幼儿园英语特色教学工作总结

幼儿园英语特色教学工作总结（精选9篇）

幼儿园英语特色教学工作总结篇1

幼儿英语教学工作计划-幼儿英语教学工作计划

幼儿英语教学工作计划每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群! 中国最领先的英语学习。点击进入>>幼儿英语教学工作计划你能想象吗?用100万倍的.记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼!也许.....你可以成为这项重大突破的最大受益者!点击进入>> 20最火爆的英语学习方法! 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语! 点击进入>> 幼儿英语教学工作计划

幼儿园英语特色教学工作总结篇2

关键词：母语式感官式英语教学法,幼儿园,英语教学

英语已成为幼儿园课程中不可或缺的一个领域, 无论是双语园还是普通园, 都会有意识地在各年龄段安排一定的英语教学。但是针对“如何教”这个问题, 大部分幼儿教师都没能跳出传统的课堂式教学框架, 幼儿园英语教育也因此相当程度地呈现出小学化的趋势。功利性的教学目的使幼儿学到仅仅是单词或是死记硬背来的基本日常用语, 在处于真正的英语情景时, 根本无法对应情景用英语交流。

近年引入我国的母语式感官式英语教学法由于其广泛认可的教学成效引起了笔者的关注。该教育方法的创始人Helen Doron出于英国, 语言学硕士。她在借鉴铃木博士的母语式音乐教学法的基础上, 创立了这种以孩子学习母语的自然方式为基础的第二语言教学法, 强调重复的聆听和主动的强化。

一、母语式教学

“母语式感官式英语教学法”顾名思义首先强调的是“母语式”。虽然有课本, 但课堂上老师从来不用, 没有拼字或音标, 也不刻意教语法。孩子们每次上课前, 看到的仅仅是老师和两个装满玩偶、道具或食物的大篮子, 总会有孩子忍不住好奇心, 翻开篮子去偷看, 因为这里面的宝贝是根据每一次的课程内容精心挑选的, 每一周都不一样。这样做的目的是使孩子在愉悦的氛围中自然地汲取英文单词和表达习惯, 而不是“读课本”。同时, 家长被要求在家里反复播放课程CD, 包括音乐、儿歌和故事, 为孩子营造一个英语为母语的语言环境, 一边熟悉将要教授的内容, 一边在游戏的氛围中无意识地记忆上课内容, 达到母语学习的效果。不难发现, 母语式教学本质上是推动“语言习得”而非“语言学习”。

美国语言学家克拉申在他的语言习得理论中指出, 语言输入是语言习得的起因, 大量输入是学好语言的关键。只有从语言输入的量变才有可能产生语言输出的质变。语言的使用能力不是直接教出来的, 而是随着时间的推移, 接触到可理解的语言输入之后自然而然形成的, 近乎瓜熟蒂落、水到渠成。

二、TSEL (Total Sensory English Learning) 全感官式学习方法

这种学习方法是指, 教师在课堂上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉体验, 生动形象地理解英文环境下的单词和语句, 使孩子先理解后记忆, 自然、科学、快乐地达到英美国家同龄孩童的同等水平。“把三个不同颜色的苹果摆在孩子面前, 告诉他们苹果、红色、绿色、黄色这些英语单词, 然后让他们摸一摸苹果, 告诉他们触摸的动作用英语怎么说, 还会让他们咬一口苹果, 顺便教会他们咬这个动作的单词……”这个真实的教学场面, 简单来说, 就是通过丰富幼儿的体验来学习英语。从儿童的生理特点来看, 幼儿的听觉、视觉、触觉都非常的敏锐, 并且思维具有直观可操性, 对形状、颜色、声音和形象非常敏感。多通道地呈现这些刺激从而使抽象的英语直观化、形象化, 这正符合行为主义的观点。

三、P.I.G道具互动游戏 (Props/Interaction/Games) 学习方式

在母语式感官式英语教学法指导下的课堂上, 老师每8分钟左右就会根据歌曲的内容或主题更换道具。我们知道, 生理方面, 由于孩子大脑发育不完善, 神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡, 注意力很难长时间集中。在兴趣一般的情况下, 4-5岁的儿童, 平均注意力的时间为五分钟, 许多孩子还达不到这平均水平。上千种道具的排列组合巧妙地解决了这个问题, 将它们与丰富有趣的互动游戏巧妙地结合在一起, 使儿童始终保持高度新鲜感和好奇心。

而同一首歌曲相对应的道具在每一节课上都是既有联系又有不同。譬如一堂涉及到ship, people, ocean等名词的课。第一周, 老师先在一个储物箱里装满水, 孩子们用船模在水里比划, 自己再在一旁根据孩子的动作哼唱歌词, 并用麦克风让孩子重复关键的句子。第二周, 老师用废纸板做出一艘船, 让孩子们每人拿着一个道具行李箱去坐船。以歌曲作为背景, 两位家长蹲在地上拿着一块蓝布晃动代表海洋, 让孩子架着纸板船穿过海洋最后, 老师拿出麦克风, 让孩子们重复关键内容。孩子们就是在这样的模仿和游戏过程中, 通过道具直观而自然地理解学习内容, 并通过反复的联系来巩固记忆, 完全融入到纯英文的语言环境中, 从陌生到熟悉, 再到模仿和掌握。课程形象而生动, 寓教于乐, 使得孩子在愉悦的心情下进行语言学习。最后, 通过互动检验孩子对于所学内容的掌握情况。

四、母语式感官式英语教学法对当前幼儿园英语教育的启示

1. 关注教师队伍的建设及教师定期的在职培训

幼儿英语教学是一门交叉学科, 只懂英语或只懂得幼教的人都不可能胜任这个工作。另一方面, 无论是英语专业还是幼教专业的老师, 也都会面临知识结构老化或遗忘的问题, 这就需要园所定期提供在职培训, 增强教师的专业性, 建立一支即既懂幼儿心理学和教育学, 又懂幼儿英语教学法的专业队伍。只有教师素质得到全面提高, 幼儿园才有进行英语教学改革和创新的可能。

2. 语言教学与认知教学并行, 注重英语学习中的活动性和游戏性

母语式教学和PIG学习方法打破了原来幼儿园中英语教学和日常活动或游戏分开进行, 将之视为两个学习领域的做法, 融合英语语言学习与认知发展, 以幼儿的认知发展为主轴, 充分发挥语言的工具性。幼儿的年龄特点决定了任何教学活动都不可能脱离游戏独立进行, 游戏是整合英语和其他各科课程的最有利工具。幼儿教师应充分利用幼儿“爱游戏”的特点, 创设出风格迥异却又目标一致的活动, 优化结合教学和游戏, 让幼儿在活动中感受英语, 理解英语, 运用英语。

3. 侧重沟通, 弱化功利性

在幼儿园英语教学的考评体系中, 我们不能只注重孩子认识多少英文单词、会唱多少首英文歌或是能够表演短剧, 这些量化的成果或多或少地都带有功利性, 容易成为教师教学成果展示的手段和家长邻里间炫耀的资本。家长和教师要充分认识, 孩子掌握英语的真正标准应该是能够用英语来进行沟通和交流, 能用英语来进行双向语言互动。

4. 充分发挥家园合作的作用, 确保语言环境的浓度。

当前, 不少家长将孩子掌握了多少英语知识作为衡量幼儿园英语教学质量的唯一标准, 并常因孩子没有连贯的英语输出而质疑教学质量。园长和教师在致力于教学改革之余, 应通过各种形式与家长充分沟通, 让家长懂得, 所谓语言环境, 学校只是其中很小一部分, 只有在幼儿园之外, 幼儿才能接触更多的真实情境和语境, 家长在园外的配合才是推动语言交际功能的最好途径。

如果家长自己不会说英语, 教师可以指导家长固定为孩子播放合适的幼儿英语视听材料, 也可以为孩子提供适合他年龄特点的英语图画书, 供孩子随时翻阅, 以保证孩子在家里能获得足够的英语信息输入。如果家长会说英语, 即使发音不标准, 教师也应鼓励家长坚持和孩子多说, 以加强语言环境的浓度。

五、结语

母语式感官式英语教学法, 注重寓教于乐、手脑并用以及多元智能的整合, 是将教育学、语言学、幼儿心理学理论成功转化为

浅谈国内艺术类学前教育师资培训中存在的问题和对策

冯庭民王玉刚 (新疆艺术学院附属中等艺术学校新疆乌鲁木齐830000)

摘要:幼儿教育是一个国家全民教育的起步阶段, 师资的培训问题就成了做好幼儿教育的关键;由于艺术教育内容在教学内容中占了较大的比例, 所以艺术类学前教育的师资培训工作越来越受到人们的重视。本文在认真分析目前艺术类幼儿教育师资培训现状和存在问题的基础上, 对如何抓好这一工作谈了自己的一些看法。

关键词:艺术类;学前教育;师资;培训;问题;对策

一、目前我国艺术类学前教育教师培训中存在的问题

1. 教师为学历而学习的现象比较严重

根据有关部门的统计, 目前我国县级幼儿教育系统百分之八十以上的教师达到了大专学历, 大中城市的幼儿教育系统中, 大专学历教师已接近百分之百。可以说, 这是一个十分喜人的现象, 老师学历的提高是做好幼儿教育工作的关键条件之一, 但实际上并不尽然。由于上层管理者对老师学历的高度重视, 幼儿老师们往往把进修培训做为取得学历的途径, 有的人甚至说, 取得学历才是硬道理, 言外之意就是学历之外的东西, 如艺术素质、教学管理水平都是第二位的东西。这种本末倒置的现象直接影响了幼儿教育师资培训水平的提高。[1]对于艺术类幼儿教育师资的培训来说, 问题就更加严重。因为歌舞、美术等各是一门很专业的艺术形式, 老师没学到真才实学, 是会误人子弟的。

2. 技能技巧与实际应用相脱节

一说到艺术类学前教育的师资培训, 不少人可能就会说, 不就是说、唱、弹、跳、画吗?是的, 这是教学内容的主要内容之一, 但我们不应忽略了培养师资在观察力、记忆力、创造性思维等基础能力之上的语言交往能力、教育教研能力、随机教育能力、与家长交往的技巧等方面的隐性技能。这些基本技能技巧是培养幼儿观察力、创造性思维的前提和基础, 二者应是一个有机的统一体, 而不能产生脱节。教师不具备这些技能技巧, 或与自己从事的幼儿教学实际相脱节, 就不能很好地胜任艺术类幼儿教育的教学工作。

二、对策与措施

1.坚持学员的全员培训和教学互动

各级幼儿教育管理机构要提高对艺术类师资培训重大意义的认识, 全员培训应形成制度化。要从时间、待遇等具体问题上支持和鼓励已有中专学历的老师参加大学和研究生的学历教育, 并根据各地的条件状况, 有计划地、力所能及地为幼儿教师们提供短期培训的机会, 开通各种培训、进修和轮训渠道, 实现系统培训的全员化和制度化。通过全员培训, 全方位开拓她们的视野, 使她们掌握更多幼儿教育的新观念、新理论和新方法, 从根本上提高每一个幼儿教师的思想和艺术素质。[2]

根据教学相长、教学互动的原则, 老师在教学中要坚持树立学员的主体意识, 课上课下都要尽量多为学员创造参与教学的机会和场所, 尤其是艺术类学员, 更要充分发挥和调动她们艺术思维上的主动性和创造性, 鼓励学员畅所欲言, 敢于提出自己的不同见解。让学员既当学生, 又当老师, 形成教学互动。老师可以定期或不定期地举办某一章节的讲座, 讲完之后认真组织学生具有可操作的教学方法的一个范例。广大教师和管理层若能不断开拓教育视野、吸收其中的有益元素, 我们的幼儿教育必将具有更强的竞争力, 我国的学前教育课程改革也才有不断深入的可能性。

开展民主性大讨论, 老师则在一旁洗耳恭听, 鼓励学员发表自己的真实看法, 并认真做好记录。学员们可围绕老师的讲授展开讨论:比如老师讲得是否理论联系实际?是否突出了重点等问题让学生作课堂发言。这样以来, 老师就能从学员的发言里得知自己在备课、讲授等方面存在的不足, 了解自己的讲授与学员的理解是否实现了同步和有的放矢;学员则在讨论中提高和巩固了自己所学到的知识, 并在与老师的直接发交流中获得了教学的方式方法, 为日后自己走上幼儿教育的工作岗位打下一个良好的基础。

2.教育学员树立终身接受教育的思想

俗话说:活到老, 学到老。做为幼儿教师就更应是这样, 社会在发展, 幼儿教育的理论、观念和方法也必然会随着社会的发展而发展变化, 否则就会落伍。新时期的社会需求, 已使人类学习上的“一劳永逸”成为历史。[3]因此, 要想真正成为一名合格的幼儿老师, 就必须顺应社会潮流的发展和变化, 树立起一种活到老学到老的思想, 为自己所从事的幼儿教育专业献出毕生的精力。首先是教育学员摆正学以致用的学习目的, 提高其学习的积极性和主动性。二是在学员的培养过程中, 应增设提高学习能力的训练课程, 以提高自学能力, 使她们学会自学;三是为教师提供适当的进修机会, 如周期性的更新教育。教师的专业成长必须在制度层面上有所突破, 建构全方位的、多种形式的终身学习制度, 使教师的专业学习成为一个开放的、动态的体系。

3. 增强幼儿教师的整体素质

怎样才能提高和增强幼儿老师的整体素质, 主要通过以下几个方面来实现:一是培养学员教学的反思能力。教师要善于引导学员在学习和教育实践中不断总结经验, 找出自己学习方法上存在的问题和不足, 不断调整自己的知识结构和实践方式, 以达到专业成长的质的飞跃;二是积极开展专业课的讲座和培训。老师应有计划地开展专业课的业务讲座, 提高某些重点章节的讲授深度, 并注重教学方法上的传授和引导, 以提高幼儿教师的理论水平和研究能力;三是合理运用教师博客。当前随着网络的普及和发展, 博客也逐步被引入到教育教学领域中, 并在幼儿教师的专业成长中发挥了积极作用。通过博客, 教师一方面可以提高自己的自我反思意识与能力, 还可以使教师获得专业发展的动力。

幼儿教师的成长是抓好基础教育的根本。没有幼儿教师的成长, 就没有高质量的幼儿教育。作为艺术类幼儿教师, 更是只有不断求知、善于实践、积极反思并坚持不懈, 才能成为一名符合现代幼儿教育需要的优秀教师。

参考文献:

[1]彭世华.高等教育大众化背景下的学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向[J].学前教育研究, 2007年03期.

[2]刘秀珍.中等师范学校幼师学生专业素养提升的教学策略研究[D].东北师范大学, 2007年.

[3]陈金菊.影响幼儿教师专业发展的幼儿园环境因素之研究[D].广州大学, 2007年.

参考文献

[1]林泳海.幼儿教育心理学[M].北京:商务印书馆, 2006.

[2]庞丽娟.中国教育改革30年:学前教育卷[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.1.

[3]王振宇.儿童心理发展理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.

[4]周宪文.早期儿童第二语言教育的特点及方法[J].幼儿教育 (复印报刊资料) .1995, (10) .

[5]余强.从第二语言敏感期的特点看学前教育双语教育的重点[J].早期教育, 2002, (5) :10-11.

[6]潘章仙.对我国双语教育的几点思考[J].教育研究, 2003, (12) .

[7]许智坚.试论早期外语教育[J].幼儿教育 (复印报刊资料) .1995, (10) .

幼儿园英语教学方法探析篇3

【关键词】英语教学方法教学优势教学缺憾

【中图分类号】G619【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）05-0031-02

很多研究者认为，儿童语言发展的关键期在幼年时期。在语言发展的关键期，儿童不仅非常容易习得母语，对于第二语言的习得也很轻松。基于此，幼儿园教育在重视儿童母语学习的同时，也越来越重视儿童对于第二语言的习得。英语作为国际通用的语言，渐渐成为幼儿园语言教育的一项重要内容。目前大多数幼儿园开设了英语课程，许多地区甚至开办了双语幼儿园，英语教学方法也多种多样。根据对儿童感官系统刺激程度的不同，笔者将幼儿园英语教学方法划分为四种：视觉刺激法、触觉刺激法、听觉刺激法、多重刺激法。实践中我们发现，视觉刺激法的使用频率最高，其次是听觉刺激法，而后是触觉刺激法和多重刺激法。

1 视觉刺激法

视觉刺激法，是教师借助各种实物或图片，以刺激儿童视觉感官为主，引导儿童学习英语的方法。例如，教师在组织幼儿学习“dinosaur”（恐龙）这一单词时，事先将画有各种恐龙的图片粘贴在写字板上，并用彩纸分别将其遮盖。待进入教学环节时，首先指向第一幅图片对小朋友说“look at this”，当所有儿童的兴趣点集中到待揭示的图片时，教师将第一幅恐龙图片展示给大家，接下来教师设问“what’s this”“what color is it”，并用动作解释恐龙的高大，然后教师带领全体幼儿齐读“dinosaur”。练习完毕后展示下一幅图片，用相同方法完成活动。

1.1 教学优势:视觉刺激法主要以刺激幼儿视觉器官为主，具有形象性、直观性、主题突出、易于操作等特征，这也是其优势所在。

（1）直观形象。实物或图片在展示事物形象的同时，传递出形状、大小、颜色等信息，例如在“dinosaur”图片展示环节，儿童首先对恐龙的外形特征一目了然。这遵循了“幼儿好奇心是由观察、提问、解决问题、专注等因素构成”【sup】①【/sup】的规律，能有效激发儿童的好奇心，引起了他们的学习兴趣。

（2）儿童练习机会多。在四种教学方法中，视觉刺激法的单词学习时间最长，尤其是儿童单独练习的机会最多。这使得儿童有更多的机会展示自己、了解自己，特别他们表现突出时能够得到大家认可和鼓励，这利于激发初学英语的幼儿的学习动力，也是幼儿健康成长的动力。笔者观察发现，得到鼓励和赞许越多的幼儿，在课堂表现就越积极，回答正确率越高，因而自信心也更强。而这样的良性循环对儿童的身心健康发展十分有利。

（3）方便记忆。对于认知水平有限的幼儿来说，实物、图片将英语单词形象化，有助于儿童直观了解世界。例如“the zoo”教学活动中，儿童了解到一些如raccoon、fur seal等崭新的动物形象。某些动物在幼儿在头脑中甚至还没有中文概念，但借助于形象化的图片，英文词汇在幼儿头脑中形成直观定义，免去了中英互译的繁琐过程，能够有效提高记忆速度、加深巩固知识印象。

1.2 教学缺憾:另一方面，视觉刺激法本身的特性使得某些缺点也突现出来。

第一，图片所包含的信息相对较独立，造成教学过程中新旧知识呼应少，不利于儿童对所学内容的复习。而新旧知识联系少时，很容易导致学到新知识后遗忘旧知识。

第二，幼儿单独表现的机会过多，容易造成教师奖惩或纠错方式不当，从而影响幼儿身心健康发展。当幼儿单独发言出现错误时，教师强化错误的方法不仅增加儿童的挫败感，影响他们学习的信心和兴趣，而且容易导致幼儿反复犯错。

2 听觉刺激法

笔者将借助旋律、韵律或故事讲述的方式，主要通过听觉感官刺激儿童进而引发英语活动的方法归纳为听觉刺激法。这种方法在幼儿园也比较常见，其使用频率仅次于视觉刺激法。如在小博士幼儿园中班，教师将“It is a yellow bike”这句英语，根据《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律改编成一首只有一句歌词的儿歌，幼儿唱起来琅琅上口。

2.1 教学优势:听觉刺激法借助的手段主要是童谣、故事和音乐，这三者虽然各有特点，但它们具有以听为主、动作为辅的共同点，尤其是童谣和音乐，都具有旋律美、音韵美、内容美的特点和优势。

（1）先声夺人。以听为主是听觉刺激法的首要特征，该方法借由童谣、音乐、故事等方式，让幼儿听觉器官得到充分的刺激。语言学理论认为，个体应该首先学习听的能力，听到一定基础后再自发表达所听内容，自然习得，自然输出。加之该方法通常由听录音或看视频开始，这无疑是幼儿养成正确发音习惯的捷径。

（2）动作为辅。是童谣、故事、音乐教学法的又一优势。动作配合歌曲表演的方法是实践全身反应法【sup】②【/sup】的最好途径。美国心理学家阿歇尔（Asher）创造了全身反应法，他认为学外语要向幼儿学母语那样轻松愉快，无拘无束。全身反应法强调在情景里教学，协调主导形象思维的右脑和主导逻辑思维的左脑【sup】③【/sup】。

（3）旋律美、音韵美和内容美。齐声朗读并拉长尾音是幼儿十分钟爱的表达方式，童谣中琅琅上口的音韵和规律的节拍使他们产生对模仿、朗诵的渴望；故事中环环相扣的有趣情节以及音乐中曼妙的旋律，利于培养儿童的艺术感知力和鉴赏力。

2.2 教学缺憾:第一，以听为主容易导致儿童被动接受，注意力分散。在以听觉刺激法为主的教学活动中，儿童处于被动接受状态，一旦故事、童谣中出现生僻词汇或音乐旋律平淡无奇时，儿童就可能注意力分散。

第二，造成幼儿的机械记忆和机械表达。当幼儿反复听童谣或歌曲后，容易在潜意识中形成对词和旋律的记忆，但这种记忆是机械的，缺乏理解的；而这种机械重复“听”和齐声模仿“说”的方式违背了“用幼儿自己的语言自主表达”的原则，不能有效提高幼儿语言运用的能力。

3 触觉刺激法

笔者将通过创设环境或主题，引导幼儿以肢体运动为主要方式而开展的英语教育活动归纳为触觉刺激法，这种方法往往借助于游戏进行。例如，在小哈佛幼儿园中班正在学习行进和坐立动作等英语单词，教师用10个板凳围成圆圈布置好游戏场景，请10个小朋友分别围站在10个板凳旁。然后随时变换指令walk——run——run——walk——run，小朋友跟随指令完成走、跑的动作。

3.1 教学优势:触觉刺激法活动量大、信息量大、肢体语言丰富，且形式方法多变，以及其他教学法所不能及的趣味性。

（1）趣味性强。触觉刺激法往往借助于游戏的方式进行，而游戏符合幼儿的基本需求。笔者在活动中观察到，绝大多数幼儿积极性都很高，都能被英语游戏的趣味性所吸引，主动投入其中。

（2）活动量大。触觉刺激法强调幼儿的肢体活动，往往活动量较大，对幼儿肢体运动智能【sup】④【/sup】的锻炼和培养十分有利。如在“捉小熊”游戏中，每一轮游戏都有跑动环节，每一轮都有小朋友被“捉”到；这不仅锻炼了幼儿四肢与脑的协调能力，还能激发幼儿用行动解决问题的潜能。

（3）交流性和协作性强。这主要体现在分组活动过程中，幼儿对本组同伴的关照明显多于异组成员。如在“捉小熊”游戏中，多次出现一只“小熊”提醒其他“小熊”快跑的情况，这说明儿童的集体意识和协作意识在游戏当中自然形成。

3.2 教学缺憾:触觉刺激法的优势十分明显，但由于其本身的特性也暴露出此方法的一些不足之处。

第一，幼儿受到意外伤害的可能性较大。在竞赛类活动中，很难避免参与者之间的肢体冲撞，因此该教学具有一定的危险性。

第二，幼儿容易沉迷于游戏本身而分散对英语的注意力。多彩的游戏场景、同伴们新奇的游戏装扮以及魔幻的游戏内容都容易导致儿童过度兴奋，从而偏离英语教学的主题，使教学效果大打折扣。

第三，对教师英语运用能力要求较高。只有当教师能够流利使用英语、自由地表达时，英语游戏教学活动才能顺利进行。反之，当教师受口语水平所限，没有能力为幼儿创造游戏时的英语学习环境，而只作为一个游戏者或游戏监督者时，则很难达到寓教于乐的教学目的。

4 多重刺激法

在英语教学活动中，还有教师将多种教学方法融入某一教学环节中，即对幼儿的多重感官同时进行刺激，笔者将这种教学方法归纳为多重刺激法。比如小松树幼儿园小班，教师将含有情节的连续性图片展示给幼儿（视觉刺激法），然后给每人分发面具分配角色表演，为儿童创造情景，模拟再现图片故事（触觉刺激法）。

4.1 教学优势

（1）教具运用多样化。笔者观察发现，前三种教学方法每次使用不超过3种教具，而多重刺激法的教具使用数量在3-8种不等。小松树幼儿园的园长认为幼儿具有兴趣多变、注意力容易转移等心理特点，所以需要利用多样和多变的刺激物，引导幼儿动调动多种感官，通过多种渠道习得知识。此观点揭示了大多数幼儿园选择该方法的出发点。

（2）内容丰富，有利于扩展儿童的知识面。采用多种感官刺激法，其实是教师运用多种表达方式向幼儿做出介绍、发放指令，即多种语言输入的方式。虽然教师仍以主题性语言（与每次英语活动主题相关的语言）输入为主，但伴有一定数量的常规性语言输入（在平时的英语课堂中常出现的语句）和少量有意识安排的延伸性语言（除前两类教师语言外的语言）输入。适量的延伸性语言输入虽然不能对教学活动构成关键性影响，但对于儿童知识面的扩充和语言运用能力的提高至关重要【sup】⑤【/sup】。

4.2 教学缺憾:在众多优势的映衬下，多重刺激法的实施也存在着容易被忽视的不足之处。多重刺激法的复杂性决定其对园所设施、教案制定甚至实施策略都有较高的要求。如果执行不力，很可能使课堂局面陷于混乱。此观点经由许多幼儿园教师的证实：多重刺激法需要在教具、活动安排等方面做出更充分的准备；教师面临的挑战也更严峻，其中包括教师的组织能力、行事效率、应变能力等等。

5 对幼儿园英语教学方式的几点建议

各种教学方法应用过程中存在的问题笔者在前文都已分别提及，在此对幼儿园英语教育活动中普遍存在的问题进行归纳并提出几点建议。

（1）针对视觉刺激法中图片承载信息单一、幼儿知识面难以得到拓展的问题，教师教学过程中教师应适当扩展语言输入的范围，重视延伸性语言（即除主题性语言和常规型语言外的语言类型）的输入。扩展儿童的知识面，增强幼儿的语言运用能力。

（2）针对听觉刺激法中幼儿理解障碍导致厌学情绪的问题，教师应增强超语言因素（指非语言,如身势、手势、表情等和副语言,如嘘声、假噪音、各种笑声、说话的间断等无意识话语行为）的运用能力，克服英语教学时儿童理解困难从而学习兴趣减弱的问题。

（3）针对触觉刺激法中幼儿易受伤害、多重刺激法中活动场面易失控这两类教学意外状况容易出现的问题，应多方面考虑事故的诱因。除考虑教具质量、教学环境等客观因素外，更需要对教师的教学安排加以重视。教师应充分了解幼儿心理、生理特征，选择符合幼儿年龄、性格特点的游戏组织教学。如将竞赛类活动量大、过程复杂的游戏更多地安排在大班英语课程中，将角色扮演类游戏重点分配给小班幼儿等，尽可能地避免意外状况出现。

注释：

① 刘云艳,张大均.幼儿好奇心结构的探索性因素分析［J］.西南师范大学教科院.2004.16-17

② 全身反应法（Total Physical Response）：倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语.

③ James Asher. Total Physical Response.[OL] http://baike.baidu.com/view/1242468.htm

④ 肢体运动智能指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度等，以及由触觉所引起的能力。

⑤ 高晓妹.幼儿园第二语言教学模式研究[D].南京师范大学.2004.51

参考文献

[1] 高晓妹.幼儿园第二语言教学模式研究.[D].南京师范大学.2004

[2] 俞惠,谢庆飞.少儿英语教育存在的问题及其对策.［J］.赣南师范学院学报. 2003.（5）.

[3] 仲伟秀.幼儿英语教育存在的问题及解决策略［J］.呼伦贝尔学院学报. 2006.（4）.

[4] 孙华.谈幼儿英语教育中存在的问题及对策［J］.辽宁师专学报.2008.（2）.

[5] 高晓妹.幼儿园第二语言教学模式研究[D].南京师范大学.2004.65

[6] 曾葡初.龙爱湘.英语课堂教学与课堂活动[D].湘潭师范学院.2000.（2）.

幼儿园英语教学方法总结篇4

为了激发幼儿的学习兴趣，培养孩子的英语听说能力，教育者通常通过一系列的方法来帮助孩子接受课堂内容。达到预期的教育目标。那么作为一名幼儿园教师,我们应该采取那些有效的途径来帮助孩子们掌握这至关重要的第二语言呢?

幼儿园教学活动是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教育目标，教育计划，通过教师与幼儿互动，应到幼儿积极主动地认识世界，获得全面发展的过程。定量学习的创始人，教育学家鲍比·迪波特说：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。” 这一思想与尊重儿童、理解儿童、充分发挥儿童的积极性的现代教育观、儿童观是一致的。那么在幼儿英语学习活动中，所谓“积极的态度”就是让幼儿在英语活动中能产生愿意学习英语的愿望，并且掌握如何学习英语的方法的一种教育理念。在幼儿英语活动中运用的“情景游戏教学法”正是从这一教育理念出发，使幼儿在英语活动中保持一种积极的态度，竖起耳朵学会倾听，放开手脚自由感受，轻松自然的习得语言。一、在幼儿英语活动中运用的“情景游戏教学法”的意义曾经有一位教英语的家长对我说：“你们用两年时间让幼儿接触到的英语单词和句型，我在初中用1——2月的时间就全部搞定了”。我听后大吃一惊，觉得他说的确实在一定程度上反映了我们英语教学中存在的问题，我们所倡导的幼儿英语教育可能正走到一种重复别人劳动的无效率状态。

一:创设适宜幼儿学习英语的环境

环境是儿童早期获得语言的社会基础，正常孩子两岁就可以用母语与他人交流，在语言敏感期内，创设一定的环境，婴幼儿可以顺利掌握第二种语言。从形式上可以分为听觉环境，视觉环境，触觉环境三类，因此我们创设环境要从创设家庭环境、学校环境和社会环境三个方面进行：

<一>创设家庭环境。父母是幼儿学语言的第一任老师，作为家长，就该为孩子学习英语创设一个良好的家庭环境。如：对1至3岁的幼儿，家长可在家中贴英语卡片，让孩子在玩时有意无意中看到卡片，对英语产生兴趣，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。还可以准备一些符合幼儿年龄特征的英语歌舞带，让幼儿享受音乐的同时感受英语的乐趣，但请家长注意，不要强迫孩子跟读，否则会起到反作用。幼儿期的英语教学更多的是注重兴趣的培养，语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。

<二>创设学校环境。这里所说的学校环境就是幼儿园环境。幼儿进入幼儿园就开始了新的生活和学习，在提倡双语教学的今天，创设英语学习环境是极为重要的。

首先是物质环境的创设。幼儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。

其次是把日常生活用英语来组织。用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。如：在幼儿园入园和离园是鼓励他们用“Good morning” “By-bye”“Hello, Miss Wang”“Hi ,Xiao Ming”等问候语。

第三以游戏作为英语教学活动的基本形式。幼儿天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，因此，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动幼儿多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。如：教幼儿玩数宝宝游戏《Node your head》等，将学习内容编成儿歌、歌曲《Waiking》等，根据歌曲《伦敦桥》、《小蝌蚪找妈妈》等改编成游戏，再加上夸张的动作，把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣。

<三>创设社会环境。幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，汉语作为母语之所以能很快的被幼儿掌握，是因为有相应的语言环境。英语作为第二语言与母语相比，之所以不易被幼儿掌握就是缺少了相应的语言环境。所以，我们应该多给幼儿创设用英语交流的机会，多带孩子观看英语节目，带孩子外出旅游，为孩子寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事，同时要为孩子搭建展示才能的舞台，如：组织一个English礼仪小队，让幼儿与同伴间、师生间、与家长间尝试用英语交流，举办英语口语大赛，英语儿歌比赛，英语小歌星赛等。这样幼儿接触英语的机会大大增多，经常在英语环境中看到、听到、感受到的都是英语，逐步培养幼儿的英语思维习惯，形成运用自如的能力.

另外,要注意英语教学中的个体差异每一个幼儿都存在着自己的个性特征，在对幼儿的英语教学过程中就更应该注意个别差异。

(一)年龄不同，口语发展水平不相等，要求也就不同。由于幼儿年龄的差异，综合能力和水平就存在着一定的差异。年龄稍大的幼儿能较完整地表达自己的意思，反之，年龄较小的幼儿就只能使用简单的词语式短句来表达。所以在英语教学过程中应针对这一差异提出不同的要求。如：在学习回答“What is this?”时，一部分幼儿我们要求他能较完整的回答出“This is a ….” 但个别小的幼儿就可以只要求他回答出所问事物名字就行。不是每一个幼儿都是按正常水平发展下去的，在口语表达能力方面就是这样。所以在遇到个别发展缓慢的幼儿时，我们更多是的鼓励，不能在学习过程中模仿、取笑他们，要求他们说准确，讲清楚，不能超之过急，及时给予表扬。

(二)性格不同，方法和要求也就不同。由于幼儿先天或后天形成的性格不同，就产生了很明显的个别差异。有的幼儿性格活泼好动，在对他们教学时就应放开手，让他们大胆地说和玩;而有的幼儿性格孤僻、胆小、害羞，那在对他们进行教学时就应多关注，多提示，多鼓励，让他们觉得学习英语是件很愉快的事，也是件很容易的事，树立他们学好英语的自信心。

我们必须正视幼儿的个别差异，教学也应该因人而异，做到不遗漏每一名幼儿，在每一阶段都让每一名幼儿有不同程度的进步。

幼儿园英语特色教学工作总结篇5

2016年春季学期英语教师教学工作总结范文

本学期是我担任二、三和四年级英语教学工作。在教学过程中，我深深地感到小学英语教学之难之累，同时也感到教学之乐之喜。正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学目的是：激发学生学习英语兴趣，培养学生学习英语积极性，使他们树立学习英语自信心，同时培养学生英语语感和语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，创设学习氛围、激发学生学习兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，我校学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

一、认真备课，把功夫下在课外钻研上

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，实际工作中，备课时认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，着力编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

二、扎实教学，把功夫下在诲人不倦上

第一、在课堂教学方面，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等办法来启发、教育学生。教学生作游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动，充分调动学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面，学生的作业总是即时批改，并详细地作好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析．针对个别学生作业还采取面批办法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，增加了教学质量。

第三、在听力方面，为增加学生听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话录音磁带，还让学生表演对话，背书。

第四、积极参与赛课，听课；本学期共上两次赛课，运用多媒体进行教学，让学生在快乐的氛围中学英语用英语。

三、因材施教，把功夫下在全面提升上

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。一些接受能力较强的同学，我则努力让他“吃饱”，额外给他们布置一些学习任务，促进全体学生共同进步，收到了良好效果。

考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出学生平均水平相当，差生面相对较大。还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

四、期末考试情况

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。本次期末考试的情况普四班原有人数72人，参考人数70人，平均分，优秀19人，65人及格；国四班原有人数26人，参考人数26人，平均分,2人优秀，18人及格；国三班原有人数27人，参考人数27人，平均分,8人优秀，23人及格；普三班原有人数71人，参考人数70人，平均分，优秀21人，63人及格；

无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。成绩属于过去，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事们学习，争取进步

2016年春季学期英语教师教学工作总结范文相关内容:新形式下的班主任教学工作总结（图）

班主任是一个班的教育者和各项工作的组织者，是学校对学生进行管理的得力助手，是学生全面发展的导师和领路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，他对一个班的发展起着主导作用。...2016年三年级班主任教学工作总结范文

这学期我继续担任三年二班的班主任和三年二班的语文教学工作,能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作.对于一些后进生,我经常找他们谈心,发现问题及时与家长联系共同解决,从而帮助他们转化思,达到育人的目的.虽然在工作中比较严谨...学校2016学年第一学期教学工作计划工作总结

学校教学工作计划----XX-XX学年第一学期

一、指导思想围绕**区教委、**学区本学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。

2016年12月体育老师教学工作总结范文

本学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，并在教学中能充分运用，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：紧跟时代步伐...2016年六年级上学期语文教学工作总结范文

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学已经结束。由于我担任六年级的语文教学，经验尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

2016年教学工作总结范文

为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听课,只要我没有课的情况下，四杯赛的课我基本上节节不落，而且我还听其他三位音乐教师的课，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思...小学教学工作总结十

对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子，还是猎枪。素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去猎取一只兔、二只兔、无数只兔。

五年级期中班主任工作总结

本班本学期制定的目标是：

1、加强班级的集体荣誉感，力求全班团结、上进。

2、安排学习好的学生，辅导成绩差的学生，形成一帮一的结对辅导。

3、加强班级卫生，实行班级卫生承包制，每一块地方分给每一位学生，使他们有目的地进行打扫。

幼儿园英语教师工作总结篇6

董婷婷时光流逝，2011年在不经意间已经悄悄的滑过，2011年对我而言是有着特殊意义的一年，在这一年中，我重新找回了迷失的自己，给了自己一个准确的定位，从内而外地踏实了下来，这一过程刻骨铭心。于是现在静下心来，对这一年自己的方方面面做一个全面的总结。

一、思想方面。如果说2010年对我来说是情绪波动的一年，那么2011年对我而言就是思想稳定、斗志昂扬的一年。从最初来到金太阳的陌生、困惑到今天的接受和认可，我经历了一段刻骨铭心的蜕变过程，于是在这一年中，我工作积极努力，爱岗敬业，拥护并遵守园规园纪，认真参加园内组织的各项活动和学习。做为一名英语教师，我也不断提高自己的师德修养和专业技能，这种种努力不仅是因为自己是金太阳的一员，还因为自己也要通过这种种努力来证实自己是一名优秀的幼儿教师。

二、工作方面。对于园内领导临时委派的任何工作都能积极地完成，在园内人手紧张或班级教师有需要时，也能时常进班承担一些额外工作。不仅如此，本人对于本职工作也兢兢业业。作为英语主教，时刻将发展幼儿的英语技能作为首要目标，认真研究教法，仔细揣摩幼儿心理，加强学习并提高自身的专业技能，以使幼儿在身心健康发展的前提下，英语水平有了不同程度的提高，对待英语课程的热情也大幅度提升。作为英文组组长，我也深知自己的职责，无论做什么，我都努力争当表率，并经常组织英文教师进行集体备课和教学研讨，在相互交流中，促进教师的共同成长。

三、教学方面。自己一直都热衷于幼儿的英语教学工作。也许就是这份热爱，才使得自己对待教学非常认真严谨，对待幼儿喜爱并富有耐心。面对孩子们天真的小脸，我总是希望把最好的课程呈现给他们，因此无论是否是观摩课或公开课，我都尽力去准备教具和各个教学活动环节及教学方法，因为孩子的童年只有一次，作为幼儿的启蒙英语

教师，我所做的一切都会为他们烙下永不磨灭的印记。也许正是因为我的努力，使得自己在幼儿英语教学方面有了一定的成绩，当然这也得益于园领导对我工作的支持和前任英文组长及佳音培训老师的指导。总之在这一年中，自己在英语教学上的进步可以说是突飞猛进的。

浅谈幼儿园的英语教学篇7

各年龄阶段的目标是总目标在小、中、大三个年龄阶段的具体分解和落实, 表达的是某一特定的教育阶段所期望的成果。

一、小班

1. 认知目标

(1) 能区分英语和汉语。

(2) 懂得要用自然的声音学习英语发音。

(3) 知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。

2. 情感与态度目标

(1) 乐意听教师和他人说简单的英语。

(2) 乐意模仿教师说简单的英语。

(3) 喜欢欣赏教师及中、大班的哥哥、姐姐表演英语歌曲、英语短剧等。

3. 能力与技能目标

(1) 能注意倾听教师的英语发音, 能区别英语发音中的一些差别。

(2) 能在理解内容的基础上, 跟着教师学一些简单的英语单词和句子, 发音自然。

(3) 能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。

(4) 能在日常生活中用英语向教师、同伴问好, 道别。

对于小班的教学, 主要是引起幼儿对于英语的初步认知, 形成其对英语区别于汉语的初步印象。教师可在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境, 如粘贴一些标有英语的图片, 摆放一些标有英语的玩具和实物模型, 让孩子能时刻受到这种直观地刺激, 对英语产生兴趣。小班的英语教学更多的是注重兴趣的培养, 语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。

二、中班

1. 认知目标

(1) 知道英语是语言的一种表现形式。

(2) 知道要用自然的语气、语调学习英语发音。

(3) 知道要仔细倾听才能辨别英语的发音及语气、语调的差别。

2. 情感与态度目标

(1) 能有兴趣地倾听教师和他人说英语。

(2) 喜欢跟教师学说英语、学唱英语歌曲。

(3) 能专注地欣赏各种英语表演, 愉快地参与一些英语游戏和简单的角色表演。

3. 能力与技能目标

(1) 能较专注地倾听教师和同伴的发音, 能辨别一些发音和语调的差异。

(2) 能大方地学说英语, 发音较清晰、自然。

(3) 能大方、自然地演唱英语歌曲, 担任一些简单的角色参与表演。

(4) 能在日常生活中, 初步运用一些简单的英语句式并理解其意义。

在小班教学的基础上, 给幼儿提供英文名字供其选择, 并一起制作成卡片。继续让幼儿多熟悉一些日常常用的单词, 如礼貌用语 (Thank you.You are welcome.) 、常规习语 (如Sit down.Please.Stand up.Please.) 。有关幼儿的身体 (如eye, nose, ear, mouth, hair, hand, finger, arm, leg) 、身高 (如short, tall growing.) 、性别 (如I’m a boy/girl.) 。有关幼儿的生日 (如cake, candle, I have a birthday.) 、姓名 (如My name is...) 。有关幼儿的动作 (如walk run, hop, fly, throw, kick, crawl, climb, swim, sing, dance, play, watch, listen to, turn on/off) 。有关幼儿的情感 (如happy, angry, sad;I’m happy.I like myself.) 、愿望 (I want a book...) 。家庭成员的称谓 (如father, mother) 。家庭餐具的名称 (如bowl, spoon) 、家具的名称 (如chair, table) 、家用电器的名称 (如radio, television, refrigerator, washing machine, telephone, computer) 、居室房间的名称 (如home, room, kitchen, bathroom, living room) 。用形象夸张的动作, 用孩子们熟悉的单词、短句引入新的内容, 让孩子懂其意思, 掌握其英文。

三、大班

1. 认知目标

(1) 知道世界上有许多种语言, 英语是国际通用语言之一。

(2) 知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意思。

(3) 知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将来学习、工作的关系。

2. 情感与态度目标

(1) 能充满兴趣地倾听教师及同伴说英语, 欣赏生活及媒体中自然、流利的口语和英语表演。

(2) 积极、主动地学习, 感知环境中可理解的英语信息材料。

(3) 热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。

(4) 积极尝试用英语与他人进行简单交流。

3. 能力与技能目标

(1) 能认真、专注地倾听教师、同伴述说英语, 对他人发音、语调中的细微差别作出判断。

(2) 能认真地学习英语, 发音清晰, 语调自然。

(3) 能大方、自然地演唱英语歌曲, 能根据故事内容扮演一些不同角色, 模仿角色语言及情感表现。

(4) 能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合尝试运用一些简单的英语句式与人打招呼、交流。

知识的积累、认识的提高往往是一种螺旋式的上升, 即后面的知识和认识要建立在前面的知识和认识的基础上。通过了小班和中班的学习, 幼儿已经对字母和单词有了一定的认识。大班的教学就要结合小、中班的教学, 并在此基础上进行一定的上升式教育。这种螺旋式上升的内容体系对提高教学效果有很大帮助。英语儿歌、歌曲、歌谣活动是通过聆听和吟唱英语儿歌、歌曲、歌谣来学习英语的专门教学活动。英语儿歌、歌曲、歌谣是儿童英语教育的主要内容, 听、唱英语儿歌、歌曲、歌谣的活动是开展儿童英语教育的有效途径。通过儿童听、唱英语歌曲、歌谣的活动, 使儿童在学习英语时运用音乐、运动和节奏, 充分调动各感官积极参与活动, 使儿童在其乐融融的吟唱表演活动中获得愉悦和满足, 达到长时间记忆英语的目的。

通过了小、中、大班的幼儿园英语教育, 孩子即将升入小学进行进一步的英语学习。为了学生可以更早更好地学习好、掌握好这门外语, 教师要对幼儿园英语教育进行不懈的研究和改进。

浅析幼儿园英语教学游戏化篇8

关键词：幼儿园英语教学；游戏化；兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿和领悟能力。然而因为幼儿年龄小，兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿园英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。新《纲要》明确指出：“让幼儿成为活动的主体，教师是幼儿活动的引导者、支持者和合作者，幼儿园教育应以游戏为基本活动。”捷克教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动。”游戏为幼儿提供在面对21世纪带来的变化与挑战中去享受生活的无价的机会。在玩中学，学中玩使幼儿的学习兴趣提高，及时巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中幼儿通过多听、多念反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。英语教学游戏化就是把枯燥的语言学习过程变得愉快、轻松，这样可以充分发挥幼儿学习的主动性，实现“快乐教育”。反过来讲，英语教学的游戏化又并不仅仅是游戏，它的根本目的还在于能够更好地帮助幼儿学习英语，实现英语教学目标。因此，教师在英语活动中所采用的游戏就应该与活动内容相贴切，服务于活动目标，而不能单纯地玩。作为一名从事英语教学活动的幼儿教师来说，我在实践教学过程中对英语教学游戏化有了一些自己的认识，并摸索出了一套有利于幼儿学习、掌握，并能适度提高英语课堂教学效果的游戏教学模式，下面我简单谈谈在实践教学中我是怎样把英语教学做到游戏化。

一、游戏在幼儿园英语课堂教学中起着重要的作用

从幼儿身心特点来看，生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应幼儿年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助幼儿理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。从教育方面看，英语教学很重视语言的功用性，而幼儿年龄限制不可以直接涉足生活中的英语环境，只有通过游戏的练习、提高，才能使幼儿的需要得到满足。他们有了使用英语的场所，使学到的内容得以巩固、提高、内化。这是其它教学方法所无法替代的。从语言教学的特点来看，任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能轻易过关的，而需要多次反复的练习。所以游戏在幼儿园英语课堂教学中起着重要的作用。

二、英语游戏的形式应体现广泛性

英语教学游戏化的实质是使幼儿对英语的学习过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥幼儿学习的主体性，能运用学过的英语大胆自信地交流与表现。经过实践与摸索，我总结了英语游戏的形式大致有以下几种：

1、英语体育游戏。动作—表象—抽象思维是学龄期幼儿从动作向思维发展的过程。英语体育游戏以身体活动为主要形式，具有很大的娱乐性，深受幼儿喜欢。如在体育活动中，我组织幼儿进行“skipping swimming stop”的游戏，幼儿在轻松愉快的游戏活动中，扩展了经验，增加了自信心，增进了师幼情感，自然习得了英语。每位幼儿既得到了英语的交流，又得到了肢体的锻炼，体验到情感的快乐。

2、英语角色游戏。即为幼儿创设轻松、自由的环境，提供游戏需要的道具。在我们学会水果单词之后，我组织小朋友们开展“水果店”、“冷饮店”的角色游戏。引导服务员对顾客笑眯眯地说：“can I help you？”还引导顾客用英语挑选出她们喜爱的水果。“I like banana” “I like apple”等等，激发了幼儿参与英语活动的兴趣。

3、英语智力游戏。它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏、听力游戏、猜谜游戏等。它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生愉快的情绪。

三、英语游戏的运用应体现贴切性

英语教学游戏化的实质是使幼儿对英语的学习过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥幼儿学习的主体性。幼儿园英语教学中的游戏要体现贴切性，贴切教学内容，贴切生活，这样才会提高幼儿学习英语的主动性，达到我们的教学目的。因此，我们在英语活动中运用的游戏应与活动内容相贴切，不能为了游戏化而游戏。

在新授课时，由于教学内容对于孩子来说比较陌生，但陌生就会使孩子产生好奇心。那么，教师在选择游戏时就可以采用一些倾听性比较强、有助于依靠好奇心而记忆的游戏。

四、英语游戏的设计应体现灵活性

在英语教学活动中，现成的英语游戏少之又少，绝大多数游戏都来自其他领域中游戏的改编或教师自行创编。值得一提的是，纯粹的“拿来主义”是行不通的。应根据每个幼儿的个体差异，提出不同程度的教育要求，教师应为每个幼儿提供充分表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。让幼儿参与到英语活动中，以鼓励者的眼光去看待幼儿的表达与表现，评价幼儿的发展，支持和鼓励幼儿把模仿习得的英语，鼓励幼儿把自己听懂理解的英语以一个表情，一个动作等各种方式在游戏中表现出来。

幼儿园英语学期总结篇9

幼儿园日常工作涉及孩子吃喝拉撒睡，学习区与生活区都在幼儿园，因此，每件事都是小事，每件事都是要紧事。总的来说，我们做了自己该做的事情，取得了一些成绩，也发现和解决了一些问题。

9月份，经过教育部“十五”重点课题组的审核，我园被正式挂牌为“教育部重点课题《学前双语师资培训研究》的双语教育实验幼儿园”以及该课题的“研究单位”。10月份，经过全体教职员工的努力，我们顺利通过了“广东省首届十佳民办幼儿园”评审组的考核，我园的日常管理、双语教育以及园本课程等各方面的新尝试给评委们留下了深刻印象，也取得评委们对我园提出的真诚的意见和建议。

本学期，幼儿园的工作可以分两个时间段：“十佳”之前和“十佳”之后。为了迎接“十佳”评审组的到来，我们参照“十佳”评审标准，对幼儿园的各项工作进行了认真的总结和改进，幼儿园的教育环境、资料整理和保存等都得到更好的落实；“十佳”之后，我园搭乘评审东风，根据评审组给我们的总结评价，迅速掀起了“找问题、想办法”的民主大讨论，听取了每一位老师的意见和建议，总结了成绩，寻找了问题，制订了改革推进计划，激发了大家的灵感，锻炼了大家的思考能力，也激发了大家的主人翁精神。

本学期园工作总结具体如下：

一、管理工作

本学期，我们继续实施综合管理，坚持了层级管理、民主管理、制度管理和情感管理。调整了干部的职位，进一步明确了干部的职责。最大的动作是实行了“双向选择，层级聘任，优化组合”的师资搭配办法，为进一步提高每个人的工作积极性找出了比较有效的突破口。

另外，本学期，我们继续完成了日班保育员网上开工资的改革措施，使工资发放更加民主和公平。

在总校的大力支持下，我园开展了“请进来走出去”的活动。我们邀请了上一届幼儿家长邝颂谦先生给老师们做“家长教育期望讲座”，9月份组织了全体英语老师到广东省外语艺术职业学院听香港英语教育专家讲座；到初小部听英语观摩课。10月份全体班主任到华南碧桂园幼儿园参观学习；园长、教学主任和保教组长到南京各大名园参观学习；11月全体教师到花城碧桂园幼儿园参加开放日活动；12月全体班主任和组长到祈福幼儿园参加开放日活动。一系列的参观学习，开阔了视野，增长了见识。

二、保育后勤工作

一、积极推进保教结合工作

“培养教育型保育教师，强化教师的保育意识”，是我们学期计划中的一项重要内容，为此，我们从强化教师意识、对教师进行在职培训、保育教师参与教学等方面着手推进，取得了比较明显的实际效果。

1、强化保育教师的教育意识，鼓励保育教师主动地参与教学。

本学期，我们修订了保育教师的工资发放办法，在班主任、保育组长、保教组长、保育主任的工资发放标准中，充分体现保育教师教育能力的重要性，引导保育教师主动向教育型保育教师转变。

为了鼓励保育教师参与教学的积极性，我们还组织了两次保育教师带班经验交流活动，请积极参与教学和教学效果较好的保育教师传授带班经验，在老师们互相学习过程中，激励上进，鞭策后进，取得了较好的效果。

2、多方面强调保育教师向教育型转变的重要性

除了在学期计划中对保育教师提出参与教学活动要求外，我们还在幼儿园保教推进计划中，根据各年级组的实际情况制定出各组保育教师的教育工作要求。

3、认真落实检查制度

有“要求”就必须有监督，为了更好地推进保教结合工作，助理办和各位保教组长、英语组长按时地检查了保育教师的带班、配课、制作教具、主带班和英语学习等情况。在保教结合工作推进过程中，涌现出一批教育能力进步明显的保育教师。她们是：黄东梅、莫婷婷、张丽霞、何淑霞、方寒萍等

4、组织了教师、保育教师在职培训

为了丰富我园教师的保健业务知识，提高教师的教育、保育、保健能力，本学期我们组织以下在职培训活动A：面向全体教师的《心肺复苏术》保健知识培训；B：保健医生针对我园的工作实际对保育教师进行两周一次的保健知识培训；C：每周进行一次保育教师英语和电脑培训；D：陈春红老师针对我园英语教师的工作实际，组织全体英语教师进行了一次带班技巧培训。E：期末，助理办根据保育教师所学的保健

知识、英语知识进行了每学期一次的考核。保健知识考核成绩突出的保育教师有：方寒萍、谢海燕、方惠燕、唐先荣、张丽霞；英语考试成绩突出的有：莫婷婷、张丽霞、叶蔓莎、霍海丽

二、认真落实保育、保健工作

“广东省十佳民办学校评审团”在对我园的进行总体评价时提到：碧桂园幼儿园的保育工作是一流的，非常细致、科学，袁爱玲教授还说：“我从来没有看见过这么干净、整洁的幼儿园！” 是的，保育工作一直是我园工作的重中之重。本学期，我们以保障幼儿的健康和安全两个方面为重点继续努力，不断提高保育、保健工作的质量：

1、保证幼儿户外活动时间

为了保证孩子的户外活动时间，助理办重新修改幼儿的作息时间安排，且两周还增加了一次孩子最喜欢的混龄活动。将更多的自由时间还给孩子。

2、举行了一年一度的幼儿运动会

一年一度的运动会，从轻松的幼儿特长展示到激烈的幼儿运动竞赛，无不体现了我园幼儿的活力和团体意识！

3、认真落实发病率制度：发病率为0的班级

发病率是我园是否能生存的关键因素之一，为了能使我园的发病率制度得到更好的落实，真正反映出班级幼儿的基本体质情况，医务室和助理办坚持每天、每月核对发病率，并公布。本学期，有发病率为0记录的班级是：大三班、大一班、小四班、中四班。就诊记录较少的班级是：大二班

4、提高幼儿和教师的安全意识

为了提高我园幼儿和教师的安全意识，本学期我们坚持开展了两次逃生演习训练、一次保育教师演习和一次教师消防培训。遗憾的是，在第二次逃生演习中，付代兰老师不慎摔伤。这一事例也提醒了我们，今后进行逃生演习要考虑到天气情况，注意提醒教师和幼儿注意自我保护，计划越细致，问题就会越少！

本学期，我园结合社会中的一些安全事故，反复强调了幼儿

在园的人身安全，增强全体教职员工的安全意识。遗憾的是，本学期还是发生了9起的责任事故、两起喂错药事故。虽然事情已经过去了，但是给我们的教训是深刻的，如何提高幼儿的自我保护能力？如何增强我园教职员工的安全意识？如何有效杜绝安全事故发生？这些问题都是我园全体教职员工必须积极反思的！

5、保育检查小组完成了一学期的保育工作检查。本学期，在保育工作检查小组成员的不懈努力下，有效完成了我园各项保育工作的检查。在此，特别感谢邓丽萍、杨思萍、张莉、方寒平、欧阳佩霞、谢海燕、李传环老师的辛勤劳动！

6、为幼儿餐厅的使用做了充分准备

为了有效利用人力，提高幼儿进餐质量，本学期，我们做了以下准备工作：

A：搬迁教师资料室，设立小班临时餐厅

B：利用起幼儿以前的餐桌，科学地摆放好幼儿进餐的位置

C：以困难最大的小班为试点，主动发现幼儿集中进餐的问

题，并积极改进，为今后幼儿集中进餐做好充分的准备

7、加强保健工作的管理

A：免疫卡的管理。免疫卡管理不善也是我园一直存在的问题之一，为了保证家长能了解幼儿免疫情况，也为了保证孩子能按时注射预防针，我园从本学期起，一律不收幼儿的免疫卡，由我园医务室设立幼儿疫苗注射档案。凡是需要注射国家规定疫苗的幼儿，医务室会及时通知家长，注射完疫苗后医生不仅在幼儿的免疫卡上记录注射情况，还要在幼儿疫苗注射档案中记录，并及时将免疫卡退还给家长。

B：完成了开学初及期末幼儿体检工作。

C：延续“非典”时期的优良保健做法，毫不松懈我园的各项消毒、卫生工作。

三、合理供给后勤物资

历年来我园存在的物品使用浪费问题，本学期在全体教职员工的共同努下终于有了明显的改善：

1、仓库物品管理：有记录、物资利用合理（圣诞活动物资利用）

本学期，在后勤、保育组长的共同努力下，仓库物品管理已步入正轨。物品的摆放分门别类，物品的领用有记录、有清算、有价目。每月后勤组都会将各班将所领的物品清单、价目清单列出来并公布，使各班教师能做到心中有数。

去年开始，仓库就将可回收的节日物品回收入仓，并打好包装，以便重复使用。今年的圣诞节，后勤组在保证全园物品合理供应的基础上，基本没有再花钱购买节日物品，这为我园节约了几千元的开支。

2、完成了幼儿园物资清算

在筹备建造幼儿就餐间时，校领导发现我园还有许多可利用的物品，遗憾的是由于保育主任的管理不善，都堆砌在角落而未得到充分的利用，这是一种资源的浪费。因此，组织全体日班保育员和夜班保育员对我园各个角落的物品“小仓库”进行清点、处理，重新归类摆放整齐，定出各个楼梯间的负责班级，严肃管理制度。

3、学期预算

期末，助理办组织保育、后勤组长对我园物品仓库进行了清点核算，并根据我园现存物品数量及我园生活、学习物品的使用情况做好了下学期的申购计划，下学期的申购计划与去年同期相比，节约了8万多元开支。可见，我们实行班级物品领用包干费用之后，幼儿园的开支有了明显的好转。这些都归功于全体教职员工的主人翁精神，希望今后大家再接再厉，使我园的物品使用更加合理。本学期，生活用品使用获“节约奖”的班级是：大一班、小二班、大三班。

四、常规工作有条不紊

1、各类值班。本学期，幼儿园各类值班没有出现过一次迟到、缺勤的现象。

2、接送工作。本学期，我园顺利完成了9次校车接送工作，从未出现过失误现象。但是，在平时的接送工作中还存在个别教师没按手续要求开出门条、开接收条等等接送失误现象。

3、保育常规工作检查。在各位层级干部的共同努力下，我

园的保育常规工作检查力度大、质

量高，能真正有效地监督、提高我园的保育工作。本学期，保育工作方面成绩突出的班级有（即多次评为“卫生流动红旗”）：

大

一班、中四

班、小

三班。

4、完成保育教师工作质量量化表统计工作。期末，助理办完成了全体保育教师学期工作质量量化表的统计工作。

5、保育员工资上网。从12月份开始，层级干部在网上给保育员做工资。