班主任 班会课教案

班主任 班会课教案

班主任 班会课教案 篇1

1、导入环节

（简单自我介绍）

同学们，这一节课将打破以往师生的固定教学模式。在短短的四十分钟里，我们抛开老师的身份，充当你们的朋友、知己，一起分享我们成长道路上高三这个绚丽时期的故事。下面，我们将通过一个简单的游戏，调动大家的积极性，活跃课堂氛围。

二、讲授环节

（一）初步发掘压力（教师）

每个人会经历的一个重要人生阶段，每个学生应该经历的一个重要的学习阶段，就是你们现在处于的高三时期。说起高三，相信很多人经历过的人都会认为那是一个充满汗水、充满艰辛、充满躁动，同时，也充满激情和欢笑的时光。无论是高中还是落榜，认真经历过这个时期的人，一般都会把这一年的所有点滴归于美好的回忆。而正在经厉高三的人，却还未认识到这个阶段对于你来说意味着什么，或许是比高一、二更加痛苦，更加令人窒息的阶段。但是，我们这些经历过的人却想对你们说，高三，绝对不是几本练习册、几门考试，也不是最终的高考就能说尽的。无论你的战绩如何，只要你跨过这个阶段，人生便到达了一个全新的境界，如获得新生一样淡泊和清新。

清楚了高三不同于前面九年学习的阶段后，我们一起讨论一些高三人必会出现的一些典型的症状，以及应对这些症状的个人调节方法。

首先，我们从宏观的角度看待步入高三时期同学的变化。大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑情绪，焦虑状态也有轻重之分。有些同学会因为高三到来而显得比较惶恐，在高二的暑假就已经开始出现心烦意乱，不知所措的心理紧张和压迫。对于容易出现焦虑的同学来说，找到压力的根源后，最好的办法便是充实自己的时间，利用知识武装自己。不断吸入未掌握的知识，人的心理就会产生满足感，焦虑也就会随之较少。而有些人知道自己焦虑，却也不知道如何消除焦虑，或者采取比较消极的逃避的方法，如经常看电视、上网、外出游玩等，这些同学不是不喜欢学习，而是不知道如何下手。对于这类情形，建议同学设定一份实际的学习计划，要求自己每天做什么、做多少，把规律形成一种优良的习惯。也有部分同学只是存在很轻微的焦虑，这类同学往往能把外在的压力转换为学习上的动力。

（二）与学生之间的互动

那么，我们现在讨论下刚刚步入高三的你们，能否感觉到自己心智和情感上以及外部环境的微妙变化呢，例如睡眠时间、学习态度、周边环境、家长老师？（提问同学）

（三）引导学生正确认识高三压力的表现

高考压力来自几方面：1.对高考信心不足；2.担心考不好使父母失望；3.害怕考不出平时水平来；4.害怕考不上自己理想的大学。具体表现以下一些状态：

心理方面：

1.注意力难以集中。比如心慌意乱，心思分散，老是走神，想的事情太多，注意力难以集中。

2.强迫现象。不该想的总想，不该做的总做，明知没必要，但控制不住，心里挺难受的。如有的同学做好作业后进行很多次的检查，有的同学睡觉总是怕睡过了头等等。

3.敌对。敌对其实就是逆反心理的一种极度表现，如课堂上老师说东他偏要往西；老师交 代的练习不去做，自己却另外找参考书来做。还有的同学做作业时摔书本，在桌椅上乱写等等。

4.人际关系敏感。主要表现是：不能正确处理个人与社会的相互关系，与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，与同学和老师关系紧张。

5.抑郁、焦虑。抑郁、焦虑以情绪低落为主要特征，有以下不同的表现：①抑郁情绪程度不同，可从轻度心境不佳到忧伤、悲观。时常感到心情沉重，高兴不起来，郁郁寡欢，度日如年，痛苦难熬，不能自拔。也有些同学会出现焦虑、易激动、紧张不安。②丧失兴趣是抑郁常见表现之一。丧失对以往生活、学习的热忱和乐趣，对任何事都兴趣索然，体验不到学习的乐趣。③精力丧失，疲乏无力。常用“精神崩溃”、“泄气的皮球”来描述自己的状况。④自我评价过低：往往过分贬低自己的能力；还有强烈的自责、内疚、无用感、无价值感、无助感的心境。⑤呈显著、持续、普遍抑郁状态，注意力困难、记忆力减退、脑子迟钝、思路闭塞、行动迟缓，但有些人则表现为不安、焦虑、紧张和激越。

6.情绪不稳定。忽喜忽悲，有时候觉得阳光明媚、生机勃勃，可时不时又觉得无精打采、颓废沮丧。在模拟考试中，好多同学成绩波动很大，其中一个关键的原因就是情绪不稳定。

生理方面：

1.食欲不振；2.睡眠不好，甚至失眠；3.唇焦舌燥；4.心跳加快，血压升高；5.疲惫不堪；6.神经衰弱。

如何看待这些问题？抱什么态度呢？是回避问题还是积极面对？其实，有这些问题是正常的。在这个世界上大约只有两种人不会有心理问题，那就是“圣人”和“傻子”。我们既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我们有自己的喜怒哀乐。平常人都会有心理问题，何况是我们面临着高考的考生呢！

（四）引导学生正确对待压力

做好自我减压

1.以积极的态度去对待考试，相信自己一定能够考出好成绩。

态度决定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是你人生的一个步骤，通过它，你可以走向人生的辉煌之旅，可以实现你的人生梦想。这是一个人的追求，为实现人生梦想而奋斗，那是多么快乐的事情！

2.把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。作为一个人就是要勇于迎接挑战，挑战自我，去做压力稍大，有一定难度的事情，可以磨砺自己的意志，增强自己的能力。把考试看成是一种机会，以一种珍惜的心情对待。

3.人生能有几回搏，青春易逝，年华易老，我们不能“白头方悔读书迟”，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分一秒的时间，以自己不懈的努力去换取明天的成功。

正确对待外来压力

家庭和社会对考生、考试的过分关注，都会使考生产生心理压力。考生如能正确地对待外来的压力，有助于自己轻装上阵。

考试是考生自己的事情，别人的意见、想法正确的就接受，反之就由它去。别人尽管出于好心，但意见未必正确，也没必要成为自己的心理负担。

充满信心，优化情绪

1.增强学习实力。考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强 化信心的重要措施。

2.高考目标期待要适当。考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况，实事求是地确定自己的高考目标。如果目标太高，就会为难以达到目标而增加考试焦虑；如果目标定位太低，又会影响潜能的发挥。

3.不要迷信。比如有同学在打饭时碗掉到地上摔碎了，就会认为今年肯定考不好，没希望了。更有的同学和家长去找算命先生占卦相面。这些迷信行为会给自己带来不良情绪。

4.不要攀比。大家的起点不一样，基础不一样，不能一概而论。有的考生盲目地与比自己学习实力强的考生攀比，这样会挫伤自己的信心。你不用管别人考多少分，你只要考出自己的水平，不辜负自己的努力就行了。

5.多做基础性题。目前高考所考的大多都是一些基础题，做一些自己力所能及的题目，有利于增强自己的学习信心。

6.运用积极的自我暗示。自我暗示具有惊人的力量。考生在高考复习过程中和在考场上，都可根据自己当时的心态进行积极的自我暗示。当情绪过于紧张时可默念“放松、放松、放松”，当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”，当心灰意懒时可默念“我行、我行、我行”。

7.学会微笑。爽朗的笑，欢快的笑是心理健康的标志。笑是人的情绪处于最佳状态的表现。笑能使人产生信心和力量，把微笑视为生活的一个重要组成部分。

8.昂首挺胸走路。人的姿势与步伐和人的内心体验有着密切的关系，人在充满信心的时候，走起路来昂首挺胸，步伐坚强有力，速度也稍快。走路挺胸抬头，步伐坚强有力，以培养自己的信心。

9.多和同学、老师、家长交流。

(1)释放心情，不要把苦恼憋在心里。

(2)和别人交流、沟通，把自己的心事说出来，在交流中能增强自己的信心。

(3)看看过去的考生有关高考经验教训的文章和书籍。

(4)进行自我交流。想想过去自己遭受挫折时是怎么度过的，你怎么从没有信心变成有信心的。

(5)听听音乐。听音乐，尤其是轻音乐有助于调整人的紧张情绪。

三、转换角色，小组讨论

说明：给出两组对话（附后面），以四个人为一组，两个同学充当家长的角色，两个同学充当学生的角色。让学生分别以孩子的角度和家长的角度来看待问题。

讨论：

（一）面临高三的学生希望家长说什么样鼓励的话语；

（二）家长对孩子寄予期望的表现；

注：充分融入角色，听听学生的心声；体谅家长的心情。

四、憧憬未来

课前给每位同学发一张纸条，写下自己的目标。与学生一起分享美丽的梦想。并且用心理激励法激励学生为实现梦想而从现在开始努力奋斗。将学生的贴到愿望板上，时刻惊醒。

做有责任感的人

【活动过程】

主持人：“做有责任感的人”是我们的校训，这是学校对我们的要求，更是社会对我们的要求。它包含着对自己负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责。在这么多的内容中，对自己负责是基础，一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？在此，我想问问大家，你的学习目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你是否在电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？下面请大家看小品《晨读之前》，并认真分析，之后填好手上的调查问卷。

小品表演：晨读前的教室，有的同学在补昨晚未做完的作业；有的同学干脆抄作业；有的同学在埋头看武侠小说；有的同学看一些卡通小人书；有的同学在认真读书；有些人围在一起谈论明星谈天说地；有些同学在大谈打游戏机的心得；有些同学在一起讨论难题；值日生认真地洒水，整理班级等等。一?quot;老师来了“，于是人人都坐得端瑞正正的，面前摆出了英语书，书声随之响起。

主持人：”当局者迷，旁观者清“看完小品，我想同学们都能从中看出哪些是不良行为，哪些同学做的很好。下面请同学们根据自己的实际填好问卷。（收回答卷，作一个简单的统计）

主持人：刚才我们对问卷中的”你认为自己哪些方面做的不够“这题作了统计，绝大数同学都有这样的看法：没有毅力，学习不够认真，有一部分同学还因为不能及时完成作业而抄袭作业，不能控制自己的情绪，贪玩等等。可以说这些都是对自己的不负责。下面请同学们结合小品及生活的实际，谈谈自己的看法。

同学：对自己的不负责的表现在我们同学中存在很多，比如：如刚才小品中的抄作业，抄别人的作业无形中养成了不思考的坏习惯，这样学习成绩就不会提高，该学的知识没有学到，就没有完成学习任务。这如何能培养自己的能力？再说，抄别人的作业当作是自己的作业让老师改，也是对老师的不尊重。

同学：责任就是分内应做的事，责任感就是要自觉地把分内的事做好的心情。我们分内的事是什么？那就（转载自本网http://，请保留此标记。）是认真学习，通过学习学会各种能力，让自己茁壮成长，将来能自立于社会，能为国家献上自己的一份力量。试想连学习任务都不能完成，如何能锻造自己的各种能力？

同学：我想现在是高科技的时代，对知识的需求是很高的，如若我们不能好好学习，必会被社会抛弃。所以奉劝那些痴迷于游戏机的同学，那些痴迷武侠小说的同学，还有那些热心于追星的同学赶紧迷途知返，把自己的精力放在学习上。

同学：听了同学的发言，我感到很惭愧，平时的我不爱学习，总认为学习是那么的枯燥无味，作业也经常应付了事。看来我得改变我的看法和态度，再也不能浪费时间了，希望同学们能帮助我。

同学：我也想说说，我总是很贪玩，因贪玩学习成绩总是不太理想。今后我要改掉这个毛病，大家一起监督我好吗？

同学：说起来我真的很不好意思，自从迷上游戏机，我就没心思学习，成绩就不用说了。今后我一定不去了。也奉劝那些爱打游戏机的同学，要以我为戒，千万不要和游戏机交朋友。主持人：大家都敢于亮出自己的不足，我想还有许多同学也都有话说，未能发言的同学就回去把自己的感想写出来吧！我相信大家都会努力向上的。刚才大家所谈的基本上都针对学习这方面的事，学习是我们的主要任务，不能好好的学习，我想学习目的性不明确是其原因之一，我们学习的目的是什么呢？请大家听一个故事：为中华崛起而读书。

讲故事：（故事梗概：少年时代的周恩来生活在半封建半殖民地的旧中国，他耳闻目睹帝国主义列强的侵略和国家贫弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇耻大辱，他胸怀祖国，热望祖国独立富强，从而产生了为中华崛起而读书的伟大志向）

主持人：这个故事对我们来说很富于启示性，我们敬爱的周总理在少年时代就立下了”为中华之崛起而读书“的伟大志向。我们做为21世纪的主人，我们正处在求知的阶段，我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习。这样才是对自己的负责。我们要学会求知，学会做人，学会审美，学会健体，把自己培养成为一个新世纪的人才。下面哪位同学能来谈谈自己的感触？

同学：我来说两句，21世纪的竞争是人才的竞争，这是国家领导人说的，要想成为人才，就应当从现在的求知开始，我想人才就该要胸怀祖国。

同学：是的，”只有国家富强了，个人才能有前途“对这句话我很有感触。只有胸怀祖国，才能产生伟大的动力。

同学：这该就是人才的第一个标准：德。我想大家都知道人才就该德识才学体兼备。那就应从现在做起锻造自己，培养自己各方面的能力。

主持人：说得多好啊！大家自由交谈吧。（同学们自由交谈）

主持人：同学们！青少年时期是扎实打基础的时期，也是长知识、形成世界观的重要阶段?quot;莫等闲，白了少年头，空悲切”，我们要明白，自己起码的责任是学好本领，以便将来能自立于社会，为社会作出贡献，而不是成为社会的负担。同学们，为了明天，让我们积极进取，投入紧张的学习生活中去吧！《为理想而努力》高三主题班会教案

一、班会目的：

1．使学生认识到生活的不易，并能以正确态度面对人生的挫折。

2．使同学们明白，理想的实现是要付出很大的努力的。

3．使同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸。

4、鼓舞全班同学的志气，全力以赴，争取明年高考的胜利。

二、班会形式

游戏，发言，师生交流，生生交流

三、主持人

班级主要班干

四、班会地点

班级教室,多媒体辅助

五、班会流程

<1> 回忆童年梦想

这次的班会主要以梦想为主,提到梦想,童年时期的我们也曾有过许许多多的美丽的梦想.要展望未来,就让我们从回忆过去开始 „„

<2> 游戏”玫瑰征途”

玫瑰是幸福的象征，谁都想摘取这朵幸福之花，然而.玫瑰花下却是长满刺的茎。“玫瑰征途”便是一个模拟游戏，让同学们身临其境去感受成长道路的艰辛。游戏是残酷的，可以达到要求的人便可以奔向胜利的终点，而达不到要求的人便会惨遭淘汰。人生亦是如此，适者生存，不适者淘汰。因此，我们只有劈荆斩棘，勇往直前，才能拥抱理想。

〈3〉梦之航

每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。

在这个环节中，通过主持人与同学互动的形式，同学们主要讲述了自己心中的理想之地以及产生这种愿望的原因，同时也表明了自己将来想要成为怎样的人。通过这个环节，同学们更加认真地思考了自己未来的人生，更加明确了自己未来的方向。相信，有目的性而付出的努力，将会事半功倍。最后，同学们把己手中的象征梦想的纸船贴在中国地图上，用行动来宣告自己的决心。理想之舟就在此时此刻起航了！

〈4〉面对不足，寻求帮助

班上同学自由发言，讲出自己在现阶段的的学习生活中遇到的困难，寻求现场同学和老师的帮助。

5〉宣誓仪式

附：

誓词：

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

不知不觉之间，高考的脚步渐渐近了，留给我们的只有还不到一年的时间了。我们知道，作为高三的我们，承载着学校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我们也深刻地明白我们的命运只能靠我们自己去改写，我们会用实际行动回报所有关爱我们的人，不让你们伤心，不让你们失望，我们时刻不忘伟大的高三（8）班的班级理想：“一个都不能少。”我们是一个团结的大家庭，我们是兄弟，我们是姐妹，我们要让兄弟姐妹们不仅有大学上，还要有好大学上。我们每一个人都不 是一个人在战斗，我们是一个无坚不摧的集体。我们勇于承担起时代赋予我们的神圣使命。在此，我们高三（8）班在此宣誓：

我们要以坚韧强健的意志，以勇夺桂冠的信心，以团结拼搏的精神，以追求卓越的豪迈。

以挑战人生的信念，只管耕耘，不问收获。

为了实现我们的宏伟目标，我们要拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。我们将全力以赴，永不放弃。从现在起，我们会以最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来。让我们携起手来，挑战极限，满载领导、老师，父母对我们的期望，勇敢地起航，我们将用拼搏扼住命运的咽喉，用自信铸就明日的辉煌，在季延中学发展史上写下光辉灿烂的一页。

宣誓人：******

〈6〉班主任讲话

班会结束，对本次班会进行评价并提出要求和期望。

（7）小结：

1、本堂班会课形式较为活泼，内容丰富，气氛热烈。

2、时间有限，活动过程较为仓促，一部份活动所花时间较长，效果并不一定理想。

3、本次班会重点放在学生自由发言上，同学们针对自身的问题向老师和同学请教，其实这个环节完全可以独立成为一堂班会课。

4、开班会课不能面面俱到，就有所侧重。

自信，更要自强

活动目的（教育、培养的效果及目标）：

1.培养学生自信心，增强前进的动力

2.对自己有正确的定位，明确奋斗目标

3.增强集体荣誉感，热爱班级

活动准备（教室布置及含义，学生的先期准备等）：

1.认真统计10月月考班级学生成绩，从多方面、多角度

进行分析对比。

2.认真统计10月月考平行班级成绩列表对比

3.总结班级优、缺点，提出要求

活动过程：

班主任进行考试情况对比分析，表扬进步显著的同学，鞭策退步显著的同学，将本班成绩与其他平行班对比，找出差距，找出优势，增强自信心，增强紧迫感。

班主任总结班级优缺点，对一些苗头性的现象加以提醒，提出学习建议。

同学根据老师所讲的，进行交流，写周记。

注意事项或建议：

数据准备要充分，要有说服力

班级优缺点分析要到位

学习建议要对学生确实有帮助

活动效果及后记：

效果很好。学生更加清楚自己的目标，知道自己接下来

该怎么做，干劲十足。

高三家长会材料

一、感谢与抱歉

各位家长：

大家好！本次家长会可能是学生毕业之前最后一次，站在讲台上，面对各位家长，想起这两年来走过的风风雨雨，我心中思绪万千，首先感谢全体家长这两年来对我工作的大力支持，可以说没有您的理解与支持就不会

5班的今天，下面全体同学代表我用最热烈的掌声对你们父母的辛勤付出与大力支持表示衷心的感谢。

两年来我虽然尽心尽力，但是有些孩子的成绩依然不理想，甚至有的孩子是退步的，作为班主任我有不可推卸的责任，对于此问题我说两点：第一、向各位家长和学生表示深深的歉意，第二、在今后的工作中我会尽心、尽力、尽己所能。有问题家长可以随时与我交流。希望通过我们的共同努力让每一个孩子都能有最大程度的进步。

二、介绍一模情况

1、一模成绩介绍

2、一模后学生的思想动向

受到打击，面对分数与名次丧失了斗志，在这一点我已经做了相关工作，现在绝大多数学生斗志昂扬。

3、一模具体进行分析。

4、一模后很多家长教育孩子时不科学

（1）给孩子泼凉水

不了解具体情况，对孩子妄加批评，有时对孩子讲，怎么成绩也不高，要不就考职高吧，本来孩子准备咬牙拼一拼，有很强的信心、有很高的积极性，他们此刻最需要的是鼓舞、是支持，而有的家长却总是泼凉水，我对一部分成绩比较低的同学说该努力时必须努力，在填报志愿时可以一颗红心两手准备，如果觉得考高中实在没有把握可以把职技类学校报上，但是在学习过程中必须有一种拼劲儿，有一种信念我必须上大学。

在这里，有一点需要加以分析：成绩低的同学上高中很可能考的

（2）标记孩子要求过高，造成孩子心理压力过重

过高的期待会造成孩子的无奈，孩子受点挫折可能就会一蹶不振，甚至破罐子破摔，因为他们已经很努力，在学习中遭遇困难就会认为自己毫无希望、很笨、对不起父母，在这些负面思想的影响下，本来上进的学生可能就会走向反面。

有些家长会问：那我们应该怎么对还说呢？我认为可以这样说“孩子，只要努力，我就高兴”“只要尽全力了无论考到哪儿我都高兴，不要有心理负担”，我想话是开心的锁，只要我们理解孩子、支持孩子并且信任他们，给予他们物质上的帮助、精神上的支持，孩子会动力十足的。

5、综上所述，给家长提四点建议

（1）多鼓励，少泼凉水

（2）减减压，多安慰

（3）关注，少唠叨

（4）细心，多观察

6、两个问题

（1）解释不在状态，每个经历过中考的同学都会有这么一个过程，做题就错，看见题就晕，这个时候最忌讳的急躁，我给学生的建议是如果做某道题实在不会就先放一放，休息会儿，再重新做可能会有思路，所以当孩子在家学习时遇到这种情况，家长要及时关注，不要一看见孩子休息就催他赶紧学习。

（2）解释马虎，我最不喜欢这个词，做错一道简单题就说自己马虎，之所以做错有两个原因，第一、可能考试心态不好，不会考试、考试不在状态绝对不可以用马虎敷衍解释，这需要孩子主动与老师单独交流，调整心态，掌握考试技巧；第二、可能是基础不扎实，如果一个人在最晕头晕脑的情况下让他写自己的名字，写错的几率很小，因为这几个字他掌握得太扎实了，所以做错题是基础不扎实的具体表现，也就是说以前所学习的知识、做过的题可能是一知半解、似懂非懂。解决这个问题的最好方法是踏踏实实夯实基础、查漏补缺。

班主任 班会课教案 篇2

教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节,更是学生发展的重要基础。

一、德育班会课培训是青年教师成长的切实需要

班主任是班级教育的主要责任人,而学生则是教育活动的主体。学生的思想、价值观、道德心理的发展是其发展的根本,班会课是实施德育的主要途径之一。黄晓玲的《中小学班主任培训需求调查》研究结果表明:“骨干班主任中有93.8%的老师很少或没有参加过专门的培训”,可想而知,对刚刚参加工作的青年班主任而言,参加培训的比例就更小了。也就是说,德育班会课的培训迫在眉睫。

首先,德育班会课培训是顺应变化的产物。

随着社会经济的快速发展,我国的社会形态也发生了很大的变化,比如信息化的高速发展、科技与生活的紧密联系等等,直接或间接地反映到青少年身上。作为教育工作者,必然会被提出更高的要求。面对这些新的变化,班主任必须在工作中做出积极的调整和改善,不仅要提高自身的教育教学技巧,更要了解学生的心理状态,否则将难以应对学生群体特征的变化,进而给班级管理工作带来冲击。

另外,德育班会课培训是班会课发展的必然选择。

从课程视角看,寓德育于学校的各项活动中已经成为今后课程建设的必然,班会课更是其中的重要部分,因此,德育班会课应该成为班会课的一种常态。从开始的“一次会议”到“一次活动”再到现在的序列“课程”,班会课的演变是一个内涵不断发展和深化的过程。为了建立精细化、系统化的德育班会课课程体系,需要从德育的整体性、阶段性、连贯性的角度影响学生,形成序列化的德育班会课。班主任作为班会课的第一组织者和实施者,将面对较大的日常工作量,仅凭个人的努力是很难完成的,所以,系统的培训会可以从根本上解决班主任万事“一把抓”的低效工作方式,更科学地对班主任工作进行梳理,这对班主任来说十分必要。

二、学校提供适合的培训平台

学校是教育学生的机构,更是教师成长、展示的平台。那么,学校就有义务把青年班主任培训列入教师学习的必修内容。依托教育科研建立科研式专业培训机制,从理论上对青年教师进行指导。例如,申报实践研究课题,组建一支经验丰富,理论知识扎实的教师队伍,对青年教师开展培训,形成良好的科研氛围等,用科研带动青年教师将理论与实践相结合,进而把科学的班级管理体系应用到实际工作中。

当然,要想使培训得到青年班主任的青睐,培训形式也是十分重要的。以下培训方式可能更加高效。

体验式:定期组织青年班主任深入到优秀班级,让青年班主任与优秀班主任零距离接触,去亲身体验他们是怎样召开德育主题班会课的。

情境式:定期召开研讨会,通过交流研讨的形式,针对某一主题,引导青年班主任独立思考,主动探索德育班会课的授课方式与方法。再由导师给予必要的鼓励和指导。

导师式:优秀班主任与青年班主任结对子,如“青蓝计划”,一名经验丰富的老教师和一名青年教师结成师徒对子,一对一的沟通交流,互相学习,共同提高。论坛式:请优秀的教育专家或者优秀班主任现身说法,传授他们的好做法、好经验等等。

其次,要注重培训工作的常态化。学校要多为班主任创造培训学习的机会,为他们订阅有关德育班会课方面的书刊;采取“走出去,请进来”的方式,帮助他们不断提高自身的理论水平,学习他人的经验。利用现在便捷的网络信息传输方式,搭建QQ平台和微信交流平台,当青年教师在德育班会课上遇到问题时,能随时与他人沟通,及时解决问题。

丰富多样的培训方式,可以极大地调动青年班主任的学习热情。

三、构建年级主题、传统文化主题、班级特色主题三位一体的德育班会课模式

根据不同年龄段学生身心发展特点、认知发展水平的差异,准确规范义务教育阶段各年级德育目标和内容,以良好行为习惯养成教育为主线,科学设置德育班会课。使学校德育班会课更具科学性,形成纵向衔接、横向贯通、层层递进、螺旋上升的“德育序列”。

1. 德育主题层层递进

行为习惯的形成需要长时间的循环往复,形成螺旋式上升机制。在序列化目标的引领下,可以确立不同学段的教育主题,形成序列化德育目标。例如:七年级以“自主教育”为德育目标;八年级以“自律教育”为德育目标;九年级以“自强教育”为德育目标。

在“自主、自律、自强”这三个总体目标的引领下,我们可以制定年级班会课主题。如七年级上学期年级班会课主题“我爱我班”,七年级下学期年级班会课主题“做自己的主人”;八年级上学期年级班会课主题“迈好青春第一步”,八年级下学期年级班会课主题“他山之石可以攻玉”;九年级上学期年级班会课主题“推开一扇门并不难”,九年级下学期年级班会课主题“做最好的自己”。逐层深化,进而强化教育目标。

在年级班会课大主题的指引下,又可以细化,分别建立班级班会课主题。例如七年级上学期的班级德育班会课主题“养成一个好习惯”“借我一双飞翔的翅膀”,七年级下学期的班级德育班会课主题“好习惯驻我心”“感恩有你”;八年级上学期的班级德育班会课主题“给父母写封爱的回信”“孝敬父母、学会感恩”,八年级下学期的班级德育班会课主题“团结、拼搏、奋进”“逆风飞扬、直面挫折”;九年级上学期的班级德育班会课主题“梦想精彩”“激扬青春”,九年级下学期的班级德育班会课主题“拥有平常心”“在竞争中合作”。

这样以树形结构,层层划分,逐步细化,变大目标为小要求,形成以良好行为习惯养成为最终目标,“自主、自律、自强”为总目的,年级主题、班级主题环环相扣的德育班会课主题结构。

2. 结合传统文化设计德育主题班会课

融传统文化于主题班会课中,既是对中华文化的传承,更能以传统文化的魅力反作用于学生的意志品德培养,使德育教育春风化雨,润物无声。在这一方面可以做很多积极的探索,例如七年级,可以开展以“传承雷锋精神”为主题的班会课,在了解雷锋精神的基础上,更深入地评析新时代雷锋精神的意义与传承;妇女节的“伟大的女性”主题班会课,引导学生了解历史上女性的重要作用,传扬优秀女性人物的事迹,进而形成尊重他人,学习优秀品德的良好风气;植树节主题班会课引导学生走进自然,珍惜环境、保护环境,热爱我们生活的地球;八年级开展爱国主义主题班会课,让祖国的意义更深入人心;九年级开展端午节传统文化教育主题班会课,识先人、赏美文、品美食,在深入体验传统风俗的基础上,激发学生对生活的热爱。

融传统文化于主题班会课中,让课堂变得鲜活,让班会变得更加贴近生活,学生在体验中领会道理,在实践中品味人生。

3. 构建班级特色德育主题班会课

在传统文化主题德育班会课之外,在不脱离年级班会课主题的前提下,可以结合每个班级的自身特点开展特色德育班会课。例如某班在七年级上学期第一次班会课以《为梦想插上翅膀》为题召开班会,唤醒学生在新集体中未来的憧憬,激发学生内在的学习热情与动力;还有3月5日以《雷锋精神永驻我心》为题召开班会,用实际行动传承新时代雷锋精神,把“助人”“奉献”融入到生活小事中,等等。班级特色班会课既符合德育序列化的规律又贴近本班级的实际情况,可以将德育效果最大化。

起始年级班主任培养从班会课抓起 篇3

主题词：主题班会、德育活动课、起始年级班主任

正文：延庆县以初高中为例，每个新学年都会有100多个起始班级，会涌现100多位起始班级的班主任。面对数量可观的这一人群，起始年级班主任的培训、培养就显得尤为重要。我们从每周1节的“班会课”入手，对起始年级的班主任进行班会课的改良和试验。变以往“表演作秀式”的主题班会为“动态生成式”的德育活动课。这一举措为中小学班主任的专业成长提供了新的途径，对班集体建设创新搭建了新的平台，收到了良好的教育效果和德育实效。

一、德育活动课的改革与实验回顾

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人;多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式;注重体验教育和自主参与”的要求为改革和试验明确了政策理论方向。我们把起始年级的100多位班主任作为实验者，进行德育活动课的改革和实验。

1、德育活动课的雏形以科研走上改革路程

延庆县德育活动课改革实验最早的雏形是从2002年9月的县级科研课题“教育生活化，生活教育化”开始的，参加课题实验的8所学校的12个起始班级，进行班会课的展示和评优，符合德育活动课评价标准的只有1节，占参加总数的8%，虽然只有1节，但已现雏形;2004年4月，全县9所学校11个起始班级参加先进班集体评选，各自呈现1节班会课，符合德育活动课评价标准的有4节，占参加总数的36.4%。之后至今，我们以习惯养成、文明礼仪、感恩教育、安全守法等主题，隔年一次进行起始年级“德育活动课”县级评优，符合要求和评价标准的课例百分比逐年上升，直到近年的100%达到标准。

2、德育活动课的改革以生本需要确立内容

2002年《延庆县中小学生思想道德状况》调研中有一道题目：在大型教育活动、政治课、社会实践、班会课等9个关于“学校德育途径对学生教育作用”选项中，班会被学生排在了最后，调研信息给了我们一个信号，班会课在班主任实际工作中、在班级常规管理中、在学生的思想教育过程中没有发挥其应有的作用，班主任也没有守住班会这块主阵地，所以也给了我们改革班会课新型模式的理由和勇气。改革起步的3年后，2005年《延庆县中小学生思想道德状况》调研中再次调研，学生把班会课排在了前三位，调研数据的变化，说明班会课已经得到广大学生的认可和喜爱。变以往表演作秀式的主题班会为动态生成式的德育活动课是生本需要。

3、德育活动课的推进以评优提升实践层次

2004年9月，我们把“班会课”定名为“德育活动课”，改革和实验工作在全县范围内全面推开，以起始年级班主任县级评优进行。这里以中学为例，是德育活动课改革进程的学校、节数、符合标准比例呈现。

表格数字显示说明，德育活动课的改革和实验走进了每一所学校，走进了所有的班主任，改革工作已经深入开展并卓有成效，形成了业务推进的规律。此外，德育研训处组织课题组成员深入学校班级、深入班主任、学生进行调研、指导和讲座100余次，组织全县范围的现场活动课展示、观摩20余次来推广德育活动课这一教育形式，为广大班主任提供学习研讨的平台，让广大班主任掌握活动课的方式并运用到班级建设中。

二、德育活动课的界定和评价方案

所谓动态生成式的德育活动课，是在课堂上进行的新的德育活动形式，就是围绕一个主题，创设学生自主广泛参与的活动空间，通过多种形式的活动对学生思想品德形成过程施加有效的影响，使学生心理认知、情感态度、思想品德发生内在的变化，通过内外交流互动对学生产生积极有效的教育作用，促进学生思想品德的发展和道德实践能力的提高。

我们确立了《延庆县中小学德育活动课评价方案》，对德育活动课的改革和实验进行理论支撑和业务指导。下面为《延庆县中小学德育活动课评价方案》和评分标准 ：

评价原则：

1、主体性原则：德育活动课要从学生兴趣出发，为学生提供道德实践的机会，充分体现学生自觉自愿性和自主参与性，注重学生的广泛参与，并注意学生的自我教育、自主管理。

2、活动性原则：活动与实践是德育活动课的根本特征，要通过多种教育实践活动，使学生完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程，把学生引向社会、引入生活，活动地点可以由课堂转入校园，还可以走向社区，步入社会，通过多种形式和渠道让学生在活动中受到教育。

3、系列性原则：德育活动是系统工程，其内容是循序渐进的、系列的，好的活动课的深远影响不仅是一时，甚至是一世。不断的积累“工程”才能完成，所以德育活动课应围绕德育目标和主题，体现系列要求，讲求层次性。一个学期或一个阶段形成系列。

4、实效性原则：要抓住有利时机，针对学生中的实际问题，指导、组织学生利用德育活动课的形式加以解决，力求使活动课达到高效率、高质量。

5、创新性原则：创新是素质教育的核心。广大班主任应更新观念，打破以往主题班会几个代表主持、表演，其他学生为看客、听客的传统模式，大力挖掘自身和学生的潜力，勇于探索、创新，不断在形式上有所突破，坚决反对表演作秀。

6、乡土性原则：我县各中小学地域特点不同，要注重教育的针对性，充分利用当地教育资源优势，就地取材，因地制宜，不可千篇一律、千人一面。

三、德育活动课的特点

1、模式的更新——确立教师学生的双主体地位

德育活动课与以往的主题班会有本质上的区别，最直接的表现就是模式的更新：班主任从幕后操纵站到了前台，从一个看客变成活动的参与者，从学生单方主体到班主任主体参与的双主体过渡，从侧重展示表演到注重活动性、实践性和现场道德观念的生成，彻底打破了以往主题班会几个学生代表主持、表演，其他学生为看客、听客的传统模式，挖掘出教师和学生的自身潜力，让我们看到了德育活动课改革的广阔空间和美好前景。尤其是在起始年级进行变革，为教师和学生的后期成长打下坚实基础，为德育活动课改革做好铺垫。

2、主题的选择——遵循“三贴近”的教育原则

主题的选择影响甚至决定着德育活动课的成败。所以主题的选择要遵循“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的教育原则，实现主题的“近而实”、“小而博”、“新而趣”的特点。尤其是起始年级的新生，刚刚走进一所新的校园，更需要这种贴近自己需要的班会课来进行人生观、价值观、世界观的教育和引领。

“近而实”即指贴近学生实际，从学生身边的衣食住行、学习娱乐、人际交往等日常生活入手选择主题。如小学一年级的活动课《写方方正正的中国字》，选定的内容从一年级学生写方块字开始，把弘扬民族精神与培养良好书写习惯相结合，孩子们在课上表现出了极大的热情和参与意识。如初一年级的活动课《关注楼梯文明》，乡下来的孩子第一次在楼房的教室里上课，利用活动的形式关注学生容易在楼梯发生的安全隐患这一问题，主题虽小，意义重大。

“小而博”是指在细小具体、易于理解的主题下，包含着多方面的教育因素，易于学生发散思维，引发学生多角度思考，避免了空洞、笼统、泛化的弊端，有利于学生成为活动的主人。同时使活动课内容充实、丰富、生动。比如《困难面前我不怕》，教师组织学生通过实践、体验的方式，感受坚强;《告别陋习，与文明握手》，以明确的目的与学生一起辨析陋习与文明的区别，号召学生与陋习分手，与文明握手，养成良好的文明习惯。

“新而趣”是指活动课的题目和选材要新颖巧妙并富有情趣。题目的巧妙是指表述既要反映活动的内容，又要有一定的号召力，同时要通俗生动、新颖别致，具有一定的趣味性、艺术性，在活动中起着提纲挈领的作用。对学生的视觉、心理、思维、意识有强烈的刺激作用，能使学生以饱满的热情、积极的情绪投入活动之中。小学一年级的活动课《如今家乡“牛”起来》，“牛”在这里有几个方面的含义，首先是该地区是全县有名的养牛大乡，是伊利奶业的重要奶源，其次本地区养殖业的发展，推动了经济的发展，农民的收入增加了，农民的生活好起来了，第三是当地的环境文化建设以及农民的整体素质不断提高，人们的幸福感自豪感非常强烈，感觉很“牛”。课上结合家庭养牛的实际生活，孩子们话题特别多，观点特别明确，言谈话语中赞扬了家乡的巨大变化，激发了孩子们的爱家乡的热情和长大为家乡贡献力量的信心和美好愿望。

3、注重过程——体现自我教育的生成性

德育活动课关注教育过程，注重教育的生成性，立足于解决学生实际生活中的具体问题，通过生生互动、师生互动的形式，进行思考讨论，让学生在活动中增强信心，使学生有信心和风度将自己的良好形象和品质融入到班级和学校，甚至是家庭和社会中，从而使学生增强学习、工作、劳动能力和进行社会交往的能力。例如：初一的班主任早上让学生每人随身带一只生鸡蛋，不论干什么都不得离身和损坏，1天后上班会课。学生为了保证鸡蛋的完好费尽心机，到上课的时候，鸡蛋虽有破损现象，但大多数同学都把完好无损的鸡蛋拿了出来。老师让同学们谈谈保护鸡蛋的感受，学生们都说，这一天小心翼翼的保护，生怕一不小心会坏掉，老师让学生联想有哪些情况与此相象，多数学生联想到了母亲在养育自己的过程中所付出的艰辛和操劳。自己仅仅带了一天，就已经十分辛苦，而母亲在养育自己的十几年过程中所付出的劳苦可想而知，此时学生们手里握着鸡蛋默默无语。活动课使学生明白了道理、增强了是非观念，解决了学生生活中的一些实际问题，从而突出和增强了活动的实效性。

4、活动设置——体现主题教育的系列性

德育活动课具有课的特点和形式，有计划性、目的性，具有4个环节：确定主题——设计教案——组织活动——总结提升。活动具有计划性，从开学要设计一学期的班级工作计划，与学生成长相结合，符合学生的认知规律，在实际工作中有的学校在关注文明、培养学生良好的文明习惯的活动中注意系列性。初一入学，班主任和学生一起把活动主题定名为“文明礼仪列车”，第一次“乘礼仪列车，做文明学生”，重在普及文明礼仪知识，集体制定班级文明礼仪规范;第二次“校园文明从我做起”，通过多种形式使学生认识到“善小为之，恶小不为”的道理，从规范做起，争做文明礼仪标兵;第三次“展文明礼仪成果，评文明礼仪标兵”，肯定成绩，发挥榜样作用;第四次“自己、他人、社会——文明礼仪在传递”，在前三次的基础上，进一步拓展延伸，联系家庭、社区，指导学生集体制定方案，通过调查研究、讨论分析，解决自己实际出现的问题。这些活动体现了活动课的系列层次，循序渐进和由浅入深，对学生的习惯养成起到了很好的导航和强化作用。对于起始年级的班主任来讲也积累了一大批丰富的教育资源和课程素材。

四、德育活动课的研究成果

1、培养了一支科研型的班主任队伍

在课题研究的过程中，全县起始年级的班主任作为课题的实验人和参与者，教育观念发生了深刻的变化：“教师学生双主体”理念不再是纸上谈兵，“贴近学生，贴近生活，贴近社会”的三贴近理念更为教师所掌握，“德育是一个动态生成过程”理念不断变成教育行为。一支科研型的班主任队伍基本形成。并随着年级的升高和学生的成长形成良性循环，带动学校其他年级的班主任也参与其中，并形成循环往复的良好局面。五年来有30位起始年级的班主任荣获北京市“紫禁杯”优秀班主任称号，85名起始年级的班主任获得延庆县“长城杯”优秀班主任称号，20名班主任成为延庆县中小学“班主任工作研究室”成员。有55名班主任的课荣获延庆县中小学德育活动课评优一等奖。

2、促进了众多学生良好品德的形成

德育活动课注重弘扬学生的主体性，它从学生兴趣、情感、意志、理想出发，在活动中为学生发展个性，展示才能搭建平台。德育活动课的每一个环节上，学生的个性特长得到了充分展示，找到发挥自己潜能的空间，同学之间相互激励，相互欣赏，体验成功的喜悦和快乐。活动不但对学生的道德品质的形成产生较强的影响，同时提高了学生的表达能力、组织能力、表演能力、导演能力及思维能力，促进了学生综合素质提高，为学生全面发展打下了坚实基础。 从学生行为变化上更明显感受到实验研究的成果。2008年、2012年我们两次对全县中小学生思想道德状况进行了调研，数据对比显示：在文明礼貌、孝敬父母、爱护环境、心理品质四个方面分别递增5—10个百分点。我县20所中小学的文明礼仪示范校展示活动，所有参展学校学生的文明举止受到干部教师学生家长和社会人士的好评。

3、积累了一批有实践价值的德育科研成果

德育活动课的改革在起始年级进行，在起始年级的班主任中进行，为课题的研究和深入开展打开了一个良好的局面。推出了20节优秀德育活动课，这些课有详实的课堂实录文本材料，有生动的师生上课的光盘，有执教者的思路设计说明及做课体会，这些生动的课例为今后的德育改革提供了丰富的研究素材。 出台了《延庆县中小学德育活动课、心理活动课课例集》，成为延庆县的县本德育活动课教材。收录了全县各个学段的班主任、心育教师的一线实践课例，再次为广大班主任提供了鲜活的、实用的一线课例。

4、挖掘了广大班主任的智慧和潜力

在实践的过程中，班主任们最大的困难就是：班会课没有教材、教参，没有现成的东西可以借鉴。我们的回答是：我们有学生、我们有班级、我们更有的是智慧。所以我们德育活动课的主题确定来源于社会需要和青少年成长的需要。所有的成果来源于我县1000多位中小学班主任对教育的执着、对学生的责任、对班主任的热爱，所以在实践的过程中挖掘出了班主任的创造潜力，激发了班主任的教育智慧。在各种班主任论坛、交流、展示活动中，德育活动课都是班主任必说、必展示的特色内容，更是考察班主任专业能力与专业素养的基本功。

班主任节班会课设计 篇4

我做小绅士 你做小淑女

侯玉婷

一、设计背景

近期，发现越来越多的学生出现了以下情况：乱穿校服、礼服；忘带红领巾校牌；拿体育器材的时候哄抢；乱踩花园里的植物；见到教师不问好；上下楼梯哄闹不礼让；公共场所喧哗乱闹。为了帮助孩子们养成好的习惯，因此我设计了此次针对低年级同学的班会课。

二、设计理念

美国教育学家杜威认为“从做中学，是儿童天然欲望的表现”，行为体验是一种实践行为，要求儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。本课中将遵循这一理念原则。

三、设计思路

“我做小绅士你做小淑女”主题班会将围绕“看—情景再现”“学—美中熏陶”“听—乐中启发”“说—悟中践行”等几个板块展开。

四、具体过程

板块一：看—情景再现。

两组同学在提前准备好小话剧的情况下陆续登台，第一组同学展现同学们在课间哄抢体育器材毽子的场景、将花园里刚开出来的小花摘下来的场景、随地吐痰的场景。第二组同学则将这三个场景分别以相反的方式在现，展现绅士淑女的行为习惯。因此顺理成章的引出关于“我做小绅士 你做小淑女”的主题班会。

（设计意图：利用视觉刺激激发学生的大脑，在对比中引出主题，并且在学生大脑中形成直观的画面）

板块二：学—美中熏陶

教师讲解什么是绅士淑女，并且播放校园调查短片《你眼中的绅士淑女》，即关于提前在学校里面拍摄的关于采访老师，模范家长，教辅，优秀海燕星，大队干部，班级标兵等同学眼中的绅士淑女。

再播放视频，观看关于绅士淑女的一些图片，通过直观的画面，让学生感悟到美，体会绅士淑女，慢慢去思考如何通过文明礼仪来做到绅士淑女。

（设计意图：模仿性强是低年级孩子的一大特性，用身边的绅士、淑女去点亮他们模仿的灯塔）

板块三：听—乐中启发

请学生表扬关于校外文明礼仪的快板《假如》

小竹板，打得响，怎样使用文明语，今天让我来告诉你。

学生A（顾客）：假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说请。要尊重售货员，不给别人添麻烦，添麻烦。

学生B（乘客）：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵，不争吵。

学生A（观众）：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄，不起哄。

学生B（游客）：假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到，我做到。齐：同学们，请牢记。人人遵守不忘记，做个文明的好学生，好学生。

（设计意图：增加低年级学生学习的兴趣，让绅士淑女深入人心）

板块四：做—悟中践行。

即“寻找你眼中的绅士淑女活动”

1、树榜样——教师发掘班级的绅士和淑女各一名，然后请他们在班级展示自己的仪容仪表并播放该生在家中由家长拍摄的整理衣物、收拾书包、帮助家长做家务等的一些照片。（提前了解，并与家长沟通）

2、找榜样——由绅士淑女代表根据仪容仪表和对班级同学的平日了解每组挑选出一名代表由教师颁发“美丽小绅士”“优雅小淑女”奖章。

3、人人做榜样——由班长和每天晨检的同学每天在值日的时候评选出一位文明礼仪标兵和小绅士、小淑女，根据班级的奖励政策给予奖励。（设计意图：理论和榜样的树立关键是需要落实到日常的生活中去，利用班级奖励政策的激励和榜样的带头作用从点滴中引导学生一步步向小绅士、小淑女靠近）

班会课教案 篇5

高二（6）班 何玉珍

目的：

1.教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。

2.增强交通安全意识，提高自我保护能力，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。

过程：

1.观看《中小学生安全教育》视频，增强学生安全意识，提高自我保护能力。

2.播放环保题材的视频片段，深入解析地球环境的变化原因、环保的意义及目的.3.演唱歌曲，表演者：纯梓、孟潮

4．观看关于行人交通安全的视频，并展示部分交通事故照片，归纳发生事故的原因：安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪。提醒同学们安全问题不容忽视。

5、游戏环节。

总结：

1.遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又迈近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。同学们一定要加强自己对安全的重视。

班会课教案 篇6

活动目的：

1、使同学们知道我们的校园很漂亮，激发学生保护环境的情感，并且激发他们争做环保小主人。

2、培养学生养成良好的卫生习惯，不随意乱丢垃圾。

3、培养学生爱惜粮食，保护公共餐具的好习惯。

4、培养学生热爱校园，树立美化校园的意识。活动准备：校园找茬游戏、环保歌、废物利用的视屏。活动导入：

1、老师：同学们你们觉得我们的学校漂不漂亮？你被我们校园的什么地方所吸引？

学生：学校门口的喷泉、衣食住行馆、操场、校园间的小路。。。老师：今天老师就带你们去观赏一下我们美丽的校园。PPT播放美丽校园的图片。

2、老师：美丽的校园是我们的家，我们应该好好去爱护它。可是今天老师用自己的手机拍到了几张照片，发现了一些不好的现象。同学们你们有没有玩过找茬游戏啊？这个游戏非常考验我们的眼力劲，今天老师要看看谁的眼睛最敏锐。接下来我们就来玩玩找茬游戏，找找老师的照片中有什么不好的现象。

第一站：我们的教室。PPT中有6张照片，第一张：同学的座位上有垃圾。第二张：水桶里有水又脏又臭。第三张：卫生角放扫把的柜子非常的脏，扫把还不整齐。第四张：图书角书放的不整齐，上面还有纸屑垃圾，下面的柜子里面也有垃圾。第五张：班级里面的植物有的都枯萎了。第六张：饮水机哪里的地面上很脏，还容易有水。让学生分别说说这里张照片里面有什么不好的现象，老师说说这些现象的不好之处，老师和学生一起讨论应该如何改善班级环境。

老师：老师只是拍到了一些问题，同学们平时还发现班级里有什么不好的现象，现在可以说出来，我相信我们如果改善了这些不好的现象，我们一定能够争取到6星级班级的荣誉。

学生：班级门口没有人打扫，不给植物浇水，班级讲台边的桌子上有点乱，插黑板的毛巾随意摆放。。。

第二站：我们的食堂。PPT中有4张照片。第一张：食堂的地面上有学生翻的醋。第二张：食堂的垃圾袋旁边有人家打翻的食物。第三张桌面上有翻的汤。第四张：垃圾袋里满了同学剩余的饭菜。让学生分别说说这里张照片里面有什么不好的现象，老师谈谈这些现象的危害，老师和学生一起讨论应该如何爱护我们的食堂。

老师：食堂是给我们提供食物的地方我们应该爱护它，同学们你们还在食堂看见了一些什么问题？

学生：同学放盘子的时候都不轻轻的放，坏了好多的盘子。吃饭的时候说话，唾沫会飞到人家的碗里面。吃完饭不擦桌子。。。

第三站：校园的角落。PPT中有5张照片。第一张：学校的地面上有废纸和面包的包装袋。第二张：垃圾桶旁边有一个饼干的包装袋。第三张：操场上有人家扔的餐巾纸。第四张：楼梯上有棒棒糖的棍子。第五张：花坛里有人家丢的包装袋。让学生分别说说这里张照片里面有什么不好的现象，老师和学生一起讨论应该如何改善我们的校园环境。

老师：我们在校园里面是否还看见什么好的现象呢？ 学生：操场上很多烟头，学生会踩楼梯旁边白的墙壁。。。

3、老师将同学们的建议编成了一首环保歌，我们一起来唱一唱。花儿美，草儿俏，你我看了齐欢笑。不摘花，不踏草，环境才能更美好。

树儿密，叶儿茂，树下游戏真热闹。不砍树，不采叶，空气清新心情好。

蝶儿飞，鸟儿叫，舞姿翩翩多逍遥。不捕蝶，捕捉鸟，欢乐舞蹈一起跳。

废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。垃圾桶，对你笑，赶快让他吃个饱

清清水，哗哗流，赶紧关掉水龙头。校园净，校园美，师生同乐齐欢笑

老师：让我们像童谣中所唱的那样，用双手装扮美丽的校园吧。让我们用自己的行动让校园更干净，让地球更漂亮。

4、老师：做一名优秀的环保小主人，不仅应该知道怎么保护环境，还应该知道如何变废为宝。老师给你们展示几幅人家变废为宝的作品，PPT展示变废为宝的图片。接下来老师给你们看一个视频，如何将一个废弃的塑料瓶制作成一个漂亮的笔筒。

5、老师：老师今天教你们利用废纸做一个收纳盒。教学反思：

谈谈如何上好班会课 篇7

关键词：班会课,学校德育,班主任

如何才能上好班会课,真正做个领路人呢?我从实践工作中获得一些心得:

一、认清班会课性质,才能上好班会课

班会课,既是“会”,也是“课”,但又异于一般的“会”与“课”。

很多老师理解的班会课是一次会议、一节课时。如此之下,便出现了老师的独角戏,班会课成了“批斗会”“报告会”“说教课”“算账课”。试想,这样的班会课如何转变学生思想,怎能建立良好的师生关系,还能促进学风、班风的建设吗?

我所理解的班会课是一次聚会,一种活动。聚会的目的是交流,是互动;活动的形式可以丰富多彩、别开生面。

只有对班会课进行正确的定位,才能激发学生参与的主动性和积极性,有利于提高班会课的效益。

二、突出学生是主体,是上好班会课的前提

以往的班会课课堂,老师是演员,学生是观众,老师说得再多,对学生来讲也不过是浮云,甚至适得其反,激起逆反心理。

强调以人为本,发挥学生的主体作用的课程理念不应只贯穿在教学课堂上,更要体现在德育的课堂上。因此,班会课上充分调动学生的积极性和能动性,通过学生的自我评价,实现自我发现、自我深思,才会达到最佳的教育效果。

我在这方面做过尝试。以较为成熟的班委为载体,把班会课让位于他们。如果过去一周班级出现的问题较少,就采取班长汇报制;若班级问题较多,则采取各岗位班干部汇报制。汇报内容主要是表扬好人好事,指正不良现象、违纪现象,班级存在问题及解决意见等。

除汇报班级工作外,成熟的班委还可以在班会课上开展学习经验交流,从筹划、组织到进行,都全权交给学生去操作。这些做法不仅锻炼了学生组织工作能力,也是实现学生全面发展,推进素质教育的一个很好途径。从简单的汇报到较繁杂的筹备组织,也使班会课的主角从班干部遍及到普通同学身上,为他们搭建展现自我、实现自我的舞台,让他们自主而创造性地参与班级工作,并由此产生深刻体验,在实践中完善自己。

三、丰富班会课内容,是上好班会课的关键

班会课的目的不单是对学生思想品德的转化,更主要的是激活学生的灵性,激发学生健康的情感,为学生形成正确的人生观、世界观增添动力。基于这样的目标,班会课的内容就必须是丰富的,主题是鲜明的。

在实践工作中,我遵循阶段性原则、系列化原则、针对性原则来确定班会主题、丰富班会内容。

刚入学的高一新生未脱稚气,互动性强,却也因为陌生感到含羞。我在新学期的前半段以“在游戏中感悟生活”的主题来开展班会课,设计了如:蒙眼画画、扫清心里的“拦路虎”、放飞梦想纸飞机等游戏,让学生边参与边感悟。文理分科分班后,尖子班的学生倍感压力,竞争让他们少了欢笑,更少了交流。针对现状,我将班会课的内容定在“小故事,大道理”的主题上,与学生分享简短而意蕴丰富的小故事,请学生说说听后感。“长勺喝汤”的故事,启迪学生在新班级里,有激烈的竞争,更要有团结合作的精神;“父子打猎”的故事,教给学生认清目标与成功的道理;“狐狸与影子”的故事,引发学生热烈的讨论,学生有了不忘初衷,努力向自己理想奋进的意识。

班会课的内容也可以相时而动。3月5日,班会课主题定为“学习雷锋精神”;3月12日的主题班会是“绿色生活,环保有我”;5月份的主题班会是“我是优秀共青团员”。

这样的班会课不再是思想品德转化的老调重弹,而是针对学生思想、情感、理想、个性等实际,从班级辐射开去,到校园、到社会广阔的空间,有益于学生的身心健康,陶冶学生情操。

四、联合科任老师,为班会课注入新动力

在工作中,我们形成了一种习惯:班会课就是班主任的“责任田”,学生出现问题就应该由班主任来教育。其实,这是一种推卸责任的行为。因为作为教师,就应该同时负有教书和育人两个职责。一个只管教书,不懂德育的科任,教学质量是会受到影响的,“亲其师,信其道”便是这个道理。

现代教育理论告诉我们,教育阵地不能只靠班主任单枪匹马战斗,而应该是各科任老师齐抓共管,形成最大合力。

所以,班会课如果能请来科任老师,开展诸如“我和__科任面对面”“__科任眼里的__学科”等班会课,学生在学科学习上一定能获得更针对性的指导,也一定会从心里接受、喜欢这样的班级文化氛围。