北外培训总结
发布时间：2011-12-26 16:50:05
发布人：北京外国语大学培训学院 海淀区公务员外语培训党群组A5班 冯军
难得的北外英语培训已经过半，回首学习过程，感慨颇多，略作记述，以资留念。
学
“学，而后知不足”。虽然日常工作生活中极少用到英语，但自以为经过中学大学近十年的英语学习，还是有一定基础的，况且上的又是基础班，应该能够轻松应对。但一上课却发现之前的自我感觉实在是太好了——我居然连26个字母都不能正确地读、规范地写，太意外了！于是端正态度，收敛心神，专心应对。到目前为止，我做到了不落下一堂课，不欠一次作业。经过一段时间的学习，收获还是很大的，特别是发音有了很大的改观，在老师们不厌其烦的反复纠正中，渐入正轨。看周围的同学，也都进步明显，特别是Lily，已年逾五十，而且以前学俄文，没有任何英语基础，但她颇有“朝闻夕死”的求道、求知精神，始终保持旺盛的学习热忱，一步一个脚印，进步有目共睹。
教
“大学，非大楼也，而大师也”，窃以为，大学，不但应有大师，而且还应有以“大师”为志向的“中师”、“小师”们。因为种种原因，从开学到现在，我们班一共经历了三位老师，分别是Renee、Catherine、Kate，三位皆女性，别看她们年纪轻轻，但个个都是具有良好外语教育背景和丰富成人教学经验的好老师，有的曾经做过访问学者，有的曾到多国游历，对英语的“原生态”都有着切身的体验和感悟，每个老师对英语的学习都有一套自己行之有效的好办法、好经验，因此我们的课堂就非常的热闹，经常出现横向的拓展性的内容：从“deed”到“seed”、“feed”„„；从“beer”到“wine”、“liquor” „„；以及对网络和社会流行语“hold”、“so！what？等等的解读，不一而足，老师们应付自如，同学们则受益良多。回想我的初中英语老师无师自通，自学“成才”，从未接触过正规的英语教育，教出像我们这样的学生，已属不易，要想搞好英语教学，对老师的培养更是重中之重！试想，如果我们中学大学的英语老师都如上面三位一样优秀，我们的英语早该达到“提高班”，甚至“高高班”的水平了吧！
校
学习期间适逢北外70华诞，校园满溢着一派喜庆的气氛，特别是东校区，更是花团锦簇。一日清晨，独坐于花园一角，看古木参天，生机盎然，草地间有成群的鹊鸟嬉戏，阳光和煦，与墙外的“喧嚣”相比真是“净土”一方。又一日，有幸在校园内碰到参加校庆的国务委员刘延东，看到同学们与国务委员的热烈互动，不由发出“年轻真好，做学生真好！”的感慨。参观校史展览，深为北外多年来为国家做出的贡献，特别是在外交和外语人才培养方面取得的巨大成就感到由衷的钦佩！虽然自己算不上一个真正的北外人，仍然衷心祝愿北外明天更美好！
短暂的培训课程很快就会过去，对于这扇再次开启的外语学习之门，我将坚持让其敞开着，争取学有所获，学有所成，不辜负北外的培养、组织的支持和自己的辛苦！
2010
年海南省初中英语骨干教师
赴北外高级研修班
学习心得
万三中 林嫦娟
2010年7月20日至7月30日，海南初中英语骨干教师培训班的学习活动在北京外国语大学开展，来自海南的40名英语教师参加了为期10天的培训。本次培训，北外有组织、有计划、有目标，对培训对象从初中教学技能、测试与评价、英语语音知识、校本校研、任务型教学、青少年英语学习心理研究、语音与演讲、语言与文化和论文写作与案例等方面进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在我们的课堂上我们很注重怎样让学生动起来，所以我们挖空心思设计各种活动，有时课堂也热热闹闹但我们老师在授课的过程中快乐吗？这个问题真值得我们每一个英语教师去认真地反思，教得快乐才能学得快乐，多么深刻的道理，“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师应该作到以下几点：
1.、教师是导演，学生为演员。
邱耀德教授向我们示范一个上课例子，把一个班分层不同小组，喜欢喝茶小组，喜欢喝橙汁小组，喜欢喝咖啡小组等。从头到尾，他只讲了一句话，Do you like tea?接下通过手势让组与组之间互问互答，互导互演，充分把空间留给学生。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。让学生感到自己的价值与重要性。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生参与到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。
2.、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。同时教学要了解学生想什么？这是教学的关键点。我们大多数老师教学就是完成教学任务。在如何提高教学效率，如何提高后进生的英语水平没找到点上。那学生想什么呢？答案是表扬。有这么一位老师，他班的学生自我学习热情很高。例如，有一天，他让学生自己回家读明天要上的课文。第二天上课时，他对学生说，读一遍的学生请举手，大部分的学生举手了。他说，你们是老师的好学生，都完成了老师布置的任务。接下他说，读两遍的请举手，一半的学生又举手了；他接着说，你们实在太棒了，值得我们学习。最后，他再说，有没有读五次以上的。教室里又有几个学生把手举起。老师叫这几名学生走上讲台，对班里的学生说，老师最喜欢这样的孩子，我们掌声表扬他们。可见，表扬是激发学生学习的良药。
又比如，万二中的李俊女老师在课中提到过节送什么礼物给父母亲时，教导学生好好学习是送给他们最好的礼物。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过培训之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：（1）、养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。（２）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（３）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（４）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
本次骨干教师培训活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。总之，培训的第一周，我在快乐之余，感悟了很多，也收获了很多，在接下来第二周的培训中，我更加专心，更认真地去听每一句话，反思每一件教学理念。在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步.北外培训总结
柳州铁一中 吴丽娟
一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修，各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。
一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求，教师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。作为中学英语教师，必须具备以下两方面的基本综合素质：第一，扎实的专业基础和过硬的教学能力。英语教师必须具备比较渊博的专业知识和丰富的教学经验，有深厚的语言功底和文化底蕴，即所谓“学高为师”。第二，积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是教师永葆青春、不断超越自我的原动力，是取得非凡成绩的催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与他人交流的能力，和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原则。
二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力发展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中教师要善于引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们教师努力的方向。
通过学习思考，我深刻认识到高中英语是大众英语教育，应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的能力。
三、灵活使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多教师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说能力虽有一定的提高，但英语成绩并没有相应的提高。教材是重要的、核心的课程资源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量参差不齐，各个班级学生学习水平存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法模式。只有教师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。北京四中老师在此方面给了我巨大的启发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程，从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学信息。在这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。
另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读；二抓背诵。当然，教师也应该是一位学者型教师，每天都要保证一定的学习量。比如，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进行两三句总结反思，随时增加自己的知识储备量，提高自己。
2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习心得
学员姓名：吴鹏程 学员单位：广西柳州市柳城县太平中学
为期15天的2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习即将结束了，在学习中，我们聆听了14位专家的讲座，他们均以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天我都能感受到思想火花的冲击，同时也结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我的眼界开阔了、思考问题能站在了更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我以后的教育教学工作又有了一个新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、在学习中反思
在本次的学习中让我有了一个感悟：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”李俊和老师的讲座给我带来了思想道德的教育：教师能做到安心是最高的境界，作为一名老师要有一个好心态，一个好心情才能成为一名幸福的老师；景华教授的讲座让我学会了要通过改变目标、改进方法、转换活动、调整认知等才能交出令人满意的教学业绩。赵文娟老师的讲座教会我如何梳理教材，把教材系统化，把知识点怎样转化为教学点，在教学过程中自我反思提高教学水平。张连仲教授的讲座让我学会了在评课中要关注教师的教学设计和讲授过程，关注学生的认知水平和参与度，体察学生的情感和需求，使我在听课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。因此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
本次学习，让我充分领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。他们那活到老、学到老，永远不服老的敬业精神，兢兢业业地工作。比如给我们上课的七十多岁的屠蓓教授是最好的典范了，她对教育事业的深爱和无私奉献的精神，勉励我要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家们给我们做的每一个讲座和观看的每一节优质示范课，给了我们全新的感觉，为我今后的教学提供了一个学习的平台。使我深深地感受到，作为一名一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师引导”、“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合 ——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。我作为一名有幸参加本次学习的教师，必须珍惜学习的机会，必须把所学的东西运用到实践中去，那么就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，在接下来的教学中我要做好以下几个方面：
1、思想意识的转变
把每一个学生都看成能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生，老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了（这是对李俊和老师“教学要学会等待”一话的理解。多读书、多思考、多反思，要做有思想意识的老师。
2、努力转变好角色 新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，在教学中我要多采用自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
利用“兴趣是最好的老师”的理念，逐步学会把学生从要我学，到我要学的转变。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，我必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
3、要做好 “言传”和“身教”的表率作用(1)用心去热爱自己的学生。
学会从本质上看待学生，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我要对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。应该理解到：当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。给予学生多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样能学生产生发自内心的感动。在他们身上，我要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染学生
1.VOB系统一般用于？ A、B、C、D、2.关于转换学习中心，下列说法错误的是？ A、B、C、D、3.经管专业绝大多数专业课和专业基础课以形成性考核为主，以下获取相关考核辅导资源的方式中，哪个最准确？ A、B、C、D、4.如果学生第一学期没有参加公共课（《大学英语》系列课程除外）的在线自测考核，那么则？ A、B、C、D、5.除《大学英语》系列课程之外，其它公共课的最终总评成绩即为？ A、B、C、D、6.课程的网络课件在哪里可以看到？ A.课程终结考试（笔试）的成绩 B.课程作业的成绩 C.在线自测的成绩 D.在线练习的成绩 A.视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后学期继续学习并参B.该课程需重新学习。C.课程状态变为“需补考”。D.不可以在以后学期继续学习。加在线自测考核。A.查看并归纳书本教材中的章节重点 B.收看并归纳网络多媒体课件中的章节重点 C.查看课程论坛中辅导老师发布的知识贴
D.收听作业考核在线VOB辅导节目，根据教师讲解，归纳书本教材或网络课件中A．因生活或工作的原因迁往其他地区，或不方便继续在原学习中心学习的学生，B．转学后，仍可回原学习中心参加考试。C．转学须在新学期开学前于学习的平台上提出申请。D．学生转学后，须按照目的地收费标准交纳或补交学费。允许其转往其他学习中心。A.一般的在线答疑或交流
B.面授辅导 C.线下助学活动 D.课程终结考试 的相关知识重点。A、B、C、D、A.学习的平台-我要交流-课程论坛 B.学习的平台-我要学习-学课程
C.学习的平台-我要交流-参加VOB D.学习的平台-学生手册
7.关于毕业论文及答辩，下列说法错误的是？ A、B、C、D、8.公共课的最主要学习资源是什么？ A、B、C、D、9.以下哪门课程不可以申请学分互认？ A、B、C、D、10.以下哪种情况，不需要进行该门课程的补考？ A、B、C、D、11.关于单元自测，下列说法错误的是？ A、B、C、D、12.关于退学与退费的规定，以下说法哪个是错误的？ A.单元自测必须在线完成并在线提交。
B.学生需在规定时间内完成所有单元的单元自测题。C.“练习”部分记录成绩。D.应先做单元练习再做单元自测。A.进行了考试预约，考试后总评成绩未达到60分。B.进行了考试预约，但未参加考试。C.未进行考试预约 D.以上都不对 A.《经济学基础》 B.《大学语文》 C.《邓小平理论》 D.《计算机文化基础》 A.在线练习B.在线自测 C.网络课件 D.作业习题 A.如毕业论文写作成绩不及格，学生可在学制期限内申请重新学习毕业论文课程。B.毕业论文写作成绩达到良好及良好以上可以有资格申请学士学位，申请学士学C.申请学士学位的学生，如毕业论文总评成绩不及格或成绩及格但未达到良好，D.未选够教学计划中的相应学分，也可进行毕业论文写作。位的学生必须参加毕业论文答辩。有且仅有一次毕业论文重新写作的机会。A、B、C、D、A.学生在学期初交费并于当学期开学后21天内提出退学申请，所交当学期学费全B.未在交费当学期开学后21天提出退学申请的，不予退费。C.学院审批退学后，学生可选择保留学籍。D.被学院开除学籍的，不予退费。部予以退还。
13.如何准确获知每学期应该缴纳的学费金额？ A、B、C、D、14.网络学习的最佳学习方式是？ A、B、C、D、15.经管专业绝大多数专业课和专业基础课的总评成绩计算方式为？ A、B、C、D、16.考试预约一般在什么时间进行？ A、B、C、D、17.学生正式开始某一课程的学习后，怎样获得该门课程的学分？ A、B、C、D、18.关于公共课（《大学英语》系列课程除外）下列说法错误的是？ A．课程总评成绩达60分及以上即可 B．单元自测成绩达60分及以上即可 C．作业成绩达到60分及以上即可
D.单元自测成绩与作业成绩均达到60分及以上即可 A.每年的1月份（春季学期）、7月份（秋季学期）B.每年的5月份（春季学期）、11月份（秋季学期）C．每年的4月份（春季学期）、10月份（秋季学期）D.每年的6月份（春季学期）、12月份（秋季学期）A.作业成绩占总评成绩的70%，自测成绩占总评成绩的30%。B.自测成绩占100% C.作业成绩占100% D.作业成绩和自测成绩各占50% A.利用书本教材完成课程学习B.利用网络课件完成课程学习
C.利用书本教材与网络课件完成课程学习
D.利用书本教材、网络课件、在线辅导资源、课程论坛、单元自测以及课程阶段A.在学习的平台“选课缴费”栏目中进行选课后，平台会显示应缴纳的学费金额。B.每学期缴纳的学费数是固定的，按照上学期金额交即可。C.学习的平台公告栏会发布应缴学费金额。D.问其他同学
作业等完成课程学习A、B、C、D、A.学院公共课设课程终结考试，考前需要进行考试预约。B.各门公共课的在线自测成绩即为该课程的总评成绩。
C.如学生进行在线自测后，成绩未达60分，则该课程需重新学习。
D.如学生当学期未进在线自测，则视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学生可以在以后的学期继续学习。
19.课程计划中各课程有先行后续的关系，选课时以下哪种做法是正确的？ A、B、C、D、20.需补考状态的课程，应如何参加补考？ A、B、C、D、21.关于选修课课程下列说法错误的是？ A、B、C、D、22.如何进入作业提交界面？ A、B、C、D、23.从哪里可以获知VOB节目的安排？ A、B、A.学生手册
B.学习的平台公告以及VOB平台站内公告 A.学习的平台—点击页面左边的“考试预约”并选择“做作业”—选择课程—进入B.学习的平台—点击页面左边的“我要学习”并选择“做作业”—选择课程—进入C.学习的平台—点击页面左边的“我要交流”并选择“做作业”—选择课程—进入D.学习的平台—点击页面下方的“进入论坛”并选择“做作业”—选择课程—进入作业提交页面 作业提交页面 作业提交页。作业提交页。A.选修课均为考查课。不设课程终结考试，不进行考试预约。B.选修课的在线自测成绩即为该课程的总评成绩。C.选修课的在线自测次数没有限制。
D.如学生当学期未进行在线自测，则视为该课程没有进行学习，课程状态不变，学A.补考不单独安排，与下个学期课程终结考试同期进行。B.在下学期开学初单独进行。C.在下学期期中单独进行。D.随时都可以补考。A.不必按照顺序，可随意选择。
B.须按学院规定的顺序选取并完成课程学习。
C.可以一次性选择多个学期的课程。D.选修课不用按照学院的规定选取。
生可以在以后学期继续学习。C、D、24.C.VOB节目中 D.课程课件内
对于经管类专业的学生，以下关于授予学士学位的要求完全正确的是？
A、B、C、D、A.专业课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论文且论文写作B.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论C.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业论D.专业课和专业基础课总评平均成绩达到70分及以上、在学制期限内完成毕业成绩达到良好及以上。
文且论文写作成绩达到良好及以上。
文且论文写作及论文答辩成绩均达到良好及以上。
论文且论文写作及论文答辩成绩均达到良好及以上、在学制期限内通过北京地区成人本科学士学位英语统一考试。
25.关于课程学习，下列说法中错误的是？ A、B、C、D、26.关于作业提交，下列说法中错误的是？
A、B、C、D、27.以下哪项内容不能在学习论坛中交流？ A、B、A.转让二手教材 B.交流学习心得 A.所有作业必须通过学习的平台进行电子提交。B.在电子提交作业后，需要核实作业是否提交成功。
C.判定是否按时提交作业，以学习的平台上的作业提交记录为准。D.重新学习的课程不必重新做作业。A．学生开始学习课程时，应按要求参加课程的形成性考核和终结考试，如学生未B．学生补考后课程总评成绩未达60分，须重新学习该课程。学生须在下学期开C．如学生对已获得学分的课程成绩不满意，可以申请主动重新学习该课程，并按D．重新学习课程时须重新参加形成性考核和课程终结考试，原已取得的成绩无效。预约参加课程终结考试，可在下学期重新学习该课程，无需另交课程学费。学后登录学习的平台选课，并需交课程学费。规定交纳课程学费。C、D、C.对于自己不明白的知识点发问 D.发表对他人不满的言论
28.学院每年安排二次纸笔考试，考试时间分别是？ A、B、C、D、29.经管专业绝大多数专业课和专业基础课采用形成性考核，关于这些课程的作业的描述，下列说法错误的是？
A、B、C、D、30.单元自测分为“练习”和“测试”两部分,关于单元自测，下列说法正确的是？ A、B、C、D、31.以下哪门课程的考试需要进行考试预约？
A、B、C、D、32.A.邓小平理论概论
B.微积分（高起专/高起本）/ 线性代数（专升本）C.马克思主义哲学原理 D.经济学基础 A.练习只能做一次。B.测试可以做多次。
C.学生某门课程的单元测试最终成绩为所有单元练习成绩的平均分值。D.学生某门课程的单元自测最终成绩为所有单元测试成绩的平均分值。A.每门课程须提交两次作业，与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，可补交一B.每门课程须提交三次作业，与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，可补交一C.补交作业后，总评成绩仍不合格的，相应课程必须重新学习。
D.作业成绩与自测成绩核算后，总评成绩不合格的，如不在规定时间内补交作业，次作业。次作业。A.每年的 1月(秋季学期末)和7月(春季学期末)B.每年的 2月(秋季学期末)和8月(春季学期末)C．每年的3月(秋季学期末)和9月(春季学期末)D．每年的4月(秋季学期末)和10月(春季学期末)视为自动放弃补交机会，相应课程必须重新学习。学分互认与免考的区别是什么？ A、B、C、D、33.学生在规定的学习期限内未能修满毕业所需学分，或因故终止学业者，关于其学历证明，下列的说法错误的是？
A、B、C、D、34.以下关于学生评优活动的描述，不正确的是？ A、B、C、D、35.以下求助方法中，哪一个最适合解决课程学习中遇到的问题？ A、B、C、D、36.以下关于毕业的描述，哪个是错误的？ A、B、A.学生在规定的学习期限内取得教学计划规定的所有课程学分后，获准毕业。B.专升本学生毕业获得北京外国语大学专升本毕业证书；高起本学生毕业获得北A.拨打助学热线
B.发邮件至support@beiwaionline.com求助
C.在课程论坛相关的版块中发帖，向课程主讲老师请教。D.找同学们帮忙 A.学生自愿参加评优活动
B.一般情况，3月份进行秋季入学学生的评优，9月份进行春季入学学生的评优。C．学生可在线提交评优自荐材料。D.评优活动对学习成绩没有要求。A． 学生修完学历学分规定的全部课程，所获学分总数超过毕业所需总学分五分之B． 学生修满一学年以上，所获学分总数超过毕业所需总学分五分之二但不足五分C． 学生修完学历学分规定的全部课程，所获学分总数超过毕业所需总学分五分D． 学生修完学历学分规定的相应课程，可要求学院为其出具单科课程成绩证明。四且通过教育部规定的公共课统考者，按结业处理，发给结业证书。之四者，按肄业处理，发给肄业证书。之四者，按肄业处理，发给肄业证书。A.学分互认须一次性申请；免考可多次申请。
B.学分互认课程可获得课程学分；免考课程不能获得课程学分。C.学分互认须在入学前申请；免考须在入学后申请。D.学分互认课程免收课程学费；免考课程不免收课程学费。
京外国语大学本科毕业证书；高起专学生毕业获得北京外国语大学专科毕业证书；毕业证书均标注“网络”字样。C、C．入学资格不符合要求的学生，只要完成所有课程学分后，也可申请毕业。D、D.上报注册为04秋学期（含）以后入学的专升本层次和高起本层次学生，所有统考科目成绩合格是毕业的条件之一。37.VOB节目是否有录音回放，在哪查看？ A、B、C、D、38.如在规定的学制期限内未修完规定学分，还可以学习吗？ A、B、C、D、39.以下哪类公共课要参加课程终结考试？ A、B、C、D、40.以下关于免考的描述，不正确的是？ A、B、C、D、A.新生在入学前如已参加过其他国民教育系列体系相关专业课程的学习且成绩合B.新生在入学前如已获得某些职业资格考试或水平考试的合格证书，可申请相关C.申请免考的课程名称必须与学院课程计划中的课程名称完全相符 D.申请免考的课程数量没有限制 格，可申请相关课程的免考。课程的免考。A． 《邓小平理论概论》 B.《大学英语》系列课程 C.《马克思主义哲学原理》 D.《政治经济学》 A.不可以继续学习
课程名称 学 期 学时 学 分 考核 方式
政治学原理 1 36 2 论文 国际关系理论 1 36 2 论文
国际关系史专题研究 1 36 2 论文 专 业 必 修 课
政治学研究方法 2 36 2 论文 比较政治学 1 36 2 论文
当代中国对外政策 1 36 2 论文 国际关系研究前沿 2 36 2 论文 国际关系原著选读 2 36 2 论文 国际谈判学 2 36 2 论文
区域一体化研究 2 36 2 论文 国际政治经济学 2 36 2 论文
国际政治心理学研究 2 36 2 论文 女性主义国际关系学 3 36 2 论文 大国战略与安全研究 3 36 2 论文 美欧关系研究 3 36 2 论文 中美关系研究 3 36 2 论文
中国周边安全环境研究 3 36 2 论文 全球化研究 3 36 2 论文
移民与国际关系研究 4 36 2 论文 环境与国际关系研究 4 36 2 论文 人权与国际关系研究 4 36 2 论文 专 业 选 修 课
非传统安全研究 4 36 2 论文
本科非国际关系、外交学专业毕业的研究生必须补修下述课程（与本科生同上）
1、政治学原理
265
2、近代国际关系史
3、现代国际关系史
4、当代中国外交
5、国际关系理论
五、中期考核
对硕士研究生的思想品德、课程学习、基础理论、专业知识、研究能力、学习成绩等素质进行考核，填写《北京外国语大学中期考核表》。达到规定的学分，并通过中期考核者，方可进入开题报告环节。
六、开题报告
对硕士研究生的论文选题意义、理论依据、资料来源、研究方法、文献综述、论文框架结构、写作思路等进行论证和审核，填写《北京外国语大学研究生学位 论文开题报告审批表》，并附课程成绩单。
七、学位论文撰写
硕士学位论文用中文撰写，不少于 3 万字。
八、学位论文答辩
全面完成本专业培养方案规定的各个环节，在规定期限内完成学位论文，并提交论文终稿，经指导教师推荐，论文评阅人同意，方可申请答辩。
九、主要课程介绍 政治学原理
本课程运用马克思主义政治学基本立场、观点和方法，从客观政治现实出发，对于政治的本质及其发展规律展开深入的分析和探讨，立足于培养学生的政治科 学的理论素养，使学生切实掌握分析和认识政治现象的基本方法，从而具备分析 现实政治现象的基本能力，提高认识复杂的政治现象的水平，比较深刻而准确地 把握政治现象及其发展的基本规律。本课程的主要内容包括政治与政治学分析，利益与政治，政治权力与政治权利，政治统治与政治管理，政治参与，国家的本 质、形式及机构，政党和政党制度，政治文化，政治发展和政治民主。国际关系理论
本课程主要讲授现实主义、理想主义、新现实主义、新自由主义等流派的理 论发展简史；各个流派的代表人物和主要观点；近年来由对冷战的结束和大国关 系的调整所进行的反思而发展起来的新的理论思路和模式。266 政治学研究方法
该课程主要介绍政治学最新研究方法，探寻新的交叉、边缘学科研究方法。主要包括：政治系统分析、结构功能主义、政治勾通理论、政治决策分析、政治 精英分析、集团政治分析、官僚主义理论、新制度主义等等。比较政治学
本课程通过回顾和比较自18 世纪末至20 世纪80 年代政治经济学和政治社会学的主要文献，总结社科领域关于社会政治变迁的已有研究成果，也解释跨国 和跨时间比较的方法。理论的系统性、延续性、及涉及问题的广泛性和是这门课的主要特点。工业化，社会分化，社会革命、农民与农村，军队及军政府、共产党与现代化、全球化、民主、专制、法治、市场、计划、福利国家、第三世界与 发达国家的经济、政治、社会关系等等，都被串联在关于社会政治变迁理论的讨 论中。
国际关系史专题研究
本课程以1648 年威斯特伐利亚体系诞生以来的国际关系发展和演变的历史为研究对象，结合国际关系史中的重大事件，从国际体系、国内政治及领导人个 体等方面展开研讨，从而使学生对近现代国际关系的发展和演变有全面深入的了解。
当代中国对外政策
该课程主要研究新中国外交的性质，回顾近半个世纪以来中国对外政策的发展变化的轨迹，分析中国独立自主的和平外交政策和平共处五项原则对国际社会 的重要意义，探讨21 世纪中国外交的发展趋势与中国和平崛起等重大问题。国际关系研究前沿
本课程以国际关系领域最新的研究进展和理论成果为研究对象，邀请国内外相关领域的专家，为学生介绍相关的研究成果，使学生能够掌握本领域的学术发 展脉络和研究成果。国际关系原著选读
本课程选取中外有影响力的国际关系经典著作为研读对象，通过阅读原著，使学生了解现实主义、理想主义、新现实主义、新自由主义等流派的主要观点，提升对国际关系理论的了解和掌握。国际谈判学
本课程主要介绍谈判的概念与基本理论，展示讲授如何准备谈判，谈判的过 267 程，以及成功谈判的具体策略和技巧。第五部分主要分析文化对谈判方式的影响和在跨文化谈判中可能遇到的问题；概述中、美、英、德、法、日等大国文化以及东南亚、阿拉伯、地中海、加勒比海等地区文化对谈判风格的影响。通过一个学期的学习，使同学们基本了解谈判学的基本理论，熟悉经典谈判案例，特别是外交谈判和商务谈判的经典案例，掌握一些具体的谈判战略、技巧，为更好地应对今后工作和生活中的谈判做一定的准备。区域一体化研究
本课程以区域一体化为研究对象，向学生系统介绍区域一体化的发展及演进，区域一体化的相关理论。在此基础上围绕欧洲、亚洲、美洲、非洲等地区的 区域一体化的实践，进行比较分析。国际政治经济学
国际政治经济学主要研究国际体系中的经济要素（包括资本、技术、劳动力以及信息）的跨国流动对国际体系、国家与国家之间的关系以及国家内部政治结 构和过程的影响，反之亦然。本课程以三个层面的问题领域为研究对象：一类是全球层面的问题，包括国际金融与货币体系、国际贸易体系、跨国生产、全球化等问题；一类是区域层面的问题，包括区域化（如欧洲区域、亚洲区域化）、联盟经济等；一类是国家层面的问题，包括发展问题、转型问题、经济安全问题、国家竞争力问题。通过上述研究，使学生能够明确国际政治经济学所包含的三种关联性：一是政治和经济的相互关联性；二是国内要素和国际要素的关联性；三是国家和社会的相互关联性。国际政治心理学研究
国际政治心理研究是政治心理学在国际政治层面的应用，是更好地重构与创新国际关系理论的微观基础，同时为理解国际政治世界提供了更为精准的描述性 和解释性逻辑。本课程向学生介绍了国际政治心理学的知识谱系，围绕着国际政 治心理学的两大重要应用领域，国际冲突与国际合作研究，分析了对其产生作用的各项心理因素。女性主义国际关系学
女性主义国际关系学兴起于20 世纪80 年代末，它从不同的角度共同向主流国际关系理论发起挑战,有助于人们完整地理解国际关系。本课程介绍了自由主 义、激进主义、后现代主义等女性主义国际关系学的主要流派以及各项核心概念，梳理女性主义国际关系学与其他国际关系学派的关系，探讨女性主义国际关系学的发展前景。
大国战略与安全研究
国家安全与外交战略是服务于国内战略目标的手段。课程主要研究大国安全与外交战略的相关理论，美国、俄国、欧盟等国家和地区的国家安全战略，以及 中国的有关政策、原则和立场。美欧关系研究
本课程的研究对象是以跨大西洋关系为标志的美欧关系，探讨美欧关系的缘起、动力、发展以及面临的障碍，分析在国际关系发展的不同时期，美欧关系所 具有的特点及其对国际格局所产生的影响。中美关系研究
本课程以中美关系为主要的研究对象，向学生介绍中美关系的发展历程，中美关系发展的基础和主要动力，中美关系面临的机遇和挑战。中国周边安全环境研究
本课程以中国周边安全环境为主要研究对象，课程内容主要涉及中国周边安全环境的演变，中国周边安全环境的现状以及中国政府在维护周边安全环境上所 面临的主要问题。全球化研究
本课程旨在向学生介绍全球化的基本概念、基本理论和研究范畴，探讨全球化对世界政治经济及其他国际关系领域所产生的影响和挑战，特别是全球化的发 展为中国对外关系带来的机遇和挑战。移民与国际关系研究
人口的流动影响着全球劳动和生产分工的基本格局。本课程分析了国际移民的缘起及其对国际关系所产生的影响，结合全球化这一大的现实环境，通过阅读 相关学术作品，针对移民问题对国际关系所带来的正负两方面影响进行专题讨论。
环境与国际关系研究
教学内容与目的：国际社会开始关注环境问题是在70 年代。然而近10 年来，环境问题迅速演变成国际关系中的一个重大课题。本课主要围绕环境与国际关系 展开讨论，介绍环境对国际关系所产生的影响，以及它们之间关系的发展和变化 情况；大国在环境领域开展外交的原因、影响，发展中国家对策；以及我国在环境领域所进行的外交活动取得的成绩。人权与国际关系研究 269 教学内容与目的：人权问题在国际关系中一直是一个重要的研究领域。本课 主要围绕人权与国际关系展开讨论，介绍人权问题对国际关系所产生的影响，以 及它们之间关系的发展和变化情况；世界各国在人权领域开展外交的原因、影响，发展中国家对策；以及我国在人权领域所进行的外交活动取得的成绩。非传统安全研究
政治是公共课，大家都一样，我推荐风中劲草的参考书，比较精简。
二外英语有70分客观题，30分主观题。客观题难度略难于六级，词汇有词义辨析和语法功能辨析两大题共40道，一篇六级难度的完形填空，四篇阅读，有三篇和六级难度接近，一篇和统考难度接近。主观题是15分的翻译和作文各一道。根据我的推测，北外对二外英语的主观题部分应该是按照语言水平判卷，所以答题的时候应当尽量体现出自己的水平，少量错误是允许的。
基础日语考察了词汇、语法、熟语和阅读能力。词汇部分是汉字写读音和读音写汉字各十个，难度大于一级，据我观察应该是要求熟悉常用汉字表，外来词部分和一级接近，考了5个，有一个在一级范围外。语法有比较基础的部分，印象中是一二级的语法；也有比较难的部分，考察了近似语法的区别，难度比较大，复习时要非常注意。阅读是一篇讲川端和大江区别的文章，很长，但不难，题目也都是客观题。以后保持这种难度的可能性较大。从我知道的情况来看，大部分人基础日语分数都不高，因此在这方面多下功夫很重要。
专业日语大综合部分考察了许多方面的知识，有语言、文化、历史、地理、政治、经济、社会等，不难，但都很细。例如文化部分考察了明治初年一些结社的情况和镰仓新佛教的知识，地理部分考察了日本有多少个岛屿等知识。方向题上，我考的是教育，给了一篇文章，要求对文中两种情况进行举例，并要求对文中一种观点加以阐述，还有一道4分的选择题，不算太难，可能偏重考察思想性。
从以上的描述可以看出，其实日研的题目并不会太难，只要准备得当，完全可以顺利高分通过初试。
然后讲下时间上的安排，我是跨专业考的，情况比较特殊，只能作为参考。我是从09年8月中旬开始准备的，当时的水平是过了二级，没考一级，因此就在复习阶段一并准备了一级。有效复习时间大约是120天，每天投入大约11小时。由于我的英语基础较好，在复习阶段大约每天只花半小时背单词，没有特别准备。基础日语就是除了背记一级的词汇以外，还要注意熟记汉字读音和常用熟语，有空可以多读读文章积累下词汇。专业日语按照自己买的书来看。总体上基础日语和专业日语花的时间最多，政治次之，英语最少。如果你英语基础一般的话，建议基日=专日>英语>政治。
接下来是专业日语的初试参考书目。只能作个参考。我主要看的用*号标记。
改訂版 日本語要説 ひつじ書房*（这本书如果不是语言方向的话略看即可）
日本史の要点整理 Gakken*（比较好的一本书，类似国内的教辅。顺便这类历史的书相当重要，历史向来是丢分点，一定要多看。）
日本文化史 第二版 家永三郎 岩波新書*（这个书虽说是历史，其实已经比较接近评论了，比较不错）
日本地理 大连理工大学出版社*
新编日本史 外研社*
日本文化史 广西师范大学出版社
日本经济高等教育出版社（这本书是中文的，太深了，不适合拿来准备考日研）日本文学史 大连理工大学出版社*
标准日语语法 高等教育出版社（这本比较好，不过我看的不多）
日语考验综合测试指导 大连理工大学出版社（这本是练习题，内容很多很杂，有时间可以做做，不是非常有用）
以上书籍凡在国内出版的都可以在亚马逊买到，所以需要请自己购买。原版的可以通过淘宝找代购，比较贵了点，但是值得。在和群里讨论了下之后，我觉得以上书目有些不适宜的地方，地理看看日本概况类的书就可以了，社会经济最好能够买到日本高中用的公民书，里面涉及到关于日本一些经济常识还有社会制度都很有用——这也是我在准备过程中做得最不够的地方。另外日语教学法的书籍也可以看看，不一定会考，但是可以加深自己在这方面的理解——复试的时候也可以看的。
真题可以等到9月的时候10年的卷子也出来了再从日研购买。研究历年真题有助于分析出题思路，从而减轻考研复习时的负担，因此拿到试卷之后一定要尽早开看。
初试成绩一般在3月初出来，这个在北外网上会有通知，复试通知差不多在一个月后会出来，然后再过半个月就是复试时间。相对来说时间比较充足，所以当初试成绩出来比较理想的话（总分360+，两门专业课240+，英语政治55+，这个程度比较有保障，但也不是说低了就没戏了），就要好好准备下复试了。
复试准备的时候可以看一下日语教学法的书籍，然后要好好考虑下自己的论文是写些什么的，还有自己在教育方面有什么想法等等问题。今年笔试考了四道题目，第一道是讲了一个职员请假的事，用了两种表述顺序，问这两种有什么区别，然后问喜欢哪一种并用400字说明理由。第二题是两个教师回答一个学生问题的，然后要求指出这两个教师做法的共同点，并用400字进行评价。第三题是问关于交流练习的，也是有一道小题再加一道500字的论述题。第四题是问觉得现在日语教学当中存在什么问题，并结合自己以后想研究的方向提出解决方法，600字论述。
面试的时候首先是自我介绍，然后问我平时是怎么练习发音和听力的，平时干些什么，又问了是怎么准备初试的。接着问我为什么要考教育。然后一位老师分别问我有没有觉得跨专业了原先学的东西用不上了很可惜。另外一位老师问我在工科学的东西如何活用在文科上。还问了我是哪里人„„面完了后会去和中心的一位老师进行中文谈话，也就是问些基本情况。总的来说，不会太难，但是比较着重考察研究潜力和思维。因此如果是本专业的话，一定要在论文上下功夫，可能会抓着问。
最后说下复习期间的心理调整问题。日研这几年都差不多有180多人考试，10年更是达到了280人。最后录取30余人，比例不算太高，但却也是有一定难度的。复习期间也很容易出现倦怠甚至厌学的想法。这些都很正常。考研本不是一条平坦的路，但坚持到最后就是胜利，抱着平常心去参加考试，就能取得良好的成绩。
若还有其他疑问，欢迎随时联系我，我就在群里。
祝备考顺利。
Yukihide
2010/4/22
王娜娜 こんいちは。2011年专业基础侧重日语语言学方面的知识，除了汉字假名识记，片假名意思，语法大家都熟悉的内容以外，（语法与一级水平差不多，词汇与一级不大相同，偏向实用性词汇）考了《日语概说》上那样细的语言学知识，如分别列举三个格助词、副助词、接续助词、终助词。结合例子说明わけだ和のだ的区别，行く和汉语中“去”的区别这样的主观题目。然后好像还考了阅读理解，两篇阅读里出了分别出了10道汉字注假名的题目，多是易错的读音，如親身（しんみ）这样的湯桶読み、重箱読み等。专业综合共三部分内容：第一题30分，考了10个文化、文学、历史方面的描述题，（描述3个方面，如作者，年代，历史地位等）如万叶集，《菊与刀》，和平宪法，东海道。。（这几个是当时考的）
第二种题目是阅读理解，这些文章虽然有方向性，但是之前没读过也不会影响做题。如果你有时间，可以读一下日本社会经济方面的书，图书馆的就行。（考进来的人基本也没怎么看社会经济方面的书）第三种是作文800或1000字以上吧。题目不难，我们考的时候是三选一，其中一个是对研究的认识。（正式作文之前，阅读理解部分最后一道是谈感想，300字以上这样可以说有两篇小作文吧）英语是北外自主命题，难度，题型跟专业英语四级水平相同。（做做专业英语四级的练习题即可），但与专英四不同的是：考研时只有一篇作文200字以上，作文之前有一篇翻译，比较长，当时考的好像是数字化时代，得积累些实用的词汇。頑張ってくださいね。また何か質問があったら、遠慮なくお聞きください。
日研中心及日语系相关经验帖（汇总）
一 07年学姐日研 真经
最近好象很多同学已经进入考研的复习阶段,本人有幸考入了日研,所以很多人来询问关于考试方面的事情,我的回答都是一样的,所以在这里写下几点建议,如果能对有志考日研的学弟学妹们有所帮助,就感到不胜荣幸了~
1、最重要的一点就是要夯实基础，没有基础就去弄些高深的东西，那是空中楼阁。其实再难的考试也是建立在最基础的知识点上的，能做到对基础知识点烂熟于心，那怎么考也没什么大问题的。
2、日研注重的是对能力的考察，而不是在复习考研期间拼命记忆的结果。这点通过日研没有任何指定复习范围和指定书目就足以体现。然而这点也正是最让人头疼的地方，让人觉得无从下手。其实不用太着急，也不用找什么高深的大厚书去肯，找一两本通俗易懂的书仔细钻研就可以了，个人觉得最好是中文的，方便理解。充分理解了知识点，再用日文表达就不是什么很困难的事情，当然前提是要本身有扎实的日语语言基础和能力。
3、英语不能忽视，最好按照考研的标准去准备，不要以为英语一定会考的很简单，比如我考的时候，英语题就比较刁钻，考研的词汇还是要背一背。初试的时候不考听力，所以可以暂时把注意力投入到笔试里去，题型的话是比较常规的。
4、日研的研究生入学考试出题人常常变动，所以不同的年份考题难度变化较大，难以把握，准备考研的人可以买历年的真题，感受一下出题的大概倾向，知道自己的弱点，然后有所针对。
5、关于要不要报班的问题，个人认为没有必要，但是如果觉得大家都去上自己却没去心理上过不去的话，可以报一个，至少心理上有个安慰。
希望学弟学妹们加油，有什么事情如果我可以帮忙，一定会尽力。（摘自她的搜狐博客）
二、一位北外 师兄在 北外星光 谈 日语系考研问题
通过论坛和其他方式问我关于日语系考研的人不下10人了，我都有些回答腻了。今天上论坛又发现这么多类似的问题帖。我很不解，为什么这么多人想考日语系
研究生呢？本来我不应该透露太多的，要挨骂的，但是鉴于以上情况，还是想说一说。
1.生源问题。日语系生源的主要来源是报送生。报送生分为两部分：一本校日语系最优秀的5-6个人二外校全国重点大学211工程的专业优秀5-6人。有人问简章上和招办的人不是说报送生不超过30%么？是啊，分别都没超过30%呀。6个6个分别都是30%北外录取的原则是宁缺勿滥原则，也就是说宁可收不够也不要达不到要求的。而且一般不愿意要专业平平但英语政治很高的人。
2.参考书少和20个名额都是表面现象。
3人数问题。有日研的存在（35人基本上是考的），所以日语系就不再以考试为主收学生了。也就说实际名额有8个左右。但是全国各个重点非重点的只要有日语系，都有一两个很棒的都想挑战一下。挤破头了都快。所以竞争激烈的程度相当高。
4。分数。去年的分数线比日研高了25分。
5.没有试卷。绝没有近年的试卷这点放心。
6.试卷难度大（考过人的感受）。比日研的题难很多。考查范围广。
我看到有很多很优秀的我的后辈被淘汰掉很心痛啊。各位日语系的强人们，天涯何处无日语系啊，为什么非挤到这里啊。日研也很不错嘛30多个基本上都是考的。全国有多少有日语系的好学校啊？！特别有些综合类的重点院校有时都收不满人的。要知道综合院校可比专门外语类的就业呀各方面要好！我的一点经验之谈，真心的劝告大家，报它之前请三思！
（说是 日研 出来不如 日语系好找工作，如果是为了找工作考日研那要斟酌下了）
三、北外日语研究生考试难度
一位前辈的答话如下：（2010年5月）
也没有想象中的那么难，我们北外日语系的很多研究生都来自不出名的学校。甚至有本科学工科和植物学的。不妨试一下，未必会有上海高级口译难。我们日语系的本科生最近两年都没有人考本系的研。
另外，北外日本学研究中心的研比较难考，日语系真没有想象中那么的难。
四、考研论坛中一位学长的回答
无论你是打算去日本留学还是考研，都真诚地建议你看一看我今天发的这两个帖子：《关于日语专业本科生的继续深造问题》、《これから人文系大学院へ進む人のために》，深思熟虑之后再作决定。
我觉得你问“研究语法有什么实用性”，表明你对读研的性质和意义还没有理解。学术的东西很难衡量其实用性，也就是说，做学问从某种意义上说是没有多大实用性的，但却绝不是没有意义的，否则哪儿来学术的创新和新思想、新理论的诞生？而且，有些人注定是做学问的料子。这些问题，建议你平时多跟专业课老师交流一下。
我的师兄在日研中心读完研究生了。他说，日研中心的确非常好，研究条件称得上世界一流，汇聚了中国最优秀的老师，并常年派遣日本专家过来任教和指导。但日研中心试题的面很广，难以准备，考试的竞争也非常激烈，录取比例1:10！必须注意：(1)现在日研中心已经扩招，不能保证人人都有机会去日本研修；(2)由于现在进高校基本上都要博士学历，所以日研中心毕业的研究生70%都是进公司工作的，剩下的30%主要是当公务员，剩下一小部分的幸运儿就可以进公办本科高校教书。这是师兄05年毕业时的就业情况。到了现在，日研中心已经几乎没有硕士研究生一毕业就能进相对好一点点的公办高校。
五、日研中心经验分享
来自一位09年考上的社会经济方向前辈
个人认为考研最重要的是首先把心静下来，一旦决定考日研中心了，就坚持到底，不要人云亦云。当然中间因为其他同学保本校的研，找工作，考公务员，可能会出现动摇，但是不管选择如何，要尽快说服自己。
考研有可能是一条寂寞的道路，我考的时候，是本校第一个考日研的，没有人指引，也没有人一起作伴，中间也有过迷茫和彷徨，也找过工作，考过2次公务员，不管怎样，要相信自己的选择，要把心静下来。同时找工作考公务员和考研，是一条极冒险的道路，但是怎么说呢，个人认为趁年轻应该多尝试。当然前提是，你要承担一定的风险。我是很险进入复试的，刚好踩线，所以还是不推荐学弟学妹们这样走多条路。金融危机的影响下，进外企工作带有一定的风险，虽然也很锻炼人；公务员则比较难考，需要全身心投入；考研则需要承受孤独的能力，坚持就是胜利。
谈完心理上的，谈谈具体怎麽复习吧。
初试我是很晚开始复习的，看的书不多，首先是看了《日本经济》《日本社会》《日本经济入门》以及日本高中的教科书《社会》，日本高中教科书参考书小册子《日本政经》（这本书里面有红色字重点标识，个人觉得很有用），往年试题。以上。我用的书不是很多，参考价值不是很大，各位可以多问问其他人。另外，要注意各方面知识的积累，毕竟考的很全面，日本文化，日本文学，日本语言，具体书目我没有，还是强调广泛涉猎。基础日语则是按照一级的标准去准备。政治英语的话，没有怎么准备，关键在于背诵和做题吧。
复试的面试环节，问了
0.自我介绍
1.日本社会，日本经济你着重研究哪个方向？
2.（我回答了日本经济）日本经济你着重研究哪方面问题？
3.你知道为甚麽日本成为世界经济第二强国吗？
4.你以后想从事哪方面的工作？
5.你对数字的感觉如何？
在一批很会考试的人中间，口语显得很重要。
复试笔试，则是给你一篇文章，要求你根据问题谈谈自己的看法。多半是社会经济的大问题，比如说劳动力不足，平时多多关注，多多思考吧。
以上。
