来吧挫折 教案（精选10篇）
教学目标：
1.认知：明白挫折是人生的正常现象，挫折具有双面性； 2.情感：通过活动体验，树立积极的信念；
3.行为：尝试用积极的方法应对挫折，学会乐观面对生活中的失败和困境。教学重难点：在生活中正确对待挫折，树立积极信念。
学情分析：小学五年级的学生刚刚进入青春期,正是其自我意识迅速发展的时期,加之学习负担加重、考试频繁，心理矛盾冲突增多，面对困难挫折他们多是以逃避的态度面对。对失败挫折没有全面正确的认识，因此我选择对学生进行挫折教育。
教学地点/课时：教室/1课时 教学过程：
一、暖身活动：孙悟空（5min）
1.规则：游戏开始前，大家坐在座位上，都是“石头”，游戏开始后，在不离开位置的前提下，两块石头猜拳，口令是“孙悟空”这三个字，胜者进化，输者退化一个层级。进化的顺序依次是“石头——猴子——神仙”。
注意：①真实、诚实；②只能与相同姿势的人进行PK；③每次只能一对一两人比赛；
④不到时间不能停止，进化成“神仙”也要找“神仙”猜拳，音乐停止，活动才停 止；
⑤活动结束后记住自己的身份。
2.分享：参与游戏的过程中发生了哪些波折？从游戏中你感受到了什么？
3.小结：在游戏中我们并不是一帆风顺的，有前进，也有后退。人在成长的道路上也是如此，都会遇到这样那样的挫折或失败。
4.引题：来吧，挫折！
二、讨论堂：感知挫折的积极意义（10min）
1、提问：很多时候，大多数人害怕遇到挫折，希望自己的人生中挫折越少越好，大家都不喜欢挫折，难道挫折是个坏东西吗？
生讨论。
2、小故事
有一个10岁的小男孩，为了参加航模比赛，每天放学后练习，但是在参加正式比赛时，未取得名次，心里特别难受，觉得自己没有能力，从此不愿意再参加航模比赛。
思考：①他遇到了什么挫折？
②如果你是他，失败了以后该怎么办呢？ 师小结方法：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励、不断尝试„„
小结：其实挫折并不可怕，挫折可以吓倒人,也可以锻炼人，关键在于我们怎样对待它。只有勇敢地面对他，积极去解决问题，不断尝试，才能真正打败挫折，化挫折为成功。
三、主体活动
（一）说说我的“黑点”（2min）
现在请大家看老师手中的这张纸，原本是洁白无瑕的，你充满了希望，打算在纸上随心所欲的描绘和设计你心中的画。可是因为一个意外，你不小心在纸上洒下了一块又大又丑的黑点。假如这个黑点是你在生活上和学习上可能会遇到的一个挫折，一个失败，那它会是什么呢?
（二）写给“黑点的话”（3min）
拿起手中的笔，写下自己可能会遇到的挫折，并写一些话给它。
目前我在生活或者学习上最大的心愿是，我可能会遇到的挫折是
。但是，我依然会积极面对，当你到来时我会这么做。
（三）面对我的“黑点”（5min）
1、那么现在需要你们发挥各自的想象力和创造力对你人生中的这个黑点进行处理！请大家看大屏幕上的规则。
规则：①面对这个生命中的这个 “黑点”，你打算如何处理和改造？
②处理过程中，同学间不讨论交流。
③给你一首歌的时间。
2、分享（13min）
①你是怎么处理这个“黑点”的？为什么想这样来处理? ②面对生命中的这个“黑点”，你对它说了什么？ ③处理完之后，你的心情如何，满意吗？
四、总结：直面挫折（允许、接纳、合理化）（2min）1.请你一个词或者一句话谈谈这节课的收获？
1.理解故事内容，学习故事中的语言。
2.感受作品中小熊和妈妈之间的情感，体会母子间的爱和默契感。
活动过程：
一、导入。
1.出示森林图片，引出活动。
随着优美的音乐，老师讲故事。
2.出示图片(小熊睡觉)
提问：“小熊在干什么?”(睡觉)
师：你们喜欢小熊吗?想不想跟它做游戏?我们来叫醒它吧!
师：咦?真奇怪，我们叫了这么久，小熊还是没醒，究竟谁可以叫醒小熊呢，让我们一起来看看吧!
二、分段欣赏故事，学说“××，小熊醒来吧”
(1)出示图片一(小鸟)
师：谁来叫小熊了呢?听一听，小鸟是怎么叫小熊的?(重点学说，嘀里里，嘀里里，小熊醒来吧，小熊醒来吧)
师：小熊醒来了吗?幼：没有。
(2)出示图片二(公鸡)
师：呼噜噜，呼噜噜，小熊正打着呼噜呢。谁又来叫小熊了?
师：公鸡会怎样叫小熊呢?(老师说，喔喔喔，喔喔喔，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”)
师：我们和公鸡一起来喊吧。
师：小熊醒来了吗?
(3)出示图片三(小狗)
师：小熊翻了个身，呼噜噜，呼噜噜，睡得可香啦!谁来叫小熊了呢?
师：小狗会怎样叫小熊呢?(汪汪汪，汪汪汪，小熊醒来吧，小熊醒来吧。)
(4)出示图片四(大象)
师：小熊睡的很香，什么也没有听见。就在这时，大象来了，大象走路会发出什么声音呀?大象走起来咚咚咚，声音可大呢，像地震一样。我们学着大象的样子，来叫小熊吧。(咚咚咚，咚咚咚，小熊醒来吧，小熊醒来吧。)
师：小熊还是没有醒，猜猜看还有谁会来叫小熊呢?(拓展幼儿的想象)
(5)出示图片五
师：呼噜噜，呼噜噜，小熊睡得可香啦。看，谁来叫小熊了呢?幼：熊妈妈
师：熊妈妈回家了，轻轻地对小熊说“小熊醒来吧!”
小熊听得很清楚，说：噢，妈妈!我睡得多香呀!”小熊醒来了!
教师提问：
(1)最后小熊醒来了吗?谁叫醒了小熊?熊妈妈是怎么说的?小熊说了什么?
(2)为什么熊妈妈不用大声叫，大声喊，只要轻轻地说一声“小熊醒来吧”，小熊就醒来了呢?(因为他是小熊的妈妈，每个孩子对自己妈妈的声音都是最熟悉的)
三、完整欣赏故事。
四、老师带领幼儿游戏。
(1)师：现在我来做熊妈妈，谁愿意做我的熊宝宝，把眼睛闭好，听见“妈妈”说“小熊醒来吧”你就醒过来，要说：“妈妈，我睡得多香呀!”好吗?
(2)师：现在你们都是我的宝宝，把眼睛闭好，听见“妈妈”说“小熊醒来吧”你们就睁开眼睛，跑到老师身边对我说：“妈妈，我睡得多香呀!好吗?
五、结束。
活动目标：
体验有趣的故事情境，想出各种叫醒小熊的办法，乐于用各种短句说说故事的内容。
活动准备：
创设情境小熊的家;各种动物形象的音乐片段;多媒体课件。
活动过程：
一、情景导入--快乐森林游师生共同在音乐的伴奏下，跳着律动来到“森林”。
播放小熊睡觉的呼噜声提问：
1、你们听到了什么?会是谁在打呼噜呢?
过度：我们一起走到前面去看看，到底是谁在睡懒觉呢?
二、情节展开--小熊醒来吧播放多媒体课件，出现背景小熊的家提问：
1、看看，这是谁的家?
2、家里有谁?小熊在干什么?
3、太阳都晒屁股了，他怎么还不起床呢?
播放旋律，小鸟飞提问：
1、你们听到了什么声音?
(播放多媒体课件)
2、真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。小鸟说小四班小朋友好，你们起得真早，你们起床以后干什么呢?你们都是好孩子。你们觉得小鸟在对小熊说什么呢?(个别幼儿表演小鸟飞--生生互动)
3、小熊醒了吗?
(播放旋律，小猫走)提问：
1、听一听，后面又是谁来了?。屈，老师.教案.网出处。谁也起的这么早?看看是不是小猫?
(播放多媒体课件)
2、小猫一边招手，一边在说什么?
3、小猫你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒体和幼儿的互动对话)
4、是谁在打呼噜呀?
5、小猫会怎样叫醒小熊?
6、我们一起来做做小猫，学学小猫是怎么叫的?(喵喵，……)(小猫走路轻轻的，说话声音响响的。##小朋友，你说的真好，请个别幼儿表演)(播放多媒体课件)屏幕上出现大象的鼻子提问：
1、你们猜，这又会是谁呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起来声音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼儿模仿大象叫小熊)
5、小熊醒来了吗?
三、拓展提问早晨，你妈妈是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊妈妈会用什么办法叫醒小熊?
(拿出爆米花)让幼儿闻一闻、看一看、讲一讲你们猜小熊会醒吗?
小熊醒来了幼儿和小熊一起分享爆米花。
课后反思：
故事《小熊醒来吧》，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都是孩子们生活中常见的，形象生动的图片教具吸引着每个幼儿，我有趣儿的模仿声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏认真地聆听着，积极地和我互动着，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我模仿小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我，我的用心感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴，在活动中我利用直观的课件展示，利用游戏与幼儿互动的方式将故事内容一步一步地呈献给孩子，让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。也许在这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动，但是相信随着孩子年龄的增长，随着知识的积累和活动的不断体验，慢慢地孩子们会对这样的爱产生更深的理解，获得更真切的感受。那么活动也就值了。
扶沟县城关镇第一初级中学
杨涛
6.1《直面挫折》教案及课时设计
“要培养学生勇于面对困难和挫折，让他们形成乐观的态度和坚忍不拔的意志。让他们知道，彩虹总在风雨后，风雨之后的阳光更加灿烂。温室里培养不出参天大树，大树总是在风雨中成长„”
1.情感、态度、价值观：
充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的准备，学会正确面对挫折，正确看待挫折，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2.能力：
掌握应对挫折的方法，并懂得适当的应用于生活实践，提高承受挫折的能力。
3.知识：
了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，战胜挫折的关键在于自己对挫折的态度，尤其是当面对学习和生活中的困难和挫折时，真正领悟战胜挫折的真谛。
教学过程设计思路 新课导入
同学们，当我们在向别人祝愿的时候，常常会说：祝你“万事如意、心想事成”，可是，在我们的现实生活中，我们真的可以做到“万事如意、心想事成”吗？你们有没有事情不如意，心想事不成的经历？当遇到这样的事情时，你们心里感觉怎么样？其实这种生活体验就是所谓的挫折。这节课就让我们一起来学习一下挫折。（板书6.1直面挫折）展示幻灯片：
一.人生难免有挫折
古今中外，无论是伟人还是普通人，都会遇到这样或那样的挫折。
生答。老师总结。展示幻灯片：
挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，每个人都无法避免。人生难免有挫折。
展示幻灯片：
1.造成挫折的因素有哪些？
第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。
第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会**等；战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。
第三、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等；
第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等；这给青少年的生理和心理容易带来负面影响；
学生朗读，教师讲解。
下面我们来看图片，它们分别是造成挫折的什么因素？展示幻灯片，学生回答。
下面我们来猜一位名人，看看他经历多少次挫折和失败，最终成为美国总统的故事。
猜一猜 他是谁？
1832年，23岁，他失业，竞选议员失败 1833年，他开办的企业，倒闭了 1835年，他的未婚妻不幸去世了 1838年，他竞选州长未能成功 1843年，他竞选国会议员成功
积极作用：使我们经受考验,得到锻炼，成为迈向成功的转折点。消极作用：给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。请学生在书上标出来。
下面我们进行一个猜故事结尾的活动。快乐猜猜看
草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出„„
请你猜一猜故事的结尾 学生回答。教师总结。蝴蝶为什么会过早死去？
因为：失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能,促使人奋进。
正如法国文豪巴尔扎克所说 名言
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。
——（法）巴尔扎克 根据刚才我们分析林肯、张海迪、桑兰直面挫折，笑迎挑战，还有那些挫折面前不能自拔跳楼自杀的人，我们不难看出。
二、面对挫折的不同态度
第一、消极态度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的消极情绪中不能自拔，甚至自暴自弃；
第二、积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，走出困境，成为生活的强者。
请学生在课本中标出。教师总结。展示幻灯片。
挫折对人造成怎样的影响？是消极影响还是积极影响？关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就对人产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态度面对挫折。
展示幻灯片 永不放弃
谁能猜破生活的谜底? 我们谁不曾听说过 该成功的,失败了，就因为差那么一点。坚持吧, 即使每一步都充满艰辛，加一把劲,你就会取得成功。坚持战斗吧, 当你受到沉重打击——— 即使看起来糟到极点, 也永不放弃。
xx学校
xxx
教材分析：
本活动内容选自四川省义务教育地方课程教材六年级上册《生活、生命与安全》中“呵护心灵”板块的第13课《挫折也精彩》。教材中节选了爱迪生发明电灯的故事，主要帮助学生理解发明大王爱迪生是怎样面对挫折，不折不挠，最后才获得成功的。
《挫折也精彩》一课通过讲述与分享等形式，让学生在交流活动中明白形形色色的挫折，随时会出现在我们面前，并根据学生的生活经验有针对性地举出一些战胜挫折的方法和途径，让学生明白面对挫折、摆脱烦恼是有方法和技巧的。
教学目标： 知识与技能：
1、使学生了解到挫折是人人都不可避免的。要正确地面对挫折，磨练自己的意志，促使自己成熟和坚强。
2、让学生树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。学会应对挫折的方法，从而使他们在生活、学习上能正确面对挫折，从挫折中走出来。
过程与方法： 通过让学生共同参与正确面对挫折的辅导、学习，帮助他们在遭遇挫折时，能够正确地面对挫折，战胜挫折，摆脱烦恼。
情感与价值：培养学生健康、积极和乐观向上的精神。教学重点：
帮助学生正确认识挫折，学会应对挫折的方法。教学方式：
活动、情景体验、讨论、交流 教学准备：
1、收集关于战胜挫折的名言警句。
2、收集学生中遭遇挫折的案例。适合年级：小学六年级学生 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入：
师:孩子们，看老师这节课给你们带来了什么？一道快乐竞猜故事，看谁能开动你的小脑筋猜猜故事结局。（草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出„„请你猜一猜故事的结尾.）师：蝴蝶为什么会过早死去？因为它失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出，变成美丽的蝴蝶。否则，它很快会被环境所吞噬。所以我想对孩子们说：“挫折也精彩”（板书课题，点课件题目）
师：挫折也精彩？是真的吗？那么它精彩在哪里呢？这节课我们就来共同交流交流这个问题。
二：新授 认识挫折
挫折的含义：什么是挫折呢？挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。这种心理状态是由于人有各种需要不能满足，愿望和目标没有实现所造成的。
活动主题
（一）心理聚焦
1、师：我们每个人都会遇到挫折，面对挫折，我们不同的态度和应对，会给我们带来不同的生活。请孩子们看书48页。阅读爱迪生的故事。
2、说一说：爱迪生是怎样面对挫折的？最后怎么样？
预设生：面对一次次的失败，不妥协，坚持做实验。终于在实验7000多次取得了突破性进展。
3、你从这个故事中获得了什么启示？ 预设生：当我们遇到困难和挫折的时候，要不灰心„„
其实有关挫折的故事还很多很多。例如（出示ppt课件“造纸工人”、“驴子的故事”、“张海迪”、“美国前总统林肯”。）
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富。所以我要说“挫折，也精彩”。孩子们同意这个观点吗？
活动主题
（二）心灵视窗
1、师：当你遭遇挫折时，你会怎样思考和看待它呢？请观察49页顶端两幅图，思考这两幅图的含义是什么？ 预设生：作文比赛被淘汰，灰心丧气„„
2、师：接下来我想请孩子们回忆自己经历的、印象最深的一次挫折。并且思考下面三个问题： 当时的情景： 当时的感受： 获得的启示：
预设生（1）.考前作了认真的准备，原以为这次能考好，但结果仍不理想；（2）.参加班干部竞选，自以为很有希望，结果却意外落选；（3）.爷爷生病了，要花许多钱，家里将无力供我继续上学。（４）.在比赛中原来信心满满，却未取得名次．．．．．．对自己的成长与发展产生的结果不同。）
3、小组交流后全班交流 活动(三)心灵氧吧
1、师：挫折无处不在。不同的人遇到挫折时，会有不同的反应。有的人会眉头紧锁，伤心落泪，甚至自暴自弃；有的人则会冷静思考，总结教训，重新鼓起挑战困难的勇气。我们要学会正确面对挫折的方法。
2、看书49页他们是怎么做的？
3、学生交流后归纳出示有效应对挫折的的方法；
（1）、改变认知，树立良好的认知模式。事物本身并不可怕，而是我们对它的看法只看到了不好的一面。人能从挫折中收获很多的东西。
（2）、改变自己的行为模式，总结经验教训，使之成为人生的一笔宝贵财富，培养坚强的意志和毅力。
（3）、着重解决问题，对自己的行为后果负责而不是逃避，不要给自己的失败找借口。
师：生活中，许多人都喜欢用名言警句来鼓励自己，老师收集了一些勇于面对挫折的名言警句请大家来读读
4、出示勇于面对挫折的名言
5、请孩子们选择其中你喜欢的或你课前自己收集的有关勇于面对挫折的名言警句写在卡片上，课后赠与你的好朋友。
6、认识到挫折和失败的普遍性
议一议：你还有哪些办法能有效地应对挫折？ 活动
（四）心海起航
（1）师：我们对挫折及应对措施做了一些交流，现在请孩子们根据自己的经历，把你应对挫折的情况写下来吧！（书上第50页）
（2）展示（3）小结
三、总结
师：通过今天的学习，我们知道，挫折是不可避免的。我们应该做的，掌握战胜挫折的方法，培养承受挫折的健康心理，就可以做到:不在失败中倒下，而在挫折中奋起。相信同学们会越走越好!
活动
（五）心灵寄语
师：请大家齐读：（ppt呈现字幕附背景音乐《隐形的翅膀》）
1、人的性格陶冶不仅需要欢乐，也需要考验和困难
2、没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。
四、通过这堂课的学习，你有收获吗？
1、同学们看到老师讲台上这些东西一定觉得很奇怪吧!政治课也作实验啊?
对了!今天老师就要给大家做个小演示。
2、 (拿起盘子)问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢?我们来看一看(拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里)问：老师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化?
A、先捏萝卜(问：什么变化?一变软了)(原来呢?一硬)
B、再举鸡蛋(举起鸡蛋〈要有一定高度〉)放手破脆弱(再举起熟鸡蛋放手没破内部变硬)
C、再看咖啡豆与咖啡(从粉状一杯咖啡)截然不同。
3、 这三样东西的变化都是因为经过煎熬沸水，如果把沸腾的水比作生
活中的挫折面临的是同样的开水，反应却大不一样，假如变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢?红萝卜?鸡蛋?还是咖啡豆?
问：从这个简单的不实验中，你悟到了什么呢?
引导 节一层次 面对挫折，有的人从坚强软，有的人从软弱坚强
节二层次 我们不应该像红萝卜(硬软)应该像鸡蛋(脆强)更应该学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，改变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力量，变挫折为自己的财富这才是真正的战胜挫折。
4、 我想成为咖啡?
我也很希望我的学生能成为咖啡。所以我决定，在这节课结束时我要把这几杯咖啡送给本节课表现最出色的同学，你们可要争取噢!
5、 我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。让我们来看一看他的故事吧!
6、 小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊?(沮丧、难过、失望。)2、什么原因造成心情?(他想加入排球队，被教练拒绝了，愿望没有实
现，所以产生了失望，难过这种挫折感)
3、面对挫折的态度的结果是学习成绩下降。被挫折打倒了!
7、 像小波这样类似的遭遇，你们有吗?能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢?
学生回答：
8、 我觉得同学们说的太好了!讲得真切。可关键的是大家还说了自己如何从挫折的阴影中走出来战胜了挫折!
刚才几个同学说的`经历引起大家的共鸣，当我们遭遇到挫折时，最希望得到别人的帮助。
9、 有人说，遭遇挫折、失败，就已经很丢脸了，还要别人帮忙，不是更丢脸吗?这种想法对不对?(不对!)
安慰、缓解不愉快心情
增加信心、勇气
更快找出原因，战胜挫折
别人帮助对自己战胜挫折有什么帮助?
人心都是一样的!小波也非常希望在人帮助他。
10、我们来帮一帮他吧!下面请同学们来当一回心理咨询专家，请大家来共同讨论，完成2个问题。
① 请你针对小波的问题，结合自己战胜挫折的方式，给小波提一些建议，他应该怎么做呢?(请写出具体步骤)
讨论稿5分钟
①小波的优势
②小波的不足之外
③小波要从挫折中重新站起来，应该怎么做?
④以这次挫折为诫、吃一垫，长一智。告诉小波，一个要战胜挫折，必须具备哪些条件?(可从心理，行为方面考虑)
11、讨论后发言，(每个小组派个代表上来!)10分钟。
老师问：你们觉得哪个组讲得最好?
12、在这么多方法中哪些方法最好，最能帮助小波**成功、目标**?
① 发挥优势、信心
② 重新站起来?
请同学讲，归纳
找出原因对症下药总结经验
③ 请人帮助教训、增强信心、勇气
④ 自我疏导，消除不良情绪
⑤ 制订计划
⑥ 付实施(小目标实现再完成大目标)
13、从这次挫折中告诉小波，同时也是提醒自已一个人要战胜挫折，要具备哪些件?
①信心、勇气 ②乐观、坚强 ③耐挫力
④具体掌握战胜挫折的方法(这些方法，在帮助小波的过程中，已经总结出来了!)
14、这节课大家的表现都很好!我该 把咖啡(精神财富)给哪些同学呢?
问：这节课最出色的同学其实不止这两个，但是咖啡却只有这几杯。
15、生活就是这么残酷，在不得已的取舍中总有人的希望会落空!我想问问没有得到咖啡的同学?
问：你们此时有什么样的感受?
生：谈(多少时间讲多少个?)
师：大家都在思考?内心都在打鼓!
16、这些同学都在经受住了挫折的考验，老师相信你们一定人成为生活的强者。
布置作业：
17、请为自己计一句战胜挫折的格言下节课来交流
一、教学目标：
知识目标：人生难免要经历挫折了解造成挫折的因素是多方面的。
能力目标：提高学生分析造成挫折因素的能力，以及面对挫折的耐挫力。
情感、态度与价值观目标：培养学生不畏挫折可贵的心理品质。在挫折中奋进。
二、教学重点与难点：
1、重点是使学生弄清什么是挫折。
2、难点是造成挫折的社会因素。
三、教学方法、手段设计：
让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识、对待挫折。
四、教学过程：
（一）导入新课：
播放多媒体课件中的一首歌：《阳光总在风雨后》，（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？
（二）讲授新课：
一、了解挫折：
爱迪生的事例引入挫折的概念。然后让学生自己举一些名人遭受挫折的事例。观察古今中外名人的生活道路，他们无一不是从挫折和坎坷中磨练出来的。
二.感受挫折：
现在面临的挫折是什么？谈谈你对挫折的理解,进一步了解挫折不可避免
三、分析挫折：
（图片展示）
1、自然因素：指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败，也包括人世间的生老病死。
2、社会因素：指由于社会经济、政治、规范和习俗等因素，使人们的行为和交往受到一定的限制。
3、个人因素：指由于体力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所带来的限制。
四.对待挫折
登山者及李维斯的故事引出三种人（挑战者，半途而废者，放弃者）对待挫折的态度
（三）课堂小结
（四）课后思考
课题：挫折面前也从容
授课人：邓桂兰
教学目标： 1.知识目标：（1）了解挫折的两面性（2）知道战胜挫折的有效方法
2.能力目标：
（1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性
（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力 3.情感态度价值目标：
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于运用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 教学方法：
情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法 教学重难点：
1教学重点：掌握战胜挫折的方法
2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题
教学过程
教师活动
身体力行，体验挫折
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。
教师板书。出示幻灯片
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包
学生活动
学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。
学生看幻灯片，思考并回答相关问题。
面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。
学生讨论并回答问题。
学生认真聆听。
学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？
学生讨论回答。
设计意图
通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。
由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。
通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。
通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。
通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。括身边的人）
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》
同学们，有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!
同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。
出示幻灯片《一封求助信》
教师出示幻灯片。
播放歌曲《阳光总在风雨后》
学生聆听、感悟。
学生讨论回答。
学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。
学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
学生看教材第69---70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。
学生讨论帮助小凡解决烦恼。
学生边看边整理思路。
学生谈谈这节课的收获。
师生跟着唱。
学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。
学生在名言、俗语、格言中感悟。
激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。
有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。
提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。
将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。
使学生对本课有整体把握。
考察学生理解掌握的情况。
让学生在歌声中感悟，情感得到升华。
身体力行，体验挫折
学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。设计意图
通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。
过渡
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？ 学生看幻灯片，思考并回答相关问题。面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。
设计意图
由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。
过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？ 学生讨论并回答问题。
设计
通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。学生认真聆听。
设计
通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
教师板书。
学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？ 设计
提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。
教师出示幻灯片。
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包括身边的人）出示幻灯片 学生讨论回答。
设计
通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》 学生聆听、感悟。
设计
学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。
有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？ 学生讨论回答。
教师出示幻灯片，学生轻声读。
设计
学生在名言、俗语、格言中感悟。
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。
设计
激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。
教师小结：同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
设计
有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。
学生看教材第69---70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。设计
提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。
出示幻灯片《一封求助信》 学生讨论帮助小凡解决烦恼。
设计
将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。
教师出示幻灯片。学生边看边整理思路。
设计
使学生对本课有整体把握。
学生谈谈这节课的收获。考察学生理解掌握的情况。
一、课程目标
1、知识目标
（1）要求学生掌握的概念：挫折。
（2）通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素。
2、能力目标
初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。
3、情感态度价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。
二、教学重点、难点
（1）教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。
（2）教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。
三、教学方法：分析法、讨论法、四、教学过程
（一）导入新课
打出幻灯片：呈现出供学生选择的直线图和曲线图 同学们，如果这两条线代表人生的进程图，哪你会选择哪一条？
师导：选择直线图，呈现的是我们人生理想追求；选择曲线图，呈现的是我们现实的生活状况。我们期待的是一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意。然而大家想一想：这些期待可能吗？会真的成为现实吗？
师归结：不可能，也不现实。生活中总有艰辛与坎坷、磨难与挫折。人生难免有挫折。对待生活，我们应如何面对呢？今天我们就来共同学习在第六课第一框题“人生难免有挫折”。
（二）新授
1、自学指导
一、看教材60-64页,边看边想边记，重点问题勾画。（1）、什么是挫折？并结合自身实际，说说你都遇到了哪些挫折？
（2）、造成挫折的原因有哪些？并举例说明。（3）、面对挫折有哪三种人？他们分别采取什么态度？结果如何？
二、小组讨论交流自学成果。
2、自学检测
活动一：感悟挫折
情景一：有位学生，在小学时学习成绩一直很好，但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
情景二：放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
情景三：有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
思考：（1）他们经历了什么挫折？有什么情绪反应？
（2）谈谈你对“挫折”的理解？ 活动二：共享挫折
说一说：成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时有什么感受或收获？
成年人、名人、伟人是否会遇到挫折？举例说明。师归纳：挫折是普遍存在的，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。
活动三：剖析挫折
造成挫折的原因有哪些？并举例说明。
A、不能预测和及时防范的天灾。自然因素——洪水、地震、沙漠化等。沙尘暴 洪水冲坏铁路 洪水、地震造成的危害。
B、各种人为因素。包括
a社会因素——伊拉克战争、巴以冲突、车祸、医疗事故等。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
b家庭和学校因素
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
C、个人因素（板书）
个人因素是指个人的生理和心理因素。
来自个人的道德品质、智力、体力、外貌及某些生理缺陷等因素，这些因素我们不可能全都避免。（生举例）
师：大家说的非常好，下面老师要考考大家（出示图片）略
师：正是由于以上因素的制约，因此在现实生活中，我们总会遇到挫折，想实现“万事如意”、“心想事成”是不可能的。所以，人生难免有挫折，也可以说，挫折是人生的一部分。
活动四：面对挫折
面对挫折有哪三种人？他们分别采取什么态度？结果如何？
（生填表）事例：《3个50分》 拿到成绩单后。
学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”
学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）
思考：这三位同学面对挫折分别采取了什么态度？如果是你，你会怎么做？
学生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人
学生：如果是我，我会做坚持到底的人。
师：老师相信只要我们大家能正确认识人生难免有挫
折，勇敢面对挫折，就一定能战胜挫折，成为一个意志坚强、有坚定信念的人！
师：通过学习，大家还有哪些疑问？
师：下面我们就运用学过的知识，帮帮小龙的忙，让我们一起走进阳光心理诊疗室。
出示材料：大家好，我叫小龙，出生在河南省洛阳市，我是一个很不幸的人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色盲症，这让我以后怎么画出美丽的图画呢？疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命，谁知祸不单行，一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命，瞬间我成了一个孤儿，我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜欢我，我真的很苦恼！
教师：听完了小龙的倾诉，同学们你们愿意帮助小龙走出受挫的阴影吗？
学生：愿意。
教师：那就让我们每个人担当起心理小专家的重任，为他实施诊疗方案。
（1）他都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ 学生1：他有先天性缺陷──色盲症，这是他遇到的一个无法改变的挫折，我们分析这是由他的生理缺陷造成的。
学生2：他的妈妈爸爸都去世了，这对他来说是一种伤痛，也是一种挫折，是由不可避免的天灾人祸造成的。
学生3：他与老师同学相处不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，这里不排除教育不当的因素。
（2）、如果你是小龙，你会怎么做？（生答）师：大家说的非常好，通过本框题的学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。
师：最后，老师送给大家一首歌《阳光总在风雨后》 人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞。我们应该相信，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，依旧灿烂。让我们做勇敢的人吧！不怕挫折！战胜挫折！挑战挫折！相信阳光总在风雨后。
1、学生懂得挫折是每个人成长过程中必然经历的事情，能够正确认识挫折。
2、学生学会以积极正确的态度面对挫折。面对挫折困难，能够分析挫折，从挫折中成长，增强战胜挫折的勇气和信心。
3、学生掌握对待挫折的正确方法，形成正确的挫折观。
班会重难点
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的正确方法。
班会课准备
1、 搜集战胜挫折的事迹。
2、 下载、剪辑战胜挫折的视频。
3、 制作课件。
一、趣味故事，引出挫折
1、师开场白：同学们，今天老师给大家讲一个故事，看故事中的主人翁经历了什么遭遇，待会请同学们说说你的看法。
故事：有两个年轻人，他们毕业于同一所名牌大学，被同一家公司录用。这家公司并没有因为他们是名牌大学毕业生而委以重任，反而将他们派到边远的地方工作。甲心里觉得委屈极了，抱怨上天的不公，消极面对工作，得过且过。而乙随遇而安，认为从基础的工作做起，可以锻炼业务。一年之后，甲在公司待不下去，辞职离开了。而乙工作勤奋，得到公司赏识，后来派到分公司任经理，后来又被调到更重要的岗位。
2、师：听完故事之后，你有什么启发呢?你认为这两个人有什么区别，他们结果如何?
(学生讨论、发言。)
3、师小结：故事中，两位年轻人并不是一帆风顺，同样来到偏远的地方工作，甲最后辞职离开，而乙却得到重用，不断升职。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折。
二、案例详解，分析挫折
1、师：知道了挫折是什么，我们经历过挫折吧?下面我们来看三位同学的挫折经历，了解他们经历过的挫折吧。
情景一：小林非常喜欢种植花草，在他家的后院里，种了许多各种各样美丽的鲜花。他希望用这些美丽的话去装扮老人院，让老人生活得更加幸福。但是，一场暴雨过后，他种植的花草都被大雨打折了。庭院一片狼藉。他伤心得大哭起来。
情景二：小宏是一位三年级学生，自上学以来一直是班上的干部，能歌善舞，成绩优秀，受到师生的喜爱。但是后来父母离异了，小宏难以接受，感觉自己被父母抛弃，丧失了自信心，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿与人沟通，也失去了对学习的信心。
情境三：小丽是小学二年级学生，她学习勤奋，主动学习。然而在期末考试时，她生病了，导致期末考试成绩不理想。她失望地在日记中写道：“…我退步了，努力却换不来好结果，我感到十分失望…”
2、学生一起来讨论三个问题。
(1) 小林、小宏和小丽遇到了什么挫折?
(2) 这些挫折的根源是什么?
(3) 如果你是他们，你会怎么做?
3、师小结：挫折可能来源于自然因素、来源于家庭因素、来源于个人因素。各种各样的挫折都会给人的心理带来焦虑、紧张、烦躁不安。让人伤心难过。挫折让弱者倒下去，强者却从挫折中站起来。强者面对挫折和失败，不是 唉声叹气，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。
当遭遇挫折，我们要做到：
正视挫折，端正态度——挫折是不可避免，普遍存在的，正视挫折的存在;
淡化挫折，认清目标——认清目标，坚信道路是曲折的，胜利是必然的，放小挫折的困难度;
自我疏导，寻求帮助——自我调节心情，或向父母朋友求助，疏导情绪。
三、笑对困难，迎接挫折
1、师：当遇见困难挫折的时候，伸出的左右右手，左手代表希望，右手代表方向。人生没有死胡同，只会是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。挫折是短暂的，我们要怀着必胜的决心，鼓起勇气去面对挫折，心怀希望，找准方向。相信同学们定会战胜挫折，健康成长。
欣赏歌曲《左手右手》
2、师：面对挫折，我们要坦然面对它，用积极心态去迎接它。这让我联想到俄国一位诗人，他热爱自由、追求和平，却在大革命中受到俄国沙皇政府的迫害，幽禁在偏远的山村。在长达两年的孤独的禁闭生活中，他并没有绝望，反而以坚韧的品格，写下一首广为流传的诗歌，让我们一起感受感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪吧。
学生朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》
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