沪教版英语三年级起点

沪教版英语三年级起点（精选7篇）

沪教版英语三年级起点 篇1

Module 1 Getting to know you

Unit 1 How are you? 教学目标：1.学会在具体语境中正确使用新单词。2.学会使用固定表达打招呼。3.学会用固定句型介绍自己和他人。4.学会表达某些信息。重点难点：单词：Miss，Mr，Mrs 语法：1.人称代词I, you

2.介绍自己I’m…/ 介绍他人This is… 3.给出某些信息We have…

打招呼用语:1.Hello！Hi！

2.Good morning/afternoon/evening/night.课时安排：两个课时

知识衔接：要求学生先自我介绍然后互相认识。以此为情境把本次课的重要单词，句型，语法结合起来教学。

3.—How are you?

—Fine, thanks./I’m fine too.Unit 2 what’s your name? 教学目标：1.学会在具体语境中使用关键词和短语。2.学会用固定表达说出某人的名字。3.学会使用祈使句做出指示。

重点难点：单词：stand up, sit down, open, close, door, name，book, write 日常表达：--what’s your name?--my name is… 语法：1人称代词your，my 2 祈使句 stand up，sit down，look at 课时安排：两个课时

知识衔接：上节课大家互相认识了，这节课可以以上节课的内容过渡到询问名字。

Unit 3 how old are you？

教学目标：1.学会用wh-questions询问别人的年龄。2.学会用固定句型谈论别人的年龄。3.学会询问特定信息。4.学会表达祝福。重点难点：单词：one—ten，today 日常表达：问年龄--how old are you？happy

birthday！

--here you are--thank you.Guess!语法1.数字one—ten 2.it’s …/I’m… 3.物主代词your

4.Are you…?

5.祈使句blow…和定冠词the 课时安排: 2个课时。

知识衔接：设置让学生互相询问年龄的情境，以此为知识链接。Module one 知识总结：以上三个单元均以认识某人为线索，先打招呼，再询问名字，最后询问年龄。其中自我介绍的表达在三个单元中都有出现，祈使句则在第二和第三单元有出现。

Module 2 Me, my family and friends

Unit 1 my friends 教学目标:1.学会在具体语境中使用新单词。2.学会用固定句型描述一个人的外貌。3.学会使用can和can’t表达能力。4.学会使用wh-questions获得信息。

重点难点：单词：fat, thin, tall, short, boy, girl, friend 句型：1.He’s/she’s… 2.Is he/she…? 3.祈使句：Look at… 4.who’s your friend? 5.he/she can/can’t… 课时安排：2个课时。

知识衔接：让学生用module 1中学到的知识介绍一下自己身边的朋友和同学，以次为知识衔接将上次课的知识点和本次课融合起来教学。

Unit 2 My family 教学目标：1.学会在情境中使用重要单词。

2.学会用wh-questions去询问某人身份。3.学会用yes/no questions 询问具体信息。

重点难点：单词：grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，me 语法：1.who is he/she? 2.He’s/she’s…, this is… 3.Are you…? 课时安排：两个课时。

知识衔接：设置让学生用英语描述全家福照片的情境，以此为知识衔接。

Unit 3 About me 教学目标：1.学会用英语描述面部器官。2.学会用固定句型描述某人。

3.学会用wh-questions要求其他人辨认出自己。4.学会用固定句型辨认出他人。

重点难点：单词：eye，nose, hair, ear, mouth, small, long, big

语法：1.I’m…/you are…, my…is/are… 2.look at… 3.who am I ? 课时安排：两个课时。

知识衔接：设置一个游戏环节，让学生听口令找面部器官，以此为知识衔接把所学新单词融合在一起。

Module 2知识总结：以上三个单元都是围绕人物展开的。He’s/she’s…句型在unit2 和unit3中都有出现，祈使句look at… 在unit1和unit3中都有出现。

Module 3 Places and activity

Unit 1 My school 教学目标：1.能用所学单词描述学校各个地方。2.能用wh-questions询问信息。3.能学会定冠词the的使用。

重点难点：单词：school，library，toilet，hall，playground，classroom 语法：1.What’s this/that?, where’ my classroom? 2.it is…

3.定冠词the的用法

4.is this/that…? 课时安排：2个课时。

知识衔接: 设置给新同学介绍学校环境，带新同学参观学校的情境。以此来进行知识衔接。

Unit 2 Shopping 教学目标：1.能学会有关水果的单词。

2.能用wh-questions询问数量和价格。3.能正确使用there be句型。4.能正确使用不定冠词a和an。

5.能用yes/no question询问别人的喜好。重点难点：单词：apple，orange，banana，peach 句型：can I help you?/may I have …please?--sure.语法：1.how many/much…?

2.a, an用法

3.Do you like…? 4.there are… 课时安排：2个课时。

知识衔接：设置去水果摊买水果的情境，让学生用英文进行对话。Unit 3 in the park 教学目标：1.能掌握名词和颜色的形容词。2.能正确使用物主代词my，your。3.能用wh-questions询问物体的颜色。4.能用祈使句做出简单的指示。5.能用yes/no question 获得具体信息。

重点难点：单词：boat，balloon，flower，kite，red，orange，yellow 语法：1.祈使句look at…

2.what colour is…? 3.is this…? 课时安排：2个课时。

知识衔接：将在unit 1 my school 中学到的what is this?句型迁移到what colour is …?句型中来。

Module 3 知识总结：此单元均是围绕places and activity进行展开。Is this/that…?句型在unit1 和unit2中均出现过。

Module 4 the natural world Unit 1 insects 教学目标：1.能学会表示各种昆虫的英语单词。2.能用wh-question询问某事的具体情况。重点难点：单词：ladybird，bee，butterfly，ant，fly，black 语法：1.what is it？/what is this? 2.it is… 课时安排：两个课时。

知识衔接：将在unit1 my school中学到的what is it？句型迁移到询问昆虫的句型中来。

Unit 2 on the farm 教学目标：1.能学会表示农场中常见动物的英语单词。2.能正确使用祈使句Put on…, Count 3.能正确使用what are they？how many…?句型。4.能掌握one-ten的英语数字。重点难点：单词：chick，hen，duck，pig, dog, cat 语法：1.what are they？They’re … 2.How many…? 3.祈使句put on…,count… 4.one—ten 课时安排:2个课时。

知识衔接：将之前学到的what is it ?句型和how many…?句型进行迁移，以此来学习怎样询问农场动物和及其数量。

Unit 3 plants 教学目标：1.能学会表示植物部位的英语单词。2.能正确使用表示所属关系的句型。3.能用固定句型描述事物。

重点难点：单词：leaf（leaves），branch，trunk，root，plant，pink，green，beautiful 语法：1.It has…/we have… 2.it is/they are/we are… 3.祈使句look at… 课时安排:2个课时。

知识衔接：将之前学到的用来描述人外貌的单词进行迁移，以此来学习描述一个事物的句型。

Module 4知识总结：unit1 到unit3 都是讲自然界的事物。而且学生在unit1到unit3中学到了很多表示昆虫，动物，植物的名词.unit3 中还新增了表示颜色的词pink，green。

三年级下册

Module 1 Using my five senses

Unit 1 seeing and hearing 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

Unit 2 touching and feeling 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

Unit 3 tasting and smelling 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

沪教版英语三年级起点 篇2

教学目标：

知识与技能：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美。过程与方法：突破传统水墨画方法成为有趣的艺术品。情感态度与价值观：陶罐的花纹有深有浅，线的形式也不同。教学重点：

探究用水墨方法表现线的粗细、浓淡。教学难点：

不同粗细、浓淡的线的对比与搭配。教学准备：

墨汁、笔、调色盘。教学过程：

一、讨论与尝试

找找生活中不同面貌的线。1.生活中，线的形式很多。学生发言

如：微风中的海面——波浪线

蜗牛的壳——旋涡线 一把尺是粗线 天边则是细线

（找出图片，让学生欣赏线条带来的美感。）2.引出课题：水墨游戏

二、观察与发现

尝试用水墨画出各种形式的线。1.小组的形式进行探究。（1）怎样才能让线有粗细？（2）怎样才能让线有浓淡？ 2.学生发言。

教师小结，归纳：用中锋表达出粗细，用水可以表达出浓淡。3.教师提议：水墨游戏，先画墨，再在墨上涂清水；试比较，先涂清水、趁湿，再加墨线，效果会怎样？请你来试试？

4.学生尝试用水墨来画线。（1）出示范画。（2）教师巡回辅导。

三、剪裁器皿

1.随意练习的线条，我们可以如何处理呢？（学生发言）2.动手操作。

运用、截取线条组合排列美观的部分，画上一器皿的外形并见下、剪下。

四、欣赏与评议 1.学生展示自己的作品。自评、互评、师评。

沪教版英语三年级起点 篇3

教学目标：

1.在阅读中认识10个生字，积累9个词语。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅„„而且„„”造句。

2.能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这个句子的含义。

3.体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。教学重点：

理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。教学准备：

让学生收集有关中国新年中，大年初

一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。教学过程：

一、谈话，揭示课题

1.师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„）2.今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）

二、自学课文交流反馈 1.出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通课文。（2）小组交流课后练习1。

（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。

（4）不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。2.检查自学，交流反馈。

（1）随机抽学号按小节读课文。（注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。）

（2）小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。（3）读文中描写汤圆的句子：

A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口； 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感？（喜爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。（4）学生质疑 可能提出的问题有：

A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？

B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好。C、吃汤圆的含义是什么？ „„

三、再读课文，深入理解文章内容

（一）学习课文６－８节

１.师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划出课文中直接抒发作者感受的句子。2.交流：

出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。（学生个别读，教师引读。）

（１）为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”，“我”会觉得生活实在是多么的美好？理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。（２）讨论交流：

A、汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口；

１）你能理解“糅合”的意思吗？（准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。）

２）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。３）齐读这句句子。

４）联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。（感情朗读）B、吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑„„

１）查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”的意思。

２）想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？ 交流：

父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。

我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中„„

齐读第７节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。

（３）第７小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是——不仅„„而且„„，表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。

（４）现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗？（无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬）再读课题，体会。

（二）学习课文１－５节

１.师：文章１－５小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？

联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。

2.补充关于汤圆的传说故事，帮助学生进一步体会文章的主题。出示故事：

元宵节和吃汤圆的来历

相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”，因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉。武帝准奏，“元宵姑娘”终于见到家人。此后，便形成了元宵节。

如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。

四、总结全文，感情朗读

１.总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍贵呀！所以，作者在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。２.有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„，选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。

六、课后作业

沪教版英语三年级起点 篇4

松江区众兴小学

刘创

一、学情分析

我班现有学生50名，其中男生27人，女生23 人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情；关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能掌握基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作能力较差，不能抓住生活的细节，从细微处来体现人与人的情感。

二、教材分析

1、教材的编排

本册教材分4各部分：

1）、课文

8个单元

40篇课文

2）、古诗诵读

8次

8首古诗

3）、综合练习

8次

4）、作文

14次

课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：

一、二单元，预习课文；

三、四单元，复述课文；

五、六单元，理解词句；

七、八单元，提出问题。

“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。X k B 1.c o m

“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。

作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。

2、教材的基本特点

1）、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。

2）、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。

3）、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。

三、教学重难点

（一）、教学重点

1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。

3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

（二）、教学难点

1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。

2、了解课文的大意，理解词语和句子。

3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。

4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。

5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。

6、学习用各种方法理解词句。

7、进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。

8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。

四、教学目标

1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。

5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。

6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。

7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。

8、学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。

9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在活动中学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。

10、继续学习在方格里书写各种结构的字。要求书写认真，做到规范、端正、整洁。继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

11、进一步激发学生的阅兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20——25万字左右。

五、具体措施

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

刘

创

沪教版英语三年级起点 篇5

2.能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能用减法解决简单的实际问题。

【重点难点】

重点：会用多种方法计算5以内数的减法 难点：理解减法的含义。 【教学准备】

4面小红旗，圆片，电脑课件。 【教学过程】 一.情境导入

师：同学们看老师手里拿的是什么?(4面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。

请小红上台领取小红旗。

师：根据刚才的情境，同学们能提个数学问题吗? 引导学生提出：老师手上还剩几面小红旗? 二.探究新知 1.减法的认识。

老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题：你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?

生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。 问：“飞走”还可以怎样说? 生：“飞走”还可以说“去掉”。

1 一年级汇报课

教学设计

问：你们知道还剩多少个气球吗?怎么知道的? 全班汇报交流。

生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。

师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。

减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面;即4-1=3。

问：这个算式怎么读?谁能试一试? 读作：4减1等于3。

问：根据之前的演示说一说算式中的

4、

1、3分别表示什么意思?生活中还有哪些事情能用4-1=3表示呢?

2.探究减法的计算方法。

课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导：你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗?同桌互相说说，再组织全班交流。

问：要求还有几只?用什么计算?为什么?怎么列式? 生说师板书：5-3 想一想：5减3等于几呢?你是怎么算的?

先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法。

三.巩固应用】

1.教材第26页“做一做”。

练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。 2.教材第27页“做一做”。

第1题：看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。

2 一年级汇报课

教学设计

第2题：是借助操作进行计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。

第3题：先让学生弄清题意，然后独立完成，再进行交流、订正。 四.课堂小结

沪教版英语三年级起点 篇6

39、爱动脑筋的帕斯卡

教学目标

1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”

2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”

3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。

教学重点难点

1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学过程

一、谈话引入

1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质„„）

2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）1）指名读

2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小„„（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音

4、谁能读好课题？（指名读、齐读）

二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事

课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。交流：

1）指名分节读文

2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3）同桌对读 4）男女生对读

（出示：第2节）引读：

说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡„„（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是„„（却引起了帕斯卡的思考。）他想„„（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。

三、深入学习，体会帕斯卡的爱钻研

1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。

2、交流：

指名读 指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。）

3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。

指名上台做实验。指名说实验步骤 引导用上连接词，将实验步骤说清楚。

他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。

4、引读：

帕斯卡高兴地发现„„（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是„„（出示：词卡“振动”）

5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？

指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）你能用上“不但„„还„„”将这两句话合成一句话吗？ 指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）齐读句子

6、引读第4节：（出示：第4节）

这样„„（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来„„（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。）

四、说话练习, 拓展延伸

1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。

出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是，他，他高兴地发现。1）自己练习

2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。

听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

沪教版英语三年级起点 篇7

第一单元

chú niǎo huí cháo

huáng hūn

mì fýng

háng hǎi yÿ fýng fýng

fýng píng làng jìng

huü lþi xÿ shū shÿ fãi

tün lán

shǔn xÿ

jiã bái wú xiá

sì xuþ rú yù

jiüo yáng sì huǒ

hã xù gýng dì

yǎn rán

liáng pãng

máng rãn

qÿ zuǐ bü shã

màn tiáo sÿ lǐ lián huán huà

bí liáng liǎn süi

dîng jìng

xiào mÿ mÿ

rïng guüng huàn fü

dà yáo dà bǎi

yōu xián zì dã

shǎ hū hū

bō lí niǔ kîu

shüo wýi

kâ zhì

quán jÿ jiü

yìng büng büng xíng yǐng bù lí

yì xÿn yí yì

第二单元

xÿn xíng yüo qǐng

gǒng xíng

dà yàn

kîng xì

liàng táng táng yǒu shýng yǒu sâ

qiú mù diàn yǐng

píng mù zhuï tîng

jiá zhù

kùn nan

jù lí

xún wân dì zhǐ liáo tiün shì

hù lián wǎng liâ qiüng fýi xiáng

mù guüng

chōng mǎn

shàn liáng

zhàn lán tián rùn

fýng lì

kuî dà

chuǎn qì

lí míng büo kuî yÿ dîng dîng

yÿng yǒu jìn yǒu

qÿng châ jiàn dǐ

jìng nâi shū shì

tâ shū

zhîu jiàng

zhâng fǔ

hū yù

lì jí cháng tú bá shâ

jÿ hán jiüo pî

第三单元

pù bù

àn tün sōng lín jǐng xiàng bǐ yù

qiün zhàng qÿng shün yǎng wàng zhýn zhū

jiàng lín hū xiào xiōng pú

chàn dîng zhýng zhù tü xiàn qún shün huán bào

tãng kōng ãr qǐ níng jìng shǎn shuî jÿ rîu xiá gǔ

xì büo yùn cáng chǔ cáng liàng bō tüo pãng pài

qiâ qiâ sÿ yǔ qì dí shü chý

cǎn huî zhá duàn jÿng xǐng

ün rán wú yàng

fýng chí diàn châ

ào mì

mǎ yǐ

shun xù

táo cuàn yì lùn fýn fýn miàn miàn xiüng qù

第四单元

mì juã

shuü zi quàn zǔ

quün quan fú hào gã wài míngliâqiánmáo

huǒ mào sün zhàng

qiüo gōng zhuün tou shuüi jiüo wán qiáng yì lì

zhü shi fýi shýng bài shÿ xuã yì

xiǎng füng shâ fǎ nǎo jÿn

zháo liáng nuǎn huo fū dàn dàn kã

lǐn jū shǎ jìn

hǎn jiàn xíjÿ

àn làn dǒu peng chýng küi bï zǐ kōngkuàng dǎ rǎo xÿngünqíngyuàn dū du yàn huì qìnghâ

níng wàng

xiōngyǒuchãngzhú wãn sÿ rú quán

püi àn jiào juã qiün gǔ chuan song yú huÿ

第五单元

chuan shüo diàn zi chuüng lián jì shù yōngjǐ

huî wù cüo zîng zì rú

shǒu máng jiǎo luàn jǔ shì wãn míng bÿn hǎi biüo zhì

dú tâ

jiün kîng xiïng wþi qiǎo duï tiün gōng

jiã bái jÿng yíng qǐ lì bái gý

hú pàn xìng fú chǎn luǎn qiün ding zhuÿ zhú xÿ xì

tong xiàng sù xiàng bâng tiào yìlì

yïu lǎn zhün yǎng qÿnlûâzhþ

huǒ yào kù

shâng dàn xùnlù

xuþqiüo lǐ wù

fùjìn yíngjiý dǎ ban zhüo hū

第六单元

kþn qiú shuǎng kuài nán áo pàn juã kù yüo pî bù jí dài zhân dìng bǎo mǔ fýn fù jiǎzhuüng jÿng xià

pâi fú liǎn sâ shà bái

mí huî bù jiþ dǎ liâ býi cǎn yùhã

tong bàn pÿn mìng liâ küi gūdün shÿqún

jÿng gōng zhÿ niǎo huí wâi shâng qíng xÿng wâi ǒu tù wãifàn xÿn mǎn yì zú

rì yâ cüo láo

wú kþ nài hã

zhào jí guǒ rán tü liǎng bàn jiã qià hǎo huǎng rán dà wù lián mián qǐ fú

ruî yǐn ruî xiàn

第七单元

nânlǜ

shù shüo chìjiǎo züo güo jiüo ào juý zhe shuǐlÿnlÿn pú táo jÿ â

fýng shâng bì yù

yí hàn chãng shú hã bì

zì yán zì yǔ cháo ting mán yuàn hào yuâ düng kōng shǒu zú qíng shýn gâ býn dōng xÿ

shí quán shí mþi býi huün lí hã cüi mí

shÿ fù chuán shîu jiǎo xìng yǎn zhýng zhýng bü jiüo shàn suí shýng ãr xià shū fu jūn yún yâ bǐng wō niú chù jiǎo jiü long

hãn jì

第八单元

yuâ shí mù gùn lián düo

tūn mî rãng jiù hïng tong sâ bàn xìn bàn yí ruì xuþ lǐn liâ lǒng zhào yào yǎn yÿ fú

bái mýng mýng yÿ wàng wú jì

mã küi yǎn xiào

fýn fýn yang yáng wū yán pì jìng rú dîng liáng shi hū güo hū dÿ qiün lǐ bá shâ

sün wǔ chãng qún chūn nuǎn huü küi dá àn

chú fang sÿ kǎo xiüo shÿ zhân dîng tàn suǒ shù xuã jiü fü míng chuàng zào xÿ shýng jūn jiàn wãi gün nián qÿng lì zhuàng chãng xū ãr rù jÿng huáng shÿ cuî

jiüo tïu làn ã xÿn xǐ ruî kuáng（答案）

第一课

雏 鸟

回 巢

yīfēngfēngchúniǎohuícháo

huáng

黄 昏

蜜 蜂

航 海

fēng

píng

làng

jìng

hūnmìfēnghánghǎi一 封 封

风平浪 静

第二课

稀 疏

施 肥

贪 婪

吮 吸

花 蕾 洁 白 无 瑕

似 雪 如 玉

骄 阳 似 火

第三课

和煦

耕地

俨然

凉棚

盲人

连 环 画

七 嘴 八 舌

慢 条 斯 理 第四课

鼻 梁

脸 腮

动 静

笑 眯 眯

容 光 焕 发 大 摇 大 摆

悠 闲 自 得

傻 乎 乎 第五课

玻 璃

纽 扣

稍 微

克 制

拳 击 家

硬 邦 邦

形 影 不 离

一 心 一 意

第二单元 第六课

新 型

邀 请

拱 形

大 雁

空 隙

liàngxīnxíngyāoqǐng

gǒng

xíng

dà

yàn

kòng

xìyìngbāngbāngxíng

yǐng

bù

lí

yì

xīn

yí

yìbōlíniǔkòu

shāo

wēi

kè

zhì

quán

jī

jiādàyáodàbǎi

yōu

xián

zì

dé

shǎ

hū

hūbíliángliǎnsāi

dòng

jìng

xiào

m

ÿ

m

ÿ

rïng

guüng

huàn

f

üxīshūshīféitānlánshǔnxīhuālěijiébáiwúxiásìxuěrúyùjiāoyángsìhuǒhéxùgēngdìyǎnránliángpéngmángrénliánhuánhuàqīzuǐbāshémàntiáosīlǐdìsìkè亮 堂 堂

有 声 有 色

球 幕 电 影

第七课

屏 幕

灼 痛

夹 住

困 难

距 离

询 问 地 址

聊 天 室

互 联 网 第八课

猎 枪

飞 翔

目 光

第九课

zhànlántiánrùn

fēng

lìbāokuòyīdòngdòng

yīng

yǒulièqiāngfēixiáng

mù

guāng

chōngdìzhǐliáotiānshì

hù

lián

wǎngpíngmùzhuótòng

jiá

zhù

kùn

nan

jù

lí

xún

wèntángtángyǒushēngyǒusèqiúmùdiànyǐng

充 满

善 良

dà

chuǎn

mǎnshànliáng湛 蓝

甜 润

锋 利

扩 大

jìn

yǒu

kuò

喘 气 黎 明

qīng

chè

jiàn

dǐ

qìlímíng包 括

一 栋 栋

应 有 尽 有

清 澈 见 底

第十课

境 内

舒 适 特 殊

骤 降

政 府

呼 吁 立 即

lìjíchángjìngnèishūshì

tè

shū

zhòu

jiàng

zhèng

fǔ

hū

yù长 途 跋 涉

饥 寒 交 迫 túbáshèjīhánjiāopò第三单元 第十一课

瀑布

岸滩

松林

景象

比喻

qiānzhàngqīngshānpùbùàntānsōnglínjǐngxiàngbǐyù千丈青山

仰望

珍珠

第十二课

jiànglínhūxiào

xiōngpú

chàndòng

zhēngzhù

yǎngwàngzhēnzhū降临

呼啸

胸脯

颤动

怔住

tāxiànqúnshānhuánbào

téngkōngérqǐ塌陷

群山环抱 腾空而起

第十三课

níngjìngshǎnshuò

jīròu

xiágǔ

xìbāo宁静

闪烁

肌肉

峡谷

细胞

蕴藏

储藏量

波涛澎湃 窃窃私语

第十四课

qìdíshāchē

cǎnhuò

zháduàn

jīngxǐngyùncángchǔcángliàng

bōtāopéngpài

qièqièsīyǔ汽笛

刹车

惨祸

轧断

惊醒

安然无恙

风驰电掣

第十五课

àomìmǎyǐ

shùnxù

táocuàn

yìlùnfēnfēnānránwúyàng

fēngchídiànchè奥秘

蚂蚁

顺序

逃窜

议论纷纷

miànmiànxiāngqù面面相觑

mìjuéshuāzi

quànzǔ

quānquan

fúhào

géwài

mínglièqiánmáo第四单元 第十六课

秘诀

刷子

劝阻

圈圈

符号 格外 名列前茅 火冒三丈

第十七课

qiāogōnghuǒmàosānzhàng跷功 zhuāntou砖头

摔跤 顽强

毅力

扎实 蜚声

xiǎngfāngshèfǎshuāijiāowánqiángyìlìzhāshifēishēng拜师学艺 想方设法

第十八课

nǎojīnbàishīxuéyì脑筋

着凉

暖和

孵蛋

蛋壳

邻居 傻劲 zháoliángnuǎnhuofūdàndànkélínjūshǎjìn第十九课

罕见

袭击

泛滥

斗篷 撑开 脖子 空旷 打扰

心甘情愿

第二十课

dūduyànhuìdǎrǎoxīngānqíngyuànhǎnjiànxíjīfànlàndǒupengchēngkāibózǐkōngkuàng

都督 宴会

庆贺 凝望 胸有成竹 文思如泉

拍案叫绝

千古传诵 余晖

第五单元 第二十一课

chuánshāoqìnghèníngwàngxiōngyǒuchéngzhúwénsīrúquánpāiànjiàojuéqiāngǔchuánsòngyúhuī船艄

垫子

shǒumángjiǎoluàndiànzichuānglián

窗帘

技术

拥挤

货物

jǔshìwénmíng

jìshùyōngjǐhuòwù操纵自如

手忙脚乱

举世闻名

第二十二课

bīnhǎibiāozhì

dútè

jiānkòng

xióngwěicāozòngzìrú滨海

标志

独特

监控 雄伟

qiǎoduótiāngōng巧夺天工

洁白晶莹

qǐlìbáigē

húpàn

xìngfú

chǎnluǎn

qiāndìngjiébáijīngyíng第二十三课

绮丽

白鸽

湖畔

幸福

产卵

签订 追逐嬉戏

第二十四课

tóngxiàngsùxiàng

bèngtiào

yìlì

yóulǎn

zhānyǎngzhuīzhúxīxì铜像

塑像

迸跳

屹立

游览

瞻仰

huǒyàokù侵略者

火药库

第二十五课

shèngdànxùnlù

xuěqiāo

lǐwù

fùjìn

yíngjiēqīnlüèzhě圣诞

驯鹿

雪橇

礼物

附近

迎接

zhāohū打扮

招呼

第六单元 第二十六课

kěnqiúshuǎngkuài

nánáo

pànjué

kùyāo

pòbùjídàidǎban恳求 爽快

难熬

判决

裤腰

迫不及待 第二十七课

zhèndìng镇定

保姆 吩咐

假装

惊吓

佩服 脸色

míhuòbùjiěbǎomǔfēnfùjiǎzhuāngjīngxiàpèifúliǎnsè煞白

迷惑不解 shàbái第二十八课

打dǎ猎liè

孤gū单dān失shī群qún 第二十九课

回huíwèi味

心xīnmǎn满意yì足zú 第三十课

zhào召集jí 连liánmián绵起qǐ伏fú 第七单元

第三十一课

nèn嫩绿lǜ 水shuǐ淋līn淋līn

第三十二课

葡pútáo萄

何hé必bì

第三十三课

cháo朝tíng廷

十shíquán全十shí美měi b悲ēicǎn惨

愈yù合hé

tóng同bàn

伴 p拼īnmìng

命

裂liè开kāi

惊jīnggōng弓之zhī鸟niǎo

shèng盛qíng情

xīng腥wèi

味

呕ǒu吐tù

wéi违f犯àn

日rì夜yècāo操l劳áo

无wú可kěn奈ài何hé

guǒ果r然án

他tāliǎng

俩 bàn半截jié

q恰iàhǎo

好 huǎng恍r然án大dà悟wù

r若uò隐yǐnr若uòxiàn

现

树shùshāo梢 赤chì脚jiǎo

糟zāo糕gāo

骄jiāo傲ào

撅juē着zhe

饥jī饿è fēng丰shèng

盛

碧bì玉yù

遗yíhàn

憾

chéng成s熟hú

自zì言yán自zì语yǔ

mán埋yuàn怨

hào皓yuè月dāng当kōng

空

shǒu手足zúqíng情shēn

深 各gè奔bēndōng东西xī

b悲ēihuān欢离lí合hé

第三十四课

猜谜

师傅

cāimíshīfùchuánshòu

传授

侥幸

眼睁睁

jiǎoxìngyǎnzhēngzhēng芭bā蕉jiāoshàn扇

第三十五课

s舒hū服fu

蛟jiāo龙lóng 第八单元 第三十六课

月yuè食shí

hóng红tóng铜色sè 第三十七课

瑞ruì雪xuě

一yíwàng望无wú际jì 第三十八课

屋wūyán檐

qiān千里lǐ跋básh涉è 第三十九课

答dá案àn

数shù学xué家jiā

第四十课

牺xīshēng牲

jīng惊huáng惶失shīcuò措 随suíshēng声而ér下xià

均jūnyún匀

叶yè柄bǐng

蜗wō牛niú

痕hén迹jì

木mù棍gùn

镰lián刀dāo

吞tūn没mò

半bàn信xìn半bàn疑yí

凛lǐn冽liè

lǒng笼zhào

罩

yào耀yǎn

眼

眉méi开kāi眼yǎn笑xiào

纷fēn纷fēnyáng扬yáng

扬

僻pìjìng静

蠕rúdòng

动

liáng粮食shi

三sān五wǔchéng成群qún

chūn春nuǎn暖花huā开kāi

chú厨fáng房 思sīkǎo

考

xiāo消失shī

发fāmíng明chuàng创造zào

军jūnjiàn舰

wéi桅gān

杆

nián年qīng轻力lìzhuàng

壮

jiāo焦t头óul烂àn额é

触chù角jiǎo

réng仍旧jiù

一yī幅fú

b白áimēng蒙mēng

蒙 忽hūgāo高忽hū低dī

zhèn振dòng

动

t探ànsu索ǒ

chéng乘虚xū而ér入rù

欣xīn喜xǐ若ruòkuáng