三分钟童话故事（共12篇）
农民伯伯几乎每天都要到农田来看看，生怕错过了收获的最佳时间。
一天早晨，老张又到农田来看大豆的成熟情况，忽然，他发现许多豆荚都裂开了口，可是，向四周看看却没有看到爆裂出来的豆粒。
老张知道，豆粒肯定是被老鼠吃掉或者偷走了。
于是，老张赶忙到集市上买来老鼠药，放到老鼠有可能出没的各个地方。
第二天一大早，老张又来到豆地里，令老张想不到的是，爆裂的豆荚更多了，而昨天放置的老鼠药却完好无损地在原地未动。
“这可怎么办呢?”老张在踌躇了一段时间以后，又急匆匆地走了。没过多久，老张便带着十几个捕鼠夹来到了豆地里。在安放好捕鼠夹以后，老张才放心地离开了。
“嘻嘻，嘻嘻!”
老张一离开豆子地，一阵细细的笑声便在豆地里响起。
这是一只有五个孩子的老鼠妈妈。本来，老鼠是昼伏夜出的动物，可在庄家成熟的季节，为了多储存一些粮食，老鼠们便不分白天黑夜，只要看到没有人和其他天敌在附近活动，就会外出搜集粮食。
为了确保万无一失，老鼠妈妈还亲自承担起了警戒的任务。
她有时藏在豆叶下面，有时躲在土块后面，有时就伪装成土块一动不动地伏在地上。从昨天到今天，老张的一举一动都没有逃过老鼠妈妈的眼睛。
昨天上午，老张一离开豆地，老鼠妈妈便把她的孩子们从洞穴中招呼出来，给他们上了一堂安全教育课。
老鼠妈妈把小老鼠们带到几粒鼠药前，话未开口，就听一只小老鼠说：“哇，好香啊!”
接着，老鼠妈妈便看到她最小的孩子张嘴就要吃掉老鼠药。
“别动!”老鼠妈妈阻止住小老鼠，然后对所有的老鼠说，“孩子们，你们都好好闻一闻，记住这种东西的气味，以后遇到有这种气味的东西，千万不能吃!”
小老鼠们都抽动着鼻子闻了闻。
“为什么不能吃呢?”那只小老鼠说，“我闻着又香又甜，好想吃一点尝一尝!”
“一点都不能尝!”老鼠妈妈说，“这是人类做的专门用来毒死老鼠的毒鼠强，只要吃一点点，我们就会死掉!”
听了妈妈的话，小老鼠们不觉都往后倒退了几步。
“其实，毒鼠强也没什么可怕的，只要避开就没事了!”老鼠妈妈说，“大家都分头行动吧，先自己吃饱，然后抓紧时间往家里搬豆粒!”
教育心理学有个重要观点是“一般青少年的注意力持续集中只有10~30分钟左右”, 这就是为什么一堂课只有40分钟, 中间包括作业时间的缘故。小学阶段的学生, 正睁着一双好奇的眼睛看世界, 其注意力很容易受外界影响。下课后的教室通常跑得一个人也不剩, 他们大多非要满满当当地耍够十分钟。可这样一来, 刚上课的那段时间就更难集中精力来学习。俄国著名教育家乌申斯基把注意形象地比喻为通向心灵的“唯一的门户”, 知识的阳光只有通过“注意”这扇“门户”才能照射进来。课前采取种种措施, 把好学生的这道“门户”, 教学自然也能事半功倍。
国家课程标准明确指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。而语文课前三分钟的利用, 则是达成这一要求不错的方法。我针对学生实际, 尝试了一些做法, 收到了良好的效果。
一、课前三分钟是知识积累的良好途径
“积沙成塔, 积水为海。”“不积跬步, 无以至千里;不积细流, 无以成江河。”这些至理名言无不说明积累的重要意义。对于任何一个人来说, 积累知识是必不可缺的, 长期积累会使一个人变得更聪明, 视野更加的宽广。
对小学生来说积累则更能丰富他们的知识, 增强他们学习的信心。每节课前三分钟, 一周五节就是十五分钟。我安排语文科代表组织课前三分钟。每天由科代表安排班内的学生轮流带领积累一定数量的词语、句子, 这位同学领读, 其他学生跟着读两遍并把这些写到一个积累本上。科代表很是乐意, 班里的同学也尝试了当小老师的感觉, 干起来还挺带劲的!全班学生因上课前有了组织者、有了事做, 便自然变乖了。课前再也听不到学生的喧闹声, 传入耳际的是琅琅读书声。
二、课前三分钟是提高朗读能力的重要途径
我和我的学生自三年级起便有了一个亘古不变的约定, 只要不是考试, 写作业, 凡是我的语文课堂, 即便是紧张的备战复习日, 课前3~5分钟必定有一位同学来大声朗读, 或故事, 或散文, 或小诗, 或经典, 或报纸上的一篇习作……只要是内容健康, 能够表现自己的朗读水平, 使自己得到锻炼的都可以。一人朗读, 其余学生则认真倾听, 听后并指出优缺点, 老师做出最后的评价。也因此, 我班的孩子掌握了很多生活中难读易错的字词读音。
就这样, 语文课前多了道亮丽的风景。同学们坚持朗读、评读, 渐渐地, 全班同学的朗读水平提升了。从课堂上的指名朗读中可以觉察到:一是学生爱读了, 二是读准确了, 三是读流利了, 四是读出感情来了。尤其是班内的王楠同学, 平时喜欢贪玩, 偶尔还喜欢恶作剧, 对学习毫无兴趣。我刚接这个班时, 他连学过的课文都无法流利地朗读, 更别说用普通话交流了。上课时, 他回答问题的语言常引来同学们的哄堂大笑。现在, 这位同学不仅能流利地、完整地读课文了, 而且课堂语言也规范了, 还能用普通话和同学流利地交流呢!上学期期末成绩也达到了历史最高———85分。望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态, 听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声, 我深感这段时间来的课前三分钟没有白费。
三、课前三分钟是练胆量、长见识的大好时机
班里的每个学生都有极强的表现欲望, 都想向同学或老师展示自己的能力, 让人信服。如何才能让这些拘谨胆小的同学流畅准确地表述自己的意见呢?课前三分钟就是最佳契机。
词语读了, 诗文背了, 名篇诵了, 再干啥呢?当然是讲故事、说笑话了。按照规定还是每节课由两名同学分别到台前, 讲讲自己最喜欢的故事或笑话。并要求学生一定要精心准备, 不可敷衍了事。平日里胆小的几名同学低下了头, 不敢上台。基于此, 我这次特意强调人人必须登台讲述, 目的也是为了提高他们的胆量。班里有个叫高梦婷的女同学, 性格内向, 平时很少与同学交流, 上课回答问题时嘴唇还打哆嗦, 声音低的同桌听起来都费劲。我单独与她谈过几次话, 提出了期望值, 并且给以心理上的开导, 提醒他利用“课前三分钟”的平台锻炼自己。第一次上台, 我和同学们给了她最热烈的掌声, 她激动地看看我, 我点点头, 她的眼神里多了一份自信。他讲的故事虽然不太流利, 但是声音提高了。紧接着第二次、第三次……现在的高梦婷再也不是坐在角落里的“丑小鸭”了, 而是勇敢大方的“白天鹅”。这对于性格内向的孩子来说是一笔多么宝贵的财富呀!
一、目标因意外惊喜而明确
一个闷热的下午，学生上课无精打采，我就给学生讲了个小故事，学生们听完还不过瘾，纷纷要求：“再讲一个，再讲一个！”没有准备，一时不知讲什么好，忽然，瞥见讲台边上一张旧报纸，上面有一个小故事：一人因贫偷窃，县官怒曰：“情有可原，罪无可恕！”犯人曰：“罪无可恕，情有可原！”师爷曰：“犯人服罪也。”县官曰：“非也。”于是我添油加醋把这个小故事一说，学生听得津津有味，下课时有几个同学还饶有趣味地学着县官和犯人说的话“情有可原，罪无可恕！”“罪无可恕，情有可原！”看来他们对这两句字完全一样，顺序不同，意思相差甚远的话感觉挺新鲜的。
隔了两天，上《城南旧事》班级读书交流会的时候，我让学生评价一下，为了供弟弟上学不得已去偷东西的“厚嘴唇”这个人物，一个学生站起来言简意赅地说了一句话：“罪无可恕，情有可原！”说完还得意地笑了笑。平时要求学生积累的语句，他们未必记得住，讲故事并没有刻意要求记忆，但他们却能牢记故事中的语言，还能恰如其分地运用，这让我非常意外。仔细一想，却在情理之中，故事因其形象性、生动性、趣味性与哲理性的特质为儿童所喜闻乐见，故事的内容自然很容易被他们接纳了，成为自己的积累。于是我就开始琢磨着怎样巧妙地利用小故事，让这些小故事带给学生期待、快乐，带来知识与能力。我也开始思考怎样使这一做法常态化，于是便有了这语文课前三分钟小故事的微型课程。之所以把讲故事的时间定在课前三分钟，一是因为故事能在最短的时间内，吸引学生的注意力，让他们很快地进入学习状态。二是时间可以固定下来，便于长期坚持。
二、课程在不断实践中明朗
在实验的初期，我并不急于让学生也参与讲故事，因为故事质量的把握尤其重要，教师自己讲，可以较好地把握故事的内容。经过一段时间的尝试后我发现一般情况下，小学低年级学生比较喜欢童话、寓言、成语故事等，高年级学生则喜欢幽默风趣、蕴含哲理、充满智慧、富有文采的小故事。因为我任教的是高年级，我根据自己教学对象进行具体分析，选择有针对性的故事开展教学，逐渐形成以下几个系列的故事课程。
1.帮助孩子明理的故事。我国古圣先贤常常寓处事哲理与故事之中，以普通人喜闻乐见的传播形式传递其真知灼见。不仅我们中国，外国人也喜欢用故事说理。运用这样的故事，可以潜移默化地影响学生。比如，我想教育学生讲诚信，我就给学生讲《曾子杀猪》《三次逃票》；学生急躁，我就给他们讲《急性判官的故事》。学生在倾听故事的同时，感悟智慧的哲理，体验善良与邪恶，辨别是与非，从而学会做人，学会处世。
2.课堂抛砖引玉的故事。语文学习和生活息息相关，生活故事自然就成了语文教学割不掉的脐带。我常常用一些生活中的小故事，为新课的学习抛砖引玉。这些小故事或许当时只在学生心中激起了一层小浪花，但日积月累，肯定能拓宽学生的知识面，提高语文素养。再者，一本语文教材的容量有限，在内容选择方面也存在着不足。因此，我觉得可以“以点带面”对教材做适当的充实和拓展。例如，教学李白的诗，我就给学生讲《李白醉酒戏权贵》。教学《鹿和狼的故事》我先给他们讲最近发生的美国河流里亚洲鲤鱼泛滥的新闻。教学《小桥流水人家》我就把马致远的《天净沙·秋思》编成一个故事。这些故事，有的补充资料，让学生了解背景；有的提出疑问，引导学生思考；有的适度拓展，丰富阅读材料；有的造成悬念，在最精彩处戛然而止，以激发学生的求知欲望，创造和谐宽松的学习氛围。
3.引领课外阅读的故事。新课标对课外阅读量做了明确的要求并“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”用小故事引导学生主动地去看优秀的课外读物，不失为一种好办法。教学了《刷子李》（人教版五年级下册）我推荐学生阅读《俗世奇人》，但我发现几乎没有同学去看，于是我就绘声绘色地给他们讲《泥人张》，告诉他们《俗世奇人》这本书里还有很多这么有趣的故事。第二天午读时教室里就多了几本崭新的《俗世奇人》，孩子们小脑袋挤在一起正津津有味地读着。于是我便常常把一些优秀图书的某一个片段拿出来“诱读”。例如，我讲《狼王梦》里紫岚临产，猎人带着猎狗后面紧紧追赶，当学生们听得正入迷时，我卖了一个关子——要知后事如何请自己看书。很快班里就开始传阅《狼王梦》，随后就掀起沈石溪动物小说热。
4.弘扬传统文化的故事。用一些小故事将传统文化教育物化为学生们需要和乐于接受的形式，以培养学生对民族文化的认同感。比如，唐诗宋词是中华文化的瑰宝，怎样让学生爱上这些诗词经典，我就给他们讲一些诗人的生平事迹、写诗趣事或古诗改编的故事。再如，丰富的传统节日文化是中国文化不可缺少的重要组成部分。每个节日都有它的历史渊源、美妙传说，反映了民族的传统习俗和道德风尚，寄托着整个民族的美好憧憬。传统节日来临之前，我就把这些传说故事讲给学生听，让学生了解我国的风俗习惯，促进对传统文化的热爱。
三、效益于长期坚持下显现
接手这个班一年多，课前三分钟讲故事也坚持了一年多，我发现我们班的语文学习氛围因故事在悄悄地改变。
故事生产快乐。“语文老师来了！讲故事喽！”故事魅力力就是这么大，连我的到来都变成一件让他们欢欣鼓舞的事。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有趣的故事激发了学生学习语文的热情，现在语文课不再让学生们生畏，他们会开心地喊：“哦！上语文课了！”
故事推动阅读。课前三分钟小故事打开一扇通往广阔课外阅读天地的窗户，学生们把课外阅读变成主动自觉的行为，阅读的结构也在悄悄改变，涉猎的范围更广了。
故事滋养美德。对于小学生来说，生搬硬套大道理效果显然不大，而把道理渗透到故事中却可以如春雨般滋润学生的心灵。
故事的能量远不止这些，这还需要我们去开发，去探索。我会继续用精美的故事装点学生童年的梦想，让故事伴随着学生快乐成长，努力使课前三分钟“小故事”微课程更趋完善。
直到有一天，大森林的狮子和对面森林的老虎要开始打仗，要找合适的动物去当兵打仗。动物们听了议论纷纷，个个都不想去当兵，因为当了兵可能永远都回不来了。
于是，它们去问狮子大王：“狮子大王，怎样不用当兵呢?”狮子大王说：“残疾动物不用当兵。”动物们听了大王说残疾动物不用当兵，于是大家都想办法把自己弄残。
小兔子看了看自己身上，想把耳朵弄残。于是，它拿了把剪刀，把自己的耳朵剪了。小猴想了想，也把自己长长的尾巴剪了。就剩下小熊了，它看看自己身上，没有东西可剪，于是去找小兔和小猴帮忙。它们说：“把牙齿拔掉吧。”小熊没办法只好同意拔牙。小猴子拿大锤子，小兔子拿钳子，拔得小熊鼻青脸肿。
有时候，黄风怪使起性子来，还把沙漠里的黄沙吹到周围的绿草地上，让小花、小草透不过气儿。
小兔子、小熊和小山羊生活在沙漠周围的绿草地上。他们知道如果任由黄风怪使性子的话，久而久之，绿草地也将变成一片荒漠。大家恨透了黄风怪，凑在一起想办法对付黄风怪。
小山羊说把黄风怪捆起来，于是大家拿着绳子向沙漠走去。黄风怪见了，悄悄躲到沙丘后，大家怎么也找不到。
小兔子说把黄风怪网住，于是拿着网和大家来到沙漠。黄风怪一见，哈哈笑着和小动物们捉迷藏，他一会儿进网，一会儿又从网的空隙钻出来，大家怎么网也网不住。
紧接着，小熊说用口袋把黄风怪装起来，大家缝了一个特别大的口袋，放在沙漠的风口上，静静地守候。黄风怪来了，他卷起黄沙，对着口袋一阵猛吹，把口袋都吹破了。黄风怪狞笑着，扬长而去。
后来，小动物们又想了很多办法，但都没把黄风怪抓住。
大象伯伯见了，笑着说：“大家别急，我有一个办法能把黄风怪抓住。”
“什么办法?”大家迫切地追问道。
大象伯伯一声不吭，来到他的育苗地，挖出许多小树苗，让大家把这些小树苗种到沙漠边缘的绿草地上。
“这些树苗这样弱小，怎么能抓住黄风怪呢?”大家半信半疑。
“能!不过，前提是你们要定时给小树苗浇水、施肥。”大象伯伯沉稳地答道。
因为没有其他的办法，所以小动物们只好照着大象伯伯说的做。不久，小树苗长高了;不久，小树苗挺拔起来。
这天，黄风怪又来了。他鼓起腮帮，又想把黄沙吹到周围的绿草地上。长大了的小树苗肩并着肩，手拉着手，用树根紧紧地抓住黄沙，稳稳地站着，用身体挡住了黄风怪，让黄风怪只能在沙漠里原地打转。
“黄风怪被圈起来了，哈哈……”小动物们高兴地叫起来。
“我们还可以把黄风怪圈到沙漠中心，直到把他抓住。”接着，大象伯伯又从育苗地拔了一些小树苗，让小动物们种在沙漠里。
就这样，黄风怪的领地越来越小。相信不久，黄风怪就会被抓住的。
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平静的小河边，住着勤劳的河狸家族。相传5以前，有一只叫作“贝方斯方”的河狸，经过不懈努力，获得了世界上所有的智慧和力量，成为了智勇双全的 “智勇神狸”。而河狸家族也流传着这样的传说，谁找到了“智勇神狸”留下的所有 “智慧贝果”，那谁就能成为新的“智勇神狸”。这些传说和秘密，似乎只有在哈哈河谷，以及生活在超过1000年的智慧树那里，才能找到一些线索而这段寻找智慧与力量的故事，就是这样在河狸宝贝身上展开了......
清晨，贝瓦贝拉被一阵哭声吵醒了，一听就是贝嘟嘟，于是他们很快跑到贝嘟嘟的大门前，贝瓦“咚咚咚”使劲地敲着门。嘎吱一声，门开了，贝嘟嘟哭着说：“我藏的东西不见了，哇～～哇～～!”
贝瓦凑近贝嘟嘟问：“怎么又找不到东西了??”
贝拉说：“太可怕了，太可怕了!”
贝嘟嘟想了想说：“昨天我拾回来五根嫩树枝，把他藏谁也找不到的地方，结果现在怎么也找不到了。就在那边!”她手指着不远处的一个小树林。
贝拉问：“嘟嘟，你真的藏好了?”
“嗯嗯。。。!”贝嘟嘟快速点着小脑袋
贝瓦说：“一起去看看吧。”
于是他们来到了小树林。贝嘟嘟指着地上的影子说：“昨天下午，我就是藏在这棵树的影子里的!”
贝瓦想了想说：“嘟嘟，树的影子随着太阳的方向会发生变动，现在是上午，你找错方向了!”
这时，贝拉去到树荫的对面，发现边上另外一片草地上盖着两片大荷叶，于是翻开看了看，这里齐刷刷的摆着5根啃得乱七八糟的嫩树枝。
贝拉说：“果然在这里，找到啦!”
“啊?怎么会在这里呢?我真的是藏在那边的，怎么树枝在这呢?”贝嘟嘟一边说，一边在原地转圈圈。
原来，贝嘟嘟昨天是下午把树枝藏在影子里的，现在是上午，所以树枝在影子对面才能找到。
贝嘟嘟在旁左看右看。
贝瓦在一旁听着，摇着头，把贝拉拉向一边，说：“贝瓦，我听说贝哈哈博士住在离智慧树不远的地方，他有很多世界上最最最神奇的发明。”
贝拉拍拍手说：“哈，他可以发明一个帮助贝嘟嘟找东西的机器!好主意!咱们快带上嘟嘟一起去找哈哈博士吧!”
在不远处的林子里，福克斯听到了贝瓦的话，心里嘀咕着：神奇?发明?脑瓜里浮现出各种画面,哈哈哈......
三颗星星
天上有一颗红星星，一颗绿星星，一颗黄星星，他们是好朋友，一天，他们在捉迷藏。
红星星看见一朵白云飘来，就急急忙忙朝白云跑去，哎呀!红星星跑得太急了，摔了一跤，掉到地上去了。
砰!红星星掉在马路边的一棵大树上。
嘟嘟，开来了一辆小汽车，小汽车看见红星星，嘎地一声停住了。
红星星觉得很奇怪，就问：“你怎么不开呀?”
小汽车说：“你是红灯呀，要等绿灯亮了才能开呢!”
不一会儿，红星星的面前停满了各种各样的汽车，把马路都塞满了。汽车们使劲按着喇叭一齐叫起来：“快换绿灯!快换绿灯!”把红星星急得直眨眼睛。
“到哪里去找绿灯呀?有了，叫绿星星来帮忙!”红星星想出了好办法。可是，绿星星在天上，谁去告诉它呢?
小鸟说：“我去告诉它!”小鸟使劲儿往天上飞，不一会儿翅膀就酸了，飞不了，正好碰上了老鹰。老鹰说：“我去告诉绿星星!”
老鹰张开了大翅膀，继续往天上飞。飞到半空，也飞不了，正好碰上了飞机，飞机说：“我去告诉绿星星!”
飞机飞得又快又高，可怎么也飞不到绿星星那儿，正好碰上了火箭，火箭说：“我去告诉它!”
火箭嗖的一口气就飞到天上。绿星星和黄星星正在那里找红星星呢。
绿星星听说红星星在等着它去帮忙，就急急忙忙往下跑。黄星星说：“我也去，我也去!”
绿星星一来，汽车们都高兴地嘟嘟叫，可是，谁也不开。红星星问：“你们怎么还不开呀?”汽车说：“闭上，你快把眼睛闭上!”红星星急忙把眼睛闭上。绿星星和黄星星呢，也学者红星星的样子，闭上了眼睛。汽车们急得大叫：“睁开，睁开!”三颗星星一起睁开眼睛。
“不行，不行!”汽车们大声嚷嚷：“绿星星睁开眼睛，红星星、黄星星都把眼睛闭上。”
“对!你们轮流眨眼睛。”
红星星和黄星星，赶紧闭上眼睛。绿星星呢，把眼睛睁得大大的。嗨，汽车一辆接着一辆，全开走了。
一、安全宣传——我参与
安全问题关乎每个学生的生存权和发展权, 增强安全意识是学生生存和发展的前提。然而, 学生安全意识的养成绝非一朝一夕就能实现, 提高学生的安全意识要靠平时的日积月累, 安全教育需要长期的渗透、巩固和深化。要想使安全教育深入人心, 取得实效, 就必须抓住日常教育教学的契机, 从点滴细节入手, 培养学生的正确观念和良好习惯。基于部分学生安全知识匮乏、安全意识淡薄的现状, 在课前三分钟, 我让学生以座位号为序, 每天轮流走上讲台, 进行以“安全”为主题的演讲, 使班上学生人人参与安全知识宣传, 人人成为安全教育的讲解员和宣传员。
二、安全知识——我会说
为增强课前三分钟演讲的实效性, 我要求每个学生在演讲前必须做好充分的准备, 并把前期准备情况作为评价的重要指标。为此, 学生在日常的学习和生活中特别关注安全方面的相关知识和信息, 他们通过借阅图书、上网浏览、阅读报刊、观看电视新闻等渠道, 多方搜集与安全有关的知识、信息、报道和案例, 并认真做好笔记, 把每一次精心准备演讲的过程, 都作为自己深入学习、思考和借鉴的机会。在我适时的引导下, 每个学生都能把自己的学习所得应用到课堂演讲中来, 他们站在讲台上侃侃而谈, 在课下, 他们也能灵活运用所学知识, 指导自己的学习和生活。值得一提的是, 有些学生还能够根据所学的安全知识或安全案例表达个人感受, 把自己搜集到的素材编成知识歌谣, 呼吁全班同学珍爱生命、提高安全防范意识和自我保护能力。
三、安全事故——我谨记
我要求学生在演讲过程中, 以恰当的方式讲述发生在全国各地中小学校的学生安全事故案例, 讲述方式有口头转述、图片展示等, 但提醒学生不要使用过激的语言, 也不要展示血腥的图片。每一次学生在台上讲述这些具体案例的时候, 讲台下的学生总会受到强烈的心灵震撼。学生们深刻地体会到生命的可贵和安全教育的重要。为了避免类似悲剧的发生, 学生们将这些校园安全事故案例和相关材料整合、汇编成图文并茂的安全教育手册, 归入班集体教育档案。
四、安全制度——我执行
课前三分钟演讲与要求学生遵守学校的安全制度及规范是分不开的, 为此, 我要求学生在演讲过程中讲述自己对学校安全制度及规范的认识与执行。这使学生对安全教育工作的重要性有了充分的认识, 安全教育工作的各项目标、内容和任务逐渐深入他们的心中。每个学生都能严格遵守制度和规范, 在用水用电、饮食卫生、上下楼梯、上体育课及参加学校组织的外出活动等环节中, 加强自我保护, 做到以安全为重, 防患于未然。
五、安全隐患——我来查
课前三分钟演讲, 更重要的目的是使学生充分认识到“安全第一, 预防为主”这一安全教育工作的实质, 树立消除安全隐患、把安全事故制止在萌芽状态的自觉意识。在演讲过程中, 我要求学生关注日常安全细节, 使学生的预防意识得到切实增强。比如, 引导学生总结:在哪些情况下应第一时间向班主任和负责教师汇报学校安全隐患, 请求及时处理?学生总结出:当发现楼梯电灯坏了、宿舍防盗窗生锈、电风扇运转不正常、电线裸露等安全隐患时, 必须第一时间汇报。在对细节的关注和把握过程中, 学生们成了自觉保障学校安全的小卫士。
六、安全自救——我能行
在课前三分钟演讲中, 我要求学生了解和掌握安全自救知识。在长期的教育渗透下, 学生们懂得:遇到危险, 除了可以向成年人求助外, 利用所学知识和技能进行安全自救也是必备的素质。为了使学生有效掌握在意外事故不可避免时的自救方法, 我组织学生观看了以“安全自救”为主题的录像片, 并利用多媒体放映了安全自救行为的规范化操作。通过观摩, 学生获得了感性认识, 进一步提高了安全意识, 增强了自我保护能力, 有效地避免了意外伤害的发生。
26年前，他率领中国男足在东京2-0力克日本，杀入1988年汉城奥运会，创造历史；24年前，他再次率领中国男足出征亚洲区六强赛，却两遭“黑色三分钟”，国足“只差一步到罗马”，无缘1990年意大利世界杯。1995年，他推却国内多家俱乐部的执教邀请，创办高丰文足球学校，立志“从娃娃抓起”为中国足球的未来培养新生力量……
如今，这位为足球奔波了一辈子，已入古稀之年的老人终于静下心来，选择同家人在一起尽情享受天伦之乐。
敲开高丰文在北京住所的房门，记者一进屋就被热情的老人拉到客厅里坐下，眼见家里没什么东西待客，高丰文还特地走到阳台抓了一捧橘子过来，直到我们都手里拿着橘子坐好，他才回到沙发上，开启那段尘封了二十几年的峥嵘岁月……
“黑色三分钟”的每一个细节在高丰文的脑海中依然格外清晰，“第一个球，右边一传中，他一个15号大概，把胸一停，正好把我们防守骗到后面去了，一脚进去了。第二个球，是左路一传中，对方一插，直接一推。这些比赛，那是致命的球啊！”说到这里，高丰文反而笑了说，“都是自己经历的比赛，所以印象更深一些……”
1990年意大利世界杯预选赛亚洲区六强赛，中国队最后一场对阵卡塔尔，只要取胜就能历史上首次杀入世界杯决赛圈，国足将1-0领先的比分保持到了第87分钟，之后在三分钟内惨丢两球，眼睁睁地放飞了即将到手的世界杯门票。而在此之前的一场比赛，中国队同样是在1-0领先的情况下被阿联酋队在最后三分钟连入两球翻盘。
“黑色三分钟”写下了中国足球史上最悲的一笔，高丰文一夜成“罪魁”，当时甚至有球迷给他寄来了绳索和剪刀，可作为当事人，真正最痛的一道疤却留在他的心上。
“哎……”高丰文扶膝而坐长叹口气，“那个时候，讲实在话，很难过，难过到不是其他难过，就是说，下面比如说还有新闻发布会啊，还有把队员的工作还得简单地安抚几句啊，士气还不能倒，还得鼓励一下。包括准备新闻发布会，要讲些什么，怎么讲，这些都得考虑。所以脑子里要想太多当时也不太可能。为什么？因为，比赛的结果，本身就是让人心痛的，这是最突出的一点。所以说，你还有什么其他的精力，想这个，那个。因为压力已经完了，结束了，当时你还有什么可想的？”
几经断续，高丰文才说完了上面这一整段话。
“这一晃，多少年了？二十几年了，今天谈一谈，又使我回到了过去。”74岁的老人再度开启他留给中国足球——也留给他自己的记忆，那里并非只有遗憾。
“自己经历过的事情是很难忘却的，你比如说打日本，1987年10月26日，在日本东京国立竞技场。这些谈起来，都没问题。甚至比赛的过程啊，谁进的球啊，在脑子里，怎么回事，都还有一点印象。这是今天我们谈到这了，但是自己没事的时候不会去想这些。”高丰文说着说着又笑了，“你说你自己没什么事，你想这个干吗？”
1987年10月26日，汉城奥运会东亚区资格赛最后一场，中国队在客场挑战日本。此前在第一回合对抗中，中国队在广州0-1输给了日本，这场比赛只有在客场取胜，他们才能获得汉城奥运的参赛资格。
高丰文清晰地记得赛前发布会上的一幕幕：“我记得上来之后，有中国记者，问：‘这次我们队伍来，干什么？’我当时讲，中国队为胜利而来。这句话讲出去，一个是自己自信，对对手，也是个威慑。这个时候我可以说，我们是来学习的——那你输了球还来学什么习？当然输球也可以是学习，但赢了球学习不是更好么？”
兵发东京，虽是背水一战，高丰文胸中却是自信满满。
“信心是有的，这个信心是来源于哪呢？我们之前10月 4号在广州，主场的时候，0比1输了一次。输这一球，当时我们对这场比赛整个的认识，不是输在实力上。”
东京一战，中国队针对日本做了极为精心的准备，教练组认为，首场失利主要在于日本队已经对中国队擅长的右路做了精密研究。“所以，在东京我们就不能还死路一条在右路进攻，所以教练组当时安排的就是‘佯攻右路，实攻左路’，这个就是我们的战术。”说到这里，这位74岁的老人目光炯炯，情绪饱满。
那个夜晚，日本队在东京国立竞技场没有得到任何的机会，第37分钟，柳海光为中国队首开纪录，第82分钟唐尧东在禁区内的一脚抽射将比分锁定为2-0。谈到这，老帅声音放低却难掩骄傲：“那场比赛，说实在的，一开始，一上场，就感觉，没有那种心里很发毛的感觉。打到后来，2比0的时候，唐尧东的一个远射，那感觉基本上就稳了。”
说到这，高丰文又想起了2年后那不该有的失利，把声音放得更低，说：“你像在新加波，六强比赛，赢球以后都感觉心里头老不太稳当似的。这可能有实力的原因，但是你从思想上，当时就总觉得，既然对自己有利，就快点完吧，别出现意外。”
可惜的是，越怕意外出现，意外往往就越会找上门来。高家军在两年内两次关键战役的一胜一败，其间最大的区别恐怕正是这心态上的不同。
“‘兵家胜败不可期，包羞忍辱是男儿’，作为一个男人来讲，能够忍受屈辱的，才是真正的男子汉。我们队伍来讲，我给大家说，作为一个男儿，任何时候都不能随便低下自己的头。”老帅此语言之凿凿。
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1986到1990，这是中国足球的“屈辱史”上属于高丰文的时代，这几年，国足品过成功，亦饱尝失败，对于高丰文的执教，同样是非功过褒贬不一。但在高丰文自己看来，虽然具体名次不好讲，但他的这支国家队在亚洲够一个强队的实力。
就在记者来访前十几个小时，西班牙人卡马乔率领的中国男足刚刚0-2败给了西班牙乙二级联赛球队圣卢克诺竞技，此前并不知道有这场比赛的老帅听到记者说这个消息后，停了几秒钟，然后说：“88年我带国家队在西德拉练，赢过他们甲级的球队。”
高丰文所说的比赛发生于1988年汉城奥运会前，国足在联邦德国进行了一系列的热身赛，8月2日，他们遭遇了此行唯一一支来自德甲的对手卡尔斯鲁厄，该队在1987-1988赛季的德甲联赛排名第15，最终高家军客场5-2战胜了对手。而在同年5月29日进行的麒麟杯上，高丰文的国家队也曾0-2输给另一个来自欧洲的对手，那是在该年刚刚拿到欧洲优胜者杯的勒沃库森队。
放下国家队的教鞭，高丰文开始了他为中国足球选择的另一条道路——育人。
1995年，56岁的高丰文在健力宝和蓝带两家公司的帮助下，在沈阳市西郊建立了高丰文足球学校，用他自己当时的话说，要在这里“将下半辈子耗上”。
如今，日历翻到2013，眼下高丰文的足球学校已没有了正在就读的学员，高丰文自己也从知天命的年纪到了年过古稀。18年的“育人”事业留下的除了现在空荡荡的校舍，还有先后投身于各级联赛的100多名职业球员，以及更多的，虽然没能打入职业联赛，最终走向不同人生道路的喊他“高爷爷”的学生。
“不是每个人都能成为球星，但也不能成为社会的渣滓”，这是高丰文在自己的学校贯彻的理念，回首这些年，他觉得还算没有辜负自己和这些学生。
跟足球做伴了一辈子，高丰文也终于到了休息的时候。虽然人坐在沙发上，依然能够看出他左腿弯曲的角度略显僵硬，这也是年轻时足球在他身上留下的记忆。
“身体反正还凑合，就这条腿不行了”，老人左手摩挲着膝盖说，“年龄一大了也不行了，都是踢球落下的毛病，年轻的时候没事，老了都找回来了。”
高丰文自己的家在沈阳，不过这段时间却一直和老伴住在北京的女儿家里：“本来打算回去的，不过在这边，孙子也不让走，就留下了。”放下操劳了半个多世纪的足球，高丰文也终于有了能够尽享天伦之乐的时间，用他的话说“现在不是陪家人多了，是本来也没别的事了”。
虽说已经放下了自己的足球事业，不过如果看到电视上有转播足球比赛，高丰文依然会把频道锁定在体育台，虽然不会特意去关注每轮中超，不过像英超、西甲等国外高水平联赛老人也都会欣然收看。赶上欧洲杯、世界杯这样的大赛，高丰文更是会专门守候在电视机前，只是不会熬夜观看凌晨的比赛。
“现代足球发展趋势，咱们看不深，不透，但要了解一点。”说起看球的心得，这位74岁的老人仿佛又回到了当教练时的那种状态，打着手势声情并茂地说：“08年西班牙得欧洲杯冠军，老帅阿拉贡内斯组队，劳尔他都不要。这需要点勇气啊！当时劳尔又不是说窝囊废一块。但教练还是按自己思路去走，所以控球，传球，渗透这些特点，就从这一届西班牙队开始了。”
离开国家队帅位后的这些年，老帅并非没有重出江湖的机会，甲A和中超曾有过很多俱乐部开高薪希望聘请高丰文出山，可老爷子楞是在自己并不赚钱的足球学校坚守了18年，对他来说，钱的诱惑还不足以让他放弃为自己选定的道路。此外，关于拒绝执教俱乐部的原因，老帅还非常严肃地补充说：“客观上，还有个情况，就是带队带到后来，足球场上那些事情，我们这些人跟不上形势，也没学会，也学不会，也不可能！所以回避好一些。”
老人并没有说清楚，“足球场上那些事情”究竟是哪些事情，不过这些年，中国足球的确发生了不少他“学不会”的事情。
回忆了大半辈子的足球生涯，记者请求老帅，能不能找些自己当年的老照片看看。74岁的老人想了一会，缓慢地站起身，迈着并不太灵便的左腿回到了自己的房间。过了大概十几分钟，才两手空空地出来，有些抱歉地对记者说：“我找不到了，刚把老伴叫起来了，她知道在哪，再等等。”
很快，与高丰文厮守了一辈子的妻子王秀文拿着两本相册从里屋走出，对着记者笑了一下，把相册交到自己老伴的手中，又转身走回了屋。王秀文年轻时是辽宁女篮的领军人物，与高丰文一同经历了这大半辈子的风风雨雨，并支持他一起一砖一瓦地建立了足球学校——尽管最初王秀文并不同意老伴这个“瞎折腾”的想法。
“这张是在沈阳打尼泊尔，和谢育新，当时上半场比赛一直打不开，后来把他换上去了，还真好使，当时就活了。”打开相册，一张一张地翻着照片，老人的思绪仿佛又回到了几十年前，他一张张地给记者讲解相片拍摄的时间地点，“这是在阿根廷学习，当时他们说我们练得好，教育他们的孩子，还让我们给他们上了堂示范课，也不知道谁是老师了……”说着说着，老人突然叹口气说：“那时候还满头乌发。这是87年。”
并不厚的两本相册看了大半个小时，终于合上最后一页时，老人带着韵调说：“二十多年前的事了，回首处山高水深……”
“现在这两年啊，真是感觉到年龄不行了，岁岁年年人不同啊，一年不如一年，但比较起来还算凑合吧。现在也没什么大的负担，生活上，反正不富也不愁。这些年，职业联赛也没介入，走自己的路，也挺好。”坐在电视机前，高丰文望着窗外说。
一天，小猪肥肥看到小猴正津津有味地吃着糖果，就又开始想念糖果那甜丝丝的味道了。他迅速跑回家，在家找啊找，突然在米堆当中找到了猴阿姨家要办喜事送来的一大包喜糖。于是他狼吞虎咽地吃起来。“叮咚——”有人敲门了。猪肥肥不耐烦地问道：“谁呀？谁呀？”“妈妈呀。”
猪妈妈回答。猪肥肥一听吓出一身冷汗，赶紧把糖藏进被窝。到了晚上，还没等妈妈催促他睡觉，他就早早地钻进被窝。妈妈还以为他想养成早睡早起的好习惯呢。猪肥肥在被窝里吃呀吃呀，不知不觉睡着了。
第二天早上，猪肥肥趁妈妈不注意，快速地把剩下的糖放回米缸。“宝贝，今天去猴阿姨家喝喜酒喽！”妈妈大声喊道。来到猴阿姨家，猴阿姨说：“听说肥肥爱吃糖。来，别客气，难得阿姨家办喜事，吃些糖沾沾喜气。”
猪肥肥一看到那五颜六色的糖果就直奔过去，三下五除二干掉三颗。忽然，猪肥肥不断地哼哼：“妈妈，我牙疼！我牙疼！”猪肥肥疼得直冒汗。
妈妈立刻抱起肥肥来到医院。狗大夫对肥肥说：“肥肥呀，你糖吃得太多了。”妈妈惊讶地问道：“怎么可能？我明明把糖藏起来了。”猪妈妈和狗大夫的目光一齐投向小猪。猪肥肥只好说出实情。狗大夫语重心长地说：“肥肥呀，你怎么能偷吃糖果呢？这是不好的行为。若牙齿掉得长不出来，再可口的美食都无法享受了。”猪肥肥羞愧地低下头，向妈妈道歉，并发誓再也不偷吃糖果了，除非得到妈妈的允许。
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如果你不知道催眠，那你肯定OUT了；如果你以为催眠只是让人睡觉，那你还是OUT了。催眠无处不在，当你接受保险业务员的推销而购买保险；当你随着电视劇中的情节而喜怒哀乐；当你被老板严厉批评而心情不佳；当你沉浸在白日梦中……确切地说，这些都是被催眠的结果。
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《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》
作者：[美] 阿黛尔•法伯
伊莱恩•玛兹丽施
译者：安燕玲
出版：中央编译出版社
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阅读本书，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了父母走进孩子内心世界的钥匙，指引父母体会孩子内心的感受。通过一系列有效的方法，帮助父母和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说”“怎么听”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在父母的引导下身心健康发展。
为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，作者从六个方面进行了探讨和实践：帮助孩子面对他们的感受；鼓励孩子与父母合作；代替惩罚的方法；鼓励孩子自立；恰当地赞赏孩子；让孩子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时应付各种情况，做到游刃有余。本书还配有162幅卡通漫画，生动地展现了每个技巧的实施步骤。
《叶儿青青》
作者：万俊华
出版：吉林人民出版社
责任编辑：陆雨
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《叶儿青青》作为《当代中国闪小说名家作品集》丛书之一出版。所谓闪小说，就是比微型小说字数（1500字左右）还要少的小说。它以500字左右的篇幅，挑战小说写作的极限。如果说微型小说是诗，那么闪小说就是诗中的绝句。它是一种适应快节奏时代的新样式，符合当下读者追求轻松阅读的心理。
一、合理设计“课前三分钟”活动内容
有些教师认为吸引学生兴趣最重要, 在安排某次“课前三分钟”活动时, 以“Whether puppy love should be ad-vocated? (早恋是否应该提倡) ”为活动主题, 让学生用英语进行讨论。课堂气氛是被活跃起来了, 学生的讨论也有模有样, 但是在这节课开始之后, 学生依旧沉浸在刚刚的讨论中, 甚至不顾课堂秩序, 用汉语进行讨论, 严重影响了教学进度, 不利于教师知识教学的展开。所以单靠话题吸引学生, 不能算作一个好的“课前三分钟”活动的内容主题。教师在设计活动时也应注意, 要平衡好学生兴趣、课堂知识这两者之间的关系。
同样, 针对中学生早恋的问题, 教师如果通过一篇阅读材料, 再通过题目来引导学生对相关问题的思考, 不仅能起到吸引学生注意的作用, 还能进行一次很好的阅读训练, 最重要的是教师能更自如地把握住课堂的节奏, 不会因为学生的无序讨论影响课堂进度。
二、形式多样化, 激发学生兴趣
活动内容需要尽量与本节课的课堂知识相关, 需要有教师提前做好设计, 进行限定, 但活动形式不拘于规定, 可以由学生自己提出, 类似演讲、辩论、讨论、知识竞答等各种形式都可以搬到“课前三分钟”来。当然教师也应根据活动内容, 来进一步调整活动形式。例如在一次听课时, 有位教师在准备White pollution这一话题的课外阅读课时, 提前布置了一个课外任务, 并说“下节课会通过知识竞答的方式进行检查”, 在“课前三分钟”的活动上, 教师提问有关plastic products的发明、发展、危害, 并让学生用关键词来回答, 这极大地调动了学生的积极性, 学生积极地配合教师的问题, 一边阅读材料, 一遍积极记忆、思索, 课堂气氛很活跃。在课堂教学开始时, 学生已经看了文章好几遍, 后面阅读训练也很顺利地进行, 学生理解很快速, 教学效率明显得到了提高。
三、设计活动流程, 重点分析活动结果
在活动开展之前, 教师就应该设计好大体的流程, 使活动不至于“偏题”或者“跑题”。同时, 要重视活动结果分析。教师要通过活动, 引导学生发展自己的个性、发挥创新思维, 培养学生学习英语的兴趣, 引入课堂教学内容, 但“课前三分钟”的意义绝不仅仅只有这些。教师应该通过学生在活动中的表现, 了解学生的学习状况, 以便于调整教学方式、内容以及授课方式, 并及时纠正学生在活动过程中的失误、错误, 帮助学生建立正确的知识体系等。教师在“课前三分钟”活动中要充分扮演好引导者的角色, 帮助学生有效积累英语知识, 通过活动结束时的总结, 帮助学生树立正确的价值观、世界观, 引导学生全面发展。
在准备江苏牛津版9B第一单元Life on Mars的课前三分钟时, 考虑到这是一个学生感兴趣且富有想象力的话题, 教师设计了这样一个流程:先让学生课前寻找关于Mars的有关资料, 如在太阳系中的位置、人类已有的探索经历等, 然后用英语描述两点在火星上生活的内容, 要求学生充分发挥想象力, 用已学的英语来表达。通过精心准备, “课前三分钟”先以问答题的形式让学生了解火星的有关知识, 其次通过学生交流, 表达了火星上的生活情景 (内容基本和课文相一致) , 引出了课文内容, 课堂气氛十分活跃, 学生的英语表达能力也得到很好的锻炼。
四、多种评价方式并存, 增强学生学习信心
开展“课前三分钟”活动, 有很大一部分目的应该是调动英语学习积极性不高的学生学习英语的兴趣。而大多数学习兴趣不高的学生, 并不单纯是因为对英语知识不感兴趣, 大多是因为自己的英语成绩不好, 看不到短期的成效, 逐渐丧失了英语学习的信心。所以针对这部分学生, 多样的活动形式, 即使能够吸引他们的注意, 引起他们的兴趣, 却并没有从根本上解决问题。通过“课前三分钟”, 采用多种评价方式, 进行综合评价, 比如有的同学记住的生词多、用对一个高级句式、提出一个新的观点等等方面都会有一定的加分, 并有专门人员负责记录, 让学生看到自己一点一滴的进步和自己的优势方面, 逐步树立学生英语学习的信心, 让学生逐渐喜欢上英语, 提高他们的英语学习能力。
明天的树叶
有一个小男孩，他家后面有一大片树林，起风的时候，林中的树叶随风飘飞，有时会飞入厅堂和灶间，于是，他的父亲要他每天上学前将树叶打扫干净。
天刚亮就起床扫落叶实在是一件苦差事，尤其是秋冬之际，林间的树叶好像互相约定好了似的，总是不停地落下来。每天花大量的时间打扫落叶，让男孩厌倦不已。后来，男孩从别人那里得到一个好主意，那就是扫地之前，先将树使劲儿摇摇，这样，就可以将第二天才会落下来的树叶提前摇下来。如此一来，岂不省了明日之事？这个主意令男孩兴奋不已，于是他起了个大早，扫地之前使劲儿将树摇了又摇，这样，他就把今明两天的落叶全扫完了，那一天他非常开心。第二天，他起得很早，谁知到林间一看，依然是落叶满地，男孩傻了眼……
男孩站在满地落叶中，突然大彻大悟——无论今天怎样用力，明天的树叶还是会落下来的啊！那一刻，男孩心中一片澄明，他终于明了：世上有许多事是不能提前的，活在当下、活在今天才是生命中最实在的态度。
还有一个苹果
一场突然而至的风暴，让一位独自穿行大漠的施行者迷失了方向，更可怕的是装干粮和水的背包不见了，翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。
他惊喜地喊道：“哦，我还有一个苹果。”
他攥着那个苹果，艰难地在大漠里寻找着出路，整整一个昼夜过去了，他仍未走出茫茫的大漠，饥饿、干渴、疲惫使他有好几次都觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂地嘴唇，陡然又添了几分力量。
他又继续跋涉，心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果……”
三天以后，他终于走出了大漠，他那个始终未曾咬过一口的苹果，已干枯得不成样子了。是的，在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，你不要轻易地说自己什么都没了，其实人生如沙漠，信念就是那只“苹果”。
评说玫瑰
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了，沉思起来……
世间万物既有好的一面，又有坏的一面，关键在于你从哪个角度去看。
笨鸟
近日，一间无人居住的房子的窗户处，一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾，远远望去，只见它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，然后总被撞得落回窗台；但它坚持不懈，每日总要撞十来分钟，尔后又跌回窗台，随即离开。人们好奇心大发，纷纷猜测它大概是为了进那房间，而就在这鸟儿站立的窗台旁边，另一扇窗户是大开的，于是，得出结论：这是一只大笨鸟。
直到有一天，好事者带来望远镜，一切才真相大白：窗玻璃上粘满了小飞萤的尸体，那鸟儿吃得不亦乐乎。
众人哗然。人们总喜欢将自己的思维方式强加于别人，而且自以为是。
多看一眼
一个调查者受命去查访某地贫困的原因。出发前，有人告诉他，那儿的人特别好吃懒做，整天无所事事。他到了该地后，看见一个人在田里割草，那人坐在地上，割一会儿草就停下来歇一阵子。
调查者想，连割草都要坐着，这里的人真是懒得不可救药了！他生气地准备往回走，就在他转身的一瞬间，不经意地往后一瞥，竟意外地看见那人的身旁放着两根拐杖。
原来他是一个失去了双腿的残疾人……
生活中常是这样：多看一眼，石破天惊……
友谊有价
天气渐冷、寒冬将至时，女孩小琼想为自己添臵一件新夹袄。
一天，小琼在一家商店里相中了一件枣红色的夹袄，一问价格是五十五无。为了不上当，小琼又在附近找了好几家商店，后来终于在一个小店里看到了同样一件枣红色的夹袄，更令她欣喜的是，店老板竟是昔日的好友小瑶。她们热情地拥抱、问候，并交换了电话号码。
小瑶见小琼一直盯着那件夹袄看，便亲切地说：“是不是看上了？这样吧，看在老朋友的面上便宜些卖给你，就算你一百元吧。”说着，小瑶手脚麻利地将夹袄叠好，交给了小琼。
小琼付完钱后走了。
寒冬已过，那件枣红色夹袄小琼却从未穿过，因为她怕它挡不住那刺骨的寒风……
最富的乞丐
下雨了，三个乞丐从不同的方向来到同一棵树下，为争一席干燥的地皮，相互打了起来，由于各有绝招，谁都没占到那块不漏雨的地方。雨越下越大，最后他们达成协议：谁最富，谁就坐到那片最浓密的树阴下。
第一个乞丐端着一只大海碗，说：“我有十二只碗，我每天换一只。心情好时，我用一只好碗；心情坏时，我用一只坏碗。在东城区我用一只蓝花碗，在西城区我用一只黑花碗，在南城区我用一只青花碗，在北城区我用一只金边搪瓷碗。我每天都用不同的碗吃饭，难道我不富有吗？”
第二个乞丐对第一个乞丐的表白不屑一顾，他放下背上背着的一卷草席，说：“这算什么富有？我才是真正的富人。我有十二张草席，我每晚想铺几张就铺几张，并且在南天桥的窑洞里有一张，在北天桥的窗洞里有一张，当然了，在东天桥、西天桥也都有我的草席。晚上我想到哪儿睡就到哪儿睡，就这样随心所欲，我难道不像个富人吗？”
第三个乞丐腿有点瘸，他颤颤巍巍地挪了一下身子，说：“我不像你们那样富有，但我有一条短了一截的腿。普天之下，谁能比一个短了腿的乞丐更富有？”
他话音未落，一个打着伞的妇人从这儿经过，很怜悯地在他的身旁丢了一枚硬币。其他两位乞丐面面相觑，最后，腿有残疾的乞丐便坐到了最浓密的树阴下。
在人类所有的词汇中，“富有”是惟一没定义的词，并不是不能定义，而是能定义的人太多。
命运
有一天，上帝的使者来到了人间，他碰到了一位高僧正在为两个孩子占卜前程，只见高僧指着其中一个孩子说“状元”，然后又指着另一个孩子说“乞丐”。
二十年后，上帝的使者又来到了人间，看到了先前那两个孩子，结果令他百思不解：当初的“状元”如今成了乞丐，而当初的“乞丐”反而成了状元。
于是，使者去问上帝。
上帝说：“我赋予每个人的天分只决定他命运的三分之一，而其余的则在于他如何去把握。” 人生就是这样……
安静
有人出了个题目给两位画家，题目是“安静”，要他们各画一张表达同一主题的画。
第一位画家画了一个湖，湖面十分平静，好似一面镜子，另外还画了些远山和湖边的花草，让它们倒映在水中。
第二位画家则画了奔流直泻的瀑布，瀑布旁边有一棵小树，树上的一条小枝上安有一个鸟巢，鸟巢里有一只小鸟，小鸟正在恬静地酣睡。
人们自然会说第二位画家画得高明，因为他才真正理解了安静的含义；而第一位画家所画的湖面，静虽静矣，不过是一池死水罢了。
人生也是这样。
很多时候，生活需要我们保持安静的心态，但是，如果心如湖面，则不免会藏垢纳污，遭致扭曲。小鸟则不同，它在湍急的瀑布边也能安睡，一定是心存高远，养精蓄锐，伺机而翔。
在闹市中也能保持安静的心态，成不骄败不馁，顺不恃逆不悔，才是人生的大境界。
爱说话的头颅
一个猎人在灌木丛中捡到一颗老人的头颅，猎人问：“你怎么会到这里来的？”头颅回答：“是因为我爱说话的缘故。”猎人便跑到国王面前报告：“我在灌木丛中捡到一颗会说话的人头。”
国王从未听说过人头会说话，他召来了大臣，询问他们是否听说过这样的事，这些大臣尽管很聪明，但对这样的奇事却是闻所未闻，于是国王决定派一名卫士跟猎人一起去查看究竟，假如猎
人撒谎，就当即把他杀了。卫兵和猎人来到灌木丛中，猎人对头颅说：“头颅，说话！”头颅没有吱声，猎人又像先前一样问道：“你怎么会到这里来的？”头颅仍不回答。猎人苦苦哀求头颅开口说话，可是头颅就是不作声，于是卫兵就按国王的命令将猎人杀了。
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