边塞诗答案（精选5篇）
2.“风吹一夜满关山”指的是什么？此句表达了一种怎样的情感？
答
一、诗歌一开始是两句实景描写：塞外西北，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空布满明月的清辉„„开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”、“牧马”等字大有关系。那大地解冻的春的信息，牧马晚归的情景还意味着，这就是胡马北还，边境战火平息，于是“雪净”也有了几分象征战争危险消失的意味。这个开端为全诗定下了 一个开朗壮阔的基调。
答
二、风吹一夜满天山是“梅花落”歌声（音乐），将“梅花落”拆开，又构成一种虚景，似乎风吹的不是笛声而是落梅的花瓣，它们四处飘散，一夜之中洒满关山。这虚景又恰与雪净月明的实景搭配和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画师也难以画出的。战士由听曲而想到故乡的梅花，而想到梅花之落，句中也就含有思乡的意味。
4、鉴赏《塞上听吹笛》
本诗运用了哪些表现手法？请分析。
虚实相生，情景交融。前两句写的是实景（见问题探究（1）），后两句是虚景（见问题探究（2））。阅读王昌龄的《从军行七首》（其四）回答问题
1、前两句描绘了一幅怎样的图景？作以分析。
（解析：诗的前两句从景物描写入手，情景交融。首句“青海长云暗雪山”写浩渺的青海湖上空弥漫着浓密的长云，在湖的对岸横亘着绵延千里的茫茫雪山。二句“孤城遥望玉门关”写孤城与玉门关遥遥相望。前两句描绘了一幅广阔的画面作者抓住边塞典型的景物，极力渲染西北边疆空旷凄凉、条件艰苦、环境险恶的气氛，借以衬托远征将士战胜艰难困苦的大无畏精神。
2、第三句写的是什么内容，它对最后一句起什么作用？
三句“黄沙百战穿金甲”以黄沙百战，金甲穿破，点出征战时间之久，暗示战争的激烈频繁残酷艰苦以及敌军的凶悍边境的荒凉。在这样的环境下，将士们发出“不破楼兰终不还”的以身许国的豪迈誓言。第三句的金甲穿破更能衬托将士的报国壮志没有磨损反而更加坚定。）
（09年全国卷Ⅱ）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】 严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答案：
（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。
分析诗歌“意境”，答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静谧，雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒 瑰丽雄壮，虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。
（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。
导学案第三课时答案
鉴赏李颀的《古从军行》答案参考优化探究
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。问题：1.一、二句为我们描绘了一幅什么样的画面？
汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端，山川的雄阔苍凉，突出了边地的广漠壮阔之景。
2.“春风不度玉门关”一句运用了什么样的修辞手法，表达了什么样的思想感情？ 答：用了比喻的手法。写皇帝的恩泽不能到达玉门关以西。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。此诗虽极写戌边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有衰飒颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。（答到这个层次就行了。）
即使写悲切的怨情，也是悲中有壮，悲凉而慷慨。“何须怨”三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。也许正因为《凉州词》情调悲而不失其壮，所以能成为“唐音”的典型代表。（这样想也行。）这首诗，描写了壮阔苍凉的边塞景物，抒发了守卫边疆的将士们凄怨而又悲壮的情感。诗的首句写自下而上对黄河的远眺，次句写边塞环境的险恶，两句合在一起，用大笔写意的手法，渲染刻画了边塞风光的雄奇苍凉和边防战士们生活环境的艰苦恶劣。
后两句笔锋一转，引入羌笛之声。折杨柳送别本是唐人风习，羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡的离愁。可如今在这玉门关外，春风不度，想要折一枝杨柳聊寄别情也不可能，这怎能不让人更感悲伤。全诗表现了盛唐诗人悲凉慷慨的精神风貌。
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
问题：
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析 答案：（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。
2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
凉州词（其一）
张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋出生渐欲齐。
无数铃声遥过碛[qì]，应驮白练到安西。问题：
(1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
(2)本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答案：⑴长长的驼队行进在广袤 的沙漠上。
⑵远与近、高与低、动与静衬托对比。前两句实写，后两句以虚写为主，虚中有实 凉州词（其一）
诗歌分析：前两句写眼前景物，同时点出了所写的地点、时间、天气、季节。首句“边城暮雨雁飞低”，把人的视线引向一群低飞的鸿雁，并使人看到雁飞的地点是边城，时间是日暮，天气是阴雨。次句“芦笋初生渐欲齐”，再把人的视线引向一片出芽的芦苇，并从芦苇的长势说明已是春暖季节。这前两句：一写从边城仰望的天空景（远、高、动）；一写在边城俯视的地面景（近、低、静），都是在视线所及的范围之内的景物。诗的后两句则把诗境扩展到浩瀚遥远的大漠彼方，一直把诗思推到视线之外。
文学艺术学院 汉文09级4班 再努拉·外里 2009041004
【摘要】秦汉时的边关，至今在月下依然如故，而战争却一直持续不断，已有无数将士血洒疆场，又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让匈奴的骑兵跨越过阴山，侵犯我中原。这是王昌龄著名的两首边塞诗之一，表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的良好愿望。这首诗被称为唐人七绝的压卷之作。悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，王诗《出塞》两首，本诗是第一首。
【关键字】
盛唐 王昌龄 边塞诗 边关 军旅
唐代的边塞诗是纵贯初、盛、中、晚，整个过程的。大致的情况是这样的：一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，从亲历的见闻和经验来进行边塞诗创作，另一些诗人则利用间接的材料，用一些乐府旧题进行旧调翻新的创作，这类乐府诗题在不同时期其内涵也各不相同，显然，后者的作家人数众多，数量也多得多，而且出现过李白、杜甫及高适《燕歌行》之类的杰作，但就总体水平而言，前者的那类诗作中更贴近边塞生活，更能准确反映时代精神，艺术特色也更为鲜明。由于国力强弱不同，在对外战争中的胜负不同，初盛唐边塞诗中多昂扬奋发的格调，中唐前期尚有其余响，而中唐后期及晚唐只有对昔日盛况的追慕以及凄凉现实的哀叹。终唐之时，边塞诗，始终是唐诗中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的部分。其代表人物有王昌龄、王翰、王之焕、岑参、高适、李益等。
盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维，高适《燕歌行》、岑参《白雪歌》、《走马川行》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。除此之外，盛唐大诗人李白、杜甫都写过边塞诗，这些边塞诗成为他们的代表作的一部分。如：李白的《关山月》、《塞下曲》六首、《战城南》、《北风行》，杜甫的《兵车行》、《前出塞九首》、《后出塞六首》等。另外一些诗人也有边塞诗的名篇传世，如王昌龄有《出塞》、《从军行》，王之焕有《出塞》，王维有《凉州词》。盛唐诗成为边塞诗创作的顶点。此后中晚唐并没有出现边塞诗的大家，但题材有所扩展。
边塞诗人是指古代以边疆地区生活和自然风光为题材写作的诗人。边塞诗人多以诗歌描写边地的山川景物，风土人情，反映塞上战争和军旅生活。
王昌龄是杰出的边塞诗人之一。王昌龄（698－约757），字少伯，长安人。开元十五年进士，二十二年中宏词科。初补秘书郎，调犯水尉，谪岭南。后任江宁丞，又因事贬龙标尉，世称王江宁、王龙标。后弃官隐居江夏，安史乱后为刺史闾丘晓所杀，结局很悲惨。
而《出塞》亦是王昌龄众多边塞诗中较为著名的一首。
《出塞》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
依旧是秦汉时的明月与秦汉时的边关，可多少战士万里出征不见回还。如果龙城的飞将军李广依然健在，一定不会让匈奴的军马度过阴山。
这首诗被称为唐人七绝的压卷之作。悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，王诗《出塞》两首，本诗是第一首。
诗人一着笔，便勾勒了一幅冷月照边关的苍凉景象。这里的“秦时明月汉时关”意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，可是这里的战事自秦汉以来却从不曾间断过，突出了时间的久远，战事的频繁。而“万里长征人未还”中的“万里”极言边塞和内地距离之遥远，空间之辽阔。“人未还”又令人不得不联想到战争给人们带来的灾难，诗人悲愤的情感在此表现得更为直接而又深沉。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“龙城飞将”是指汉武帝时镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不让，不允许。“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。诗人寄希望于有才能的像汉代李广那样的将军，同时又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。弦外之音，令人寻味无穷。
诗的首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”!接着，诗人触景生情，写出次句“万里长征人未还”。这一句既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了诗人对于久戍士卒的深厚同情。而这一句，又从空间的角度点明边塞的遥远。这样，诗人便创造了时空交织的意象，把读者带到万里以外的边塞，引进漫长的历史河流中去回忆、体验、思考。这两句包含了多少言外之意!秦汉时的边关，至今在月下依然如故，面战争一直持续不断。已有多少士卒血洒沙场，至死未归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。诗人借助阔大、悠久的时空意象，表现战争给秦、汉以来历代人民带来的痛苦和灾难。立意既高，又看得深远，真可谓“发兴高远”。
既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢?诗人在三四句作出了正确的回答。他为久戍的士卒发出呼吁，希望有像飞将军李广那样的名将来率领广大战士打败敌人，夺取胜利，使敌人从此不敢再来侵犯。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”两句，融抒情与议论为一体，直接抒发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。写得气势豪迈，铿锵有力，掷地作金石声！同时，这两句又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。有弦外之音，使人寻味无穷。
此诗一、二句,绘景叙事,抚今追昔:今晚这明亮的月光,仍旧跟秦汉时一样照着“关塞”,而这“关塞”依然秦汉时所修筑的长城、古堡,多么空旷、凄清和寂静。这漫长的边防线上,战氛难靖,师劳力竭,征人不还,百姓遭殃。
三、四句,“但”字一笔,转出正意:何以今日边关不宁,“胡马”放牧阴山?还不是朝廷昏瞬用非其人,忠勇之师受屈遭弃;倘若汉时守卫“龙城”的“飞将军”李广还在,怎能让“胡马”越过阴山? 全诗言简意赅,既回顾了历史,又抨击了现实;既宣泄了忧愁愤慈之情,又表达了希冀朝廷起用能人,驱除来犯的“胡马”,保家卫国,巩固边防的迫切愿望。字里行间,洋溢着深沉悲愤和激越昂扬的爱国豪情,风格雄浑悲壮。综观全诗：首句写景,勾勒出一派明月照边关的苍凉景象；次句叙事，极言距离之远战争给人们带来的灾难之深；“秦汉”、“万里”，时空交织，突出了时间的久远和战事的频繁，扩大了诗歌的意境；
三、四句抒情，表达了诗人期望朝廷任用良将，早日平息战争，使人民过上安定生活的美好愿望，“但使”、“不教”，含蓄委婉，将厌恶战争、同情百姓、不满朝廷等诸多情绪尽蕴其中，加深了诗歌的蕴藉。“巧妙互文，灵活用典，精妙炼字”是这首诗最突出的艺术特色。
这首诗历来受到人们的高度评价，“秦时明月汉时关”一句使整首诗都活了起来，而“万里长征人未还”一句，是千百年来的事实，这是历史和现实的双重悲剧。后两句写到了汉代飞将军李广，采用以古讽今的手法，借古代李广来讽刺当今边将的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。语意含蓄，情感深沉。诗中充满关心国家安危的爱国激情。
王昌龄的这首边塞诗倍受历代诗家推崇，明代诗坛领袖李攀龙甚至推其为“唐代七绝压卷之作”。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，虽然只有短短的四句，但意境雄浑深远，耐人寻味。
【参考文献】
骏马秋风塞北，杏花春雨江南
第三章盛唐边塞诗
1.边境纠葛：民族关系
东北（奚、契丹），北方（突厥、回鹘），西北（吐谷浑），西南（吐蕃），地缘冲突频繁；唐廷分设安东、安北、安西三大都护府，唐诗所见边城多在三边。
2.政治体制
a)节度使入朝天子制 b)高仙芝、封常清、哥舒翰 c)科举选士与军谋将才
如:《别董大》高适、《塞下曲》李白 《塞下曲》高适
万里不惜死，一朝得成功。大笑向文士，一经何足穷。古人昧此道，往往成老翁。《银碛山西馆》岑参
丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚？
《初过陇山途中呈宇文判官》岑参 万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋。
3．诗歌渊源：
《诗经》《史记》、汉乐府、鲍照边塞诗，但缺少英雄气概和理想精神。盛唐既继承建安梗慨多气，又吸取六朝善写离愁别恨，形成悲壮高昂的基调和雄浑开阔的意境。
二．盛唐边塞诗的特点：
题材：戍边生活、边地景物、民族风情。地域：东到辽阳、幽州、榆关；北到阴山、燕然；西到玉门关、天山等。形式：多五绝七绝、乐府歌行。意象：边城古堡、西风烈马、黄云狂沙、雁阵风雪、长河大漠、枯蓬白草。风格：豪迈刚健、雄浑激昂。
高适豪壮悲凉，岑参奔放奇丽，王昌龄慷慨含蓄。手法：想象丰富，笔风浪漫。
第二节高適
盛唐最年轻的诗人，与岑参并称“高岑”。
一.生平与性格: 字达夫，天宝八载有道科及第，授封丘尉，十二年入陇右哥舒翰幕。肃宗时任左拾遗、淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、西川节度使等，代宗时任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯。永泰元年64岁卒，赠礼部尚书，谥忠。
性格落拓，不拘小节，《旧唐书》：“少落魄，不治生事”、“家贫，客梁宋，以求丐自济”，“隐迹博徒”、“混迹渔樵”;功名心极强。《别韦参军》 二十解书剑，西游长安城。举头望公门，屈指取公卿。
二.高适边塞诗的特色：
《河岳英灵集》：“多胸臆语，兼有气骨，故朝野通赏其文。”
《唐才子传》：“以气质自高，多雄臆间语，每一篇已，好事者多传播吟玩。” 《燕歌行
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞翰海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃雪纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军 《塞上听吹笛》
雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
小结
高诗以写实为主，雄浑质朴刚健，杜甫评：“当代论才子，如公复几人。骅骝开道路，鹰隼出风尘。”
第三节岑参
盛唐边塞诗人群中最有个性的诗人，创作中国最早的西部边塞诗。一．生平与理想：
江陵人，天宝三年进士，兵曹参军，八年赴安西高仙芝幕，十三年再赴北庭封常清幕。肃宗时任右补阙、起居舍人、虢州长史等。大历二年为嘉州刺史，世称“岑嘉州”，53岁卒于成都客舍。
岑参故去30年，杜甫编《岑嘉州集》10卷。今所见为陈铁民、侯忠义《岑参集校注》。功名须及早，岁月莫虚掷。丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
二.岑参边塞诗的特质：
杜甫：“岑参兄弟皆好奇。” 殷璠：“语奇体峻，意亦造奇。” 沈德潜：“岑诗能作奇语。”
《唐才子传》：“往来鞍马烽尘间十余载，极征行离别之情，城障塞堡，无不经行。” “鼎足三杰作”：《走马川》《轮台歌》《白雪歌》。
《走马川行奉送封大夫出师西征》
君不见走马川，[行]雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
旁注1：
天宝十三年（754），封常清任安西北庭都护、西伊节度、瀚海军使，又摄御史大夫，故称“封大夫”，驻轮台（轮台县），岑参为节度判官。西征播仙（左末城），距播仙城500里有且末河（左末河，即车尔成河），即走马川，是征播仙必经之地。行，古诗一种体裁。旁注2：
雪海：泛指西北苦寒之地。《新书•西域传下》：“行度雪海，春夏常雨雪。” ②轮台：唐属北庭都护府之庭州，置有静塞军。③金山：阿尔泰山。突厥语呼金为阿尔泰。此泛指塞外山脉。烟尘飞：战争已发生。④五花、连钱：斑驳毛色。一说五花连钱指名贵马。开天间最讲究马之装饰，常将马鬣剪成花瓣形，剪三瓣者称三花马，五瓣者称五花马。又《唐朝名画录》：“开元后，四海清平，外国名马重译累至。……自后内厩有飞黄、照夜、浮云、五花之乘。”连钱为“连钱骢”简称。郭璞注《尔雅》：“色有深浅，斑驳隐粼，今之连钱骢。”旋：立即。⑤虏骑：敌军。慑：恐惧。⑥车师：安西都护府治所，今吐鲁番县。
你难道不曾看见，辽阔的走马川，紧连雪海边，浩瀚的沙漠，黄沙滚滚接蓝天。轮台九月的秋风，日夜在狂吼，走马川的碎石，一块块大如斗。随着狂风席卷，满地乱石飞走。匈奴草场变黄，正是秋高马肥，金山西面胡骑乱边，烟尘乱飞，汉家的大将军，奉命率兵西征。将军身著铠甲，日日夜夜不脱，半夜行军，战士戈矛互相撞拨，凛冽寒风吹来，人面有如刀割。马背上雪花，被汗气熏化蒸发，五花马的斑纹，旋即就结成冰，军帐中，起草檄文砚水也冻凝。匈奴骑兵，个个闻风心惊胆战，早就料到，他们不敢短兵相接，只在车师西门，等待献俘报捷。
旁注3：
紧扣边地景物写环境艰险，衬托士卒们大无畏的英雄气概。运用比喻、夸张等手法，惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中不多见。《首丘轮台》
秋来唯有雁，夏尽不闻禅。雨拂毡墙湿，风摇毳幕寒。《逢入京使》（131）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《碛中作》
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。《春梦》
洞房昨夜春风起，遥忆美人湘江水。枕上片时春梦中，行尽江南数千里。
四.岑参边塞诗的艺术：
艺术个性鲜明：
语:“花门将军善胡歌，叶河蕃王能汉语” 住:“暖屋秀帘红地炉” 食:“深炙梨牛烹野驼”
乐:“琵琶长笛曲相和，羌儿胡雏齐唱歌” 舞:莲花舞、胡旋舞等。
郑振铎评：岑参是开天时代最富有异国情调的诗人„„以秀挺的笔调，介绍整个西陲、热海给我们，唐人咏边塞诗颇多，类皆捕风捉影，他却句句从体验中来，从阅历里出。
2.增强边塞诗的抒情性：
多侧面描述使其诗富有民俗韵味，那诚挚友谊、豪侠气质、狂热情绪，使抒情更为浓郁强烈。
高、岑边塞诗的异同：
都反映慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神，严羽：“高岑之诗悲壮，读之使人感慨。”胡应麟：“高岑以悲壮为宗。” 不同：
高诗悠扬婉转，抒情奔放激昂；岑诗急速高亢，笔法奇丽多彩。
高诗以写实为主，风格雄厚浑朴，笔势豪健；岑诗想象奇妙，富有浪漫气息。高诗以现实深度见长，岑诗以题材广阔略胜。
第四节盛唐其他边塞诗人
一群具有阳刚气质的豪侠型诗人，多为进士出身的寒俊文士，热衷功名富贵，动辄自许公侯卿相，非常自信自负；诗歌具有豪爽俊丽、风骨凛然的共同风貌，创造出清刚劲健之美。
一.王之涣：
字季凌，晋阳人，后徙山西新绛。少有侠气，“慷慨有大略，倜傥有异才”，开元中与高适、王昌龄交往唱和，存诗6首。《登鹳雀楼》《凉州词》
二.王翰：
字子羽，晋阳人。景云元年进士，直言极谏科，昌乐尉、秘书省正字、驾部员外郎，出汝州长史，仙州别驾，因生活放荡，贬道州司马。凉州词其一（39）
三.王昌龄：
字少伯，京兆万年人。开元十五年进士，世称王江宁、王龙标。《王昌龄集》《诗格》二卷。1.王氏边塞诗的新变：
王昌龄善以绝句表现边塞生活和征人内心世界，更长于刻画征戍者的复杂心理。《从军行其四》（50）《送魏二》 青海长云暗雪山，醉别江楼桔柚香，孤城遥望玉门关。江风引雨入船凉。黄沙百战穿金甲，忆君遥在潇湘上，不破楼兰终不还。愁听清猿梦里长。从军行其五（50）
《采莲曲二首》其二
《出塞》（52）
长信秋词五首其一
芙蓉楼送辛渐
奉帚平明金殿开，寒雨连江夜入吴，暂将团扇共徘徊。平明送客楚山孤。
玉颜不及寒鸦色，洛阳亲友如相问，犹带昭阳日影来一片冰心在玉壶。
四．李颀：
郡望赵郡，家住颖阳。开元二十三年进士，新乡县尉。久不得调，漫游南北，到过幽燕、河陇，后隐居学佛道。
《古从军行》（47）
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
《听董大弹胡笳弄兼寄语房给事》（48）
蔡女昔造胡笳声，一弹一十有八拍。胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。古戍苍苍烽火寒，大荒沉沉飞雪白。先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵。董夫子，通神明，深山窃听来妖精。言迟更速皆应手，将往复旋如有情。空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声。川为净其波，鸟亦罢其鸣。乌孙部落家乡远，逻娑沙尘哀怨生。
主备人：盛彩萍
三备人：宋文娟
教学目标：
1.知识与技能 ：背诵、默写诗歌，了解诗人生平及思想内容。
2.过程与方法 ：学习边塞诗的方法，了解边塞诗的主要特点。
3.情感态度与价值观 ：让学生在感受诗人笔下对战争的不同理解的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌的写景的艺术特色，并感受作者的博大胸怀。
教学重点：2 教学难点：3
教学工具：多媒体 教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
学习要点：学习《凉州词》、《从军行》、《使之塞上》
一、导入： 1.边塞诗联读 2.边塞诗介绍
二、出示学习目标
三、出示学习古诗方法： 解试题
知作者 读诗文
懂诗意 悟诗情
想诗境
四、学生小组交流、展示
五、教师总结： 主旨探究 1.《凉州词》写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。
2.王昌龄的《从军行（其四）》表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
3.《使至塞上》其中写景佳句广为历代传诵不衰，人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。名句赏析：
1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
解析：“怨杨柳”不是怨那些杨柳，应理解为用杨柳曲的调子表怨。在“一片孤城万仞山”的凉州，响起苍凉哀怨的笛声，吹的是思乡的杨柳曲。厌烦，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要说“何须怨”的程度：根据长期以来的经验，无论怎样怨都无济于事，绝望了！现在作出个判断：玉门关外的凉州没有春风。你吹什么折杨柳？这里连春风都来不到，哪里有杨柳让你去折啊？但更要紧的是：没有春风的关外，一切生命都只好在摧残中挣扎。人，也一样！
2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
解析：这是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。3.“大漠孤烟直，长河落日圆。”
解析：这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。另外，落日本来给人的是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自
然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。
4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
解析：诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语──“妙手回春”。写作特点：
1.王之涣的《凉州词》时间和空间都有大跨度，掌握这跨度就不难体会作品的情思。前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。“孤城”中人的感受，尤其如此。
2.《从军行（其四）》首句写边疆地理位置和环境。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。
3.《使至塞上》中“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？ “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即
景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
4.《白雪歌送武判官归京》充满奇情妙思，是此诗主要的特色。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。
六、背读
第二学时
学习要点：学习《白雪歌送武判官归京》
一、导入：
复习导入
二、解题，作者及作品介绍
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。
【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。】
岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。
其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”）齐名，并称“高岑”。
三、师生共同研读课文
（一）一读
要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。1．指名学生朗读
2．正字音：裘
衾
薄
着
瀚
阑
饮
羌
掣 3．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。
七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。4．教师范读 5学生齐读
（二）二读
要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。1．朗读指导
朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。2．学生默读，理思路 讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。
第一大层又可分为三小层：
前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景；
第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；
第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。
这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度；最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。第二大层又可分为两小层：
第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象；
第15—18句写送别时依依不舍的心情。3．学生默读，找线索。
我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节；《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。本诗也有一条线索。讨论〖明确〗：本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：
第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；
第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；
第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；
第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。4．小结：
全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。
诗的开头从“飞雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景，含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
（三）三读
要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。
1．指导赏析词语的方法。
要对词语的深层含义进行阐发，要对其运用的修辞手法和表达作用进行赏析品评。
2．思考、讨论： 第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？ 〖明确〗
第一、二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。
②重点赏析名句“忽„„开”： A．这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？ 〖明确〗
比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。
B．为什么说“忽如”二字写得甚妙？
〖明确〗一个“忽”字，显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之情。
C.试描绘一下“千„„开”的壮美意境。〖明确〗“千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。③ 五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？ 〖明确〗
“散„„”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。
“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。
诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。
④七、八两句运用什么修辞手法？ 〖明确〗 互文（如《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”）⑤九、十两句在结构上起什么作用？“愁云„„凝”运用什么修辞手法，有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境？ 〖明确〗
起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。
“愁云„„凝”用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，云之愁，拟人的手法，极写云的昏惨之色。看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。⑥十一、十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（“胡琴„„笛”有什么深层含义？）〖明确〗
连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。
⑦“风掣„„翻”运用什么修辞手法？有什么作用？
〖明确〗
运用了拟人、夸张的修辞手法，这一细节描写，极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光。从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒；从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
⑧十三、十四句表达了作者怎样的心情？（如果你是作者，你会
有哪些想法？）
〖明确〗依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。
⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？
〖明确〗淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。（也许还有些失落、孤寂）
【和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙】
四、指导朗读
1-4句，应用惊奇激奋的语调； 5-8句，情调应哀怨低沉；
9-14句，宜用孤寂凄凉的语调； 15-18句，宜用舒缓的低平语调。
五、尝试当堂背诵全诗
六、归纳中心思想和写作特色
1．主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
2．写作特色
①
扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。
“一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。
送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。
②
诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。
七、比较迁移
要求：运用比较分析法，对比阅读两首诗词，提高鉴赏品评诗歌的能力。
1．两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？为什么有这样的不同？ 〖明确〗
《白雪歌》主要描绘的是塞外将士所不堪忍受的严寒景象和饯别、送别时令人惆怅的惨淡景象；
《沁园春》描写的则是境界壮阔、生机勃勃的北国雪景和想象中红日、白雪交相辉映的绚丽景象。
《白雪歌》抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情； 《沁园春》则洋溢着对祖国壮丽河山的赞美之情及无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。
岑参主动到边塞从军，希望在那里建功立业，他出身于封建士大夫家庭，由于阶级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情；
而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表现了空前宏伟的抱负和无比坚定的决心。
2．两首诗词相比，在艺术上有什么差异？ 〖明确〗①表现手法不同：
《白雪歌》所写雪景既从大处落笔，又从细处着墨；
《沁园春》则始终从大处描绘，意境更为恢宏。
②表达方式不同：
《白雪歌》在写景和叙事中都隐含着深厚的感情，寓情于景、情景交融；
《沁园春》写景、议论、抒情相结合，写景是抒情和议论的基础。
八、课堂小结：学生总结、老师补充
教学目标：
1.了解边塞诗常用的意象和典故，体会边塞诗几类常见的思想感情。2.分析边塞诗常用的表现手法。3.归纳鉴赏边塞诗的一般方法。
教学重点：分析意象、把握感情 教学难点：鉴赏能力的培养
教学方法：自读、点拨、研讨、归纳 教学设想：
“边塞诗”是唐诗宋词选读中的一个重要诗歌流派，教材涉及的高适、岑参等都是最有代表性的边塞诗人。我们打算挑选课本中的《燕歌行》来重点赏析，引导学生体会边塞诗运用对比、用典的手法达到的表达效果。再选择《走马川行奉送出师西征》来引导学生体会边塞诗是怎样运用衬托手法来表达思想感情的。接着我们再选出教材和学案中的8首边塞诗，希望通过批量的阅读，让学生从思想内容和写作手法两个方面对边塞诗的整体风貌有一个大致的了解。
第一课时
一、导入
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” “大漠孤烟直，长河落日圆。”
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
二、边塞诗的主要特点
边塞诗，是指在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。
由于唐代国力强盛，开疆拓土，战争频繁，统治者重武轻文，不少文人或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，边塞诗也就成了唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
三、初读“边塞诗”
1、代表作品：
【《从军行》《燕歌行》《走马川行奉送出师西征》《兵车行》】
2、归纳特征：
分小组合作找出边塞诗中的自然意象（能体现典型的边塞风情的）、战事意象、常见的地名、常见的音乐（乐器和乐曲）
各小组同学到黑板上板书合作的结果。
（1）常用词语
烽火
牙璋
铁骑
金鼓
旌旗
边关
羽书 猎火
狼山胡骑
大漠
孤城
铁衣
征人
刁斗
白刃
沙场
匈奴
烟尘
边疆
长云秋月 雪山孤城 雁飞鹰扬 箭飞马走
戈矛剑戟
斧钺刀铩胡 羌 羯 轮台 龟兹 夜郎 教师点评然后展示：
边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走 ； 边塞诗中常见的地名：胡 羌 羯 夷 碛西 轮台 龟兹 夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰
边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓
（2）内容
边塞风光——奇丽壮阔 统治者——穷兵黩武
将士——艰苦生活 报国豪情 家乡——思乡念亲
友人——惜别感伤 壮别感奋
景物特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔
感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神（3）艺术风格
豪迈旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆 豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧
四、赏析《燕歌行》
课堂讨论：
1、这首诗描写的主要内容是什么？
2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
3.分析全诗：运用了什么手法，达到了怎样的效果？ 对比手法：
拓展边塞诗中常见的典故：李广的典故、燕然的典故、玉门关的典故、楼兰的典故（为后面的拓展阅读作铺垫）
四、拓展阅读
学生活动：阅读教材和学案上其他几首“边塞诗”。
（一）读懂诗歌大意。
（二）分小组研究以下主题 1.边塞诗表现的思想感情的类别 2.边塞诗常用的表现手法及其表达效果
要求：发言先表明观点，再结合有关诗句进行分析。
第二课时
一、探讨第一个问题的学生小组代表发言。每组3分钟左右。
二、教师点评学生发言，并总结。
边塞诗表现的思想感情分类（另一版本见下文红色字体）1.表达对家乡亲人的思念。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李 益）碛里征人三十万，一时回首月中看（李益）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。（王昌龄）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）
2.表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李 白）
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。（王昌龄）都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参）虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。（岑参）3.表现连年征战的残酷，表达对战士及其家属的同情。
誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。颀）
4.批评边将无能、腐败，反对统治者的穷兵黩武。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀）掌握边塞诗常表达的思想感情。1．歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的； 2．表现自己投笔从戎、建功立业的； 3．描写边塞山川景物、生活艰苦的； 4．描写征人念远思归、想念亲人的； 5．描绘美满幸福生活、向往和平的； 6．痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的； 7．揭露军中苦乐不均、深切同情的； 8．抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；
三、探讨第二个问题的学生小组代表发言。每组3分钟左右。
（李
四、教师点评学生发言，并总结。边塞诗常用的表现手法及表达效果 1.融情入景、以景衬情：
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（王昌龄）回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。（李颀）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适）大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。（岑参）
表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）2.对比：
秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰）五月天山雪，无花只有寒。（李白）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适）
表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。3.虚实结合：
都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）
表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比等效果。4.用典故：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）萧关逢候骑，都护在燕然。（王维）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李白）
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。（李颀）君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。
五、师生共同总结赏析边塞诗的一般方法（另一版本见下文红色字体）1.关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景。2.关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系。3.抓住直接抒情议论的句子。入夜思归切，笛声清更哀。（李益）夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。（王翰）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）
方法点拔：
边塞诗的鉴赏，应该注意以下三个方面：
1.把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景
边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。诗评家常称赞“盛唐之音”，边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维），“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰），“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）„„豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着多少悲壮，多少婉伤：“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。到了宋代，国家在民族斗争一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞诗中流露出来的感情，就更多地体现在报国无门的愤懑（陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”）；更多地体现为归家无望的哀痛（范仲淹“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”）。尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄凉，更多一些惆怅。时代不同，边塞诗的题材、主题基本类似，风格也差别不大，却都分明展示了各自不同时代特征。
2.推敲作品中蕴含的不同的思想感情
边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。从边塞诗中，我们看到诗人的眼界开阔了，诗歌的意境拓展了，诗歌的内容更显得异彩纷呈。有对建工立业的渴望：“宁为百夫长，胜作一书生”（杨炯）；有报效国家的激情：“誓欲成名报国，羞将开口论勋”（张说）。不少诗人在塞外军营生活多年，如高适、岑参、李益等，他们的边塞诗中的内容几乎涉及到了边塞生活的各个方面：有写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映帝王黩武开边的不满和对将军贪功起衅的怨恨；有陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念；有惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光„„我们在阅读这些诗歌时，要能够区别每首诗作思想内容上的细微差别。比如岑参的边塞诗，以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为其基本特征，更多地描写边塞生活的丰富多彩。他也写过一些在边塞怀土思亲的诗歌，如为后人传诵的《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”事情虽小，情意深厚。同时，我们还要体会到，跃动于边塞诗中的种种矛盾：慷慨从戎和久戍思乡的矛盾；卫国激情和艰苦生活的矛盾；痛恨庸将和献身精神的矛盾等等。
3.体会不同的艺术风格
在大量边塞诗中体现出来的艺术风格也很不一样，有的豪迈旷达，如前述的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如杜甫的“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如李白的“何日平胡虏，良人罢远征”„„只有通过对诗歌字句的细细体会，才可能准确领会到由于不同时代、不同内容，以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。
附：推荐阅读的边塞诗目录
1.《从军行》（其三）王昌龄 2.《从军行》(其五)王昌龄
3.《夜上受降城闻笛》（回乐峰前沙似雪）李益 4.《夜上受降城闻笛》（入夜思归切）李益 5.《从军北征》 李益 6.《凉州词》（其二）王翰 7.《塞上听吹笛》 高适 8.《塞下曲》 李白
