小学英语课堂教学设计应遵循的原则

小学英语课堂教学设计应遵循的原则（共14篇）

小学英语课堂教学设计应遵循的原则 篇1

1.目标性原则。英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。

2.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。

3.针对性原则。英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。而“听”则是进行交际的前提。)

4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要“教什么”的问题，教学设计要解决的则是“如何教”的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。

小学英语课堂教学设计应遵循的原则 篇2

一、学习者特征分析

对学习者特征进行认真分析是实现个别教学和因材施教的重要前提。学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量 (知识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知) ;与非智力因素有关的则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。笔者所任教的荔波民族中学有九成的学生为少数民族, 主要是布依族、水族、苗族和瑶族。这些少数民族学生绝大多数都是生长在贵州山区的本民族人民聚居的村寨里。而这些民族村寨大多建在依山傍水、远离城镇的幽僻之处, 通向这些民族村寨的路往往都是崎岖难走的山路, 有些根本就无法供车辆通行。步行进入这些村寨通常要花两到三个小时。这些生活在村寨中的少数民族的经济收入主要来源于步行到乡镇参加每五天举行一次的“赶场”, 出售自家生产的农产品和手工艺品。交通的闭塞, 经济的落后, 使得大多数的少数民族学生在上小学前几乎是没有机会接触汉语的, 更别说是英语了。他们用于交际的是世世代代口耳相传的本族语言:布依族讲布依语, 水族讲水语, 苗族讲苗语, 而瑶族则讲瑶语。这些少数民族学生就带着几乎为零的汉语知识基础, “见不多识不广”的认知水平踏入了小学的大门。而与之形成鲜明对比的是那些在城市出生的孩子, 他们绝大多数是汉族。这些孩子从呀呀学语时就开始学习和使用汉语, 在成长的过程中, 又频繁地接触电视、电脑、手机、MP3、MP4等能快速传播大量信息的工具。这使得许多城市孩子在开始上学前, 就已提前感知英语, 甚至有些孩子已在规范地学习英语了。美国教育心理学家奥苏伯尔认为, 任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的, 已有的背景知识越丰富, 越有利于新的学习;反之, 越不利于新的学习。经验的概括水平越高, 学习效果越好;反之, 则学习效果越差。就这样, 这些对汉语、英语的学习起步晚又见不多识不广的来自民族村寨的少数民族学生, 在语言学习上艰难跋涉进入到高中阶段。这时, 相较于那些语言学习起步早又见多识广的城市汉族学生, 这些少数民族学生所具备的相关语言背景知识就显得十分贫乏, 经验的概括水平也比较低, 学习效果也较差。再加上, 在学习新语言的过程中, 他们不知不觉地就将本民族语言中所特有的语音语调以及语言组织习惯融入到了新语言的学习中, 导致他们中的许多人出现了“四不”现象, 即“听不对、说不好、读不准、写不了”。结果, 在语言学习上所遭遇到的各种困难和挫折, 极大地打击了这些少数民族学生的积极性, 滋长了他们的厌学情绪, 语言学习效果更差, 渐渐地, 他们在语言学习上形成了一种恶性循环。

二、因材施教

根据前面对所教少数民族学生的特征分析, 笔者认为, 应运用循序渐进原则设计教学活动, 帮助学生巩固基础实现稳步提高;运用情景性原则设计教学活动, 激发学生学习兴趣促成学生情感体验;利用迁移规律, 促进学生英语学习;最后, 正确指导结果归因, 促使学生继续努力。

1.运用循序渐进原则设计教学活动, 帮助学生巩固基础, 实现稳步提高

笔者认为, 所教的少数民族学生所具有的薄弱的英语知识基础、贫乏的英语背景知识和较低的语言经验概括水平, 这些特征决定了针对他们的英语基本技能教学活动设计不宜一开始就采用多信息、高密度、快节奏原则, 而是应该从浅、易、简开始, 一步步地帮助学生巩固基础, 然后再逐渐地进入到深、难、繁, 循序渐进地实现稳步提高。

2.运用情景性原则设计教学活动, 激发学生学习兴趣, 促成学生情感体验

教师应该努力找出教学内容、教学目标与学习主体的联系, 然后利用这种联系, 尽可能创设出贴近学习主体生活的教学情境, 从而激发学生的学习兴趣, 唤起学生原有认知结构中有关的知识与经验, 引起共鸣, 最终促进新知识的学习和吸收。少数民族学生因自身的民族身份背景, 尤其容易关注与本民族有联系或能引发联系的信息与活动。教师应充分利用这一特点, 努力找出并利用这种联系, 使设计的教学活动能够创设出贴近他们自身生活的情境, 引起他们的共鸣, 激发他们的学习兴趣。以人民教育出版社出版的刘道义主编的《全日制普通高级中学教科书英语》 (必修) 第一册 (上) 为例, 在学习Unit 1 Good friends时, 笔者不断地向学生传达这样一种观念“Everyone needs a friend, even though it is an unusual friend, such as a dog, a tree, or a diary.”在这之后, 笔者以“My good friend”为题, 让学生用英语写一篇小短文, 介绍自己真实生活中的好朋友以及与之有关的故事。然后将全班分成八组 (每组都安排有英语基础较好的学生和基础较差的学生, 有少数民族学生也有汉族学生) , 先在小组内由组员评选出他们最喜欢的故事, 接着再代表本组参加班内的评选, 由全班选出他们觉得“最有趣的朋友”、“最令人感动的朋友”以及“最想认识的朋友”并且要用英语说出理由。同时, 笔者还规定, 在组内评选结果出来后, 全组成员在征得作者的同意后, 可以对参赛作品的语言进行修改, 以提高作品语言表达的准确性、流畅性和生动性。笔者还据此设立了一个“最佳团队奖”, 用以授予在参选过程中, 组内成员参与性最高、团结协作性最好的小组。由于此话题比较贴近生活, 易于学生选材发挥, 所以, 学生们都积极响应。最后, “最有趣的朋友”奖给了一个瑶族学生写的故事主人公“打猎鸟”, 此鸟神奇之处在于它并非鹰、雕, 只是瑶族同胞饲养的山鸟, 别看它体形小巧, 却能在咱们瑶族同胞打猎时, 追踪猎物, 引领它的人类朋友找到猎物的藏身之所。笔者留意到, 在进入班内参选前, 各小组为了赢取荣誉, 积极地做着准备工作, 有的在忙着修饰故事, 有的在培训参赛组员的语音语调, 还有的则在秘密地商量出奇制胜的点子。到班内参选时, 笔者惊喜地发现, 有的小组竟将故事的讲述同舞台表演相结合, 这个小组正是前面创作“打猎鸟”的小组。当那个瑶族学生在讲述故事时, 其所在小组成员竟在一旁模拟表演瑶族同胞打猎的场景, 其中一身材娇小的组员则扮演那只神奇的精灵“打猎鸟”, 那夸张却又活灵活现的肢体动作伴随着作者的一声高喊“Enjoy hunting, enjoy life!”顿时引爆全班的参与热情。学习Unit 3 Going places时, 笔者结合荔波是世界自然遗产地, 每年都有一些外国朋友到此旅游的实际, 给学生设置了这样的情境:在你和你的好朋友上学的路上, 你们遇到了一个进行徒步旅行的外国朋友, 他在去某某民族村寨 (或回城) 的路上迷路了, 他请求你们的帮助 (笔者认为, 对问路的可选择性设定有利于激发班上每个学生的参与性, 不管他是少数民族还是汉族) 。然后让学生三人一组设计对话和动作, 将求助与帮助的整个过程表演出来, 最后以组为单位不记名投票评选出最佳组合并且要用英语写出自己的理由。学习Unit 7 Cultural relics时, 可以把它和少数民族文化遗产的独特性、重要性以及它的保护联系起来, 唤起学生的民族责任感。还有Unit 8 Sports, 可以同少数民族传统体育、全国民运会以及我县少数民族同胞在全国民运会上所取得的骄人成绩联系起来, 唤起学生的民族自豪感。而Unit 11 The sounds of the world的主题是音乐, 可以据此设计一场民族歌曲演唱会, 演唱会的主持、报幕、歌手的致辞以及观众的互动都用英语演绎, 当然中间少不了由班上的各民族学生代表的现场演唱, 最后笔者用录音机播放了一首以中文老歌“吻别”的曲子为旋律, 用英文全新演绎的歌“Take me to your heart”, 让学生在熟悉的旋律中感受歌曲全球化, 加深对主题The sounds of the world的理解。

事实上, 高中英语教材中的许多语言材料与少数民族同胞独特神秘的文化、生活有着各种联系, 彼此是可以形成强烈呼应的, 教师应该努力找出它们之间合适的联系, 尽可能创设出能促成民族学生积极的情感体验的教学情境, 持久地激发他们的学习兴趣, 以利于他们的长期学习。

3.利用迁移规律, 促进学生的英语学习

笔者通过对所教的布依族、水族、苗族学生的英语教学实践以及课外与少数民族学生的交流讨论中发现, 利用少数民族语言与英语之间的同化性迁移和重组性迁移, 有助于这些少数民族学生树立和提高迁移意识, 促进他们的英语学习。同化性迁移, 是指不改变原有的认知结构, 直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。重组性迁移, 则是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分, 调整各成分间的关系或建立新的联系, 从而应用于新情境。如英语中的die, door, true, you等, 水语与这些词在发音上惊人的相近, 意思也完全相同。而布依语中意思为“死”的语言发音同英语的“die”一样。而苗语中意思为“我”的语言发音则与英语的“we”相同。对于这种情况, 我们可以利用同化性迁移来帮助学生学习。同时, 布依语、水语、苗语同英语也存在着发音极其相近, 但意思完全不同的现象, 如英语中的 I, men, you的发音与布依语中意思为鞋、你、油的语言发音几乎一致;而英语中的 our, dear, soda的发音与苗语中意思为水、门、真的语言发音几乎一样。至于这种情况, 我们则要利用重组性迁移来帮助学生学习。类似的语言现象还有不少, 笔者仍在归纳总结当中。其实, 笔者认为, 重要的不是现象本身, 而是在笔者与学生一起对这些语言现象进行比较、分析、归纳、总结的过程中, 学生的迁移意识得到树立和提高, 有助于促进他们的语言学习, 这才是重要的。

4.正确指导结果归因, 促使学生继续努力

一个阶段 (通常把一个单元算作一个学习阶段) 的英语学习结束时, 教师应正确指导学生对学习结果进行归因, 建议归因于主观努力的方面, 这样可使在英语学习上表现好的学生不至于骄傲自满, 能继续努力;也可使表现不佳者不至于过于自卑, 失去信心, 也能进一步努力以争取今后的成功。当然, 如果学生取得成功, 则要及时给予表扬, 激励其继续努力。

三、结束语

总之, 在英语基本技能教学活动的设计中, 教师只有分析学生特征, 以人为本, 因材施教, 才可能使每个学生的学习潜能得到激发, 从而促进学生的英语学习。

摘要：本文是一篇读后感。基于对《课程标准与教学大纲对比分析.高中英语》一书有关“英语基本技能教学活动设计原则”观点的不完全赞同, 提出了自己的看法, 认为“因材施教原则”是教师设计课堂基本技能教学活动应遵循的最重要原则。本文从少数民族学校实际出发, 通过对少数民族学生的英语教学实践, 对此进行了阐述与例证。

关键词：高中英语,教学活动,因材施教

参考文献

[1]魏立明, 刘丽艳.课程标准与教学大纲对比分析.高中英语.长春:东北师范大学出版社, 2004.73-74.

[2]何克抗.教育技术培训教程.教学人员.初级.北京:高等教育出版社, 2005.25.

[3]教育部人事司, 教育部考试中心.教育心理学考试大纲.北京:北京师范大学出版社, 2002.77-79.

[4]人民教育出版社中学英语室, 刘道义.全日制普通高级中学教科书英语 (必修) 第一册 (上) .北京:人民教育出版社, 2006.

小学语文作业设计应遵循的原则 篇3

[关键词]小学语文 作业设计 原则 新课程

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-010

众所周知，作业是巩固学生课堂所学的重要环节，也是提高学生学习成绩的有效利器。随着新课程改革的逐步深入，对我们小学语文教师的作业设计亦提出了更高的要求。很多一线教师不约而同地投入到作业设计的研究当中，希望能不断提高作业设计的质量和水平。作为一名小学语文教师，从教以来我一直都未放弃过对该问题的研究。那么，小学语文作业设计究竟应遵循哪些原则呢？

一、选择性原则

所谓的选择性即是指我们小学语文教师在设计作业的时候，应该给予学生更多的选择空间，让学生根据自己的兴趣选择性地完成相关的作业。选择性作业的设计给予了学生更多的自由空间，可以在一定程度上激发学生完成作业的积极性。我在具体的作业设计当中也经常会遵循选择性原则，学生对于这样的作业设计方式表现出了普遍的赞同。

例如，执教《小摄影师》一课的时候，我遵循选择性原则设计了这样一个作业：（1）仔细阅读课文，然后续编故事。（2）根据课文内容编写剧本，然后进行角色扮演。（3）给小男孩写一封信。（4）回家之后将这个故事说给自己的家人听。上述作业学生们可以选择其中的一道题完成，也可以选择多道题完成。学生对于这样的作业非常感兴趣。作业完成之后，很多学生还专门向我汇报了作业的完成情况。他们眉眼之间展现出的喜悦之情让我更加坚定了遵循选择性原则设计作业的信心。

新课标要求我们教师要尊重学生的主体地位，尽量做到以生为本。遵循选择性原则设计作业正是这一理念的具体体现。我们小学语文教师在设计作业的时候不能墨守成规，应勇于突破，让我们的作业设计呈现出更多的选择性。

二、实用性原则

这里所说的实用性原则主要是指教师在设计作业的时候要尽量考虑到为生活服务，拉近作业与生活的距离，进而让学生感受到作业设计对于生活的实用性。我在设计小学语文作业的时候，也经常遵循实用性原则。这样的作业设计受到了学生的普遍欢迎。他们认为这样的作业设计不仅实用，也更有趣。

例如，学习完拼音之后，我要求学生回家后在标签上对家中物品进行拼音标注，然后将标签贴在相应物品上面。这样的作业设计不仅锻炼和巩固了小学生的拼音知识，而且对于他们对生活物品的认知也非常有帮助。又如，每逢重大节假日，我均会要求学生分组或单独搜集一些相应节假日的材料，然后将相关的材料进行归纳和整理，写成一篇简短的说明文。由于比较贴近学生的生活实际，因此他们完成此类作业的积极性非常高。在完成作业的同时也提高了学生的搜集能力、写作能力以及归纳、整理能力，更提高了他们对相关节假日的有效认知。

可见，适当进行实用性的作业设计是非常有必要的。如果我们小学语文教师所设计的作业过于偏离学生的生活实际，那么就很难激发学生完成作业的兴趣。因此，在作业设计的过程当中，教师应谨遵实用性原则，让小学语文作业设计呈现出更高的实效。

三、趣味性原则

趣味性原则是我们小学语文教师设计作业的过程中应遵循的第一大原则。遵循趣味性原则设计作业既能满足学生的个性学习需求，又能顺应新课程改革发展的需要，可谓一举两得。

例如，执教《秋天的雨》一课的时候，我遵循趣味性原则设计了这样一个作业：根据课文内容和自己的想象，利用课余时间画一幅画。绘画的形式自己决定，可以是水彩画，也可以是铅笔画。作业布置下去之后，学生们表现得非常积极。第二天上课的时候，学生们全部交上了自己的作业。看到他们出色地完成了作业，我还让几名学生对自己所画的内容进行介绍。介绍的学生说得眉飞色舞，听的学生也是津津有味，课堂学习氛围非常融洽。

遵循趣味性原则设计的小学语文作业是学生们所喜爱的。趣味性也是现代小学语文作业设计中应体现的核心宗旨。具体的教学实践表明，遵循趣味性原则设计小学语文作业，可以呈现出更高的完成质量。我们小学语文教师在设计作业的时候应时刻谨遵这一重要原则。

当然，除了上述几点原则之外，小学语文教师在设计作业的时候还应遵循针对性原则、个性化原则以及开放性原则等。只要严格遵循上述原则，相信我们小学语文作业的设计质量一定会提升，也一定会受到更多小学生的欢迎。这不正是我们所有小学语文教师所共同期待的吗？

小学英语课程应遵循的原则 篇4

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。

2.在课程实施上，要重环境、重频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个重要原因是课时不足，学生接触语言的频率太低。一般学校的课时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影响。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复习，就会很快遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生的有效学习创造条件，以提高学习效率。

小学英语课堂教学设计应遵循的原则 篇5

论文关键词:英语文化意识；原则；跨文化交际

论文摘要:英语文化意识是跨文化交际的基拙。培养学生英语文化意识应遵循平等、同步和兴趣原则，在教学中运用比较、讲解和观察等方法引导学生理解东西方文化差异，增强英语文化意识，提高跨文化交际能力。

语言是文化的载体，又是文化的主要表现形式，二者密不可执因此，英语教学离不开文化教育，离不开文化意识的培养。文化意识是人们对文化的一种自觉、能动的认识活动，是人们在学习中领悟文化内涵、接受文化熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。因此，在英语教学中，把语言与文化结合起来，培养学生文化意识，就是要培养其继承和发扬传统民族文化，积极吸收异族文化的优秀成果的意识，提高文化敏感度，促进其跨文化交际能力的提高。

一、培养学生英语文化意识的原则

文化意识的培养并非易事。教师在语言教学、文化知识的传授和对学生进行文化意识的培养中，既不能过于夸大，也不能浅尝辄止，要把握好尺度，遵循一定的原则。

1.平等原则

在学习异族文化时，应该遵循平等原则一一~各民族文化是平等的。民族不分大小、强弱，其文化亦无优劣、好坏之分。不能因为英语是世界上使用最广泛的语言，就认为学习英、美国家文化具有优越性。学习外语的目的是进行跨文化交流，从而了解、吸收异族文化的精华，为我所用。同时，学外语更要注重以我为主，学会用外语介绍和传播我国历史悠久、绚丽多彩的民族文化。外语学习者要树立文化平等观和语言平等观。各种文化都具有合理性和独特性，都能为人类解决面临的各种问题提供有价值的资源，都应在与其他文化的碰撞、交流中，吸收营养，取长补短，充实和更新自我，以适应经济全球化和文化多兀化的新形势。我们重视学习西方文化，但不应“唯西方文化是从、西方文化是尊”。东西方文化应本着彼此尊重的原则，在平等的基础上进行对话与交流，相互撞击、摩擦、吸收与融合，在比较中鉴别，在互动中发展。因此，在英语教学中，教师不能过分地推崇某种文化或一味地贬低某种文化，应引导学生形成文化平等意识。

2.同步原则

同步原则是指教师在利用教材中出现的文化素材培养学生的英语文化意识时应与教材的内容保持一致。在讲解英语文化知识时，教师会将东西方两种文化进行对比，但两者的差异体现在诸多方面，教师不可能在一节或几节课的时间内解决诸多问题，更不可能在一节课中全都讲解文化的差异性，或者把体现文化背景的文章都面面俱到地进行讲解，而应有所侧重和有所针对。比如，教材中如果涉及餐桌礼仪，教师应该把要讲解的文化定位于中、西餐餐桌上的文化习俗的异同比较，而不能把所有东西方文化习俗的差异都一股脑儿地抖搂出来。否则，教师讲得杂乱无章，学生学得也含混不清。当然，学生对英语国家的文化了解得越多、越广越深就越好，但这要取决于学生的兴趣、条件及时间等多种因素。

3.兴趣原则

兴趣是促使学生主动获取知识、乐于探索的原动力。教师在讲解英语语言知识和培养学生语言运用能力的同时，应激发学生对英语国家文化进行探索的浓厚兴趣。通过精心设计从课文语言知识导人文化知识的过程，创设文化知识的交际实践和环境，让学生感觉仿佛置身于一个生动有趣的真实交际环境中，从而产生并保持对它的兴趣，并在语言交际环境中得到实践和锻炼。很多经典英文歌曲、影视节目、时装、发型、运动等都是学生感兴趣的主题。因此，开展丰富多彩的课外活动，创建英语角、英语沙龙，开展经典英文电影赏析、英语才艺展示，庆祝英语国家传统节日等都可以使学生置身于异族文化的氛围中，同时激发学生对英语国家文化的浓厚兴趣和探索的欲望，从而达到既激发学生学习英语的兴趣，又培养其英语文化意识的目的。

二、培养学生英语文化意识的方法

课堂教学是培养学生英语文化意识的主要阵地。教师要充分利用教材匕的文化素材，采用多种方法培养学生的文化意识，提高学生对异族文化的敏感度。

1.比较法

比较法是通过东西方文化的比较培养学生英语文化意识的方法。

首先，从东西方文化对称呼称谓、致谢答谢、招呼问候、担心关切等方面的习俗进行比较。例如:在中国，人们为了表示对他人的关心会说:

A:Hello,youlooksicktoday.

B:Yes,I’vegotabadcold.

A:You’dbettergotoseeadoctorassoonasyoucan.

这样的关心和建议在中国非常普遍并且广为接受。然而在以自我为中心的英美国家，如此的关切会伤害对方的自尊心，因而冷人反感。按西方文化习惯，A只需说“Idohopeyou’llbefeelingbettersoon”孽“Takegoodcareofyourself”这类肤浅的话语以示关心即可。 又如，在英语中“teacher”仅表示职业名称，而非称呼语，更不是尊称。在英语国家，人们通常用“Mr/Miss/Mrs+姓”来称呼老师，在大学则用学术职称或学位+姓来称呼教师，也有的教师甚至喜欢学生直呼其名，以融洽气氛。但绝对不会有"Teacher+姓”这类称n乳而汉语中的称谓比较严格，对长辈一般不可直呼其名，否则会被认为对长辈不尊，而西方则显得随意一些。

其次，比较相同的词汇概念和其不同的文化内涵。一个国家的历史、地理、政治、文化艺术、民俗风情等无不在词汇上得以体现。词汇语言作为文化信息的载体，其语义和搭配都深深烙上了该语言文化的印迹。英语中有些词的意义与中文一致，但文化含义迥异。比如，中国人历来把“龙”视为权力、地位、尊严和吉祥的象征，被制成图腾顶礼膜拜。皇帝的身体被尊称为“龙体”，中华民族亦被称为“龙的传火，。逢年过节，人们有舞龙的习俗，以示喜庆，还有“龙飞凤舞”、“望子成龙”等颇具吉祥和褒奖的成语，这些充分说明中华民族对龙的喜爱与崇敬。而在西方文化中，“龙(dragon)”却是一种口喷毒火、身长双翼、凶残暴虐的怪兽，在俗语中还被用来指“凶狠的尤’。由此可见，同一个词在不同文化中可能带有不同的褒贬色彩。因此，教师应在词汇教学中渗透词汇的文化内涵，通过比较，找出异同，有效地促进学生英语文化意识的提高。

2.讲解法

在教学中，教师要注意抓住一些能够集中反映英美国家历史文化和社会特征的典型语言材料进行讲解与分析，向学生介绍相关文化知识背景，引导学生了解西方价值观念、风土人情，感受异域文化的神奇魅力。

此外，详细讲解语言材料在语法概念、句法、篇章结构上的区别。英汉两种语言在语法、句法及篇章结构上的.差异体现出不同的民族思维方式。在语法概念方面，英语中的性、数、人称、时、体、态等都有明确的形式标记。在句法方面，英语常常以核心句或词为中心层层展开，结构严密，具有较强的逻辑性。汉语句子大多结构松散、随意，没有特别明显的形式标记词，以意合为主。汉语句子被动句较少，反映了中国人以人为中心的思维习惯。而英语中被动句较多，体现出英语国家人们重客观、重逻辑的思维方式。在篇章结构方面，英语国家人们受其思维方式的影响，趋向于线性的直接表达方式。文章中一般开头都有主题段，每段有主题句，结尾得出结论。段落之间、句子之间结构紧凑，逻辑性强。因此，应在英语教学过程中，教师应以教材为依托，向学生讲解中英两种语言的差异，培养学生用英语思维的习惯和英语文化意识。

3.观察法

观察法重在培养学生英语文化意识的敏感性。首先，要培养学生对英美文化的洞察力。语言不仅传达文字内容，也承载着一定的社会信息。一个人使用语言的风格常常会流露出其社会背景、文化水准、家庭出身等相关信息。因此，应培养学生在交际中抓住这些信息的能力，提高其对英语文化的敏感度。其次，通过观看影视作品中人物角色的身势语，来培养学生的英语文化意识。虽然身势语是一种非语言行为，但它可以传递信息、交流思想、明示态度，丰富而准确地表现出说话者的心理活动，流露出其内在的民族文化气息。世界各国由于不同的发展历史、地理空间、社会土壤和文化氛围等，形成了各具特色的民族文化。中国受封建宗法制度的影响，形成了重视伦理道德、等级制度的群体取向;而西方国家受平行或平等社会格局的影响，倾向于个人取向。所以，人们在举手投足之间无不反映出其深厚的文化根源，体现出丰富多彩的民族文化特色和烙印。因此，通过细致观察说话者的身势语可以透视其内在的语言文化信息，提高学生的英语文化意识。

三、结语

小学英语课堂教学设计应遵循的原则 篇6

游戏既符合儿童的天性, 又激发了他们的思维, 是他们最愿意接受的。英语游戏教学不失为实施英语课程标准新概念的有效方法之一。作为教师, 在教学中应该怎么运用英语游戏教学的方法来激发学生的学习兴趣呢?笔者认为英语游戏教学应遵循以下原则:

一、游戏设计要富有趣味性

喜爱游戏是每个孩子的天性, 英语游戏教学适合小学生的心理与年龄的特点。英语游戏的设计在满足孩子们兴趣的同时, 也是为了满足教学的需要。即让孩子们在快乐游戏的同时, 掌握需要掌握的英语知识。因此, 作为教师, 游戏教学的设计必须要富有趣味性, 在设计游戏时应尽量使游戏形式多样。如, 教师可以根据游戏的需要, 给每个学生起一个英文名, 让学生充分投入到所扮演的角色中, 提高学生的学习兴趣, 使英语游戏教学的效果更加明显。除此之外, 很重要的一点是教师也应参与到游戏当中, 和学生一起体验英语教学的乐趣, 调动学生学习英语的主动性与积极性。

二、在合适的时间进行游戏

众所周知, 英语教学配合游戏效果会更好。在什么时间进行游戏, 这个时间点的选择也是非常重要的, 英语游戏教学如果本末倒置, 英语课就完全变成了游戏课。那么, 这样子的英语游戏教学是失败的。英语的游戏教学一定要从整体上考虑, 尽可能让更多的学生通过自身的努力, 感受到英语学习带来的快乐。游戏教学的最终目的是为了让学生在游戏的过程中更好地运用英语知识和技能。

三、游戏设计要具有一定的针对性

游戏走进课堂是为教学服务的, 所以, 游戏一定要与教学内容有密切的联系。所以教师在设计教学游戏时一定要充分考虑教学的重难点, 游戏的设计必须符合教学的要求。例如, 教师可以根据教学需求, 自编简单的英文歌, 通过唱歌的方式让学生更牢固地掌握所学知识。因此, 有效的方法只有在恰当的时间里才能充分发挥功效, 让学生更好地掌握英语知识与技能。

四、游戏的设计应尽量考虑到个体差异

每个学生都是一个独立的、有个性的个体。对每一个个体来说, 游戏教学是否成功, 主要取决于个体内心的满意程度, 心中满意了, 兴趣自然就有了, 兴趣一旦培养成功, 学习知识与掌握技能便迎刃而解了。例如, 游戏设计时要考虑到部分学生的性格, 每个班级都或多或少有一些比较内向, 不爱大声说话的学生, 在设计游戏时应尽量考虑到这部分学生, 对于这一部分学生的角色扮演, 一定要尽量适合他们的性格, 让他们从内心接受。游戏的设计要尽量考虑到每个学习者。只有这样, 游戏才能真正发挥好作用, 真正让所有学生都在游戏中进步, 在游戏中获益。

当然, 游戏并不是万能的。在游戏进入课堂带来很多好处的同时, 游戏使用不当也会带来一定的弊端。例如, 很多教师在实施英语教学时会发现班级人数过多时游戏很难有秩序地进行, 而且, 不可能一次性所有的人都参与到游戏中, 这样就会感觉整个课堂气氛乱哄哄的。这种情况的出现是比较普遍的, 因为在孩子们的心目中, 游戏开始了, 就可以放松了, 自由了, 所以就会出现上述情况。这种情况的出现并不是对游戏教学的否定。在这样的情况下, 教师应充分发挥主观能动性, 让游戏有秩序地进行, 让学生也明白课堂游戏与课后的娱乐活动是有区别的。

游戏教学无论在语文课堂还是在英语课堂都是非常有效的。因为不论是成人还是儿童, 在接触、接受新事物时, 兴趣是最好的老师。娱乐是每个人所喜欢的, 也可以让每个人都可以变得轻松。游戏在课堂中的运用恰恰利用了这一有利特点, 激发了学生的兴趣, 让学生可以在快乐中成长, 快乐中学习。

总之, 游戏教学是小学生喜欢的一种学习方式。所以在学习过程中, 游戏的设计一定要结合学生的心理特点, 有效地利用游戏来提高学习兴趣, 进而提高学习知识的能力与技能。

浅谈中学英语教学应遵循的原则 篇7

【关键词】初中英语；课堂教学 兴趣；创新思维

实践中，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。英语对中国学生而言是一门外语，由于英语语言环境的缺乏，学生接触英语的机会少之又少，所以很难自然地学习英语，对英语学习兴趣不浓。加之受应试教育的影响，英语教育还存在许多问题。在教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。在具体的操作中，则宜遵循先摸后应用，先机械后活用，先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动，即呈现，机械性训练，有意义操练到交际性练习。在经过一定的操练之后，学生对所学语言的掌握有了一定的基础。此时，交际练习的时机已经成熟，教师应设计练习帮助学生巩固其学言能力，开拓其交际能力。这种练习特点要求学生综合性，创造性地运用学到的语言进行交流。所以，教师在面对新对象，新教材，新要求下，需要有很强的创造能力去处理和解决问题：

坚持“三原则”：

一、兴趣先行原则

《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，新教材把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力，丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 众所周知，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛。如果缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。如在讲“be”的用法，用口诀：“I（我）用 am ，you（你）用 are，is用于she，he，it（她、他、它）；单数 is ，复数 are ；not 加在系词后；提前大写变疑问。”教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。使学生进行自觉、自主、有创造性地学习。

二、激励原则

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”尤其是学生，他们天生喜欢赞美和鼓励。因此，在学生参与和完成课堂活动时，教师可以通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答。对主动回答或答的好的同学说一句“Wonderful!”、 “Great!” 、“Very good!” 、“Well done!”等进行肯定；对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Can you say it again?”、“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“You can study well ,if you work hard .”、“I believe you can donext time.”。使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习困难要给予耐心的指导和帮助。

三、主体参于原则

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。我们必须使教与学真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新意识，逐步培养其求异创造能力。

参考文献：

[1]《英语课程标准》（实验稿）.中华人民共和国教育部.2001.1

[2]七年级英语《同步整合方案》（仁爱版）.北京市仁爱教育研究所编著.2006.3

选择阀门应遵循的原则 篇8

在流体管道系统中，阀门是控制元件，其主要作用是隔离设备和管道系统、调节流量、防止回流、调节和排泄压力。由于管道系统选择最适合的阀门显得非常重要，所以，了解阀门的特性及选择阀门的步骤和依据也变得至关重要起来。

阀门行业到目前为止，已能生产种类齐全的闸阀、截止阀、节流阀、旋塞阀、球阀、电动阀、隔膜阀、止回阀、安全阀、减压阀、蒸汽疏水阀和紧急切断阀等12大类、3000多个型号、4000多个规格的阀门产品；最高工作压力为600MPa，最大公称通径达5350mm，最高工作温度为1200℃，最低工作温度为-196℃，适用介质为水、蒸汽、油品、天然气、强腐蚀性介质（如浓硝酸、中浓度硫酸等）、易燃介质（如笨、乙烯等）、有毒介质（如硫化氢）、易爆介质及带放射性介质（金属钠、—回路纯水等）。阀门承压件材质铸铜、铸铁、球墨铸铁、高硅铸铁、铸钢、锻钢、高、低合金钢、不锈耐酸钢、哈氏合金、因科镍尔、蒙乃尔合金、双相不锈钢、钛合金等。并且能够生产各种电动、气动、液动阀门驱动装置。面对如此众多的阀门品种和如此复杂的各种工况，要选择管道系统最适合安装的阀门产品，我以为，首先应了解阀门的特性；其次应掌握选择阀门的步骤和依据；再者应遵循选择阀门的原则。

1．阀门的特性一般有两种，使用特性和结构特性。

使用特性：它确定了阀门的主要使用性能和使用范围，属于阀门使用特性的有：阀门的类别（闭路阀门、调节阀门、安全阀门等）；产品类型（闸阀、截止阀、蝶阀、球阀等）；阀门主要零件（阀体、阀盖、阀杆、阀瓣、密封面）的材料；阀门传动方式等。

结构特性：它确定了阀门的安装、维修、保养等方法的一些结构特性，属于结构特性的有：阀门的结构长度和总体高度、与管道的连接形式（法兰连接、螺纹连接、夹箍连接、外螺纹连接、焊接端连接等）；密封面的形式（镶圈、螺纹圈、堆焊、喷焊、阀体本体）；阀杆结构形式（旋转杆、升降杆）等。

2．选择阀门的步骤和依据大体如下：

⑴ 选择步骤

① 明确阀门在设备或装置中的用途，确定阀门的工作条件：适用介质、工作压力、工作温度等等。

② 确定与阀门连接管道的公称通径和连接方式：法兰、螺纹、焊接等。③ 确定操作阀门的方式：手动、电动、电磁、气动或液动、电气联动或电液联动等。

④ 根据管线输送的介质、工作压力、工作温度确定所选阀门的壳体和内件的材料：灰铸铁、可锻铸铁、球墨铸铁、碳素钢、合金钢、不锈耐酸钢、铜合金等。

⑤ 选择阀门的种类：闭路阀门、调节阀门、安全阀门等。

⑥ 确定阀门的型式：闸阀、截止阀、球阀、蝶阀、节流阀、安全阀、减压阀、蒸汽疏水阀、等。

⑦ 确定阀门的参数：对于自动阀门，根据不同需要先确定允许流阻、排放能力、背压等，再确定管道的公称通径和阀座孔的直径。

⑧ 确定所选用阀门的几何参数：结构长度、法兰连接形式及尺寸、开启和关闭后阀门高度方向的尺寸、连接的螺栓孔尺寸和数量、整个阀门外型尺寸等。

⑨ 利用现有的资料：阀门产品目录、阀门产品样本等选择适当的阀门产品。

⑵ 选择阀门的依据

在了解掌握选择阀门步骤的同时，还应进一步了解选择阀门的依据。① 所选用阀门的用途、使用工况条件和操纵控制方式。

② 工作介质的性质：工作压力、工作温度、腐蚀性能，是否含有固体颗粒，介质是否有毒，是否是易燃、易爆介质，介质的黏度等等。

③ 对阀门流体特性的要求：流阻、排放能力、流量特性、密封等级等等。

④ 安装尺寸和外形尺寸要求：公称通径、与管道的连接方式和连接尺寸、外形尺寸或重量限制等。

⑤ 对阀门产品的可靠性、使用寿命和电动装置的防爆性能等的附加要求。

（在选定参数时应注意：如果阀门要用于控制目的，必须确定如下额外参数：操作方法、最大和最小流量要求、正常流动的压力降、关闭时的压力降、阀门的最大和最小进口压力。）

根据上述选择阀门的依据和步骤，合理、正确地选择阀门时还必须对各种类型阀门的内部结构进行详细了解，以便能对优先选用的阀门做出正确的抉择。

管道的最终控制是阀门。阀门启闭件控制着介质在管道内的流束方式，阀门流道的形状使阀门具备一定的流量特性，在选择管道系统最适合安装的阀门时必须考虑到这一点。

如下为选择阀门应遵循的原则：

⑴ 截止和开放介质用的阀门

流道为直通式的阀门，其流阻较小，通常选择作为截止和开放介质用的阀门。向下闭合式阀门（截止阀、柱塞阀）由于其流道曲折，流阻比其他阀门高，故较少选用。在允许有较高流阻的场合，可选用闭合式阀门。⑵ 控制流量用的阀门

通常选择易于调节流量的阀门作为控制流量用。向下闭合式阀门（如截止阀）适于这一用途，因为它的阀座尺寸与关闭件的行程之间成正比关系。旋转式阀门（旋塞阀、蝶阀、球阀）和挠曲阀体式阀门（夹紧阀、隔膜阀）也可用于节流控制，但通常只能在有限的阀门口径范围内适用。闸阀是以圆盘形闸板对圆形阀座口做横切运动，它只有在接近关闭位置时，才能较好地控制流量，故通常不用于流量控制。

⑶ 换向分流用的阀门

根据换向分流的需要，这种阀门可有三个或更多的通道。旋塞阀和球阀较适用于这一目的，因此，大部分用于换向分流的阀门都选取这类阀门中的一种。但是在有些情况下，其他类型的阀门，只要把两个或更多个阀门适当地相互连接起来，也可作换向分流用。

⑷ 带有悬浮颗粒的介质用阀门

当介质中带有悬浮颗粒时，最适于采用其关闭件沿密封面的滑动带有擦拭作用的阀门。如果关闭件对阀座的来回运动是竖直的，那末就可能夹持颗粒，因此这种阀门除非密封面材料可以允许嵌入颗粒，否则只适用于基本清洁的介质。球阀和旋塞阀在启闭过程中对密封面均有擦拭作用，故适宜用在带有悬浮颗粒的介质中。

酒店装修应遵循的三个原则 篇9

酒店装修设计是一个非常复杂和对设计师充满挑战性的设计。我们不能普遍的认为只要是装修公司就可以进行酒店装修设计和施工，因为酒店的装饰效果是和本区域的酒店消费群体的习惯和经济基础是紧密结合在一起的，特别是在星级酒店装修设计中，我们应当考虑一些高端消费群体的习惯，以及入驻酒店的形形色色的消费者喜好来设计整个酒店的装修。所以我认为酒店装修应遵循以下原则：

一：酒店装修设计应遵循以人性化，自然化的原则。酒店装修主要以品牌材料为主，不能只追求表面的豪华而忽略了消费者的主导作用。一个酒店装修的效果好坏完全决定于消费者在酒店入住之后所带来的享受程度，因此我们在酒店设计中要摒弃奢华的传统设计方法，以人性化人性化，自然化的设计理念才能设计出完美的酒店装修效果。

二：酒店装修设计应遵循材料配套整体风格统一的原则。在酒店装修上设计到的墙面漆，灯，壁纸，以及家具，门的颜色等材料颜色要统一，和整体风格要搭配，不能只追求档次的豪华而一味的选用品牌材料，这样即浪费材料又增加装修成本。特别是在客房的设计上我们要能提现出当地民族文化特色也要适当的提高客房的档次，在客房硬件配置方面应根据不同消费者的层次，来设计出满足所有消费者需求的装修效果。再加以配套的设施这样才能使酒店的整体装修效果提升档次。

三：酒店过道应结合灯光设计营造出安静的氛围。因为酒店内客房的走道是所有消费者的必经之路，所以走道的设计是整个酒店设计中最不能被忽略的一部分，走道要有一种安静的气氛，这种氛围我们可以配合灯光的设计来表现出来，灯光要柔和，配合地毯颜色这样就可以表现出一种安静舒适的氛围。客房的门最好是向里开或者是凹入墙里，主要是考虑到消费者在打开客房的门时不会影响到走廊内的其它消费者，但客房凹入门的设计也不能太深，要和整体的设计相融洽。

总之，酒店装修设计不像我们家装那么简单，对我们的设计师要求也是比较高的，这里建议酒店装修设计应该，专业的工装公司的专业酒店装修设计师来完成整个装修设计。因为他们毕竟专业，也是因为他们专业才能为酒店后期运营创造更大的利润。

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英语商务信函应遵循的写作原则 篇10

[关键词] 商务信函；写作；原则

【中图分类号】 H05 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-303-1

21世纪是经济日益全球化的世纪，中国与世界各国的交往日益频繁，国际贸易事业发展迅猛。但随着科学技术的发展，国际间的贸易往来更多地使用传真与电子邮件来传递商务信函。因而，英语商务信函成为一种便宜而有效的沟通媒介。英语商务信函是一种最常见的商业联系媒介，它是一种通过电脑或者打字机“书信”来完成的人际间交往。实际上商务信函是一种“推销”函，写信人总是在推销着什么，可能是一种产品、一项服务、一项专利、一个观念，甚至是推销自己或树立自己所在公司的形象等。

一、礼貌原则（courteousness）

在商务信函写作中乃至所有商务活动中，礼貌都发挥着重大的调节作用。它是有效的自我推荐名片，有助于老关系的加强和新关系的建立。礼貌意味着在信函中非常巧妙的表示出诚挚的友情，诚挚的感谢，真诚的礼貌，体贴的理解和由衷的尊重。

商业信件要简洁明了，既要注意信件的措词得体，又要符合商业信件礼貌周到的原则。写信时要注意礼节，不要盛气凌人，避免出现命令或粗鲁等不恰当的口吻。写信过程中除了多使用诸如please；your kind inquiry；I would appreciate it if you would等短语外，还需做到以下几点：语气要真诚、善解人意以及考虑周全；避免使用伤害、贬低的短语，如：your neglectful attitude；impatience；we deny your claim 等；避免使用含有性别歧视的词语，如 businessman；chairman 等。

二、准确原则（correctness）

准确表达不仅仅指英语语法、标点符号和拼写层面，更重要的是书信的内容要叙述正确，买卖双方的权利、义务、违约条款、付款方式、重要数字等信息都属于准确表达的范围。一封表达准确的商务信函，不仅能够促使商务活动的有效进行，还能够避免不必要的纠纷。

三、完整原则（completeness）

商务信函的内容力求完整，需回答来信所提出的所有问题和要求，或是包括写信人希望收信人做出积极反映的一切问题及情况（when、where、who、what、how ）。在书写商务信函时，应该对信函的内容做到心中有数，避免一件事分多次书信传递给对方。一封商务信函只有包含了所有必要信息才能达到它的理想效果，不完整的信函不仅有失礼貌而且会令收信人对你公司产生不好的印象。

四、清楚原则（clarity）

清楚是商务英语信函写作最重要的原则。一封含糊不清、辞不达意的书信会引起误会与歧义，造成贸易损失，甚至会引发诉讼纠纷。清楚表达应注意选择正确、简练的词，避免使用一些含糊不清、模棱两可的词，条理清晰，表达准确。一般地，商务信函的撰写者必须将自己的意思清晰地表达出来，以便对方准确理解。

五、简洁原则（conciseness）

简洁指的是信函内容完整，语言简单而不失清楚，用最少的语言表达最为丰富的内容。简洁被视为商务信函写信的第一要义。故撰写商业信件时要摒弃传统信函中的陈词滥调和套话，采用简洁、直接的句式进行写作，简明扼要，精炼丰富，长话短说，避免罗嗦，用尽可能少的简单的文字，完整清楚地表达需要表达的意思。

六、具体原则（concreteness）

信函应该写得具体，明确，而不能含糊，抽象，笼统。尤其像报盘，询问贸易条款这类需要具体答复的信函，就更加强调写作时的具体。这样会使所表达的内容准确而又生动，使交流的内容更加清楚，更有助于加快事务的进程。例如，商品的某些质量和特征要用准确的数字，避免使用“长”，“短”，“好”这样的词语。时间用年月日标明，必要时甚至要注明小时，分钟，避免使用诸如“昨天”“下个月”“马上”等表达用语。

七、体贴原则（consideration）

體贴原则强调对方的情况而非我方情况，要体现一种为他人考虑、多体谅对方心情和处境的态度。当撰写商务英语文书时，要站在对方的立场去考虑他们的各种不同的愿望，要求，兴趣和困难，充分理解对方的心情、处境，寻找一种最好的方式将信息传递给对方。

八、结论

商务信函是买卖双方索取、传递信息，处理贸易活动中相关事宜、沟通联络感情的重要方式，同时也体现着一个公司或机构的商务形象。商务信函在商务活动中起着沟通桥梁的作用，它能够具体而快捷地传递双方各类相关商务信息，节约双方的时间，从而实现商务活动的便捷与高效。因此，商务信函对内容、形式、措辞等各方面都有要求。在日常的商务活动中，撰写商务信函时，应遵循商务信函写作的基本原则，有效传递信息，从而使商务信函更有利于双方的沟通合作。

参考文献：

[1]程润明.国际贸易交际技巧[M].上海：上海外语教育出版社，1994.

[2]张燕彬.国际商务礼仪[M].沈阳：辽宁教育出版社，2001.

[3]祈寿华.新世纪实用英语交际指南（旅美）[M].上海：上海外语出版社，2003.

[4]曹菱.商务英语信函[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

动画角色设计应遵循的基本原则 篇11

关键词：动画角色设计,遵循,基本原则

在影视动画中, 美术设计师的想象力可谓得到了充分的发挥, 它赋予了整个自然界一切动物、植物以人性化的表现, 在属于美术师个人的虚拟世界中, 他们的思想往往纵横驰骋, 天马行空在他那神奇的画笔 (鼠标) 下, 顷刻间创造出无数千姿百态、各式各样的人物角色。然而, 一部优秀的动画影片, 必须要有好的角色才能够充分地表达出影片的故事情节及典型环境中的典型人物, 如米老鼠、唐老鸭、白雪公主、埃及王子、花木兰等, 一直以来迪斯尼所塑造的这些动画明星吸引了引起了观众的极大兴趣与共鸣。其实这些优秀的动画角色都是美术设计师, 在长期的探索实践中, 遵循动画设计的基本原则所创造出来的。

一、写好人物角色传记

对于一个优秀的动画设计师来说, 前期编制一个详细的人物角色传记有着极其重要的价值和必要性, 即当动画设计师在开始勾勒角色草图之前, 必须花费一定的时间设计一个详尽的人物角色传记。因为动画编剧的思维与动画设计师的思维是有所差别的, 动画设计师的思维最终要落实在画面上, 它是具体、直观的, 而编剧笔下的文学形象却不是具体的, 读者看不见, 文字描绘出的形象通过读者的思维和想象勾画出的形象, 随着不同人的理解而会形成极大的差异。作为动画设计师, 只有设计一套详实的传记, 才能真正实现一个理想的人物角色, 而接下来的每一项工作都必须基于传记, 以之为蓝本。

二、人物的比例关系

在动画影片创作过程中, 人物角色的比例关系有着特殊的意义。人体与头长的比例关系, 往往会体现出人物角色某种不同的性格特征。对于动画设计师来说, 如果巧妙地利用人体与人头长度的不同, 将会表现出性格不同的人物角色。例如:动画影片《大闹天宫》中的孙悟空是由四个半头长的比例关系构成的, 《宝莲灯》中的沉香是由五个半头长构成, 《天书奇谭》中的旦生是由三个头长构成的, 《舒克和贝塔》中的舒克是由两个半头长构成的, 正因为这些人物角色的比例特征各有差异, 身体高矮各有变化, 所以整体形象给人的感觉变化很大。

三、角色的变形与夸张

夸张与变形是绘画中一种独特的表现手法, 也是画家有目的地对人物形象做夸张变形的处理, 借以表达自己内心离奇而激烈的狂想。“变形就是指形状的空间关系发生了变化之后得到的视觉效果, 也可以说变形的过程就是比较的过程。在造型结构中, 变形是背离规则的几何和谐的结果, 可以不受自然界中特定的比例关系的约束。变形在美术片的造型艺术中是非常普遍的, 甚至是以相互矛盾的方式存在于其中。凡艺术都存在着不同程度的夸张。美术片离不开夸张, 有时甚至是‘怪诞’的、‘极度’的、‘想入非非’的、‘不合常规’的夸张。但减弱与夸张是并存的, 要正确的运用。要注意自然物象的整体与局部特征。只对其不做大的改变和结构框架的破坏, 只对其具有代表性的特征进行夸张, 弱化物象的表象, 使造型形象更具典型性、象征性和个性特征”。据此, 作为一名美术设计师, 不难悟出, 在为动画影片人物角色造型时, 应该把握的尺度及原则。如:动画影片《大闹天宫》, 在表现孙悟空怒饮瑶池仙酒的神态及表情时, 美术设计师将其拿杯子的手臂和面部五官加以变形, 并且对整个头部也予以变形, 借以突出孙悟空对王母娘娘的不满之情。

四、服饰设计

在动画影片中, 人物角色的服饰样式丰富多彩, 变化无穷, 好的服饰设计往往会给人物角色带来与众不同的风度特征。世界各国的民族服装千姿百态, 各具特色, 动画设计师如果能够巧妙地将这一特点强化、突出, 就会使观众产生难以磨灭的印象。如:动画影片《大力士》, 其中许多人物的服饰再现了古希腊风情, 而影片《花木兰》则充分展示出中国古代中华民族独有的形象特征。在以动物为主题的动画故事影片中, 编导人员大多都赋予了以人类的种种性格特征, 动画设计师为动物设计出各式各样的不同服装, 拟人化的动物穿上这些服装, 不但使动画故事更具魅力, 而且丰富了各种动物的个性特征。如:动画影片《小熊维尼》中的维尼, 在它那肥胖的身躯上紧紧地挟裹着那件红色瘦小的T恤衫, 从而使维尼显得那么稚气、天真;动画片《舒克与贝塔》中的两只老鼠, 穿上职业军装后, 立刻英姿飒爽, 成为空军战士与小坦克手。

五、人物角色表情

人物角色的脸部是直接表情达意的重要部位, 其表情的变化对应着不同的情感的态度, 脸部的造型往往运用几条简单的线条即可达到设计目的, 而要表现人物内在细腻、微妙的感情变化则是十分困难的。因此, 动画设计师主要采用线条结构的变化与五官的变动来完成角色的脸部造型。线条结构的变化主要是夸大眉、眼、鼻、嘴、耳等面部的五官形象, 适当增加必要的表情辅助线, 来加强脸部的表情特征。如:《大闹天宫》中的孙悟空, 设计师主要是用孙悟空的眼神与嘴的变化来表现孙悟空的欢喜与恼怒。在人物角色表情的设计中, 面部五官的变位会产生神态的微妙变化, 眼睛的简单移位能产生头部在俯仰之中的感觉。设计中的人物角色, 如加了下眼皮, 表情就会笑容满面;八字眼则是一副苦相;两条下眼皮顿时显出一副老相;上下都有眼皮就变成了肿眼泡;眼皮内弯, 显得瘦;眼皮外弯, 则显得胖;下眼皮露出半个点, 好似吃惊;上眼皮露出半个点好似期待等。鼻子是人物角色面部最突出的地方, 鼻子有长鼻、短鼻、扁鼻、高鼻、蒜头鼻、鹰钩鼻, 等等。不同人物角色有着不同的嘴, 有大嘴、厚嘴、薄嘴、瘪嘴、尖嘴、翘嘴、血盆大嘴、樱桃小嘴等, 作为一个动画设计人员, 只要平时多多留意这些特点, 用心体会, 就会了解嘴的内容多么丰富。与以上几点相比, 耳朵的形状似乎没有许多, 但如果细心观察, 就会发现, 有大耳、小耳、肥耳、薄耳、招风耳、垂肩大耳之分, 有老鼠般的小耳等, 只要设计人员勤于观察, 就会掌握五官的这些特点, 就会设计出富有表情, 富有特点的人物角色。

六、手的刻画

在动画影片中, 人物角色的手往往会被一些设计人员所忽略, 其实正如人们日常所说:手是人的第二张脸。对于一个优秀的动画设计师来说, 必须认真对待手的设计。一般来说人物角色的手分为两大类:A类:人类的手;B类:拟人化动物角色的手。以人类为形象的人物角色的手, 是最能够体现其身份地位和性格特征的。一般来说, 男性的手刚健、有力, 女性的手纤细、柔美, 不同男性的手与不同女性的手因其身份、性格不同, 其手型也应做出不同的刻画。如:迪斯尼动画影片《大力士》中的宙斯的手粗壮有力, 冥界凯帝思的手尖细, 有如剪刀, 又似尖爪。《白雪公主》中的公主, 玉指纤细, 女巫的手枯槁如柴。另外, 对以拟人化直立行走的动物角色的手习惯上采用四指表现技法, 这样, 在影片的大量绘画中, 会节约许多时间与成本。如:动画影片《米老鼠与唐老鸭》中的米奇、古菲·唐老鸭, 《爱丽丝梦游仙境》中的三月兔等, 均采用了四指表现技法。这种拟人化的动物角色也有一些采用了五指画法的, 如动画影片《人猿泰山》中的猩猩家族, 为了使影片中的角色更加形象、生动, 设计师将卡娜家族的大猩猩全部采用五指技法。

参考文献

[1]秦明亮编著.动画造型与设计艺术.中国人民大学出版社, 2005.11:71.

运动健身应遵循的基本原则 篇12

众所周知，生命在于运动，运动有益健康，但运动也要遵循一定规律,才能更有效达到健身要求，也就是运动健身应遵循的基本原则。

自我终身运动的原则是：明确目的自觉锻炼，持之以恒，循序渐进，适量运动，全面发展，从实际出发和巩固提高。这些原则是人类在自身建设、完善和优化自我生命系统整体功能过程中客观规律的反映；是人类在长期从事强身健体、提高活力和延年益寿成功经验的总结和概括，是现代人坚持自我终身体育运动锻炼必须遵守的原则。

（一）明确目的自觉锻炼

自我终身体育锻炼之目的，在于增进自身健康、提高自我的活力；从遗传与变异观点看，对改善与提高下一代乃至整个民族的身体素质也有重要意义。所以，坚持自我终身体育运动锻炼的人，要首先明确上述目的，变锻炼为出自内心的需要和自觉行动。正如毛泽东在《体育研究》中提出的“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”。只有解决好“动机与效果”的统一问题，才能自由、自发地去学习和掌握自我终身体育运动锻炼的知识、技能和技术；才能真正达到增进健康、提高活力、优化自身生命系统整体功能和自娱自乐之宗旨；才能正确确定锻炼的内容和要达到的标准要求；才能灵活地运用各种锻炼手段和方法。

（二）持之以恒

持久性。任何锻炼项目都要持之以恒地进行，才会达到有益健康的目的。故运动贵在坚持，贵在终身。

（三）循序渐进

渐进性。即任何人的运动都必须量力而行，循序渐进。先进行简单的小量运动，待适应一段时间后，再进行运动量大、动作复杂的锻炼．

（四）合理的运动负荷

指在坚持自我终身体育运动锻炼中，合理（适量）安排参加者身体所能承受的生理负荷。即：使参加者身体既有一定程度的疲劳，又能承受得住，并与休息合理交替，以便更好地掌握自我终身体育运动锻炼的技能和技术，有效地增强体质。

运动负荷＝运动量×运动强度

运动量包括练习次数、时间、距离和负重总量；运动强度包括练习密度、速度和负重量。心率不超过120～130次／分为小强度；心率达155次／分为中等强度，心率在180次／分以上属大强度。在坚持自我终身体育运动锻炼中，要合理安排运动负荷。强度加大，量则要相应减少；强度小，量可以相应增加。作为增进以健康、提高身体素质为目的而从事的体育运动锻炼，应采用最佳运动负荷。即：每分钟心率次数＝170次－年龄。

（五）全面发展

全面发展是指坚持自我终身体育运动锻炼的人，通过体育运动锻炼，达到身体的各个部位、各器官系统的机能，以及各种身体素质和基本活动能力都获得全面而协调的发展。人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，人体的各种部位、各器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力之间，既相互联系又相互制约，某一方面的发展都会影响其它方面的发展。这种协同关系，如果处理得当就能相

互促进、共同提高。反之，将会导致身体畸形发展，甚至有损健康。在坚持自我终身体育运动锻炼中，从事任何一项健身运动项目，对人体的发展都有一定作用。但由于体育运动项目繁多，而又各具不同特点。其作用用于机体不同部位、器官系统的效果都不尽相同。因此，坚持自我终身体育运动锻炼时，就应该利用多种形式、手段、内容和方法进行全面锻炼，只有这样才能全面优化人体自身生命系统整体功能。具体地讲，在体育运动锻炼时，应注意均衡性、对称***替性。

（六）从实际出发

自我终身体育运动锻炼要求从自身实际需要出发，按照自身的意愿，自由、自主、自控、自娱和自乐。人的身体状况千差万别，不同的人或同一个人在不同的机能状况下对运动的爱好、对运动量的负荷能力也不尽相同。因此，在坚持自我终身体育运动锻炼时，锻炼的任务、内容、手段、方法和运动负荷等都应该以符合自身特点和具体情况来确定。具体地说，要根据自身的年龄、性别、健康状况、生理机能、接受能力、心理因素、疾病状况和掌握运动知识及技术水平的差异量力而行。从实际出发，要做到既有一般要区别对待，使之经过一定努力以后，让身体生命系统整体功能得到提高。

体育运动锻炼最好是根据各人的爱好和特点进行。这样可使运动锻炼变被动为主动，增加健身效果。另外，根据气候变化，进行相应的体育运动，如夏天游泳、冬天滑冰等。

总之，运动量的大小、时间长短，都要因人的体质、爱好、年龄、环境等因素定。

（七）巩固提高

坚持自我终身体育运动锻炼，不仅要求现在要掌握强身健体的知识、技能和技术，而且要求要终身掌握，并要在实践中不断巩固提高，这是大脑皮层建立动作定型的结果。

体育锻练忠告：

美车健康专家和营养学家联合提出了体育锻炼的下条忠告：

（1）不要订太严格的时间表

（2）要经常尝试新锻炼方式。

（3）不要为追求时尚而改变自己的锻炼习惯

（4）合理调整饮食结构

（5）改变不良饮食习惯

（6）思想高度紧张和情绪剧烈波动时不宜进行锻炼。

（7）运动量要适宜

（8）不必去高档俱乐部

（9）选择的锻炼地点不可过于偏僻和繁华。

面试应遵循基本原则 篇13

应聘者在接受面试时，关键是要掌握一些简单的方法，遵循一些基本的原则，这样才能给面试考官留下一个好印象，让我们通过一些简约而不简单的实例，来印证专家们的真知灼见吧!

不带“亲友团”

李梅是家中独女，从小直至大学毕业都没有离开过父母半步，生活诸多方面都是由父母操办，由此养成了“衣来伸手、饭来张口”的陋习，生活独立性很差。 这不，去求职应聘也要父亲或母亲陪同，以致求职屡屡失败。后来，李梅从中吸取教训，每次求职都是单独前往，虽然开始很紧张，但日久天长，她也慢慢适应了这种氛围，自信心一次次增强，最终，她凭着个人的努力，谋到了一份满意的工作。

在应聘面试时，“亲友团”还是不带为妙。千万不要以“情侣档”或父母陪同的形式去求职，这样会让考官认为你依赖性太强、独立性太差，进而对你的其他能力产生怀疑。另外，询问招聘的情况，一定要自己打电话或者亲自去询问。

做个专心的聆听者

在面试应聘中，做一个合格的听众至关重要。小红到一家公司应聘面试，临近尾声时，考官对小红的表现给予评价，言语之中多有欣赏之意。也许是考官的心情特别好或是小红是最后一个面试者的缘故，考官竟开始介绍起公司的基本情况与发展前景来，小红觉得这与面试“风马牛不相及”，便没有认真听考官的话，而且心里默默祈祷“快快结束面试”;看着她心不在焉的样子，考官心里很不舒服，就又多问了几个问题，继而吹毛求疵，最后小红没有通过此次面试，

面试时，应聘者的目光应正视对方，在考官讲话的过程中适时点头示意。因为这既是对对方的尊重，也可让对方感到你很有风度，诚恳、大气、不怯场。如果你实在没有勇气一直看着面试官的`眼睛，也可以看着他的鼻子下方，这同样会让他感觉你在认真倾听。当面试官介绍公司和职位情况时，更要适时给予反馈，表明你很重视他所说的内容，并且记在心里了。面试前，千万要关掉手机等通讯工具，要避免无端打断考官讲话的一切行为。

略作思考再应答

面试时，如何回答考官的提问是很有讲究的。当面试官问及一个重点问题，在回答之前，应适当停顿几秒钟，留出一段思考的时间。这样做，除了可以组织一下要表达的内容，最重要的是示意对方你正在认真回忆过去的经历。若是你在回答这些问题时根本不用思考，且倒背如流，面试官第一感觉就是你事先经过了精心准备，继而会对你所说内容的真实性打个问号。正确的方法是：在面试官抛出问题后，你可以说“让我想一想”，沉吟一下，思考几秒钟，利用这段时间梳理一下接下来要说的内容，提炼出要点，然后再回答。

乡音要改

小学英语课堂教学设计应遵循的原则 篇14

1.你喜欢老师上英语课经常使用PPT吗?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

2.英语课使用PPT上课的最大好处是什么?

A.容量大B.看得清楚C.拓宽知识视野D.ABC

3.你喜欢PPT的字迹颜色是____和___. (请写出答案

4.你最不喜欢的字迹颜色是____.

5.你喜欢老师用PPT上课链接视频的频度是______.

A.经常B.偶然C.该用则用

6.英语课用PPT会激发你的学习兴趣吗?

A.会的B.不会C.不知道

7.你感觉英语课用PPT实用吗?

A.实用B.不太实用C.作秀

8.英语课用PPT便于你做笔记吗?

A.是的B.不便于C.要看切换的速度

9.老师用PPT上课还需要板书吗?

A.有必要B.不必要C.视情况而定

10.英语课用PPT是否有助于提高成绩?

A.是的B.不能C.不知道

参与调查人数：120人(小学二、四、六各一个班)

二、调查结果：以百分比表示

以上调查结果显示，小学阶段的学生对老师的教学能力、课件质量已经有了相当强的评价能力。我们绝对不要认为小学生年龄小，好对付。笔者认真地进行了思考、分析和总结，发现为了达到良好的教学效果，满足学生的心理需求，教师制作PPT课件时，应该遵循以下三个原则。

三、英语PPT制作应遵循的原则

（一）兴趣性原则

和传统的英语教学手段比较，使用PPT教学更能激发小学生的学习兴趣，因为它能把教学内容有声有色地表达出来。为了激发并保持小学生的兴趣，在课件的字体颜色、画面形式、动漫效果等方面要尽量做到生动活泼，丰富多彩，以适合学生的认知特点。

（二）实用性原则

在兼顾兴趣性原则的同时，我们还应避免制作一些花里胡哨、华而不实的课件。利用PPT教学是手段，传授知识才是最终目的。因此，我们要针对教学内容的要求，紧紧围绕教学目标，做到认真备课，认真选题，认真讲解。我们的教学任务不是把PPT的幻灯片放完，而是让学生当堂掌握知识，提高英语应用能力。笔者经常外出听课，听过不少示范课、研讨课、公开课等，但经常听后感觉PPT课件有一些不尽如人意之处。有的把书本上的东西照搬到课件上，使学生感到乏味，有的只注意激发学生的兴趣，忽视课件的实用性，还有的不是字体太小，屏幕内容太多，就是字体颜色太浅，学生难以辨认，总之难以达到既能吸引学生的注意力，又做到知识传授朴实无华，对路到位的目的。归其原因，是过于追求形式而忽视教学内容。

（三）关爱性原则

小学生年龄小，认知能力不强，自控能力较弱，同时又处于身心成长的重要时期，因此，从关爱学生耳朵、眼睛、心理角度，我们制作课件时应注意以下方面：

1. 背景图案。

有像背景主要起烘托主体的作用。要注意与主体内容匹配，并注意虚实，明暗色调。无像背景起美化图片作用，要注意面积、部位、色彩、明暗度等变化。一个画面不宜设计三个以上完全无关的图案。另外，变形的图片会干扰学生的正常认知。

2. 字体设计。

文字设计应规范，标题与文字大小要搭配合理，确保让坐在最后一排的学生也清晰地看到。选用结构规整、笔画细小秀丽的字体。复杂，斜体或全部采用大写字母等会使学生感到阅读困难。字体闪烁只能在非常关键的字词上，而且用完尽快关掉，否则会分散学生的注意力。

3. 字体颜色。

从上面的调查表可以看出，学生大多喜欢黑色，重点内容可选用红色加以强调突出。偏浅的蓝、黄、绿等颜色会让学生的眼睛感到疲劳。另外，同一画面杂乱的颜色也会分散学生的注意力，一段文字设置好几种颜色则不利于学生阅读。

4. 动画设计。

运动速度应适中，过快会使学生产生焦躁感，过慢又会产生乏味感。画面切换不要添加无关的动画效果。例如：在制作每一张幻灯片中出现设置“伸缩”、“小动物”、“有铃声的飞入”或“百叶窗”动画效果等情况大多会起到分散注意力，让学生感到啰唆厌烦等反作用。

5. 声音设计。

有时课件中会配有声音，但要注意音量、语速适中。背景音乐旋律与主题适应，节奏与音量协调。不要设计与教学内容无关的效果声，如：风铃声、射击声、鼓掌声、爆炸声等。这些都会使学生分心。

使用PPT教学要做到适时、适度、适量。在英语教学中，它只是起到辅助教学、服务教学的作用。教师应有选择性地在部分课型或部分教学环节使用PPT，不能喧宾夺主，屏幕不能完全代替黑板，所设计的教学内容和教学容量应符合小学生的认知规律。使用PPT教学追求的是效果、效率和效益。因此，在制作PPT课件时应遵循以上三个原则;应注意引导学生思维，提倡学生讨论，激励学生回答问题，从而使PPT的教学效果更加显著。

摘要：多媒体教学手段应用于英语教学已近20年, 由于它能将文字、图像、声音、动画及视频有机地融为一体, 目前几乎在所有英语课型中被广泛使用。由于一个非常好的课件PPT的制作时间长, 耗费精力大, 或由于信息量太大, 展示速度过快, 字体颜色偏浅等原因, 导致教学效果不尽如人意。为了达到良好的教学效果, 作者对不同学校、不同年级的学生进行了问卷调查, 并对结果进行了认真分析, 提出了英语课件制作应遵循的原则。

关键词：小学英语教学,PPT课件制作,原则

参考文献

[1]记者周旭, 李皙.浅谈PPT教学中的利与弊.