初三生写作记叙文

初三生写作记叙文（精选11篇）

初三生写作记叙文 篇1

一构思篇

第一讲 审题

写作者是对命题人给就的题目或者材料进行审阅和分析，以求领会题意，掌握写作要求，这就讲做审题。写作构思的第一步便是审题。要求仔细的推敲题目中的每一个字，了解题目的写作要求，明确题目的重要含义，然后选取符合题意的新鲜材料，最后确定写作的最佳思路。这是万里长征的第一步。

考场命题的几种形式：命题、半命题、命意（供材料作文）。其中命题有以下几种题型：题眼型、直陈型、时空型、无主型、比喻型、难辨型、填空型

审题步骤：

一、审文体形式：命题、半命题、供材料（命意）

二、审写作内容：审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。

如；我最喜欢

要求；1在题目的空白处，填上你最喜爱的一项活动。

2要写出自己的真情实感。这属什么命题。

三、审写作重点 找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。常见于题眼型命题。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例 《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是

四、审文题限制 弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1． 弄清时间限制 以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

例 那段是《早读》一文的开头一段？

（甲）“一摸阳光从窗外射进来，照在我的脸上。我伸了伸腰，揉了揉惺忪的睡眼。一看表，六点了。想起昨天和妹妹订的外语学习计划，就一骨碌翻身起了床。”

（乙）“天色晚了，太阳就要落到山的那一边，直留下半边羞红的笑脸，映红了西天上的晚霞。晚霞的红光慢慢的沿着树干移动，越移越高，从树干移到树梢。”

甲段扣住题目的限制选择材料，把所写的事件放在题目要求特定的时间中“一抹阳光从窗外射进来”，点明了题目中的“早”的意义。而乙文则是写了太阳落山，晚霞还没逝去的黄昏的景色。

2． 弄清处所限制 《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

例文 课余生活小记

“咔嚓”，我迅速的按动着快门，拍下了一张张快乐的笑脸。咦，朋友，你怎么老盯着我？哦，你不明白我在干什么，告诉你吧，我正在拍摄90年代学生生活景集，我要把宝贵的课间十分钟里发生的一切都拍下来，俨然，我像是个记者对吧？走，随我走走。保你大开眼界。

（一）操场上

快，瞧，那个穿红毛衣的女同学是全校鼎鼎有名的踢毽子“冠军”。动作多么优美，她的手脚一前一后搭配多么自如，毽子在空中玩杂技，一会儿向左，一会儿向右，他都毫不客气的“回敬”毽子一下，一会儿一个“海底捞月”，一会儿又是一个“跨步触电”》满脸通红，脸上

还漾着汗珠，他全然不顾，他的优美姿态吸引了很多同学，围着的一群同学在为她数数、喝彩。她投来一个微笑，快，流下这个瞬间动作。

（二）教室里

“小红，这道题也可这么理解。”哦，是小红和李林正在研究一道化学题，他们每次总是这样，对每一道题总是那么精益求精，解出一道题，她们还会思考是否有比这更简单的方法，然后互相琢磨。有时会有一场舌战，有时是一阵沉默。别打搅她们了，留下他们并肩的背影吧！

（三）校园大树下

“老师，我错了。”“好了，有错就改还是好孩子。不过以后好不要太莽撞，以免旧病常犯罗。”“恩，老师我知道了。这肯定是我们李老师，我敢保证。走，看看去。我没说错吧，李老师正在与王东同学谈心，王东同学粗鲁行事，把教室玻璃打破了。我们的老师总是这样循循善诱的教导我们。老师两鬓已出现几缕白发，那是日夜操劳导致的。不，老师应永葆青春，让我拍下她那和善的笑脸。

朋友，还想和我转吗？不啦，已了解了？哦，那再见了，我还是继续进行我的工作，我要把发生的一点一滴拍摄下来，构成我的”校园生活“影集，”拜拜“，瞧，又一个好镜头，我赶紧按动快门，流下了珍贵的一页……

这种方式符合时空型命题。I还如《雨中》《教室中的笑声》《窗口》

3． 弄清数量限制 《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》

《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4． 弄清人称限制 例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从”我“的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？

5． 弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》

6． 弄清难辨型命题 之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意”逐渐“二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

7． 弄清线索型命题的线索 这种题型的题目往往告诉你写作的线索，它限制了取材的范围和揭示内容的重点。《当我唱起_____的时候》《我的第一次》《童年拾趣》第一个题目中”歌“就是贯穿本文的线索。而第二、三个题目线索是什么？

五．审题的方法

1．剥笋式审题法 也就是将题目一层层分解开。如以一句话作为题目，运用剥笋式审题，就要寻找题目中的主干的词语。如〈我为此而自豪〉〈我忘不了他〉〈我经历的一次小波折〉等题目，分别抓住”自豪“"忘不了”“经历”，再选用充分的材料，用合适的角度去表现这个词语，这样作文的主题才会鲜明。

2．探索式审题法 以词作为作文题目，常见于比喻型的命题。以词作为题目，有两种情况：

（一）一眼即可看出文题要叙写的内容，是文章内容概括。如：《同桌》。

（二）有比喻义或引申义。第一种把题目具体叙说就可以，而第二种就要采用探索式审题。所谓探索，就是要在弄清问题本义的基础上，分析和研究文题的引申义或比喻义。

具体方法：1找准比喻点 2善于联想，利用相似点 如红烛 从燃烧了自己，照亮了别人的可联想到人们的奉献精神。春蚕吐丝想到全心全意为人民服务。如〈路〉先弄清它的本义：往来通行的地方。再探究它的延伸义：思想或行动的方向或途径。从引申义出发展开思路：（1）日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而

行。（2）路是人走出来的。只要努力、只要奋斗，就一定走出适合于自己发展的路。（3）要准备走曲折之路。因为人生的路不会是笔直的，定会有曲折，要有思想准备克服困难。从本义到引申义再到比喻义。题意才会一清二楚。

训练题目：就〈绿叶〉和〈落叶〉分别展开想象

3．附加式审题法

附加式审题法常见于无主型命题。如《微笑》《生日》《启迪》等题目，它没有人物也没有地点。但我们可以为这些题目贴加人物对象使之成为有主命题。--《奶奶的微笑》《生日的那一天》《老师对我的启迪》《妈妈在深夜的灯光下备课》。这种方式可将大题目化为小题目，使我们下笔更容易。

4．补题式审题法 这种方法是针对半命题作文，就是所命的题只给定一部分，其余的部分由同学自己去补足，补足的部分有时就是我们的写作重点。审题时首先要明晰“已知条件”（既命题所命题的半部题是什么），然后再通过“已知”推断“未知”（补充题目所要求的另一半内容。）

具体方法：

（1）推敲“已知条件” 补足的内容要与半命题相衔接，成为一个整体，同时补足内容要与符合命题者提供的词语。这就需要仔细推敲半命题部分的词语，然后准确把握命题者的命题要求。如〈记 趣闻〉，首先从“记”字上理解本文该写成记叙文，从闻字上知道所写的是耳闻所得，从趣上明白写的事应是“活泼有趣”。弄清楚这些，再填上恰当的词语。如“校园”“街头”“家庭”等。

（2）按“已知”条件进行联想

对于半命题作文，审清了题目中所给的词语的意义及相互关系后，然后就要根据“已知”条件进行合理的联想。根据“已知”条件联想与之相关、相承或相反的事物。如《我的第一次 》，要围绕“第一次”展开联想，第一次成功，第一次失败，第一次受表扬……选择其中感触最深的一件来写。

训练题目：1《 变了》〈 见闻〉〈 激励着我〉

2〈我有这样一个好 〉〈我终于 〉

3〈让我 的一件事〉〈记一堂 课〉

第二讲 立意

乐曲要有主旋律，文章要有主题。写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度，去审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受。借此来影响、教育和感染读者。其中这本质的东西就是文章的主题。

立意，就是确定文章的主题。而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。

主题与文章的优劣有着密切的关系，它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用。如把握不助主题，就会“下笔千言，离题万里”，使人不知所云。

立意有以下的几点要求：

一． 题必须正确 作者写文章时应用客观的态度，去认识、分析周围发生的事情，的出的结论符合客观实际，符合人们的认知规律。记叙文就要通过作者来反映客观生活实际，表达人的真情实感。如《课余趣事》就是通过对课余丰富多彩而有趣的描述，来表现课内外完整的健康的学生生活。

二． 立意必须集中 法国著名学者狄德罗：“作品必须简单明了。因此，不需要加以任何闲散的形象，无谓的点缀。主题只应是一个”。说的就是主题必须集中。所谓集中就是指确定的中心要十分明确。

“横看成岭侧成峰，远见高低各不同”是说从不同得角度、不同地点看庐山，会有不同形

象的感受。一种生活现象也是如此，从不同的方面分析，就可提炼出不同的主题。如《运动场上》可提炼出：从人们讲文明、讲道德的，人们相互帮助，可提炼出赞颂新风尚的的主题；运动员在赛前刻苦锻炼，不怕苦、不怕累，终于摘得冠军，这可提炼出赞颂顽强的拼搏精神。赛场上各班都在为自己的班级呐喊助威，这可提炼出集体主义精神和互助精神。训练题目：《街上见闻》《这堂课》你可提炼出哪些主题？

三． 主题要深刻 鲁迅：“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑没有意思的故事便填成一篇。”开掘要深“指的就是文章的主题要深。深刻，不是表面文章。如第二册课文《散步》，写一家三代之间的真挚、深沉的爱，借”散步“这日常常见的事，有浅入深，由尊老爱幼深化到人生责任。”好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“使得本文平中见奇。为〈〈最美的人〉〉设计主题

四． 主题必须鲜明 鲜明，指的是确立的中心不遮不掩，不似是而非，爱憎分明。这种鲜明与否取决于作者对人物或事物的褒贬态度，比如要写”我敬佩的一位老师"就要直截了当的写出这位老师那些地方值得你敬佩，对你有什么影响，千万别含糊其辞的让人去猜。

五． 主题必须新颖 主题新颖指的是确定的中心有时代气息、独创性。或后提出别人没有提出过的真知灼见，或是解决了别人没有解决的问题，或在某一点上有超过别人的认识，或是在某一方面有新的发现等。新颖可指角度新鲜，我们可在老话题中通过换角度使主题标新立异。还可在内容上标新立异。如我常写爸爸是我的老师，但有同学写我给爸爸当老师，这就使主题变的新颖。

如何使你的主题标新立异，常见的立意法有：

初三生写作记叙文 篇2

关键词：初三复习,作文写作

一:依据教学大纲, 明确教学目的

初中语文教学大纲明确要求:“根据写作需要, 确定表达内容和中心, 做到感情真实、内容具体、中心明确、运用联想和想象, 丰富表达内容。”就此而言, 记叙文的强化训练, 应确定这样的写作目的:1、力求写好十篇文章, 当然每一类中写一篇, 水平达到这样的程度:自己愿意欣赏、教师阅后叫好、学友听了羡慕。2、在行文中, 一定会具体叙述, 使情节在发展中随时间的推移具有动态感, 会再现风波, 使情节具有迭起多姿的曲折性。3、要培养联想和想象力的能力, 据此事能想到与此有关的人或事, 对生活中不可能实有的情境也会笔下生花的描写, 内容更翔实。4、要有真情实感的抒发, 在记叙、描写中的渗透要自然, 关键处的一两句直接喷涌不做作。5、能围绕所写内容展开议论, 异将题目巧妙组织进语言中来引起下文的叙述及画龙点睛的挖掘。

为完成这样的写作教学目的, 教者集初中全程的记叙文写作训练之精华, 重点是:1、训练学会审题, 从语法关系和心理感知两方面看明白题目中所包含的记叙要素, 选取的材料范围表达的中心思想及其运用的写法, 做到提笔写来不跑题。2、训练学会开头和结尾, 为避免跑题开头和结尾都会用语句把题目中的词或短语组织进去。3、训练学会展开丰富的合理想象。4、训练学会深化议论和感情升华时能把握住分寸和选材基本相同但议论抒情的细微差异还要做到不空发议论, 多中心或无节制的拔高。

二:强化主体观念更新写法指导

写作是要激发学生的欲望, 调动她们的积极性, 是她们由不愿意写到愿意写, 从写不好到写得好, 这就要教师心中有学生、指导为学生、时时以学生为主体, 强化了这样的主体意识更新的写法指导中, 都会做到有的放矢。

心中有学生, 不是说不要教师发挥主导作用, 教师主导作用的发挥, 就是要面向所有考生, 就是要调她们积极性、突破重点、攻下难关, 从而达到目的, 就是要通过以下途径来完成任务, 限题定时来布置, 即席成文写十篇, 教者总结优缺点、解释此类如何写、修改拿来班上读、触类旁通给规律。

指导为学生就是以学生为主体, 以训练为主线。根据发展学生观察力、记忆力、思维力、想象力、书面语言表达的需要, 采取“即席成篇——设题质疑——展开讨论——修改提高的步骤, ”在每类每篇的指导全程中, 培养学生动脑思考、动手写作、动口阅读、动耳聆听的习惯, 来调动各种感觉器官的协调作用, 从自己或他人的语言文字描绘的画面中感受到绚丽的色、纷繁的态、嘈杂的声、酸甜苦辣的味。这就是巧借他山之石, 把许多人文章的材料有机的组织进自己的语言中, 这就是移花接木, 培养她们的想象能力和创新精神使所写的文章更充实更丰满具有浓厚的情和深刻的理。

这样以学生为主体、以训练为主线的创新的学法指导, 为学生创造了较多的参与写作机会, 从而使写作水平“更上一层楼”。

三:规范教学程序点拨写作思路

前文述说的空洞, 现就《雨露润心田》的辅导写作为例, 记叙文题目的审析和教学程序带有普遍性的做法。大体都围绕这六个环节来进行。

1、布置题目、即席成篇。

在写作教学过程中为避免学生的抄袭造假和检测她们的审题能力及写作水平, 布置时不做任何分析限制, 在六十分钟里成文, 从一类题中选来四个题目, 让学生任选其一, 当堂写作, 课下就交。

2、简述情境、激发兴趣。

教者针对学生所写这样叙述“十几个春夏秋冬过去了”可以说我们青年学生从头脑荒芜走向了见多识广, 从天性顽皮走向了明事达理。为什么呢?原因固然很多, 但父母的呵护, 老师的教诲, 是谁也否认不了的重要因素, 打开记忆的闸门, “随风潜入夜, 润物细无声”的亲切话语仍撞击耳鼓, 还鞭策我不断向上, 这就是咱们已经写过的, “回忆亲切教诲, 反映长着影响”, 这类文章的共同点, 这样就激发学生的兴趣。

3、设题质疑、讨论交流。

针对《雨露润心田》我设计了这样的思考题, 并以此展开讨论。从语法的角度说, 题目是什么结构?从修辞角度说, 题目又有什么深意?所写对象是谁?选择什么样的材料?3重点应放在“润”的过程上, 如何记叙这个过程?润的效果如何?是语言的教诲或行为的影响, 怎么样描写?借助比喻而议论, 如何注意深刻性和新颖性?

4、及时总结、交给写法。

老师根据这次作文的优缺点总结, 针对“设题质疑、讨论交流”中信息的吸收, 学生对“回忆亲切教诲, 反映长者影响”这类记叙文的写作心中有数了。所以教师水到渠成的把写法指点给学生是非常及时的了。

5、修改习作、充实完善。

学生修改自己的习作时应该有的内容而文章没有要补上, 写得不理想要重新来写。修改后, 还要做到1、叫写得好的学生朗读习作, 不仅其他学友深受启发, 投来羡慕的眼光发出啧啧的赞叹, 就连老师也觉得这是大有盐碱地上绽开的一庄新翠, 这犹如沙漠行走中呈现的一块绿洲, 并为之叫好而洋溢着惬意。2、自己多读几遍, 强化记忆, 以待中考时做储存的资料来移花接木的提取。

6、触类旁通、点化其他。

初三记叙文 篇3

我想，你于我而言，也是如此吧。——引

从出生起，人便被贴上了各式各样的标签，从性别，到爱好，到性格，到能力。一旦这些标签根深蒂固，便很难再拔除。毕竟，人类是想当然的动物。无人不盼幸免，无人能够幸免。

“她很听话。”

“她成绩不错。”

“她挺随和，没什么主见。”

这是他们“赋予”我的标签。于是我不得不扮演乖孩子的角色，不能任性，因为我很“听话”;不得不维持好学生的人设，不能考砸，因为我“成绩好”;不得不一而再再而三的迁就和包容，不能有异议，因为我“懂得体谅”。这些标签，实在沉重，与绑架并无太大区别，可每个人都不得不背负。偶尔，我也想撕下标签，为自己活一次。

她的出现让我第一次明白，不是所有人都要心甘情愿接受他人所贴的标签的。

她有点倔，偶尔叛逆，不是传统意义上的好孩子，也不是大人眼中的好学生。但我却被她眼中的光深深吸引。那是怎样的光呢?自信，强大，不被别人的看法左右。

“诶，你这次考多少分啊?”一个女生嬉笑着问我。

“啊?我……”我捏紧手中的试卷，手心隐隐出了汗。

“说吧说吧，”见我犹豫，那个女生穷追不舍，“反正你成绩那么好，说一下怎么咯?”

“喂喂，她不想说就不要勉强了吧?”她突然出现，平静地瞪着那个女生，替我解了围。那女生吐吐舌头，灰溜溜地走了。

“谢谢你，其实跟她说也没关系的……”

“别总勉强自己。”她注视着我的眼睛，低声说。

“这样他们会不满意吧?”我扯动嘴角，勉强笑了笑。明明我也不愿这样，明明我也有我想追逐的方向。可我没有勇气。

“别人的看法是主观性的，你无法让所有人都对你满意，”她似乎看穿了我的内心，“如果你一直活在别人的目光里，你只会变得越来越不自信，越来越怀疑自己。现在我们快要升初中了，去新的环境里，一切都是新的，你为什么不尝试着做出改变呢?再次见面时，我希望能见到一个不一样的你。”

“好。”

时光悄悄淌过指缝，多少记忆，转瞬模糊。算来，毕业也近一年了。我再没与她见过面。

初三记叙文 篇4

梨多为黄、红、绿几种颜色，它们形状各异，有的像鸡蛋，有的像葫芦，有的橡皮球……

它有许多种，常见的有冬果梨，巴梨、鸭梨等。

梨有很多营养，被医生称为“万能药”，研究表明，经常吃梨的人比不爱吃的人生病次数少得多。而且梨还被称为“心的保护神”，它可以保护心血管，是心脏病患者的健康元素。

梨的果实供鲜食，肉脆多汁，酸甜可口，风味芬芳优美。梨还可以加工为梨干、梨脯、梨膏、梨罐头等，也可以用来酿酒制醋，梨的作用真多啊！

吃梨时，也有许多讲究呢！梨性偏寒助湿，多吃会伤脾胃，故脾胃虚寒、畏冷者要少吃；梨含果酸多，胃酸多者不可多食；用以止咳化痰者，不可以用太甜的梨……

初三作文记叙文 篇5

那天，是发成绩的日子，当我听到成绩的一刹那，顿时感觉一个闪电从我脑袋上劈了下来，感到天顿时暗了下来，之前的美丽心情也烟消云散。

第二天是星期六，仿佛老天知道我的心情一样，天一直阴沉沉的，我的心情也是如此，一点也灿烂不起来。想起爸爸妈妈期待的眼神，想起老师们关切的话语，想起朋友们鼓励的笑容，我突然感觉自己好像犯了天大错误的小孩子一样不知所措。后来，眼泪竟也不争气地一滴滴落了下来，天也灰蒙蒙地下起了淅淅沥沥的小雨。

我在雨中漫步，独自一人感受着失败的滋味。拿起一块石子，打向树枝，惊起几只鸟儿，它们扑腾扑腾地飞了起来，受到了巨大的惊吓。树叶与雨点在一起碰撞，滴滴嗒嗒，小草被风吹得左摇右摆。呵，我又何尝不似他们一般呢，心中正经受着风吹雨打，我也不知道，我是否能经得起这一番考验。越想，感觉越难受，对不起那些正关心着我的人，心中犹如打翻了五味瓶。

过了一会儿，小雨渐渐地停了，鸟儿归入巢中，安静地吃着虫儿，树叶不再与雨滴碰撞发声，规规整整地挺直了腰板，翠绿翠绿的，小草也立定站好，回复它以往潇洒的面貌，不再东倒西歪。我的心中仿佛被什么东西狠狠地揪了一把，收到了极大的震撼。小鸟，树叶，小草，在经历了磨难之后，都能恢复如初，并且以更好的面貌面对其他的人与物，忘记曾经的不愉快，重新燃起希望，那我呢，我又怎么能因为一次小小的失败而失去希望，失去向前的动力呢？我心中顿时又燃起了希望之火，嘴角上扬，我要勇敢地去面对。

奋斗初三优秀记叙文 篇6

节目内容自不必说：歌曲演唱，歌伴舞，大型多人舞蹈，乐器演奏，书法展示，小品。从形式上看并无奇特之处。但令人难以置信的是：舞蹈由聋哑人在手语指导下完成，歌曲来自肢残，失明却并未丢失嘹亮嗓音的残疾人。书法展示更是依赖于三肢俱残，仅剩下肢的残疾书法家那灵巧寻常的嘴。

我无法想象，这些坚强的人们是在如何苦难的情况下，付出了多大的努力才完成这么精彩的节目的，他们的练习量，练习时间，以及练习难度都是常人难以置信的，他们用顽强的意志，奋力地拼搏脱出了人生的困境，他们用不懈的努力来战胜困难，勇攀生命的高峰，我们这些身体健全的人，又有什么理由能在困难面前屈服，在艰苦面前低头呢?

《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔.柯察金说过：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这告诉我们：我们的一生不应该只满足于现状，不应该碌碌无为，不应该得过且过，更不应该成为一滩永远沉寂的死水，而是应该奋力地拼搏，不断的突破自我，达到生命的制高点。

风采初三记叙文作文 篇7

时维九月，序属三秋

王勃慢慢地踱步在湖边，嘴里念念有词，偶然抬头，滕王阁气势恢宏地矗立在眼前，转瞬，他开始提笔疾书：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐……”

渐地，他越写越快，眼中似要迸出火花，他捕捉到了灵感，无与伦比的灵感催促着他继续书写：“时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。……”笔不点墨，手不停顿，一代天作就此书成!王勃大笑：“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞!”

有时候有些事只是需要一个机缘就能铸成大业，我想，如果十四岁的王勃没有受邀到滕王阁赴会的话，还有何人能够书此佳作?

少年王勃肆意挥洒的才情风采绝代，他的书香濡染了后世无数的人。

老夫聊发少年狂

苏东坡扬鞭在草场上策马奔驰，一口浊酒入喉，箭矢离弦，西射天狼。“中了!”官吏们喊道，老当益壮的苏东坡驻马仰天长笑：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”这一声响彻云霄，威风凛凛。又一口浊酒入喉，他踏着清风朝远方驰去，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼!”余音在旷野中久久回响……

那是何等豪迈的气势!苏东坡一生爱憎分明，嫉恶如仇，虽然胸怀报国之志，但是始终不得舒展才华!老年的苏东坡将自己的抱负寄情于诗词，年虽老，心犹少，他的豪迈和刚直是另一种风采!

亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔

楚江边，一个妆容端正的男子仰天长叹，两眼是早已干涸的眼泪，楚国刚刚沦陷，现在敌国的士兵大概正在享受胜利的果实吧?连城外都听得见烧杀抢掠的声音，叫声惨绝人寰。

他抬起头，放声悲歌：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸……亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔!”他猛然停下，大笑道：“我屈原一生为楚，最后也让我归于楚吧!”说完纵身跳入江中……

没错，他就是屈原，一生不得其志的屈原此刻结束了他的痛苦，换得了永久的安宁。他用纵身绝情的一跳，表明了对祖国至死不渝的忠贞和爱!正是这种忠贞让屈原流芳百世，让后世人们尊敬和唏嘘不已，这又是一种风采!

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!让我们大笑天下，在未来历史的长河中去锻造属于自己的风采!

坚强初三记叙文作文 篇8

那是很久很久以前的事了。有个人叫鲁滨逊，是个英国人。他喜欢航海和冒险，到过世界各种地方，遇到过重重困难，他以惊人的毅力独自在一个荒岛生活了二十八年。多么惊人的数字，他创造了奇迹。

当我再次阅读到“他又冷又饿，流落到这种地方”时，我想到他是不幸的，也是幸运的，因为他紧紧拥抱着生活。当我们身处绝境时，我们首先想到的该是怎样的活下去呢?如果换成是我，我绝对活不去：我连自己的生活都不能自理，又不会做饭，又不会洗衣服。岂不会被冻死、饿死吗?

当我知道鲁宾逊在这个荒岛上已经生活了二十八年后。我真不知道鲁宾逊是怎样在这种恶劣的环境中生存下去的。

我知道，鲁宾逊是最不幸运的，也是最幸运的。因为他有坚强的毅力，能化解所有不幸运的事情。正如他在课文中说：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

通过对照，我意识到了：虽然鲁宾逊自己身处荒岛，与我们隔绝了，受尽了饥饿，饱受

孤独，但他能够活着，能够独免一死。而且他生活在一个热带的荒岛上，身边没有野兽，已经是不幸中的万幸了。更何况鲁宾逊很坚强的活了下去。从而鼓足了生活的勇气，一心一意的安排自己的生活。

我想，我也一定要学会鲁宾逊那样的坚强，学会自理生活。

我希望读过《鲁滨孙漂流记》的人们，都能从他那二十多年的孤独生活苦难中看到——坚强。

光_初三记叙文 篇9

吃了晚饭，与哥哥抬了板凳在家门口坐着，余晖在地平线上慢慢的回家了……接着，月亮姐姐出来了，带着一群星辰闪着星光出来了。

“哥!你看星星出来了!”我叫了一声。

“嗯。”哥哥说“那你知道为什么星星和月亮要一起出来，一起走吗?”

我摇了摇头，说：“不知道啊，为什么啊?”

“因为他们离不开啊……”哥哥的声音暗淡了下去，我抬头看到了哥哥眼底的那一抹忧伤，但是只有一瞬间罢了。

那时候，我才六岁，还不懂什么叫做“离不开”我只知道我不能没有妈妈，爸爸和哥哥。转眼，我初二了，离中考只有一年了，我才明白，什么是“离不开”……

在初一的时候，哥哥走了，离开了我，去当兵了，那一年是我最哭得最惨的一年，是我过得最浑浑噩噩的一年，学会了任何我这个年纪最不能碰的东西，那一年，我是老师口中的差生，是同学眼中的小混混，是所有父母口中的“疯子”……

初二刚刚开学，我就犯事了，我以为父母会来，让我意想不到的是，哥哥来了，老师告诉我哥我犯了什么事的时候，我再也忍不住让泪流了下来，哥回来了，回来了……

“星星和月亮为什么要一起出来，一起走啊?”

“因为他们离不开啊……”

哥哥回来了，我的眼中，第一次有了星光，第一次有了柔情，第一次有了软弱，第一次有了温暖……后来我问哥哥，我为什么会这样，哥哥只说了一句话

“因为我们离不开，因为我是月亮，你是星星……”

克服挫折初三记叙文 篇10

让我最心烦的事情就是做自己不会做的作业，一看到大量的题目就头痛，但是在妈妈的帮助下，我学会去克服。

每天晚上，做到最晚的就是数学作业了。那一道道题目像一只只蚂蚁一样密密麻麻地在我眼前爬着。“哎呀。难那。不会做”我叹息着。

我绞尽了脑汁，左看看，右看看，可就是想不出来。这时妈妈走过来，笑着说：“怎么样，不会做了吧。”“哼。”我没理妈妈。每天让我自己做这么烦的题目。不过，最后还是被题目给克服了。唉!我只好垂头丧气地看看妈妈。说：“不会做了。不做了。”妈妈看到我这样，对我说：“有挫折是坏事，也是好事，挫折会逼着人想办法，挫折环境能锻炼出人才来。面对挫折，要学会克服。不要泄气，数学并不是多难的事情，只要认真思考，仔细演算，心要平静，别太浮躁了、你不会做就是因为你总是想着不会做不会做。心情很浮躁，所以做不出来了。来，再仔细想想，再好好分析所给的条件，要求的结论或问题，明白了题意，就一定能做出来。”

听了妈妈的话，我又开始仔细看题，一边看，一边演算，算折算这，突然明白了，哈哈，我想出来了，原来，数学题并不太难嘛。哈哈。好高兴。我把题一步一步的写在本上，给妈妈看。妈妈说：“很好啊，你看，你不是会做的嘛，只要保持一颗良好的心态。慢慢算。肯定能解答出来的。不是吗”

从此以后，我对数学并不太厌烦了，每次遇到难题。就会想到liuxue86妈妈的话。“有挫折是坏事也是好事，挫折会逼着人想办法，挫折环境能锻炼出人才来。面对挫折，要学会克服。”

岁月无声初三记叙文 篇11

岁月滑翔的声音就像鸟儿舒展羽翼的声音。宛若赤足走在沙滩上，许多的日子如潮水漫过双足，退去之后，了无印痕。岁月，无声的伴你走过春夏秋冬。群山在无声中诉说伟岸，江河在无声中书定局恢宏，蓝天在无声中坦露旷远，大地在无声中酿就永恒。人呵，亦在无声中，送走时光中的星转斗移，笑看人世间的月圆花瘦，把持心灵的阴晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉……，岁月，悄然的充当生命的证人。

有贤者言：日月经年，世事无常，人生如月，盈亏有间。每个人的人生如同在时光的隧道里做了一次漫长而又艰辛的旅行，途经之处，看到的不尽是山青水绿，歌舞升平，更多的是要领略崎岖坎坷或平淡无奇。这时候，尚未到达目的的你，浑身乏力了，双眼蒙尘了，甚而启程时高昂的兴致也聚然冷却了---这是岁月本身蕴含的一种冷酷而坚实的力量，也是岁月对人类生命韧性的一种挑战，在一些平淡的日子里，我们平静甚而不拒凡俗的活着。我们那颗被生活腐蚀的有些麻目的心，难免嗟叹于岁月的无情和命运的多舛，甚而心安理得的青春做了岁月的附庸，然而，当我们用心去揣摩生活中类似于老蚌衔珠，涌化为蝶，万涓成河的人生规则时，你会幡然顿悟：那不正是平凡生命历经苦痛与岁月抗衡而缡织的辉煌吗?不正是有限生命在无涯岁月中定格成永恒的证明么，请慎读岁月吧，不仅仅在你生命的显目处_诸如点燃生日蜡烛，或伴随新年的钟声跨进新年的那一刻，慎读岁月吧，也不仅仅在你人生的风光处_诸如幸运之神叩响门扉或者在我鲜花和掌声中走向领奖台的那一刻。慎读岁月，最是应当在你平凡生命中的每一天---因为生命是对岁月的回眸，人生是与岁月的较量，征服了岁月，也就是获得了超越生命年轮的青春。