身边的无名英雄作文

身边的无名英雄作文（精选11篇）

身边的无名英雄作文 篇1

晨光熹微，我踏着轻盈的步伐来到楼下锻炼身体。我看见几位身着黄衣的马路天使在清除马路边的垃圾。他们的`一举一动，我都看在了眼里，记在了心上。我听别的阿姨说，她们都是下岗工人。

我每天清晨去上学的时候，总能看见几位马路天使任旧在扫垃圾，要是没有她们的辛劳，我想：马路就会变成垃圾堆拉!它们每次扫地的后面都有一辆三轮车，里面放垃圾，簸箕等等。还有的阿姨在用火钳夹路边的塑料袋，奶盒等等。

她们一年四季都早早的起床。春天，她蒙蒙细雨之中;夏天，她们顶着烈日的考验：秋天，她们顶着大自然的考验：冬天，她们在寒风刺骨，风雨交加之中。

身边的无名英雄作文 篇2

一、用好课本这个素材库

人教版七至九年级六册教材中, 现代文共131篇, 其中记叙文108篇, 占82.4%;说明文17篇 , 占13%;议论文6篇 , 占4.6%。从数据上看, 教材中的阅读篇目以记叙文为主, 但同时说明文和议论文也不乏典型选文:例如八年级上、下册各选有《中国石拱桥》、《 苏州园林》、《压扁的沙子》、《旅鼠之谜》等说明文, 其中有事物说明文也有事理说明文, 还有科学小品文;九年级上册选有《应有格物致知精神》、《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》等议论文, 且选文在立论、驳论均有兼顾。

面对如此庞大的资源库, 如何用它来指导学生作文呢?

(一) 在复习中重视文体, 加强阅读与写作的联系

《语文课程标准》提出:“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文”。可见写作时文体必须清晰。因此在进入初三复习阶段, 我对六册书的现代文进行归纳、梳理, 突破册的框架, 按文体复习, 并用文体典型的课文指导学生写作, 让学生进一步明确文体。要求学生写小说需具备人物、情节、环境三要素;写散文要具备“行散而神不散”的特点;写议论文要有理有据;写事物说明文要有典型的事物特征等。

通过整合指导, 学生训练, 学生在写作时文体是不会混淆的。

(二 ) 整合课文的写作技法, 在写法上指导学生写作

叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和作文的熟练技巧。”在这六本书中可以运用的写作技法很多, 根据作文的需要加以整合, 指导作文写作时挑选学生易于运用的文章技法让学生运用。

初三下半年最后一篇作文是《我的初中生活》, 作文指导课时我用幻灯片带领学生回顾了三年的初中生活, 有精彩运动会, 有难忘的春游, 有激情的篮球赛, 有灵动的课堂等等。回忆很热烈, 而习作却很平淡、枯燥, 缺乏生动的描写。讲评时我找出了有特色的课文片段描写:

例如:《背影》一文中用“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词来描写父亲去买橘子的感人场景。

《社戏》一文月下航船去看戏时调动身体感官的描写去看戏途中的愉快心情。

《云南的歌会》一文用“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三个场面的描写构成全文。

带领学生朗读揣摩课文这些精美的片段, 品味优美的语句, 同时让学生小组讨论如何将这种场景描写运用到自己的作文中。随后写作练笔, 学生把描写手法运用到作文里, 文笔更加细腻:写军训生活时, 侧重调动身体的感官, 从视觉、触觉、味觉等方面写难熬的军训;写篮球赛时用一系列动词刻画上篮的优美动作等; 有的学生则仿用《云南的歌会》的写作手法, 从三年初中生活中截取初一军训、初二篮球赛、初三上课三个场景, 来刻画初中生活等。

《智取生辰纲》是双线索的文章:《智取生辰纲》一文中采用了“杨志押送金银担”和“吴用智取生辰纲”一明一暗两条线索。借鉴这种双线索写作手法, 给学生出了以《变化》为话题的作文题。

生一写《门》, 一条线索是由奶奶老家小木门写到进城后的铁门再到经济好了用上防盗门指纹门的变化, 另一条线索则写出人与人直接由亲密到疏远隔膜的渐变, 最后文末呼唤人与人之间的关怀与信任。

生二写《电视》一文, 写了他们家由9寸的黑白电视到19寸的彩电再到现在的56寸液晶电视的变化, 另一条隐含的线索就是人与人由原来的融洽交流到现在被电子产品“掌控”变得冷漠的变化。

课文在文体、内容、写法等方面都为写作提供很好的例子, 在初三总复习这个关键的阶段, 教师要最大化地用好课文, 让它成为实现高效作文的平台。

二、 引导学生关注身边生活, 亲身经历的作文素材最具生命力

俗话说:“生活是作文的源泉, 真实是作文的生命。”初三的学生纵使繁忙, 但做为老师应引导学生关注身边的事情, 教他们细心品味亲身经历的事情。用他们自己的感官去体味繁忙生活的味道, 找到生活的美, 用“我手写我心”。

(一) 写出生活。 布置了《幸福》的话题作文, 学生议论哪里来的幸福, 天天都是上课下课、作业、吃饭, 生活枯燥无味道。于是课堂上和学生回顾一天的生活, 找找幸福的点:早上起床的一杯温开水; 课堂老师的谆谆教诲;精心制作的美味午餐;傍晚热闹的运动场景; 校园一隅繁密盛开的羊蹄角花; 放学后父母的爱心车; 晚上作业时甜美点心等。一盘点, 他们发现身边幸福的事情很多, 文章百花齐放: 例如《幸福的每一天》《像那花一样幸福》《花开的幸福》《那杯温热的白开水》《幸福盛开》等。以下是学生作文片段:

花盛开在长满浓密绿叶的大树上, 那是三棵并排而生的树, 中间那棵较为高大, 在操场的那边笔直地立着, 而我在这头抬眼望去, 三棵树组成颇有趣味的“山”字。走到更近处, 看见上白下紫的羊蹄角花朵在深深绿叶的映衬下, 无一丝妖冶的气息, 宛如开在天堂的圣花, 洗净心灵的尘埃。就这样静静地望着, 即使看不清花朵的模样, 只见满树交杂的白色与绿色, 就在心中装满了满满的赞叹, 这花可开得真美! 和身边的同学边赞花, 边交谈儿时玩花的趣事。……

一次赏花, 美的不是那些花, 而是那些笼罩在赏花人身上淡淡的泛着幸福的光晕。这便是幸福!

(二) 写出情感。蒙田说:“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”正因为他们所写文章有了情感, 因此更加打动读者。

要毕业了, 许多学生舍不得老师、同学、班级。引导他们表达出这种情感, 学生也写出了很多感人的文章, 如《记忆藏在每个角落》、《我的班级, 我的最爱》。

(三) 写出思想。 身边的新闻层出不穷:环保问题, 食品安全, 公交车风波……引导学生多了解关心热点时事, 在了解事件, 阅读他人评述之后写出自己的所思所想。文章因有思想而深刻。

生活是创作的源泉, 即使是生活中平凡的小事, 老师的讲课, 父母的叮嘱, 上学的风波, 旅游的见闻, 考试的感受等等, 只要用心观察, 精心选材, 认真细致地刻画, 写到文章中都是独特的风景。在大考中能打动阅卷老师的文章, 常常就是他们自己对生活独特的感受和真切的体验。

三、 运用积淀下的古诗文提升文采

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有素材的积累, 构思再好也难以写出精彩的作文。相反, 若能在作文中旁征博引, 即使构思略显浅薄, 也可以靠文采取胜。刘勰在《文心雕龙·情采》中说过:“虎豹无文, 则鞟同犬羊;犀兕有皮, 而色资丹漆, 质待文也。”苏轼也说:“凡文字, 少小时须气象峥嵘, 彩色绚烂。”可见作为一篇优秀的文章, 文采是必不可少的。初中三年背诵了大量的古诗文, 教师要引导学生将这些优美的词句用在作文中提升文采。

(一) 巧用古诗句为题

古人云: 题好一半文。凝炼, 蕴含深意的诗句常被用来当作文题。例如:《横看成岭侧成峰》、《听取“蛙”声一片》、《春蚕到死丝方尽》、《只有香如故》等。

古诗文也可以运用在文中当小标题。《水祭》一文, 全文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索, 写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为小标题的四个概括性画面。通篇围绕“水”的话题, 写出它的过去、现在、未来。内容全面概括, 特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意, 引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。这样一篇文章构思巧妙, 文采飞扬, 一下就吸引了阅卷老师的眼球。

(二) 巧用古诗句开头

例如某学生的《让大脑放假一天》:

我向往陶渊明那“采菊东篱下, 悠然见南山”的怡然自得;向往孟浩然“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”的雅兴;向往刘方平“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。

(三) 巧用古诗句结尾

例如《充盈着“书香”的天空》一文:

进入“书香”的大门, 已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间, 选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词, “花谢花飞花满天, 红销香断有谁怜”;我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻; 我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀……当我与母 亲去秦淮 河时 , 我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河, 那积淀六朝历史的沉沉的绿, 是六朝金粉所凝的吗? 我常想, 那剑桥大学的康河柔波的映衬下, 是否还有一位诗人吟着:“轻轻地, 我走了, 正如我轻轻地来”……撒哈拉大沙漠中, 是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”……

诗词是中华文化艺术的瑰宝, 融诗意与哲理于一体。引用诗词能增强文章的文采, 可以在某一段中点缀一二, 给文章添一点亮色; 也可以吸取古人的思想当作文的主题。

我身边的英雄作文 篇3

平凡之中，孕育着伟大；普通之中，孕育着奇迹。“英雄”可以是那些高高在上的大英雄，也可以是我们身边平凡的不能再平凡的无名英雄。

记得那一天，我像往常一样，拖着疲惫的身躯走在回家的路上，都已经五点半了，可是，这太阳怎么还是这么大呀？真是热死人了，我都汗流浃背了。可是天有不测风云，谁知转眼间，天空乌云密布，电闪雷鸣，随后下起了倾盆大雨，快到我家时，雨还是下得非常大，我只好躲在别人楼下避雨。这时，一位二十来岁的年轻小伙子和一位四五十岁的大叔在一起谈事情，从他们的谈话中，我知道他们是一对父子，一起来帮忙运送砖头的。突然，工地那边发出一声巨响。大家都寻声走去看个究竟，原来是正在装修的梁柱倒了，建筑工人们都惊慌失措。这时反应迅速的年轻小伙子，一马当先，父亲也随其后，五六个工人一起艰难地试图挺起顶梁柱。可是，顶梁柱哪是那么容易被挺起的呀。不久后，父亲渐渐倒下了，被顶梁柱压得奄奄一息，最后失去了知觉。年轻小伙子，看着这一幕，忍着剧痛，支撑着。这一举动惊呆了所有在场的人，他们都一起上前帮忙。终于将顶梁柱顶上去了。可是，最后那位年轻的小伙子，也由于体力不支跟着父亲去了天堂……

那对父子，为了他人的安危，不顾牺牲自己。你们说，他们难道不是英雄吗？

我身边的英雄 篇4

“英雄”，不一定非得是那些建立丰功伟绩，舍生忘死保护别人的人，也不一定是那些为人类做出过伟大贡献的人。在我们日常的生活中，常常会遇到一些默默无闻的普通人，他们不求回报，默默付出，给予他人无私的帮助。虽然他们的事迹未见报端，也没有做出惊天动地的大事，但朴素的行为中透着伟大，他们仍然可以被称为英雄，我就在一次经历中感到了英雄就在你、我的身边。

那还是在2008年奥运会的最后一天，我们全家和亲戚到国家体育馆观看手球决赛。散场之后，爸爸又兴冲冲地参加奥运会闭幕式。看到天色渐晚，妈妈决定在外用餐，就在我们几个人围坐在桌边等着主菜上桌时，妈妈的手机响了。原来是小区居委会的阿姨辗转要到妈妈的手机号，打电话告诉说家里的煤气漏了，有人闻到气味，发现我家没有人，就及时通知了居委会，问我们怎么办。时间很紧迫，即使我们现在就打车往家赶，路上也要花费近一个小时。这边是距家遥远的餐馆，那边是在不断泄露的煤气。怎么办？只见妈妈紧锁眉头，一脸焦急，不时还用纸巾擦着额头……我在一旁隐约听到电话中阿姨在和妈妈商量着什么，只听妈妈说，我家住二楼，厨房的窗户没有上锁，可以请物业的师傅搭梯子，从厨房进到我家，然后关掉煤气阀门。电话那头的阿姨也同意了妈妈的建议。挂下电话，妈妈赶紧和物业联系，请他们帮忙。

没过多久，妈妈的手机又响了起来，我见到妈妈脸上现出一副释然的神情，边接电话，边不断重复地说着谢谢你们，谢谢大家。我明白一场危机过去了。我们终于可以安心地将这顿晚餐吃完了。

回到家门口，妈妈小心翼翼地将钥匙插进锁眼，慢慢打开家门，一股刺鼻的煤气味还弥散在整个房间，妈妈又赶紧打开其他窗户散味，直到家里完全没有了煤气味。

事到如今我还是感到后怕。如果那天不是周围的邻居及时发现报警，物业没有及时相助，如果我家住在二楼以上梯子够不到我家，如果我家的窗户紧闭并锁紧，如果我们身边没有这样一些默默无闻的普通人，没有这些勇敢冲进弥漫煤气房间的英雄…….那后果就是十分危险了。

身边的无名英雄作文 篇5

1 临床症状

育肥病猪以高烧、厌食、嗜睡、呕吐、部分拉稀、便秘、流鼻涕、咳嗽、眼分泌物增多、腹式呼吸、全身皮肤发红等为主要症状;仔猪在哺乳期间发病率不高, 可能是初乳为仔猪提供母源抗体有关, 也可能是疾病处在潜伏期内;母猪发病时体温升高, 肺炎、便秘严重, 可导致流产, 尤其是重胎期;公猪极少发病, 个别发病后康复也快。

“猪无名高热”可以说是养猪业的一场浩劫。仅2007年, 疫情就波及26个省市, 所到之处猪死亡惨重, 一些重灾区, 猪存栏量减少60%以上。该病发病有三大特点:

1.1热季爆发性

疫情多在热季爆发, 冬季相对较少发病。表明该病病因除病原微生物外, 必与气候环境、体内生理病理变化等因素有关。与西医比较起来, 中医在调节动物体与环境平衡这方面的理论和经验较丰富。

1.2多病原性

本病多为猪蓝耳病毒、伪狂犬病毒、猪瘟病毒、圆环病毒Ⅱ型及猪流感病毒等混合感染所致, 并继发感染链球菌、附红细胞体、巴氏杆菌、放线杆菌、支原体、副猪嗜血杆菌和弓形虫等共同作用的结果。多病原性决定了西医西药的特异性疗法效果不理想, 对病毒作用有限甚至无效。

1.3免疫抑制性

该病的病毒损害了畜体 (猪) 免疫系统的功能, 使药物 (西药) 不能发挥治疗作用。

2 治疗

目前市场上应用最广的抗菌药和解热药只能针对某一特定的病毒、细菌感染疾病, 并且使用该类药物不但不利于提高畜体免疫功能, 反而加速病猪的死亡。所以农业部2007年在全国防治蓝耳病的动员大会上要求, 禁用解热镇痛的三安类药物, 慎用抗菌素类药物。中医药在提高畜体免疫力、调节动物体与环境平衡等方面具有西医西药无法比拟的优势:合理搭配的中医药制剂, 在清热 (退烧) 、抗菌和抗病毒的同时, 可以显著提高畜体的免疫力, 从而具有理想的预防和治疗效果。

“无名高热散”是根据中医药经典《温病学》开发研制的纯中药制剂, 由主药黄连配以金银花、板兰根、黄芪、木香、连翘等多种中药组成。本产品1号药 (高温期治疗药物) 具有清热退火、凉血解毒、祛瘀疏郁、健脾和中之功效;3号药 (退热期治疗药物) 具有退虚热、养气血、和脾胃之功效。经过3年20多个试验示范点近千头病猪的临床试验示范, 效果显著。表1为部分试验结果。

以下为一则试验示范典例:

2009年6月, 石柱县南宾镇马某养猪场发生大规模的“无名高热”病, 病猪88头。根据试验示范方案, 将病猪分为试验猪44头, 对照猪44头。

6月2日起, 给试验猪吃预防期其它中药, 吃药7天, 停药5天;循环往复, 对照猪不吃药。

6月15日, 对照猪发病头数增至10头, 体温达42℃以上, 1~2天内, 全场猪均发病:对照猪多数不进食;试验猪多数减食。

6月17日, 给试验猪吃授试药物1号 (高温期治疗药物) , 对照猪用常规西药。

6月18日下午, 试验猪降温较多、精神好转;对照猪体温依旧居高不下。在畜主强烈要求下对照猪也开始用授试药物1号 (高温期治疗药物) 。

6月19日晚, 试验猪一般体温38.5℃, 恢复正常, 只有2头不进食, 其中1头 (体温42℃) 当即给灌胃中药, 作为试验猪;另外一头作对照, 不灌胃中药。对照猪体温多数为39.5℃比试验组平均高1℃左右, 另有数头病重不吃食。

6月20日, 不进食而灌喂中药治疗的试验猪体温降到39.5℃;未灌喂中药治疗的对照猪死亡。

6月21日, 全场猪体温均降到39.5℃以下 (一般情况下, 猪的正常体温是38.0~39.5℃) , 完全恢复正常, 全场改用授试药物3号 (退热期治疗药物) 。

6月22日晚, 除一头对照猪不吃食外, 其它均在抢食, 猪的粪便开始软化, 精神基本正常。通过上述试验情况, 可得出:

(1) 用“无名高热散”治疗发病猪, 用药后两天出现显效:体温大幅度下降, 接近正常;西药两天无效。

(2) 在西药治疗无效的情况下, 使用中药“无名高热散”治疗, 效果显著:体温两天基本恢复正常。

(3) 生猪发病后, 从用中药开始治疗, 到转轨期, 以及最终治愈全程大约6天, 病猪基本上全部恢复。

3 讨论

目前尚无特效药物能够治疗“猪无名高热”, 中药复方制剂由于其成分复杂, 各种成分在发挥其药理作用时可能具有协同作用, 在治疗猪无名高热这样具有复杂致病菌引起的疾病时, 具有优越性。因此, “无名高热散”作为一种治疗“猪无名高热”的中药复方制剂, 对发病猪进行分阶段对症治疗, 效果显著, 为此种病症的研究提供了新的解决方案, 也使我国的传统中药得到更广泛合理的利用。

摘要：通过对“猪无名高热”临床症状及发病特点的分析, 简要介绍“无名高热散”对此种病症的疗效。

英雄在我身边 篇6

我们班有一个普通的不能再普通的人的人——刘坤。他的成绩很一般，就语文成绩好一点。上课经常不遵守纪律，因此常常被老师批评。

然而，就在军训的那一天，让我改变了的对他的看法。“到这里来军训，就要懂得吃苦耐劳，要像一个小军人一样，有严明的纪律！”教官严厉地说。我发现，这句话刘坤听得特别牢。整理内务的时候，他的床单，被套，枕头套放得整整齐齐，被子也套得很平整，他的脸盆和脚盆等卫生用品放得很整齐，被教官表扬了一番；站军姿的时候他站的像一棵松树似的，仿佛是一个真正的军人。他不是一次站这么标准，而是次次都站这么标准。我们都觉得他好像变了一个人似的。

四天三夜的军训就要结束了，我发现他的实践等级几乎每项都是A，而我却有很多A-，我自愧不如！

身边的无名英雄作文 篇7

友爱

奋发

向上

《英雄就在我们身边》主题团课活动总结

这已经是班级第二次开展团课活动了，因为有了前一次开团课活动的经验总结，所以这一次团课活动不论是在活动内容、形式，还是活动准备等各方面都要优于前一次的团课活动。

对于这次团课活动，我觉得在以下几个方面做得还是比较成功的： 1.活动形式丰富多样。紧密围绕“英雄就在我们身边”这个主题，我们采用了PPT图片展示，视频歌曲《生命》播放，诗朗诵《缅怀长江大学三位英雄学子》，小组讨论三位英雄学子的英雄精神，并请每组派上了自己的代表上台发言，观看新闻视频总结全场活动。

2.同学参与度高。这一次的主题团课活动，全班全体同学都参与了，无一缺席;在安排同学座位时，他们都能积极地配合坐在前排；在小组讨论时，大家表现得十分积极，上台发言时也表现得十分出色。

3.活动的整体准备比较充分。活动材料的内容、形式比较多样化，形式比较新颖；提前做好了活动的通知和动员，保证了活动的正常开展；吸取上次活动的经验教训，提前一小时到达活动场地检查了活动多媒体情况，确保了活动开始后的正常使用。

但是对于此次团课活动，还有几下几个方面做得是比较欠缺的：

1.由于活动的材料和活动流程有了临时的更改，而在之前没能够完全的熟悉，所以导致整个活动流程不是非常的顺畅，而且由于我对此次活动的主题把握的不是非常准确，所以在对活动进行总结时，显得有些不知所措。

2.对活动材料的熟悉程度不够，对活动的总结不到位，没有能够将此次活动的主题准确的展现在同学面前，成为此次团课活动的一大憾点。

对于这次团课活动所暴露出来的不足之处，给了我以下的一些启示： 在开展任何活动时，充分的前期准备是十分重要的。首先要能够十分准确地把握活动的主题，紧密围绕主题来确定活动形式，搜集活动材料。与此同时，要努力丰富活动形式，尽量调动每一位同学参与活动的积极性。

通过这次活动，我还认识到：在准备活动时，一定要对活动主题有比较深刻的理解和领悟，事先也一定要多搜集一些相关材料，充实自己对活动的整体把握，这样才有可能将整场活动完整的呈现。

团结

友爱

奋发

向上

在这次活动中，我发现了我们班有许多很有能力的同学，他们个有自己的擅长精通之处，相信我们共同努力地话，我们就一定可以将我们班建设的更好！

撰写人 097111班团支书

身边的无名英雄作文 篇8

在从事标准化工作的30余年里,先后主持多项国家标准、行业标准、地方标准的起草,以及《农产品质量与安全溯源体系建设(国家863重点项目)的研究》《消费品安全风险评估——消费品危害识别、分类及伤害分类》《湖北省电子政务标准体系建设》等多项国家级和省部级科研项目的研究。在《中国标准化》等多个核心刊物上发表论文,并多次在各类专业学术论坛活动中获奖。

日前,杨建东接受了本刊记者的专访。

记者:在您看来,从事标准化工作的重点要素是什么?您认为工作中的难点是什么?

杨建东:作为湖北省标准化与质量研究院的主官,我主要将工作重点放在两个方面:一方面,抓体制机制的建设并监督其有效地运行,我认为标准化与质量科研机构是创造精神价值和产品的地方,其体制机制的建设与运行除了遵循一般规律以外还有其特殊性,也就是如何确立一刚性的制度原则,兜住团队硬约束的底线,在此基础上要确立一个团队共同认知的价值体系,以机构文化的柔性浸润,调动每个团队成员的主观能动性,让其智能潜质得到最大的发挥,就是搭建一个平台营造一个好的人文环境,让每个员工能够感到只要努力,成功是可以预期的。在团队制度和文化建设上,尽可能地体现一种群策群力、高度自治的原则,将他律与自律有机地结合起来,让每个员工能够感受到“我是主人翁,我的行为规范我做主”,例如:我们有团队民主推荐的绩效管理委员会、学术管理委员会,负责收集意见、反馈信息,并且监督制度的有效运行。

第二个方面,主要是抓人才队伍建设,标准化与质量人才队伍建设有其特殊性,第一,它需要有一个过程,第二,需要许多实践经验的积累,因此我们没有采取一般形式的培训,而是提出了以事项或课题为载体推动人才队伍建设,以人才队伍建设吸引更多的事项或课题落地的做法,倡导带着问题在实践中去学习,在实践中去提升能力。在这一过程中我们也采用了把专家名师请进来教学互动,团队学习成果展示与交流,将人员直接上挂到国字头的机构跟班研习等方法。同时,还安排了相应的激励政策,例如:打破“官本位”“职本位”,推行课题组长责任制,主张“谁申报谁署名”,在课题成员组成、经费支配上,一般由课题组长说了算。在论文、专著等撰写和发表上也有相应的奖励政策,例如,谁发表了论文或者专著,版费由院里出,稿费自己拿,此外还要按照发表论文和专著的层级给予相应的奖励。

我认为标准化的难点就是如何建立一套好的机制,有一支好的人才队伍,这两点经常说经常讲,但真正找到一条机制和人才建设的客观规律并且持续有效运行,真是很难的一件事。其实把机制和人才这两个问题解决好了,就可以用群体的智慧把其中的大难点分散为小难点,最后可能成为创新点。

记者:在您从事标准化方面工作的30多年岁月中,感觉最出彩、最有成就感的项目或业务是什么?列举最主要的3件。

杨建东:标准化是一项甘当无名英雄的事情,是一项通过自己的平凡成就他人伟大的事情。如果让我列举三件印象最深的事情,一件事是2006年省政府在全省推行电子政务系统建设,组织工作专班,协调了将近一年多,因为涉及到的部门太多,效果不理想。工作专班的首席电子政务专家在与我交流时,为此很是伤脑筋。为此我向他建议,在搞电子政务总体方案的设计与实施前,试着搞一下电子政务标准体系建设方案,按照标准面前人人平等的原则来搞各部门的协调工作,可能会容易得多。于是在他的推动下,成立了湖北省电子政务标准体系领导小组,办公室就设在标准化院,负责电子政务标准体系建设的日常工作,组织政务专家、电子专家、标准化专家研究制定了《湖北省电子政务标准体系建设方案》,省委省政府主要领导在组织专家审定方案时,时任湖北省委书记的俞正声对该方案给予了高度评价,赞许道:“这一下你们算是抓到点子上去了。”当时一共研究制定了36项电子政务地方标准,其中《湖北省电子政务应用系统项目编制规范》的全省宣贯会由副省长亲自主持,使湖北省电子政务工程建设顺利向前推进,也是从那时开始,湖北的标准化工作在最高决策层留下了深刻的印象。

第二件事,记得那是2011年,按照WTO协议,对于入世的发展中国家新成员要实施技术援助,就在欧盟对我国中央层面世贸第一期援助计划结束后,拟选择确定地方世贸援助计划前,让湖北派代表到北京欧盟世贸技术援助所在地向欧盟世贸专家陈述第二期援助申请。因为湖北外贸进出口规模较小,加之欧盟世贸专家对地方的WTO/TBT工作能力有偏见,当时约见一个小时陈述,入场后专家们投过来的目光或多或少有点质疑,“你能行吗?也就是湖北能行吗?”经过一个小时的沟通与交流,专家决定将陈述的时间从一个小时延长到两个小时,又从两个小时延长到半天。后来决定将第一家地方欧盟世贸援助第二期项目放在湖北,再后来我和我的团队成了这些专家的朋友,一些项目的合作一直在延续和扩大。欧盟世贸援助计划首席专家在多次交流中感慨道:“没想到湖北的WTO/TBT工作做得这么好,我已经不知道该如何向湖北提供技术援助了。这件事我有个感慨,所谓的平等交流,必须是与交流的对手旗鼓相当。”

第三件事,我现在受邀武汉大学质量发展战略研究院的客座教授,有时应邀讲课或硕士研究生论文的开题评审与答辩。一次,学生们背后调侃道:对于老杨头儿,我们既爱又怕,爱的是他在专业领域的指点还有些参考价值;怕的是他在这个行当搞得时间太长了,很难蒙过去。对于这种评价和议论,我确实有点受用,因为我是在实践的摸爬滚打中走出来的,能够在名校的学生中得到认可,多少有点欣慰。

记者: 您觉得是什么原因让您认为,这3件事或3项工作是您的标准化生涯最为添彩的一笔?

杨建东:在我的标准化生涯中,没有刻意让自己去如何精彩,就像一个卒子不停地一步一步地往前拱,可能会在不经意中体会到拱过河的快感,也许在别人看来会有些许的精彩。如果有精彩的话第一件事情我和我的团队推动标准化深度地进入到电子政务领域,为今天我院平台建设数字化、在线化、智能化升级打下了基础,同时让标准化工作进入到决策层视线。第二件事使我和我的团队事业发展的视野更加开阔了,国际化的合作意识增强了,信心增加了,为我院立足湖北、走出国门积累了人脉资源。第三件事推动了高校与标准化科研单位的密切交流与合作,并且使合作交流由武大延伸到其他高校,为理论与实践的结合开展标准化与质量研究以及人才队伍的培养找到了聚焦点。

记者:您说标准化工作是当无名英雄的事儿,那么,您怎么看待标准化之于技术创新?

杨建东:我认为标准化工作应该是技术创新的配角,而且这一角色是不可或缺的,所以我们应该要有绿叶衬红花的情怀与胸襟来搞好标准化人的角色定位,如果有创新的话就是标准化工作如何围绕着技术创新搞好服务。概括地讲,标准化工作就是选择、固定,再选择、再固定,也就是对技术创新的成果进行甄别、选择、提炼、固定,使技术创新成果以标准作为介质及时地传播与放大,产生最大的社会经济效益。如果技术创新成果有了新的突破,就要进行再甄别、再选择、再提炼、再固定,使新的技术创新成果再次以标准作为介质进行传播与放大,使社会经济效益再次递增,这也是通常所说的标准推动了技术进步持续改进、螺旋上升。

记者:您认为,研究机构、学校、政府、企业、协会等各方在深化标准化改革中的角色定位分别是什么?并请您对湖北标院的角色定位作解释,谈谈您的体会。

杨建东:你这个问题提得很好,如果说我们在改革与发展的探讨上有什么失误的话,那就是政府、企业、高校、科研机构以及行业协会确实存在着角色定位不准甚至严重错位的现象。

政府及其相关职能部门的角色:一是研究制定公共安全、环境安全、质量安全底线标准,并采取强有力的措施监督实施到位;二是研究制定涉及国计民生的基础性、保障性标准,以及公共管理与公共服务领域的标准,并且积极地组织和引导宣贯实施;三是对市场信号失灵的现象要有预判和候补性措施,营造公平竞争的市场环境,尽可能地避免“劣币驱良币”、市场逆向选择的事情发生,一方面对标准、检测、认证的公正性进行有效监督,一方面建立企业提供服务和产品标准自我声明制度,搭建市场主体自治、自律的平台,充分利用标准的明示效应让服务和产品与标准和质量信息对称,用标准这把锁将市场投机行为关进制度的笼子里。政府千万不要做哪些地方赚钱就把资源配置到哪些地方的事情,尽可能地把赚钱的事情留给市场主体去做。

企业是生产和经营的主体,因此与生产和经营活动的相关标准的制修定责任主体是企业,企业的事应该由企业自行做主、自己去做,责任由自己承担。过去,职能部门代替企业做标准、搞备案,责任关系不清,出了问题代为受过,这样的教训太多,有些教训是很惨痛的,权责关系不清的窝囊事不能再继续做下去了。

科研机构应该为政府职能部门提升治理体系和治理能力提供技术支撑,为企业标准化提供技术服务。政府职能部门也好,科研机构也好,都要有公共服务产品提供和采购的意识和方法,同时要有一套公共服务产品绩效评价考核机制,一方面营造公平竞争的环境,一方面激励公共服务产品质量不断提升。科研机构为市场主体提供的服务,其附加值的高低完全是由科研机构的能力的大小来决定的,能力越大被市场主体选择的可能性越大,其附加值也可能越大。

我认为高校不能急功近利,应该多做一些相对纯理论研究的事情,增加标准与质量的理论功底和思想厚度,让我们的行为多点理性、少点粗放,高校应保持应有的清净和高雅,因为在一个还没有办法规避“浮躁”的阶段,往往受政府意志和市场行为影响太多,可能在某种程度上会离“绝对真理”太远,校准理想目标的尺度有时因受干扰太多,其准确度难免受到影响。

协会应该是自发自觉地进行行业自律的社会组织,它应该在社会经济活动中发挥好纽带和桥梁作用,保障组织成员的合法权益。经济发达国家协(学)会标准化组织是代表国家开展标准化活动的非盈利机构,有效地发挥了政府与行业、企业的纽带与桥梁作用。在不断推进标准化深化改革的今天,国外一些协(学)会的成功经验需要我们认真地研究、学习和借鉴。

标准院最理想的角色就是推进“去行政化”的改革,按照标准化科研机构发展的客观规律来办标准化科研机构的事情。过去我们提出了一些理想的状态,瞄准“两个市场”,打造“两种能力”,即将政府作为目标市场,不断地提升为政府提供标准化公共服务产品的能力;将企业作为目标市场,不断地为企业提供高技术含量、适销对路的标准化技术产品,使标准院在“两个市场”“两个能力”中持续地得到能力的提升、业务的拓展、事业的发展。

在标准化岗位干了30多年,如果有身份认同,第一认同的不是院长,而是标准化工程技术人员,虽然目前党务、政务工作很多,但一有时间我还是一头扎进科研项目里面,与工程技术人员一起讨论问题、研究问题。

身边的无名英雄作文 篇9

每当我走在洁净的马路上，就会想起我心中有这样一群无名英雄，不错，他们就是默默奉献的环卫工人。

清晨，当我们还在睡梦中，他们已经开始了繁忙而劳累的工作了，无论是严寒还是酷暑，日复一日，年复一年，他们每天都把一个暂新的城市奉献给起早上学的我们，紧张忙碌的.上班族，起早晨练的爷爷奶奶们。他们不畏严寒、不惧风雨、不怕脏、不怕累，无怨无悔的奉献着自己。可是生活中总会有这样一些人不仅不尊重他们的劳动，更瞧不起他们。

记得有一次，我看见这样一个情景：一个穿着时尚的阿姨指着辛苦工作的环卫工作“语重心长”的对自家的孩子说：“你不好好学习，以后就像他一样，起早贪黑的工作，一天也挣不了几个钱，一天天的又脏又臭。”说完顺手把手中的果皮扔在了地上。声音很大，显然被打扫卫生的环卫工人听得一清二楚，只见这位环卫工作听了只是无可奈何的摇了摇头，默默地把果皮扫进了垃圾箱。我在旁边听了很是气愤，心里想到：难道不是他们的无私奉献，换来了美丽的环境吗，他们又脏又臭可臭的是自己，却给我们带来整洁干净的环境，虽然看来也许普通平常，他们更应该赢得人们的尊重和理解！阿姨你丢掉的不仅是果皮，还有对别人的尊重。

身边的无名英雄作文 篇10

烈日炎炎，天气十分闷热。突然，“啪”一声清脆的击球声传来。我坐在电视机前，聚精会神地观看奥运会乒乓球比赛。盯着上下弹跳着的乒乓球，我不禁恍惚，时光仿佛回到五年前。

我小学四年级的时候，初次尝试打乒乓球，爸爸给我找了一位专业的乒乓球老师。我跟随老师认真练习。在训练馆中，我常常累得满头大汗却乐此不疲。平时，我也喜欢观看一些乒乓球比赛，通过视频学习运动员们的精湛技巧。其中，有一位运动员让我印象最深刻——马龙。他发球灵活多样，步伐快速矫健，乒乓球拍在他的手中如同画家手中的画笔，音乐家手中的指挥棒。我想，这就是乒乓球的艺术吧!马龙就是我心中的英雄。不久之后，我成为了校乒乓球队中的一员，参加了中小学乒乓球比赛。在赛场上，我把自己学习过的技巧，尝试着运用到比赛中，击败了好几位对手，这令我兴奋不已。

终于到了决赛时刻，对面是同样受过专业训练的选手。“不好打啊!”我心中暗念，脸微微发红，心也怦怦直跳。对手发球动作很快，球抛在空中，很难辨别旋转的方向，我尝试接球，但是都被对方攻击得分。一看比分，我一下就落后了四分!到了关键时刻，我向裁判申请暂停，想一想马龙在比赛中是怎样做的。“对!扬长避短，打她的弱点。我要像马龙一样学会调整自己!”短暂思索后，继续比赛，轮到我发球了，我拿出平时擅长的发球抢攻组合，攻击对方反手弱点，终于把比分反超回来，决定胜负的.最后一球来了!我手腕一抖，球划出一条漂亮的弧线，砸到对面球台，对手慌乱地一接，球出界了!我赢了!我获得了女子单打第一名!

身边的无名英雄作文 篇11

阿瑟米勒是美国20世纪一位富有盛名的多产剧作家。大萧·条时期的成长经历促使米勒关注社会现实, 尤其是道德和社会福利问题。作品通过描写个人在社会生活中的艰难处境意在揭露社会的不平等及其对普通人的压制与摧残。对社会问题的深切关注, 对戏剧写作技巧的锐意创新奠定了米勒在美国文学史上的重要地位。

《推销员之死》是米勒的成名作之一, 它一举获得了1949年的普利策奖并为米勒赢得了国际赞誉。主人公威利·洛曼一生最后的24小时浓缩于短短的两幕剧和一首挽歌。回忆、幻想、意识流手法的运用巧妙地展现出威利的内心想法、行为动机以及诸多往事。梦想与现实的巨大反差导致了威利生活希望的幻灭。难以企及成功的销售员以及敬爱的父亲的梦想, 威利最终选择结束自己的生命。

现今的评论家 (像Allan A. Stambusky) 质疑从亚里士多德对悲剧的定义出发威利·洛曼难以称作典型的悲剧英雄。对此不同的学者试图从不同角度给出自己的见解。本文旨在简要介绍自亚里士多德至今悲剧英雄的历时发展并试图分析威利·洛曼的悲剧命运。

二、悲剧英雄的历时发展

在《诗学》中, 亚里士多德首次给出了悲剧的定义并系统阐明了其悲剧理论。自此, 其悲剧理论几乎成为文学理论界不容商榷的权威。但是随着剧作形式的演变, 新的悲剧作品层出不穷, 其中不乏对旧有理论的反叛。悲剧理论也与时俱进的发生着变化。本章将简述从亚里士多德至今2500多年悲剧英雄的渐变。

亚里士多德将悲剧定义为对一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿。悲剧还需包括六要素:情节、性格、措辞、思想、场景、歌曲。主人公应当声名显赫, 由顺境转入逆境。而这一变化是由其错误或缺点即悲剧缺陷所致。由于其性格缺陷, 地位显赫的主人公必然经历大起大落。对古希腊悲剧的深入探微有助于理解亚里士多德理论的不足之处。起源于庆祝丰收的宗教仪式, 古代悲剧主人公多是以酒神狄俄尼索斯为原型的神祗或英雄人物。当时的人民受认知和生产能力限制通常将难以理解的神秘现象归因于神力。亚里士多德认为的悲剧的净化功能与主人公的性格缺陷存在深层次关系。受悲剧英雄因性格缺陷导致的悲剧命运影响, 观众更容易产生害怕或同情进而净化自身情感。

公元14世纪, 文艺复兴从意大利迅速席卷至几乎整个欧洲。在此从封建主义到资本主义的过度时期, 人文主义占据文化大半江山, 号召个性解放、抗议禁欲主义和神权成为时代强音。与之前以神为中心的创作倾向迥异, 此时的文学作品围绕实实在在的人展开。克里斯托弗·马洛笔下的浮士德既如此, 他与鬼做交易以牺牲寿命获得知识、财运与佳丽。但此时的悲剧英雄多出身名门, 由开场的高贵地位、幸福生活惨遭厄运。他们的悲剧命运难以从性格缺陷单方面予以解释。罗密欧与朱丽叶的凄惨结局是由两家的宿怨所致。哈姆莱特死于克劳迪斯的陷害、谋杀。这些悲剧英雄生活于残忍的、不公正的社会, 上帝不再仁慈、饱含情义。悲剧意在提醒人们提防野心、偏见以及邪恶。

新古典主义时期, 悲剧理论得以更深层次的发展。黑格尔发展了悲剧冲突, 他将其分为包括自然原因、社会地位、血缘关系的外部客观因素以及具有更为重要的内部因素。皮埃尔·高乃依认为悲剧主题应该高尚、严肃。布瓦洛总结拉辛与莫里哀的创作经验在其《诗的艺术》写道文学作品应该服务于君主专制, 赞美贤明的君王。由此看来, 当时的悲剧英雄仍然局限于受人仰慕的高贵人物, 但对其悲剧命运的解释却扩大到了一些外部的社会因素。对古希腊罗马文化遗产的推崇致使亚里士多德的理论在新古典主义时期仍然盛行, 有些观点甚至推至极端。强调时间、地点、情节一致的“三一律”便是一例。

启蒙运动在18世纪迅速占领欧洲, 资产阶级成为社会显贵。社会改革的呼声也反映在当时的文学中。在《汉堡剧评》中, 莱辛提议写包括资产阶级和市民阶层的真实的自然人, 并呼吁突破三一律的限制。关注地位攀升的资产阶级、反对新古典主义的束缚成为启蒙运动时期的文学作品的显著特点。所以悲剧主人公也从贵族转为资产阶级代表。

18、19世纪之交多数学者对残酷的社会现实深感失望。唯意志论的提出者叔本华指出悲剧应该反映人类的灾难, 悲剧人物在长久艰难的挣扎斗争后放弃追求幸福, 丧失生活的目标。于他而言, 悲剧是生命、存在的本质。19世纪中期, 马克思综合辩证唯物主义和历史唯物主义建立了自己的理论体系。在其理论中, 理想的悲剧人物是复杂矛盾的。内部心理矛盾是悲剧英雄不幸的基础, 但外部环境因素也是不容忽视的重要因素。

进入20世纪后, 现代西方悲剧倾向于展现普通人在资本主义社会的生存窘境以及对人生价值的探索。尤金·奥尼尔曾声称他的剧作展现了在此趋于低俗、堕落社会中高贵品行的变化。他关注命运、上帝、造成人物目前状态的所谓的神秘的生物因素等潜在因素以及造成人物失败悲剧的人的光荣、自我毁灭性的反抗。他宣称剧作家应该深入挖掘现今社会弊病的根源——上帝的死亡, 科学、物质主义难以维系残存的原始宗教意识以发现生存意义并安抚对死亡的惧怕。亚瑟·米勒在《悲剧与常人》中坦言普通人也适合做悲剧主题, 只要此人精神不平庸。莉莲·海尔曼人物悲剧英雄因法令与冲动、道德与情感、法制与欲求的冲突而人格分裂。由此看出现代的悲剧英雄多是在为实现人的价值过程中展现了不屈意志的普通人。他们的悲剧成因既有自身心理缺陷又有来自外部超出个人掌控的社会因素。他们的悲剧体现了他们超越个人极限, 实现梦想, 获得人类自由时不向命运妥协的精神。

乔治·斯坦纳在《悲剧的死亡》认为现代世界中理性和世俗观念的胜利已经除却了悲剧得以产生的形而上的沃土。现代的悲观主义抑制了伟大悲剧作品的诞生。但综上所述悲剧的存在仍显而易见, 只是它与传统悲剧, 特别是亚里士多德定义的悲剧存在差异。悲剧英雄经由对神祗的模仿演变为出身高贵的英雄进而发展为普通个体。尽管他们仍难以摆脱命中注定的死亡悲剧, 但其悲剧成因却已多样化并熔铸了时间的烙印。亚里士多德提出了许多有益的悲剧理论 (像悲剧六要素) , 但他们不能被看作一成不变的正典而限制了悲剧作品的推陈出新。

三、对《推销员之死》中威利·洛曼的分析

在《推销员之死》中, 威利·洛曼是作为一名推销员出场的, 但究其销售何物却未有明确的说明。作为一个普通的个体, 他是公司的员工, 还是两个儿子的父亲, 妻子的丈夫。他的形象是特定社会群体的代表。正如其名字所暗含的 (Willy Loman) , 他代表了希望实现个人梦想 (will) 的社会下层群众 (low man) , 但命运却和他开了一次玩笑。

1、正面的威利·洛曼

为了成为像David Singleman一样成功的销售员, 能够在84岁高龄仍可以通过电话做销售, 穿戴昂贵的衣服且在死后可以为商业伙伴所铭记, 威利坚持做了4年的销售员。他对公司极为忠诚, 且具有一定的销售能力。但当他年老疲于长途颠簸之时却被公司老板不顾情面的辞退。

威利和本的对话透露出本在威利四岁时踏上寻找父亲的旅程却南辕北辙, 他后来甚至连他们母亲的去世都不知晓, 是威利陪伴在母亲的身边直到老人生命的尽头。本曾经建议威利到阿拉斯加为其工作, 但此提议遭到了妻子琳达的反对。威利从未抛下妻子独自寻求个人财富。由此可见, 威利是一个负责任的人, 他尽到了儿子和丈夫的义务。

威利深深的地爱着儿子比夫, 并因他感到骄傲。他时常鼓励儿子做一个成功的人。他得意于比夫的相貌, 甚至不惜当掉本送的钻石手表为比夫支付学费。剧末他还希望牺牲自己的生命换得两万美元保险金作为儿子重新开始的保障。

威利曾经试图尽到一名销售员和合格家庭成员的责任。他有规划好的人生蓝图, 也从未放弃供养家庭的义务。他事业中充满雄心, 生活中充满希望, 本质上绝非恶人。他的悲剧命运在于一些他所未曾意识到的、不理解的、难以掌控的因素。

2、失败的推销员

毫不例外, 威利充满对物质财富的向往和对未来的憧憬。David Singleman的传说是否属实难以考证, 但他的名字似乎意在表明这只是属于他一个人的成功。究其一生, 威利陶醉于难以实现的幻想。被乐观主义冲昏头脑的威利盲目地看待社会现实, 低估了成功道路上的艰难险阻。他以为人缘是成功的砝码和适应社会的利器, 却忽视了弱肉强食的丛林法则。他的结局正是对他信仰的绝好讽刺。老板拒绝为他提供一份工资低廉的办公室职位。死后除了家人和唯一的朋友没有人参加他臆想的盛大葬礼。社会已经对情感、情谊麻木, 人与人之间的手足情义已经失效。本的成功即是最好证明, 他身入丛林, 一年之后出来时拥有矿井。他离家之后选择了一条与父亲相反方向的道路, 从未关心过母亲, 只在路途中对兄弟做过两次短时间的拜访。他时刻提醒自己“不要与陌生人公平较量”。本物质上的成功是以推卸责任和牺牲情感为代价的。

威利充斥着不切实际的幻想, 对社会现实缺乏清晰认识。于他而言, 要想在二战后越发迷惘、残败的现实中实现经济、个人成功堪比登天。

3、失败的父亲

儿子们小时候威利父子之间关系和谐、感人。但比夫高中毕业之后, 他们之间越来越多的是冲突和敌意。而这主要归因于威利错误的教育方式和他个人的性格缺陷。

在第一次回忆场景中, 威利告诉比夫对待女孩不能太认真。孩子们长大后他们不断与女孩调情, 特别是哈比, 他与众多女孩保持亲密关系却未曾打算与之结婚。威利以比夫过去在学校足球队的荣耀而自豪。比夫偷学校的足球时, 威利并未告诫儿子还球却称赞儿子教练会为他得到球的原因而高兴。同学伯纳德好心提醒比夫努力学习数学却遭到威利对其娇弱体格的嘲讽。威利甚至鼓励儿子偷沙子并向好友查理扬言警察不会抓到他。威利时刻以本的经历教育儿子, 并询问本自己的教子方式是否正确。错误的教育方式、缺乏及时的纠正导致了儿子猥琐的行为和平庸的生活。他们从未认真、严肃对待生活, 所以他们不可能从生活中获得回报。

习惯于吹嘘自己的人缘, 威利羞于向家人表露自己的失意、失败, 与家人诚实相待。比夫发现了其在波士顿的所作所为后, 威利仍然试图欺骗儿子。尽管女人可能是威利借以打发时间、联络客户的捷径却严重破坏了父子之间的情义。此后比夫失去了对父亲的信任、对生活的希望, 碌碌无为地虚度光阴。在威利无法支付房贷时, 他求助于朋友查理却不肯向妻子坦诚自己的窘境。

在如此教育之下, 儿子们冷漠、自私, 而这恰又激化了父子矛盾。餐馆冲突之后, 儿子比夫和哈比独自回家, 任由老父孤独蹒跚街头。一听到儿子比夫对自己的担忧, 威利决意用生命换取保险金以帮助儿子实现梦想。威利希望儿子成功, 为此不惜任何代价, 但他不知道成功的秘诀。他的信仰和幻想也在一定程度上误导了儿子。

4、对威利·洛曼悲剧命运的分析

威利代表了众多生活中梦想被现实击得粉碎的普通人。他有做一名成功推销员的梦想, 为此他毫不动摇地在自己的岗位上坚持了大半生时间。但是他对社会本质缺乏了解, 这是一个金钱至上的社会, 对普通人毫无怜悯可言。人缘并不能够为他带来声誉、地位、幸运以及希冀的一切。他有自己追求的梦想, 但他却找不到实现的正确途径, 甚至他一直在追寻一个不适合自己的梦想。从朋友查理的话语中可知威利擅长手工活, 对修建车库、浴室, 装饰天花板很在行。但他并未充分发挥技术所长而是选择做一名推销员。与推销员而言最重要的是清楚所售货物的优劣, 具有讽刺意味的是威利并不知晓自己的劣势和长处。残酷的社会现实、梦想与现实迥异摧毁了威利生活的希望, 如同威利房屋附近参天的楼宇限制了威利所种植物的生长。

执着于不切实际的幻想, 威利感到困惑迷茫, 在充满诱惑与竞争的世界中迷失了自己。他希望儿子成功, 但与初衷背道而驰的是他的教育方式恰恰误导了孩子。他爱慕虚荣, 对家人不能坦诚相待。他向他们吹嘘自己的成功, 宁愿在情场寻求肢体麻木、心理安慰也不向亲人、朋友袒露自己的心声, 而这又恰恰伤害了比夫对父亲的爱。威利把查理看做竞争对手, 鄙视他, 拒绝他提供的体面工作, 在生命尽头才发现只有查理才是真正的朋友。他沉迷于幻想, 不切实际, 无视家人和朋友的关心和帮助。终其一生他都未曾理解梦想与现实之间的差异。

威利在冷漠无情、利益至上的社会中盲目追寻不切实际的幻想, 失败早已注定。除了残酷的社会现实, 他的悲剧也来自个人的性格缺陷。米勒表现主义手法的运用更突显了威利的悲剧。威利生命的最后24小时夹杂着其六次对过往经历的回忆以及对本的臆想。每当他感到生活无望、沮丧时都会沉浸在对过去的回忆以及想象的与本的邂逅。威利年老、疲惫、无助的形象生动地展现在读者面前。他的内心想法、行为动机都得以清晰表现。读者可以很容易地深入威利内心, 全面理解威利。对读者而言, 威利更像是朋友或一个熟悉的人。

四、结论

从古希腊悲剧至今, 文学中的悲剧英雄枚不胜举。亚里士多德对悲剧的定义部分体现了悲剧这一体裁的特点, 但却远非定理、公理。悲剧发展与时俱进, 悲剧英雄也折射出时代的吁求。在现代乃至未来的文学中悲剧英雄仍将具有不容忽视的分量。文学理论和文学作品相映生辉将更有利于人文社会的发展。

威利·洛曼是美国大萧条时期的悲剧英雄。他的悲剧再现了美国梦对普通人侵蚀。从第一代移民的登陆开始, 美国人始终怀揣梦想, 通过辛苦劳作人人都有可能成功, 获得经济财富和社会地位的提升。但对于威利或一些人而言, 成功并非易事。威利充满希望, 但在冷漠无情、物质至上的现实社会中他无法自由发挥自己的潜质。忽视现实与梦想的差异、在臆想的世界中迷失了自己最终导致了威利的自我毁灭。

摘要：《推销员之死》为亚瑟·米勒在文学领域赢得国际声誉。但是批评家质疑威利·洛曼与亚里士多德对悲剧英雄的定义不完全相符。对悲剧英雄的历时研究有利于更好地回答这一问题, 并加深对悲剧与时代发展关系的理解, 进而理解威利·洛曼悲剧命运的成因及其潜在意义。

关键词：悲剧英雄,历时研究,威利·洛曼,悲剧命运

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