大连交通大学材料学院

大连交通大学材料学院（共10篇）

大连交通大学材料学院 篇1

材料科学与工程学院

2014年报考硕士学位研究生考生复试通知及安排

大连理工大学材料科学与工程学院2014年硕士学位研究生复试通知采取网上通知和电话通知相结合的方式，不再另发纸质通知。

一、复试分数要求

未参加材料学院夏令营的考生，总分及单科均需要达到上述复试分数线，符合要求的考生（具体名单详见附件）看到该通知后，请于3月21日下午3点前发E-mail（写明考号、姓名、总分、是否参加复试）或 打电话（联系方式见页尾）回复我院，告知是否参加复试。

参加我校材料学院2013年暑期学术夏令营，通过考核结业且第一志愿报考我校的考生，初试成绩未满足第一志愿学科（类别）、专业（领域）复试分数基本要求，但达到学校对其第一志愿学科（类别）、专业（领域）所在学科门类（类别）初试成绩基本要求者，可直接进入复试（具体名单详见附件），并享受相关加分政策。回复是否参加复试的方式同上。

二、复试日程

全日制专业学位硕士研究生与学术型硕士研究生的复试办法相同，复试、录取同时进行。

以下是各项复试工作的时间节点，各时间节点的要求请详细阅读该复试通知。

1.考生报到

（1）人员、时间、地点：

全部考生3月27日全天报到，时间；8：30-11：20、14：00-16：20 地点：材料馆301房间

备注： *推免生不用报到。另调档函、银行卡等我校将邮寄。

（2）资格审查内容（资格审查不合格者不予复试）：

①准考证；

②二代身份证（查看原件，另交一份复印件，正反面复印到同一面A4纸上）；

③学生证或在学证明（学生证需注册，在学证明需加盖学校教务处或学院公章）；

④本科学习期间成绩证明（需加盖学校教务处或学院公章）；

⑤往届考生的本科毕业证书原件（查看原件，另交一份复印件）及《教育部学历证书电子注册备案表》，无原件考生一律不准参加复试。在国外获得学历、学位的考生，应提供由教育部留学服务中心出具的国外学历、学位认定证书，无此证明者不得录取；

⑥缴纳复试费。

（3）信息更正

要求考生对本人身份证号、姓名、出生年月、学籍、学历等关键信息进行核对，如有问题，需

考生携带证件材料到研招办进行更正。

考生通知书邮寄地址修改请考生于5月底-6月初随时查看研招办网站通知，到大连理工大学研

究生招生管理信息系统进行修正。

2．复试内容

（1）外语听力、心理测试

小语种听力： 日语：3月27日15：30，地点：研教楼306

英语听力：3月28日10：30，地点：综合楼语音室412室、413室

特别提醒：

1、听力是机考，考生务必自行携带耳机。（请务必提前测试耳机是否好用）

2、请务必提前10-15分钟到考场准备。

3、必须按照要求的时间参加听力考试,不按时参加考试的按缺考处理，听力缺考的考生不能录取。

4、在语音室先进行心理测试（机考），然后进行英语听力测试；

5、小语种的同学请于3月28日10:30到综合楼语音室413室进行心理测试。

6、总分在364分（含364分）以上的同学在412室，其他同学在413室。

（2）专业课笔试

所有考生的专业课笔试均为材料综合：综合笔试内容为工程材料学、固态相变原理、材料力学性能、材料成型原理（参考书详见我校研究生院2014硕士招生简章）

时间：3月28日 8:00-10：00地点：材料馆101室

备注：请提前10分钟到考场准备；考试结束后发复试表。

（3）材料学院主管研究生工作院长讲话

时间：3月28日17：30，地点：材料馆101室

（4）综合面试： 3月29日 8：10-结束，地点：材料馆209教室、212教室、213教室、216教室。

（5）导师学生双选会： 3月27日-3月31日自己联系导师。招生导师的信息可查阅我校研究生院网站及材料学院网站中的师资队伍介绍。

备注：整个复试过程请携带准考证，身份证（或军官证）。

3．拟录取名单公布

3月29日晚统一开会公布学术型和全日制专业学位硕士研究生拟录取考生名单及专业调整名单。地点：材料馆101室。同时将拟录取考生名单张贴至材料馆一楼大厅，同时在材料学院网站上公示。

专业调整时间：3月30日9：00 材料馆101室统一进行。

4．关于全日制专业学位硕士研究生的校内调剂

在全日制专业学位硕士研究生名额未满的前提下，参加我院学术型硕士研究生复试但未被录取的考生在满足我校有关校内调剂要求的前提下可提出攻读全日制专业学位的申请。我院将于3月30日9：00材料馆101室统一进行。

5．拟录取考生后续工作

（1）体检

a.推免生：3月28日8：00 校医院体检

b.统考生：3月30日9：30 拟录取考生领取体检报告单地点：材料馆101室

3月31日8：00 拟录取考生 校医院体检

体检注意事项：请在两张体检表格左上角写明“院系名称、考生姓名、性别、年龄”；有脂肪肝的同学请在化验单上注明，近期服药的同学在化验单上注明。体检前空腹，体检费直接交到校医院。校医院搬迁至西山生活区、大学生活动中心北侧（原后勤宾馆）。

（2）相关手续办理

3月30日9:30-11:20，地点：材料馆101室。

①外校考生：到各学院（学部、系）领取本人档案的调档函，自行带回所在单位档案管理部门。

②保留资格考生：需填写“硕士研究生新生保留入学资格申请表”一式2份，本人留存1份，交研招办1份（国防生均录取为定向生并保留资格两年）。保留资格返回考生须填写《保留资格返回申请表》一式2份，院（系、部）留存1份，交研招办1份。以上表格在研究生招生主页下载表格。

三、复试内容及形式

复试总成绩满分为330分，包括专业课笔试+综合面试+外语口语+外语听力。

1、专业课笔试（100分，闭卷，考试时间为2小时）

2、综合面试（200分）

①掌握本专业基础知识、基本理论情况

②掌握本专业知识情况

③创新精神和创新能力

④思维与反应能力（含分析和解决问题的能力）

3、外语测试（外语听力15分，外语口语15分）

（1）外语听力测试（研究生院统一考核）

（2）外语口语测试（学院考核）

四、材料学院硕士研究生复试加分选拔标准

材料学院针对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，以及在科研或相关实践中表现突出者制定的选拔标准如下：

有这方面特长的同学请准备好材料原件，报到时提交。复试过程中由专家复试小组会议提交说明材料，经校研究生招生工作领导小组审核同意，可适当加分，最高加分额度为50分，计入复试总成绩。

五、复试总成绩及考生考试总成绩的计算方法

1、复试成绩的要求

（1）复试期间发现考生不符合报考规定条件、考试违纪、替考、身体及思想道德状况不

符合录取要求的，一律视为不合格，不予录取。

（2）凡复试总成绩低于200分，综合面试成绩低于120分，专业课笔试成绩低于60分，外语听力测试缺考、同等学力考生的加试科目中的任何一门考试成绩低于60分，即为不合格，不予录取。

（3）复试总成绩的计算公式为：总成绩=专业课笔试成绩+综合面试成绩+外语口试成绩+

外语听力成绩+特殊学术专长或具有突出培养潜质加分。复试总成绩满分为330分。

2、考生总成绩的计算方法

考生总成绩=初试总成绩+复试总成绩，按照考生总成绩高低依序录取。

六、调剂

不接受校外调剂。

七、注意事项

①报到时按要求携带有关证件和证明。

②推免生、统考生都要体检，体检不合格或未参加体检者不予录取。

③所有参加复试的考生（包括大工本校学生）都必须在报到当天核对个人信息。

④食宿自理。

⑤收取一定复试费（院系负责）、体检费（校医院负责）。

⑥其他未尽事宜按《大连理工大学2014年硕士研究生招生复试办法》执行。

八、联系方式

办公电话：0411-84707076

电子邮箱：dlhqhl@dlut.edu.cn

联系人：杜老师

材料科学与工程学院

大连交通大学材料学院 篇2

大学生素质提升是高校思想政治教育的实施载体, 大学生第二课堂教育是高校思想政治教育的重要阵地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《普通高等学校辅导员建设规定》中指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份”。作为素质教育和第二课堂体系建设的重要参与者和组织者, 辅导员在大学生素质提升过程中扮演了重要角色。依据思想政治教育实际, 依照学生成长规律, 辅导员授课为主的大学生素质提升课程体系由此发轫。

2004年大连理工大学软件学院搬迁至开发区校区, 软件学院开始独立办学, 这为课程的形成与推广提供了条件。在大连理工大学教育教学改革立项中, 徐胜君联合教务处、团委等部门联合申报的项目《强化大学生综合素质的第二课堂课程体系建设的研究与实践》成功获批并顺利结项, 为课程体系建设打下了坚实的理论基础。

经过近几年的探索与实践, 2006年软件学院开设大学生素质拓展训练课。以辅导员日常工作为主线, 贯穿学生四年学习生活、隶属第二课堂课的大学生素质提升课程正式进入实践探索阶段。

2010年, 软件学院大学生素质教育与研究中心成立, 为课程建设提供了实施载体, 为辅导员走上讲台, 提升职业化能力提供了广阔的舞台。

随后几年, 继大学生素质拓展训练之后, 大学生职业规划、大学生心理健康教育、大学生文化素质选修课也成功走进大学课堂。其中大学生职业规划、大学生素质拓展训练为必修课, 大学生心理健康教育、大学生文化素质选修为选修课。四门课程的授课方式采取课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、社会实践、专题讲座、素质拓展等学生喜闻乐见的形式。在课程实施过程中, 专业的授课团队发挥着重要作用, 授课教师包括不同层次的一线辅导员、外聘教师以及部分大学生思想政治理论课教师。

二、课程实施方法与教学过程

课程实施按照学生成长规律, 将“探索与适应”“发展与实践”“定位与提升”“应用与过渡”四个主题融入到大学四年教育中, 按照“自由选课、分年级、专题式、重体验”方式, 与学生日常管理结合, 通过级队会、班会、级队活动等思想政治教育有效载体不断推进, 具体形式包涵课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、社会实践、专题讲座等, 丰富多样, 学生喜闻乐见。

1. 课程设置

大学生素质提升课程从提升大学生综合素质角度出发, 按照职业素质、心理素质、文化素质以及实践素质等几方面分别开设大学生职业规划、大学生心理健康教育、大学生文化素质选修课以及大学生素质拓展训练等课程。学生需要在大学阶段修读完成4学分、64课时的大学生素质提升课程。

在课程上课时间的设置上充分体现学生主体作用, 不拘泥传统的课程表, 学生按照学期选课后, 上课时间根据学业安排适时调整, 机动灵活, 最大程度上体现了思想政治教育主体的作用。

课程考核方面, 按照大连理工大学教学管理的要求, 课程组对两门必修课采取日常表现与课程测试相结合的方式进行考核, 同时制作了专门的“大学生素质提升课程记录卡”, 学生每按照教学计划参加课程学习和实践, 均要在记录卡上进行登记, 以此作为两门必修课日常表现以及两门选修课最终考核的主要依据。记录卡既是课程记录卡, 也是学生成长卡。

2. 课程内容

大学生职业发展规划通过专题讲座、职业规划大赛、就业技能指导、就业心理调适、就业一对一咨询服务等形式指导学生开展学习生涯、职业生涯规划。校内辅导员老师、职业规划师与校外知名企业人力资源总监共同构成了授课教师力量, 授课内容生动, 实用性强。寒暑假开展的“橙梦企航”主题社会实践活动, 让学生走出校门、走进企业了解职业发展、熟悉职业成长环境。

大学生素质拓展训练课程是以自然环境为依托, 采取专门设计的具有挑战性的课程内容, 让学生通过训练项目, 经历锻炼, 达到自我启迪、自我教育的目的。主要环节包括“组队”、“团队文化展示 ( 队名、队歌、口号等) ”、“户外拓展项目”、“心得分享”等。

大学生心理健康教育课程将课堂教学与日常心理咨询结合起来。学生通过心理测评了解自身心理状态, 然后与学院心理咨询中心预约谈话, 进行心理疏导, 也可以选修大学生心理健康教育课程来学习心理健康常识。

大学生文化素质选修通过学生社团平台、社会实践平台、志愿服务平台、学科前沿知识讲座平台等, 为校园文化建设增添新的活力同时, 也让学生通过几大平台全方位提升综合素质。软件学院还将学生参加学生社团活动与第二课堂学分挂钩。以软件学院青春之声合唱团为例, 学生参加合唱团后坚持每周参加声乐训练, 一年之后即可获得第二课堂学分, 在教学安排上鼓励学生参加第二课堂。

3. 师资力量

课程授课教师主体为工作在一线的辅导员老师, 课程实施七年来, 前后有二十余名教师参与课程体系建设。目前除课程主讲教师徐胜君之外, 还有授课教师17人, 包括国家心理咨询师8人, 德育系列副高级职称2人, 讲师4人。除日常教学教师外, 还有一批特聘教师也参与到课程建设与实施中, 如以东软 ( 大连) 集团人力资源总监袁茂林为代表的知名企业高级管理者, 以我校人文学部政治学与思想政治教育研究所副所长马莹华教授为代表的大学生思想政治理论课教师等。

三、课程实施的主要成效与经验

大学生素质提升课程实施近七年来, 教学团队先后面向四个年级 (2008级—2011级) 的学生开设大学生素质提升课程, 近3200名学生通过课程提升了综合素养, 获得学分。大学生素质提升课程已经成为《大连理工大学本科人才培养方案 ( 软件工程类及软件工程日语强化类) 》的重要组成部分。

在课程实践不断推进的同时, 课程理论研究也在不断深入, 课程负责人先后承担并参与了1项国家级、1项省级、1项市级以及2项校级课题研究, 为课程体系的建设和发展奠定了理论基础。教师团队还获得了相关国家级奖项3项, 省部级奖项6项, 市校级奖项5项。教学团队在课程实施过程中, 注重理论研究与课程实践的结合, 不断总结凝练, 共完成自印教材五本。

从辅导员队伍建设角度, 课程体系的构建为辅导员作为德育教师走上讲台提供了机会。在课程实施过程中, 工作在一线的辅导员将日常工作内容与形式与大学生素质提升课程相结合, 开拓了一条提升学生工作的精细化、专业化、科学化, 创新思想政治教育模式的新途径。

四、课程建设方向

辅导员队伍的流动性对辅导员队伍建设的专业化形成了巨大的挑战。辅导员队伍人才流动性大, 对长效机制建设产生消极影响。课程组将着力探索如何在工作队伍流动基础上, 保证课程实施的连续性。

1. 教师队伍专业化亟待提升

辅导员课程建设需要具备专业知识的人才。目前在开展辅导员课程过程中, 虽然已经有部分辅导员老师参加心理咨询师、职业规划师认证考试, 但是还远远未满足学生成长需求, 所以课程组还将进一步提升教学团队的专业化, 加大培训力度。

2. 课程教材亟待完备

辅导员课程建设中教材编写依旧停留在探索阶段。大学生素质提升课程在建设中也遇到了缺乏科学、权威教材的困难。出版并制定指导书目对辅导员课程长远发展具有现实意义。课程组将系统整理、总结近年来的教育实践成果, 编制出版《大学生素质提升课程理论与实践》一书, 为课程发展提供理论基础。

摘要：大学生素质教育是高等学校育人过程中的重要内容, 随着第一课堂的日益完备, 专业知识教育已经形成了较为成熟的培养体系, 但是大学生的素质教育体系依旧处于探索阶段。大连理工大学软件学院自2006年开始实施大学生素质提升课程, 立足于辅导员“德育教师”身份, 以辅导员日常工作为主线, 贯穿学生四年生活、隶属第二课堂。与其他课程不同, 该课程以大学生职业规划、大学生素质拓展训练两门必修课, 大学生心理健康教育、大学生文化素质选修两门选修课为牵引, 采取课堂授课、小组讨论、案例剖析、影音赏析、专题讲座、素质拓展等形式授课, 目前该课程体系已经日渐成熟, 成为软件学院学生素质提升的主渠道。

关键词：素质提升,辅导员,课程体系

参考文献

[1]李晓波, 于阳.试论大学文化素质教育的传承与创新[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2014, 16 (1) :63-67.

大连交通大学材料学院 篇3

学院以合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、中国科学院选键化学重点实验室和安徽省高等学校先进功能材料重点实验室等为科学研究和人才培养基地。学院实验教学中心的建设得到了国家“985工程”专项经费和世界银行贷款的资助，目前软硬件均具国内先进水平。

近五年来，学院共获省部级以上科研成果奖22项，其中“纳米非氧化物的溶剂热合成与鉴定”获国家自然科学二等奖，“复杂化学体系中重要非线性问题和研究”获安徽省2003年度自然科学一等奖。一批研究成果发表在《科学》、《自然》、JACS和PRL等国际权威学术期刊上。先后承担了一批973、863、国家自然科学基金重点项目、中科院重大项目和重要方向性创新项目，每年科研经费逾2000万元。“化学反应人工控制”、“先进功能材料和应用技术”、“可再生洁净能源”等项目是国家“211工程”重点建设项目。

学院具有化学、材料科学与工程两个一级学科博士学位、硕士学位授权，在2002年4月教育部“学位与研究生教育发展中心”组织的全国一级学科整体水平评估中，化学列一级学科第三名。化学物理与无机化学为国家重点学科，材料物理与化学和有机化学为省重点学科。学院有8个博士点以及相应的博士后流动站，形成了化学与材料科学从学士到博士完整的人才培养体系。

学院设有化学、材料化学、材料物理、高分子材料与工程等4个本科专业。本科生入学后，前期按学院组织基础课教学，学习过程中，学生可根据自己的兴趣，自由选择专业。本科毕业生基础扎实，85％以上考取国内外研究生，其余主要在中国科学院及国家部委有关研究所和著名公司、企业工作。

大连海洋大学艺术与传媒学院贺信 篇4

致中国共产党第十八次全国人民代表大会的贺信中国共产党第十六次全国代表大会，确立了胡锦涛同志为总书记的中共中央领导。十年来，胡锦涛总书记团结和带领全国各族人民，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地走改革开放之路，全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及党的自身建设。十年来，我国国民经济又好又快发展，各项社会事业不断进步，人民生活水平持续改善，社会主义民主法制不断健全，国防和军队现代化建设迈出新步伐，对外工作开创新局面，综合国力和国际地位进一步提高。十年来，香港和澳门特别行政区继续保持繁荣和稳定。十年来，祖国大陆坚持“和平统一，一国两制”的基本方针和现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协，两岸经贸交流和人员往来进一步密切，两岸关系在排除干扰中不断发展。十年来，中国共产党坚持加强执政能力建设和先进性建设，党风廉政建设和反腐败斗争进一步深入。十年来，以胡锦涛同志为总书记的中共中央继往开来，创造性地继承和发展了中国共产党三代中央领导集体关于统一战线的思想和理论，就进一步推进多党合作事业发展、巩固和壮大最广泛的爱国统一战线，提出了一系列新思想、新观点、新论断，有力地推动了我国统一战线和多党合作事业的巩固发展，中国共产党

与各参政党的合作进入了新的历史时期。实践表明，十六大以来的十年，是中国共产党带领全国各族人民不断创新，取得显著成绩的十年，是我国沿着中国特色社会主义道路阔步前进的十年。伟大的中国共产党和伟大的祖国正以蓬勃的生机和活力，向世界展现出崭新的精神风貌。这一切都充分证明，以胡锦涛同志为总书记的中共中央具有驾驭各种复杂情况的卓越领导能力，是值得全国各族人民衷心拥戴的坚强领导集体。

盛世盛会襄盛举。中国共产党第十八次全国代表大会，是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会将对改革开放以来中国共产党团结带领全国各族人民建设中国特色社会主义的伟大历史进程和宝贵经验进行回顾和总结，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进中国共产党执政能力建设新的伟大工程作出战略部署。我们坚信，这次大会一定能够肩负起历史的重任和人民的重托，进一步鼓舞和动员全国各族人民，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面，团结奋斗，谱写新的篇章！在六十年校庆之际，作为大连海洋大学艺术与传媒学院党总支，60年来与中国共产党风雨同舟、患难与共的历史，使我们深深体会到，中国共产党坚定支持和正确引导的重要性。我们将自觉拥护共产党的领导，热爱共产主义，致力于中国特色社会主义事业发展的团结奋斗精神不变，切实为我国培养有用人才。我们将进一步团结和带领全体师生，更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的中共中央周围，坚

定不移地走中国特色社会主义政治发展道路，切实履行党总支的职能，为实现中国共产党第十八次全国代表大会制定的战略目标作出贡献，为实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴继续奋斗。预祝中国共产党第十八次全国代表大会圆满成功！

大连交通大学材料学院 篇5

一、考试组织

期末集中周考试工作由教学管理部统一组织，各分院（部、中心）配合。

二、考试命题、阅卷、成绩登录

各分院（部、中心）负责组织召开考试命题会，成立各课程命题小组，按相关程序组织命题、阅卷、成绩登录工作。

三、考试纪律

（一）考场规则

1.携带学生证，按指定座位入座

注意：导师或辅导教师一定要在考前向学生宣传：考试必须携带证件（学

生证或身份证）。①如有忘记，学生要在发卷前回去取，由此耽误考试时间由学生个人负责；②如迟到20分钟将不得进入考场，考试成绩以旷考处理；③如发卷后验证时发现有考生未带证件，该考生将被清出考场；④如学生证丢失，必须提前补办，否则要在开考前由导师或辅导教师送入考场并向监考教师说明。

2.不准携带各种通讯设备进入考场，除规定的考试用具外，其他用具不得带入座位，须集中存放在教室前面、讲台周围，开卷考试不允许带复印资料，准许使用的用具不准互借，不准垫纸、垫本，必要时可用垫板。不准交头接耳、左顾右盼、讲话、看书、抄袭、代考，不准挟带、垫与考核课程有关的材料等，上述情况均属舞弊行为。

注意：导师或辅导教师一定要在考前向学生宣传：①考场内严禁携带手机

等通讯设备，监考教师会在黑板上标示时间进程，学生不可再以看时间为借口将手机等设备带入考场。②发卷后再发现学生携带手机，无论开机与否，一律按违纪处理（根据《城市学院大学生违纪处分细则》第二十二条，第1款“携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置者，给予通报批评）；③发卷后再出现的纸条算作违纪证据，监考教师不再提出警告或听取对纸条是否抄袭过的解释；④警告学生不要相互替考，一经查出（或举报），根据《细则》将被开

除学籍。

3.迟到20分钟不得进入考场，未经允许中途不得离开考场，离开后不得再

返回考场。

4.如遇试卷分发错误或考题有字迹不清之处，可举手向主考教师提出，但

不得提出解释题意等要求。

5.考试结束前5分钟不得交卷，交卷时应将考卷有文字的一面朝向内折叠

好放在桌面上，待监考教师收取后，方可离开考场。

注意：导师或辅导教师一定要在考前向学生宣传：收卷期间不得喧哗、骚

动，干扰收卷，否则视为违纪。

6.考试结束后，必须交卷。不得将考卷带出考场，擅自带出考场者，其考

卷作废并视其情节轻重给予纪律处分。

注意：导师或辅导教师一定要在考前向学生宣传：警告学生不要将试卷、答卷（答题卡、答题纸等）、草稿纸等考试资料带出考场，否则将按考场违纪处理，对将考卷带出考场拒不承认者，只要经监考教师共同认定，即可根据《细则》给予警告处分。

（二）监考

1.监考人员必须佩带监考标志，按时到指定地点领取考卷，并至少提前15

分钟到达考场，督促学生按排定的座号入座。

注意： “综合英语”、“基础视听”等带有听力内容的考试必须在考试铃响

之前完成发卷工作，否则将影响听力考试的播放。

2.考试前严格清场。学生已带入考场的通讯工具、书、笔记、草纸、书包

等物，应集中存放在教室的前面，考桌周围除规定的用具外其它东西（含自带的草稿纸）一律不准放置。书桌内及地面原有的杂物也需清理干净。如遇个别考生因桌面不平无法考试答卷时，可由主考教师调换其座位或补加草纸，没有清理好考场不得发放考卷。

注意：①可让学生将自己周围、座位里的纸头收拾到教室前方的垃圾筒处，向学生强调：发卷后再出现的纸条算作违纪证据，监考教师不再

提出警告或听取对纸条是否抄袭过的解释；②手机等通讯工具一

律不得带入考场，发卷后如出现手机等设备，无论开机与否，一

律按考场违纪处理；③警告考生如有替考者立即退出考场，否则

替考双方将按学院规定开除学籍。

3.发考卷前应向学生强调考场纪律，并将考试科目、时间、班级、试卷页

数及考试重点注意事项明示在黑板上。

注意：①在黑板上标注时间刻度，提醒考生注意考试时间；②向学生强调

领到试卷后，不得将试卷拆钉，否则视为考场违纪。

4.在考试过程中，应认真监考，不得随意离开考场，不得看书，看报、闲

谈等。监考人员应巡视考场情况，切实检查考试中的违纪行为。

注意：发卷后要求考生立即填写学号、姓名等信息，由一名监考教师在前

面监督，其余教师负责验证，认真核对考生试卷信息与证件信息、证件与本人是否相符并做好验证记录，严禁替考并避免答卷结束后发生相互冒名情况。

5.严格掌握考试时间，一般为100分钟（个别课程考试时间不同，按试卷

袋标注时间为准）。按时发卷，按时收卷，不得延长考试时间。

注意：①考试结束前5分钟向学生宣布不得交卷；②考试结束，所有考

生停止答卷，要将考卷有文字的一面朝向内折叠好放在桌面上，一名监考教师在前面监督，其余监考教师负责收卷，试卷清点完毕考生方可退场。

6.严格执行考场纪律。对违反考场纪律的考生要当场指出，并立即填写《大

连理工大学城市学院违纪情况记录》，要求违纪考生确认签字，并将此表和有关材料交到教学管理部。

注意：①考前已向学生强调清场及考场规则，只要出现纸条，确认与考

题有关，即可作为考场违纪处理，没收试卷及违纪证据（纸条），命令考生退出考场，监考教师不需再提出警告或听取对纸条是否

抄袭过的解释；②考前已要求手机等通讯工具一律不得带入考

场，发卷后如出现手机、无线接收器等相关物品，无论开机与否，一律按考场违纪处理；③对交头接耳、讲话者，监考有权调换

考生座位；④考区监考负责楼层考场周围清场：迟到20分钟考

生不得进入考场；提前交卷考生不得在考场周围逗留。

7.按考生数发放考卷，回收考卷数与发放考卷数应相等，考卷收齐后当场

点清，试卷按班级、学号由小到大顺序整理装订，签注考卷份数和监考教师姓名，连同空白考卷妥善包装，由2名（含2名）以上监考教师共同送交教学管理部，签署试卷交接记录。对未交卷的学生，应及时找学生核对清楚，并报告教学管理部。

注意：①违纪考生试卷与证据连同《考场违纪情况记录表》统一交教学

管理部，不需要装订到试卷册中；②空白卷要如数交回教学管

理部；③草纸回收数量与发放数量要相等；④试卷装订顺序：

封面、试卷（按班级、学号由小到大顺序排列）、封底；⑤试卷

封装时保留学生信息部分（试卷上半部），其他部分（试卷下半

部）用装订器封装。

8.对违反考场纪律的学生姑息迁就，是监考教师的失职行为，应给予批评

教育。

9.监考教师必须按要求认真填写《监考纪录》。

（三）巡考

1.检查监考人员到位情况。

2.检查考场清理及排座情况。

3.处理突发事件。

4.对有问题的考场填写《考场巡视记录》

大连理工大学城市学院

大连交通大学材料学院 篇6

第一章 总 则

第一条 为贯彻大连理工大学培养创新型精英人才的战略，进一步完善软件学院科技创新体系建设，特制定本管理办法（试行）。

第二条 大连理工大学软件学院大学生科技创业基金（以下简称“创业基金”）是鼓励大学生依托科技自主创新、自主创业，培育技术创新人才, 拓宽大学生就业渠道的专项资金。

第二章 资金来源与用途

第三条 创业基金主要来源于大连理工大学、软件学院财政专项拨款。第四条 创业基金鼓励创业者吸纳社会资助。

第三章 管理机构与职能

第五条 大连理工大学软件学院创新实践中心(以下简称“中心”)是创业基金的主管部门，负责创业基金的计划安排、立项审批、监督管理等重大事项。第六条 中心下设创业基金管理办公室（以下简称“基金办”），是创业基金的常设管理机构，负责创业基金的日常管理，接受申请、定期向中心作工作报告。

第四章 支持对象与支持方式

第七条 创业基金面向本院应届本科毕业生（含高年级在校生和离校应届毕业生）、在读硕士、博士生及其所创办的企业。支持对象的基本条件如下：

（一）身体健康，品学兼优，具有一定的组织协调能力和科技创新能力；

（二）原则上必须完成学业，提供毕业证书和学位证书；

（三）申请项目需符合国家以及大连市IT产业导向与就业需求，具有一定的技术先进性与开发价值；

（四）无不良信用和在校违纪记录；

第八条 创业基金主要用于培育大学生自主创新、创业能力。

1、以无偿资助或投资资助方式，支持大学生从事高新技术领域的技术、产品研发，以形成自主知识产权，为创办企业及科技成果转化创造基础来源，支持大学生依托自主技术成果创办企业（包括创办创意类、科技咨询服务类企业）；

2、支持经费一般项目不超过2万元，重点项目不超过5万元。

3、项目实施周期一般不超过一年。

5、探索有偿资助或投转股的投入机制。

第五章 申请与受理

第九条 符合创新基金支持条件的项目，由大学生按申请要求提供相应的申请材料，经所在级队辅导员老师推荐（需加盖学生工作办公室公章有效），向基金办提出申请。实施常年受理。

第六章 审理与审批

第十条 中心遵循科学管理、竞争择优、公正透明的原则，负责创业基金的立项审理（组织成立专家组对项目评审）。第十一条 中心必须根据立项审理意见，提出创业基金支持项目建议，报学院审批。

第七章 项目管理

第十二条 基金办负责对创业基金支持项目进行跟踪、指导及过程管理。

第十三条 对实施效果好的项目，基金办可协助创业者联系进一步的社会融资。第十四条 因客观原因，项目承担人、承担企业需对创业基金项目的计划目标、进度和经费进行调整或撤消，必须提出书面申请，经基金办审核，报学院审批后执行。

第十五条 因运行不良或濒临破产的项目或企业，需履行清算核销手续，报基金办审核，报学院批准。

第十六条 项目验收由项目承担人、承担企业在合同到期后，向基金办报送有关项目验收的必要材料，由中心提出初审意见后，报送学院审核批准。

第八章 附 则

第十七条 本管理办法由大连理工大学软件学院创新实践中心负责解释和修改。第十八条 本管理办法自发布之日起施行

大连理工大学软件学院

大连交通大学材料学院 篇7

关键词：小组工作,女大学生,安全防范意识

一、前言

近些年来, 特别是高校学生返校期间, 各地女大学生失踪遇害的新闻屡屡见报。 一时间相关专家学者和网友们议论纷纷。 悲剧一次又一次地发生暴露了女大学生自我保护意识的薄弱, 使其成为犯罪嫌疑人的主要下手目标。 女大学生安全教育是一个永恒的话题。 关于部分女大学生受到伤害的教训是深刻的, 代价也是高昂的, 她们以自己的生命为代价, 给其家庭和社会带来了惨痛的教训和无可弥补的损失。 同时也为当前高校女大学生的安全教育敲响了警钟, 一系列事故的惨痛教训不断提醒着我们:加强女大学生安全教育已迫在眉睫。

女大学生作为社会群体的一部分, 虽然有了一定程度的辨别是非的能力, 但毕竟是没有步入社会的“ 新人”, 有限的社会阅历让女大学生比社会人更容易受到各种方面的欺骗和伤害。 为此, 以大学生创新创业计划为平台, 希望通过女大学生参与专业的小组活动, 提高女大学生自身的安全意识, 让女大学生知道如何避免危险的发生, 远离危险, 降低女大学生受害的几率, 探索解决女大学生安全防范意识的问题。

二、小组工作介入过程

( 一) 小组的基本情况

服务对象:以在校的女大学生为主, 兼有三名男大学生 ( 主要考虑在小组中体现性别视角) 。 小组性质:安全意识提升小组。小组节数:分为六节内容。 日期:2015 年10 月至11 月。 人数:15人至17 人。

( 二) 测量工作的选择

本次小组评估测量工具选择问卷方式, 分为前测问卷和后测问卷两个部分。 问卷调查主要围绕基本信息、安全意识了解、方法能力了解三个方面。 共计23 道客观题。 前测问卷主要收集组员的基线资料, 后测问卷主要收集小组对组员基线情况的变化。

( 三) 具体实务过程介入

第一期活动:我们将第一期小组活动分成了两个部分, 首先是以互相熟悉为目的的“ 组员互动”环节, 接着是制定共同的小组契约。 希望通过这次的小组活动, 与小组组员建立起良好的小组氛围, 建立良好的小组关系。 并且通过“ 组员互动”让他们进一步了解已经熟悉的彼此, 并且探究在自我介绍过程中如何让其他人对自己留下深刻印象。 然后通过制定共同的小组契约来初步建立小组归属感。 最后澄清小组期望和目标, 处理组员的期望与小组目标的差距, 把组员的活力调动起来, 积极地表达出真实的需要, 然后小组适当地调整小组的过程目标和内容。

第二期活动:我们吸取了第一期的经验, 更加完善了小组活动的饱和度和完整性, 首先我们采取了抽签换座位的形式加深了组员之间的沟通与认识, 其次我们为组员分发了组员证, 建立组员更紧密的联系, 彼此获得更大的认同, 增加小组的认同感与凝聚力。 这一期我们利用视频加讨论方式让组员意识到身边究竟有哪些隐藏的危险, 意识到处在危险边缘的危害, 组员之间互相分享身边经历, 让大家惊叹危险的真实性与潜在性, 提高组员保护自己的安全意识, 避免此类事件发生。

第三期活动:通过暖场游戏活跃了小组气氛后, 我们向组员播放了一段实验视频, 一名男子半夜开豪车与未归女孩搭讪, 结果令人瞠目结舌, 7 人之中5 人对这样陌生人搭讪毫无防范意识, 直接上车, 可见现在女大学生的防范意识如此薄弱, 在播放中, 组员互相讨论发出疑问, 觉得这类事件很不可思议。 视频播放后, 通过工作者自我流露、鼓励与支持等技巧与组员展开了激烈的讨论, 组员们分析了女生上车的原因, 做出总结, 并深刻意识到夜晚独自外出和搭乘黑车的危险, 也意识到生活之中有很多常见的事件中隐藏着重重危险, 应当对身边的陌生人时刻保持警惕。

第四期活动:紧接着上期对组员的意识提升, 我们应用情景模拟将危险场景拟现, 让组员自己试验在危险来临之际, 自己会用什么办法或者技巧使自己脱离危险, 起初, 组员都比较含蓄, 谁都不愿上来尝试, 怕自己做不好, 被其他组员嘲笑, 工作者以身示范, 以幽默的方式和动作打破组员的尴尬, 让组员鼓起勇气展示了自己面临危险的真实做法, 意识自己处在危险之中的失措无助。 此时我们播放防身术视频, 向组员展示如何借助自身优势, 用简单的动作和身体坚硬处对施暴者反击。 激起组员的猎奇心理, 互相尝试防身动作的适用性, 个别组员会利用自身优势加以防身动作打造最适合自己的防身技能。 然而不足之处是有些含蓄的组员并未参与防身技能的尝试, 这个忽略是工作者的失职, 为此我们做深刻的检讨。

第五期活动:为总结运用前几期活动内容, 工作者将组员以抽签的形式分为两个小组进行情景模拟, 在此小组中组员互相讨论拟定出两种场景 ( 一为偶遇黑车司机;二为外出旅游遇害) , 让组员根据前两期活动所收获的内容对场景自行发挥, 填充场景内容。 小组一:采用了两个情景进行对比, 情景一:单身女性拒绝黑车;情景二:单身女性上了黑车, 机智脱险;小组二:四个女大学生利用假期时间去长沙旅游, 由于火车到站时间很晚, 火车站外几乎没有出租车, 此时有当地正规旅行社的人说可以搭顺风车, 也有几位女孩过来说要求拼黑车, 两位女孩跟旅行社走了, 有两位跟陌生女孩拼了黑车, 陌生女孩将她们带到一个黑暗的小区内, 以帮助扫二维码方式拿走了她们的手机, 并把她们交与了坏人, 其中一位女孩隐藏了自己的手机并拖延时间秘密通报了自己的同伴, 同伴协同警察前来解救。 模拟后组员之间互相讨论对质谁的做法对谁的做法不合适, 这个情景模拟使每一位组员都积极参与, 各抒己见, 运用参与这个小组活动所获得的所有收获, 组员们都乐在其中, 并掌握了基本的防身技能。 组员之间的关系也越来越好, 互相合作, 气氛融洽。

第六期活动:最后一期的小组, 我们总结了小组的收获, 并以PPT的形式和组员共同回顾每一期大家的表现及内容, 通过后册问卷调查了小组组员的意识成长, 我们十分照顾组员的离别情绪, 与小组组员共同分享小组心愿, 及对小组和自己未来的期望, 最后给组员发放鼓励奖品, 互相合影, 并为小组留下合照, 在欢笑中告别小组。

三、结论和反思

大连交通大学材料学院 篇8

大连工业大学艺术与信息工程学院是一所经教育部批准设立，由大连工业大学按新机制和新模式举办的`全日制普通高校(独立学院)。学校成立于2002年6月，现有全日制本科生7500余人。学校先后获得“辽宁省高校毕业生就业工作先进集体”、“辽宁省大学生创业教育示范校”、大连市教育系统“青蓝工程先进集体”等荣誉称号。

学校依托大连工业大学学科专业优势，以建设特色鲜明的应用技术大学作为办学定位，以“学生为本、教学为重、特色为先、就业为上”作为办学思路;以培养德、智、体、美全面发展的应用型、技术技能型本科人才为培养目标，根据经济建设和社会发展需要，开设了24个本科专业，形成了工、管、经、艺、文等5大学科交叉渗透、协调发展的办学格局。

大连交通大学材料学院 篇9

验交流会暨就业评估总结会

11月28日上午8:30，大连医科大学中山学院在图书馆五楼会议室召开了2011大连医科大学中山学院就业工作经验交流会暨就业工作评估总结会。大连医科大学中山学院党总支金新书记、招生就业部包蕾部长、学工部王双部长、招生就业部的其他老师及全体辅导员老师参加了此次会议。会议由招生就业部王栋老师主持。会上，各系（专业）首先互相学习了各自的就业评估相关材料，并按照评估指标体系的内容，以DV短片和PPT讲解两种形式展示了本单位2011就业工作的开展情况及2012年工作方向。随后，招生就业部就11月23-24日对全院18个系（专业）的就业评估检查工作进行了总结，对各系（专业）在就业工作上取得的成绩给予了肯定，对评估检查过程中发现的问题提出了意见和建议，并对我院2012年就业工作的重点方面进行了部署。

最后，大连医科大学中山学院党总支金新书记做了重要讲话。金书记指出，2011年就业工作在全体老师的共同努力下，已经取得显著成效。今年就业工作较往年做的更加扎实，学生就业心态不断得到调整，就业率稳中有升，就业质量明显提高，到基层就业和预征入伍的比例大幅增加。2012年普通高校毕业生就业形势依然严峻，因此大家要增强工作意识，创新工作思路，不断提升学生的“就业力”，结合自身专业特色，全面做好2012年就业工作。

大连交通大学材料学院 篇10

现阶段, 我国高等教育普通本科少数民族大学生在校人数为112.23万人, 占学生总数的比重为7.86%, 该数据近几年也在逐年上升。少数民族大学生是民族地区发展的重要力量, 是民族团结进步的生力军。他们在人际交往能力上的提高对少数民族地区未来的经济、教育等方面的发展有着深远的意义。增强少数民族大学生人际交往能力不仅能减轻他们交流中的心理负担, 减少各民族差异性所带来的交往障碍, 而且能够提高他们的社会适应能力, 促进各民族同学之间乃至于各民族之间更加团结, 使民族地区能够长期稳定共同地发展。由于多种原因, 少数民族大学生的人际交往能力相对较弱, 与汉族学生相比存在一定的差距。本文以大连民族学院为例, 通过长期的探析与研究, 寻找到少数民族大学生人际交往能力差的原因, 并提出相应的改善措施与解决办法, 不断提高少数民族大学生的人际交往能力。

我通过在大连民族学院从事学生思想政治教育工作的几年时间, 发现很多少数民族大学生在人际交往方面都存在着一些较为明显的问题。调查分析这一群体存在的普遍问题、根本原因, 可以帮助他们正确认识自己, 找到症结所在, 增强人际交往能力。

一、现状调查分析与实践过程

大连民族学院的在校生来自全国31个省份, 具有56个民族成分, 少数民族学生占60%以上, 来自少数民族、民族地区和西部地区的学生占80%以上。为了更清楚、更透彻地掌握少数民族大学生在人际交往方面的问题, 我们主要采用了网络问卷调查、纸质问卷调查以及面对面访谈三种方式进行具体的调查实践, 并做了详细的策划和充足的准备。

(一) 网络问卷调查

网络已经成为我们现代人生活中的一部分。网上调查作为一个新生事物, 其调查范围更全面, 调查方式更便捷。我们通过网络调查的形式在各专业、各年级选取一部分同学共发放网络问卷240份, 收回239份。

(二) 纸质问卷调查

考虑到纸质问卷可以更直观、更准确地收集调查数据, 我们在校园里人流量较大的地点发放纸质问卷, 并由调查人员现场指导, 待被调查者填写完毕后当场回收。我们共发放纸质问卷265分, 收回260份。后期对数据进行统计、处理、分析。

(三) 面对面的交流

我们对维吾尔族、藏族、朝鲜族和一些偏远地区的少数民族学生等进行了深度访谈, 详细了解他们生活中的点点滴滴, 深入理解他们的内心想法与思维方式, 并且了解他们的风俗习惯以及在人际交往上的情况。最后我们汇总、整理谈话内容, 并对谈话记录进行分析。

我们不仅针对少数民族同学调查, 同样也对汉族同学进行调查, 将少数民族大学生与汉族大学生的调查结果加以对照, 得出更有意义的数据分析结果。至调查结束, 我们总计发放调查问卷505份, 共收回有效问卷499份, 其中包括汉族学生问卷80份, 有效回收率为98.81%。;并且与30名少数民族学生进行了面对面的交流。

二、少数民族大学生人际交往能力现存问题分析

经过以上的一系列调查, 我发现少数民族大学生在学习、生活等方面的内心压力、焦虑情绪和自卑心理普遍比汉族大学生要严重。他们在与同乡或同民族的同学交流时很流畅、很自然, 但面对各个地区、各个民族的人们时就会变得不那么自然。沟通少、不能互相理解, 就很容易导致一些误会和不愉快, 从而影响同学们之间的关系。

他们的问题虽然因人而异, 但同时也具有相似性与普遍性。经过整理、分析, 我将少数民族大学生在人际交往方面的问题分为以下几大类:

(一) 民族心态的矛盾性

一个民族的人们在一定的历史文化、地域环境的影响下会形成不同的理念和心态。一般情况下, 大学生在平常的人际交往中不会有意识地先去辨别对方的民族成分, 但少数民族大学生来到文化多元的大学环境, 不仅要接受以汉文化为主流的校园文化, 又要受到其他民族文化的影响, 同时还要维持本民族的文化, 多种文化的交融一定程度上会使少数民族大学生的心态受到影响, 产生矛盾的心理状态, 从而表现出抑郁、焦虑、自卑等心理问题, 如果不能得到及时疏通, 会越来越严重, 导致各民族同学之间交往不顺畅。

(二) 风俗习惯的差异性

高校大学生的组成是多元化的, 他们来自全国各地、五湖四海、各个民族。民族自治地区多年来形成了各民族所特有的居住环境、生活方式等, 这些客观因素造就了不同的风俗习惯, 而不同的风俗习惯会直接影响各民族学生日常生活中的交际与沟通, 产生不必要的误会和矛盾, 阻碍同学们之间的感情。为此我们做了进一步调查分析, 在调查中, 近七成的同学认为宗教信仰、饮食习惯、作息时间等风俗习惯会在不同程度上影响他们的人际交往。

(三) 语言障碍带来的影响

通过调查发现, 一般少数民族大学生接触汉语的时间较晚, 在大学之前一直生活在民族语言或地区方言的语境中, 对汉语接触太少, 汉语水平较低。在日常生活中, 少数民族大学生要想与其他民族同学交往就只能使用汉语, 而不是让汉族和其他民族学生使用本民族语言, 这就会使少数民族学生的人际交往面积缩小、范围变窄, 限制在特定的民族文化圈子里和特定的人群中, 只局限于同寝室、同班级的部分同学和个别同乡之间的交流, 能够跳出这个圈子与其他人广泛交往的学生很少。

(四) 家庭原因产生自卑心理

经调查, 高达71%的少数民族大学生表示自己存在自卑心理, 甚至有一部分学生表示自己常失眠、焦虑等。我国的少数民族地区中除了个别地方在旅游业的拉动下经济繁荣发展、现代化程度较高, 很多都属于经济落后和发展缓慢的贫困地区, 那里的教育资源、科技水平、社会发展等都非常滞后, 少数民族大学生从这样的环境或贫困家庭来到现代化的大学校园中, 与城市里条件优越的学生生活在一起, 难免会感到自卑, 从而影响人际交往。再加上他们的成长过程中缺少交流沟通能力方面的培养、锻炼, 导致少数民族大学生性格内向、心理问题难以排解, 使人际交往问题更加严重。

三、提高少数民族大学生人际交往能力的途径

(一) 开展民族地区游学活动

"游学"指离开自己熟悉的环境, 到另一个全新的环境里进行学习和游览, 是文化的融合, 思想的交融, 是高校素质教育和家庭成长教育的良好补充。开展民族地区游学活动可以让大学生体验到少数民族地区的生活方式, 了解他们的历史文化、风俗习惯、价值观念, 可以接触到自己在学校和家庭教育中从未接触过的事物。通过直观地感受少数民族学生的生活环境和学习环境, 发自内心地理解少数民族学生、尊重少数民族, 从而在与少数学生的交往中给予他们更多的帮助和关爱, 在此过程中也起到了加强民族团结教育工作的目的。

(二) 开展团队式科技竞赛和民族特色文体活动

组织形式多样的课外活动可以为少数民族大学生搭建人际交往的平台, 创造人际交往的机会。鼓励动员少数民族学生参与大学生挑战杯、数学建模、大学生创新创业训练计划和专业特色的学科竞赛等科技学术活动, 在此过程中通过团队交流、师生沟通、作品答辩等环节使他们直面人际交往、逐步建立自信, 提升语言表达能力和人际交往能力。在特色文体活动方面, 我国大多数少数民族都有本民族特有的活动, 例如, 狩猎比赛、珍珠球、蹴球、剪纸、各种民族歌舞等。在高校中开展民族特色文体活动, 不仅可以丰富大学校园文化, 还有利于少数民族文化的保护与传承, 弘扬民族文化, 促进民族团结。同时少数民族学生在本民族活动中不仅可以建立自信心和民族自豪感, 还可以让其他同学更加了解自己、接纳自己, 营造良好的人际交往氛围。

(三) 增设人际交往理论课程和训练营活动

我国大部分的家庭教育是长辈说教式, 学校的教育是老师灌输式, 学生的素质教育缺失, 在大学专门为提高人际交往能力的课程并未普遍开设, 即使有也仅是选修课而已, 能够作为必修课开设的很少。而且很多学生由于课业繁重, 不会选择此类课程。加大人际交往课程和训练营活动的开设是提高少数民族大学生人际交往能力最直接的一种方式。大学生人际交往的困惑、问题有很多的相同和相似之处, 老师可以将大学生常见的人际交往问题进行整理、归类, 通过理论知识的讲解改善大学生对人际交往的正确认识, 针对大学生人际交往典型案例的分析、讲解, 指导同学们在短时间内了解人际交往的要素和技巧, 掌握与人交往的方式方法。人际交往训练营可以让同学们相互学习, 加深了各民族同学之间的了解, 增进了各民族同学之间的沟通。学生参与训练营活动, 不仅检阅了所学知识, 提高了汉语水平, 而且锻炼了交际能力, 加强了各民族之间的交流和团结。

(四) 扩展人际交往的实践锻炼平台

要有效地提高少数民族大学生的人际交往能力还需在实践中不断地锻炼提升, 在大学期间担任各种职务、参与各类活动都会对人际交往有良好的促进作用, 例如:担任班委和学生会干部, 参与社团的建设、管理和运营, 参加各类社团活动接触不同的人员, 参加挂职锻炼、社区义工等社会志愿服务, 在此过程中, 同学们需要自己去面对各种挫折、解决各种事情、处理各种问题, 这些岗位可以直接锻炼同学们的组织能力、沟通能力、表达能力等等, 让学生们在实践中锻炼人际交往能力。因此学校和老师应给少数民族大学生更多的机会, 让他们广泛地参与其中。

四、结束语

少数民族大学生是我国社会主义建设和民族地区繁荣发展的重要力量, 是富有创造力和影响力的青年一代。他们在大学期间能否学好专业理论知识、提升思想认识层次、提高人际交往能力, 不仅关系到本人今后的生活幸福, 更关系到祖国未来的繁荣昌盛和民族地区的长治久安。因此, 提高少数民族大学生人际交往能力, 扫除他们的心理障碍, 增强自信心, 使得各民族同学和睦相处, 才能维护社会平安稳定、促进社会健康和谐发展。

摘要：由于多种原因, 少数民族大学生的人际交往能力相对较弱, 与汉族学生相比存在一定的差距。本文以大连民族学院为例通过长期的探析与研究, 寻找到少数民族大学生人际交往能力差的原因, 并提出相应的改善措施与解决办法, 不断提高少数民族大学生的人际交往能力。

关键词：少数民族大学生,人际交往能力,调查分析,对策研究

参考文献

[1]中华人民共和国教育部网站.各级各类学校少数民族学生数[DB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156878.html.

[2]阿荣.少数民族大学生心理健康教育的文化取向[J].民族教育研究, 2010, 1 (21) .

[3]李丹, 李全胜.浅谈学生社团对新疆少数民族大学生思想政治教育发挥的作用[J].科技资讯, 2010, (28) .