干部教育培训管理

干部教育培训管理（精选8篇）

干部教育培训管理 篇1

3、干部教育培训管理的正规化要求与实际运行中的随意性之间的矛盾导致干部教育培训宏观管理难。干部教育培训宏观管理乏力，使得有的地区和部门不按规定，不经申报批准，随意抽调干部参加脱产培训，打乱了干部培训整体计划。一些办学单位营利思想较为严重，随意提高收费标准，增加收费项目，甚至拉赞助、搞集资摊派，加重了基层负担；特别是多头抽调学员，重复建设培训基地现象比较突出。一方面是有些人长期没有培训，另一方面是有些人多次重复培训，“钉子户”与“专业户”同时并存。

4、干部教育培训成果运用的滞后性与干部任用的“超前性”的矛盾导致学用结合难。在实际运作中，干部培训没有与干部管理使用紧密挂钩，培训与使用相脱节，干部不按照有关要求参加一定层次培训的还不如未参加的使用快，致使干部教育培训缺乏驱动力。]

三是硬件与软件的矛盾。近年来，各地党校、行政学院的硬件设施发生了显著改变，但软件上还存在不小的差距。所谓软件首先是指教师好管理人员的素质、能力、责任心；其次是指各种规章制度、工作流程；再次是指良好的氛围和组织文化。“一流的硬件、二流的人员、三流的管理”问题尚未得到彻底改观。

二、在干部教育培训中全面贯彻落实科学发展观

站在新的历史起点上思考干部教育培训，目的是为了正视不足、破解难题，为了解放思想、开拓创新。不背过去成绩的包袱，不受习惯做法的束缚，不为任何风险所惧，不受现有知识局限，不受地域观念限制，按照科学发展观的要求推进干部教育培训迈上新台阶。

（一）坚持又好又快发展，着力提高干部教育培训质量

作为科学发展观的实质性要求，“又好又快”不仅仅适用于国民经济，而且适用于各个领域、各个单位的工作。如前所述，改革开放以来特别是十六大以来，干部教育培训得到快速发展，教学类型、结构、层次和培训学员在数量上均有大幅度提高。怎样在今后的干部教育培训中充分体现“好”，“好”字当头，提高质量，把数量与质量有机统一起来，应是工作的重点。

干部教育培训中的“好”主要是指效果好，具体而言，就是学员能够通过教育培训在政治理论、党性修养、工作能力和思维方式等方面有实实在在的收获、改变和提升。领导干部在党校、行政学院接受教育培训后能够把学到的知识和能力运用到实际工作、生活和学习中去，能够为社会主义现代化各项事业作出新贡献，广大老-1-

百姓得到更多的实惠。而要做到这一点，干部教育培训则必须树立巩固的质量意识，在内容、形式和管理等各个方面达到中央和地方党委、政府提出的各种要求，满足学员的共性和个性需求。

要做到“好”字当头，首先必须深入研究干部教育培训的规律，把握干部教育培训的特点。干部教育培训既不同于一般的学历教育，也不同于一般的成人教育，还不同于一般的社会机构提供的各种培训。干部教育培训承载有政治使命，要宣传马克思主义、中国特色社会主义理论体系和党的路线、方针、政策，要注意培养干部的马克思主义世界观，培养干部执政为民的意识。干部教育培训属于后学历教育，要着力提高干部的实际能力。其次，要积极破解干部教育培训中的难题，如教学的理论含量问题，理论联系实际问题，分层分类的实施问题，培训的针对型实效性问题。再次，要适当控制规模。省级党校、行政学院应多办办好高层次班，立足于培养中高级领导干部和公务员。

当然，强调“好”字，并非不要“快”；强调质量，并非不要数量。实际上，在数量、规模方面，我们也大有潜力可挖。最近，看到一份材料很受冲击。新加坡公共服务学院没有一分钱拨款，教职工400人，专职教师20人左右，只有一栋六层教学办公楼，但一年培训量达到五万人次，是我们的五倍。更重要的是，人家没有牺牲质量，学院在全国乃至亚洲富有声誉。新加坡公共服务学院怎样做到又好又快的？可以作为一个个案值得我们好好研究和学习借鉴。

（二）坚持以人为本，发挥好学员主体作用和教师主导作用

“以人为本”不是一句空话。对于干部教育来说，“人”就是学员，就是教师。长期以来，在传统文化影响下，教师和学生、是颠倒的，至少是不完整的。在师生关系上，以教师为中心，讲什么、怎么讲主要由教师决定，学员处于被动状态。为了突出教师的中心地位，我们的教室布局也煞费苦心。讲台往往高出学员的位置，以显示老师的中心、权威地位。教师在学员之上或学员之外，而不是学员之中。科学发展观强调以人为本就是要改变这种不对称状态，即教学要以学员需求为导向，教学过程要让学员参与进来，调动他们学习的积极性、主动性，实现教学相长、学学相长。

近年来，研究式教学模式的提出，案例式、模拟式、体验式等培训方式的引入，就是为了提高教学的参与性、互动性和吸引力、感染力。要进一步发挥好学员的主体作用，还需做好三方面的工作：第一，摆正教师和学员关系。教师有传道授业解惑责任，但教师不能有高人一等的心态，更不能采取居高临下的姿态以教训口吻实施教学。特别是中高级领导干部无论学历层次、理论水平，还是掌握的信息、工作经验都不比教师差，因此更应发扬学术民主，与学员平等地探讨理论问题，以理服人，同时虚心地接受学员批评和意见建议。第二，做好学员需求调研和分析。在干

部教育培训中同样应遵循“需求决定供给”原则，教师以及教学管理部门要定期不定期地采取各种形式收集、分析学员需求，在进行必要的政治理论教学的同时，尽量针对干部队伍存在的不足和学员共性需求设计教学内容。即使是政治理论教学，也应敢于直面和回答学员需要了解和解答的疑难问题，真正做到澄清认识、解疑释惑。第三，加大教学方式改革力度。无论是课堂讲授还是能力训练、现场教学都要让学员由配角转变为主角，既成为教育培训的客体，又成为教育培训的主体。

发挥学员的主体作用，并不意味着教师变得可有可无，而是说教师的角色和功能要转变。今后教师要花更多的力气去调查研究，接触实际，要花更多的力气去了解干部、了解学员，要花更多的力气去把握理论前沿，通过科研提高教学的理论含量。教师的作用主要体现在“导”上，引导学员自学、思考和讨论，引导学员参与到新的教育培训活动中来，引导学员跳出具体经验，从大局、大势、政治高度、理论高度看待问题、分析问题。

值得注意的是在教学管理者（部门）和教师的关系，存在着和师生关系类似的问题。也就是说，在二者关系中，是以管理者为中心，教师讲什么、怎么讲又由管理部门说了算，“管”的色彩浓厚，而服务色彩薄弱。如果说，整个干部教育培训有一个进一步体现学员主体作用的问题，那么在教学管理者（部门）和教师的关系上，也有一个教学管理者（部门）转变观念、树立服务意识的问题，要寓管理于服务之中，通过服务为管理创造更好的条件。

（三）坚持全面、协调、可持续根本要求，统筹兼顾干部教育培训的各个方面各个环节

干部教育培训是一个系统工程。从要素角度看，涉及到班次类型、教学内容、教学方式、教学管理、学员管理、后勤服务等众多方面。单教务处一个处的工作又包括制定教学计划、开发教学专题、安排授课教师、配发教材、教学研究等众多内容。从流程角度看，则包括定“盘子”、招生、定大纲、开班、实施教学计划、教学效果评价、结业、发证书等许多环节。干部教育培训中的任何一方面、任何一个环节出问题都会影响整个教学的有序运行和最终的教学质量。所以，需要按照科学发展观的要求，把这些方面和环节统一起来，作整体谋划，协同推进。

如前所述，这些年来中央和地方、学员对干部教育培训提出了很多新要求，为落实这些要求党校、行政学院推出了各种新举措。由于要求是分期分批提出的，因此党校、行政学院的改革措施也是分期分批推出的。大多是今年一两个，明年一两个，不系统不完备。这也符合中国干部教育培训发展的实际，因为中国的干部教育培训既不能沿袭旧有做法，也不能照搬企业培训模式，更不能照搬西方的官员培训模式，改革只能采取摸着石头过河策略，在探索中渐进推进。不过，经过近三十年的改革，特别是近几年的改革，现在需要实现“质变”，把已有举措整合起来，作通盘考量，在体制、机制、流程上设计出新模式，使干部教育培训展示出崭新的面貌，使干部教育培训能级有整体性提升。

在全面、协调推进干部教育事业发展的同时，也需要突出若干重点，注意克服目前存在的一些薄弱之处。一是加强教学前期的调查研究，使教学更契合学员要求。二是加强对不同教学方式的统筹，使各种教学理念和教学方法与党校、行政学院以及党政领导干部的特点结合起来，使传统的课堂教学与新型培训方法结合起来，使案例分析、拓展训练、现场体验式教学等各类培训方法有机结合起来。三是加强教学效果评估。评估的标准和过程要科学，不仅要在学习结束时评估，而且要进行长时段跟踪评估。四是加强师资队伍建设。造就一支政治强、业务精的专职教师队伍，同时要不断提高领导干部承担党校、行政学院教学任务的比重，要加强师资梯队建设，保证干部教育培训后继有人，可持续发展。

干部教育培训管理 篇2

高校学生干部作为大学生中的一个特殊群体, 在学校各种工作中发挥着特殊的作用。培养高素质的学生干部队伍是高校学生工作的重要内容。随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育改革的不断深化, 高校学生教育管理环境发生了巨大的变化, 客观上要求加强高校学生干部队伍的建设以适应新形势的需要。我国目前高校学生干部普遍存在整体素质不高的情况, 而建立长期、有效的学生干部管理培训体系, 增强队伍的专业管理水平, 提升学生干部的专业素养, 对高校以及国家未来的发展至关重要。当前各高校也在积极的对学生干部进行管理培训, 对于提升学生干部素质起到了一定的作用, 但是在具体的实施过程中, 还存在一些问题, 本文通过对这些问题进行分析, 并提出对应的解决措施。

1 当前高校开展学生干部管理培训工作的必要性

1.1 高校学生工作要紧跟教育时代发展的步伐

随着我国高等教育教学的迅速发展, 学生干部作为学生的领头人, 要做好带头作用。学生干部不仅在班风中起到带头作用, 在学风建设中也要起到模范作用。

1.2 学生干部要提高创新意识

随着社会的发展, 越来越多的高科技出现在我们面前, 这就要求我们的学生干部学会运用现代技术, 完成高科技下的工作。当代大学生的思维观念前卫, 这对大学生的管理提出相应的挑战。

1.3

开展学生干部培训, 提高学生干部的就业能力科技在发展, 社会在进步, 就业单位对学生的要求越来越高。当前高校毕业生普遍存在就业能力不足、就业质量不高的问题, 如果把学生干部培训好, 对于提高学生干部的就业能力、提高就业质量, 提升办学水平, 扩大学校的社会影响力有很大的积极作用。

2 当前高校学生干部培训工作中存在的主要问题

2.1 培训缺乏系统性

随着高校体制的改革, 学生的成长模式也趋向多样化, 社会工作的吸引力下降。总体看来, 学生干部的素质有所滑坡。目前, 一些高校学生干部的成长模式主要还是“摘桃子”模式。也就是说干部的选拔是通过从班级表现出众的人群中选拨, 这些学生干部往往是属于自发出来的, 但是这种选拨并不能保证人才的稳定性以及延续性, 所以对于干部选拨, 要扩大视野, 主动去培养学生干部接班人。

在培养学生干部期间, 培训管理的重要性不能忽视。目前高校学生干部管理培训多是简单, 缺乏系统的分析, 导致对学生干部培训工作的针对性不强。对培训工作的简单化, 使学生干部并不清楚自己所要做的工作, 培训多流于形式, 计划并不规范。有些高校对学生干部的培训比较随意, 造成干部上岗能力有待考究。

2.2 培训缺乏创新性

目前我国高校学生干部培训的方式基本是培训主讲人在教室以教学为主, 但是这种培训的方式, 只是老师在授课, 学生干部在下面听课, 这种教授方法造成一部分学生干部听不进去培训的内容, 导致培训达不到应有的效果。随着现代技术的发展, 学生的思维方式前卫, 使得这种传统的教授手段不能适应高校学生的做事风格, 不能适应我国教育事业的发展。就目前来说, 高校学生干部的培训还没有创新的方法, 而且大多数培训工作进行完之后没有进行相应的考评, 造成学生干部思想松散, 不能达到预期的目的。

2.3 培训的内容与实践存在脱节现象

高校学生干部管理培训中, 还经常出现培训内容和实践脱节的问题, 有时候培训效果不理想并不是由于学生不认真学, 而是培训内容与工作实际不能很好的结合。这种情况主要是由于事先没有合理的对学生干部培训安排针对性的计划。高校学生干部会来自不同的专业, 不同的年级, 这样学生培训的要求也会有所不同, 培训过程中如果只是提供理论性的知识, 会造成学生干部走上工作岗位后对工作的生疏以及茫然。因此, 学生干部管理培训要理论与实践相结合, 这样学生干部上岗会得心应手, 不会盲目慌张。

3 完善高校学生干部管理培训的思考

3.1 学生干部培训要有计划、有目标地进行

学生干部培训效果的好坏, 与制定的培训计划和目标密切相关。培训计划的完整性、科学性是培养高质量学生干部的重要保证。如果培训计划缺乏针对性, 那么培训就可能流于形式, 很难达到应有的效果。培训目标的制定要根据组织中出现的问题、组织的技校考核, 与实际相结合, 使培训达到满意的效果, 让参加培训的学生干部达到学以致用的目的。

3.2 创新培训手段, 提高教学质量

高校学生干部培训的方式要达到满意的效果, 就要激发学生干部的积极性, 采取多元化、灵活性的教学方式, 而不能墨守成规仅依靠课堂传授这一单一的培训形式, 例如, 在教学过程中增加相互之间的互动性, 开设一些情景课堂与案例分析, 这样学生干部上课不会觉得枯燥无味。多媒体的普及, 开创了远程培训的可能, 充分利用互联网手段, 建立干部培训网络化, 使学生干部在家中就可以接受培训, 还可以接受高质量的专家授课, 使培训课程更好地服务学生干部, 从而使培训的效果达到最大化。

3.3 加强学生干部理论学习, 提升团队精神

要想成为一名优秀的学生干部, 就必须具备很高的思想政治素质。通过培训让学生干部认识到提高道德修养的重要性和必要性。通过学思结合, 提高学生的道德境界, 学会控制自己的思想和行为, 从而推动学生基本素质整体的提高。为了增强学生干部在学生工作中的能力, 以便让学生心服口服, 因此对学生干部的团队精神培训也是很有必要的。一般团队培训是让学生干部身体力行, 相互协作, 可以通过一些拓展活动, 将培训开展的有声有色, 从而达到培训的效果。

高校培养了一大批具备专业知识和综合职业能力的高素质人才, 为我国的社会主义现代化建设做出了突出的贡献。高校干部的培训工作对于培养具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的战略思想的适应社会和时代发展的高等技术应用型人才, 增强队伍队伍的专业管理水平有着积极的意义。做好学生干部管理培训工作, 提高干部队伍素质, 是目前学生工作中的重要项目, 也是促进高校更好更快地发展途径之一。

摘要：随着高等教育改革的不断深化, 各高等院校为培养优质的人才, 不断加强学生工作的管理与提升, 力争在日益激烈的竞争中取得佳绩。高校学生干部作为高校学生工作中的一支重要力量, 对促进高校教育事业的发展和精神文明建设起着十分重要的作用。开展学生干部培训工作, 能增强他们的专业管理能力和执行力, 有利于学校的可持续发展, 有利于增强核心竞争力和塑造良好的组织文化。本文从当前高校学生干部培训中容易出现的问题入手, 提出干部培训要有计划、有目的的进行。

关键词：高校学生干部,管理培训,思考

参考文献

[1]共青团中央全国学联.高校学生干部培养规划 (2006-2010) .中青联发[2006]45号.2006, 8.

[2]汤宗礼.新形势下高校学生干部培训的思考[J].文教资料, 2006, 20.

[3]耿昕.高校学生干部素质培养模式探析[J].华北电力大学学报, 2009 (1) .

党校干部管理培训新思路 篇3

[关键词]党校；干部教育培训工作；新思路

要使培训轮训党员领导干部的“主渠道”不断流、“阵地”不失守、“熔炉”不降温，党校必须与时俱进，从培训理念、培训内容、培训方式、培训机制等方面大胆创新，切实提高教育培训的质量和水平。

一、以增强教育培训实效性为重点，创新党员干部教育培训模式

1.坚持“按需培训”和“分类培训”的结合，在做到因地制宜、因材制教，不同类型，不同层次，不同年龄，不同经验的干部，需要解决的问题不可能完全相同。因此，干部教育培训工作不能“一刀切”，必须区分对象，根据地方整体经济增长的差异性需求，分层分类组织培训，与按需培训相结合，把培训内容设计的更加科学合理，更具有针对性。

2.坚持“课堂教学”与“实地调查”相结合，要理论联系实际，学习与调研相结合，才能提高培训的实效性，改变传统满堂灌的教学方式，让领导干部既在党校学习理论，组织学员三同教学，进新农村示范社区，参观考察农业科技示范项目，让学员体验到城镇化建设给农村经济和社会发展带来的巨大变化，增强基层领导干部带领群众干事创业，为民办实事的信心和责任。

3.坚持“校内”和“校外”办学相结合，实现资源利用最大化。要始终统筹好校内、校外两种资源优势，加强社会资源的合作，把开放办校落实到党校工作的方方面面，近年来，我们坚持“校内教育”和“校外实践“相结合。不断创新干部教育培训方式，改革传统教学方法，丰富培训内容。采用课堂培训、田间实训、参观交流三结合方式积极开展农民素质教育，完成农民科教培训25期，1240人次。其中农村劳动力转移培训10期，500人次，专业为烤烟种植管理技术；阳光工程培训10期，500人次，专业为美丽乡村建设、专业合作社管理、畜牧兽医、农村社会化管理；新型职业农民培育5期，240人次，专业分别为香菇种植、合作社带头人、生猪养殖、中草药种植、豌豆和红花的种植。组织培训人员分别到施甸、腾冲、怒江、丽江、玉溪等地参观学习和交流，感受到办理合作社的成功经验，感受先进的种植技术和养殖方法。这样的培训方式受到学员高度赞成，收效甚好。

二、以提升教育培训质量为根本，不断加强教师队伍建设

1.与时俱进，硬“内功”到“走出去”。这几年一直在提倡要培养一支服务型、创新型、学习型的党校教师队伍，所以作为每一个党校教师要静下心，多积累，多思考，苦练基本功，夯实理论基础，不断摸索新的教学方法和确立符合新形势的专题。一方面，教学语言要贴近基层。作为党校教师应努力使教学语言生动形象及通俗易懂，要善于运用简单的可视化语言和案例，将抽象的理论变的更直观，提高学员的学习兴趣，只有这样，才能让党校的课堂打破传统的沉闷，使学员在听课中轻松愉快，使所学的知识入脑入心，留下深刻的印象；另一方面，发挥党校人才优势，开展市情大调研。保山市委决定在“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育中开展“实现新跨越、争当排头兵”大讨论活动。围绕建设“五大基地一个中心”，积极融入国家“一带一路”战略、孟中印缅经济走廊建设。持之以恒推进“六大战略”，不断强化“四化五加强”工作措施，做大做强骨干产业，发展壮大产业园区，竭力打造旅游名片，全面加强党的建设。对群众反映强烈问题和重点难点问题，确定主题，积极开展对全市重大现实问题的研究。如生态移民、征地搬迁、农民脱贫致富、农业销售信息获取、设施农业如何走向全国的问题；生态农业增效、第三产业加速、对外开放扩大、城乡一体发展、生态环境提标、社会事业进步问题等等，要把这些问题研究好，解决好，积极为党委、政府出谋划策。及时实现调研成果的两个转化，即向决策服务的转化，向提升教学转化。把全市党员干部的思想凝聚到市委政府的重大决策部署上来，行动凝聚到推动全市经济社会发展和服务群众上来。

2.坚持解放思想，借助“外请”提质增效。对于党校培训工作，解放思想是发展创新的强大动力，聘请一批党政领导干部、专家学者、高校教师作为兼职教师，让他们走进课堂给学员现身讲政策、方针，不求所有，但为所用，可以丰富培训的专题，满足学员的多元化需求，可以提高整个培训水平，让本校的老师通过听课，提高自己的教学水平，进一步优化师资结构，提升办学水平，努力做到人人当骨干、课课成精品。同时，要加强与自治区党校及市内其他研究机构的交流合作，不断提升自身的研究能力和水平。

三、以探索双向开放互动教学为重点，创新培训方式

1.要大力推行研究式和案例式教学。教师在课前要根据教学目的和教学需要，对学员在工作和生活中遇到的热点、难点问题开展调查研究，精选其中的经典案例，设计成菜单式问题，让学员思考、讨论和结语，并提出解决问题的方案。从而提高学员学习的积极性和参与度，实现教师与学员的良性互动，达到教学相长、学学相长的目的。

2.要开展情景模拟式教学。教师在课前精选典型案例，确定讨论主题，设计实施计划，布置逼真场景，上课时安排学员进行角色扮演，引导学员运用相关理论知识应对、分析、处置和解决各种问题。情景模拟教学能够引导学员把学习兴趣转化为学习动力，再把学到的知识和思考的成果转化为实际操作能力。

四、构建特色的干部教育培训内容体系是创新干部培训模式的关键环节

1.圍绕增强党的先进性，加强政治理论培训。政治理论培训在培训中要不断创新培训手段，把握理论精髓，形成条目，热点问题、重点段落研讨，引发学员学习兴趣，以求取得实效。逐步改善“政治理论培训的多，解决问题研究的少”的问题。

2.围绕各级干部履行岗位职责的本领，加强岗位技能培训。比如，领导干部的任职培训，要围绕提高领导干部促进发展、依法行政、善于学习、善于调查研究、自主创新等五方面的本领，相应地安排九大通用能力和业务能力建设培训课题，形成较为完善的培训内容框架。

3.围绕提高各级干部做事创业的能力，加强工作方法的培训。授人以“鱼”不如授人以“渔”，方法比内容更重要。方法如同过河的“船”和“桥”，不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。

参考文献：

[1]李章雨.对党校干部教育培训工作思考[J].延边党校学报，2008，04：54-56.

[2]董明发.干部教育培训质量保障研究[D].中共中央党校，2011.

干部教育培训管理 篇4

——***区2018教育系统管理干部培训心得体会

***区第四小学 ****

有幸参加“***区教育系统管理干部培训”千人大会，聆听局领导、列位专家的精彩讲座，我获益匪浅。我想，这次千人聚会，与其说是培训，倒不如说是思想的交流，心灵的净化，理念的提升，生命第二春的唤醒。培训已经结束，可是精彩的画面，激情四溢的场景依然历历在目，细细回味，总结如下：

一、勤学习，善思考，有扎实学识，做一个有思想的管理干部

社会日新月异，飞速发展。各种新思想、新理念推陈出新，层出不穷。要想跟上全国教育至少是云南教育先进地区的发展步伐，管理干部的理想信念、教育思想、工作作风是关键。而这些东西靠的是什么？靠的是与时俱进、不断学习、不断进步，超越自我。培训班上，柯副区长、曹局长等多位领导、专家都深刻地论述了学习的重要性。我也一直在想，无论是管理干部，还是一名普通教师，他的业余时间是否用在学习、读书、锻炼等等良好的兴趣爱好上，决定了他的人生高度、宽度、深度、远度。很多教师学问浅薄，方法单一呆板，慵懒成性，碌碌无为，终其一生没有成为学生喜爱的老师，不爱学习、封闭自我，甚至夜郎自大，是最大的病根。

勤学习，爱读书，善思考，与大师为伍，与高人为友，正如曹局所说，可以迅速补齐短板，让我们成为“一个有思想的校长”，“一个有扎实学识的校长”，“一个儒雅、有亲和力的校长”，“一个有良好人格魅力的校长”，字字珠玑。中层干部当然也如此，唯有取他人之长，补己之短，才能不负领导重望，完成学校交办的各项任务。

二、用习近平新时代中国特色教育思想引领中小学新发展

李副书记、中国名校长杨立雄教授都从不同层面，为我们全面阐述了习近平新时代中国特色社会主义的新思想。

（一）把准思想，提高站位，学深悟透。

新思想凝聚磅礴力量，新使命激荡奋斗热情。习近平教育思想对于新时代教育发展与改革有着十分重要的指导意义，我们要在习近平教育思想的指引下，一张蓝图干到底，确保习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域落地生根。

（二）学以致用，凝心聚力，守正笃实。

实干兴邦，空谈误国。党的十九大报告提出“建设教育强国”战略目标，明确要求“推动城乡义务教育一体化发展”。我们要坚决贯彻党的十九大关于优先发展教育事业的战略部署，把推动城乡义务教育一体化作为重中之重。三分部署，七分落实。努力办人民满意教育，向科研高地进军，积极参与精准扶贫攻坚、主动服务经济社会发展需求……我们学习贯彻十九大精神，就是要推动教育改革的发展，从教育实际出发，把思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到完成党的十九大确定的各项任务上来，激发同新时代相匹配、同新征程相呼应的责任担当和贯彻落实。

（三）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

***局长在会上郑重地向我们一字不落地背诵了党的教育方针，如醍醐灌顶，意义不言而喻：同志们，好好贯彻党和国家的教育方针。是啊，这么多年来，我们肢解了党和国家的教育方针，智育教育雷打不动，什么德、智、体、美全面发展，一边去。一所学校教育的发展，必须是所有工作全面发展，整体联动。谁只注意智育的发展，忽视德育、体育、美育的发展，谁就是历史的罪人，这一点必须牢固树立，坚定执行，缩小与发达地区只见的差距。当然，大家可能也是一肚子的苦水：上级主管部门就以智育教育评价学校呀。看来，要想贯彻好党的教育方针，还得自上而下进行改革，推动全区教育的改革步伐。

三、加强作风建设，强化“两个意识”，提高团队的执行力。

忧患意识、宗旨意识是“两个意识”有机联系的同一整体，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。只有进一步加强忧患意识，才能始终保持开拓进取的锐气；只有进一步加强宗旨意识，才能始终树立经心全意为学校服务、为学生服务的意识，才能不断加强使命感和社会责任感。才能不断提高自身能力素质和调整好精神状态，为学校的发展献计献策，贡献力量。

正如***主任所说，团结协作，是提高管理团队战斗力的保证。一个团队，战斗力如何，先看是否分工明确，再看能否团结协作。无数的事实证明，“狼团队”之所以战斗力强，就在于他们分工明确，能团结，善协作。反之，一个团队责、权、利不分，成员互相推诿、扯皮，工作必然一盘散沙，精神涣散。

人无完人，金无足赤。不同性格的人组合在一起，工作要推上去，关键永远在于团结，在于协作，团结才能出战斗力，才能立于不败之地。

四、依法治校，永存敬畏之心。

**副区长、**局长、**书记、纪检李组长等领导，都在 这次培训会上告诫所有的领导，要依法治校，文明从教。的确，在习主席新时代中国特色社会主义新思想里，反复强调了“依法治国”的重要性，国家如此，教育更是如此。

人要有敬畏之心，敬畏天地，敬畏自然，敬畏父母，敬畏领导，敬畏人民，全心全意为人民服务，办人民满意的教育。不能心存杂念、贪念，以一己之私，破坏组织程序，甚至违法乱纪。必须认真做好基层党建工作，认真贯彻好、执行好当的组织纪律，充分发扬民主，调动广大教师的积极性，努力办好人民满意的教育。

五、让“真爱”溢满校园，校园充满书香。

校长要有真爱，中层干部要有真爱，老师也要有真爱。真爱应该溢满校园。从教二十多年了，***局长在会上反复地强调做一个有真爱的校长，我想，大概是因为真爱代表着坦诚，代表着正义，代表着良知，代表着真心实意的付出吧。真爱能感化一切，真爱不需要解释，却可以解释一切。

作为管理干部，我觉地一定要注意发现老师的优点，放大教师的优点，这样他们才会具有努力向上的动力。爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济。千万不要吝啬对老师的鼓励和表扬，奉献一份爱心，必然收获一份喜悦。付出一份爱心，收到十份欢乐。给老师一个机会，让其张扬个性，体验成功，这对领导来说也许只是一瞬，但对老师来说，却是一种永恒。管理不仅是一种智慧，更是一种策略，管理是温暖的，它充满了力量，让我们做一名智慧型的管理干部吧。

基层管理干部培训体会 篇5

虽然在技术与管理工作多年，具备一定的经验和素养，但通过这次培训，对自己的岗位要求有了新的认识，对如何更好地胜任自己的工作有了新的理念和目标。

在企业实际管理当中，基层管理干部在一定程度上起着决定性的作用，我们所生产的产品质量好坏，生产效率的高低，都取决于基层管理干部管理的成败。

作为一名基层生产管理管理干部，要想管理好自己的队伍，个人的综合能力要强，对于整个装置生产流程上的一些岗位技能必须要懂，具备手下所要掌握的岗位技能是必不可少的，只有自己技高一筹，才能在突发事件或是人员紧缺的情况下起到出之为兵，入则为将，老将出马，一个顶俩的临场效应。

管理是一个复杂而又烦琐的工作，特别负责生产装置管理，管理者必须要具备强有力的耐心与决心。不管遇到什么事都要心平气和地去处理解决，要想方设法去控制自己的情绪，竭力制止发火的行为。管理者做事要细心，能够勇于承担责任，不仅仅可以为众人树立榜样，对于管理者个人的威望也是最为受益的。所以，只有敢于承担责任，凡事冲在前锋，为人刚直，组织才有信心把重任委托于你，也只有这种过硬的人格保障，才能把团队组建好，把队伍引领前进！

作为一名管理者，沟通是非常重要的，因为沟通不到位或不善于沟通而与沟通高手处理问题出现截然不同的结果。在沟通上有很多技巧与方法，在很多时候跟性格、外在形象及学识有关，但如果能够在实践中不断积累经验，总结出一套符合自我特征的方法是很有必要的，有效的。

一个管理者必须心态要好，要积极向上，做到公平公正，考虑要周全，要有强烈的团队意识，不管别人做得怎么样，我们首先要做好自己的事情，将自己的事情做到精益求精，用自己的实际言行去感化别人，尽力去提携他人，引导他人，引导自己手下的员工积极向团队靠拢，形成一股强有力的力量源泉，强化自我强大的团队意识。把企业的利益放在首位，个人与集体的利益始终是联系在一起的，如果企业的效益提升了，相对受益的也就是我们自己，正所谓一荣俱荣,一损俱损。

随着化纤市场竞争的日益激烈，国有化纤生产的企业必须迅速、完全地进入市场经济，涤纶纤维产品的市场概念出现了转变，纤维产品从简单的占领市场

1到开拓新的市场。转变观念，建立涤纶纤维装置发展和生存的核心价值观，是企业生存的必走之路。纤维产品必须从简单的占领市场到开拓新的市场，从加工链的单一环节到整个产品链的综合考虑，从追求过程产品的利润最大化到可持续发展的多行业技术的综合应用。在化纤市场目前严峻的形式下，我们已经没有退路，只有不断地开拓发展的突破口。在新产品开发的过程中和体制创新的过程中会不断地遇到挫折和失败，作为化纤生产装置的管理者，一面是要永不动摇的勇气, 充满必胜的信心和决心，不做一个对前途绝望的将军，另一方面又要居安思危，意识到逆水行舟、不进则退的困境，正如比尔盖茨所说：我们距关门永远只有十五天，只有这样才能保持涤纶纤维装置的创新、活力和生存空间。

短丝联合装置林雪梅

管理系干部培训 篇6

管理系举行干部培训大会

2012年12月12日晚上七点半我系在主教307教室举行了干部培训大会，本次培训主要针对于管理系大一学生会助理以及各班的班长和团支书，目的是为了提高作为一名学生干部应该具备的各方面能力。本次为同学们主讲的老师，李籽娴老师，是一位经验丰富的素质导师，并且在学生心理方面颇有研究。首先，她为同学们强调了高校学生干部应该发挥的作用，要有优秀的组织能力，懂得合作，善于处理应急事件。同时教导同学们如何进行定位，例如，课外活动的主体力量，老师的得力助手。接着又举例说明了学生干部应该具备健康的体魄和优秀的心里素质，因为作为一名干部，需要承受多方面压力，需要有坚定的毅力，调节压力的能力以及沉着冷静的处事原则，这些都是作为一名干部应具备的。同时也应具有责任心，这是做事的一个基础。在最后李老师为大家讲述了如何做人这一话题，如何掌握正确的是非判断力，并为大家讲述了前一段时间的“钓鱼岛事件”告诫同学们要有正确的道德观与政治安全素质。

通过本次的培训，同学们都获益匪浅，收获良多，更明白了作为一名学生干部，最大的本职工作是服务同学，协助老师。但是也不能耽误自己的学业，因为作为一名学生干部，首先要做到成绩优秀，只有这样才能更好地为同学们服务，做一名优秀的学生干部。

试论高校学生干部的教育与管理 篇7

一高校学生干部队伍中存在的问题

第一, 学生干部选拔机制不健全。一些高校学生干部的选拔机制不健全, 干部选拔过程并不是通过全体学生的民主投票产生, 主要依靠班主任和在任的学生干部决定。这样很容易出现任人唯亲、以成绩选人的情况, 导致选拔的学生干部难以服众, 同时这种不科学、不规范的选拔机制也不利于优秀的学生脱颖而出。

第二, 不能很好地胜任本职工作。一些学生干部在工作过程中不能很好地处理学习和工作、学生和老师之间的关系。有些学生干部的自律性不强, 很难在学生中树立威信。部分学生干部认为在以后的社会工作中能力是第一位的, 因而不重视专业知识的学习, 经常在上课时思考学生工作, 导致学习成绩下降, 不能很好地发挥榜样作用。

第三, 素质结构不完善。有些学生干部对政治理论和时事政治不了解, 也没有很好的内心体会。部分学生干部受社会上功利思想的影响, 服务意识淡薄, 很多学生认为当上干部很风光, 任职意图具有很大的功利色彩。一些学生干部虽然工作热情很高, 但在实践中缺乏组织和领导能力, 在工作中只想表现自己, 缺乏团队协作精神。

第四, 主动性和创新性不够。部分学生干部缺乏主动性和创新性, 表现为工作方法简单机械, 缺乏灵活性, 成为领导和老师的“传话筒”。这样的管理方式很难服人, 甚至会引起同学的反感。有些学生干部忙于学业和各种考级、考证, 对学生工作并不重视, 也会引起学生的不满。

二高校学生干部的教育与管理方法

第一, 健全干部选拔培养机制。高校应将学生干部岗位分为管理型和技术型两类, 针对不同的干部类型, 分类进行选拔和培养, 给不同类型的学生更大的发挥空间。干部选拔的方式应坚持公开、公平和民主的原则, 选拔中面试和复试都要有学生代表参加, 选拔过程对学生开放。选举后的干部需要经过一个月的试用期, 试用期后进行学生代表评议, 评议过关的学生干部才能正式任职。

第二, 重视干部培训和经验交流。定期通过授课、讲座等形式对学生干部进行培训。也可以通过组织座谈会、新老干部论坛和考察学习等方式, 鼓励学生干部之间进行经验交流, 以帮助学生干部取长补短、拓宽视野、共同进步。由指导老师具体负责学生干部组织, 定期开展工作例会交流经验和汇报工作, 以此达到提高工作水平的目的。

第三, 建立有效的激励机制。建立有效的激励机制, 运用晋升、赞赏等方式调动学生干部工作的积极性。在学生活动中给学生干部更多的自主权, 鼓励他们大胆、独立地开展工作, 对于表现突出的学生干部, 可以推荐到高一层次的学生组织任职, 以调动学生干部的工作热情。对乐于为同学服务, 为班级、学校做出一定贡献的学生干部, 采取相应的奖励措施, 对学生干部进行精神和物质奖励。通过评选学期“干部之星”, 树立学生身边的典型, 以此对学生干部起到潜移默化的激励作用。

第四, 建立学生干部考核制度。建立学生干部考核制度, 考核每学期进行一次, 由老师和学生代表参与考核, 考核内容包括德、能、勤、绩四个方面。考核中未达到良好的学生干部, 不得作为“评优”对象。对于在任职期间违反校纪校规受到学校纪律处分的, 以及学期考核中排名靠后的, 都要免去其学生干部职务。学生干部内部和相关老师要加强对学生干部的监督, 建立多种监督渠道, 密切关注学生干部的工作作风。

三结束语

高校学生干部的教育和管理是一项系统和复杂的工作, 高校管理者在平时的教学中要高度重视学生干部的教育与管理, 坚持常抓不懈, 真正做好学生干部队伍建设工作, 提高学生干部的整体素质, 充分发挥学生干部在学生管理工作中的积极作用, 以此推动高校学生工作的顺利开展。

摘要：高校学生干部是联系教师与学生、学校与学生的桥梁, 是学校领导、老师的得力助手和学生群体的骨干力量。但是, 当前我国高校的学生干部队伍建设中还存在一些问题, 影响了学生干部的整体素质, 高校应认真审视学生干部队伍中存在的问题, 加强对学生干部的教育与管理。本文分析了高校学生干部队伍中存在的问题, 探讨了高校学生干部的教育与管理方法, 给高校管理者提供参考, 以此推动高校学生工作的顺利开展。

关键词：高校,学生干部,教育与管理

参考文献

[1]宋洪涛.高校学生干部的选拔、培养和考核模式探索[J].中国科教创新导刊, 2010 (22) :23~25

[2]洪峰.浅谈高校班级学生干部队伍的建设[J].出国与就业 (就业版) , 2010 (8) :45~47

干部教育培训管理 篇8

一、转变管理观念

正确的观念是有效行动的先导。学校管理干部要成为“有效的教育管理者”，首先应该树立正确的管理理念，包括人本观念、系统观念、发展观念、服务观念、信息观念、效率观念等。其中，效率观念对成长为“有效的教育管理者”尤为重要。

效率观念要求学校管理者要善于运用、管理自己的时间，正确地定位好自己的角色，准确地把握自己岗位的职、权、责、利，到位而不越位，用权而不专权，有所为而不妄为。

二、提高管理素质

管理素质必须以管理专业知识和管理经验为基础，以管理实践为载体。学校管理者应牢固树立专业自我发展意识，将管理者专业成长作为自己的自觉追求，在实践中可通过以下几方面的途径提高管理素质：学习管理理论知识，提高理论素养；参与学校管理活动，积累管理经验；勤于思考，善于学习，培养管理意识；向企业管理学习，向身边管理学习；走出管理误区，提倡自我管理。

三、讲求管理策略

适应学校现状的管理策略是提高管理效能、进行有效管理的前提。学校管理者在从事管理工作时，应首先分析岗位或部门实际，在此基础上确定管理策略，然后才能确定可行的目标体系，通过各种管理手段开展管理活动，达成目标。以整个学校的管理策略的确定为例，学校也可分为新建校、成长校、困难校和先进校等几种类型，“有效的教育管理者”应认真分析学校现状，针对不同类型的学校采用不同的管理策略。

四、丰富管理手段

管理手段是在管理活动中实现管理功能、顺利达成管理目标的基本保证。管理手段是管理理论的具体化和实际化。一般的管理手段主要有行政手段、经济手段、法制手段和情感手段。不同的管理手段各有其优点和不足。在实践中需要根据教师学历层次高，自律自尊、自觉自由的特点，根据教师劳动的复杂性、创造性、长期性、示范性等特点，因校、因人、因时、因地、因事制宜，灵活运用各种管理手段，以提高管理的有效性。

不同的管理手段在不同的阶段各有其应用的重点。试以贯彻落实《纲要》的管理为例：在实施之前，需要通过运用行政手段开展宣传，组织培训，实现统一认识，统一目标，统一意志，统一行动，使组织上层制定的方针和政策得到贯彻，实现对全局活动的有效控制。在实施之初，需要运用法律手段建章立制，规范管理，促进《纲要》的顺利推进。在实施中期，需要运用经济手段提供经费保障，贯彻多劳多得、优质多得的分配原则，保护参与者的积极性。而情感手段的应用则应贯彻始终，工作上严格要求，生活上关心爱护，专业上提供发展机会。

五、抓好管理重点

走向“校本”是当代学校教育发展的取向，也是当前学校管理的重点。校本管理的核心是强调教育管理重心的下移，强调中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性，创办出更有效的学校。

基于校本管理在当前学校教育中的重要作用，学校管理者应将校本管理作为学校管理的重点抓紧抓实抓好，借鉴西方发达国家强调校本预算、强调校本决策、强调社会参与、强调学校领导方式的变革、强调信息共享的有益经验。消除对教育行政部门的依赖心理，提高学校的管理自觉性；改革学校管理体系，倡导共同决策；加强校本培训，提高学校的决策能力；建立信息共事机制，改善学校的信息沟通状况；改革奖励机制，补偿教职员工参与学校管理的努力。使之为校本研究、校本培训、校本课程等方面的工作保驾护航。

六、学会管理反思

当前，随着基础教育课程改革的深入，反思已成为当代学校教育的重要品质，教师在教学活动中要通过教学反思提高教学的实效性，学生要在学习反思中逐步掌握自主、合作、探究的学习方式，同样，学校的管理工作者也要通过管理反思提高管理的有效性。可以说，教育管理反思在“有效的教育管理者”形成过程中具有重要的、其他途径不可替代的独特价值。正如叶澜教授所言：“无论失败或成功，任何时候重要的在于反思，有了反思才有进步。”学校管理者要将成长为反思型的“有效的教育管理者”作为自己的自觉追求。

反思与总结有相似之处，都是对既往活动的回顾，目的在于为下一步的行动奠定基础。学校管理工作者都要作阶段性的总结，有学校工作总结、部门工作总结、个人总结等，但在实践中，许多管理者忽视总结对于提高管理水平、增进管理效率的作用，马虎应付，草率了事，使之流于形式。

管理反思比工作总结具有更高的要求。著名教育家杜威认为：反思既是内隐的思维活动又是外显的探究行动；反思有较强的对象性，消除困惑、解决问题，促进实践合理性是反思的目的；反思需要当事者有较强的责任感和较好的意志品质如坚强的毅力。

要进行有效的管理反思，学校管理者需要具备强烈的使命感和坚强的意志品质，反思是自己与自己过不去，是诱发痛苦的行为，缺乏较强的使命感和较好的意志品质的人会望而却步；需要加强管理理论学习，提高管理理论水平，缺乏理论的指导，就无法发现已有实践的不足和问题，达不到促进实践合理性的目的；需要丰富反思形式，提高反思能力，可采用个人反思和集体反思结合，阶段反思和工作主题反思结合等多样化的形式。同时，要注重从现有的关于教师教学反思的理论与实践中汲取营养，不断提高管理反思能力。