：145- 146.
[3]陈亮.体验式教学设计研究[D].西南大学，2008.
接地主要就是指在系统与某个电位基准之间建立起低电阻通路来,相同接地点之间的连线就被称作为是地线。对于电子设备而言,一是以地球的电位为基准,将电子设备的金属外壳或者是电路基准点与大地相连接的话就能够起到非常好的保护作用,这样一种类型的就包括保护接地和防雷接地等;二是以系统本身的基准点作为弱电系统的接地,是为达到提高系统稳定性以及屏蔽保护性而采取的措施,可以将其称作为“信号地”,也就是我们平时常说的工作接地。
为了有效控制电器设备中一些电路在工作过程当中受到不良的干扰,在进行电路的设计时就需要根据电路的性质来将电路内部的工作接地按照接地是否影响直流电位而将其分为直流地和交流地,按照电路处理模拟信号是数字信号分为数字地和模拟地,还可以按照其他需要的标准来进行相应的划分。一般来说,每一种相对的接地都应当分别进行设置,尽可能不在一个电路里混合。
除此之外,还可以根据屏蔽接地将其分为静电屏蔽和交变电场屏蔽,其中静电屏蔽主要是采用完整的金属屏蔽体将整个的带电导体包围起来并将金属屏蔽体接地,而交变电场屏蔽也是用完整的金属屏蔽体将带电导体包围,并将金属屏蔽体接地,就能够有效的减少交变电场对于敏感电路的耦合干扰电压。
2 发射台接地技术应用应注意的问题
在这里我们主要谈谈在发射台接地技术应用的过程当中需要注意的具体问题,发射机及前端接收设备和音频处理系统各设备功率大且比较集中,在使用中往往就会存在着较为严重的磁场或者是电场干扰,且在实际的工程环境下多以电磁场辐射、电感性耦合和电容性耦合这样一种形式表现出来,只有处理好这样一些方面的问题才能够保障各设备的稳定运行和发射工作的安全可靠。下文中主要是对其具体的注意事项予以说明和分析。
2.1 注意系统信号地和其他接地的连接次序
这一点对于一些音频设备来说更是尤为重要,必须要注意并控制好系统信号地和其他的连接次序,一般来说,安全地和功率地要求的接地电阻会比较小,而信号地的接地电阻则相对较大,正是因为这样一种区别,在进行处理的过程当中一旦处理不善就会给系统的处理信号带来不小的麻烦。在很多数字设备中分别独立的存在着模拟地和数字地,在这样一种状况之下,就需要首先进行分别接地,然后再进行汇集,且接地的位置尽量控制在靠近公共接地母线的位置上。对于接地的认识也不应当仅仅停留在设备外壳的简单接地上,实际上,对于信号设备的外壳就需要采用设备外壳接地和机柜外壳接地的结合,机柜外壳则又需要采用机柜外壳地线和系统外壳地线的连接,对于整个系统而言,则需要将安全接地螺栓设置在系统的金属外壳上,在此基础上还需要保持良好的电气连接。
2.2 注意机房数字设备接地的规范性
在现代广播电视工程系统环境下,发射机房机柜内的设备一般都比较多,这就造成数字地线、模拟地线、信号地线以及功率地线的不断增多,在这样情况下,必需要采取良好的措施对其进行控制和处理。一般情况下,可以考虑直接敷设几条相互平行并和系统外壳绝缘的半环型接地母线,其中一条为屏蔽地以及机柜外壳地母线,另一条就是信号地母线。在上述设置前提下将系统内的各个信号地就近的接到信号地母线上去、各个屏蔽地以及机柜外壳地就近的接到屏蔽地及外壳地母线上去,两条半环型的接地母线中部位置靠近安全接地螺栓。除此之外,还需要尽可能的保证母线接地性能的良好,反应到实际的物理性能上来也就是其电阻尽可能的小。
2.3 注意三相电源中性点位置处的零电位
在采用三相四线制电源供电的时候,各相负载的不同会导致三相供电的不平衡,在这样一种状况下,如果中性线接地状况不好的话就会导致三相电源中性线的电位偏移,从而导致单相供电的设备因为电压的过高或者是过低而无法正常工作,严重的时候甚至有可能导致设备的损坏。因此就有必要在设备当中保证电源中性线的可靠接地,以此来尽可能的保证电源中性点电位保持零电位,这样一项工作的进行实际上是极其有必要的。
摘要：接地技术在广播电视工程中的重要性是非常之大的,在实际的工程条件下,接地系统性能的好坏将直接影响到整个广播电视系统调试工作量以及最终的运行质量,正是因为这样我们就必须对其予以正确的认识和高度的重视,本文正是在这样一种大的背景和前提下首先是简要介绍接地的概念与分类,在此基础上进一步的分析了发射台接地技术应用过程中应当注意的问题和事项。
关键词：接地技术,发射台,规范
1.交谈时要放松情绪。
约翰·莫菲指出：“我们不要硬是从头脑中榨出一些名言警句。当我们放松下来的时候，很多妙语就会自然而然地产生出来……”甚至在最具刺激性的谈话中，也有50%的内容是没什么意义的。只有经过一段加热过程，思想的车轮才能转动起来。
2.使你的交谈变得丰富。
不要期望对方一开始就热情高涨，善言者总是等到对方变得热心以后，才试图从他们那里引导出一些有趣的想法。例如，他们会先问：“请问您尊姓大名?您是哪里人?您的丈夫干什么?您准备在这儿呆多久?乘飞机来我市的吧?”等等，以激起对方的谈话兴趣。谁关心这些?你也许会这样问。诚然，这些问题似乎没有任何风采和智慧可言，但它们的确能使交谈启动起来。
3.保持谈话顺利进行。
成为一位出色的交谈家并不在于你有多聪明，或者有多少传奇性的经历，而在于启发、诱导别人讲话。值得一提的是，“你”在谈话中是一个前进的信号，而“我”则是一个停止的信号。要设法把谈话引向对方的兴趣点，多用“为什么”“哪里”“怎么样”等等。当他说“我在河南老家开了个店”时，你不要匆忙抢着说：“啊，我在陕西也有两家店铺。”而应该问“在河南的什么地方?”
4.谈话切忌以自我为中心。
无可否认，人们总是对自己的工作、家庭、故乡、理想表现出浓厚的兴趣。其实，即使像“你从哪里来”这样一个简单的问题也说明你对别人感兴趣，结果会使别人也对你产生兴趣。但你千万别像一位年轻的剧作家那样，跟他的女朋友谈论了自己的剧本两个小时后，接着说：“有关我已经谈得够多了，现在来谈谈你吧。你认为我的剧作怎么样?”
5.什么时候谈论自己。
当有人要求你讲自己的时候，不要守口如瓶地拒绝。稍微告诉对方一点你的情况，他会感到十分荣幸。因为你是用非常友好的姿态与他交谈的。
6.使用“我也”这个字眼。
如果他说：“我是在农村长大的。”你最好回答：“我也是。”或多少讲一点你有关农业方面的知识和经验，这会让他感到很亲切。
如果他说：“我喜欢吃冰淇淋。”恰好你也有同样的爱好，一定要想办法告诉他。如果他说他出生在东北的一个小镇上，碰巧你过去也喜欢在那里度暑假，那你也一定要告诉他……
7.忌取笑、逗弄或讽刺。
逗弄和取笑会触痛别人的自尊，而威胁他人自尊的任何事情都是危险的，即使在玩笑中也是如此。民意测验的结果表明，人们不喜欢被取笑，即使是他们的亲朋密友。只有在非常亲密的朋友之间，才可以开一些充满善意的玩笑，因为他们是不会追究那些无关紧要的小事的。如果别人非常了解你，非常喜欢你，你也可以与他开个玩笑，但千万别开得过了头。
交谈5，说话聊天须注意
1.忌居高临下
孟子说：“人之患在好为人师。”以指点的高姿态与人交谈，会让对方不快。
不管你身份多高，背景多硬，资历多深，都应放下架子，平等地与人交谈，切不可给人以“高高在上”之感。
交谈中最忌讳“自我感觉良好”或假装无意地贬低对方。相对来说，前者像井底之蛙，而后者则是不具备起码的交际素质。
“尺有所短，寸有所长”，再“高贵”的人也有其致命的弱点，再“卑贱”的人也有别人所难及之处。
因此，自感“高人一头”的人大可免开尊口也用不着贬低别人。如果自我感觉太良好，不仅显得浅薄，而且因拒人于一步之外也很难与人沟通。
2.忌自我炫耀
交谈中，不要炫耀自己的长处、成绩，更不要或明或暗拐弯抹角地为自己吹嘘，以免使人反感。
《三国志》中有一句话：“言过其实，不可大用。”有自我表现的欲望是人之常情，但是夸口说大话、炫耀自己的人，会给人外强中干，华而不实，渴望被人关注，以满足自己的虚荣心的印象。
卖弄自己，显示自己才华横溢，知识渊博，对方会有相形见绌的难堪，这也不利于交谈。
3.忌口若悬河
当对方对你所谈的内容不懂或不感兴趣，不要不顾对方的情绪，自己始终口若悬河。英国哲学家培根说：“交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。”
其实，交谈是由说、听两方面组成，任何一对交谈者，在他们之间都应有一个不成文的协议，“彼此又听又说”。一方的“说”是为了对方的“听”，一方的“听”又促成了对方的“说”。
谈话技巧的一半是听的艺术，“听”有助于了解对方，捕捉对方的意图和需要。最聪明的谈话者通常不是说话最多的人，而是听得最仔细的人，并能在关键时刻发表精辟评论，人们往往对这种人印象深刻。
4.忌随意插嘴
要让人把话说完，不要轻易打断别人的话。有人在和别人交谈时总是急于发言，在还没有完全听懂、听完对方意见时，迫不及待地打断对方讲话，这对于交谈，对于沟通是不利的。
每个人都有自己的讲话习惯。有的人因喜欢从头讲起而显得冗长;有的人因不漏细节而显得罗嗦;有的人因取其梗概而不易明了。
但无论是否习惯对方的讲话方式，都不应该随便提问或从中插一杠子表述自己的见解。即使对方在表达上没有做到清晰无误、详略得当，或者存在着偏见和错误，也不要随便打断别人的思路而应该等对方说完。
5.忌节外生枝
要扣紧话题，不要节外生枝。如当大家正在兴致勃勃地谈论音乐，你突然把足球赛塞进来，显然不识“火候”。
还有一种“节外生枝”就是有人喜欢“接龙”和“填充”。对方说到某个话题，刚开个头，他就急着替别人讲完或作个补充发挥。
对方开了几次头，他就接了几次“龙”;对方讲了几句话，他就做了几道“补充题”，令对方谈兴顿减。
其实，同一个话头能引出不同的谈话内容。比如“今天天气很热”，可以引出“恐怕会下雨”，也可以引出“可惜空调坏了”，还可以引出“我有些不舒服”等等。
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