学生辅导工作总结（共8篇）
1.学会快速阅读直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
2.学会快速书写中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。
3.学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。三种学习能力
1.独立探求知识的能力这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。
2.与他人合作的能力人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”
3.流畅的表达能力一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
一、关于心理工作的重要性
1. 心理健康问题具有着特殊性
大学生正处在对于知识学习以及长身体的重要时期, 其思想方面还不够成熟, 对于学习、就业以及情感方面的压力还没有足够的经验去面对, 所以, 很多学生通常都会对自己的未来感到很迷茫, 进而就导致了自己产生很多的心里问题, 甚至出现心里疾病, 再加上目前社会中一些不良风气的影响也会加剧学生心里问题的严重性, 所以, 大学生的心里健康问题从根本上来说主要是由于社会的现实性要求和大学生不成熟的心里之间的矛盾所产生的, 因此大学生是需要被社会关心和帮助的, 作为和大学生接触最多的人就是辅导员, 因此辅导员也是帮助大学生解决困难以及培养健康心里的最佳人选。
2. 心里辅导是辅导员的工作职责
高校的辅导员主要是大学生在学习过程中的指导人员以及成长过程中领路人, 在我国教育部门所出台的有关规定指出, 高校辅导员必须和学生之间要经常的沟通, 并且要引导学生养成优良的心里品质, 同时要帮助学生能够养成自尊和自爱, 对学生日常生活当中和学习当中的困难进行帮助, 也要帮助学生客服困难以及承受挫折的能力, 由此可知, 心里辅导员必须要做好的职责所在。
3. 大学生心里健康的形式相对严峻
根据有关的调查数据可知, 目前大学生的群体中大约有百分之三十左右存在着心里健康问题, 在最近几年中退校学生大约有百分之六十的学生是由于心里健康问题而退学, 在大部分高校中进行的心里健康调查中存在着心里疾病的学生占据总调查人数的百分之二十左右, 对于如此严峻的形式高校辅导员必须要承担起自身的职责, 努力做好学生心里辅导工作, 同时也要将辅导工作的覆盖面积进一步扩大到帮助每一个学生。
二、高校辅导员必须要做好学生的就业工作的几点思考
1. 对自身的责任进行巩固以及不断的进行学习
在高校中, 辅导员的责任不仅仅有着坚定的政治方向以及职业道德, 同时也要踏实的做好工作等内容。然而唯物辩证就告诉了我们, 人们的意识是具有着一定的能动作用, 要根据负责的意识来做工作, 那么就能够将其做好。身为高校的辅导人员, 必须要有着牢固以及正确的责任是意识, 这样才能够使学生顺利起正确的就业观, 同时也能够做好就业指导的有关工作。
辅导人员自身必须要对责任意识进行不断的加强, 同时也要去不断的学习, 以此来提高自身的理论水平, 这样才能够使就业指导的更加专业化, 并且也能够从容的去面对就业指导过程中出现的各种挑战。辅导员不仅仅要对就业的政策进行系统的学习, 同时还必须要对一些社会学、心理学以及教育学等方面的知识进行掌握, 并且要通过对各种专业的培训班进行参加和听取一些关于就业指导方面的讲座, 从而使其自身的就业指导水平能够根据具有着专业化, 同时也能够使自身具有着良好的预测能力, 进而塑造学生有着正确的就业观以及成才观。
2. 对学生思想教育工作进行不断的加强, 帮助大学生树立正确的就业观
教育学生在对自身思想道德水平进行提高以及学习成绩提高的同时, 通过不同的途径, 加强人际能力培养和社会实践能力的培养, 对自身的综合素质进行提高, 提高大学生在求职时的竞争力。对就业形势以及政策方面对学生进行积极的宣传和教育, 让学生对就业形势认清, 正式现状, 不断的鼓励学生基层就业和大学生自主创业。
3. 积极的指导学生早准备和早规划, 对业指导工作全程化进行积极的推进
针对辅导员而言, 应该从新生入学开始, 对大学生职业生涯规划相关的专题讲座进行举办, 在一定程度上把大学生职业生涯规划意识进行唤醒, 让大学生在大一时, 就制定适合自身并且可行的职业生涯规划, 在大二或者大三可以积极的鼓励学生对职业生涯规划课程进行选修, 通过参加专业课程的培训, 让学生对大学中每个阶段的目标以及方向进行明确, 针对大四的学生而言, 对最新的就业政策进行积极宣传, 组织参加一些招聘会, 力争大学生自己能够找到合适的工作。指导学生对自己的职业生涯规划进行不断的完善和实施, 辅导员应该让大学生职业生涯规划教育在一定程度上贯穿到学生入学到毕业的整个过程, 为学生的成长进行服务。
三、结语
对于大学生的就业则标志着学生的学校生活已经结束, 同时也将进入一个新的人生历程, 并且这对于他们的以后成长和发展有着十分重要的作用。作为高校的辅导人员, 必须要本着对国家、社会以及学生自身等负责的精神, 并且要保持信心以及激情, 通过自身耐心和踏实的工作, 进行积极主动的钻研, 从而为学生的就业提供有力的帮助。同时要坚持心里辅导工作以及大学生思想政治工作进行相互结合的原则, 以此来不断的引导和帮助学生能够树立起正确的价值观念, 从而使大学生的心里辅导工作能够稳定和健康的发展。
参考文献
[1]冯卫梅.高校辅导员如何做好大学生心理辅导工作[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014, 12 (24) :102-105.
[2]李洪福, 马艳红.浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育[J].中国教师, 2014, 12 (24) :163-166.
[关键词] 高校辅导员 工作艺术
高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治思想辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生思想政治辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是大学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导大学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能忽视的，也是任何人不能替代的。
但是随着社会发展的日新月异，全国高校近几年的扩招，学生成才与就业的迫切等一系列问题使得学生工作出现多样性和复杂性，如何在这些变化多端的格局中处理好学生思想政治教育和管理，是我们高校学生政治思想辅导员必须面对的。近几年来的学生工作实践使我认识到，要想成为一名优秀的学生政治思想辅导员必须注意以下五方面：
一、辅导员应具备良好的综合素质
政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育，首先要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构，大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。只有这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。[1]
辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力：是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力：就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性，这样才能解决好学生中的各种问题。
现在各高校为提高辅导员的工作水平，比较普遍的是采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。
但是现在部分高校由于各种情况，还不能做到对所有的高校辅导员进行全方面的培训，所以这就要求辅导员同志在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。与时俱进、开拓创新，做好学生思想政治工作。
二、辅导员应具备的工作艺术
1、有强烈的服务意识
新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的全面成才，从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习，生活，思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题；组织大型课外活动丰富同学们的业余生活；注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。[2]总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。
2、深入了解每个学生
辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。
3、努力做到为人师表
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。 [3]
4、讲究工作循序渐进
学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到循序渐进，持之以恒。
5、注意协调处理关系
一是处理好辅导员、团总支书记的工作关系。两项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、学校行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由学校行政领导，从学生管理的角度又归院、系领导。此项工作必须争得学校领导的支持，又涉及院、系领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院、系领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。
6、合理利用网络资源
网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。
辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。学生网络成瘾现象的预防工作要开展起来，还要经常通过网络心理教育、网络知识教育等，使大学生树立正确的网络观，努力提高他们对网络信息的评价和识别能力，并能够对有害信息、干扰信息进行理性的鉴别。同时还应本着尊重、理解、引导的原则，多开展一些有关的座谈会，进行专门讨论，使得广大大学生 自身认识到其中的利弊。
7、精心培养学生干部
学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在培养学生干部时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。
对学生干部要做到严格要求与大胆使用相结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。
三、加强自身素质，迎接新的挑战
政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一门科学，需要不断的研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。虽然该行业并没有要求必须要学思想政治教育专业出身，对思想政治水平的要求还是很强的，需要不断的学习与提高，单凭着学生期间的积累难以胜任该项工作。
随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，中国已加入WTO，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。[4]
我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。
参考文献:
[1]杜乾举。关于高校辅导员工作的思考 继续教育研究-2006年5期.
[2]赵经武。新时期辅导员素质论 吉林师范大学学报：人文社会科学版-2006年2期.
[3]钟太，魏芳波。当前高校辅导员面临的问题及其对策初探 郧阳师范高等专科学校学报-2003年6期.
[4]姚亚东。对高校辅导员工作的几点思考 高教研究：西南科技大学学报-2004年3期.
作者简介：
对于包保学生这项工作,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是半学期以来对包保学生工作的一些总结： 包保学生：王丹丹 马静 李娜 陈婉莹 刘静
一、情感沟通
所谓:亲其师，信其道。教师一定要成为学生可以信赖、无话不谈的朋友。学生才有可能接受你的观点和帮助。教育才有可能实现。
二、适时教育
教育学生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱去温暖和帮助他；在学生困难时，教师应及时鼓励并给以具体援助；在学生受挫时，教师应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学生激动时，教师要抓住这种情感波动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、捕捉闪光点
能不能看到学生的闪光点，是能否积极主动做好包保学生工作的一个根本性问题。教师应坚持一分为二的辨证观点，细心捕捉学生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
三，抓反复，反复抓
包保学生要温水泡茶慢慢浓。尽管这些学生都有不同程度的进步，但由于其思想水平的提高还要有一个过程，有时在这个过程中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到出现反复的病原因，对症下药。这样循序渐进，持之以恒，包保工作才有成效。
每个学生的心理活动都是十分复杂而又充满矛盾的，所以，包保工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
王和勇2011、05、30 包保学生工作总结
绥中中学 王和勇2011、5、30篇二：中学教师辅导工作总结
教师包保工作总结
李家铺中学 雷海斌
本学期我担任九年级150班语文和八年级151班的历史教学工作，学校安排我对151班的几名学生进行包保，为此，我针对学科特点，把辅导重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的辅导计划，经过老师耐心、细致的辅导工作，取得了明显的进步。现总结如下：
1、加强思想教育：许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度：在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯：每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会
很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
4、鼓励学生帮助：通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好学生的辅导工作。篇三：包保维稳工作总结 xxxx关于深入开展“包保维稳工作”
总结
根据《xxxxxx关于转发xxxx关于印发xxxx包保维稳工作方案的通知>的通知》xxxxx字【xxx】xx号的要求，我校充分利用教师大会、课堂、班会等多种形式进行宣传教育。现将开展工作总结如下。
一、组织机构
成立xxxxx包保维稳领导小组
组长：xx 副组长：xx组员：xxxx
二、制定方案
为更好的开展针对教师、学生和家长的科普教育、爱国主义教育和法制教育。我校制定了《xxxxx包保维稳工作安排》。
二、组织实施
根据《xxxx包保维稳工作安排》，组织实施了以下活动。
1、组织师生观看《焦点访谈》—“px项目的真相”，通过收看使全校教职工对px项目有更新、更准确的了解。并要求学生写出心得体会。
2、组织召开教师大会，安排布置学校包保维稳工作。明确包保维稳工作责任，对工作任务进行分解，要求按照工作安排级任务认真贯彻落实。
3、认真完成每日一报工作，坚持每天不定时对学生、老师到位情况进行检查，落实不到位师生去向，从纪律方面对师生严格管理。
4、结合学校实际，由生物、化学、地理、政治等学科，结合自身学科特点，给学生上好一节关于“px”的环保教育及科普教育课。
5、利用学校“家校通”信息平台，认真开展宣传教育、正面引导学生家长，通过“小手拉大手”活动，宣传教育学生引导带动家长，形成了科学理性、正面客观的正能能量局面。
6、学校团队利用每周一国旗下的演讲及班会课，把对《中石油云南炼油项目-px》项目的理解对全校学生进行正面宣传，使全校学生更
直观的了解“px”的作用和相关知识。
8、为确保学校正常教育教学秩序的开展，做好教师的稳定工作，学校工会在党支部的指导下，坚持内紧外松、内外有别、适时适度的原则，采取有效措施，积极稳妥化解矛盾。
9、在党支部的的带领下，化解学校不稳定因素。充分发挥党支部战斗堡垒作用，体现党员先锋模范作用，要求全体党员教师始终坚持一个声音、一个口径发声，不擅自接受采访，不擅自发布信息，对相关学习内容及材料不出现遗失及泄密现象。
10、要求全体教职工始终保持头脑清醒，遵守工作纪律，在重点管控时段，一律不得外出，确需外出的必须书面向校长请假。
11、要求全体行政及相关教师，必须保持通讯工具24小时畅通，确保一但出现突发情况能够及时到位。xxxxxx 201x年x月x日篇四：小学辅导学困生总结
小学辅导学困生总结
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了学困生转化工作计划.一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成绩.为了更好的总结经验,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下: 一,尊重学困生,给他们更多的关爱.尊重比爱给为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才 能形成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同学, 他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他.反而不断的给他鼓励.不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化特别的大.学习的热情很高,目标也比以前明确了.不但能认真听讲,而且能主动的完成作业,月考的成绩也上来了.当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有
耐心,和信心.相信学生是可以造就的.二,改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣.兴趣是最好的老师.教师要想办法让学生感受到学习的乐趣.教师要启发引导他们自悟,尝试成功, 感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的: 1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学.2,在教学中贯彻因材施教的原则.对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导.平时布置作业,考查区别对待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！
总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步.虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的.我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好.一、指导思想：
学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。
二、培养目标：
1、提高学科知识能力，夯实双科基础，争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。
三、具体措施：
1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化
剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。
3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分，下一个单元就有可能是100分，也有部分的学困生无论怎么努力也无法达到90分以上。测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。
4、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。师讲课时间控制在15 分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待，要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一” 形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。
5、采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取他们的配合。
6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导记录。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏，分周进行，每周1——2次，时间不定，根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容。篇五：全员育人导师制工作总结——小学
全员育人导师制工作总结
山旺镇福和希望小学 孙卉 我县教育局提出全员育人导师制以来，我校领导高度重视，立即召开了全体教师会议，传达了上级相关精神，成立了全员育人导师制工作领导小组，制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。具体总结为以下几个方面：
一、合理安排，全面实施
学校按照学生的实际情况，让学生根据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生，然后学校结合双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划更好地完成。
二、明确职责，全员参与
我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的抓手。以班主任为主导，任课老师分包班内学生，既要覆盖全体学生，又要突出重点对象，即每位教师有学生可包，每位学生有教师可保。职责上严格按照县教育局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特殊群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”，即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈”，即包保对象成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、行为有问题时必谈、思想出现问题时必谈，全程跟踪了解学生的学习、生活以及思想动态，及时排忧解惑，促进学生健康成长。
三、严抓过程，精细管理
辅导学生总结
学校：xxxxx 班级：九年级xxx班
学科：
英
语
教师：
xxxxxx
2015年6月
2014年—2015学第二学期九年级英语
辅导学生总结
xxx中学
xxx
辅导学生，是一项极其复杂的工作。因为学生学习基础不一样，家庭环境不一样，以及学生个性的差异，都会给辅导带来一定的影响。面对毕业班的学生，他们有着巨大的压力。所以，在辅导中，还要具备识别人的心理变化的能力。因此，在这次辅导中，对于一位老师来说，我感觉到以下内容是非常重要的：
1.与学生建立相互信任的关系。
其实无论是学习上还是生活上，学生在遇到问题的时候寻求帮助是要付出代价的。遇到学习上的问题时，他需要一个了解他的人知道他的处境、理解他的问题，并且能平等的、不带有任何嘲笑、讽刺意味的理解他为何能提出这样的问题，之后给予一定的点拨，最后能让他在思考中享受成功的快乐。在遇到生活上的问题，比如情感问题，管理问题，尤其是一些琐碎的细节性问题时，学生同样需要被心平气和、耐心的解答。综上，只有和学生发展一种良好、平等、和-谐的人际关系，相互信任，他才可能会没有压力、不功利的寻求帮助、接受建议，才会取得进步。
2.了解学生的水平和背景，与学生共同成长
不同的学生，他有着不同的追求与想法。在教学中，很多老师会压着基础薄弱的学生完成一些高难度的任务。这样不仅让学生生厌，更让他们对学习永远的失去兴趣。因此，在教学中，我们要做到因材施教，分层次的教学。了解学生的专业水平与兴趣爱好，培养学生的多方面发展。这样，不仅让学生习得一技之长，在辅导的过程中，教师也会得到很多的收获，做到师生共同成长。
但是，在辅导的过程中，也存在着一定的问题。比如：辅导学生人数之多，水平及个性的差异，使教师所精心准备的辅导内容不能够集中的辅导。而要进行个体的耐心讲解。这也就大大的增加了工作量；同时，也就会减少辅导的内容和进度。
以上就是我对本学期辅导学生的体验。作为一名教师，通过与学生的接触，让我体会到了学生那份天真与淳朴，以及那种对知识的追求的渴望。学生，就是教师最好的一面镜子。因此，在以后的辅导与教学中，要不断的改变方法与观念，做到师生共进步。
xxx
工作总结
为了加强学生干部的了解、沟通，培养学生干部应具有的观察力，公正、奉献、责任等品质，培养与人交流的技巧和方法，ＸＸＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日在＿＿＿＿，中原工学院经济管理学院学生会学生干部开展了一场令人记忆深刻的团体辅导活动。活动分两个环节进行。首先以游戏的形式开头，在轻松愉快的活动中，释放学习和工作中积聚的压力，松弛大家紧张和不安情绪。紧接着，我们对学生干部应该具备什么样的品质，应该学会什么样的工作方法才能平时的学习和工作更加有效展开广泛而深刻的讨论，使大家在娱乐中加强彼此间的沟通，体会团体合作的重要性。
一、让同学们了解什么叫“团队”。
为了让同学们了解什么叫团队，活跃现场的气氛，我们进行了“拍手转身”的游戏。这个小游戏要求动作的一致性。参与成员必须要学会和身边的配合，同时喊出来的口号要洪亮、整齐。首先，我们站成一个圆圈，然后，我们大家要喊出“励志力行，全心全意，做最好的自己”，主持人在圆圈中间一声令下，大家一起拍一下手喊出“励”字，转向右边，拍一下右边同学的后背，在转向左边，拍一下左边同学的后背；然后拍两下手，喊出“励志”两个字，转向右边，拍两下右边同学的后背，在转向左边，拍两下左边同学的后背。以此进行，直至我们喊出“励志力行，全心全意，做最好的自己”。通过这个小游戏，活跃了现场的气氛，同时，友好的身体接触，更能增进同学们之间的友情。
二、介绍自己做学生干部的经验，和他人进行分享。
游戏过后，现场气氛活跃了起来，然后给大家一个畅所欲言的机会。我们围绕着“怎么样做好自己的工作，怎么样处理好学生工作和学习之间的关系，怎么样做一个出色的学生干部”进行讨论和发言。
首先，我们讨论了一些学生干部之间存在的问题： １．崇尚个人英雄主义，缺少团队协作精神。
学会合作是当代大学生面临的一项重要任务，有的学生干部看不得周围的干部工作能力比自己强，不是想方设法弥补自己不足主动学习他人的长处，而是在背后搞名堂，甚至拉帮结派。由于缺乏整体的团队精神，各个部门问各自为政，团总支学生会总结
不能形成整体的合力，直接影响了学生干部队伍工作的成效。
２．工作方法僵化，缺乏主动性和创新性。
工作思路与方法僵化，缺乏新意，这是学生干部中比较普遍的现象。他们习惯于开展常规性的工作，在内容上往往缺乏新意，难以引起广大学生的兴趣；在组织形式上，也容易照搬原来的组织形式使得组织形式滞后于广大学生的需求，易造成工作中的失误，在同学中不能引起共鸣。
３．学习与工作不协调，学习成绩不突出。
一些学生干部过分热衷于班级工作或社会活动，而对学习不感兴趣。上课经常迟到，经常以学生工作为理由不去上课，该听的课不昕，该做的作业不做，在学习方面没有做到一个学生干部应该做的。
接着，我们讨论了该怎么样去避免和解决这些问题。大家踊跃发言，去总结别人的长处，思考自己的不足，同时去学习别人的长处，改进自己的不足。
通过这次活动，我们达到了以下几个方面的目的：
１． 在活跃的气氛中，让同学牢记我们经济管理学院学生会学生干部的座右铭：励志力行，全心全意为全院师生服务！。让我们去服务别人，锻炼自己，让自己不断成长！
２． 有利于同学们学习组织管理能力、人际交往能力、合作竞争的意识，让学生干部工作成为帮助学生自己成长、培养社会人才的重要方式。使同学们在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。
３． 让同学们明确了学生干部应该做好的事情。要做一个合格的学生干部，不仅要做好学生工作，还要做好自己的本职工作，搞好学习。在工作上和学习上都为同学们树立一个好的榜样！
４． 让同学们理解了“团队”的含义。在团体辅导过程中，让团体成员产生强烈的归属感和认同感。大家明确地意识到自己是团体中的一员，要保持和团体一致的认识和评价，以团体为荣，爱护和保护团体的形象及荣誉，只有这样，才能最大限度地发挥一个团体的力量。
团总支学生会总结
５． 让同学们学习到了不一样的工作思路和工作方法。大家通过交流和讨论，取长补短，对我们以前的工作方法进行了总结，发表了自己的心得，这样就改进了我们的思路，有利于我们以后工作的开展。但是，这次活动同样存在一些不足之处：
１．在进行游戏的过程中，有一些同学没有理解这个游戏的真正的意义。只是认为是一个纯粹的游戏，所以在进行游戏的过程中显得有些放不开。
２．在活动的现场有些混乱，没有使活动活泼有序的进行。
３．活动对一些问题的讨论不够深刻，比如怎么样更好的处理好传统活动和创新活动之间的关系等。
这些问题在以后的团体辅导中一定会得到注意和改进。我相信，在领导和老师们的关怀下，经济管理学院的学生工作会越来越好，经济管理学院的学生干部们也会变得越来越优秀！
总结人：XXX
一、团体辅导的概念
团体辅导是从英文group counseling翻译而来的。group也可译为小组、群体、集体, counseling亦可译为咨询、辅导, 所以团体辅导与小组辅导、集体咨询、团体咨询概念相同。团体辅导是一门以心理学为基础的专业知识、理论与技术。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是以团体为对象, 运用适当的辅导策略与方法, 通过团体成员间的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 激发个体潜能, 增强适应能力的助人过程。
二、从团体辅导看高校学生工作的实效性
1、评价性的学生观与共情性的学生观
在高校学生工作中, 教师由于其特殊的角色地位, 一般多持有评价性的学生观, 即教师采用自己或社会的参照标准, 去了解、评价、奖励和处罚学生。而团体辅导则强调共情性的学生观。持有这种学生观的教师, 在学生出现不良行为时不是去指责学生, 而是探索其行为背后的故事, 考虑学生出现这些行为的原因。然后以宽容、理解的心态, 站在学生的角度帮助其分析产生违纪行为的原因和可能带来的后果, 使学生自己认识到违纪行为不符合学校规则和社会规范, 是不良的行为表现。
两种不同的学生观会导致两种不同的结果, 评价性的学生观反映出的结果正是令教师为之焦虑的学生实效性问题、师生关系问题以及隐藏着的更深层次的信仰危机、道德滑坡、社会攻击等问题。共情性学生观则会使学生产生一种被接纳、被关注的满足感和信任感, 从心里感到教师的真诚与关爱, 以致平静地接受教导。两相比较, 高校学生工作者应该摒弃传统教育中评价性的学生观, 代之以团体辅导中共情性的学生观。
2、“强制接受性”与“反省意识”
所谓“强制接受性”是指学校学生工作中只重社会要求, 忽视学生心理发展需要;只重共性要求, 忽视个性指导等不良倾向。这种“强制接受”的结果是学生产生了极大的阻抗, 引起本能的反感, 使高校学生工作难以收到预期的效果。
团体辅导在目标上与传统高校学生工作的主张是一致的, 但团体辅导不主张学生“必须接受”社会规范, 而是通过团体活动中学生之间的互动、分享, 促其“自我反省”, 达到教育目标。其成功之处在于, 一是使学生不再排斥高校学生工作的内容;二是使学生认识到人生观、价值观以及思想品德教育不再是假大空的说教, 而是和每个人的工作与生活、成长与发展息息相关的、具体而又实在地存在着的。因此团体辅导中这种由于“反省意识”带来的效果给高校学生工作者以启示:高校学生工作要取得效果, 必须要以人为本, 以学生为中心, 对学生给予积极的无条件关注, 从学生的需要出发, 促使学生在活动中通过互动、通过反思, 实现自我成长与发展。
3、刻板性教育与团体辅导的多样性、灵活性
高校学生工作屡遭困境, 究其原因, 是教师太忠实于传统的学生观而导致的。教师的观念没有随时代的变化而改变, 导致学生工作方法也未能有更多的变化。团体辅导则是辅导员 (或高校学生工作者) 将教育目标或意图渗透在适合学生的各种有趣的活动之中, 学生在团体活动中彼此启发、相互反应、支持鼓励、气氛感染, 通过充分的互动, 探讨自我, 并尝试改变行为, 学习新的行为方式和接受新的观念, 促进自我成长。
综上所述, 团体辅导为有效开展高校学生工作提供了一个独特的视角和全新的思路, 作为高校学生工作者, 能够认同团体辅导主张的“全人发展”的观念, 并掌握团体辅导的技术、方法, 将对高校学生工作有极大促进。
三、团体辅导在高校学生工作中的适宜性运用
1、结合高校学生日常教育管理需要和学生的需求, 有针对性的开展规范的团体辅导
当前, 大学生所具有的心理困惑大多具有共性, 形成了不同的问题群体, 而大学生面临的许多人生发展课题也具有共同性, 如新生主要面临的是适应问题;二三年级学生以学习压力、专业和理想的矛盾, 情感困惑问题为主;毕业生则更多的是就业压力以及由此而来的兴奋担忧、躁动恐惧……因此, 可针对学生的不同需求, 并结合学校学生工作实际, 在新生教育、毕业生教育、素质教育等不同方面, 广泛开展相应的学生团体辅导, 积极服务于帮助学生适应环境能力的培养、学习心理品质的培养与训练、意志与耐挫力的锻炼、团队精神的树立、健全人格的塑造、人际交往的指导、生活与职业指导、青春期性心理健康辅导。此处的团体辅导是严格意义上的团体辅导, 它的开展必须按照团体辅导的规范要求进行。
2、在班级建设中的运用
当前高校学生班级较为普遍地存在着凝聚力、归属感缺乏的问题, 导致高校学生班级的教育功能、管理功能日益弱化。如果在班级教育管理中, 尝试把班集体作为一个“辅导团体”, 引入团体辅导的理念和技术, 结合辅导目的, 通过设计相应的游戏、活动, 让学生形成自尊、接纳、合群的心理品质, 一方面可达到团体心理辅导的目的, 同时, 也有助于营造出一个具有民主、平等、和谐气氛的班集体, 促进同学交流, 形成良好班风, 促进学生个体和班级团体共同成长。以新生班级建设为例, 为消除同学之间的陌生感, 解决学生在新的环境中各方面的适应问题, 可以在全班组织开展以促进团体成员相识、建立相互信任与彼此接纳的有关游戏活动, 如“连环炮”、“信任之旅”等, 在活动中引导学生消除在陌生环境中的紧张、焦虑, 并增进同学间的相互交流、理解和信任, 营造轻松和谐的班级氛围。
3、在《大学生心理健康教育》等学生课程教学中的运用
长期以来, 学生教学一直受到实效性较差的困扰, 这其中有诸多原因, 但仅从教学方式角度而言, 此与其传统的“灌输式”、“说教式”、“呆板式”的教学方式不无关系。自《大学生心理健康教育》列为必修课以来, 团体辅导由于如前述所具有的自身特点, 有着较高的参与性、互动性、情景性和生动性, 打破课堂环境中固有模式, 大大增强了课堂教学的开放性、实践性与实效性。
在《大学生心理健康教育》课程中涉及到的人际交往、恋爱心理与性心理等章节内容, 都是与学生的现实生活有着紧密关系的。在教学中, 可尝试将团体辅导的一些理念、方法、技巧运用于如上有关教学实践中。例如在人际交往的教学中, 可引入团体辅导中的角色扮演 (心理剧、情景模拟) 方法, 将学生人际交往中容易产生的矛盾归纳成几个小案例, 如“寝室夜归者”、“遇上借钱不还者”、“寝室被盗了”、“寝室有个困生”等, 安排志愿同学分组进行排练后在全班进行表演, 从而带出问题, 带出角色扮演者、观看者的情绪体验, 引导全班同学参与讨论, 让同学们在具体情境中通过交流与互动, 去发现问题、澄清问题, 而教师在参与讨论中自然地融入人际交往基本原则和基本技巧的讲解, 增强整个教学过程的生动性、参与性和实效性。
参考文献
[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社, 1996.
[2]Ed E.J acobs等著.团体咨询的策略与方法[M].洪炜, 等译.北京:中国轻工业出版社, 2000.
[3]徐萍.从团体辅导看德育的实效性[J].天津教育, 2001 (6) :29-30.
【摘 要】 通过对辅导员工作性质、工作对象的分析,结合心理学领域的相关研究成果,对高校辅导员学生管理的工作艺术进行探索。
【关键词】 高校辅导员学生管理工作艺术
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,可以说既是从事学生思想、学习、生活上的领路人,又是烦琐的学生管理工作的具体实施者。如何发挥这个角色的重要作用,卓有成效地开展工作,这就要求我们深刻理解辅导员工作的本质,改变陈旧、过时的工作方法,不断探索工作新思路,增强工作的艺术性。本文试图在分析辅导员工作性质、工作对象的基础上探索高校辅导员学生管理工作。
一、 高校辅导员工作性质
高校辅导员,就名称而言,“辅”就是“辅助”,即辅助大学生有效地开展和顺利度过大学生活;“导”就是“引导”,是对学生思想上进行指导,指导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在学习和生活上进行引领,引导大学生顺利完成大学学业、成功规划人生发展方向。因此,顾名思义,辅导员就是“辅助和引导者”。从微观角度来说,辅导员既是学生思想政治教育者,班级管理者,也是学生学习、生活和生涯的服务辅导者。辅导员承担着学生管理的工作,只有具备高度的责任心,同时不断学习先进的管理理念,了解当代大学生的时代特征和心理年龄特点,努力探索管理艺术,才能有效开展工作,成为优秀的学生管理工作者。由于辅导员的工作涉及学生大学时代的方方面面,包括学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际交往、心理健康等,而大学时期是人生发展的重要准备阶段,因此,辅导员的育人作用非常重要,在大学生的人生当中起着相当关键的影响。
二、 高校辅导员工作对象
高校辅导员的工作对象是在校大学生。就目前的大学生来说,他们中的大多数出生于20世纪80年代末90年代初。他们身上鲜明的特征表现在:第一,好奇心强、接受新生事物能力强;第二,许多学生学有专长;第三,有强烈的反叛意识;第四,往往具有成年人很难理解的爱好;第五,内心世界丰富,更加懂得成人世界的规则;第六,比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加现实;第七,市场消费观念强烈,但名利作用被过分强化;第八,张扬自我个性,相对比较缺乏团队忠诚感;第九,对网络十分依赖。
而就心理特征而言,这一时期值得辅导员重视的特征有:第一,“边缘人”地位。在校大学生虽然已经脱离了孩童阶段,但是尚不能履行成人的责任和义务,因而处于两个阶段的边缘,其典型的心理表现是内心矛盾、易采取极端立场。第二,人生观、价值观开始形成。青年的人生观、价值观是在成年初期最终得以形成的,大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。第三,自我概念增强与认知能力发展的不协调。大学时期是真正认识自我的时期。大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准,决定了他们不再像中学生那样眼光向外,对外界的事物感兴趣,急于了解世界,把握外部环境;而是眼光向内,注重对自己进行体察和分析,把自我分化为主体的我和客体的我,以及理想的我和现实的我。然而,由于生活阅历有限,与社会有一定距离,社会实践能力不强,他们在谈论、评价、思考社会问题时,往往带上幻想的色彩,不能十分切合实际。他们对事物的认识,表现出一定的片面性和幼稚性,还不能深刻、准确、全面地认识问题。这种不足与他们极强的自我概念不相协调。
此外,大学生在个体上存在差异。每一名学生的成长环境、个人经历和教育背景都有巨大的差别,这些差别造就了学生们不同的能力体系、性格特征以及行为方式。
作为高校辅导员,要想给予学生更好的辅助和引导,就要细心地了解每一个学生的时代特征、心理特征和个体差异,在工作方法上区别对待,选用适合学生的方法来进行引导、教育以及管理,使之与学生自身的能量形成合力。
三、 高校辅导员学生管理工作艺术
(一) 组建优秀班集体的艺术
班级管理是辅导员工作的一项重要内容,同时又是一项繁杂而琐碎的工作。随着时代的发展,社会对人才的要求不断提高,学生的特点也不断变化,辅导员的管理工作也不能一成不变。要想将班级管理工作做得更好,就应组建起优秀的班集体,提高班级管理艺术,创造出更多的班级管理的新办法、新经验。
1. 班级制度的构建艺术。要构建一个优秀的班集体,首先应制定明确的班级规章制度,并且班集体的每一个成员都自觉自愿地遵守执行,形成良好的班级风气。在过去的班级管理中,通常由辅导员制定出一套班纪班规,然后公布宣读并张贴在学生教室、宿舍等处,要求强制执行,并由班干进行监督,辅导员随时检查。当今时代,学生个性特征鲜明、独立、张扬,有强烈的自我中心意识,追求自由不受约束,传统的班规制定难以在学生深入人心,无法达到理想的班级管理的效果。对此,班级制度的构建需要开拓工作思路,创新工作方法。
辅导员在制定班级规章制度的时候,可利用团体心理辅导的原理,开展师生之间的互动,例如,可巧用头脑风暴法,充分发挥学生的积极性,引导学生给班规制度确定一个大的范围,辅导员再结合自身的经验,通过细心阅读和仔细琢磨,使班规的内容涉及班务的每一个细微环节,既科学合理,又切实可行。
2. 集体目标的设计艺术。班级目标的确定与实施是班级管理的基本要素。辅导员应重视班级目标的设计。制定包括:总目标、子目标、实施步骤、保障措施和监督体系、评价体系在内的班级集体目标。总目标是大学阶段整个班级的成长目标,子目标可分为阶段性目标和个人目标。同时,为了确保这些班级目标的实现,应制定可操作的步骤和保障目标实现的监督体系和有力措施以及评价体系,以便在实施过程中进行及时反馈和修订。
3. 构建良好集体活动氛围的艺术。班级活动是促进班级团结融洽、班级成员共同进步的重要手段之一,也是检验一个集体凝聚力的重要窗口。辅导员应重视集体活动的组织和开展,把活动做好做精,严把活动的质量关,确保集体活动的成功和有效。同时应注意尽量保障学生的劳逸结合,避免因活动过量而使学生疲劳应付继而产生抵触情绪。
组织好班级集体活动的方法和艺术,是要从学生一入校开始抓起,促进班集体形成良好的凝聚力。例如,新生入校后,热情度普遍较高,此时辅导员可以结合本班学生实际问题和情况借用团体心理辅导中的一些活动,开展一系列班级团体辅导活动,帮助学生快速地认识和熟悉彼此,为组建优秀班集体打下基础。尤其值得注意的是,辅导员组织学生活动应该像教师备课一样作足准备,活动前作好充分的准备工作和计划,在活动中要注意引导学生进行升华,活动过后要进行总结和检查。这样才能收获预期的效果。
4. 班委干部的培养艺术。一支优秀的班干部队伍是班级的灵魂,可以起到“领头羊”的作用。选拔和任用好班干部是搞好班级管理的核心。辅导员在选举班干之前应细心观察,发现人才,在选举之后则应该做到信任和鼓励学生干部,细心指导、引导。应充分相信每一名学生的能力,发挥学生干部的能动性。
(二) 辅导员的榜样艺术
1. 学高为师的行为导向艺术。高校辅导员是学生大学生涯中接触最多,接触时间最长,持续影响力最大的教师,学生会在与辅导员共同成长的几年时间中,潜移默化受到影响。因此,辅导员应该不断拓宽自身知识面、提升个人综合能力素质、提高自身文化层次。辅导员的示范作用能有利于所带班级良好学风的形成。
2. 身正为范的行为示范艺术。青年的人生观、价值观是在成年初期最终得以形成的,大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,作为高校辅导员应该具有品德高尚、言行一致的职业形象,用自身的人格魅力引导学生学会做人,学会做事。因此,辅导员应注意两个方面:第一,辅导员的言行举止是学生成长的参照,是与教育内容相辅相成,不可分割的,因此,应具有高尚的品德情操在学生心目中树立道德的典范。第二,辅导员应向学生展示出乐观积极进取的精神风貌以及坚强的意志品质,以此影响和感染学生。
3. 良师益友的良性促进艺术。大学生正处于主体意识增强,个性张扬的青春发育期。辅导员是高校里与学生接触最多最深入的教师,是学生成长过程中的“知心人”,是陪伴学生度过整个大学生涯的领路人,因此辅导员应关注大学生成长的心理需求,爱护学生的自尊心,承认学生是富有独立个性的存在,允许学生有差异地发展,只有在尊重学生主体的前提下,平等和学生交往,才能减少和消除学生的心理阻抗,走进他们的内心世界,从而发现问题,解决问题。因此,辅导员以平等的态度与学生沟通,主动关心学生成长,了解当代大学生的心理特点,诚恳地理解学生,以平等开放的态度鼓励和引导学生自我教育、自我管理、自我成长,真正成为学生的良师益友。
总之,随着社会环境的发展变化以及高等教育的变革,学生管理工作不论在要求上、形式上还是内容上都发生了很大的变化,要做好辅导员的工作,就必须提高认识,充分认识自身工作情况,与时俱进地调整工作方法和策略,不断提升自我,不断探索工作新思路,增强工作的艺术性。
【参考文献】
[1]林崇德 .发展心理学[M].北京:人民教育出版社,2001
[2]马会梅,浅谈高校辅导员工作艺术[J].教书育人,2006(8)
[3]李靖茂,试谈高校辅导员职业道德建设[J].南方论刊,2007(8)
【基金项目】 本文为广西教育厅2007年辅导员思政类课题
【作者简介】 蔺薇(1982-),女,广西桂林人,广西国际商务职业技术学院辅导员,助教,研究方向:发展与教育心理学;夏迎春(1963-),女,四川自贡人,广西国际商务职业技术学院组织人事处副处长,讲师,研究方向:思想政治教育,应用数学。
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