作文精选：生活中的语文（推荐14篇）
篇一：生活处处有语文
语文，就像是一双手，没有了左膀右右臂的你将怎样劳动?语文，就像是一双脚，没有双脚的你，将怎样行走寸步?在课堂上，我们学到了许多的语文知识，课堂外，生活中，我们应用语文，感受语文，享受语文带来的乐趣。
我们每个中国人，从咿呀学语开始，父母便教我们背诵唐诗宋词：床前明月光，疑是地上霜。这些精辟的语言早已融入我们的心灵，我们的血液。于是，生活中，我们沐浴着微微春雨时，便会油然而生“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦;面对夕阳，我们会脱口而出“无限好，只是近黄昏。”出去旅游，见到瀑布我们会大喊：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”足可以看出，语文与我们的生活密不可分。
走在大街上，相信无数广告标语会映入你的眼中，不知你可否注意到，一些新词、流行语、外来语正在逐渐走进我们的生活，被大多数人所接受。如蚊香广告：默默无蚊，这里的“闻”被改成了“蚊”，虽将成语改的面目全非，却生动形象地为自己做了招牌。蚊子本是“嗡嗡”叫的，扰得人不得安宁，但用了他们的蚊香后却达到了“默默无蚊”的效果，既一语道出了产品的功效，又使人很容易地记住了他们的产品，像这种一石二鸟、一举两得之语，我们不妨也学一学。
又如某旅游圣地的广告语：“除了你的脚印什么也别留下，除了你的记忆什么都别带走。”读了这则广告，你又怎么好意思将残余的废物与你悄悄而来的脚印放在一处?你又怎么好意思将这儿的一草一木与你“美好的回忆”一同带走呢?还有那句：“小草正在成长，请勿打扰。”看到这则广告的你，心头难免会产生一丝怜惜之情，而你又怎好去践踏小草呢?广告语虽是只言片语，但却产生了巨大的魔力，这不正是语文的功劳吗?生活离不开语文，语文点缀了我们的生活。
语文，是人类感情的传递者、表达者，是一首绚丽的歌，是一本丰富多彩的书。生活处处有语文，让我们好好学习语文，感受它的其乐无穷吧!
篇二：生活处处有语文
我们的生活缤纷多彩，生活中，也无处不有我们所学的知识：语文、数学、英语、生物、地理……其中，语文最为显著—语文是人与人之间沟通的桥梁，是历史的见证，是社会发展的基础，也是主要条件……
生活处处有语文，我们可以从生活中无处不在的语文学到很多很多课内没有的知识。就我们人人喜欢看的电视来说，电视中无论是新闻还是电视剧等栏目，都有许多常用而从课内却学不到的有趣的语言。我爱从电视上语言“钻研”，因此有些事物会触类旁通，更从中学到了很多语文的有趣的表达方法，就像看南方《今日一线》，里面的话可有趣了，有一编报道：一个偷车贼因被追捕逃入河中游了很久，最后被捉;对于这则新闻事件，主持人就说，这么好的游泳技术，干嘛不去当游泳运动员，没准2008年还能为国争光呢，干什么都比当贼强!这个评语既夸张又幽默有趣，令我回味无穷，至今难忘，这句话的有趣方式也给我的写作得到了小许提升。因此我常常看电视并学习其中的语言方式以便提高语文水平。生活中我也常从电影、书报、与人沟通等学习语文。看书籍报纸时，我便细细品味：我便细嚼其中的风味;沟通时我便将所学的淋漓尽致地发挥。
生活中，我们也不仅可以从“死”物上获得语文，也可以从一些活动、游戏、比赛等事情中学到语文。就如前几天做报纸，我们不仅选材，也做总结、慨括、编题，这些也都需要语文。我们无论做什么事都得运用语文，这不，我写的这篇文也是要语文，如果用语言发表出来，也是语文。
一个字、一个词、一句话、一段话，甚至一篇文，无论是说是写，都是语文，都离不开语文。生活中语文无处不在，细心者就能从生活中发现并学得;无心者只能让它从眼前、从耳边掠过而一无所获。因此，我们要做生活的有心人，不论语文还是别的，都要善于发掘、学习，从中得到知识，它会使你终生受用。
篇三：生活处处有语文
生活处处有语文，我们的生活离不开语文。
每天，我都会在上学的路上看见那“小草在成长，请勿打扰”的告示牌矗立在草坪的中央，这则告示简洁明快，使人一目了然，让我容易接受。把小草巧妙地拟人化，同时也婉转地告诉人们不要践踏草坪，显示出语文的艺术。
某旅游胜地有一块告示牌：“除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走。”这条警示语告诉人们不要乱扔垃圾，不要拿这里的东西。区区几个字就把所要表达的意思富有诗意地展现出来，让人们欣然接受;而一家电扇公司的广告是“我们的名声是吹出来的。”跟电扇的功能有着直接的联系，间接说明了电扇的质量和公司的信誉;“悄悄地来，悄悄地去”作为阅览室的告示牌，告诉人们不要大声喧哗，要安静……这些语言幽默形象、诙谐生动，用精妙的语言组成了短小精湛的句子，生动地传达出了所要表达的意思，并将其升华，让人们乐于接受，绝纱极了。
在人际交往中，语文更是我们必不可少的交流工具，“腹有诗书气自华”，试问有谁不愿意同才华横溢的谦谦君子交往呢?
在商业领域里，妙趣横生而又一语双关的广告语可以让顾客过目不忘、记忆深刻。
在学习中，语文是我们的“航kong母舰”学科，只有学好了语文才能掌握好其他学科。学习语文不但可以纠正我们一些错误的读音和错误的理解，使我们通过书籍认识大千世界，让我们吟诗作赋，博古通今，足不出户可知天下事，就连学习加加减减的数学时，也能帮助我们理清思路，在数字的迷宫中准确地找到出口……
语文真的是无处不在，语文就在我们身边，只要细细观察就会发现，语言可以使一个人说话得体，落落大方;语文可以使一家商场具有人文气息;语文可以使我们增强理解力，减少歧义和误解，避免不必要的矛盾。
语文就是浩瀚的海洋，让我们穿越古今，给予我们上下五千年的遨游;语文就是茂密的丛林，让我们纵贯南北，即使身处撒哈拉沙漠也能感受到百慕大三角的清凉;语文充斥着我们的生活，让我们乘着语文之舟，去探索发现更广阔的天地，一定会了解到更多!
篇四：生活处处有语文
语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。
生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完!就在我们的现实生活中，语文也无处不在。那么，生活与语文的联系到底在哪里呢?其实，语文就是语言文学，也就是文学的艺术。举个简单的例子来说吧，我们是学生，肯定就得听、说、读、写，那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的，只是语文中的一部分。从此看来，语文有着很大的作用，说明了生活离不开语文的关键性。
书籍也是语文最直观的表现。俗话说：“读万卷书，行万里路”。可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的;没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。同样，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，也证明从古代开始，人们就对书籍非常重视。没有书籍，我们无法体会梁山好汉的英雄气概;没有书籍，我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情;没有书籍，我们无法了解诸葛亮的聪明睿智;没有书籍，我们无法见识孙悟空的无边本领;没有书籍，怎能体会更多的情感?没有书籍，怎能了解更多的知识?没有书籍与文字，人类怎能探究历史、展望未来?
语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。
语文也是许多可爱的小精灵，在人间自由自在地玩耍，东奔西跑，却无处不在;语文是生活的海洋，破涛汹涌，却浩瀚无边。
总之语文对我们的生活影响还很多。朋友，请你多用语文，从语文中，你会发现更多生活的乐趣，因为，我们活在语文的世界中。
篇五：生活处处有语文
语文是一门重要的学科，它广泛地存在在我们的生活之中。有时，一抬头，一弯腰，一转身，任何一个不经意的瞬间，任何一个不特殊的举动，都有可能使人发现语文，感受语文。
户外旅游中有语文。这次国庆，我们来到了大树王国——天目山，在宁静美丽的天目山，一块块刻着诗句的木牌立在草丛里：“我本郁郁葱葱，谁知一根烟蒂让我烧成空心的木桩”。就像在向我们述说这棵树的悲惨遭遇，告诫人们不要乱扔烟蒂。在另一块牌子上写着“重金难买一身闲，谁肯将身入闹蓝。”告诉人们要珍惜眼前的宁静，一旦破坏，就算拥有再多的钱也买不回了。走入我们住的“清凉山庄”，一幅对联印入眼帘“浙西清凉居，天目后花园”，这十个字，就彰显出农庄主人的深厚文化底蕴。在街上散步，广告牌，公告栏，无不沾满了语文的气息，沾染了语言的魅力。
家庭生活中有语文。在家里，最充满语文的就是书房的书架了。书架上的每一本书都充满着语文，作文书的每一个字，每一个词，每一句话，每一篇文章都是语文的精华，略读一下，让人感觉神清气爽;精读一会儿，感受文章的主题，让人回味无穷。小说中那精彩的故事，动听的语言，也同样是语文，看那优美的文笔，让人心情舒畅;瞧那扣人心弦的情节，让人深陷其中，不能自拔。还有我们一家三口之间的对话：“沈晟，给我提点儿意见吧!”“好!”我高兴地说：“大酱拌咸菜——太严(盐)了!”“哈哈哈，好，下次改正!”我们之间的对话也充满了语文。
校园生活中有语文。在学校里，不但语文课里有语文，其他科目里也处处有语文。就像数学，一道道谜题中暗藏玄机，需要人精通语文，破解语言中的玄机，才能找到真正的答案。在寝室里，同学们之间的话语也充斥着语文，“你作业做完了吗?”“哎，天上的星星——多着呢!”
语文无处不在，但更重要的是要学好语文。让我们用那发现语文的雪亮眼睛和活跃头脑，去感受语文，学好语文，发扬语文。
篇六：生活处处有语文
生活处处有语文，是：就是这样，无论大街小巷，只要我们能到的地方就都有语文的存在，看书是语文，说话是语文，文字还是语文，语文在我们的生活中无处不在，甚至还有一些外国人对我们中国的语文也产生了浓厚的兴趣。
正因为语文在我们的生活中很普及，所以我们要更好地学习语文，当我们读《假如给我三天光明》这本书时，我们心中就会对海伦凯特竖起大拇指。当然，我们也可以从她身上学到她的坚持不懈，不向困难低头的品质，而这些自然也可以融入到生活中的一些事情中。
孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这说的就是在生活和为人处事中，自己所讨厌又不想做的事，也不要强加在别人身上。
语文是一种语言，是我们的母语，我们是一名中国人，要学好自己的母语，并把它学精，学透，有时写错一个字就可能是整个句子或事情的意思都改变了，语文，无论是在学习，工作，还是生活中，都是无比重要的。
总之，生活处处有语文，善用语文吧，从语文，你会发现更多生活的乐趣，让语文之花在生活中绽放吧！
篇七：生活处处有语文
生活无处没有语文，有语文的地方，就是一个充满花香的世界，他能让你沉浸在那个世界里。
语文就像一扇门，只要你推开这扇门，它就能放你发挥无限的力量，就能看见你的前途所在。当然，只有爱语文、懂语文的人，才能用他的“魔法”把这扇门打开。
生活处处有语文，语文就像他们的挡箭牌，他能在你最危险的时候救你。语文就像人们的食物，他能在你饥饿的时候，给你充饥。语文就想衣服，他能在你寒冷的时候给你温暖。语文能让你一个幼小无知的孩子长大成人，从无知走向有知。
语文是空中的雷雨，给旱民们带来湿润，语文是话，给无色的世界带来色彩。语文是鸟儿，给空中带来色彩。语文是春天的万物，给春姑娘打扮，语文是夏日的夕阳，给结伴到老的夫妻带来喜悦。语文是秋日的落叶，给大地增添色彩。语文是冬日的雪人，给孩子门带来欢笑。
总之，生活中无处没有语文，语文能让一个盲孩子，也能看见光明。
篇八：生活处处有语文
无论是读书看报纸与人聊天，还是听相声看电视，普通的或新奇的，或有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言形象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。
我一次出去旅游，在街头碰到了几块有趣的广告牌，例如路过买丰田汽车的广告牌：车到山前必有路有路必有丰田车。这则广告成功地改用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的古诗，文字简单清楚，但内容丰富：这则广告词没有直接地宣传产品的质量，也没有用数量直接表明，还表明了车的适应力强。
又有一则广告词是这样的：不许偷看。这是一个饮食店，门前摆了一个大酒桶，引人注目地写道“不许偷看”！但无遮无拦，路过的行人都禁不住好奇心的驱使，停下脚步往桶里看个究竟。谁知里面又有一张纸条，上面写“我店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。请享用。”一句“不许偷看”，引起了所有人的注意力。
有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，让我们珍惜这个环境吧！
篇九：生活处处有语文
有人说，学语文很难。但我并不这么认为，因为到处都有语文，到处都能学到语文，语文无处不在。
当我们看电视时，看到的许多广告都十分有意义。比如一则音乐手机的广告：留住最真的OPPOREAL音乐手机，这则广告突出了音乐手机音质清晰让人印象深刻，又记住了OPPO的品牌。或许，等写作文时就可以用上这句广告词。看电视广告也是在学语文。
当我们在听歌曲时，听到的许多歌词都十分优美。比如周杰伦的《菊花台》，惨白的月弯弯/勾出过往/夜太慢长/疑结成了霜/是谁在阁楼上冰冷地绝望……。“霜”字写出了当时女主角内心的孤寂与苍凉和当时环境寒冷，一语双关，以后写作文也可以运用这种修辞手法。
当你在看电视剧时，就在学语文，电视剧中的许多台词寓意深刻。比如《一起来看流星雨》中“你是猪，可以延伸为你是野猪，花猪，光猪，蠢猪，笨猪，乌克兰小乳猪，猪八戒……你是圈养杂食的懒惰生物体，你是星光灿烂下一只绝望而孤独的动物，是永远飞不上蓝天的蠢猪。形容一只猪尽然有这么多句话，生动形象地描写了猪的特点：懒惰，绝望又孤独，蠢……从电视剧的台词也能看到语文的身影。
语文是一门语言，生活中处处都有语文，只要我们留心注意身边的事物，注意积累，就能学好语文，掌握语文。
篇十：生活处处有语文
语文和我们的日常生活有着紧密的联系，在社会的每一个角落，我们常常会看到语文的影子。
在逛街时，偶尔会发现一些用成语化出店名。比方说“小菜一碟”“我行我素”。这样的店名既简洁又含义深刻，还有艺术性。从中不也体现出语文的趣味性吗？
电视的广告语也有含义深刻的。如：百事可乐的广告：新一带的选择。在这见简简单单的广告中体现出了百事可乐与可口可乐竞争中，百事可乐终于找到了突破口，它们从年轻人身上发现了市场，把自己定位为新生代的可乐。这句广告语名确了品牌的定位，创造了一个市场，这句词居功至伟。
还有黄金酒的广告语：送长辈，黄金酒！这句广告词鼓励人们要孝顺，生动地要孝顺的人送黄金酒给长辈。
在平常，对联上也会留下语文的足迹。如：高山流水诗千首，明水清风酒一船……
除此之外，在报刊。游戏。影视甚至公共汽车上我们也可以找到语文的足迹。
随着课改的深入, 人们越来越强烈地意识到语文是生活的重要组成部分, 语文教学不能脱离生活, 生活须臾离不开语文。努力让学生摆脱束缚, 冲破牢笼, 呼吸自由鲜活的空气, 让语文与社会共存, 与时代共进, 与自然接轨, 与生命会晤, 把语文教学与生活紧密联系起来, 在生活的源头活水中学习语文, 让语文具有更活泼的生命力。在这样的教学理念指导下, 笔者对生活资源在语文教学中的运用进行了初步尝试。
一、“歌曲资源”在语文教学中的运用
当超级女生的“想唱就唱”在中国大地掀起超乎人们意料的狂潮时, 我们不得不承认, 通俗易懂的流行歌曲已越来越成为学生精神生活的后花园。其实歌曲中包含着丰富的语文课程资源。如果能把音乐引入课堂, 充分挖掘音乐中所蕴涵的文化资源, 创设教学情境, 激发学生的学习情趣, 一定能使语文教学变得生动而富有感染力。
1. 从歌曲节奏中学会朗读
在语文学习中, 经常要对学生进行语调、停顿、节奏方面的朗读训练。如果能够充分利用歌词, 联系歌词进行分析, 就可以活跃气氛, 激发学生的学习热情。如我在教授“重音的把握”就利用歌词进行有效练习。“在我心中, 曾经有一个梦, 要用歌声让你忘了所有的痛;灿烂星空, 谁是真的英雄, 平凡的人们给我最多感动……” (《真心英雄》) , 歌词中特有的韵律让学生对语句本身有更深的理解, 重音的划分也就随之自然、轻松地解决, 这样, 再进行适当练习, 在课文教学中也就能够自然解决“重音”这一朗读知识点的落实。
2. 从歌词中学修辞, 增强文章语言美
在众多的歌词中, 修辞是增添歌词美的一种常用手法。而歌词中比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复等修辞手法的运用更是丰富多彩, 如果能结合歌词来进行修辞教学, 效果会更佳。如我在讲解比喻时, 曾尝试结合流行歌曲讲解其作用:“记忆就像关不上的门, 每日每夜进出许多人。” (《我把自己交给你》) , 结合整首词, 学生很容易说出其特点及作用。然后举一反三, 要求学生从他们所熟知的歌曲中举例说说比喻修辞在文中的作用。“火红的彩云接走了太阳, 多情的星星捧出了月亮, 轻轻的河水在潺潺地流淌, 田边的野花在倾吐芬芳” (《乡村爱情》) 运用拟人等。运用学生喜好且又熟悉的歌词, 讲解修辞在课文中的作用, 学生们更容易接受。
3. 在歌曲吟唱中提高学生朗读背诵效率
有些古文或古诗词已被改编为流行歌曲, 而对于某些古文及古诗词的背诵, 学生不感兴趣, 这时如果引进那些改编过的流行歌曲, 会使学习事半功倍。如我在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李商隐的《无题》、李煜的《相见欢.无言独上西楼》等诗词时, 就把以它们改编的流行歌曲引进课堂。浅吟低唱中, 学生哼着现代的音乐, 感知古人的情怀。
二、“短信资源”在语文教学中的运用
随着手机的普及, 短信已经成为一种在大众中广为流行的写作样式。由于短信重在情感沟通, 因此文字表达特别生动鲜活、情文并茂。一则短信佳作能同时兼备“短、新、活、美、妙”的特点, 这种生活化的短信写作非常有生命力, 能迅速提高写作能力。
1. 从短信中学会仿用古诗词, 增强文章语言美
“今日思友无数, 算来数你最酷, 众里寻你百度, 蓦然回首, 你在鸡窝深处。翅膀扇动, 咯噜咯噜, 惊起小鸡无数!”鸡年的祝福, 利用辛弃疾的《青玉案·元夕》, 别有一番情趣的同时, 也增加了文章的语言美。
2. 从短信中学会押韵, 增加文章音韵美
“送你一只狗狗, 闲时伴你走走, 闷时把你逗逗。”狗年的祝福, 伴随押韵, 增加了文章音韵美。
3. 从短信中学会修辞, 增强文章行文美
“问候是一种甜蜜的牵挂, 想念是一份温馨的心情, 朋友是一生修来的福分, 友情是一切难求的缘分”, 利用排比句, 句式整齐, 朗朗上口, 读这样的语句, 在情真意切中深深受到感动。又如, “想着你想着你, 就像老鼠想大米, 为了永远记着你, 所以每天积攒米, 终于攒够一袋米, 粒粒都在祝福你, 趁着新年送给你, 把你永远记心里”, 这里利用反复的修辞, 表现喷涌的情感, 令人回味无穷。我利用短信资源, 在课堂上进行语文教学, 通过引导学生对短信的仿写与创作, 既大大提高了学生的写作构思能力, 又加强了语言的表现力。
三、“广告资源”在语文教学中的运用
虽然, 很多人讨厌广告, 但其实广告本身就是经过艺术加工了的一种文化资源, 在中学生视野中出现的频率和影响也是不言而喻的。因此, 广告资源可以作为语文教学的“现成题材”进入学生的学习生活, 进入语文学习领域, 并形成语文教学的鲜活素材。
1. 从广告中选取作文材料
在作文教学中我启发学生从广告中寻找材料, 以下是学生们平时作文中用到的广告资源:“青春宝”的广告:小时侯, 我和爸爸扳手腕, 总是输给爸爸, 终于有一天, 我赢了他, 因为爸爸老了。”读着这样的语言, 你是否更容易感动呢?“地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪”, 加深学生对地球资源的认识。
2. 从广告词学会修辞
广告为了达到一鸣惊人的号召效果, 语言大都言简意赅、形象生动, 多采用修辞手法。例如:
百变生活, 有我联通。 (联通) 双关
生活就是一部电视剧。 (央视电视剧频道宣传语) 比喻
我把这些学生耳熟能详的广告语运用到修辞的讲解中, 轻松自然。让学生体会到修辞无处不在。语文与生活如此之近。
3. 在广告中渗透人文教育
成功的广告所负载的信息不应仅是劝服性的商品信息, 还应有共享性的文化信息, 带给人们精神上的陶冶, 情感上的共鸣。
心有多大, 舞台就有多大。 (CCTV3)
钻石恒久远, 一颗永流传。 (戴比尔斯)
因此要引导学生关注广告中的个性流露、文化品位、哲理启发、生活情趣、心理智慧、道德熏陶、价值引导等因素。
社会生活是语文教学取之不尽、用之不竭的源泉。注重语文与生活的联系, 通过各种渠道, 把学生引导到广阔的学习天地中, 使学生“知学、乐学、善学、博学”以此激发学生学习语文的兴趣, 增强学生的语文修养, 最终实现提高语文教学效率的目标。
不知道为什么。
有时在自习课上，写完一样东西再找另一样东西时，突然发现这么静，静得让人感到压抑，无法呼吸，我很想歇斯底里的吼一声，打碎这罪恶的安静。可是，有时自习课上很吵很闹，每个人都手舞足蹈，唾沫飞横，不时的还有个人拉你让你讲道题，使本来已有的思路烟消云散，又不得不重新费脑细胞考虑，说实话，那时我真想让班主任破门而入，大吼一声：“我看你们谁还嚷！？”
有时，随意的躺在床上，看着天花板就想，如果我能做主，我一定把房间弄得五颜六色的，把红、黄等各种暖洋洋的颜色全都弄到我的房间里来，而且，在我那张大床上放一大堆毛绒玩具，房间里充盈着各色的气球，我，每天坐在一大堆毛绒玩具中间静静地看书，或者，不停的在无数气球之间跑来跑去，有时不小心踩破一个，吓自己一跳，然后，傻傻地愣住半天，回过味儿来，傻傻地笑自己半天。有时又想把自己的房间弄得很利落，很简单。几块没有任何装饰的细木条随意的舒展在墙上，木条上清晰的年轮就像生命的轮回。黑黑的床单，白白的枕头，躺在上面静静的思考。
矛盾，矛盾，真是矛盾，如果我去卖矛和盾一定会生意红火。为什么我们不可以又快乐又难过，既懦弱又勇敢，又善良又邪恶，又孤僻又合群，既愚蠢又聪明
吉米说：“唯一的答案是没有答案，没有答案也是一种答案。”
语文是一门博大精深的学科。要想学好语文，学习兴趣、好的学习方法等都是很重要的。
要是你觉得背课文太难，就应该想办法让它变得简单。要先了解作者背景，揣摩他写这篇文章时的心理，和猜想他的写作目的。这时，你就想着自己走进了作者的故事，身临其境，仿佛自己就是故事中的主人公。你就会把自己的情感带进去，用心附加着故事的后续，走进尾声，故事的结局不一定是美好的，至少里头还有几分感人的味道，好似余音绕梁，耐人寻味……
如果你是一个富有童心的人，那么你一定会喜欢小孩子。要是你为认识那些方块字而忧愁，不用担心，你只需要花点心思。你把每个字都当作是一个有趣的小孩子。也许它们的“个性”不同，但是只要你留心观察，就会慢慢地了解它们，从而走进它们的世界。久而久之，你会发现那群“孩子”都有它们的独特之处。有些可能不讨你喜欢，但决不会令你讨厌!至于那些调皮、淘气的，虽然经常会惹你生气，但你是不会怪它们的。只要你达到这个境界，你就会和语文共同成长!
有时候，有些句子的含义你理解错了，没关系，其实这也是一种艺术。事实上你的理解是错误的，但这个错误却是美丽的。是它把途径给你，你才会找到正确的答案。同时，还送了你一个真理：因为不懂，所以要弄懂。如果它有时候误导了你，这只是它的赠品，这时就要靠你自己去了解它。
语文难道就仅仅是整天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文?不，对这一题的答案应到大自然和生活中去寻找。
天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文;初升的阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文;如血的残阳映红半边天，让人无留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静溢的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是青天里的一行自鸳，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着刚朵拉到生活中去寻找它的答案。
语文给予我们玲听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文;当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这也是语文;当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，语文从那古人口中妮妮道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在洱阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味逝者如斯的感慨，才下眉头，却上心头的忧愁，对酒当歌，人生几何的无奈，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声的萧瑟
一、高中语文阅读教学现状分析
将阅读教学与生活教育相结合,必须要根据当前高中语文阅读教学的需求进行分析。随着课程改革的不断深入开展,很多教育工作者认为当前存在的语文教学问题已经得到妥善解决,其实纵观当前语文教育现状,很少有教育机构能落实新课程改革的思想,在评价机制方面还沿用旧的评价机制。具体在阅读教学中表现为:重讲轻练、重教轻学、重结果轻过程等。综合来看,比较重视学生能力的培养与知识的积累,忽视学生在学习过程中的情感体验以及生活感悟。高中语文必修二的教材中有《林黛玉进贾府》这篇课文,很多教师在授课时,抛开小说的生活背景,而从文章的字、词、人物、段落等角度进行分析,这样把本来有血有肉的佳作肢解了。其实,教学的过程中,教师不应仅仅将应试教育作为教学的目的,更应该回归生活,去设想与学生生活紧密联系的教学情境,增强学生的学习兴趣以及对生活的感悟。当前高中语文阅读教学中还存在一个普遍问题,就是学生的课外阅读量少,对很多优秀的文学作品了解度不高,这是急需改善的。
二、社会生活与高中语文阅读教学的紧密联系
1. 学生生活与社会生活
广义上的社会生活是人们物质与精神层面的活动,而狭义的社会生活则是社会组织的公共活动或物质生产活动等社会日常方面的活动。我们经常会思考:生活究竟是什么?陶行知先生有他的理解,他认为:有生命的东西,在一个环境里生生不已就是生活。生活具有不同的分类,不同的分类具有不同的标准。随着时代的发展,人们生活水平的提高,高中的学生生活也更加丰富多彩。家庭生活是学生生活的重要内容,家长对学生教育的重视程度逐渐提升,甚至聘用专业的老师开展家庭小课堂活动。家庭教育不仅体现在知识层面,还体现在思想与行为的层面,家长对于学生的影响是巨大的。学校教育则是一种有组织、有计划的教学形式,学生在积累知识的同时,更塑造世界观、人生观与价值观。且现如今学生生活更加丰富,学生接触互联网,关注政治、文化、经济信息,关注各类社会热点,对社会上的事情有着自己的观察与思考。在教学过程中,教师需要充分利用有利条件,将学生的语文教学与社会生活联系起来,将生活作为语文阅读教学的源泉。
2. 社会生活与高中语文阅读教学
阅读教学应当发挥其所具备的生活化特质,开发丰富的教学资源。在高中语文阅读教学的过程中,要从生活中汲取智慧,从生活中获得启发,使学生更好地认识生活、尊重生活、热爱生活、享受生活。认识生活是教学的第一步。庄子的《逍遥游》“逍遥”的思想,让我们获得精神的提升,在茫茫宇宙中,如何才能“逍遥”?像蜩与学鸠那样“决起而飞,枪榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣”,当然逍遥不起来,像斥鴳那样“腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间”,也逍遥不起来。人无法凭借自己的主张改变世界,但是可以追求精神世界的绝对自由。生活是丰富多彩的,要让学生在丰富的生活中汲取智慧。朱自清的《荷塘月色》让我们感受到自然的美好,舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》让我们感受到情感的美好,劳伦斯的《鸟啼》让我们感受到生命的美好。高中语文阅读教学要立足生活,不断探索生活的意义,才能丰富教学形式,进行生活化的教学。
三、实现高中阅读教学生活化的策略
1. 转变阅读教学观念
为了实现阅读教学的生活化,必须要首先转变教学观念。教师要改变传统的应试教育观念,学生要转变以前的语文学习理念。在教学的过程中,需要将语文教学当作一门综合性很强的学科,联系历史、科学、哲学等教学内容。阅读教学的内容是源自于生活的,所有的文章都是作者生活经验的反映,学生接触这些富有思想性的文章,能够修正自己认识的某些偏向,加深对生活的理解。教学的过程是一个不断思考的过程,教师需要具备创新精神,在生活中不断寻找阅读教学的灵感。学生则需要不断提升自己对生活、对社会的认识,扩充自己的知识面,由阅读出发来理解生活,用生活经验来加强对阅读的感悟。
2. 生活化的教学方法
在阅读教学的过程中,不断贴近学生的生活,让学生自主感悟,才能让他们获得思想上的提升。比如,荀子的《劝学》、韩愈的《师说》体现了古人对于教育的思考,但是现如今的教学形式与教学思想已经发生了重大的变化,教师可以就此介绍如今的教育形式,让学生自主思考,如果要是你,你会怎么样学习或者是怎么样教学。开展情境教学是一种激发学生学习兴趣,使学生获取更多学习体验的教学方式。司马迁的《鸿门宴》是一篇可以有效进行课堂情境教学的文章,教师可以组织学生编写情景剧,通过情景剧的编写与演练,让学生在表演的过程中感悟人物的性格与心理特点,同时对历史人物的行为形成自己的判断。在条件允许的情况下,教师可以带领学生感受大自然的风光,感受街头巷尾的人文情怀,获取对生活的感悟。陶行知曾说:“人类和个人的知识的妈妈都是行动,行动产生理论,发展理论,行动所产生发展的理论,是为引导生活冲入更高的境界。”生活化的教学方法需要理论的指引,更需要具体的实践。
四、结语
高中语文阅读教学是高中语文教学的重要模块,阅读教学能够丰富学生的知识,使学生在丰富的教学过程中获取对生命的感知与情感的体验。开展生活化教学方式,需要积极地找出阅读教学与生活教育的相似点,挖掘教学资源,从教学内容层面进行思考,不断更新教师的教学观念和学生的学习观念,理论联系实际,同时开展丰富的教学形式,提升学生学习的兴趣,提升学生对社会生活的关心度。
参考文献
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[5].语文课程标准研制组编《语文课程标准解读》,湖北教育出版社。
在学习方面，我们的学科没有一科能离开语文的。例如：我们在解答数学应用题时，我们要理解题意才能解答，而理解题意是语文知识中的一种。还有，我们在学习英语时，要理解它必须要把它翻译成中文，而中文其实也是语文。所以，要学好其他科目必须要先学好语文。可见语文对我们的学习多么重要。
在娱乐方面，我们也是离不开语文的。例如我们看电视时候，如果我们听不到声音，我们就可以从字幕了解电视所讲的内容。在看报纸时候更是需要语文知识，就连玩电脑游戏也需要学好语文知识才能通关。语文与娱乐有着藕断丝连的关系。
在生活方面，语文也是十分重要的。例如我们感冒需要吃药时候，我们必须读懂说明书才能知道吃多少药。如果我们语文学不好，药读懂说明书就很困难了。在购买商品时候，我们也需要读懂说明书才知道这个商品有什么作用。这样我们才会使用这个商品。语文确实对生活产生着极大的影响。
在人际交往方面，我们也需要语文知识的帮助。因为在与别人交往的时候，我们必须通过自我介绍来让别人认识自己。这样别人才会与你交往。而自我介绍需要灵活地运用语文知识才会(使你的自我介绍)更精彩，才会吸引别人的注意。这样，自然会有很多人与你做朋友，你的人缘也会因此变得更广。
语文在我们的生活中起着很大的作用。如果没有语文，人类将无法沟通;如果没有语文，我们的生活就不会那么多姿多彩……语文在我们的生活中有着很大的用处。过春节，迎新春。每当过春节的时候，许多人家门前都贴着对联。对联文字工整、言简意赅、琅琅上口。如：“春联换尽千家旧，爆竹催开万象新。”
“春煦人勤形势好，年丰世盛劲头高。”人们借助对联的形式，表达对新年的祝福、对未来的憧憬。所以语文是多姿多彩的。语文在我们的生活中有着很大的用处。每当我翻阅书籍时，那一句句令人心旷神怡、陶冶情操的名诗、名言、名句都浮现在我的眼前。这里的语文让我学到了很多的知识。反复吟诵，乐在其中。所以语文是非常有韵味的。语文在我们的生活中有着很大的用处。课堂上那一句句清脆的朗读声，里面还带着许多好听、生动的形容词。有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、借代。
一、生活化教学在初中语文教学中的意义
(一) 有利于激发学生的学习兴趣
对于初中阶段的学生来讲, 他们正处于青春期, 处于人生阶段的关键的时期。这个时期的学生, 好奇心强, 情感波动大, 世界观、人生观和价值观还未正式形成, 学生对于客观事物的喜好往往都是凭借自己的主观感受和兴趣。因此, 在初中语文教学中, 教师应当善于抓住学生的个性特点, 采取合适的教学方式, 以充分激发学生的学习兴趣。而理论联系生活的教学方式, 有利于让学生发现生活中的很多知识, 也可以将课本上所学习到的知识应用到生活中, 这样, 学生就会产生探究生活的热情和兴趣。这样, 不仅培养了学生的学习兴趣, 而且也提高了学生的探究能力和探索能力, 以及学生的实践能力和综合素质。
(二) 有利于对学生实施德育教育
国家新课程改革尤其强调学生道德素质的提高。诚然, 21 世纪是经济化的社会, 是文明的社会。学生的文化素质和道德素质直接影响我国人口总体素质的提升。因此, 对学生实施道德教育是初中语文教师义不容辞的责任。生活化教学在初中语文教学中的应用, 正是迎合了新课程改革标准中德育的内容。在初中语文教学中实施生活化教学, 学生开始懂得观察生活中的人和事, 开始懂得审美和自我反省, 并在这种自我反省中改变自己和提高自己, 发现生活的真善美, 不断促进学生道德素质的提升。
(三) 有利于教学改革的不断推进
近年来, 中国一直大力推进素质教育, 改变传统应试教育带来的影响。新课程改革的不断推进, 使得目前各阶段教育都在面临着改革和完善。生活化教学作为一种新型的教学模式, 对于提高学生的实践能力和探索能力具有不可估量的作用。相比较传统的应试教育来讲, 生活化教学更加强调学生在教学中的主体地位, 强调学生的个性化发展, 生活化教学真正做到以人为本。因此, 在初中语文教学中实施生活化教学, 有利于新课程改革的推进。
二、如何在初中语文教学中实施生活化教学
(一) 转变教师教学理念
在初中语文教学中, 教师的教学理念对于课堂教学来讲至关重要。教师的教学理念决定课堂教学的方式和内容, 因此, 要想不断提高初中语文课堂教学质量, 让生活化的教学理念成为教师教学的一种习惯, 首先需要充分改变教师的教学理念。目前, 虽然国家大力倡导教学改革, 但是, 各种考试制度的存在, 使得初中语文教师的教学压力较大。一方面, 教师要不断推进素质教育;另一方面, 考试压力的存在使得教师不得不选择传统的应试教育以提高学生的考试成绩, 提高升学率。这种两难的局面在目前的课堂教学中普遍存在。教师要想打破这种僵局, 就需要选择能够两全其美的教学方式, 一方面不违背国家素质教育的标准和要求, 另一方面也要改变传统应试教育存在的问题。因此, 转变教师教学理念, 在实施素质教育的同时提高学生的学习成绩, 两者缺一不可。
(二) 充分利用生活素材激发学生的学习兴趣
在初中语文教学中, 很多教学内容都是和日常生活息息相关的。但是, 如果教师在教学中仅仅依靠课本知识和内容, 难免显得单一和枯燥。因此, 教师在备课时, 应当不断挖掘生活中与课堂教学内容相关的素材, 不断构建课堂教学和生活的联系, 从而提高学生的学习兴趣, 培养学生良好的语文思维习惯和学习习惯, 让学生养成生活化的学习意识, 不断提高学生的学习能力和探索能力。
(三) 营造生活化的教学氛围
情境教学是近年来比较实用和流行的一种教学模式。在初中语文教学中, 教师也可适当应用情景化教学, 不断激发学生的学习兴趣。营造生活化的课堂教学氛围, 对于提高课堂教学效率、激发学生学习热情是比较有用的。因为, 传统的课堂教学, 学生往往处于一种被动和压抑的状态, 而各种生活化情境在课堂教学中的再现, 有利于改变传统的课堂教学气氛, 使得课堂教学变得轻松和愉快, 这样的教学氛围, 对于提高学生的学习兴趣是比较有用的。
(四) 开展社会实践活动
在初中语文教学中, 教师要想加强理论和生活的联系, 光靠在教室里闭门造车肯定是不行的。要真正做到生活化教学, 教师还需要鼓励学生大胆走出教室, 走向实际生活, 在社会实践中实现生活化教学的目标。
总之, 在初中语文教学中, 教师要重视生活化教学的应用。生活化教学在初中语文教学中的应用, 是新课程改革的需要, 是国家素质教育的需要。教师在教学中, 要转变教学理念, 不断创新教学理念, 提高初中语文课堂教学效率。
参考文献
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妈妈说：“一个锅，最多只能烙2个饼，每一面需要烙2分钟，正反面都要烙，两个饼就要烙4分钟。另外两个饼一起烙也要4分钟，最后一个饼正反面都要烙，还是要4分钟，这样烙5张饼就要4乘3等于12分钟了，时间来不及了。”妈妈急着团团转。
这时我灵机一动，想出了一个好办法，告诉妈妈：“妈妈，来得及的，10分钟可以烙好5张饼。”妈妈说：“那怎么烙呢?”我说：“这样烙：先把第1、2张饼放入锅中，正反面都烙完用4分钟。再烙第3、4张饼的正面，需要2分钟。然后拿出第4张饼，先不要烙它的反面，再烙第3张饼的反面和第5张饼的正面，需要2分钟，这时第3张饼就烙好了。最后把第4张饼的反面和第5张饼的反面一起烙，需要2分钟。这样5张饼都烙好了，大功告成啦!总共花了4+2+2+2=10分钟，时间正好是7点20分，大家都能吃上香喷喷的早餐饼啦，也没有耽误事情。”
妈妈说：“你是怎么想到这么巧妙的方法?”我说“这就是我们数学课堂上学过的烙饼问题呀!想不到它就在我们的生活中。”妈妈高兴地笑了，又问：“如果烙7张饼最快需要几分钟呢?”我说：“很容易呀!原理就是每次烙两个饼，也就是用了两个位置，每次不要让这两个位置空着就是最快的时间。那么烙7张饼最快需要2乘以7等于14分钟。如果烙9张饼最快需要2乘以9等于18分钟。如果烙N张饼最快需要2乘以N分钟。”妈妈听完以后夸我说：“你真聪明还会学以致用呢!”
2月19 日，我和几位同学(董佳悦、林佳伦、张晨浩)还有各自的家长在笕桥车站展开了关于“低碳生活”的假日小队活动。原本爸爸想开车去的，而我建议改骑车去，因为路不远，这样既可以省油，又锻炼了身体，而且还实践了“低碳生活”，真是一举三得啊!我们在车站向来往的路人发了几十份关于“低碳生活”的传单还有环保袋，呼吁大家为地球，为家人，也为自己，一起从现在做起，从日常生活做起，行动起来。
同学们，为了将来能喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物，每个人都应该“责”字当头，从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，一起努力就一定可以让我们的生活更加低碳环保，让我们共同的地球拥有更美好的明天。
一、引导学生学会观察生活
教学生活化的过程是教会学生观察生活的过程。这种观察是细致入微的, 是要用心去体会的, 学生在观察中真正了解到生活, 喜欢用作文的形式记录下这些生活片段。教师可以通过布置作业的形式引导学生认真、仔细地观察生活, 并把所见所闻写下来。在实际的教学过程中我给学生留了这样一个家庭作业:作文题目———我的爸爸。让学生仔细观察爸爸一天的生活, 并结合自己平时观察到的爸爸的生活写一篇有关描写父亲的作文。在收到作文后, 笔者仔细阅读了学生的作文。起初, 学生也只是将自己爸爸每天的工作像记流水账一样写下来。为了提升学生的作文水平, 笔者进一步引导这部分学生:“去观察爸爸的手, 看看和你的有什么不一样”“去看看爸爸的额头, 会不会经常眉头紧锁”“看看爸爸每天晚上几点睡觉”“自己生病了爸爸在做什么”, 通过一系列问题, 让学生注意观察生活细节, 并且在诸多的生活细节中提炼作文的闪光点。这次引导取得了较大的进步, 学生能够通过对某件小事细致入微的记叙, 对父子亲情有所感悟, 作文写得不但形象生动, 而且更为深刻。
二、带领学生真正走入生活
教师只有带领学生真正走入生活, 才能真正实现生活化教学。教师要力所能及地将作文与实际的经历结合在一起, 只有让学生亲自体验了, 并且在教师的指导下主动、积极地思考了, 才能有所收获。在教学过程中笔者布置作文题目《有趣的游戏》。传统的作文教学方法是教师让学生停留在课堂上回想之前进行的游戏比赛有哪些有趣的, 努力回忆自己经历过的。但由于小学生记忆能力并不强, 他们无法记得游戏的细节, 因此在作文中描写就不够细致。而笔者一反传统的做法, 真正让学生融入生活中。在布置作文题目后, 教师组织学生进行了几场游戏互动, 如在课堂上老师与学生进行了一场考验反应速度的游戏, 大致内容为老师说举左手, 那么学生就举右手, 老师让学生摸左耳朵, 学生就摸右耳朵, 老师让学生坐着, 那么学生就站着。在游戏中教师先提醒学生了解游戏的过程是怎样的, 游戏中有哪些方面让自己开心等问题, 让学生带着问题做游戏。此外, 教师还带领学生到操场上进行传统的老鹰捉小鸡的游戏。在游戏前同样引导学生注意在游戏中谁是老鹰, 谁是小鸡, 谁被抓了, 谁跑得最快等问题。在游戏结束后, 学生可择其一进行写作。果真, 传统教学学生写出的作文较为死板, 而带着问题游戏的学生作文更加生动和精彩。
三、教会学生运用生活化语言
由于小学生作文多为记叙文, 以记录事件的发生和描写生活场景、景物为主, 在作文过程中添加贴近生活的语言才能让作文更加接地气, 更加真实、天真。因此, 教师在作文教学中就需要教会学生如何运用生活化的语言进行作文。所谓生活化的语言不外乎通过对主人公真实话语的还原, 对生活的真实还原, 引导学生注意和记录身边发生的故事中人物的语言, 将这样的语言原原本本地还原到自己的作文中。这样使自己的作文更加生活化。在教学过程中, 笔者时常在与学生交流作文经验的时候建议学生将主人公的语言真实、原本地写出来, 比如, 菜市场卖菜的阿姨在夸自己长得漂亮的时候说了句:“大姐, 你家闺女长得可真俊嘞!”这句话中, 学生能够还原菜场小贩说话的感叹词, 更使生活场景化, 更有生活气息。
四、注意学习借鉴与原创作文的关系
在实际教学过程中, 很多学生其实并不是真的去观察生活, 在拿到作文题目后更多的是臆想或者通过查阅资料的形式改编别人笔下的生活。笔者认为, 这种作文的方式是不可取的, 它既不能让学生真正地去了解生活, 写出的作文虚无, 更不能练就具有生命力的文字表达能力。笔者曾给学生布置作业———校园的植物。在阅读学生的作文后, 笔者发现很多学生对植物的描写十分精彩, 但又似曾相识。在与学生聊天后得知, 其作文中对植物的描写多是在作文辅导书中所见, 并非自己的所见、所感。笔者作为教师, 在肯定了学生借鉴学习的方法后, 也对学生进行了提醒, 告诫学生只有真正地自己观察了, 才能写出更富有自己思想和个性的作文。
参考文献
[1]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智, 2014 (08) .
作为学生，若是你慢了，如何跟上老师的节奏?若是你慢了，怎么去和写不完的作业奋战?若是你慢了，考试结束时卷子会留下大片空白;若是你慢了，老师和家长会不断地和你进行亲切的谈话……
我们的父母，若是他们慢了，工作就达不到要求;若是他们慢了，就赚不到养家的钱;若是他们慢了，就没有剩余的精力来管我们;若是他们慢了，他们的领导和同行也会和他们进行亲切的谈话……
总之，身边每个人都在努力传递一个观念——“不要在该努力的时候选择了安逸”，那么，终极问题来了：什么时候能够选择安逸呢?
他们可能会说：“等你六七十岁了，人生进入暮年的时候，就可以……”我茫然地看着因为儿女忙于工作、承包了所有家务并且正忙着给孙子喂饭的七十岁的外婆，陷入了沉思。
事实上，停不下来的节奏逼迫有些人潇洒地扔下了一封辞职信，来一段“说走就走的旅行”，可更多的人并不理解这群人的行为，他们给这群人贴上“不务正业”“时不我待君”“时代的弃儿”等诸多标签。
真的是这样吗?
那么，人活一世，应该这样度过——努力，拼搏，再努力，再拼搏，像上紧发条的木偶，直到白发苍苍。去争吧!争取早日攀上人生的高峰。不能啊!不能休息，不能懈怠，否则你就会被淘汰。说起来_，不太顺嘴;听起来，更加可怕。我都没有什么再活下去的愿望了啊……
这个观点有问题吧，我在脑海深处一巴掌扇飞了它。
恰逢休假，我回到了老家。蓝天白云，绿水青山，阳光暖暖的洒在土地上，人在画中游。搬把椅子坐在院子里，赏花观月。这，算是真的慢了吧。没有竞争，没有压力，只与这美丽的大自然相拥相伴。忽然想起龙应台《慢看》中最后一段关于丝瓜的描写，于是兴致勃勃的找了个不知名的植物，慢慢欣赏，慢慢看。我要看它花开花落，果实成熟，累累棚上。第二天，依旧坐在院子里观月赏花，第三天……慢慢的，突然觉得不再享受这风景如画，渐渐感到无趣起来。
嗯，要是让我在这儿待上一辈子，愿不愿意呢?内心一个声音竟毫不犹豫的回答——不!愿!意!我还年少，我还要去外面的世界走一圈，我还想打下一片自己的江山，我还要……人生起码要努力向上奔一回，不是么?这里只不过是人生路上的一个加油站。想着想着，无意间身子坐直了起来，然后笑着再看眼前的青山绿水：咦，怎么又雄心壮志起来了呢?
看来，慢生活也没有想象中的诸多情味啦!那到底……
忽然，我就像被电击过一样，霎时明白了什么——黑与白，两个极端当然不行，慢中有快，快中有慢。果然是“万物林林总总，既非凭空生，亦非独立存在”，匆匆赶路时可能会感到心急烦躁，放慢节奏时才发现奋进的美好。
正文：初中生活印象
初中生活在我的人生画卷上勾勒出了重要一笔，初中生活在我的心头上，记叙了不可磨灭的印象，这印象给我留下了无数美好回忆
懵懂的生活，让我结识了我的朋友，是他们让我在枯燥的书本学习中，找到了生活的快乐，成长的幸福。他们是彩虹，渲染出缤纷的世界;他们是阳光，照亮我的心田;他们是一双手，支撑着我渡过风雨。迎接彩虹。生病时，一声关切的问候。老师责怪时，一声亲切的勉励。考试失败时，一个坚定的眼神。每一次都因有了他们，让我一次次战胜困难。每一次的情都唤醒了我心底那一丝丝的感动。正因有了他们，我留下美好的记忆。正因有了他们，让我深刻体会了友情的伟大，印象中有了他们，初中生活没有遗憾。
辛苦的学习，让我相遇到了我的老师。是他们让我在知识的海洋中遨游，找到了书中奇景，画中圣境。他们是辛勤的园丁，浇灌着我的成长;他们是太阳，将温暖无私撒向我们;他们是春风，将花香吹四方，熏陶着我，滋润着我，。犯错时，一句严厉而又关怀的责备;迷茫时，一番语重心长的教导，身体不适时，一个温柔的抚摸。生活上的点点滴滴，他们都无微不至的照料，每一次都因为有了他们，我一次次坚定信念，我一点点坚强。正因为有了他们，我的生活有苦有乐。但我深刻体会到的却是爱，正因有了他们，让我深深记住了恩师的圣洁。印象中有了他们，初中生活没有迷茫
沉重的书包，让我体会到了知识的真谛。是他们让我明白“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”。它们是走向成功道路上的基石，他们是通向理想天堂的阶梯。他们是未来世界光明的引领。不论喜怒，他们与我同在。考试前，他们陪我熬过一个个通宵;上课时，他们与我共同探讨;生活中，他们给予我以无私的关怀与帮助。正因有了他们，我知道了知识的神奇，神奇的力量带我飞翔。印象中有了他们，初中生活让我强大。
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