多媒体课件主要类型（推荐10篇）
1.创设情境类。在教与学的过程中，创设一种情境，充分调动学生从形、声、色方面感知事物。教学中运用此类资源能够开阔学生的视野，激发学生的积极性，给语文课注入活力。
2.扩大信息类。(1)提高阅读教学的效率。利用多媒体增加阅读量，使学生学会搜集信息、筛选信息、处理信息，提高快速阅读能力与表达能力。(2)超文本阅读。计算机给阅读带来的最大变革是高效检索式阅读方式的出现。另外，现在的大语文观强调，除了第一课堂、第二课堂之外，还有一个更大的第三课堂，即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。近几年，中国语文基础教育网络的迅猛发展以及全国各地重点中小学同步课堂教学网络的建成，也是学习语文的一个重要渠道。
3.展示情节类。利用信息化独有的优势声情并茂地展示文学作品的主要情节，有利于学生初步领悟作品的思想内涵，了解情节发展脉络，形成独特的形象思维，从而得到自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.揭示难点类。信息技术可以模拟一切真实与虚幻的境界，展示事物和故事的发展过程，达到语文与其他学科的知识建构。
5.综合性学习类。综合性学习、专题性学习要求学生在教师指导下，就一个问题或一类问题进行研究。信息化手段可以帮助实现这个目的。
6.拓展延伸类。信息技术与语文课程整合，改变了传统的.教学观念和方法。利用一些软件能够针对学科实际，制作出一些动态课件，较好地表现事物内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，尝试解决问题。
7.复习类。网上丰富的学习资源可以帮助学生复习各年段的知识，可以利用计算机把以往的同类知识及巨大题库资源作为后盾，以达到事半功倍的效果。
多媒体C A I课件的内容丰富多彩,一般有文字、公式、图片、声音、影像和动画等。而根据制作多媒体C A I课件所采用的软件、开发工具及制作方式的不同,制作和开发出的多媒体C A I课件呈现出不同的类型和形式。
一、当前常见的几种多媒体C A I课件类型
当前常见的多媒体C A I课件类型主要有:P o w e r Point演示型、Authorware互动型、Flash动画型和Web点播型。
1. Power Point演示型
利用Microsoft公司Office套件中的Power Point软件制作出的演示型多媒体C A I课件是当前最为常见的一种类型。其之所以最为常见,是因为Power Point软件简单易学,相应的,课件制作周期短,甚至可以说,制作一个Power Point课件就如同编辑一个Word文档一样。并且,Power Point演示型多媒体CAI课件具有一定的特效,已经能满足许多课程计算机辅助教学的需要。
Power Point软件以幻灯片为形式、以页为单位进行制作和开发,而将制作好的每页幻灯片集成起来就形成了一个完整的演示文稿。利用Power Point软件制作出的多媒体C A I课件主要是演示型的,但这并不意味着Power Point软件制作不了互动型的多媒体CAI课件。事实上,通过使用Power Point软件内置的VBA语言及其开发工具,完全可以制作出互动型的多媒体CAI课件。只是因为这需要掌握VBA语言及其开发工具的使用方法,所以限制了Power Point软件在互动型多媒体C A I课件中的制作和开发。这也就是该类型多媒体CAI课件存在的较大不足。
2. Authorware互动型
当前大多数互动型的多媒体C A I课件都是采用Macromedia公司的Authorware软件制作和开发的。Authorware软件是一种基于流程图的可视化多媒体集成工具,具有非常好的多媒体表现力和丰富而多样的交互方式。由于Authorware在互动性多媒体软件的制作和开发上功能强大,因而在教育领域的互动型多媒体CAI课件的制作中具有广泛应用。
利用Authorware软件制作出的多媒体CAI课件最大的特点就是灵活、互动。并且Authorware软件编译生成的可执行文件能够脱离Authorware集成开发环境而直接在操作系统平台下运行。这些都是Power Point软件所不能及的。当然,Authorware软件在多媒体C A I课件的制作上也不是万能的,比如说它无法直接生成动画,而若想要在其课件上有精美的动画,则必须通过插入第三方软件生成的动画来实现。
3. Flash动画型
由Macromedia公司的Flash软件生成的各种各类动画现今在网络上广为流传。Flash软件是基于矢量的图形编辑和动画制作的专业软件。矢量图形的采用能极大地保证其编辑、制作而成的图形和动画在进行缩放时的质量和效果,并且其生成的可播放文件(*.s w f)体积一般都较小,这样也就适合于网络上的发布和传播。如同Authorware软件一样,Flash软件可生成无需播放器(Flash Player)而独立运行的可执行文件(*.exe)。此外,Flash软件还支持音频、视频等的流媒体技术,能够实现边下载边播放。
Flash软件有如此强大的图形编辑和动画制作功能,使得有越来越多的人采用Flash软件制作多媒体CAI课件,尤其是需要进行动画演示或动画模拟的CAI课件。事实上,由Flash软件制作的多媒体CAI课件不仅仅只是动画,它还能具有很强的交互性,不然,Flash动画也就只能算是一个动画而不能在真正意义上称之为多媒体CAI课件。Flash软件采用其提供的称为“Action Script”的脚本语言对动画和动作进行编程来实现交互性。这样,Flash软件就能制作和开发出丰富而复杂且具有交互性的动画型多媒体C A I课件。
4. Web点播型
Web点播型多媒体CAI课件的出现和发展,是源于网络课堂(尤其是远程教育)教学的需要。由于网络多媒体CAI课件中往往包含有大量的视频(比如课堂教学录像),这样就使得课件体积一般都很大,若要从网络上下载整个课件则需要花费很多的时间,特别是在网络带宽比较小的时候,从而也就无法很好地满足网络课堂教学的需要。于是,为解决这一问题,当前大多数网络多媒体C A I课件的制作和开发,都采用流媒体技术,这样就不用等课件都下载完了再进行浏览或播放,而是可以边下载边看,即实现了多媒体C A I课件的点播。
Web点播型多媒体CAI课件所基于的浏览或播放平台是Web浏览器,其形式就是Web页面。因此,Web点播型多媒体C A I课件的制作和开发工具就是网页制作软件,当前常用的是Microsoft公司的Front Page软件和Macromedia公司的Dreamwaver软件。
Web点播型多媒体CAI课件中比较典型的一类形式就是所谓的“三分屏”课件,其被广泛地应用于远程教育的网络教学。这类课件的W e b页面一般由三个窗口部分组成:视频播放窗口、导航目录窗口和讲义演示窗口。视频播放窗口以视频流的方式播放教师相应课程的课堂教学录像,并可通过播放器的导航按钮来控制播放的进度;导航目录窗口显示的是当前视频中教师正在讲解的该课程章节对应的知识点目录,点击某个知识点就可以将视频转跳至该知识点对应的教学录像;讲义演示窗口展示的是对应于当前视频中教师正在讲解内容的该课程讲义。
二、各类型课件间的一些调用
从上面对几种常见类型多媒体C A I课件的叙述和分析可以知道,各种类型的课件都有各自的特点,也存在各自的不足。很自然我们可以想到,进行各类型课件间的调用,就可以取长补短,使制作和开发出的多媒体CAI课件更加的完美。
1. Web页面中调用Power Point、Authorware和Flash
由于W e b浏览器的功能强大,直接或安装了相应的插件后就可以在Web浏览器里打开Power Point的“.ppt”文件、Authorware的“.aam”文件和Flash的“.swf”文件。也就是说,Web点播型的多媒体CAI课件里可以嵌入Power Point演示型、Authorware交互型和Flash动画型的多媒体CAI课件。
2. Power Point和Authorware中调用Flash
由于Power Point软件和Authorware软件无法直接生成动画,因而其动画效果必须通过嵌入第三方软件生成的动画来实现,于是,Flash动画往往就成为了首选。在Power Point文档和Authorware文档中,均只需通过以COM对象的形式插入Shockwave控件及其指定的Flash动画文件(*.swf),就可以实现Power Point演示型和Authorware交互型的多媒体CAI课件里嵌入Flash动画型的多媒体CAI课件。
3. Authorware中调用Power Point
Power Point课件资源丰富,而Authorware课件交互功能强大,因此,许多教师选择了Authorware中调用Power Point。其调用的实现方式也比较简单,主要是在Authorware文档中,以OLE对象的形式插入指定的Power Point演示文件(*.ppt),并设置好相关的属性。这样,就实现了Authorware交互型的多媒体CAI课件里嵌入Power Point演示型的多媒体CAI课件。
三、结束语
一、创设情景，激趣导入新课
音乐是一种借助声音旋律表现美的学科。这种美浓缩在声音中，飘荡在空气里，相对而言显得抽象缥缈。依照学生当下的思维特点，难以一下子感受到乐曲中的精美。而多媒体教学手段正是借助声音、图片、视频等相关资料，有效地将乐曲中蕴藏的美学元素呈现出来，契合学生的认知特点，起到了较好的推动作用。
在教苏教版《金孔雀轻轻跳》一课，我出了一个谜语，请学生猜是哪种动物？因为这个问题并不难，所以大部分学生都纷纷举起了小手。然后立即就猜出是孔雀。于是我利用多媒体出示了几张孔雀的图片，然后对学生说：“孔雀不仅漂亮，而且据说它还代表着吉祥如意，我们56个民族中就有一个民族把孔雀当作是自己民族的象征，你们知道是哪个民族吗？”学生被我问住了，于是我笑着告诉学生说：“那就是傣族。今天老师就要先带你们到它的家乡去看一看，你们高兴吗？”学生听我这么一说，还真有些迫不及待了。这时，我继续利用多媒体课件展示了傣族的风情，学生们边看课件，边听我的解说：“傣族人民居住在我国西南地区，那里盛产竹子，因此他们居住的房子是竹楼。竹楼呈四方形，很有特色。哎！这里怎么这么热闹？哦！我们正赶上泼水节。泼水节是傣族新年的庆祝活动，也是我国著名的民族节日。在泼水节上人们互相泼水表达真诚的祝福。傣族人民还非常喜欢吹奏乐器。看，这是什么乐器？”“葫芦丝！”“对，因为外形像葫芦，所以就叫葫芦丝。老师今天也带来了一把葫芦丝，你们想听一听由葫芦丝演奏的乐曲吗？”“想！”学生异口同声地说。接下来我为同学们播放了一首葫芦丝吹奏的《月光下的凤尾竹》。播放完之后，学生好像还没有听够，我对学生说：“怎么样，葫芦丝的声音好听吗？告诉你们，还有更好听的呢，那就是傣族的小朋友为我们演唱的歌曲。瞧，她们唱着优美的歌声来了。”开始播放《金孔雀轻轻跳》录音范唱，学生聆听歌曲。
二、通过多媒体可以化解音乐教学中的难点
低年级正处于形象直观性思维阶段，他们对于事物的感知能力相对较弱，尤其是对歌曲所承载的意境和表达的主题，他们难以真正地体悟，形成有效的认知，这也在一定程度上影响了低年级学生对歌曲内在主题的夯实，结果只能是摸着石头过河。鉴于此，借助多媒体技术手段能够帮助学生有效地缓解音乐教学中的难点，提升音乐课堂教学的整体效益。
如在低年级时，因为他们年龄小、缺乏生活经验，往往教授一个简单的知识，都要花费很多的时间和精力，此时，就可以发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，让他们克服畏难心理，增强自信心。在教授《小雨沙沙》这节课时，我制作了种子发育时的多媒体课件，让学生看到一颗沉睡的种子，在细雨的滋润下，长根，发芽，直到破土而出。把抽象的东西通过多媒体画面，生动的演示给学生，激发了他们学习的兴趣，也能明白，种子生长离不开雨水的滋润。
三、直观的视听，感受并理解歌曲
在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把VCD中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让学生有直接的感知，能轻易地去认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了很多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。
总之，现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。音乐教师，我们要成为多媒体的“主人”，多媒体信息技术为音乐教学带来的有利的一面，我们要充分利用其更好地为音乐教学服务;同时我们也不能忽视其引发的问题，不要成为多媒体的“奴隶”，要具体问题具体分析，不要过分依赖多媒体，忽视音乐本体的作用，避免问题的产生，同时要学会发现问题、解决问题，从而使多媒体信息技术更充分、更恰当、更有效、更广泛地为音乐教学服务。
恶性违章：指违章性质恶劣，违章行为可能导致人身、电力安全、设备事故的行为。恶性违章的主要表现详见附录A。
严重违章：指违章行为比较严重，主观违章的意识比较明显，违章行为可能导致人身伤害或其他严重后果的行为。严重违章的主要表现详见附录B。一般违章：指恶性、严重违章以外的违章行为。违章类别
作业性违章：指在电力生产、电力建设现场作业中,生产者个人不遵守安全规程，违反保证安全的各项规定、制度及措施的一切不安全行为。
装置性违章：指工作现场的环境、设备、设施及工器具不符合安全工作规程、设计技术规程、劳动安全和工业卫生设计规程、施工现场安全规范等各项规定的一切不安全状态。指挥性违章：指生产指挥人员违反劳动安全卫生法规、安全工作规程、技术规程和专为某项工作制定的安全技术措施进行劳动组织与指挥的行为。
管理性违章：指从事电力生产、电力建设的各级领导者和行政、技术管理人员不认真执行规程制度或借故不执行规程制度和某些规定，不结合本企业、本部门实际制定有关规程、制度和措施，并组织实施的行为。
恶性违章的主要表现
A1.在未按要求办理工作票或配电抢修工单许可、延期手续的停电设备上工作。A2.擅自扩大工作票或配电抢修工单许可范围内的停电设备上工作。
A3.擅自合上隔离开关或拉开接地刀闸（拆除接地线）进行设备检修、试验工作。A4.无绝缘防护网或跨越架等可靠措施带电跨越电力线路或无限高及防导、地线跳跃的可靠措施带电穿越电力线路。
A5.耐张段内的杆塔上有人时，调整杆塔拉线。A6.约时停送电或约时办理工作许可、终结手续。
严重违章的主要表现
B1.杆塔上移位、杆塔上作业、变电设备门型构架上作业、避雷针上作业不使用安全带（绳）。B2.在未按要求合接地刀闸（挂接地线）的停电设备上工作。B3.未经线路运行单位许可，擅自搭设、拆除线路跨越架； B4.起吊区域无警戒标志,无指挥或无监护起吊作业。B5.使用未经试验合格的绝缘工器具开展带电作业。B6.未验电合接地刀闸或挂接地线。
常见作业性违章的主要表现
C1 不按操作规定和规程进行操作。
C2 不按规定使用个人劳动安全卫生防护用品。C3 着装不符合规定。
C4 攀、坐、站、倚、行位置姿态,不符合安全规定。C5 随意挪用现场安全设施或损坏现场安全标志。C6 吊物、传运物件操作方法,违反规程规定。
C7 起重作业操作方法、指挥信号违反规程或现场施工安全操作措施规定。C8 工作中不遵守劳动纪律，从事与生产无关的活动。C9 其它不符合 “三不伤害”的作业行为。C10 可能产生触电事故的作业性违章行为：
—— 非电工从事电气作业或不具备带电作业资格人员进行带电作业； —— 电气倒闸操作，不填写操作票或不执行监护制度； —— 倒闸操作不核对设备名称、编号、位置、状态； —— 防误闭锁装置解锁钥匙未按规定保管使用； —— 使用不合格的绝缘工具和电气工具；
—— 装设接地线前不验电，装设的接地线不符合《安规》要求；
—— 设备检修，不办理工作票或不执行工作监护制度，工作人员擅自扩大工作范围； —— 工作负责人（监护人）参加检修工作，不进行监护或离开检修现场不指定代理人；
—— 跨越安全围栏或超越安全警戒线； —— 使用电动工具金属外壳不接地；
—— 电气设备检修，不执行停电—验电—装挂接地线程序或约时停送电； —— 线路停电检修，未在工作地段两端装设完接地线就开始工作； —— 在平行或同杆(塔)架设多回路线路上工作，没有设专人监护； —— 线路登杆不核对名称、杆号、色标；
—— 设备检修完毕,未办理工作票终结手续就恢复设备运行； —— 在带电设备附近进行起吊作业，安全距离不够或无监护； —— 在电缆沟、隧道、夹层或金属容器内工作，不使用安全电压行灯照明或无人监护。
C11 可能产生高处坠落事故的作业性违章行为: —— 高处作业不使用安全带或安全带未挂在牢固的构件上，焊工不使用防火安全带； —— 酒后登高作业；
—— 使用未经验收合格的脚手架，沿绳索攀爬脚手架、竖井架等 —— 在高处平台、孔洞边缘休息或倚坐栏杆；
—— 擅自拆除孔洞盖板、栏杆、隔离层或拆除上属设施不设明显标志并及时恢复； —— 搭乘载货吊笼；
—— 站在石棉瓦、油毡、苇箔等轻型、简易结构的屋面上施工； —— 凭借栏杆、脚手架、瓷件等起吊物件； —— 使用未按定期试验合格的登高工具； —— 梯子架设在不稳固的支持物上进行工作； —— 绳梯未挂在可靠的支持物上，使用前未认真检查；
—— 在雷雨、暴雨、浓雾、六级及以上大风时仍进行高处作业、检修，或进行水上运输、露天吊装、组立杆塔、放紧线等作业；
—— 杆塔上有人作业时，调整杆塔的拉线； —— 登杆前未认真检查爬梯、脚钉是否齐全完好； —— 高处作业不戴安全帽；
—— 穿破底鞋或带铁掌的鞋进行登高作业； —— 冬季高处作业无防滑、防冻措施。
C12 可能造成物体打击与机械伤害事故的作业性违章行为: —— 进入现场不戴安全帽或戴不合格安全帽或安全帽使用不当；
—— 高空作业人员不用绳索传递工具、材料，随手上下抛掷东西，或高空作业的工器具无防坠落措施；
—— 高处作业时，施工材料、工器具等放在临空面或孔洞附近；
—— 吊物捆扎、吊装方法不当。在吊物上堆放、悬挂零星物件，起吊未经验收合格的预制构件；
—— 在组装组铁构件与构架时，将手指伸入螺孔进行找正； —— 层面板、联系梁串吊时，未采取可靠的安全措施； —— 使用不合格的吊装用具（机具、器具、索具）； —— 不执行起吊措施，设备超载运行或偏拉斜吊或吃力不均；
—— 在起吊物的下方、正在施工的高层建筑物、构筑物下方通过或停留； —— 擅自穿越安全警戒区；
—— 在抓土（煤）机工作时，进入吊斗和抓斗工作范围； —— 不走通行道，跨越皮带或在皮带上站立； —— 跨越输煤机、卷扬机等运转设备的钢绳； —— 运输机械未停稳或挪动时，人员上、下传递物件；
—— 运行中将转动设备的防护罩打开，或将手伸入遮拦内，戴手套或用抹布对转动部分进行清扫或进行其它工作；
—— 在机械的转动、传动部分保护罩上坐、立、行走，或用手触摸运转中机械的转动、传动、滑动部分及旋转中的工件；
—— 启动运输机械，没有进行联系，也没有启动警告铃； —— 用吊头、抓头或其它载货设备输送人员；
—— 转动设备停运检修，未履行工作票手续和未采取防止误启动的措施；工作结束后未会同值班人员一起检查、确认工作人员撤离现场便启动设备；
—— 脚手架上堆物超过其承载能力； —— 起重工作没有统一明确的指挥信号；
—— 非操作工操作起重设备(指专人操作的起重设备)；
—— 没有使用或不正确使用劳动保护用品，如使用砂轮、车床不戴护目眼镜，使用钻床、打大锤时戴手套等；
—— 未正确着装，在现场穿高跟鞋、凉鞋、裤头、背心、裙子等，女同志未将辫子或齐肩发盘在工作帽内。
C13 防火、防爆、防毒的作业性违章行为: —— 未接受爆破培训的人员从事爆破工作；
—— 在易爆、易燃区携带火种、吸烟、动用明火及穿带铁钉的鞋； —— 动火作业不办理动火工作票，氢油管道动火时不按规定接地线； —— 在氢、油区使用铁制工具又无防止产生火花的措施； —— 对有压力、带电、充油的容器及管道施焊；
—— 焊接切割工作前，未清理周围易燃物，工作结束后，未检查清理遗留物； —— 在易燃物品及重要设备上方进行焊接，下方无监护人，未采取防火等安全措施； —— 在金属容器内同时进行电焊、气焊、气割或进行其它工作，入口处无人监护； —— 锅炉水压试验时，无关人员在周围逗留，人员站在焊接堵头对面或法兰侧面。锅炉启动升压过程中，在承压部件上继续作业；
—— 水上工作不佩带救生设备，没有其它救生措施； —— 进入SF6开关室前，未进行充分的通风；
—— 进入炉膛、汽包、油罐及其它储存化学药品、惰性气体的容器前，没有进行充分的通风； —— 现场滤油无人看管，或无防漏防火的可靠措施； —— 未采取措施即对盛过油的容器施焊；
—— 未严格按规定要求存放炸药、雷管，无专人保管，领退料手续不严格，易燃、易爆物品存放在普通仓库内；
—— 消防器材挪作他用，不定期检查试验； C14 车辆驾驶性违章：
—— 无准驾证人员开本企业车； —— 酒后开车或司机过于劳累后开车； —— 超速开车或违章强行超车；
—— 司机在行车中与人谈天说笑或精神不集中；
—— 司机在车辆驾驶中拨打电话或收发信息，使用电子设备上网等。
常见装置性违章的主要表现
D1 安全防护装置不全、有缺陷或不符合规程规定。
D2 安全标志、设备标志不全、不清晰或不符合规定，且不按时整改。D3 作业现场不能保证满足规程规定的安全距离。D4 生产、施工现场的安全设施不全或不符合规程规定。D5 生产、施工场地环境不良。
D6 施工机具、设备、工器具、脚手架结构等不符合安全要求或强度不够。D7 安全防护用品、用具配备不全、数量不足、质量不良。
D8 易燃、易爆区、重点防火区,防火设施不全或防火措施不符合规定要求。D9 易燃易爆物品存放位置、地点、环境不符合安全规定。D10 设备在非安全状态下运行。
D11 可能产生触电事故的装置性违章行为：
—— 高压开关室的门不能从内部打开；
—— 使用的手持电动工具未装设触电保安器或1:1安全电压隔离变压器； —— 现场低压开关设备护盖不全、导电部分裸露。高压配电装置带电部分对地距离不能满足规程规定；
—— 电气安全工具、绝缘工具未按规定进行定期试验；
—— 地线、零线的连接使用缠绕法，未采用焊接压接或螺栓连接方法；
—— 变电站构架爬梯、刀闸操作把手抱箍、低位旋转探照灯外壳没有直接接地；110kV及以上钢筋混凝土构架上的电气设备金属外壳没有采用专门敷设的接地线； —— 高架吊车轨道接零后未做重复接地； —— 开关设备未使用双重编号；
—— 电气防误闭锁装置不齐全或不具备“五防”功能； —— 线路杆塔无编号、名称；
——平行或同杆(塔)架设多回路线路无色标； —— 公用配电架、配电室缺少安全警示牌； —— 照明外线对地距离不足； —— 线路防护区内未按规定清障；
—— 电力设备拆除后，仍留有带电部分未处理。
D12 可能产生高处坠落事故的装置性违章行为：
—— 使用的脚手架不合格；
—— 设备、管道、孔洞无牢固盖板或围栏； —— 高处危险作业区下方未装设牢靠的安全网； —— 梯子端部无防滑装置，人字梯无限制开度的拉绳； —— 夜间高处作业或炉膛内作业照明不足； —— 电杆的脚钉爬梯不全、不牢固； —— 临时爬梯材质不符合要求，挂靠不牢； —— 高建筑物临空面没有栏杆；
—— 深沟、深坑四周无安全警戒线，夜间无警告指示红灯； —— 厂房和其它生产场所吊装口四周无固定栏杆； —— 登高工器具不合格或未定期试验。
D13 可能造成物体打击与机械伤害事故的装置性违章行为：
—— 立体交叉作业无严密牢固的防护隔离设施；
—— 高空作业、起重作业、深沟深坑拆除工程等工作现场四周无安全警戒线； —— 脚手架未按规定搭设；
—— 起重机械制动、限位、信号、显示、保护装置失灵或有缺陷； —— 起吊索具、承力部件未经试验，或存在缺陷； —— 高处作业临空面未设防护栏杆和挡脚板； —— 设备、管道、孔洞无盖板或围栏。D14 防火、防爆、防毒的装置性违章：
—— 易燃易爆区、重点防火部位，消防器材配备不全，不符合消防规程规定要求，且无警示标志；
—— 易燃易爆物品仓库之间的距离不满足防火规程的要求，无避雷设施； —— 制氢站、储氢瓶房、燃油泵房、液化气站等易燃易爆区内未装设防爆型电源开关及设备； —— 氧气瓶、乙炔瓶、氢气瓶及其它惰性气体、腐蚀性气体瓶等，安全防护装置不全，未定期检验，未按规定进行标识；
—— 进入易燃、易爆区的车辆无防护罩； —— 油罐、油管道接地不良，接头渗漏油； —— 现场无畅通的消防通道；
—— 消防水压力不足，未按规定设置消防水管及配置消防水龙带。D15 设计、施工过程常见的装置性违章现象: —— 电气防误闭锁装置不执行专业规程的要求；
—— 防止锅炉、压力容器爆炸和炉膛灭火放炮措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求；
—— 电缆防火、阻燃措施不执行专业设计、技术规程和反事故技术措施要求； —— 油系统、油区、氢站等防爆防火和消防措施不执行专业设计、技术规程要求； —— 输煤系统、制粉系统防火防尘措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求； —— 防触电、倒杆倒搭、高处坠落和机械损伤等措施不执行安全规程和反事故技术措施要求；
—— 防酸碱腐蚀和六氟化硫防毒措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求； —— 防噪音、高温措施不执行专业设计、技术要求；
—— 现场安全防护设施不执行设计、安全规程和反事故技术措施要求； —— 输变电设施防污闪措施和防护通道不执行专业技术规程和反事故技术措施要求。
常见指挥性违章的主要表现
E1 指派不具备安全资格的人员上岗,不考虑工人的工种与技术等级进行分工。
E2 没有安全技术交底，没有安全技术措施，没有创造生产安全的必备条件，或应办工作票、操作票、安全施工作业票而不办，即组织生产。
E3 擅自变更经批准的安全技术措施或工作票、操作票、安全施工作业票。E4 不按“安规”要求填写、签发工作票、操作票、安全施工作业票等。
E5 对职工发现的装置性违章和技术人员拟定的反装置性违章措施不闻不问，不组织消除。E6 擅自决定变动、拆除、挪用或停用安全装置和设施。
E7 决定设备带病运行、超出力运行，而没有相应的技术措施和安全保障措施，或是让职工冒险作业。
E8 不按规定给职工配备必须佩带的劳动安全卫生防护用品。E9 不顾职工身体实际情况，强令加班加点，超负荷劳动。
E10 发布其它违反劳动卫生安全法规、条例、《电力安全工作规程》、《电力建设安全工作规程》的指令的行为。
常见管理性违章的主要表现
F1 对国家、行业、南网公司、广西电网公司有关法规、安全生产规章制度、重要文件等未组织贯彻落实。
F2 未能履行安全生产到岗到位标准，工作不到位。
F3 没有能够及时制定、修订有关规程，使有关安全生产工作无章可循或与实际不符。F4 对安全生产中出现的倾向性、深层次问题及存在的薄弱环节或其他急需解决的问题，未及时研究，加以改进和解决。
F5 对下级反映的需要协助解决的安全生产工作，不能及时研究、答复和协助解决。F6 有章不循、或对有章不循的情况或现象，不闻不问，听之任之。
F7 对事故、事件，大事化小，小事化了，未能按“四不放过”的原则认真对待。F8 企业没有设立二级独立的安全监督机构或主要生产车间未设专职安全员。F9 遇安全问题以自己是管生产、管技术或管其他业务为由，推脱安全责任。F10 未经批准，解除设备连锁、报警、保护装置。
F11 进入发电机内、锅炉汽包内、汽轮机汽缸内未穿专用工作服、布或胶鞋。F12 进入计算机房、制氢站内的工作人员未穿防静电服和鞋。
F13 不按规定结合实际制定、完善设备检修、运行规程和管理制度，不能有效地组织落实各项制度。
F14 不按规定制定反事故安全、技术措施，不落实现场工作的安全措施。
F15 制定的规程、制度、措施不符合现场实际，使用中导致事故事件的发生，或在事故事件处理时延误或扩大了事故。
F16 不能对工作进行总结，找出薄弱环节，制定措施，改进工作。
F17 新设备投运或设备改造、技改后，没有及时编制相关规程，致使设备的运行、操作、维护无章可循。
F18 现场规程没有每年进行一次复查、修订，并书面通知有关人员。
F19 新入厂的生产人员，没有组织三级安全教育和《电力安全工作规程》考试合格。F20 特种作业人员，没有经过规定的专业培训，就安排上岗。F21 没有组织生产人员进行触电现场急救方法的培训。
F22 对外发包工程项目，选择不合格承包商；施工单位资质及其施工人员资质不满足要求；施工单位有资质但实际不具备施工能力；劳务外包单位资质及其劳务外包人员资质不满足要求；以包代管。
F23 对外发包工程项目，施工前没有依法签订项目施工合同。F23 对外发包工程项目，施工前没有依法签订安全管理协议。
F24 对外发包工程项目，施工前没有进行全面安全技术交底；交底内容与施工方案及现场不一致。
F25 对外发包工程项目，施工前没有按规定流程组织审批施工方案；施工方案不是由施工负责人或工作负责人亲自编写；施工方案所列安全措施不符合现场实际。F26 “三种人”资格把关不严，不符合要求的“三种人”入网作业；
F27 工作票签发人（会签人）没有认真核对工作票、申请票、施工方案三者施工任务一致、安全措施一致、工作人员一致、工作时间一致（按批准的申请票工作时间为准）。F28 工作负责人不具备工作负责人资质、不清楚自己安全职责。F29 工作延期不按规定办理相关许可手续。F30 工作票所列工作班人员与现场不一致。
F31 工作结束，验收合格后没有清点、撤离所有工作班人员（含临时工），没有认真核实现场接地线（含个人保安接地线）。F32 重大设备缺陷未及时组织排除。
F33 没有按规定配置现场安全防护装置、安全工用具和个人防护用品。
F34 图纸资料与现场实际严重不符或设备异动（变动）通知不及时（主设备、主保护、主要辅助设备异动通知超过24h）。
F35 对频发的重发性事故事件没有采取有力措施加以制止。
F36 多经企业相关负责人、安全管理人员没有参加本单位安全生产分析会、安全监督网例会等安全生产会议。
按照防火墙实现技术的不同可以将防火墙为以下几种主要的类型。
1.包过滤防火墙
数据包过滤是指在网络层对数据包进行分析、选择和过滤。选择的数据是系统内设置的访问控制表（又叫规则表），规则表制定允许哪些类型的数据包可以流入或流出内部网络。通过检查数据流中每一个IP数据包的源地址、目的地址、所用端口号、协议状态等因素或它们的组合来确定是否允许该数据包通过。包过滤防火墙一般可以直接集成在路由器上，在进行路由选择的同时完成数据包的选择与过滤，也可以由一台单独的计算机来完成数据包的过滤。
数据包过滤防火墙的优点是速度快、逻辑简单、成本低、易于安装和使用，网络性能和通明度好，广泛地用于Cisco和Sonic System等公司的路由器上。缺点是配置困难，容易出现漏洞，而且为特定服务开放的端口存在着潜在的危险。
例如：“天网个人防火墙”就属于包过滤类型防火墙，根据系统预先设定的过滤规则以及用户自己设置的过滤规则来对网络数据的流动情况进行分析、监控和管理，有效地提高了计算机的抗攻击能力。
2、应用代理防火墙 应用代理防火墙能够将所有跨越防火墙的网络通信链路分为两段，使得网络内部的客户不直接与外部的服务器通信。防火墙内外计算机系统间应用层的连接由两个代理服务器之间的连接来实现。有点是外部计算机的网络链路只能到达代理服务器，从而起到隔离防火墙内外计算机系统的作用；缺点是执行速度慢，操作系统容易遭到攻击。
代理服务在实际应用中比较普遍，如学校校园网的代理服务器一端接入Internet,另一端介入内部网，在代理服务器上安装一个实现代理服务的软件，如WinGate Pro、Microsoft Proxy Server等，就能起到防火墙的作用。
3、状态检测防火墙
状态检测防火墙又叫动态包过滤防火墙。状态检测防火墙在网络层由一个检查引擎截获数据包并抽取出与应用状态有关的信息。一次作为数据来决定该数据包是接受还是拒绝。检查引擎维护一个动态的状态信息表并对后续的数据包进行检查，一旦发现任何连接的参数有意外变化，该连接就被终止。
状态检测防火墙克服了包过滤防火墙和应用代理防火墙的局限性，能够根据协议、端口及IP数据包的源地址、目的地址的具体情况来决定数据包是否可以通过。
项目融资担保是指借款方或第三方以自己的信用或资产向贷款或租赁机构做出的偿还保证。项目融资担保可采用担保形式，项目的投资者可以避免承担全部的和直接的项目债务责任，项目投资者的责任被限制在有限的项目发展阶段之内或者有限的金额之内。项目融资担保都有哪些类型呢？下面尚普咨询给大家介绍：
直接担保
在项目融资担保中是指有限责任的直接担保。指担保的责任根据担保的金额或者担保的有效时间加以限制。
1.有限金额的担保 资金缺额担保即是典型的有限金额担保。
2.限制时间的担保 项目在建设期和试生产期的“完工担保”是最为典型的在时间上加以限制的有限责任直接担保。
间接担保
间接担保 在项目融资中指担保人不以直接的财务担保形式为项目提供的一种财务支持。
间接担保多以商业合同和政府特许权协议形式出现。最常见的间接担保是以“无论提货与否均需付款”为基础发展起来的一系列合同形式。其中包括“提货与付款”合同，“供货或付款”合同，以及“无论使用服务与否均需付款”合同。
或有担保
或有担保 是针对一些由于项目投资者不可抗拒或不可预测因素所造成项目损失的风险所提供的担保。
或有风险的担保按其风险的性质可分成三类：
一、针对项目由于不可抗拒因素造成的风险。
二、针对项目的政治风险。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?”
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分)：
1、课题提出的背景;
2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分);
这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?”
3、课题研究的理论依据;
4、课题研究的目标;
5、课题研究的主要内容;
6、课题研究的方法;
7、课题研究的步骤;
8、课题研究的主要过程;
从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的?”
结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果;
这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果?”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
乳液：适合各种类型皮肤，各种季节使用。
皮肤特征：皮肤表面状态经常不稳定，有时干燥、有时油腻;表面黑色素细胞沉积明显，整个面部或局部可见棕、褐色和黑色小点。
护理方法：每周可到美容院接受1～2次祛斑面膜、祛斑精华素的护理。严格防晒，戒烟戒酒，适当服用维他命C、维他命E，以及可抑制黑色素细胞的药物。睡前，用温水和刺激性较小的洗面奶清洁脸部，之后涂抹少许润肤露，以保持皮肤的滋润。
七、衰老性皮肤
皮肤特征：男士皮肤显著衰老大概在55岁左右。一般表现为：皮脂分泌减少，出现较多、较深的皱纹;无光泽，无弹性，明显松弛，苍白或浮肿，皮肤干燥。
其中印度尼西亚群岛所在地区受赤道带影响，形成了典型的热带雨林气候，气候特点为全年高温多雨，与此同时，受到地形等多种因素的影响，印度尼西亚群岛也有部分地区为热带季风气候。
另外，菲律宾群岛所在地区形成了典型的海洋性热带季风气候，气候特点可以概括为全年炎热、湿润，年分二季，受季风影响明显。
虚假利润表舞弊
虚假资产负债表舞弊
虚假表外披露类舞弊
调查发现87%的舞弊企业存在虚假利润表舞弊行为，虚假陈述和披露占有31%，资产负债表占有15%，大中型公司的虚假表外披露和虚假资产负债表比例明显高于小公司，虚假利润表比例明显低于小公司。
非上市公司财务报告舞弊的主要手段：
1.编制虚假的会计分录，特别是临近会计期末时
2.滥用或是随意变更会计政策
3.故意漏记、提前确认或者推迟确认报告期内发生的交易或事项
4.隐瞒可能影响财务报告金额的事实
5.构造复杂的交易以歪曲财务状况或经营成果
6.篡改与重大或异常交易相关的会计记录和交易条款
7.实务中，企业财务报告的舞弊的手段要更加具体和隐蔽些
企业规模越小越倾向于虚减利润
虚减利润的手段：虚列费用、少列营业收入、推迟确认营业收入、多计提资产减值准备、提前确认费用、利用关联方交易转移利润、虚构营业外支出（如虚假工程报废）、虚构投资损失等
虚增利润的手段：虚构销售业务、少计主要的期间费用、少计提资产减值准备、提前确认收入、虚构营业外收入（如虚构收回已冲销的应收账款）、虚构投资收益、损失不入账、推迟确认成本费用
非上市公司舞弊的主要目的1.少缴税，其手段主要有虚列费用、少列营业收入、推迟确认营业收入、营业外收入不入
账、多计提资产减值准备、提前确认费用、利用关联方交易转移利润、将收入直接计入权益类项目、隐瞒关联方交易
2.粉饰财务报告，为获取资金提供方便，其主要舞弊手段为虚构销售业务、少计成本费用、少计提资产减值准备、提前确认收入、虚构投资收益、损失不入账、推迟确认成本费用、将借款业务记录为收回应收款项、虚构在建工程、虚构固定资产或无形资产、将资产损失记录为对外投资、虚构应收款项的收回、隐瞒股权或资产质押、隐瞒法律诉讼、隐瞒对外担保。
3.为了表现经营者业绩
4.为了获得某种资质。主要存在于中小企业
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