计算机基础实验报告单(例文)

计算机基础实验报告单(例文)（精选8篇）

计算机基础实验报告单(例文) 篇1

实

验

报

告

实验名称：d Word 样式及模板的使用

任课教师：

罗老师 专

业 ：

经济学

班级：行政 2 2 班

姓

名：

陈柏安 学

号：

110110414

完成日期：

__0 2020 年 年 1 11 月 月 8 18 日

成绩：

一、实 验 目的：

掌握 Word 2003 样式的使用

掌握 Word 2003 模板的创建及使用

二、实 验 内容及要求：Word 2003 样式的使用、样式的修改、样式的存储

Word 2003 模板的创建、保存以及使用

三、实验步骤：

Word 2003 样式的使用

Word 2003 样式的修改

Word 2003 样式的新建与存储

Word 2003 样式的创建与存储

实验十四 1 ． 1 操 作 截 图 ：

实验十五 1 ． 1 操 作 内 容 ：

．2 操作截图：．1 操作内容：．2 操作截图：．1 操作内容：．2 操作截图：

实验四 1 ． 1 操 作 内 容 ：

．2 操作截图：．1 操作内容：．2 操作截图：．1 操作内容：．2 操作截图：

实验五 1 ． 1 操 作 内 容 ：

计算机基础实验报告单(例文) 篇2

关键词：还原卡,克隆,电子教室,计费系统,人性化管理

一、背景

我认为全球市场约需五台计算机。

——托马斯·沃森 (IBM董事长, 于1948年)

计算机已经真正成为我们的最新科技, 几乎遍布我们日常生活的各个方面。

——比尔·盖茨

从1945年美国宾夕法尼亚大学莫尔学院第一台全自动“电子数字积分计算机”ENIAC (Electronic Numerica Integrator and Calculator) 的诞生开始, 到托马斯·沃森预言的破灭, 科技以其日新月异的发展改变着人类的生活。历史的进程坚定而客观的站在了比尔·盖茨这一边。计算机早已不是程序研究员和软件工程师的专属, 它的应用所向披靡, 已坚实的深入到人类生产和生活的方方面面。如果说, 一个当代的大学生不懂得计算机的操作和应用, 就意味着, 他在未来的工作和生活方面, 缺少了一张很重要的王牌。

通过对计算机的应用来减轻人类工作负担的例子早已经司空见惯了, 在这个软件、硬件以及网络都高度发达的现代环境中, 我们除了感叹高精尖人才对社会的贡献外, 更应该重视计算机应用及其相关知识的普及, 提高社会整体的计算机操作能力, 并为科技发展储蓄人才。在这个过程中, 各个高校设置的计算机基础实验教学中心起到了至关重要的作用, 教师教学方法的检验以及学生对所学知识的练习与消化, 都需要在实验中心里得以完成和实现。因此, 对实验中心的计算机进行维护、管理以及升级等工作就显得尤为重要。

二、常见问题及解决方法

由于实验中心的计算机是为全校师生提供教学演示、学习效果检验及考试考查设备, 因此, 使用频率非常高, 每日运行的时间也相对较长。这样就会带来一些问题, 比如, 计算机硬件的耗损、系统的崩溃、病毒的感染以及计算机重要设置的变更等等。由于以上原因, 实验中心对计算机的维护和检查必须细致入微, 做到每日多次检查, 发现问题及时维修, 以保证实验中心的正常运转, 更好地为全校师生服务, 提供高品质的上机环境。下面我们将具体分析计算机各种问题的产生原因以及解决方法。

实验中心的计算机每天都要面对大量的教师和学生, 每个人对计算机的熟悉程度和操作技术不尽相同, 即使任课教师和实验中心的管理人员会耐心的辅导每一位初学者, 也难免有些对电脑使用不熟练的学生对计算机进行不正确的操作, 从而带来一些问题。或者, 有些同学不了解电脑的基本结构而导致一些误会的产生。比如, 曾经有同学反映开机显示器不亮, 其实, 这只是因为上一个使用该电脑的同学把显示器开关给关掉了而已;还有的同学反映电脑怎么按都不开机, 长期的工作经验使管理者明白, 这个时候不能盲目的打开机箱, 查看各个硬件到底哪个有损坏, 而应首先确认计算机的电源线是否插好, 是否有松动, 一般在重新插拔电源线后, 问题基本上都会得到解决。上面曾提到的开机显示器不亮的问题, 也有很多情况是显示器电源松动, 视频线在接口处脱落等原因造成的。实验中心的管理人员只有积累丰富的经验, 才能从细微入手, 快速找到问题的所在, 避免盲目拆装机器, 对硬件造成不必要的磨损。

虽然在实际的实验中, 我们会遇到因为初学者不太了解计算机而带来的一些简单问题, 但这并不代表, 由于高频率、长时间的使用, 计算机的硬件就一定不会产生损耗。管理人员基于以往经验, 在对计算机外部各个连线接口都进行充分的检查后, 如若还存在着一些明显是硬件的原因所造成的问题, 那么, 我们也需要谨慎的进行计算机的开箱检查。有些时候我们会遇到计算机开机报警, 或者开机显示器不亮, 并伴有风扇剧烈转动的现象。这个时候, 充分检查外部连线后, 我们可以采取开箱检查。电脑在经过长期的使用后, 由于静电的作用会容易吸附灰尘, 开箱后我们经常会发现主板和内存上都会布满灰尘, 此时我们需要清理内存插槽, 吹走散落的灰尘, 同时也要擦拭内存条上的众多导电触片, 我们也形象的称其为“金手指”, 大部分问题会因为对内存的清理和重新插拔而得到解决。这是因为, 有时候由于潮湿或者电脑使用时间过长后, 导致内存受到污染或者氧化了。通过擦拭与清理, 可以使内存金手指恢复良好的导电功能。在实际的维护中, 我们通常使用橡皮擦来擦拭金手指, 并且会获得显著的效果。

三、硬件的应用

在计算机的维护与升级中, 最让管理员头痛的就是计算机系统的崩溃和大量计算机的同步处理问题。频繁的使用让系统崩溃是常有的事情, 单独修理崩溃的机器是管理员职责, 但是, 为了满足全校师生的使用需求, 实验中心配备的计算机数量一般都是比较大的, 要做到每台机器都人工进行常规软件升级、病毒查杀等显然是繁重、效率低下且不容易实现的。这时候, 一些特殊的硬件, 就会给工作带来方便, 从而使实验中心能够更有效并高品质的适应教师教学的需求。

还原卡就是这样的一种新型硬件。顾名思义, 还原卡具有还原的功能。由于实验中心的计算机都是公用的, 不可能确定每天使用的人。所以, 我们无法控制也不能掌握哪个人在哪台机器上浏览了哪个网页, 下载了什么软件, 有意或者无意感染了什么病毒等等。因此, 还原功能的重要性, 便逐步体现了出来。还原卡是类似内存的一小条硬件设备, 只要把它安装在计算机的主板上, 并进行相应的设置, 我们就可以控制该计算机在每次重启的时候自动还原。为了教师教学以及学生练习的方便, 我们会分区进行管理。比如, 只把C盘设置为每次重启还原, 防止对计算机进行不必要的更改, 更能有效的阻止病毒的侵入。而D盘和E盘则可以供师生临时保存一些怕丢失的文件, 以保障突然断电或无意重启等事故发生时, 可以重新找到所需文件。人性化的设置, 不仅给管理带来了方便, 也充分满足了师生上课时的所有需求。

还原卡的应用不仅是其还原功能, 对于拥有大数量计算机的实验中心来说, 还原卡的另一优势, 也可以充分得到体现。在当今这个各种软件升级频繁, 新事物层出不穷的环境下, 每学期所开设的计算机相关课程都不尽相同, 这就需要管理人员定期对电脑中的原有软件进行升级, 并按需要安装授课教师所需的新软件, 这些工作都不可能逐台电脑一一操作。设想一下, 有没有这样一种可能, 在管理员更新一台机器后, 其他所有的计算机都能和这台机器一模一样?答案是肯定的, 还原卡就具有这样的克隆功能。在网络环境通畅的前提下, 管理员可以让实验中心的所有其他机器都登录到已经更新好的母机上。通过网络传输, 实现计算机系统的克隆。数据发送完成以后, 经过重启, 所有的计算机便都拥有与母机完全相同的系统了。还原卡的克隆功能除了在给管理员更新系统时带来方便以外, 也让我们不再为频繁使用而导致的系统崩溃头疼了。只要实验中心有任意一台好用的计算机, 通过对崩溃的电脑进行克隆, 新的系统就制作完成了, 既方便操作, 又保证了所有计算机的同一性。还原卡的引入给管理者提供了现代计算机管理的新思路, 并大幅度的提高了实验中心的管理效率, 更好的满足了全校师生对计算机的各种使用需求。

四、软件的应用

一台能够维持正常工作的电脑, 除了要具备相应的硬件设备, 系统中所安装的软件也是必不可少的。基于实验中心是一个师生公用的上课及学习的环境, 在维护好机器, 保证提供良好上机质量的同时, 一定会产生一些费用, 而费用的收取无法一对一的逐个完成。这就需要有一套合理的软件,

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可以根据学生使用计算机的时间, 自动的进行费用的扣取。这在计算机管理中, 也是很重要的一部分, 我们为每台电脑都安装了自动收费系统。学生在课时内上课的时候, 系统自动设置为免登录状态;当学生需要自由上机练习或创新的时候, 就需要输入学号和密码, 登录成功后, 系统自动计时, 在学生下机后, 计算时间并在相应账户中扣除费用。该系统的人性化之处还在于, 在学生账户剩余金额不多的时候, 会及时做出提醒, 并为管理员提供了统一开关机和优盘禁用等服务。

实验中心每学期都会承担一些计算机相关课程的教学。在上课的过程中, 传统的投影仪已经无法满足现代计算机课程教学的要求了。首先为了容纳大数量的计算机, 机房面积的扩大就使得坐在后排的同学无法完全看清大屏幕上的内容;其次, 教师在进行演示的时候, 学生容易因为自己面前的计算机屏幕内容而分心, 不能专心学习, 基于以上情况, 我们引入了电子教室软件, 只要在教师机器上安装教师端, 授课教师就可以控制所有安装了学生端的计算机屏幕, 把要演示的内容直接在每个学生面前的计算机显示器上呈现出来。这既避免了后排同学看不到大屏幕内容的情况, 又可以让学生专心的观看演示, 并能更仔细的了解教师的每个操作过程, 大大提高教学的效率。广播教学软件还可以提供屏幕回放、发放和提交作业、学生演示、屏幕录制、远程设置、系统锁定等多种功能, 充分的满足了授课教师的各种需要。

实验中心所承担的最重要的一项任务就是期中和期末的上机考试。通过对计算机的操作, 可以全面的掌握学生对计算机相关知识的掌握程度。在考试过程中, 我们需要切断外部网络环境, 但单纯的拔网线显然不能满足我们的要求。因为在断外网的同时, 我们必须要满足学生机可以登录到考试所需的服务器。此时, 在实验中心的服务器上编辑几段小程序就可以了。管理者要灵活的掌握这些程序的编写方法, 并能根据不同要求进行调整, 这也是现代计算机实验教学中心对其管理者所提出的必须要求。

五、管理者

一个高速运转的实验中心, 仅仅具备可靠的硬件和高性能的软件还是远远不够的。在任何工作中, 劳动者的素质都会直接影响工作的效率和效果。现代高校的计算机实验中心的管理者必须具备较高的素质, 不但要对软硬件充分了解, 具有较高的维护和管理能力, 还需要能够协调好全校所有教师和学生的上机以及考试时间, 了解任课教师的需求, 可以充分与任课教师沟通, 协调所需。在具备所有知识和技能的同时, 管理者不能仅仅把自身定位在“看门人”的角色。实验中心的管理, 不单单是与“物”打交道, 还要充分了解全校师生的需求, 合理的安排课时, 更好地服务于在实验中心上机的师生。管理者要充分发挥个人能动性, 学习新知识, 勤动手动脑, 跟上科技快速发展的步伐, 与时俱进, 这也是现代化程度较高的计算机实验中心对每一位管理者的必须要求。

六、结论

科技的发展不仅使电脑的配置越来越高, 它为计算机的应用者也带来了新的挑战。大学生在高校就读期间, 是积累并汲取计算机知识的最佳时机。因此高校的计算机实验教学中心承担着推广和普及计算机应用并为科技发展储蓄人才的重要使命, 高效率、高品质的管理是必不可少的。应用一些特定的硬件可以简化管理并提高系统备份和克隆的效率;应用收费软件、广播教学软件以及对服务器的控制都可以达到相应的人性化管理的目的;在充满新技术、新思路的实验中心, 管理者的素质直接决定着中心运转效果的优劣, 因此提高管理者的文化水平, 增强其责任心也是保证实验中心工作效率的需要。

在整个的计算机基础实验教学中心的管理中, 并不仅限于以上所述的几个方面, 这只是实验中心管理的一个缩影, 反应了管理中的几个重要的部分。在实际的工作中, 我们还会遇到其他的问题, 比如克隆时IP冲突, 网络打印机的应用, 麦克及投影仪的调试, 门禁的使用, 考试所需环境的准备等等, 限于篇幅, 不能一一详述。现代高校的计算机实验中心担负着教书育人以及科技推广的重任, 我们希望通过完善其管理, 使其得到更好的发展。

参考文献

[1]大连理工大学计算机基础实验教学中心.大连理工大学计算机教学实验中心管理规定[Z].

[2]大连理工大学计算机基础实验教学中心.大连理工大学学生实验守则[Z].

[3]大连理工大学计算机基础实验教学中心.大连理工大学实验室安全与环保制度[Z]

[4]噢易系列软件说明书[Z]

[5]超越电子教室v7.0说明书[Z]

计算机基础实验改革探究 篇3

目前计算机基础实验教学存在着一些必须引起重视的问题。例如，理论教学与实际操作相脱节，学生对课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一，只是按部就班不能举一反三；教学中忽略了不同层次学生的分层教学，不适合目前学生入学前计算机水平存在较大差异的现状；更有甚者跌入了应试教学的泥潭，抓考试的合格率，大量地进行与考试有关的操作练习，而忽视了学生多方面应用能力的培养。上述种种原因，造成了计算机基础实验课程的实际效果不尽如人意的状况，计算机基础实验教学改革势在必行。

为了提高计算机实验教学的质量，我们对实验课程的教学进行了积极的改革，从实验教材的编写，到实验教学方法的转变，再到CAI课件的制作，我们做了多方面的努力，目前已形成一套较好的实验教学体系。

一、设计有特色的实验教材

实验教材是我们实施教学的基本依据，是实验教学内容、目标和资源的重要载体，它决定了每次实验课的内容，它关系着教学目标的实现效果和质量。选择一本好的实验教材对实验教学尤为重要。目前，很多教材都存在一些不足之处。有的内容过于陈旧，很多实用的操作没有涉及，不能做到与时俱进；有的教材虽然有一定数目的实验，但缺少特色；有的教材中实验的设计单一，不系统，不能满足各层次学生的需求。针对这些问题，再根据我院学生的特点我们编写了自己的实验教材。

1. 教材围绕同一个课题设计实验任务

在学生学习office课程的时候，实验基本上是围绕同一个题目展开的，将一个大项目分解成多个小任务，利用建构主义理论，采用任务式教学方法，使学生在感受到小任务完成后的喜悦的同时获得了应用技巧，到课程的最后又体会到了一个项目是如何生成与发布的。比如，Word部分通过几个实验完成“计算机等级考试分析报告.doc”的设计排版，Excel部分的各任务是对计算机等级考试的数据进行分析，Powerpoint和Frontpage是针对等级考试相关问题所做的演讲报告及网页。这样，学生在完成各个实验掌握了相关的操作之后，也体会到如何去进行一项课题的设计、演讲与发布。

2.每个实验内容分层次设计

在教材的每个实验中，内容分为三个部分：基本实验题目、补充实验题目、提高实验题目。这三个题目要求中，基本实验题目是每个同学必做的部分，然后根据实验完成进度选做补充实验题目和提高实验题目。这样的设计，对课堂上的分层次教学起了很重要的引导作用。

另外，对于基本的实验题目，我们在教材中给出了具本的操作步骤，侧重对基本能力的培养。其他两个实验题目没有给出具体步骤，以避免有些学生总是按部就班的进行操作，不去思考，这样更有利于发挥学生的学习主动性及创造意识。

3. 各章对于常用的操作给出相关知识点

在各章的开始，给出了本章各实验所涉及操作的相关知识，便于学生课前对知识点的预习，以及在实验课上遇到问题后进行参考。

4. 总结出上机操作时常出现的问题及解决办法

对于上机实验过程中，学生总是反复出的错误操作和疑难问题，我们在教材的最后，以问与答的形式列出，这样便于学生上机时的操作，更有利于解决问题。同学也解放了辅导教师的大部分时间，收到事半功倍的效果。

二、制作实验CAI课件，构建现代化网络教学平台

《计算机文化基础》课程由于教学面广、内容多，传统的教学方式已不能满足教学的需要，基本的实验学时不足，必须充分利用校园网构建现代化的教学环境，让教学资源共享，减轻辅导教师的重复性劳动，更好的实现教学的互动与反馈，提高学生学习的主动性，与协作能力。

我们的实验课分两部分，一部分通过有限的学时由老师采用传统实验教学方法利用实验教材与CAI课件由辅导教师引导学生在课堂上完成，另一部分由学生通过网络教学平台自学。

1. 开发CAI课件

CAI课件主要应用于课堂教学，更有利于学生自主的完成实验内容，更有效的掌握应用技巧，同时得教学的效果

的反馈。课件的使用使实验有了便捷有效的引导及核查方式。图1为我们课件的主要设计界面：

学生模块的功能包括实验、实验的评析、浏览视频演示、测试、查看作业、查看实验或测试成绩单、留言提问等。学生通过使用课件，更加明确教师的教学思想，在这种思想的指引下，自主探究。在学习的过程中，若遇到问题，可以快速的通过课件“查看帮助”，找到相关操作的解决方法。“相关视频的演示”帮助学生解决重点与难点问题。这些都大大的解放了辅导教师的重复性工作，从点对点的辅导转换到了点对面的交互，并锻炼了学生自主学生的意识。

另外，课件中“评析本实验”的实验自动评分功能，使学生立即知道自己的操作是否正确，同时得到错误原因的相关提示。学生还可以随时进行自我测试，了解自身对知识的掌握情况。

教师模块的功能包括上传作业要求、查看并评价实验成绩、统计分析实验（考试）结果、查看回答留言提问等。学生模块与教师模块的功能相结合使学生与教师之间得到交流，使得教学得到更有效的反馈，也有效地使教师及时掌握信息，调整教学方针，因人因材施教。

CAI课件的评分子系统通过一年的实践应用，已显见效果，一方面学生摆脱了“上机无可为，下机无所得”的情况，另一方面又给教师提供了很好的教学手段。每个同学通过人机互动能得到成绩的评价、与教师的交流，弥补了普通教学时实验老师不到一一指导的不足，学生的学习变被动为主动，更有了激情，在本年的等级考试中，我院学生考试取得了较好成绩。整体通过率为96.61%，与去年同期相比上升了1.5个百分点，其中电子工程系电子科学与技术专业、机械工程系化学工程与工艺专业和经济管理系电子商务专业一次通过达100%。

2.开发网络资源

网络具有跨时空、信息量大、交互性和个性化的优势，要跟上时代教育的步伐就要充分的利用它，实现网络与计算机基础实验课程紧密结合。

我们本着以教材为主，扩充教学资源，通过建立一个以“计算机文化基础”为专题的学习网站来创设一个让学生在课余时间自我学习的环境。这样的学习网站通过网络学习环境，向学生提供大量的计算机基础学习资源和协作学习交流工具，让学生自己选择信息资料，自己收集、分析并应用知识，去解决实际问题。同时专题网站按一定的教学策略收集与计算机基础相关的多媒体学习内容，提供与其相关的本地资源和相关链接上传下载和信息检索功能。并在网站上上传了教师的备课教案、练习题、作业题、及相关答案等。网站使学生获取知识的手段和方式增多，知识来源趋向多元化，学生自主探求知识的欲望也更强，这一切都极大的拓宽了学生的知识面，充实了课堂的教学内容，促进学生素质的全面提高。

将CAI课件与计算机基础专题网站相结合，也是课堂教学课余学习的相结合，以此我们达到了网络教学的目的，这是我们正探索的网络时代下的全新教与学的模式，它不仅仅是借助网络硬件手段进行教学，更强调通过有效的支持软件如教学的CAI课件实现有效人机互动，信息互联，及时反馈的自主教学模式，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，达到了因材施教、发展个性的目的，这种学习使学生真正获得了学习方法而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。

三、组织课外实践活动，提高学生学习兴趣

计算机实验课时有限，不能满足那些和基础较好的学生。对于基础较差的学生可能通过课外时间在开放机房利用课件及网站学习，赶上其他同学的水平。而对于基础好，对计算机有着特殊爱好的学生来说，需要引导、培养，使其兴趣向更积极的方面发展。所以，应该有计划、有实质性内容的开展课外实践活动，比如电子报刊、网页制作、辅导小助手等活动。还可以将其和即将学习的高年级的技术基础结合起来，组织小项目开发，从需求分析到设计最后到论文编写，让学生获得一系列的知识。或者和一些活动竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力，集体主义精神，这对提高学生的计算机应用能力，培养学习能力和创新意识都起到积极的作用。

计算机文化基础实验教学改革是一项十分复杂的工程，在很多方面需要我们进一步完善与研究。目前我们正在完善网络教学平台的建设和课外实践的实施，同时努力提高全体实验教师的素质，提高教学评价效果。通过几年的改革实践，教学效果显著，学生的计算基础文化素质得到了普遍的提高。

大学计算机基础作业与实验报告 篇4

对象： 对象：学习《大学计算机基础》I-II 课程的所有本科学生 目的： 目的：检验大家对 Windows XP 基本知识的掌握情况 填写报告内容： 填写报告内容：如实填写完成下面操作所涉及到的命令以及操作过程，每完成一道题需有截屏图片（图片大小以 35*35mm 为好）为证。如果报告 册不够填写请用 A4 纸填写并粘贴在报告册相应的位置。在报告内直接写内 容不需要抄题。

要求： 要求：以下操作为每位学生独立完成！如有雷同，全部按 0 分处理，全部

完 成按 100 分记分。1.请在 D 盘根目录下建一个文件夹，名字为

“MyFile”，请问建此文件夹 有几种方法，分别写出它的具体步骤。（步骤方法 7 分，截图 3 分）2.请用记事本和快捷方式分别建两个文本文件，名字分别为 T1.txt 和 T2.txt，并将它们保存在“MyFile”文件夹内，分别写出创建的具体步 骤。（步骤方法 7 分，截图 3 分）3.用快捷方式将 T1.txt 复制到 D 盘根目录下，用 Ctrl+C 和 Ctrl+V 将复 制到 D 盘根目录下，并更名为“我的文件”，写出具体的操作步骤。（步 骤方法 7 分，截图 3 分）4.将 T2.txt 文件用快捷方式“发送”到桌面，观察在桌面上创建了文件 夹快捷方式还是文件快捷方式我？写出具体的操作步骤。（步骤方法 7 分，截图 3 分）

5.写出打开“添加或删除程序”的具体操作步骤。（步骤方法 7 分，截图 3 分）

电工基础知识实习报告例文 篇5

电工基础知识实习报告例文 1

实习目的：

毕业实习是我们大学期间的最后一门课程，不知不觉我们的大学时光就要结束了，在这个时候，我们被学校安排其来__光电，实习完我非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。在这个时候，我来到__煤矿，在这里进行我的毕业后的顶岗实习。

实习单位及岗位介绍：

__光电这是我刚刚进入社会的第一次工作是学校安排的实习，我在里面做电脑组装和物料管理，__煤矿建于2015年，现在具有现代化管理，我在这里当电工。

实习内容及过程

实习总结

我怀着美好的期盼来到__煤矿开始为期几个月的实习生活。每一天、每一周、每一月都能在工作中学到很多。这次实习给我的收获是我觉得很多工作需要我去摸索和探讨，要不怕吃苦，勇于激流勇进，有的工作虽然单调又重复，但这是磨练意志最有效地方法，我告诫自己要认真完成，对每项工作都要认真的对待，做到每一件事过程中遇到困难，一定要争取不放弃，坚持到最后。只要希望还在，胜利一定属于我。作为一名刚毕业的学生，理论是我们的优势，但是怎么样把理论结合到实践中成了我们克服的困难之一。而经理平时对我的不断教导让我在工作中将理论融合进去，提高了工作效率。看着那些同事忙忙碌碌的来来去去，坚定的态度是那么一点一滴在铸就起来，一个被人认可的人首先一定是一个认真负责的人，一个认真负责的人无论到哪里都可以站的正。相对于经验和技术而言，这些都是可以积累的，可以日久能熟，但能否有正确的态度是因人而异的。我从来没把现在的工作当做实习，我就是认定这就是我的工作，而不是专门来学习东西的。我是在工作中学习，在学习中能更好的完成工作。现在的努力并不是为了现在的回报，而是为了未来；艰难的任务能锻炼我们的意志，新的工作能拓展我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与客户的交流能训练我们的品性。人生并不是只有现在，而是有更长远的未来。总体来说我的这一次实习时成功的。我能在矿里学习到很多校园里、课堂上、课本中学不到的东西，也了解很多和动的了做人的道理，特别是体会到生活中的艰辛和找工作的不容易。感谢学校给了我自己实习的机会，感谢矿里的实习指导教师给予我指导，感谢领导对我的关心。我相信，通过这次实习，一定会令我的人生走向新一页。

五.实习体会

出来社会大半年，已经是半个社会人了。不能再向学生那样，某些时候可以随心随意。校外企业顶岗实习，为我们提供了一个很好的实践机会，可以让我们更好的把理论应用于实践，在实践中领悟理论，更可以学习到很多书本上学习不到的、甚至比理论知识更实用的业务知识。而且，这些实习经验，无疑是我们毕业后就业的一大筹码，我们与其他大专生相比，就赢在了起点上！作为一个成年人，作为一个社会职业人，任何时候都要守规矩，做好自己的本分，承担起自己所需要承担的责任。经历了2份不同的工作，我渐渐的认识到，每一份工作或每一个工作环境都无法尽善尽美，但每一份工作中都有许多宝贵的经验和资源，如失败的沮丧、自我成长的喜悦、温馨的工作伙伴、值得感谢的客户等等，这些都是工作成功者必须体验的感受和必备的财富。如果每天怀着感恩的心情去工作，在工作中始终牢记 拥有一份工作，就要懂得感恩 的道理，你一定会收获很多很多。在你收获很多很多的同时，你会发现自己已经在锻炼中变得勇敢，坚强，乐观，阔达。这样的你，是不断前进的走在成功的路上的。

最后，感谢这一段曲折的时光，感谢每个我所在的企业，感谢矿领导以及老师对我的重视和栽培，感谢我所遇到的同事们，你们一路给我帮助和支持，让我在前进的路上充满着激情和勇气！感谢__煤矿，让我在短短的半年的时间时间里认识到很多的良师益友，让我在知识的海洋中不断吸取知识不断的完善自己，感谢院领导们的英明政策，让我有机会将自己所学的知识充分的运用到实践中并在实践中检验所学的真理，感谢各位辅导老师的辛勤付出与教导，给我们无微不至的呵护，让我们在工作中振作起来并且找到迷茫的出口！

六、建议

对学校的建议，希经常与实习单位进行沟通，共同做好校外实习工作。我发现很多职业学校在安排学生参加校外实习时，抱着一种 放羊式管理 的心态，认为学生参加实习就应该接受实习单位的管理，学校不用再去管了，其实这是一种很错误的想法。因为对职校学生来说，失去了学业和纪律的双重约束，在社会大环境的熏陶下，是否能保持学生本色，不因各种诱惑而动心，确实不容小视。在这种情况下，学校一方面要加强对学生的管理，请保留此标记对外出实习学生的思想教育；另一方面也要多与实习单位沟通，定期走访、了解实习生的思想动态和实习表现，及时处理有关问题。

七：结语

总的来说，职业学校的学生校外实习工作，既是日后学生参加就业、走上工作岗位的一个预演，也是拓展学校品牌、增大发展空间的关键着子，我们要本着为学生负责、为学校发展负责的态度，与时俱进，认真做好校外实习工作。

电工基础知识实习报告例文 2

在一开始的插件中，我的任务是插四个二极管和两个电阻（一块电板），开始的时候，我按照的是主观交给我的方法去插，不过，插着插着，我就发现了，这样插下去就有点跟不上其他同学的速度，我就跟身旁的同学商量了一下，因为她的工作和我的差不多，我来插八个二极管，她就负责插四个电阻，这样下来，我们就基本上可以跟上了，这是其中的一个方法吧。到第三天，我就和一位同学换了一下位置，感受一下不同的元件的插法，尝试去了解其中的技巧所在，找到一些方法来更快地插件方法，这可以使我在后来的实验中掌握到好的方法，提高插件速度，节省更多的时间来完成下面的工序。在全部完成之后，我就去焊电蚊拍的开关，当然了，我认为这是我应该最有价值的一种工作，因为这需要我拿起电烙铁去焊，这是因为我的焊接技术不怎么样的原因，虽然我在上个寒假的假期时有去做过寒假工，虽说也是电子厂，不过那是我拿电烙铁的时间和机会并不多，因为每个人的工种都不同的原因，我这个做测试的几乎没有拿过电烙铁去焊，在平时的时候又很少拿电烙铁来焊，所以这次的焊接工作我也觉得是蛮期待的。但事与愿违，刚开始的时候觉得不怎么样，不过焊久了就觉得有点难了，怎么说呢，一来我很少拿烙铁来练习焊接，所以焊出来的效果就不敢恭维了，速度就相对其他的同学就慢了很多，虽然我并不是十分在意工资的多少，不过年轻人难免会有攀比的心理，所以相比之下就有些羞愧；二来就是工作环境的问题，因为作为一位学生，我们刚来报告，工厂的环境与学校的环境是完全的不同，这里的环境虽说不是很差的那一种，但也绝对不会比学校的好，在学校的时候，我们在进行焊接时，虽有些松香烟，但绝不会很糟糕，但在这，简直是漫天烟雾，也许会夸张，但这只是形容了一下我们的环境比较差，这就使我有点难以适应了，过多地吸进这松香的烟，令我有点头晕，也导致了我工作的速度。但是在焊接过程中我也认识到了焊接的基本方法之一，其基本操作“五步法”：准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁（又“三步法”）看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考核逼迫我们用仅仅一天的时间完成考核目标，可以说是必须要有质的飞跃。于是我耐下心思，戒骄戒躁，慢慢来。在不断挑战自我的过程中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握用量了，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。在这一过程当中

深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西，.待电烙铁加热完全后，到底是先涂助焊剂还是先挂锡，我采用后者，有人采用前者。都焊出来了，但我在焊接的过程中 生活百科

经常出现焊不化的状况，而采用后者不是加快它的腐蚀并且减少空气污染吗，不明白。辛苦地渡过了几天的焊接工作，可能看到别的同学的工作好像很简单，就要求换了其他的岗位，进行电吹风的外壳组装，看起来容易，实际并不是这样的，这就是我做了一天组装后的感觉。开始跟我的同伴做的时候好像就有点后悔，这是为什么呢，我们也难以叙说，组装的步骤比较多，既要用502胶水来沾电吹风的指示灯，又要装线、拍壳，打螺丝钉，这还要保证在表面看不到其上面的合装的缝隙，即使做完了，这还不算完工，把装好的电吹风拿起检测，要检测合格才算是我们做好的，如果检测到有问题的电吹风就是我们倒霉，不算我们的，可以说是白做了，这样下来，有一个感觉： 1毛半组装一个电吹风，不好赚啊，这也导致了有一天我们只有3块9的工资，简直没面子啊。一直坚持，又把这工作做好了，我们又换到了一份看起了简单的工作，因为其他的同学合作，四个人一天可以做到7、8箱的份量，而我们三人合作一天只是做到4箱的份量，手脚慢，这是觉得不好意思啊，我们也只是放二极管，把电吹风马达的整流桥给焊好，却又有点慢，这能不惭话愧吗?可能也是那一句不做不知道，一做吓一跳啊！事实与愿望是两回事，通常美好的都会被现实所打败的一败涂地。不过，这也是应该的，社会事实就是这样，我们做的这样，也是比较好的了，起码主管没有太多地去责骂我们。当然了，我们作为当代的大学生，我们应该越早体会到这些，这能就越好地鞭策我们去自我增值，学好我们要学的，要了解的种种有用的知识，说句现实点的话吧，那也要我们起码不要在厂里的第一线工作吧，那我不是要鄙视底层劳动者的意思，那纯属是我自己的个人意见吧了，既然我们掌握一定的知识就能应该运用到适当的地方，第一线的生产，应该还是留给一些暂时只能胜任这岗位的工人吧。或许我们会在开始到社会工作时也会工作在第一线，但相信这会是短暂的，因为我们掌握了一定的知识，那当然也是我们学好知识之后的事，这就是我们要努力学习的最好选择了：第一线工人还是技术人员或者是其他更好的职位。

大业电子厂真正为我们提供了难得的锻炼机会，我们非常地感谢大业电子厂给我们的机会，也很感谢学校老师为我们做的铺垫和联系。这次实习为我们踏上就业的人生路上打下坚实的基础。

电工基础知识实习报告例文 3

一、实习目的

在这次为期__个月的电工实习，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到了学以致用这句话中蕴涵的深刻道理。本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识；了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法；对电工技术等方面的专业知识做初步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

这次实习很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。

二、实习总结

通过这__个月的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

1、掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识。

2、了解了一般简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯，电度表、插座的安装。

3、了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法。

4、本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。

这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和师傅的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。

通过顶岗实习，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。也知道了作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。而且，现在严峻的就业形势让我认识到，只有不断增加自身能力，具有十分丰富的知识才能不会在将来的竞争中被淘汰。总而言之，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力！特别感谢在实习过程中所有帮助过我的老师和同学！

电工基础知识实习报告例文 4

一个礼拜的时间并不算很长，但是在这快学期结束的这个礼拜里面，我学到了很多。电子实习完全是贴切生活实际的。在对以后的生活中所遇到的困难会有帮助。可以通过自己的想法来解决。

在进入大学以来，我们学习的大部分内容都是以理论知识为主的，以前的理论知识都难以运用到实际中去，甚至可以说是只要你认识字就可以完成了。但这次的任务却不是那么容易的，它需要一定的理论知识，这次实习可以说是理论与实践的完美结合，相信只要认真就可以有很大的收获。这次的实习，你需要了解个配件的用途，以及各个配件之间的区别，按照何种关系才能把它们都联系起来。首先我们需要电烙铁，还有焊锡。它们是结合所有配件的关键。还有电路板，通过焊锡把它们粘劳在电路板上面。然后对照书上面的图把电路图填满，再在焊接的过程中注意电路的排线就可以了。

当然，对于电器原件还是要有一定的了解，要知道有些电器原件是有正负极的。绝对不能安装错误，类似于电容一样的原件，按装的正反会导致电容的爆炸。要注意安全。三级管喝二级管也要注意它的正反，以及如何让它接入电路表中。在电烙铁通电之前，应检查电烙铁的引线是否完好，如有不好的要及时去处理，如完好要用万能表去测量，插头是否有短路的。检查完之后才能通电。以前看别人修东西的时候对着电路板，焊焊蛮简单的，不过实际操作起来却不是这样的。一开始没掌握到焊接的技巧，只是盲目的把焊锡往电烙铁上放，等着融化的锡流下来，把脚住固定住。然后焊锡在电烙铁的焊锡处，焊锡越来越多，就是不往下流。开始有点急躁了。不过再后来慢慢地练习中发现，其实只要你先把电烙铁放在脚住的位置预热一下，再把焊锡放在预热的部位，往下按一下就行了。不会像原来那样，焊一次就变成了一坨，没有别人的好看。上午的时候把最后的工序完成了，可是意想不到的事情发生了，我的抢答器并没有按照原定的计划亮起来。只是蜂鸣器在那不停的响着。我把电路板拿了回来，仔细看了下，原来是有几根在芯片那边的线接错了，重新焊了下之后发现还是不亮，不但不亮而且这次连蜂鸣器也不响了。回来后仔细对着别人成功的线路图看了下，并没有错误，可是他为什么没有成功呢。既然在电路方面没有找到什么错误，那就看一下正面出现了设什么错误。仔细检查之下，原来芯片也有正反的区别，有两个芯片反了，重新调整了之后终于成功了转眼就要结束了。

感触有很多，体会也有很多，收获更是不少，对于陌生的电烙铁之类的东西，不再陌生了，下次要是有什么东西坏了，完全可以靠自己的去发现问题，去修理它。做人做事也有了一定的认识。要胆大心细。敢于去实践，有困难的时候选也要向别人取取经验。毕竟团队的力量是很大的。是可以去依靠的。

电工基础实习报告5

两个星期的电子电工实习时间并不算太长。但是在这并不长的两个星期里面却依然学到了不少的东西。在电工方面，了解并掌握了钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀等工具的使用方法及注意事项。对电器元件及电工技术有了一定的感性和理性的认识，对电工技术等方面的专业知识有了更进一步的理解；在电子方面，熟悉了常用电子器件类别。如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。掌握了内热式电烙铁的使用方法。

实习的第一天上午，老师首先用相当长的时间对实习过程中的注意事项以及整个实习流程做了介绍。由于电工实习属于强电。老师不厌其烦的反复向我们强调，在具体的操作过程中一定要注意安全。每次把线路接好后一定要经过老师的检查，并且得到许可以后才能够接通电源。否则，视为重大违纪。因为电工实习过程中是以小组为单位，同学们以三人为一组进行了自由组合。把组分好后便开始正式的实习了。指导老师还特意提醒组员一定要注意互相配合，不要各自为政。要有团队精神！第一天上午的任务相对比较简单，就是练习怎样将两根线连接起来。在看老师演示的时候觉得应该是一件非常简单的事情。不就是将两根导线连接起来吗?可真正操作起来才知道事情并没有想象的那么简单。虽然老师并没有提醒我们，但是同学们做完实验后都自觉的把自己桌子整理干净，把工具摆放整齐后才离开。为此得到过老师的表扬。不禁感慨，良好的习惯使人受用一生！

随着实习的不断向前推进，电工实习的难度也同样在不断加大。开始那一两天，即使你不怎么认真听老师的讲解，也许也能够比较完美的完成任务。可是从第三天开始，由于电路图比较复杂，牵涉的元器件也比较的多，如果不仔细听讲的话，是很难完成实验的。

通过这次电工实习，同学们掌握了常用的电工工具的使用方法和注意事项。同时还培养了同学们的团队合作精神。同学们明白了，在团队里面。光靠一个人的力量是远远不够的。只有大家齐心协力、共同合作才能够又快又好地完成任务。

第二个星期是电子实习。由于课程的不合理设置，电子实习的理论我们都还没有学过。整个星期的实习差不多变成了对焊接工艺精进了。实习老是为此还专门表扬了我们呢！说我们是他执教几十年里面做得最好的一个班。

通过这次电子实习，使我们对电子工艺的理论有了初步的了解。我们了解到焊接普通元件与电路元件的技巧，工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅仅是在课堂上有效，对以后的学习也同样有很重要的意义。而且在日常生活中也有着非常现实的意义。

这次的`实习对自己的动手能力是一个很大的锻炼。我们平时都只注重理论方面的学习，而往往忽略了实践的重要性。俗话说：实践是检验真理的唯一标准。没有足够的动手能力，很难在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己的动手能力，掌握了操作技巧，提高了自己动手解决问题的能力。比如计数器模块的焊接，就是一个不小的挑战。稍不留神，就会把两个针脚焊在了一起。但我在面对困难的时候没有退却。最后还是较好的完成了任务。

基础会计实验报告 篇6

时间 2011.05.6地点 B102

定义、意义、种类、编制方法（2000字以上）； 学习体会（1000字以上）

举一业务 画一张记帐凭证并编制记帐凭证会计帐簿实验报告（设计性）

时间2011.05.102011.05.13 地点 B102

定义、意义、种类、登记方法（2000字以上）；学习体会（1000字以上）设计“受托加工材料登记簿” 3 会计报表实验报告（综合）

时间 2011.05.172011.05.20 地点 B102

定义、意义、种类、编制方法（2000字以上）；学习体会（1000字以上）自行设计账户余额并填列资产负债表

计算机基础课程实验参与式教学 篇7

关键词：计算机基础,课程实验,参与式教学

对中专学生来说, 计算机基础课程是非常重要的公共课, 学好该门课程, 对他们日后工作学习有非常有利的影响。但是, 计算机基础课程与其他课程的教学还是有区别的, “满堂灌”“填鸭式”的教学方式是不可行的, 如果教师只是单纯地示范性地给学生讲授相关知识, 是不能达到教学目标的。在新课程改革的贯彻执行中, 教师已经把“以学生为主体”的教学观念合理地运用起来, 实验参与式教学能够提高学生的动手实践能力, 教师先在讲台上示范、讲解, 然后让所有学生都参与到课堂实验中, 计算机基础课程是比较简单易学的科目, 学生如果不动手操作就会出现眼高手低的现象, 对提高他们的计算机技能是非常不利的。所以, 我们要有效采用实验参与式教学, 增加每个学生的动手实践机会, 让他们在实验中发现问题、解决问题, 从而提高自身的计算机技能。

1 计算机基础课程实验参与式教学存在的问题

1.1 学生对实验参与式教学没有兴趣

实验参与式教学的方式主要是运用并培养学生的实践能力和思维能力, 但是, 学生都会有一种惰性, 在中专院校, 学生大多不会自觉主动的花费脑力去积极参与到实验参与式教学中去, 他们本身就对实验参与式教学没有太大的兴趣, 再加上中专院校对实验参与式教学的措施根本没有贯彻落实, 根本不能够激起学生学习的热情和兴趣。

1.2 学校不重视实验参与式教学

由于新课标教学的方式在中专院校中没有贯彻落实开来, 所以中专院校对实验参与式教学的方式并没有太多关注, 他们只注重学生的升学率, 而不以培养学生实际能力为终极目标。所以, 我国很多中专院校并不注重计算机基础课程中实验参与式的教学方式。在很多中专院校, 计算机基础课程中的实验参与式教学方式只是一种形式, 它并没有被真正的推行, 而且校办都没有设立专门的实验参与式教学研究小组, 他们不会对实验参与式教学方案的实施进行研究, 也更不会定期去观察实验参与式教学方式实施后的学生学习状况, 或者采取措施解决实验参与式教学中存在的问题, 这样的实验参与式教学方式, 势必只是流于形式, 不会有太好的效果。

1.3 计算机老师没有足够的资历

在许多中专院校, 计算机老师都是兼职的, 他们有很多都不是经过正规培训进来的, 有的老师兼职学校的行政职位, 行政工作繁重又杂乱, 非常浪费精力, 从事行政工作的老师根本无法分心去研究实验参与式的教学方式, 而且计算机老师的资历不够, 对实验参与式教学的涉入和研究不深, 所以他们采用的实验参与式教学也很难有很好的教学效果。

1.4 计算机基础课程的考核单一

中专院校的计算机基础课程的考核形式单一, 学校虽然设立实验参与式的教学方式, 但是在考核中, 有关实验的试题所占的比例非常之小, 如今很多学生就是将考试不挂科当成学习的目的, 如果考试没有实验试题, 那他们对实验参与式的教学方式的热情就会减少一大半。

1.5 计算机基础课程教学方式落后

虽然近年来我国一直大力推行新课标的教学方式, 但是, 中专院校对于新课标的教学方式还没有全面普及, 尤其是对于计算机基础课程的教学, 在课堂上, 老师采用的还是传统的教学方式, 运用满堂灌的讲课方式将课本上的知识点一股脑儿的讲解给学生, 也不管学生是否能够接受和理解, 这样的课堂不仅枯燥乏味, 不能够使学生对这门课程产生兴趣, 而且还会使学生对这门课程厌烦, 降低学生学习的效率。而且, 在这种教学方式下, 老师也不会采用实验式参与教学方案来加强计算机基础课程的教学。

2 提高计算机基础课程实验参与式教学质量的措施

2.1 学校应该重视实验参与式教学

学校应该重视实验参与式教学方法, 成立专门的实验参与式教学的研究小组, 专门负责研究实验参与式的教学方案, 在实施实验参与式教学方案后, 学校应该定期对学生的学习状况进行监察, 观察学生的学习效果, 及时发展在实验参与式教学方案的实施过程中出现的问题, 并且采取一切有效措施去解决这些问题, 一步一步逐渐的完善参与式的教学方案。

2.2 提升计算机老师的专业水平

中专院校应该提升计算机老师的专业水平, 首先, 他们应该定期对老师进行培训, 培训他们对计算机基础知识的熟练掌握, 其实最重要的是要培养他们对于实验参与式教学的熟练掌握和研究分析, 让他们能够站在一个更高的层次熟练应用实验参与式教学方式, 达到更好的效果。其次, 学校应该派遣有资历的老师去其他模范院校去沟通交流, 借鉴别人优势的一面, 来弥补自己的不足, 以提升自我, 加强学校实验参与式的教学方式。

2.3 对计算机基础课程的考核进行改进完善

学校既然要应用计算机基础课程的实验参与式教学, 就应该在计算机基础课程的考核过程中, 加大对实验试题的考核比例, 只有这样, 才能更好的激励学生投入更大的热情和精力在实验参与式的教学中。

3 结 语

总之, 计算机技术是目前时代发展的需求, 计算机的广泛使用也是社会发展的必然趋势, 中专生面临着严峻的就业压力, 提高他们的计算机技能可以有效地缓解这种压力, 而要学好计算机首先就要学好基础课程, 为更高层次的学习做铺垫。实验参与式课程能初步满足这种要求, 提高中专学生的动手操作能力, 也能激励每个学生都参与到课堂实验中, 让他们更好地顺应时代的发展, 为更多的企业创造经济效益。当然, 我们还需要更加深入地研究计算机基础课程的教学方式, 探讨出更能提高学生社会适应能力的教学方法, 从而达到教学目标, 促进我国教育事业的发展。

参考文献

[1]郭风.大学计算机基础课程实验参与式教学模式探究[J].考试周刊, 2014 (91) .

计算机基础实验报告单(例文) 篇8

【关键字】技工院校；计算机基础课；案例教学

一、技工院校计算机基础课教学案例教学类别探析

第一，作品重现型案例教学。计算机基础课教学中，很多案例都具有重现性的特征，作品重现型案例教学法就是建立在这个特征的基础上的。在教学过程中应该尽可能完成实现案例作品的重现，并在这个过程中进行案例的阐述和分析，帮助学生感受到案例作品的制作过程，体会到其中蕴含的理论知识和实践经验。作品重现型案例教学法是针对技工院校学生认知能力不高、接受能力有限这个特征而设计的教学方法之一，这种教学方法让学生直接面对问题，在解决问题的过程中学到新知识，感受到从无到有的魅力，作品重现型案例教学方法不宜选择难度太大的问题，这样很容易让学生丧失学习乐趣，教学效果很不理想。在教学过程中教师首先需要介绍案例的背景情况，调动学生研究案例的兴趣，然后教师要提供案例作品，让学生有据可依、有本可循，明确了案例分析要达到的目的，在案例分析的过程中学生可以自行作品重现，亲自动手操作，感受到计算机学习的乐趣。

第二，任务驱动型案例教学。任务驱动型案例教学是指教师在教学过程中将具有代表性的一个或者几个任务穿插在教学内容之中，使得教学活动围绕着教学任务开展。学生受到学习任务动机的驱动，对任务进行分析和讨论，明确每一个任务涉及到的相关知识，并找到需要解决问题将知识应用其中，在教师的指导下，学生学会主动利用学习资源，通过自主探索和相互协作，找到完成任务的基本方法，在完成任务的过程中构建学习知识的意义，形成知识概念框架。对于技工院校学生而言，应用这种教学方法不宜涉猎到过多的新知识，因为寻找问题的解决方案本身对于技工院校的学生而言就是一个挑战，若是在完成任务的时候还要学习新的技能和知识，会让案例分析的难度大大增加，学生们完成任务的积极性得到挫伤，丧失参与到案例教学中的积极性，笔者认为任务驱动型案例教学适用于让学生对已学知识进行综合运用，并且这种案例教学方法不应该在教学活动中占据太高的比例，教学重点应该放在对已学知识运用并分析问题和解决问题上。

第三，网络化案例教学方法。进入技工院校学习的学生，其计算机水平良莠不齐，传统的课堂教学方法难以 提升学生的计算机技能，计算机基础好的学生会觉得教课内容过于简单，不利于自身学习积极性的提升，学习积极性受到限制；而计算机基础差的同学则感受到上课压力过于沉重，难以跟上教学进度，对学习产生畏惧之心。网络化案例教学平台的设计正是为了应对这种课堂教学可能存在的缺陷而设计的，有利于全面均衡地提高学生的计算机应用能力。网络化案例教学方法应该考虑毫无基础的、对计算机知识一无所知的学生的基础学习情况，也就是在案例分析、在线测试和知识介绍的时候应该注重把握基础知识，让学生获得满足感和成就感，激励学生进行在线学习；网络化案例教学还可以在教师和学生之间提供良好的沟通渠道，传统的教学方式之中，教师和学生的沟通仅仅限于课堂之上，在课外时间很少有机会进行交流，但是在信息技术发展得日新月异的时代，教师和学生之间的沟通渠道实现了多样化，学生可以在网上给老师留言，也可以在给老师发邮件，实现同步和即时的交流。

二、技工院校计算机基础课案例教学优势分析

首先，案例教学对于提升学生的学业成绩大有裨益。心理学的研究表明学生能否动手操作和实践是学生能否巩固所学内容的重要决定因素之一。如果学生一边听一边看教师展示的话，那么可以掌握所学知识的八分之七八十，学生如果有机会再亲手做一次，那么掌握的程度可以达到百分之九十。学生所学的知识主要需要依靠在自身的体验中得到感受和体会，只有学生亲手操作了，学习的积极性和主动性才能够得到激发，解决实际问题的能力才能得到提升，实践操作的过程就是其构建理论知识结构的过程，该过程能够让学生意识到自己所学的理论知识是有限的，并自己去寻求途径获得补救，学生的内在驱动力非常强烈。在实验的过程中，笔者经常将案例题和案例分析题展示给学生，学生或者自己或者组成小组进行探讨，寻找解决问题的方法，让学生从枯燥的理论学习中暂时解放出来，以积极主动的心情参与到计算机学习之中来。

其次，案例教学可以帮助学生养成良好的学习态度。学习在实现每一种形式的发展之中都伴随着一种实质性的学习态度，这种学习上的副产品要比正式教导初步技能更加有意义。当学生具有积极的学习态度的时候，就会迸发出强烈的求知欲和浓厚的学习热情，这个时候人的思维比较活跃，记忆效率较高，由此可见学习态度是决定教学目标能否实现的一个重要条件。笔者在实施计算机基础课案例教学的时候发现学生在集中注意力、独立完成作业、亲自动手实验上要比没有开展案例教学之前有很多的进步，说明案例教学对于培养学生的学习态度和学习习惯具有积极的促进作用，在技工院校中开展计算机基础课案例教学，教师展示案例之后要引导学生去重现案例，将学习放在主要单位位置上，使得学习主动权把握在学生手上，在上课时能亲动手实验，不再无所事事，课后也能独立地完成作业。

最后，案例教学可以增强学生之间的交流协作能力。传统的教学方法只注重知识的传递，却不重视学生之间的交流和合作。案例教学法讓学生组成小组进行学习，案例的特性使得学生必须要和他人合作才能完成作业，在小组学习的过程中，他们的合作能力自然而然地得到提升，学会虚心地提取他人的意见，在遇到瓶颈和困难的时候也愿意和他人进行交流和沟通，这说明了案例教学能够提高学生的合作能力，促进了学习效率的提高。学生渐渐学会相互促进和依赖、进行信息共享、和他人和谐相处，这在技工院校学生已经绝大部分是95后的情况下显得尤为重要。

三、案例教学过程中应该注意到的问题和改进方法

第一，教师选择的案例应该贴近学生的实际生活并且难度要适中。案例如果可以贴近学生的实际生活的话，那么学生的代入感和真实感都比较强，让他们感觉到这可能是他们今后的工作中可能会面临的问题。案例原理生活的，即使非常经典也可能难以让学生产生共鸣，最终影响到教学的效果。另外，考虑到技工院校学生自身认知能力发展的状况，案例的难度不宜过大，案例也不要太复杂。否则学生的学习积极性容易受到打击。

第二，技工院校阶段的计算机基础课案例教学应该以作品重现型案例为主。作品重现型案例教学，通过案例作品的展示，让学生先了解知识、技能的用途，产生学习动力，然后再通过重现型案例作品的操作，获得知识、技能。只有掌握了基本的知识技能，才有分析问题、解决问题的意识和能力。

第三、将成功的案例分享出来，以便供大家教学和参考，提高整体的教学、教研水平。

最后，相信通过我们的努力，一定能提高技工院校的计算机基础课程的教学质量。

参考文献：

[1]盛明兰.建构主义理论在计算机教学中的应用[J].中国科技信息，2011

[2]徐远棋.浅析案例教学法在计算机教学中的应用[J].中山大学学报论丛，2009