提高就业的措施

提高就业的措施（共7篇）

提高就业的措施 篇1

2009年**县就业再就业工作重点是完善创业带动就业,提高劳务输出数量和质量维护农民工合法权益，具体目标措施，目标是转移输出7000人实现就业再就业，城镇下岗失业人员实现再就业750人（特殊困难人员实现再就业150人）动态监测零就业家庭保证动态为零。培训农民工1500人，农村

富余劳动力转移输出前培训6500人。具体措施主要是：

一、劳务输出转移工作与阳光工程办、职业中学、团县委、等部门合作，通过县乡合作,省市合作和省外合作走出一条稳定性较高的输出路子最大限度的提供更多的就业岗位，把劳务收入作为农民增收的又一渠道。

二、农民工维权方面加强劳动监察的日常检查，和重点监察、个案立案查处力度使农民工权益保护得到进一步加强，规范用工行为。

三、鼓励自主创业和自谋职业对符合政策条件的下岗失业人员通过发放小额贷款给予扶持，对返乡农民工通过项目咨询建议、优惠办理各类登记审批手续免费技能培训鼓励实现自主创业。

提高就业的措施 篇2

一、准确自我定位,明确发展方向

当今社会是竞争的社会,要想在竞争中脱颖而出,就必须有自身的优势,舞蹈专业大学生应从实际出发根据个人的不同条件、特点和目标,准确自我定位,明确发展方向,为自己的艺术之路作好定位与规划。

二、挖掘自身潜能,提高综合素质

近些年艺术类专业毕业生供需见面会反馈的信息表明:应聘者的综合素质是用人单位普遍参照的选择依据。许多用人单位反应,一些毕业生走上工作岗位后存在“心浮气躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其谈”等现象;有的受自身素质或就业方向的局限,产生改行和放弃的念头;有的因为受不了工作单位的严格管理、善意批评或难以适应理想与现状之间的巨大差距;有的沮丧之余,不能反思自身存在的问题、进行自我审视,陷入了频繁“跳槽”却依然没有找到满意工作的尴尬处境,给用人单位与个人都造成了巨大损失。

三、培养创造思维,适应时代需要

当代社会实践和科学技术的发展迫切需要创新思维,而创新思维作为巨大精神力量又将极大地推动社会的文明与进步。舞蹈专业大学生更应顺应这样的时代潮流,充分挖掘个人潜能,提高创造思维能力。

闻一多先生说过:“舞蹈是人的生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最简单而又最充足的表现”。这种表现方式应该说是最美丽和最自然的方式。但从专业的角度来说,这种表达方式不仅对编导和舞者本身的表达能力有较高的要求,同时对于音乐、舞美、灯光、道具甚至观众的契合度都有较高的要求。这种非常专业而又有限的因素无疑提高了舞蹈专业学生就业的难度,如果再一味强调舞蹈专业的这种专业化就业性,这种做法将会严重影响舞蹈专业学生的就业率,而保证就业率的根本因素就是就业去向。

一就业去向分析

从舞蹈的专业特点来说,舞蹈专业学生越早接触专业方面的学习和训练越好。因此,在从附中到大学的七至八年甚至更长的可谓十年寒窗中成长起来的专业学生们,都舍不下这份专业,都会选择从事与舞蹈相关的工作。据调查,他们一般有以下几种就业渠道:

1、进入各级专业演出团体

这类学生多数是舞蹈表演专业毕业的学生,他们的形象、身材和专业素质都很好,无论身材扮相都让人赏心悦目,因此他们不必担心找不到工作。而且一般情况下他们都能进入各省、市、县级歌舞团和较好的艺术团体当演员。

2、进入各级院校

这类学生多数是舞蹈学专业毕业的学生,这类学生较前一类学生而言,只能说是形象、身材和专业素质较好,相对前一种学生而言,除专业外,学院侧重培

养他们的文化等综合教育素质,毕业后他们一般都会选择教育行业,进入各省、市、县级院校从事舞蹈教育教学工作。

3、进入各级群众艺术馆

这类学生较以上两种专业学生而言,身体条件和专业素质相对一般,因此他们选择进入各省、市、县级群艺馆从事群众文艺辅导工作,带动群众业余文化生活普及文艺工作,相对前两类学生要求低些。

4、考研

这类学生大致有两种:一种是家庭条件较好,毕业后会选择考研或通过其它途径继续深造,另一种是专业技能一般,面对专业好的学生不具备竞争力,因此,他们想通过考研来提高自己,从事理论方面的教学和研究,避开热门报冷门来保证自己的就业岗位。

5临时兼职

这类学生大多数家庭经济条件一般,自身专业素质和各方面条件一般,通过跑场和带班来保证自己有一定的经济收入。但这只是一种临时性的谋生手段,它没有长久性和持续性。

6、改行

这类学生属于专业素质和文化素质都较差的一类,毕业后他们会选择改行,通过各种社会关系改做一些其他行业的工作。

7、自主创业

由于舞蹈专业的局限性,剩余的这类学生无法找到工作,于是便选择自主创业,他们要么办培训班,要么开店等,以保证自己有一定的经济收入。

8、待业闲赋

最后一种情况,这部分学生因形象、专业素质、文化素质都很差,又没有任何社会关系,毕业后无法找到工作,只能待业在家无事可做。

二影响就业去向的因素

就业去向是保证就业率的根本,根据以上就业去向的分析,舞蹈专业学生,大多数选择的职业是专业舞蹈演员和舞蹈教师,但受目前扩招和诸多社会经济文化发展中的不均衡因素影响,使得舞蹈专业岗位都处于饱和状态。这种局面从不同程度上影响了舞蹈专业学生的就业率。当然,影响舞蹈专业学生就业率的因素除此之外还有其他因素,大致可归纳以下几个方面:

1.内在因素

(1)不同专业的情况不同

比如舞蹈表演专业和舞蹈学专业,如今表演专业的要求不再是单一性的,提倡的是编表合一,即编导和表演合二为一,这种专业的学生既要掌握编导基础和编导技法,同时还要有表演方面应有的素质,舞蹈学专业则主要是侧重于文化素质和舞蹈教育方面,两者的要求不同,培养的人才去向也就不同,在当今注重综合素质和能力的前提下,表演专业的学生自然就比舞蹈学的学生就业率高。

(2)相同专业的情况不同

在相同专业内,外形条件好的学生就业率相对较高,男生就业率又比女生相对较高。这既反映了目前我国就业情况的普遍性,又体现了舞蹈专业的特殊性。舞蹈专业学生最大的就业途径就是当演员,外形条件好是必备的首要条件,在具备较强的专业素质,必定就会成为行业中抢手的人才。还有舞蹈专业在招生时,报考的男生就比较少,进校后人数自然就少,这就使得舞蹈这一行业内男演员紧缺,也就从某种程度上决定了男生比女生就业率高这一情况。

3.学生的就业适应性差

由于舞蹈专业的特殊性,一般情况下,学生在校期间只注重编导、舞蹈学、舞蹈表演方面的专业学习,而忽略了其它如文化素质、人文素质等综合素质的学习,这就造成了一定的局限性。在以上几种就业渠道饱和的情况下,学生们对其它专业的就业适应性就显得力不从心,因为目前的用人单位都存在一个普遍问题:那就是注重学生的各方面综合素质和能力,因此学生的综合素质和能力不高,不能适应当今其他就业岗位的需要,也是其中的一个因素。

2.外在因素

对于所有艺术类专业来说,影响学生就业的外在因素不外乎市场需求。

市场需要什么样的人才,毕业生就要能够适应这样的要求,当今社会需要的是一专多能的复合型人才,而不是单一性很强的人才,无论是高校还是毕业生都应该适应当今多元化的社会需求岗位,因此我们在扩招的前提下应该考虑到就业的适应性,权衡好扩招与就业率的比重,谨慎行事,不要盲目。

三提高就业率的措施

在日益严峻的就业形势下,怎样提高学生的就业率,让更多的学生能找到工作,是我们学校和教师必须要思考的问题,以下几点措施仅供参考。

1.学校措施

(1)正确对待学生就业适应性问题

当前对舞蹈专业学生就业适应性问题,在一定的程度认识上还存在一些误区,其一:重招生而轻就业。尤其是在扩招的前提下,学校的重点工作都围绕着招生来制定计划,安排工作,而学生的就业问题常常是交给就业指导中心负责,其它部门就很少介入。其二是对就业指导工作实施得不够具体,平时就很少安排一些有关工作,只是到了学生临毕业前才临时抓一抓。其三是把就业适应能力的培养问题看作只是学生个人的事情,似乎围绕着就业指导所做的事情都是为学生服务的,并不是学校工作的重点。这些观念不转变,学生就业适应能力的培养就不可能取得理想的效果。[1]

(2)教学改革应以就业适应为依据

当前高校的教学改革有三个基本特征:一是在课程设置和教学内容上强调要尽量体现学科发展的前沿,重视基础学科;二是在教学方式上强调要培养学生的能力,特别是创新精神与创造能力;三是十分重视现代化教学手段的使用,强调教学效率的提高。但这样做却忽略了对就业适应性至关重要的应用技术和操作技能以及更为重要的人际交往能力的培养。学校应从育人目标上确认重视培养学生的就业适应能力,在安排课程和开展教学质量评估时,还应该注意通才与专才的结合,基础学科与应用学科的结合,理论知识与操作技能的结合,学习能力与社交能力的结合。此外,在学校的学科和专业设置上也应该充分考虑今后毕业生就业的需要。[2]

(3)教学计划中应该强化社会实践环节

在校期间缺乏社会实践的机会,几乎是众多学生的一致意见。为了加强在校期间的社会实践环节,建议采取以下措施:第一,教学计划中应有适当的社会实践课,并安排一定的学分,列入对学生的考核指标。第二,学生工作中应适当安排社会实践的内容,利用假期组织一些力所能及的社会实践活动。第三,加强对实习工作的组织与指导,争取实习单位的支持,提高实习的实效性。实习不仅是业务知识与技能的实践与锻炼,更是工作态度与人际交往能力的见习与锻炼。有些应用性较强的专业可以考虑增加实习的次数和时间。[3]

2.自我措施

(1)准确定位明确发展方向

当今社会是竞争的社会,要想在竞争中脱颖而出,就必须有自身的优势,舞蹈专业学生应从实际出发根据个人的不同条件、特点和目标,准确自我定位,明确发展方向,为自己的艺术之路作好定位与规划。

目前舞蹈专业学生就业需求日益多样化,国内各艺术高校和院系打破以往舞蹈专业“精英”教育的模式,开始注重培养一专多能的复合型人才,这在一定程度上拓宽了舞蹈教育的发展空间,同时也为学生个人的发展铺设了更多的可选道路。毕竟,“精英”或“明星演员”只是凤毛麟角,因此,舞蹈专业学生在学习过程中,要根据自身条件、特点选择适合自己的发展方向,同时注重其他科目的学习,努力提高自身综合素质与修养,在知识积累的过程中强化自身的优势与特长,尽早明确发展方向,并在教育、编导、理论、策划、管理、传播、文化交流等与舞蹈专业相关的领域做出多方面的选择,为日后的择业奠定良好的基础。

(2)挖掘潜能提高综合素质

近些年艺术类专业毕业生供需见面会反馈的信息表明:应聘者的综合素质是用人单位普遍参照的选择依据。许多用人单位反应,一些毕业生走上工作岗位后存在“心浮气躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其谈”等现象;有的受自身素质或就业方向的局限,产生改行和放弃的念头;有的因为受不了工作单位的严格管理、善意批评或难以适应理想与现状之间的巨大差距;有的沮丧之余,不能反思自身存在的问题、进行自我审视,陷入了频繁“跳槽”却依然没有找到满意工作的尴尬处境,给用人单位与个人都造成了巨大损失。由此可见,舞蹈专业学生不仅需要过硬的专业知识,同时更需要提高适应社会环境的能力、提高文化素质的整合能力和实际操作的能力等。从某种程度上说能力比知识更重要,舞蹈专业学生只有将自身所具备的专业知识和社会需要的各种能力统一起来,才能顺应时代的要求。

(3)培养创造思维适应时代需求

当代社会的发展迫切需要创新思维,舞蹈专业学生更应顺应这样的时代潮流,充分挖掘个人潜能,提高创造思维能力。在现实的工作、学习、生活中,某些缺乏创造力的同学很难在竞争激烈的社会环境中脱颖而出。我在一次编导课上发现,只有少数同学会在表达某一情感动作时联想到其他与此相关的动作,并举一反三,归类、总结,附以生动形象的动作描述。这些同学大都具有思维活跃、善于思考和想象的特点。由此不难看出,创造思维不是凭空而来的,它是在开发人的潜能中培养出来的。舞蹈专业学生只要注重平时生活的点滴积累,积极参加各种创造活动,勇于发现和敢于探索,善于联想和勤于创新,那么在经过多年系统的舞蹈专业化训练后,必然会让自身的各方面综合能力得到提高,而更有实力去面对当今社会严峻的就业问题。

在当今充满机遇与挑战的就业大环境下,舞蹈专业学生应该扎实走好大学阶段的每一步,为日后的成功奠定坚实基础,用不断创新的精神去实现人生价值,成为德艺双馨的从业者。

摘要：近年来舞蹈专业的办学规模随着我国高等教育的快速发展而不断扩大,各类舞蹈学校也争相扩招,越来越多舞蹈专业的学生面临着沉重的就业压力。如何让舞蹈专业学生能更好的适应就业岗位,提高舞蹈专业学生的就业率就显得越来越重要。

提高就业的措施 篇3

编者按席卷全球的金融危机对2009届高校毕业生的就业形势已经产生很大影响。全国超过600万高校毕业生的就业问题成为社会关注的焦点。对于高校来说，要思考的则是如何提高学生的就业竞争力，怎样为他们提供更好的就业与创业指导。在此，我们邀请到区内部分高校的相关负责人，与广大读者共享、交流高校在毕业生就业工作中的思路与经验。

一、加强就业创业指导教育，开创就业工作新局面

2008年，柳州职业技术学院毕业生达2700人，就业目的地点以在广西就业占主导地位，截至2008年9月1日，毕业生就业率为98.26％。

2008年是我院毕业生就业工作开拓创新取得较大进展的一年，也是我院就业工作重点由就业数量转向提升就业质量的一年。2008年，我院毕业生就业工作的目标是，继续落实“一把手”负责制，紧紧围绕“三个不低于”(就业率不低于97％、专业对口率不低于86％、企业满意度不低于90％)和“两个关心”(关心每一个学生的成长、关心每一个毕业生的就业)开展工作，积极推进毕业生充分广泛就业，使我院毕业生就业率、专业对口率、企业满意度逐年提高，工作成效处于全区高职高专院校前列。

我院深刻认识到就业工作是一项系统性工程，需要做好方方面面的工作，更需要在就业工作上有所创新。多年来，我院以提升教育教学质量为根本，以开拓就业市场为重心，以国家精品课程就业与创业为龙头，创新就业指导和创业教育体系，在大力开展教育教学改革、不断提高教学质量的同时，积极开展大学生的就业与创业教育，切实提高学生的就业能力，并取得了一系列标志性的成果，在全区乃至全国高校的就业与创业教育领域均产生了巨大的影响：

一是我院2006年－2008年共有近万名学生接受了就业与创业教育。由于该课程教学注重理论联系实际，我院因此设计开展了大量的实践教学活动，收到了良好的教学效果。近三年我院毕业生就业率分别达到96.66％、95.3％、98.26％，且连续八年获得“自治区高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。

二是课程组教师先后参与了2007年柳州市下岗职工SYB创业培训、柳州市大学生SYB创业培训、柳州市农村贫困女大学生就业培训、柳州部队转业军人培训、司法系统特殊人员就业意识培训等，共培训4000多人，对缓解柳州市社会就业压力，构建和谐社会起到了良好的促进作用。

三是2007年12月，在共青团中央、中国青年联合会KAB创业教育研究中心的支持下，我院举办了就业与创业课程建设和创业教育论坛，来自全国28所高校的同行和政府企业代表100多人，共同探讨了新时期就业与创业教育新模式，促进了KAB创业教育在广西的推广，共同推动了高职院校的创业教育工作。

四是课程组开展了大量的就业与创业教育实践活动，广西的各大媒体、中国高职高专网对我院开展的就业和创业实践活动先后进行了30多次相关报道，课程的建设情况还被收录在《中国高教国家精品课程(高职高专类)》专著中，产生了极大的社会影响。

五是课程网站教学资源丰富，全部免费开放，便于全国各级各类院校学生及社会各类需要就业与创业的人员自主学习和远程学习，便于高校同类课程教师教学使用，实现了优质教学资源共享和现代化教学管理，具有间接的经济效益和广泛的社会效益。

二、就业与创业课程的建设成效和特色

我院就业与创业教学团队按照“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的理念，全面开展课程建设，在就业教育体系、课程体系等方面进行了深入的探索与实践，取得了显著的成效，形成了鲜明的课程特色。

(一)构建了新的就业教育体系。我院突破了一般高校对毕业生只进行单纯的就业技能指导的就业教育模式，确定了“两个并举，一个贯穿”的课程改革指导思想，把单纯的就业技能培养变为就业力培养与职业发展力培养并举，把单纯的就业指导变为就业教育指导与创业教育指导并举，构建了新的就业教育体系，并贯穿于学生的三年学习生活中。

一是引入了国际劳工组织推广的SYB创业培训，率先在广西高校中开展了SYB创业培训。我院现已成为国际劳工组织SYB创业培训项目——OP州市创业培训定点培训机构。

二是引入了共青团中央、全国青联与国际劳工组织共同推广的大学生KAB创业教育项目，并率先在广西高校中开展了KAB创业培训。

三是将原来面向毕业生开设的30学时、2学分的就业指导，改革为60学时、3学分贯穿学生三年学习生活的就业与创业教育。

(二)创建了特色鲜明的“1+X”课程体系。我们不断拓展课程内容，形成了多种教育途径、多种教育形式、多种教学内容百花齐放的格局，创建了特色鲜明的“1+X”的课程体系，即“1”是主体平台，“X”是多维补充。

“1”是就业与创业基础教学平台，这部分内容纳入学院的教学计划，严格遵照教学计划安排课时。

“X”是一个内容可以不断变化的活动载体。我们把关乎学生就业与创业的社会热点问题、就业与创业领域新成果新动态、新的就业形式与政策及与学生专业相关的职业指导融入“X”这个载体中。我们通过“X”这个载体开展了丰富多彩的实践教学活动，如大学生职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛、“他能行我也能行”创业活动月、KAB大学生创业教育实践活动、大学生科学商店、大学生网上创业实践活动、名家讲坛、创业人生访谈等，保证了教学内容的针对性、适用性、先进性，实现了教育空间、教育效能最大化。

(三)建立了多种融“教、学、做”为一体的具有鲜明高职特色的教学方法。针对就业与创业课程实践性、实用性、参与性强的特点，我院改变了传统的以教师为主的教学方法，突破了传统单向授受式的教学方法，建立了以现代教育技术为手段，以学生为主体，以能力为本位，以教师的指导和创设学习资源、协作学习环境为辅助手段，融“教、学、做”为一体的具有鲜明的高职特色的教学模式。有效激发了学生的学习热情、主动性和参与性。如在教学中通过应用现代教学技术，增加了单位时间的信息量，提高了教学效率，为教学改革提供了必要的保证。如在学生模拟面试中引入“微格技术”，通过前后两次录像的回放对比，让学生对自己的面试状态有了非常直观的印象，从而有针对性地加强训练，提高了教学的针对性和效率。在第二届广西高校现代教育技术教学应用大赛中我院课程组选送的课例“攻克面试”获得高职高专组文科类特等奖。

(四)打造了一支“三元融合”的高水平的专业化教学团队。我院高度重视就业与创业课程教师团队的建设。突破了一般高校就业指导队伍专业化程度低的瓶颈，形成了一支由主讲教师、兼职教师、学生辅导员三部分有机构成的教育

教学和研究水平高，并逐步走向专业化、职业化、专家化的就业指导师资队伍。2008年，就业与创业教学团队获得广西高校自治区级教学团队荣誉称号，课程负责人获得广西高校教学名师荣誉称号，先后有两位教师人选广西高校优秀人才资助计划。

首先，从全院抽调高素质的教师组成主讲教师团队，主讲教师均为副教授，并由学院分管教学的副院长担任课程负责人，从全院的高度协调和开展课程教学。

其次。在师资队伍的建设中建立了团队准入制度，通过校本培训、试讲、说课等方式，吸收各系部分管理学生工作的领导和学生辅导员，组成系级就业与创业指导教师队伍，成为学院就业与创业教育的主要辅助力量。

第三，团队中还有来自行业企业的兼职教师，向学生提供生产第一线的信息，为他们走向社会、适应行业的需要打下了坚实的基础。

第四，课程组教师先后到国内外学习培训50多次，并多次到企业挂职锻炼，紧跟就业与创业教育领域新的发展形势，在就业与创业教育领域中取得了丰硕的研究成果。近年来课程组教师共发表论文60多篇，主编或参编教材论著5部，主持和参与省级以上科研课题20多项。

(五)实现了就业与创业教育教学网络化。就业与创业课程在设计上充分利用了网络技术，以网络信息化为主要手段，进行开放式教学。课程建有资源网站、教师在线指导、师生留言簿、就业综合服务等栏目，诸多形式延伸了课堂教学，增强了指导的针对性和实效性。增强了学生学习的主动性。同时利用已建成的课程网站，通过网上教学，为顶岗实习学生、毕业生和社会求职者提供就业指导培训和服务。

(六)开发了颇具特色的校本教材。课程组主讲教师许明编写了针对高校毕业生就业特点，反映高职高专学生就业特色的教材——《激发你的梦想》。该教材打破了传统的编写体例和格式，以大量的案例分析使理论和实际紧密结合，以学生为主体，充分调动学生学习的兴趣和参与的积极性，深受学生欢迎，亦得到同行院校的好评。由于该书内容丰富，指导性强，现已发行2万多册，多所高校在教学中使用了该教材。

(七)建成了广西高职院校唯一的功能设施先进的“就业与创业训练中心”。为了保证课程改革建设的需要，学院投入大量的资金建成了目前广西高职院校唯一的“就业与创业训练中心”。该中心拥有培训场地1143平方米，电教设施设备先进，配套教学用具完整，采用国际标准活动桌椅，为课程组开展“教、学、做”一体化教学提供了良好的条件。为激发同学们对就业与创业课程的热情，为就业与创业训练营造良好的氛围，就业与创业训练中心装修采用年轻、活跃、热情、励志风格，并与优秀毕业生事迹展板有机结合，有利于同学们在励志向上的环境中培养追求成功、追求卓越的积极心态。就业与创业教育已成为我院国家示范性高职院校建设子项目“以就业为导向的职业素质教育实训基地建设”的核心内容。

做好高校毕业生就业工作关系到人才强国战略的实施，关系到广大人民群众的切身利益，关系到社会和谐稳定，关系到高等教育事业又好又快发展。今后我院将按照《教育部关于当前形势下做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神，加大创业教育工作力度，培养学生的创新精神和创业能力，使他们不仅能够成为成功的求职者，而且要逐渐成为职业的创造者，提供更多的就业岗位，以创业带动就业。

如何提高高职院校学生的就业能力 篇4

电商101班唐润娣1004020106

随着我国高校的扩招、社会的外在因素以及学生自身的综合素质的影响，使得大学生就业问题成为了一个社会普遍关注并日益重视的问题。高职院校学生作为大学生当中的一部分，也不能独身置外，所以如何提高高职院校学生的就业能力，是值得我们深思的。作为一名高职院校的学生，我深感未来的就业压力，但这是我必须面对的问题。我觉得要提高高职院校学生的就业能力，需要国家、社会、学校和学生自己四个角色的共同参与，才能有望更好的解决毕业生的就业问题，提高毕业生的就业能力。

第一，作为国家，大学生的就业是一个不可忽视的问题。为了促进大学生更好的就业，已经出台了一系列的政策，这其中包括：

1.鼓励高校毕业生到基层、到中西部地方就业；

2.鼓励高校毕业生应征入伍服兵役；

3.积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重大科研项目；

4.积极和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业；

5.强化对困难家庭高校毕业生的就业援助。

作为执政机关的政府，应该充分发挥在高校毕业生就业能力开发体系中的主渠道作用，建全社会公共职业训练平台，对即将走向社会的大学生实施职业训练，使其掌握职业搜索的能力，获得对职业领域的适当了解，提升就业与发张所需的相关能力。其次，政府要建立与劳动力市场相适应的职业标准体系，提高职业培训质量。再次，政府应加大财政投入，采用财政政策激励社会各界以多形式、多层次、多渠道参与大学生就业能力开发体系的建立，以扩大高校在就业能力方面的可利用资源。在社会上起良好模范带头作用。

第二，企业作为提供就业岗位的主角。积极参与提升大学生就业能力的探索，也是应承担的一种社会责任。同时，也可以为自身招纳人才提供有意的借鉴。如企业可以在毕业生大三的时候就提供就业岗位让学生在进行实操中能够把课堂上学到的知识用到实践的工作中，并在工作中又进一步加深对所学知识的理解和掌握。另外，企业应加强与高校的合作，积极参与高校的专业设计和课程设计。并根据实际的需要不断完善课程内容，保持课程内容与行业发展需求衔接，提升大学生的可雇佣性。把大学生真正培养成能为企业和社会创造效益的人才。第三，高校作为大学生的培养基地，更是应该发挥其应有的作用。首先，在专业课程体系的设置时该做到以下几点：

1.应根据市场和社会需求，灵活务实地设置和调整专业方向。要认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，以服务区域经济社会发展及其产业结构调整、优化、升级需要为依据，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，纠正只注重现有师资，忽视市场需要的倾向。同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据，对连续3年毕业生就业率低于全省平均就业

率的专业应中断或停止安排招生计划，对不符合市场需求的专业应予调整。要把重点放在专业建设上，转变过去那种把专业理解为固定化课程、规格统一、批量培养的观念，强化其作为课程组合或课程模块的概念，更多地体现高职高专教育专业设置和人才培养模式的多适性、灵活性、务实性等特点。

2.加强与企业合作办学，倡导“订单式”培养，大力推进弹性学制和灵活的教学管理制度。“产学研结合、校企合作”是高职高专教育发展的必由之路。因此，要积极探索校企全程合作培养人才的途径和方式，根据企业对人才的需求实行“订单式”对口培养，加强针对性和适应性。要根据企业和用人单位的用人要求，适时修改教学计划，恰当安排教学、实习实训等活动，促进学校与企业和用人单位形成合作培养人才的有效机制。此外，学校还应根据职业技术与职业岗位的特点，以实际需要的知识、能力、素质要求为标准，积极推行弹性学制，实行多种学制并举的教学管理制度。

3.根据高职教育的教学规律和特点改革教学。要积极运用现代教育理念，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。要按照职业资格标准的要求，及时调整课程结构和教学内容。在教学中，要强调以能力为本，以应用为目的，实现“理论与实践”的有机融通。教材建设、教学内容要紧密结合生产实际，注意及时跟踪先进技术的发展，补充新知识、新技术、新工艺相关内容。

4.大力推行高职高专毕业生“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要采取特殊措施，加强就业所需要的针对性教学，提高学生在就业市场上的竞争能力。对就业形势不好的专业，要在学生毕业前采取紧急措施及时调整、补充相关课程，强化职业技能培训，做好应急准备，促进学生就业。要培养学生的广适性能力，积极尝试开设“第二专业”、“辅修专业”或系列实用课程、考证课程等方式，鼓励学生选择相关职业领域或职业资格证书等课程组合模块进行自主学习，培养社会需要的复合型职业技术人才；要主动与劳动、人事部门联系开展职业技能鉴定工作，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。

在实际的教学当中，高校也应做到以下几点：

1.加强学生思想政治教育。要从根本上坚定学生的理想和信念，引导学生自觉地把个人的前途命运同祖国的前途命运联系起来，增强振兴中华、建设祖国的使命感和责任感。要加强职业道德教育，培养敬业精神，倡导诚实守信。要以大学生文化素质教育为切入点，针对高职高专学生的特点，为他们的素质拓展提供服务，通过各种活动加强学生个人气质、能力、品格等各种要素的训练，提高人文素养。

2.加强就业心理素质教育。高职高专学生的求职心态正确与否决定着他们的就业机遇，就业心理素质对学生能否被录用和录用后的工作成败都具有重要意义。因此，针对高职高专学生就业中存在的依赖、焦虑、自卑、自傲和攀比等心理问题，学校更应重视培养学生的健康、自信、耐挫等心理素质，将就业

指导与大学生心理咨询工作相互融合，为提升高职生的就业能力打下基础。为此，首先要加强全程就业心理素质教育，为高职生求职时有良好的心理素质做准备。要尽早地、系统地进行就业心理素质教育，使学生尽早树立良好就业心态、完美就业心理素质。及时辅导毕业生应聘、面试的心理技巧，提高其应聘和面试的成功率。其次要以人才质量作为提高学生就业心理素质的根本。实行就业心理素质教育的人本化，帮助其正确进行自我认识与评价（对所在学校、所学专业和自我综合素质进行评价），正确定位，进行自我设计，增加从容就业、竞争成功的机率，形成稳定良好的就业心理。

3.重视学生社团建设，加强社会实践教育。社团是带动学生走向社会的桥梁，它在配合学校实施能力本位教育中发挥着重要的作用，是营造职业氛围、加强职业道德教育和培养职业能力的重要载体。要体现团组织在帮助大学生成才工作中的综合效益和完整价值，以培养优秀大学生作为工作的重点，从而带动一大批适应社会主义市场经济发展需要的大学生群体茁壮成长。社会实践活动，是大学生了解社会、增长才干、提高能力的有效途径。要以开展青年志愿者活动和勤工助学活动为重点，深化学生课外活动，推动社会实践活动深入发展，引导学生面向社会需要，完善知识、技能结构。通过各种途径让学生面向社会、了解社会、融入社会，培养学生的人际交往、社会适应、克服困难、公关技巧等能力，以促进学生就业能力的提高。

第四，作为置身求职者的高职院校学生。应该积极提升自己的就业能力。以下几点我觉得是很必要的。

1.学生要转变观念，适应社会。学生就业双向选择、“自主择业”己是大势所趋。因此，我们学生应尽快适应形势的变化，转变观念，接受“自主择业”的挑战。要通过扎扎实实的学习，掌握自己的专业知识。及早接触社会、了解社会、适应社会，增强求职的竞争能力和实际效果。

2.学生应面对现实，准确定位。随着高等教育大众化的逐步实现，大学毕业生就业同普通老百姓找工作一样，不存在照顾、包统的问题。因此，学生全面、正确地认识自己，准确认识社会职位要求，正确对待高职高专学生就是要面向基层和生产第一线的客观现实，根据所处的择业环境，调整自己的期望值，进行切合实际的选择，从一些基础的工作做起，积累一些工作经验和社会经验。特别是要把眼光放到非公有制经济单位、乡镇企业、社区。现在我国中小企业已超过800万家，占全国企业总数的90%，它提供了大约75%的城镇就业机会，是中国目前最大的市场。

3.学生要勇于竞争，自主择业。学生要懂得，市场经济的本质特征就是竞争。在市场经济条件下，唯有通过双方的选择，优胜劣汰才能实现人才资源的有效配置。“狭路相逢勇者胜”。要养成风险、自信、自主、进取的良好意识，消除惰性心理和自我封闭、害怕风险等不良心态，克服依赖心理，掌握择业主动权，敢于和善于推销自己。

4.学生调整心态，正视挫折。由于我国正处在改革的关键阶段，毕业生在求职、择业的竞争中，遇到干扰和障碍，碰到挫折和失败在所难免。对于刚刚走出校门的毕业生来说，及容易产生急躁心理和心态失衡。因此，在平时我们就应该养成良好的求职心态，确立“是金子总会闪光”的观念，增强抵御挫折的能力。

提高就业的措施 篇5

一、加强组织领导，促进就业工作

在学院就业指导委员会的直接领导下和学院招生就业处的统一协调和指导下，我系成立由系党总支书记，系书记以及各位辅导员班主任为成员的就业创业领导小组，具体组织、领导、指挥、督促、协调和实施本系毕业生的就业创业工作。

领导小组上至组长，下到每个组员尽职尽责，认真做好自己的本职工作，全面贯彻落实学院的相关要求，加强对毕业生的沟通与联系，深入每一个毕业生，了解大量社会就业信息，联系就业单位，建立就业实习基地，全面促进我系毕业生就业工作的落实。

二、创新教育理念，开展就业培训

1.在全面落实我院“乐教、垂范、求真、拓新”的校训的基础上，我系思想政治教育专业本科生导师制实施方案，创新本科生的培养方案，全面提高本科生的各方面素质，从入学开始加强本科生能力的培养，增加本科生的实践能力，促进未来本科毕业生的就业创业。

2.精心打造第二课堂，培养学生专业技能，促进就业能力提高

开展政法与管理系毕业生就业工作特色简介，让学生了解自己的专业优势，在就业的过程中能够起到指引作用。同时能够让学生更好的把握就业方向，能够针对毕业生的就业工作特色，在教学实践过程中注重对学生相关方面能力的培养，提高专业技能水平，全面促进学生的就业能力全方位的提高。

3.组织专题讲座，从法律角度对学生进行劳动法教育培训，从就业观上来说对学生进行大学生择业、应聘、签约指导的培训。通过讲座让毕业生在思想上和行动上都能够适应未来的就业工作，以及增强学生的法律意思，在就业中能够维护自己的合法权益。

三、实习指导校地合作，专业特色鲜明突出

针对我系师范专业的实际情况，在实习就业方面我系加强校地合作，真正做到理论联系实际。

1.创新实习指导，提升实习质量——我系07级思想政治教育本科学生前往合肥十七中观摩教学

2.名师讲座，针对指导——我系聘请合肥市包河区教育局特级教师高俊副局长作实习讲座

3.走进课堂，感知新课程——我系2011届毕业生前往湖泊中学观摩教学

4.名师案例分析，指导有的放矢——我系聘请合肥市包河区政治教研员朱传良老师作实习讲座

5.合作指导，加强校外实习——我系07级思政本科统一校外实习学生全部进点

四、积极落实行动，建立实习基地

在学院领导的指导下，为了让毕业生能够更好的就业，我系将理论化为实践，先后为师范专业和非师范专业签订许多了实习基地和就业基地。

师范生实习基地主要有合肥市第十三中学，合肥大地学校，肥东试验中学，三三学校，宁波龙文教育集团，合肥职工科技职业培训学校，合肥东方英才人才市场等，非师范生就业实习基地主要有北京亿家嘉策房产经纪有眼公司，安徽省儒林图书有限公司，合肥汇达仪器有限公司等。

五、考研捷报频传，就业招聘不断

1.在建立实习基地的同时，我系先后全方位，各领域促进毕业生的就业：在2011年考研中，我系2011届思想政治教育班考研捷报频传，多位同学考上硕士研究生，如中国社会科学院，中国科大，南京大学等。同时，在毕业生考上研究生的同时，我系还开展了考研经验交流会和考研专题讲座，提前给我们下一届的毕业生增加就业知识，对我系下一届毕业生就业有着积极的作业。

2.就业是多方位的，对于即将就业的学生，我系举办大学生自主创业讲座，邀请中国铁建（合肥）物业管理有限公司到我系招聘优秀毕业生，邀请上海万科物业有限公司到我系举行校园招聘宣讲会，同时我系邀请省青年人才服务中心举行就业讲座，最后我系举行2012届法律事务专业实习就业动员会，为新一届毕业生就业做准备。

提高就业的措施 篇6

一、新建地方本科院校的办学特点

新建地方本科院校隶属于地方教育机构,其最明显的特点即是办学实践起步较晚。新建地方本科院校属于我国高等教育大众化进程当中一个新的办学群体,其多属于市级公办本科院校。目前我国本科教育当中,新建地方本科院校约260所,占本科院校数量的三分之一。随着新建本科院校阵容的不断扩充,其已经成为我国本科教育格局当中一支不可忽视的力量。影响新建地方本科院校办学的因素在于学校所处环境、经济因素、就业服务等方面。新建地方本科院校的办学在发展定位、培养目标、课程设置、培养模式等方面与其他本科院校有着明显不同。在新时期经济发展的态势之下,新建地方本科院校办学的人才培养目标主要是面向“应用”。新建地方本科院校在办学理念和办学特色上表现为以下三个方面。第一是办学定位,学校的办学定位是学校经过综合考量和实践的选择,其明确规定了学校的办学方向。第二是专业特色建设。专业特色是新建地方本科院校吸引学生的重要方面之一,也是学校特色发展任务的承载者。第三是人才培养特色。人才培养作为高等教育的根本任务,新建地方本科院校的办学价值体现在人才类型、人才数量、人才质量上。

二、调整和优化高校专业的结构

1、调整专业结构,拓展人才培养

影响高校毕业大学生就业的一个重要因素就是学科专业,学科专业建设的成果是学生在就业竞争中取得优势的关键。新建地方本科院校的学科专业建设是培养高质量人才的基础,也是大学生就业竞争优势的核心组成部分。调整专业结构,拓展专业领域的人才培养是新建地方院校学科建设发展的新思路。学校应该以自身办学的目标定位和区域性发展的实际需求为出发点,围绕重点发展的产业、支柱性产业进行学科结构的调整,拓展人才培养方向。将一些与优势产业联系紧密的学科要作为重点拓展对象,以培养具备高素质的人才,增强其就业竞争力。对于那些和学校特色不鲜明、与学校定位发展相背离的学科,要及时做出调整,以适应经济发展区域的趋势。真正做到专业对口,促进学生综合素质的提高,为地方经济发展做出贡献。

2、创新人才培养方法

新建地方本科院校大学生就业竞争的筹码之一即是学生的综合能力。拥有高素质、优秀工作能力的学生是企业所青睐的对象。为切实提升新建地方本科院校大学生的就业竞争力,创新人才培养方法,培养应用型、复合型、实践型人才是高校教育工作的重点。创新人才培养方法,不能用传统教育当中单一、僵化的教学办法,这样会束缚人才思想,不利于人才个性化能力的发展。方法创新要立足于教学方法的改进:课程设置要尽可能地贴近经济发展需求,舍弃一些僵硬的知识(指的是一些和实际工作没有联系的知识);在教学课程开展中,要注意突出教学实践环节,高校大学生应该具备理论和实践相结合的能力;在一些专业学科的人才培养当中,应该避免传统的程序化线性教学,努力开拓现代化的教学措施,增强学生的学科素养和思维能力。

三、增强大学生综合素质培养

1、思想政治教育和心理教育

强化大学生的综合素质是提高大学生就业竞争力的必要条件,知识经济的时代不仅强调大学生的综合能力提升,也关注与大学生的个性化发展;既注重大学生的创新能力,也注重于大学生的实践能力。为了增强新建地方本科院校大学生的就业竞争力,提升大学生综合素质是一个工作重点。首先,高校应该加强大学生的思想政治教育和心理素质教育。思想政治教育的意义在于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。爱祖国、爱人民具有远大抱负的大学生是新时期祖国的建设者。同时,具有高度责任感,具备艰苦奉献、吃苦耐劳精神也是企业选拔人才的考虑因素之一。另外,思想教育方面也能够帮助大学生顺应时代发展,避免以自我为中心的狭隘视觉角度看待世界。个性心理教育能够使得大学生对于自我价值取向有一个正确的认知,以帮助其在人际交往当中获得他人肯定。拥有一个强大的心理素质和正确的价值引导,奠定了大学生在就业竞争中的优势基础。

2、精心组织招聘策划

校园作为就业渠道之一,在校内组织一些招聘洽谈会是提升大学生就业竞争力的有效措施。通过企业和学生之间的相互理解,让二者进行“双向选择”,能够为学生搭建一个积极的就业平台。同时,企业在校的一些就业招聘宣讲会也是对学生的一个启迪,通过这些会议,学生能够对就业形势和就业技巧做出一个初步判断,减少学生在就业当中的盲目性。此外,这些招聘策划也可以当做一个模拟平台,学生可以通过这些策划锻炼和提升自己在就业当中的应变能力,为以后的工作打下坚实基础。招聘策划的组织也可以结合到互联网进行开展,利用网络无形市场的优势,扩大招聘工作的方向,以提供给学生更多选择。

四、总结

新建地方本科院校在提升大学生就业竞争力的方面,要做好校内校外的工作,将人才培养作为核心工作,将优秀人才作为提升竞争力的优势。同时不断利用外界资源为大学生搭建一个良好的就业平台,以更好的为大学生就业工作服务。

参考文献

[1]汪旭.提高新建地方本科院校行政管理专业毕业生就业竞争力的思考[J].教育探索,2010(12).

[2]曾羽.新建地方本科院校提高大学生就业竞争力的思考[J].国家教育行政学院学报,2011(3):3-7.

提高大学生就业素质的对策 篇7

【关键词】职业素质要求； 就业期望； 建议

2008年，学院迎来了第一届高职生，既给学校增添了新的活力，同时也给学校的就业工作带来了新的挑战。随着高校的扩招，每年毕业的大学生也随之增加，大学生就业难成为一个大的社会问题。但与此相伴随的还有一种现象，那就是有些用人单位招聘不到合适的人才。其主要原因就是大学生的素质与用人单位所要求的不相符合。

1用人单位对大学生职业素质的要求

根据2005年《中国大学生就业》杂志所做的一份关于用人单位招聘毕业生时对素质能力的重视程度调查，用人单位主要对大学毕业生就业素质有以下要求：

（1）用人单位重视综合素质。调查分析显示用人单位对各种素质要求均偏向重视，对所有要素的回答“非常重视” 与“比较重视”合计超过了60%，可见用人单位对毕业生的要求越来越高，表现出一种重视综合素质，而非仅考虑某种素质的趋势。

（2）用人单位更注重责任意识、敬业精神和团队精神。在用人单位重视的要素中，专业基础知识、思想道德修养、应变能力、创新能力、责任意识、团队合作意识、问题解决能力、学习能力、主动性和敬业精神中，超过50%的用人单位对这些因素表示“非常重视”，而责任意识、敬业精神和团队合作能力更是成为用人单位最看重的因素，分别达到了77．8%、71．3%和69．4%。相反，对于毕业学校的品牌和学历层次项目，在非常重视栏分别列倒数第一位(13．4%)和倒数第三位(15．1%)，这说明用人单位的招聘目标正趋于理性化、日益转移到对毕业生个人综合素质的重视上。

（3）用人单位注重大学生的应变能力和解决问题等其他方面的能力。这包括应变能力、问题解决能力、人际沟通能力、口头表达能力、适应能力、主动性、分析能力等。而相比较而言，只有13.9%的用人单位非常重视学习成绩，51。3%的用人单位非常重视专业基础知识（只有专业性很强的企业单位重视）。

（4）用人单位注重大学生的发展潜力。这个主要体现在用人单位对创新能力和学习能力的重视。调查显示59.5%的用人单位非常重视和35.4%的用人单位比较重视大学生创新能力，56.3%用人单位非常重视和40.5%的用人单位比较重视学习能力。现代社会发展速度加快，大学生就业后要不断地学习和创新才能为企业发展服务，所以企业比较看重这两点。

总体上来看，用人单位非常注重求职者的综合素质，看重的是包括学习成绩在内的更多方面的素质，而不仅仅是学习成绩。希望毕业生到岗就能工作，而且要一专多能，一人多岗。

2大学生就业期望分析

据何苗在2002年4月对某综合性大学的应届本科毕业生进行的一项有关就业期望及相关问题的问卷调查，以及2001年《中国大学生就业》杂志做的调查报告，调查结果表明，当前大学生的就业观念明显地表现出以下特点。

（1）大学生就业取向的“福利化”。 在职业价值评价方面“能发挥个人才能”(35%)，高于“经济收入高”(28%)，而在实际选择职业时首先考虑的因素则是“薪酬和待遇”(43%)，明显优先于“实现自我价值”(21%)和“兴趣爱好”(18%)，大学毕业生在就业选择时，对“三资企业”的选择(53%)明显高于“科研院校”(38%)、“党政机关”(27%)、“國有企业”(19%)、“高校”(13%)等选择项，其关键因素是薪金；在职业评价与选择方面，大学毕业生将“工作环境优越”作为重要内容，究其根本原因也是“福利”。这些现象比较充分地说明，大学生的理性认识是清楚的，在理性上大学生非常重视和追求个人才能的发挥、专业对口和兴趣爱好等，但面对真实的生活，大学生们则表现出更多地注重职业中的“含金量”，就业选择的“福利化”趋向非常突出。

（2）大学生就业期望的“非风险化”。调查显示，在选择就业单位方面，把乡镇企业和私人企业作为首先考虑其就业单位的大学毕业生只有1%和2%，选择作为前3项考虑的也仅仅为9%和21%；而且在人才市场的选择上，大学生更愿意和信任高校校内招聘会这种形式，这也许是受传统就业模式的影响，也许是因为校内招聘会的风险比社会人才市场的风险小；对自主创业问题的回答上，有42%的大学生选择“不太愿意”；在对就业途径的选择方面，最愿意选择的前3项就业途径是“由用人单位到校内招聘”(90%)、“由自己去应聘”(82%)、“由学校推荐”(77%)；在职业价值取向方面，有过半数的大学生选择了继续学习，而且“考研”、“出国深造”的人越来越多。这些现象都反映出大学生对就业压力的承受力不够，心理素质方面、创业和职业竞争的激情比较欠缺，在就业选择过程中或回避现实，或选择比较稳定的工作单位，希望尽量减少“二次就业”的风险，凸显大学毕业生就业期望的“非风险化”趋向。

（3）大学生对道德品质修养的“弱化”。在调查中，大学生在回答涉及素质培养方面的问题时，均把道德品质修养作为该项选择的最低选项。如在回答“自己最缺乏的能力”问题时，选择“道德品质修养”为首先考虑的选项的人不足3%，把它作为前3项选择的也不过为14%；而首先选择“社会活动能力”与“专业知识和技能”的人分别达38%、27%，作为前3项选择的人高达76%、87%，十分明显地暴露出“弱化”道德品质修养趋势。如果说是大学生的道德品质修养的确达到了较高的境界，确实不需要再加以培养了，倒也可以理解。但是，如今大学生平时所表现出来的道德品质状况，并不令人乐观。许多学生在择业中奉行适用主义、功利主义、诚信意识差。

3提高大学生就业素质的建议

由以上对比结果可见，大学毕业生的就业期望与用人单位对其素质要求之间有很大的偏差。由于受应试教育的影响和现代许多高校在教学课程和办学理念上的滞后，使相当一部分毕业生知识单一，专业面过窄，实际动手能力较差，缺乏创新精神，不能满足用人单位的要求。同时，受种种因素的影响，许多学生在择业中奉行适用主义、功利主义、诚信意识差，又令许多企业对大学毕业生“望而生畏”。因而说自身“品牌”质量欠佳，是导致大学生难进企业门槛的另一个关键。所以，学校和大学生都应采取一定的措施提高大学生就业素质。

学校是决定大学生素质的主要因素，提高大学生素质的主要应从学校着手。尤其是我们学校，主要是为铁路培养专业人才的基地，铁路的半军事化特点，决定了学生们必须具备守时、敬业、责任、有安全意识的最基本素质，铁路职工一旦放松责任意识教育，就会给国家和人民的生命财产造成重大损失。

（1）从基本教育着手。首先，教师尤其是专业课教师要运用创新的教学模式让教学服务于职业素质的培养。面对市场需求和新经济的挑战，专业课教师要想让学生就业有优势，创业有能力，发展有基础就必须创新教学模式，提高教学质量。根据专业的特点使学生从进校开始就接受由易到难，由简到繁，由浅入深的能力训练，坚持理论联系实际，全程培养学生探索未知、创造求新的能力。其次，学校应通过社会调查、社会兼职来培养学生的兴趣，让学生在没有任何监督的条件下自觉产生求知的欲望。让学生开阔视野、提高动手能力、实践能力。

（2）教师在授课过程中全程渗透职业素质的培养和就业教育。大学阶段是职业生涯的预备期，教师通过全程化职业素质的培养和就业指导模式，可以为大学生的职业生涯提供保障。具体来讲，就是要为学生构筑职业生涯的4个支柱。

第一，教会学生做人。学会做人是从事一切职业的前提，也是职业生涯发展过程的起码要求，所以教师对学生职业素质的培养首先要教会学生如何做人。教师要加强大学生的诚信教育，培养学生无论将来从事什么工作，都要有积极主动的工作态度，提高心理承受能力，勇于承擔工作责任，有职业荣誉感和使命感。

第二，教会学生学习。学生在大学期间学习的知识、培养的能力只是为他们日后的学习、进步与发展奠定了基础，但与知识经济突飞猛进，职业发展日新月异的社会现实要求是有距离的。教师必须培养学生的终身学习能力，这是现代职业发展对从业者的基本要求，否则学生就会被社会所淘汰。

第三，教会学生做事。学会做事是职业适应能力的表征。学会做事不只是为了适应某一特定的工作，也是为了适应职业的流动、职业的发展和自主创业的要求。教师要使学生了解到，在知识经济时代由于职业分化速度加快和职业流动性增大，没有人能够一次选定终身职业。择业的复杂性和难度，提高了对从业者综合素质的要求，所以就整体而言，职业的流动要求专业教师将侧重点转向到培养学生的职业决策能力和综合素质上来。树立先就业、再择业、后创业的观念。

第四，教会学生合作。在竞争的社会环境下成长起来的大学生，平时因缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识乃至团队精神，普遍表现为合作能力较低。而现实中多数工作都要求员工具有团队意识，合作精神。因而教师应把培养学生的合作意识与合作能力放在重要位置，应充分利用大学生的团体活动培养团队精神，让大学生在团体活动中发现自己的特长和不足，提升相互之间的合作能力。

（3）大学生自身应有意识全面提高自身素质。首先，针对计划经济下高校某些课程滞后而造成的学生知识单一和能力不足等问题，大学毕业生应主动应用现有的资源，扩展自己的知识面，加紧“充电”，以适应用人单位的要求；其次，大学生应积极参加第二课堂，培养自己的内在素质和能力，如用理论知识解决问题的思维能力、适应能力和优秀人格、良好的全局意识，与人为善的宽广襟怀、善于协作的团队精神、坚韧的工作作风以及能够经受人生失败和挫折考验的能力等，从而改变当代企业对大学生的道德偏见。

参考文献：

[1] 王明钦．企业用人标准与大学生素质匹配[J]．经济管理，2006，（3）.

[2] 何苗，王军．当前大学生就业的三大倾向[J]．河海大学学报（哲学社 会科学版），2004，（6）.

[3] 张东黎．人品和能力最重要[J]．中国大学生就业2005，（22）.