小城秋色五年级优秀作文

小城秋色五年级优秀作文篇1

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，”那描写的是秋。我喜欢秋天，她给我的印象永远是美的。

可恶的夏天走了，但他把可爱的秋变得忽冷忽热。早上，刚起来，打开窗户，准备与清风碰个面，谁知一阵寒风扑面而来，“嘶!”冻得我上牙和下牙直打颤，“今天也许会很冷吧!”我说道。嘿!今年平利的秋天真有趣，都这么冷了，道路两旁的树的叶子还绿油油的，绿叶上还有几滴露水，比少女的眼泪还娇媚。午时的秋天变脸了，天空中艳阳高照，哪有半分秋的样子，让我有点怀疑平利小城又回到了夏天，街道旁、小路上、学校里，人们汗流浃背，叫苦连天道：“秋老虎来了!”在这么炎热的秋天中，叶子怎会黄?菊花怎么会开?不知不觉，人们有点儿讨厌秋了，不过在我眼里，秋就像一个调皮可爱的孩子，哭得让人心疼，闹起来又让人头疼。秋，她就是那么可爱。

说实话，我不得不佩服秋，她就是一位技艺超群的大画家，达芬奇、梵高和她一比也会黯然失色。她的画笔很神奇，在桂树上用画笔轻轻点几下，桂树上便开满了芬芳扑鼻的桂花;她来到城外，在田野上一刷，田野便染上了一层金黄;她拿起几瓶彩色颜料像果园一洒，各种各样的果实摇着铃铛。中午时，天上总是金黄的.太阳，也许人们忘了热，纷纷去收割庄稼了。城里、乡下，秋风阵阵吹过。没了雨，总觉得有些凄凉，让整个平利显得端庄而又沉静。

忽然，在学生放学的那一刻，雨下起来了，秋雨，她不像春雨一样轻柔，也不像夏雨一样粗犷，她给人一种自然和谐。树叶沙沙地响，风把红叶轻轻吹下来了。路上、街道上、校园里，瞧去，一片片，一片片满是的，叶子汇成了一条彩带。在秋雨中，我全身的毛孔都张开了嘴巴，巴望着那甘甜的雨露。那秋雨不仅洗尽了我的身体，也纯净了我的灵魂，让我不禁想到作家刘湛秋的话“如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈深远，并让凄冷的雨滴去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美的大地。”

小城秋色五年级优秀作文篇2

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

如何辅导五年级小学生写作文篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

迷人的秋色五年级优秀作文篇4

秋姑娘步履轻快，带着给人的礼物来到人间。一阵凉爽的秋风吹过，树上的绿叶似乎变成了鲜黄色和红色，像美丽的小蝴蝶，拍打着翅膀，慢慢地从树枝上飘落到地上。落叶铺成金色地毯，柔软舒适。在无边无际的田野里，农夫的叔叔正在努力工作。庄稼收割了，田地成了黄金世界。为了御寒，小动物长出了它们柔软的皮毛。不时有几只可爱的小动物出没在树枝上。

我独自坐在一个碧波荡漾的小湖旁。欣赏美丽的秋色。秋天到了，菊花争艳，成为秋天的美景。一阵凉爽的秋风吹来，沁人心脾。秋天来了，空气不禁更加凉爽。随着一声，一片深红色的落叶落入水中，引起阵阵涟漪。

迷人的秋色五年级优秀作文篇5

走进果园一看，红红的苹果结在枝头，黄黄的梨像金色的铃铛挂在树上，石榴咧开了嘴，圆溜溜的葡萄，你挤我碰，争着让人们去摘！

花园里各种各样的花儿芬芳迷人，争奇斗艳。百合散发出淡淡的清香，月季称之为花中的皇后，蝴蝶兰有紫色和白色，桂花黄黄地，散发出浓浓的香气。它们给秋天增添了无限生机。

天空中的大雁一会儿排成个V字，一会排成个一字，一会排成个人字，好像在说：“秋天来了，天气渐渐转凉，我们要赶往南方。”

田野里，喇叭花吹起了紫色的小喇叭，好像在提醒小动物们储备冬粮，小动物们忙得不可开交，小松鼠把以前收集的松果搬进洞里，青蛙跳进池塘里准备冬眠，蛇也钻进洞里，勤劳的喜鹊衔着树枝造房子。

大树的叶子就像一只只金黄的蝴蝶从树上飞下来，松树在那站立着，像一名军人在守护边疆，松树这坚持不懈的精神让我感到钦佩。

秋色六年级作文篇6

在此时走进广阔的田野，到处果实累累，瓜果飘香。你看，棉花调皮的突出了雪白的花絮;红褐色的高粱穗笑弯了腰;就连金黄的豆荚也来凑齐了热闹;到处都有丰收的景象。我看见此时，人们正热火朝天的割稻子，摘果子，欢快的笑声充满了整个金色的田野。

在秋天，秋风习习，秋高气爽，天高云淡，温暖的阳光带着一丝凉意。秋天好像是是一位魔术家，一变，把枫树的叶子变得火红火红，就像一把把小扇子;把松树的叶子变得黄黄的，像一面面小旗子;秋风一过，这些美丽的叶子就会从树枝上飘落下来。那情景真像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，秋天的风还是一位使者，告诉小草，让小草穿上了黄衣。告诉杨柳，让杨柳悄悄换上了朴素的黄衣裙。让大地上的一切都换上了秋色的服装。

二年级作文秋色篇7

马鞍山的秋天很迷人。它带来野菊花的生命力和凉爽的秋风。

玉山湖公园里，无数野菊花盛开，笑起来像“呵呵呵”。湖面上有一条大堤，宛如一条淡黄色的丝带，轻轻漂浮在清澈的水面上。平静的湖就像一面巨大的银镜。一群野鸭路过湖边，在阳光下闪烁，很美。湖水映出小桥绿树，就像一幅色彩斑斓的山水画，很美。清澈的湖水晃动着岛屿和白云的倒影，仿佛是仙境。桂花树上的桂花都是黄色的，散发出阵阵清香，吸引了不少游客，让人心旷神怡。

我喜欢玉山湖的秋色。

秋色四年级作文篇8

如果你此时来到田野里，你会发现自己已置身于金色的海洋里。秋风扫过一望无际的稻田，掀起一阵阵金色的稻浪；高粱像醉酒的大汉、叉着腰、摇摇晃晃的；玉米棵棵颗粒饱满，就像披了一件件珍珠袍；沉甸甸的稻穗像驼背的老翁，迎着秋风点头，似乎在对你诉说着这迷人的秋色，又似乎在感谢农民伯伯的辛勤培植。

又是一个丰收年！你看，身强力壮的庄稼汉，他们手持镰刀，不停的拢、割。妇女们也忙，她们敲打着割下来的稻子，捆呀，打呀，豆大的汗珠顺着脸颊流下，也顾不得擦。有的妇女在田野里掰玉米，娴熟的动作看得人眼花缭乱。此时的情景足以说明“一分耕耘，一分收获”。

秋色八年级作文题目篇9

当一腔热血染红了秋天。于是，秋到这里来了。

金风送爽，走在田间小路上，秋天的气息越来越浓。路旁的树木快乐地摇摆着，一片片落叶，像群蝶飞舞，又似天女散花，更如舞蹈家轻盈优美的舞姿，纷纷飘零，优雅着陆，似给大地铺上了一条华贵的地毯。我喜欢在这里的午后，去拾落叶，也拾心情。偶尔拾起的一两片形态优美的叶子，很是喜欢，爱不释手，便珍藏起来。等到下一次我兴致来潮的时候，再给这些纹理精致的叶片来一个归宿，让它们闻着墨香静静徜徉于书页文字之中。

漫步于田间羊肠小道，秋意更浓。放眼望去，田野里金黄的稻穗随风起伏，好似在夹道欢迎秋姑娘的到来。火红的高粱如同一个个羞答答的小小新娘，略施粉黛，莞尔一笑醉心田。

果园里果香飘溢。你瞧，戴着草帽的柿子，宛如一个个小红灯笼，高高悬挂于枝头;黄澄澄的鸭梨，如同一个个肥嘟嘟的胖娃娃，捧起嗅一嗅，忍不住亲亲它，顿时清香扑鼻而来，沁人心脾;一串串葡萄，像串串珍珠，似颗颗玛瑙，晶莹透亮，紫红的、淡绿的、黑紫的……让人垂涎欲滴;一个个青中带黄的橘子，像一个个小皮球躲在绿叶间，两三个挤在一起，仿佛还说着悄悄话呢!

沿着池塘幽长的石径行走，偶见几株荷花如出水芙蓉立于水晶舞台之中。近看，池塘里的荷花千姿百态，有的含苞欲放，好像娇羞的少女，亭亭玉立;有的完全展开了花瓣，好像仙女美丽的裙摆;有的轻摇曼舞，如含笑迎风的嫦娥;有的洁白如玉，如披着白纱在湖上沐浴的仙女。