有关教师节优秀作文（精选13篇）
我和刘海意送了每个老师一束花，还给邓老师唱了一首歌，歌的名字叫“老师呀老师”，把邓老师的眼泪都弄出来了。哇!真是好感动呀!嘿嘿!
【篇四】今天，我开开心心地去上学，刚刚走进校门，想起今天是教师节。然后我就去学校门口买了一束鲜花。到了教室，我把花送给老师，说："祝你教师节快乐!您辛苦了!祝你在节日里过的快乐!”我看到老师心里很高兴。
一、教师的文化修养
“师者，传道授业解惑也”。要想传道授业解惑，教师就必须具有相当的文化底蕴，否则怎么去教学生，又如何教好学生呢?所以，教师须树立起终身学习的观点，不断地学习，不断地充实自己，提高自己的文化修养。这是因为知识是在不断更新的，在经济发展较快的地区，人只要两三年不学习，就会落后。随着社会的进步，新的知识不断出现，不断推动着社会的进步与发展。如果教师跟不上知识的更新，恐怕就会误人子弟。难怪有些大学生进入社会工作后，发现以前学的知识用不上，只能边工作边学习，甚至是重新学习。我国是一个人口众多，幅员辽阔的国家，不同的地区发展的程度不同。东部地区经济较快，中部、西部地区经济不平衡。教师的文化程度也是不同的。发达的地区，教师的学历普遍都很高，有的地方甚至是本科、研究生;而在经济不发达的地区，有些是高中生，甚至是初中生，还有一些过去是临时做教师后来转正的，其受教育程度相差很大。越是发达的地方，学生学到的新知识就越多;越是不发达的地方，学生学到的知识就越有限。由此可见，教师更需要用新的知识来充实自己。
教师应当是博学多才的，更应当是专业的，对自己的学术、所教科目应当有一定的研究。研究才能发现新的知识，很多的知识不正是人研究、发现的吗?无论是法拉第的电磁感应，还是爱因斯坦的相对论，薛定谔的方程，都是不断学习知识、不断创造知识而来的。所以，教师除了学知识外，更应当去研究，去创造知识，这对社会科技的更新发展是至关重要的。社会的发展需要知识，但要想使国家走在世界的前列，更需要创造新知识。中国古代的文化处于世界的前列，是世界文化遗产的重要组成部分，但到了近代却落后了。现在有用的知识，所有国家都在学习，都在为本国的发展而努力，而新创造的知识却不可能让所有人、所有国家都学习，所以有了知识产权。大家都能学到的知识，在今天几乎都应用得差不多了，能发明的几乎都发明了。但刚创造的知识就不一样了，它可推动社会的发展，往往是新的领域的诞生标志，其力量可能是无法想象的。
二、教师的心理成长
教师的心理成长是教师素质的一个重要组成部分。教师从过去到现在在人们的心中都是榜样。比如过去，学生都是向老师拜师求学，可见，师者在学生的心目中几乎成为一个完美的形象。而事实上，人不可能是十全十美的，教师当然也不例外。外部为了树立起自身的形象，在心理上就必须承受一些“痛苦”，别人都可以做的，自己作为教师却是不行的。但承受是有一个限度的，超过了，就会影响到教师心理的健康成长，没有一个健康的心理，就不可能永远体现出良好的人格。所以，从教师的心理评测来看，不少教师或多或少都存在一些心理问题，这需要社会的关心。人们说老师都是有点小心眼的，这一点体现在工作时，即这一次考试与其他班相比如何。有的老师好强，希望自己总是第一。事实上，应有进有退，既要享受成功，又要接受失败。所以，在师范院校时就应当对未来教师的心理进行良好的教育，这对教师的心理成长是很重要的。学校也可以每年开一两次心理教育方面的座谈。总之，心理的成长，既有外部的原因，又有内部的因素，能战胜自己，超越自我，才是最伟大的。
三、师生关系成长
教师这个职业，大多数时间都是和学生打交道的。能否处理好师生关系，直接关系到自己教育的成败。我们经常听到有些老师抱怨自己该讲的都讲了，有的学生故意和他作对，就是不听，考不好，也没办法。这反映了教师的无奈心理。问题出在哪里呢?恐怕有部分需要教师从自己身上去找。如，我们的观点是否和过去一样，过于注重教师的权威，对学生的训责、处罚是否太严厉了，久而久之，学生是否产生逆反心理了呢?当然绝对不是让教师放弃权威，只是有时候要从学生的角度去想一想，让师生关系有一个正确的定位。所以在新时代下，老师应该重新审视自己，看看自己的观点在新时代的教育环境下是否合适。这非常重要。
四、教师的道德修养
教育者的道德必须得到肯定，没有道德的教师，无论有多大的能力，都不能做教师。道德应该是做教师的一个前提条件，只有具有崇高的道德修养，才能配得上做一个人民教师。首先，要有崇高的道德，就必须有良好的生活作风，抵制社会中的一些不良现象。道德的本身，靠的是自身的领悟，自身良好的人生观，辨别是非，以一定的标准衡量自己，对于缺点有则改之，无则加勉。教师在生活中要不断地提高自身的道德修养，有好的道德，才能使学生受到陶冶。事实上，教师对学生的影响是不小的，学生往往把教师作为一个榜样，并对其将来产生一定的影响。
摘要：要成为合格、优秀的教师, 就要不断补充自我。这就牵涉到一个有关教师成长方面的问题。那怎样成长, 要注意哪些问题呢?作者就这些问题进行了论述。
关键词职业教育学习兴趣反思性教学 研究性学习
中等职业教育，是关系国家发展的一件大事，职教兴国也许在不久的将来会成为我们国家的一项基本国策。身为中职教师，感到自豪的同时又深感责任重大，如何做好自己的本职工作，提高教学水平，是我一直孜孜探求的人生目标。通过三十余年的教学，我有以下体会：
一、教学的前提是培养学生的学习兴趣
教师要上好每节课，要力求导语设计新颖，它是上好课的前提，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态，使学生产生浓厚兴趣。
"学启于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
教师在教学手段的应用上应考虑到能直接给学生不同的感官刺激,向学生传递教学信息。不仅要经常使用一些直观教具,包括图表、实物、标本,更要使用一些现代化手段,诸如幻灯、投影仪、录像机、多媒体等。通过教学媒体的使用,可以在视觉和听觉上给学生最大的刺激,吸引学生的注意,激发他们的兴趣。有时由于条件限制,必须要多动脑筋,广开思路,寻找新的教学手段。特别是现代科技的发展 。
二、教学能力不断进步的源泉是反思性教学
教学反思，是教师对自己的教学活动进行审视和分析的过程，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进其能力发展的途径。从业者结合亲身经历中的疑惑，通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法，是从业者提高自身职业能力最有效的途径。教师的教学反思包括以下步骤。
1、课后小结养成每节课都要进行小结的习惯。小结是对课堂教学的一个反思过程，首先要反思学生，如学生的反应如何、接受程度怎样等，然后要反思教学，如与学生互动如何，教法运用是否得当，是否突出了重点、难点，是否达到了教学大纲的要求等，以便为下次课积累经验，改正不足，发扬优点。
2、听课与集体备课观察和分析其他教师的教学活动，如课堂管理措施、教学方法、学生反应、师生关系、如何处理课堂教学中的突发问题等。通过听课，取长补短，学习长处、反思不足。并在课后彼此交换意见，提出改进措施，以达到共同提高、共同发展的目的。在集体备课过程中，讨论不同讲授方法的优点和缺点，反思上一年在教授本节内容时出现的问题，积极改正。
3、教师评价教师是比听课更全面的一种评价方式，要求评价者不但要关注课堂教学的全过程，还要对被评价者的教学文件做出评判，即教学文件准备的各个环节是否得当等。这是一个反思、分析、综合和实践循环的过程，其目的是帮助教师提高教学水平。
4、学生评教在某个学习阶段结束时，让学生评价教师的教学行为，以找出优点和不足，为下一阶段的教学做好准备。
反思性教学以科学反思为基础，是个体反思和群体反思相结合的教学，是以促进教师发展为直接目的的教学，是不断追求教学实践合理性的教学。在教学过程中，教师可以采用以下方式来实施反思性教学。
1、调查研究，了解学生需要
反思性教学的主体还是学生，如果不知道学生需要什么、喜欢什么，而凭主观臆断实施教学，则无法取得良好的教学效果。
2、区分个体，结合集体讲课与个别指导
我们知道，虽是同类事物，但也有其共性和个性之分。因此，在给学生讲授技能辅导课时，应备齐所需用物，认真备课、示教，先以大班形式教学，再以小组形式教学，必要时一对一进行个别答疑。
3、勤实践、多提问，返学为敬
学生牢固掌握了课堂所学知识不等于具备了运用知识的能力，还要引导学生动口、动手，进行实际操作练习。，最后带队教教师给予指导，使其有效地将理论知识与实践结合起来并转换成技能、技巧，应用于实际工作中。
4、定期组织交流活动，进行反思性总结
要求学生学习一段时间后，将自己的想法、体会以日记的形式记录下来，分析问题重点，进行自我反思。教师组织学生展开交流，以培养学生不断反思、解决实际问题能力。
三、教学的良好氛围是培养学生研究性学习
研究性学习以“问题”为载体，学生在教师的激发诱导下，积极主动的探求知识．它关注的不是“懂不懂”而是“能不能”，强调的是学生的主动参与，引导学生沿着前人探索的路子去思维，实现知识的“再创造”．这样学生不仅能掌握知识，还能学会学习的方法．“授人以渔”这是培养创新精神和实践能力的必要条件．渗透研究性学习，教师必须把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的权力还给学生，让他们真正做学习的主人，课堂的主人，使课堂成为充满生命活力的学堂。
通过“研究性学习”的方式，让学生通过多种渠道主动获取知识，应用知识，解决问题，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力．培养了学生：（１）发现问题的能力；（２）搜集、分析、利用、处理信息的能力；（３）科学的态度和道德观；（４）对社会的责任心和使命感；（５）分享与合作的意识 ．同时开展本课题的研究，对于改变周边学校当前数学教学单纯重“演算”轻“思考”，“课堂”脱离“生活”的不良倾向有一定的辐射影响．
这一部分的活动过程可以分为：介绍（已有知识在实际生活中应用的一些规律以及常用数学工具的使用方法，如简单的线型规划、简单的求导、简单的图论知识），练习（进行知识掌握情况反馈）和实践（让问题的范围扩展到真正的生活中，让学生自己从生活中发现问题，再用所学知识去解决问题）。
“特别教师节”
一年一度的教师节又到了，我们学校为老师举办了一次“特别教师节”的庆祝活动。
早上，我们来到学校，在门口给老师鞠躬、祝贺。上课的时候不用老师上，几个同学上。他们声音洪亮、吐字清楚、教态亲切，老师平时上两节课，同学们才懂的一篇课文，而小老师呢?只用了短短半节课，同学们都已经能够把这篇课文背下来了。老师见了，欣慰地笑了笑，好像在说：“以后还是你们当老师吧!”第二节课，大家去听别人演讲，几个女生正在台上进行演讲比赛，内容都是赞美和感谢老师的，老师听后激动地笑了。下午，我们要做贺卡给老师。我做了一张漂亮的贺卡，并贴了几张贴纸，还写了几句话。为了让老师休闲一下，我还在贺卡背面写了脑筋急转弯和笑话。我心想：老师见了我送给她的贺卡，一定是笑容满面的。
每当我上数学课，我总打不起精神，感觉像头脑发热腿脚不能动的样子，于是我就努力的想打起精神来上数学课，可我再努力也打不起精神来上这美好的数学课!
一天又一天的过去了，我再数学课上学到的知识还不如语文的一篇课文学到的知识多呢，下午第一节课就上数学，到了上课时间，我就赶紧的跑回教室，跑呀跑呀，我终于到了教室，我到的时候老师已经到了，这时我就悄悄的溜到自己的座位，这时我的心好像一万只蚂蚁在抓呀!这会儿我突然听到叫声，好像是在喊我，这时我抬起头，一看原来是数学老师呀，他悄悄的把嘴靠近我耳边说：“张渺渺，你要认真学，不能整天这幅样子，你要加油!我信任你这次一定能考好的。”听了老师这顿话，我从这节数学课开始我就爱上数学了，到期末考试时，我以98分的成绩回报了我那和蔼可亲的数学老师!
教师节的早上，我把我亲手编织手环和草戒指等等送给了老师，这时老师对我说：“谢谢你孩子。”这时我想对老师说：“亲爱的老师们，我祝你们教师节快乐!”
今天的这个教师节是我最难忘的一次教师节!
人们曾经用“人类灵魂工程师”“辛勤的园丁”“燃烧自己的蜡烛”来形容教师这一职业，这是对老师们的付出最好的赞扬与肯定。然而，不知从何时起，人们不爱用这么“无私”的称号来代替老师了;而老师也不再希望自己这么“无私”了。于是……
如果说国家有个复兴的“中国梦”，那么我有个属于教师的“中国梦”——让教师这个职业重新变得纯净，让师生重新变得纯洁。
也许这个梦想看起来实在可笑，但我认为，不能让人为之侧目的梦想不如不追求。
近年来，关于教师一职的丑闻屡见不鲜。当校长一遍遍地告诫我们不要收受学生家长的贵重礼物时，不少老师却明目张胆地开价给家长;当我和同事们还在为如何在惩罚外让学生更加主动学习时，有些侮辱了老师职业的家伙却肆无顾忌地体罚学生，甚至在被抓后还美其名曰“我是为了他们好”!当我们坐在会议厅与资深教师交流如何自己同学生间“亦师亦友”的关系时，某些所谓的老教师却将可耻的色魔手伸向了年幼的孩子们，让稚嫩的心灵从此蒙上阴影……
教师这个职业随着人们私欲的增加而逐渐变得污秽起来，原本纯白的一张纸在岁月与欲望的浸染下开始变得肮脏不堪。不，我不愿如此!我唾弃这种变化!
很多人嘲笑我，笑我不能“与时俱进”，不能“灵活些”。而我却从不将这些话放进心里，因为我的心真的不大，如果小小的房子里充斥着些许的垃圾，那么，房子该如何住人?我有些洁癖，我厌恶垃圾的存在。
尽管嘲笑吧，我知道总有人与我一道。
昨日，我在微博上看到一个名叫“胡荣”的教师的事迹。那篇文章不长，却让我感同身受。她的身体不好，做过几次手术，在面临是重点中学的高新聘请时，她选择继续在山区教学。我虽然不在山区执教，但当遭遇更好的待遇时，我们的选择是一致的。我并不想炫耀守着清贫这一点，我所想炫耀的是我的坚定与勇敢，所炫耀的是这份清贫背后家人的支持。
我想，要让教师这一职业纯净起来，家人的支持是绝对不可少的。毕竟龋龋独行是寂寞的，我可以说几年如一日地如此度过，但却无法保证一生都如此。正是家人的谅解，让我走到了现在，并且愉悦非常。
妻子曾经对我说过，她说，她不在乎我是当个小老师还是去竞争教育部长，她只愿我能为着自己的梦想真正活着。我说我的梦不富裕，害怕拖累了她。她只是笑着说：“只要你身体健康，那么我就平安了。”为这，我在忙碌的教学之余从不敢放下身体锻炼这一特殊的“课程”。她在我的身后慢慢跑着，我在前边引领着，这种纯净的生活让我们变得满足而快慰。
一、关于高校教师自身问题的认识
(一) 网络的普及使教师面临不断更新知识的挑战
在21世纪的今天, 随着网络与多媒体的迅猛发展, 教师在不少知识方面, 可能不是先学于学生, 而是同学与学生, 甚至后学于学生。这就意味着:教师在组织教学的过程中传授给学生的知识可能是学生已经掌握的, 使师生很难达到一个“互动”的效果, 以致不能形成一个良好的教学氛围。
(二) 高校师资的短缺使部分教师责任心下降
在我国, 素质教育的口号喊了多年, 要求教师在教学中运用启发式教学方法, 切勿填鸭式满堂灌, 可我们的高校, 有多少教师不是去年的教案今年用?更有甚者, 一本教案一用几年, 难怪会有人问:“你是教了20年书, 还是教了一年的20倍?”无独有偶, 有人在20世纪末戏言:“我们用80年代的教材、90年代的讲义, 去教跨世纪的大学生, 建设21世纪的社会主义。”教师责任心的下降, 在某种程度上势必影响到学生的学习积极性, 同时, 也不利于形成良好的学风、校风。
(三) 教师过于重视对学生知识的传授, 而忽略学生能力的培养
原华中科技大学校长杨叔子先生曾说过:“大学的主要任务有三:一是教会学生如何做人, 二是教给学生基本的理论知识, 三是教会学生运用知识的能力。”然而, 我们现行的教育方法却与此相悖, 传统的以传授知识为主的教育思想仍旧统治着高校的部分教师。
(四) 教师不能很好地定位自己的角色
在传统的教学理念中, 教师与学生之间是单纯的教与学的关系, 教师的主要任务便是“传道、授业、解惑”。然而, 在创新教育与素质教育大力推行的今天, 传统的教与模式所产生的问题日益暴露;大学生在课堂上缺少想象、表达、思考和质疑的机会和条件, 而对这些现象, 不少教师把原因归为扩招导致学生素质的下降, 而很少有教师从自身的角度去分析这一问题。
二、对高效教师的几点建议
(一) 教师在教学过程中和与学生交往过程中应注意的几个问题
首先, 教师在与学生交往过程中要激发学生对科学追求的动力。课堂教学的成功与否, 关键看能否引起学生对这门课的兴趣。课程要引起学生的兴趣, 引人入胜, 教师就要掌握大量科学知识, 了解这门学科发生发展的来龙去脉及其对人类社会的作用和影响, 然后组织教学内容。
其次, 在教师组织教学过程中, 有必要引用网上、最新期刊上的相关论文和资料做为现有教材和讲义的补充。同时, 这样做也在一定程度上使我们的课堂不至于过分陈旧, 知识新颖、引人。
第三, 教师要运用教学相长、与学生平等讨论的教学方式。教师不能以知识的传授者自居, 而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新“发现”科学真理的过程。不仅要求学生“尊师”, 而且教师也应学会“尊生”。只有师生的相互尊重, 才能创造出平等的学习氛围。因此, 笔者认为, “尊生”与“尊师”在教学过程中处于同样的地位。
第四, 教师要对学生进行正确的思维训练。教师应当在实践过程中指导和帮助学生, 并在发生错误时及时地知道并给于纠正, 由于正确的思维方法必须通过自己的学习与科学的实践才能掌握。同时, 在这个过程中, 教师还应让学生懂得合作、交流、相互尊重、团结等的重要意义。
(二) 教师在自身建设方面应注意的若干问题
首先, 教师要有广博的知识和自己的知识体系。因为社会的发展、经济的进步, 都要求大学培养的高层次人才基础宽厚、知识面广、适应能力强、综合素质高。而作为高校的教师, 只有自身首先具备这种素质, 才能引导学生阅读相关的书籍, 与学生探讨相关的问题, 才能通过专业教育的载体, 使学生得到思维能力、逻辑能力、学习能力等方面的方法、技巧和训练。除此之外, 由于校外学习资源的开放, 教师也只有具备广博的知识, 才不至于被学生淘汰。
第二, 教师要形成良好的职业道德素质。教育学是“人学”, 教师是“人师”。教师常作为社会的榜样或说是社会的代言人而出现的, 人们常把教师视为优良品德的化身, 要求在他们身上能够体现出来人类善的本性。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”对于世界观、价值观初成的大学生来说, 教师的道德将给他们在以后的工作中所表现出来的素质不可小视的影响。
第三, 教师要具备正确的思想政治素质。我国学校教育明确提出把坚定正确的思想政治方向放在育人的首位, 以培养社会主义事业的建设者和接班人。要实现这一要求, 对教师、特别是那些直接培养着即将走向社会各个方面工作岗位的大学生的高校教师来说, 必然提出了更高的要求。要引导学生树立正确的政治方向, 教师首先就要具备正确的政治方向, 这是对学生进行思想政治教育的基本条件。正如前苏联教育家车而尼雪夫斯基所说:“教师把学生造成一种什么样的人, 自己就应当是这种人。”
参考文献
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[7]郑金洲《教育通论》华东师范大学出版社2000年版
作者曾受广西中小学教师继续教育指导中心的委托，对广西“中小学教师继续教育工程”实施情况进行了较为广泛的抽样调查。调查的对象主要为广西中小学教师、中小学校长、教育行政部门及培训机构。下面是此次调查所获得的部分数据，从这些数据之一斑中，我们可以窥见目前广西乃至全国中小学教师继续教育的主要现状之全貌，有利于及时发现问题及提出解决相关问题的对策。
一、中小学教师参加培训后对培训效果及培训工作的评价与建议
在本次调查过程中，我们对中小学教师作了广泛的抽样调查，共发放教师问卷1000份，回收有效问卷743份。通过对问卷的统计处理，将中小学教师参加培训后对培训效果及培训工作的评价总结如下：
1、通过培训对现代教育理论和观念的理解提高程度认为：很大的占47．5％；一般的占45％；较小的占5．8％；没有的占8％。
2、培训后学科知识方面收获：很大的占43．‘1％，一般的占45．8％：较小的占8．1％；没有的占1．3％。
3、培训后在教育科研意识和能力方面提高：很大的占39．7％；一般的9．5％；较小的占8．2％；没有的占1．2％。
4、通过培训在运用现代教育技术手段辅助教学方面收获：很大的占31．9％；一般的占46．8％；较小的占14．3％；没有的占5．7％。
以上数据说明通过培训教师在现代教育理论和观念以及学科知识方面收获较大，在科研能力及现代教育技术等实际操作方面收获较小。
5、关于参加培训的原因有：10．5％的教师认为是职称评审的需要、81．7％的教师认为是自身发展的需要、19．8％的教师认为是上级的规定。从这组数据中可以看出绝大多数中小教师对继续教育持积极的态度，具有内在的培训需求和动机。
6、对培训者的下列表现表示感到满意的：敬业精神31．4％；学术水平39．1％；实践经验31．4％；授课能力21．4％；培训效果13．9％。
从以上数据可以看出中小学教师对培训者各方面感到满意的比例都较低，特别是对培训效果方面。出现这种情况的主要原因是培训者对中小学的实际了解不多，从而造成教与学之间的脱节，浪费了培训资源。
7、认为会影响培训效果的因素：培训I方法58％；受训人员参与培训过程19．1％；体验与感受培训环境与气氛15．2％，提高受训人员接受培训的主动意识36．7％。从这些数据看出培训方法的适切性是影响培训效果的首要因素，其次是提高受训人员接受
培训的主动意识。
8、受训者认为培训者使用的教学方法对受训教师在中小学课堂中使用的教学方法能起示范作用有较高的相关性12．2％，有中等程度的相关性 54．8％；较低程度的相关性24．9％；没有相关性 3．1％。这些数据说明培训者在培训时所使用的教学方法大部分受训教师会受到潜移默化的影响，在今后的课堂教学中表现出来。因此培训者应注意自己教学的示范作用。
9、中小学教师认为“中小学教师继续教育工程”实施中存在的主要困难与问题的结果统计比例分别是
——培训的教学模式单一，方法手段比较传统亏3．9％。
——经费不到位，培训的旅差费、培训费得不到十艮销46．8％。
——培训教材内容陈旧，形式单一23．3％。
——培训者对基础教育改革的发展了解不够，对中小学教学实际了解不够35．4％。
——对现代教育技术培训的目的认识不一 14．3％。
——由于学校工作压力，参加培训难以成行或不予放行17．6％。 ．
以上统计数据说明，中小学教师认为实施“中小学教师继续教育工程”的主要困难与问题是培训的教学模式单一、方法手段比较传统，这将是今后首要解决的问题；经费的短缺是第二位的困难与问题，这点是各方面的共识；培训者本身的素质是影响“中小学教师继续教育工程”实施的重要因素，目前培训者素质有相当一部分不能满足培训的实际需求，培训教材的内容与形式、教师的工学矛盾、部分教师对培训目的的认识也都影响“中小学教师继续教育工程”的顺利实施。
10、中小学教师对“中小学教师继续教育工程”实施的建议综合起来如下
——增加经费投入，减轻教师的经济负担。
——培训者应先接受培训，应了解中小学教育改革实际。情况和教师的实际需求，特别是要注意了解农村中小学的实际；制定培训规划、目标时应分层次提出要求，不能搞一刀切。
——采取多种培训形式与手段，满足教师的不同需求。
——改革教材，使教材适应新形势要求。应加强科研意识、能力及现代教育技术的培训。
——注意培训的实效性。
三、培训机构与培训者对培训工作的评价与建议
在这次调查中我们对广西区所有培训机构发放了调查问卷，回收了有效问卷159份。通过统计分析，将培训机构与培训者对培训工作的评价情况总结如下：
1、关于培训者，你认为目前需要进一步改善的有(数据为选择该项的人数比例)
A学术水平44．7％；B敬业精神18．9％：C授课能力39％，D培训效果39．6％，E实践经验 31．4％；F教育科研能力55．3％。
此组数据说明培训者自身的教育科研能力、学术水平亟待提高，其次在授课能力、培训效果、实践经验方面也有待提进一步改善，绝大部分培训者的敬业精神都较好。
2、培训者对所在培训机构的评价
——硬件建设方面：9．4％的人认为能满足各种培训需要；46．5％的人认为基本能满足需求，37．1％的人认为大部分情况不能满足培训需求。
——经费预算与投入：认为合理的占0．6％；认为较合理的占20．1％；认为不能满足需要的占 69．2％。
——师资结构及素质；10．7％的人认为能满足各种培训需求，60 74％的人认为基本能满足；21．4％的人认为不能满足各种培训的需求。
由以上数据可以看出，培训者有1／3以上的人认为培训机构的硬件建设不能满足各种培训需求，这说明加大资金投入，完善硬件设施是当务之急，经费预算及投入有2／3以上的人认为不能满足实际需要，这主要是因为政府投入不到位，有1／5左右的人感到培训机构的师资不能满足培训需求，加强培训机构的师资队伍建设也是当务之急。
3、关于“中小学教师继续教育工程”实施中存在的主要困难与问题，培训者的意见如下
——认为经费不到位的占74，8％。
——认为培训院校、教科研机构、电教部门彼此之间协调不够的占28．9％。
——认为培训教材内容陈旧、形式单一的占 32．7％。
——认为教师参加培训的积极不高的占 57．9％。
——认为培训的教学模式单一、方法手段比较传统的占37．7％。
——认为培训机构硬件建设不能完全满足各种培训需求的占44％。
——认为培训教师对中小学实际了解不够的占 40．3％。
从以上数据可以看出，经费问题是制约“中小学教师继续教育工程”实施的“瓶颈”；教师参加培训的积极性不高原因主要是：有些培训内容与教师的需要脱节、不能做到按需施训、培训的模式较为单一、经费的限制、工学矛盾等；培训机构硬件建设、培训者对中小学的实际缺乏必要的了解、培训内容陈旧、教学模式单一等都是制约“中小学教师继续教育工程”顺利实施的主要因素。
4、如何提高培训质量，使培训更能满足第一线教师的实际需要，培训机构与培训者的建议主要有
——应进一步开展培训者培训，此类培训内容要新，方式要灵活，要讲究质量。
——应对各级培训机构的培训权属做出相应的规定，使培训机构之间的协调有个依据。
——加强培训基地的硬件建设，应按照规定收取教师的培训费，以免影响教师的参培极性。
——组织培训者深入第一线进行调查，根据第一线教师的实际需要，进行有针对性的培训。
四、各级教育行政部门对培训工作的评价与建议
此次调查我们对广西各地、市、县的教育行政部门进行了问卷调查，共回收有效试卷110份。根据统计结果，将各级教育行政部门对培训工作的评价总结如下
1、关于培训机构
——师资结构及素质：不能满足的占30。9％。
——经费预算与投入：认为合理的占2．7％，较合理的占10％；不能满足实际需要的占81．8％。
——硬件建设：认为能满足各种培训需求的占 7．3％；基本能满足需求的占47．3％；不能满足培训需求的占40％。
各级教育行政部门对培训机构的建设无论是软件还是硬件均不满意，特别是经费的投入。这表明加快对培训机构的经费投入，尽快使硬、软件达标是一项迫在眉睫的事。
2、认为参与教师培训的机构应该有(选项后数字为选择该项的人数比例)：各级教师培训机构 84．5％；师范院校70．9％；教科研部门70％；学术团体15．5％；电教部门58．2％。
以上数字说明，应广泛发动各种资源参加教师的培训工作，各部门应广泛联合，协同搞好培训工作，但应注意做好宏观调控工作。
3、关于培训机构的师资，对下列各项感到满意的比例分别为：培训效果21，8％；实践经验15，5％；敬业精神63．6％，学术水平23．6％；授课能力 20．9％
从以上数字我们可以看出教育行政部门对培训机构师资的敬业精神满意度较高，达到63．6％；对其它方面满意度较低。因此，大力加强培训者的培训显得十分迫切。
4、对“中小学教师继续教育工程”实施中存在的主要困难与问题，教育行政部门的看法是
研机构、电教部门彼此之间协调不够。
——有90％的人认为经费不到位。
——有66．4％的人认为培训教材内容陈旧形式单一、方法手段比较传统。
——有58．2％的人认为培训的形式主义比较严重，缺乏实效性。
5、对于如何顺利实施“中小学教师继续教育工程”，教育行政部门的建议可归纳如下
——鉴于有相当部分教师经济困难，建议上级能加大对教师继续教育经费的投入，减轻受培教师经费负担。
——由于教师教学任务繁重，对教师的培训时间应安排在假期进行；制订切合农村中小学教师实际的继续教育方案，不能搞一刀切。
——继续教育制度的激励机制要进一步健全；上级教育主管部门及培训机构要通力合作、定期协商，力求上下一致，特别是教育行政部门要与人事部门协调好关系。
——加快培训基地的建设，努力提高培训者的水平。
——加强校本培训的力量建设，以校本培训为主；县级继续教育办公室是协调好各方面工作的至关重要的部门，应加强力量，保障经费，只有这样才能帮助各学校开展校本培训工作。曰作者单位：浙江大学教育学院
营造育人浓厚氛围。座谈会上，大家畅所欲言，纷纷表示牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”教育教学理念，始终保持定力，把学生、家长、学校放在心中的位置，充分了解学生，关爱、教育、感化每一个学生，促进学生健康成长，做细做实学生、家长、社会之间的联系“纽带”，大力营造良好社会氛围，
不余遗力支持教育。该镇针对学校存在的问题，持续不余遗力地解决好各校提出的实际困难。同时结合产业扶贫、教育扶贫等扶贫政策，希望各位老师认真落实精准扶贫脱贫政策到点到人，确保不漏一人，不错一人。更希望广大教育工作者不忘初心，继续发扬不怕苦、不怕累的拼搏精神求，切实做好教育教学各项工作，充分让学生生活学习安心放心舒心，让广大群众满意。
(赣教师字〔2006〕30号)
各设区市教育局，各高等学校、普通中等专业学校：
2006年教师节是我国第22个教师节。做好庆祝2006年教师节活动，对于深入贯彻落实胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观重要讲话精神，贯彻落实中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设与大
学生思想政治教育文件精神，树立以人为本的科学发展观，大力倡导尊师重教的良好社会风气，加强教师队伍建设，推进新时期教育改革和发展都具有十分重要的意义。为了做好2006年教师节庆祝活动，现就有关活动安排及工作要求通知如下：
一、教师节的主题
2006年我省教师节的主题是“尊师重教、为人师表”。各级教育行政部门和各级各类学校要以此为主题广泛深入地开展庆祝活动，展现人民教师的精神风貌，进一步营造尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好社会氛围，进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发广大教师热爱祖国、热爱教育、热爱学生的崇高情感，做人民满意的教师，办好让人民满意的教育。
二、活动安排
（一）教师节期间，省教育厅召开庆祝第二十二个教师节暨全省中小学师德先进表彰大会，表彰奖励2006年全省中小学师德先进集体和先进个人。各地各校也要采取多种形式，大力褒奖优秀教师。
（二）开展以“尊师重教、为人师表”为主题的师德教育宣传学习活动。教师节期间，省教育厅将在《江西日报》等主要媒体上宣传报道我省教育改革与发展的成就，展现优秀教师、校长精神风貌。江西教育电视台从9月5日起，连续10天宣传报道全省中小学师德先进事迹。《江西教育》也将开辟专版，宣传优秀教师事迹。各级教育行政部门、各级各类学校要采取多种形式，借助各种媒体，大力宣传优秀教师先进事迹。
（三）认真贯彻《中共教育部党组关于向孟二冬同志学习的决定》（教党[2005]33号），组织开展向孟二冬同志学习的活动，把学习孟二冬同志的先进事迹与开展保持共产党员先进性教育活动结合起来，与加强教师师德建设结合起来，引导广大教师和教育工作者不断提高思想道德水平和教书育人能力，为办好让人民满意的教育而努力奋斗。
（四）组织走访慰问教师活动。教师节前夕，省委、省人大、省政府、省政协领导将走访慰问优秀教师。各地各校也要组织相应的走访慰问活动，特别要关心慰问农村一线教师。
三、工作要求
（一）各设区市教育局，各高等学校、普通中等专业学校要结合实际制定庆祝教师节活动方案。要本着“隆重、热烈、简朴”的原则，围绕加强师德和教师队伍建设，切实做好教师节期间各种庆祝宣传和表彰奖励活动。
（二）各级教育行政部门要在地方党委和政府领导下，结合当地实际，认真贯彻落实《教师法》和新修订的《义务教育法》，落实科学发展观，积极采取切实可行的措施，努力为教师办实事、好事，切实帮助教师解决工作、学习和生活中的实际困难，努力为教师排忧解难。
（三）各级教育行政部门和各级各类学校要主动配合新闻单位和有关部门大力宣传教育战线的先进典型，尤其是农村中小学优秀教师的先进事迹，通过教师节活动和经常性的师德建设工作，进一步推动全社会形成尊师重教的良好氛围，促进教育的改革和发展。
（四）全省教育战线广大教师和教育工作者要以主人翁精神，积极参加庆祝教师节主题活动。要进一步学习优秀教师先进事迹，牢固树立社会主义荣辱观，弘扬师德精神，爱岗敬业，勤奋工作，以实际行动庆祝自己的节日。
各地各校组织庆祝教师节活动，以及为教师办实事、好事的情况，请及时报省教育厅师范教育处。
江西省教育厅
一、教师要愿意倾听儿童
1. 教师在倾听儿童的过程中, 要用平等的态度对待儿童。
因为儿童也一个生命体, 教师所要做的就是用指导、鼓励、尊重、理解的方式与儿童进行心与心的交流, 从而达到师幼心灵的沟通, 思想的一致。儿童只有在平等、民主和宽容的氛围中, 才会把教师当作自己的朋友, 当作合作伙伴, 当作最佳的倾诉对象, 才会真心地尊重教师, 愿意与教师交往。
2. 真诚的倾听儿童, 创设和谐的师幼关系。
比如在中班语言课“伞”这一活动中, 教师借用一张漂亮的风景背景图巧妙的将诗歌中大杨树、小喜鹊、大荷叶、小青蛙等事物融合一起, 创设了语言交流的环境, 引导孩子完整的学习这首诗歌。接着教师出示蝴蝶的图片引导儿童进行对诗歌进行创编, 大多孩子说到山坡上的大蘑菇是蝴蝶的伞。可是还是能够听到有孩子清楚的说:花朵是蝴蝶的伞。可是老师似乎没有听见, 夸奖大部分孩子创编那句话好。如果活动中教师能真诚的倾
地方高校经济管理类专业实验室的建设与管理研究
杨为燕
(江西财经大学经济学院, 江西南昌330013)
摘要:近年来, 随着我国高等教育的快速发展, 地方高校经济管理专业实验室建设有了长足发展, 它作为学科建设和高校教育改革的重要内容得到越来越多地方高校的重视, 本文针对经济管理专业实验室建设管理方面的问题, 提出一些建设性的研究对策, 为地方高校培养高质量的应用型人才提供坚定的物质保障。
关键词:经济管理;实验室建设与管理;研究中图分类号:G647文献标志码:A
经济管理类专业是操作性、实践性较强的专业, 重视和加强经济管理类专业实践性教学逐渐成为高校的
文章编号:1674-9324 (2012) 08-0213-03
共识。当今大多数地方高等学校的经济管理类专业, 是高等学校扩招后设立和发展起来的, 由于各高校对经
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听儿童的声音, 抓住教育契机, 点头鼓励说:“画上没有的你都想到了, 原来草地上的花朵是蝴蝶的伞, 你真棒!那除了花, 我们看看图中什么还可以当蝴蝶的伞呢?”会不会更好一点呢?孩子的心不是一个需要填满的容器, 而是一颗需要点燃的火种。倾听是火石, 教师就是摩擦火石、点燃火种的人。通过倾听, 教师可以捕捉到儿童瞬间即逝的创新的火花, 了解了儿童的收获与困惑, 抓住教育的契机, 适当的点拨。教师通过倾听来打开儿童的心灵之门, 发现儿童的差异, 尊重儿童、欣赏儿童, 这样和谐的师幼关系才能够长存。
二、教师要能倾听儿童
要开展有效的教学活动, 教师不仅要愿意倾听儿童还要能倾听儿童, 我觉得最重要的要能倾听儿童的个别差异。比如在大班音乐活动“歌唱《春天在哪里》”的活动中, 教师在最后环节说:“我们大家一起把手指动作编在歌曲里, 表演一下好不好?”有小朋友就提出不同要求:我想跳舞了。教师打开音乐说:你可以随着音乐做手指动作或者表演。并且在表演的过程中, 教师巡回指导, 与儿童交流:把手展开就是翠绿的山林;儿童与老师交流边表演边说:这是黄鹂鸟的动作;同时儿童也跟同伴交流手指和舞蹈动作。这是教师在倾听儿童的基础上, 尊重了儿童的个别差异, 根据儿童的需求及时的调整了教学计划。在活动中, 教师多用“大家”来称呼儿童, 但是每一个幼儿都是特殊而具体的个体, 每一个幼儿都有自己独特的情感。教师在求同的同时, 也应该注意到差异的存在。这样, 教师才能正确的认识和了解儿童, 从而有的放矢的教育。
三、教师要善于倾听儿童
有了倾听的愿望, 知道要倾听什么, 还要注意倾听的方法, 要善于倾听儿童。
1. 要全身心、满怀兴趣地倾听儿童。
真诚是师幼沟通的前提, 也是教师成功倾听的关键。平日中, 我们会发现, 吃午饭之前的一段时间, 教师会选择让孩子朗诵学习的诗歌。教师在听的同时, 在忙自己的事, 或是整理下刚刚用完的教具或是看看孩子操作卡的完成情况。尽管孩子的声音不断的传入老师的耳朵, 但是老师其实是一种心不在焉的状态, 儿童个别用词的错误, 教师没有发现。儿童在下面就你说你的, 你玩你的, 这种不真诚的倾听不仅使教师听不到真实的声音, 还容易使儿童养成偷懒、撒谎的坏习惯。在倾听的过程中, 教师应该通过各种信息表现出对儿童及其诉说内容的浓厚的、始终如一的兴趣, 要用一些倾听用语, “嗯, 我在听呢!”“对”“是”“哦!”“真的啊!”“还有这事?”“怎么回事?”等, 表明倾听者的态度, 引导对方的话语更加深入。或者用一些鼓励与专注的点头, 聚精会神的表情。这也意味着教师对儿童的尊重, 意味着教师与儿童的平等。为此, 教师在日常教学中要有意识地培养自身倾听的品质, 要有兴趣地听、全身心投入的倾听。
2. 理解地倾听。
倾听的目的在于全面了解孩子, 那么我们就要充分理解孩子所要表达的意思。比如在上大班绘画课《放风筝》中, 最后的评价作品环节, 我问:大家来看看雯雯画了些什么呢?雯雯介绍:我画了风筝、爸爸妈妈和我。我说:“哦, 原来你画了你和爸爸妈妈一起放风筝呀!我们看看接下来一个小朋友画了什么呢?”雯雯愣了一下, 看了看我就坐下了。一下课, 雯雯急忙拉着我的衣角说, “老师, 爸爸妈妈没有带我放过风筝, 我想和爸爸妈妈做一做这种我设计的风筝。”是这样啊!教师个人的推断与儿童本人的意思会相差甚远。因此教师除了要分析儿童通过词语表达的内容外, 教师要注意倾听幼儿的“潜台词”, 还要关注伴随的动作、表情予以及时地询问和商讨, 诱导孩子把话说清楚。要理解地倾听, 使教师与儿童之间的交流达到更高的水平。
我们要多多倾听儿童, 倾听他们的言语、倾听他们的心、倾听他们的魂!以上仅仅是我就教学活动谈了谈有关教师倾听的想法。而《幼儿园教育纲要》中明确指出, 幼儿园教育活动包括游戏活动、教学活动、生活活动。在游戏活动、生活活动方面还需要我继续思考和探索。
摘要：在幼儿园活动中, 教师的倾听具有极其重要的价值, 它可以帮助教师全面深入的了解孩子, 有效有针对性的对孩子进行教育, 也有助于建立良好的师幼关系。既然教师的倾听如此重要, 那么如何倾听孩子的声音, 充分发挥倾听这一教学手段的作用, 是我平日教学中一直思考的问题, 本文中, 我对以上问题进行了探讨。
关键词：倾听,儿童,愿听,能听,善听
参考文献
[1]高鹭.幼儿园艺术教学活动中教师有效教学行为研究[D].西安:陕西师范大学, 2010.
昨天在网上看到一篇文章，是有关幸福的，文章说，一个人要想获得真正幸福，就要做自己喜欢的事情，而且要有一定的目标的，在追求目标的过程中可以获得幸福。文中也列举不幸福的两种情况：一种是牺牲眼前的幸福去追求未来的幸福，即眼前做着的一切都是为了未来幸福，比如要拼命工作才可以获得金钱名利等等，这种人整天忙忙碌碌，不知道就在这样的忙碌中，眼前的幸福已经悄然过去，那未来的幸福还是遥遥不可即;还有一种，就是享受眼前的幸福，今日有酒今朝醉，那种生活看上去是幸福的，可是，那是以牺牲未来幸福为代价的，因为他们满足于眼前的幸福，没有了长远的打算，在飞速发展的社会中，他们也必然被社会淘汰，最终必然会失去幸福。所以，最好的就是既有追求的目标，为未来打算，也要做自己喜欢的工作，享受当下的生活，在当下的生活中感受幸福。文章还把三种生活打了三个形象的比喻：第一种就像吃了很难吃的东西，但尽管很难吃，但对健康有好初，第二种就像大吃特吃好吃的东西，可是，自己却不知道吃着这些美味的时候却为未来的健康埋下了隐患，自己可能变得很肥胖，而第三种则是合理膳食，既可以享受美食，也兼顾未来了健康幸福。
应该说，这三种生活我都是过过的，为未来的幸福而活，人活得很累，为当下的生活而活，人也变得很空虚，只有既为了眼前也为了未来，才可以真正享受到生活的乐趣，获得真正的幸福。我最近发明了一句，我自认为很经典：“充实每一天，快乐每一天，幸福一辈子。”就是说，要把每一天过好，过充实，怎么过好过充实呢?就是做自己喜欢的事情，只有这样，才可以享受每一天的快乐。也只有实实在在地过好每一天，我的未来也必然是美好的。希望这句话可以让我未来的生活真正变得有意义。
我的良师
徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
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