如何上好一堂政治课

如何上好一堂政治课（共11篇）

如何上好一堂政治课 篇1

第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。

第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

如何上好一堂政治课 篇2

一、引导学生走出政治学习的误区

我校学生中有相当一部分在政治学习中存在误区, 如有的学生把政治学习简单化, 有的学生又把政治学习复杂化, 这两种误区都不利于学生学习。由此, 我认为, 要想做好高中政治教学工作, 首先要引导学生走出学习政治的误区。误区一:把政治学习简单化。这也就是认为学习政治就是简单的背诵, 政治学得好不好就在于记忆力好不好。这类学生往往不注重知识的理解、运用, 只是一味地死记硬背, 刻苦努力却效果不佳, 结果学习积极性受挫, 逐渐丧失信心, 最后干脆放弃学习政治。针对此种误区, 我在每一届高一新生的第一堂政治课上就初、高中政治学习的不同特点进行专门的分析指导, 特别强调指出高中政治的正确学习方法, 从而引导学生走出学习政治的误区。误区二:把政治学习复杂化。这也就是认为政治是一门深奥的学科, 学习政治太过抽象, 不能同现实生活相联系。这类学生往往表现出信心不足, 被动学习。其结果是一提到政治就头痛, 学习效率自然低下。针对此种误区, 我在教学中注重将教材知识同学生实际相结合, 将理论同实践相结合, 变被动学习为主动学习, 让学生觉得学习政治也是一件快乐的事, 从而引导学生走出学习的误区, 乐学政治。

二、如何提高学生的兴趣

(一) 以时事话题作为教师授课的工具

高中生往往作业较多, 难得的休息时间也大多是花在聊天娱乐上面, 对时事关心甚少。因此, 社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的。而政治课只有为数不多的学生当作用来了解时事的途径, 因此, 教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。

1. 以时事作为切入点。

“兴趣是最好的老师。”要培养学生的学习兴趣, 关键看教师如何把学生引进教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场, 调动学生的好奇心, 增加课堂的感染力。但是, 所选的时事应该与教学上课的内容相符合。教师应根据最新的教学内容和教学目标, 选出最适合的热点新闻, 增加课堂的生动性。比如, 如果要教授的内容是“国家主权”, 教师就可以钓鱼岛为例, 说明国家的领土主权神圣不可侵犯。

2. 以时事作为课堂气氛的调节器。

政治课的内容以理论为主, 因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥。在这种情况下, 教师在继续照本宣科讲理论是丝毫没有意义的。因此, 为避免出现这种情况, 教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛, 调动学生的兴趣。如教师可以找些学生感兴趣的时事话题, 这既能加深他们对理论知识的理解, 同时也能让他们保持课堂的积极性。

(二) 充分利用课外时间, 调动学生学习政治的积极性

高中政治课堂时间十分有限, 我所在的学校高一每周仅2课时, 高二每周3课时, 高三每周4课时。在这种情况下, 如何激励学生自觉参加社会实践, 将理论与实践相结合, 就成了调动学生积极性, 提高学习实效性的有效手段, 同时也是衡量学生是主动学习还是被动学习的重要标准。

1. 关注社会热点问题, 撰写时政论文。

我在教学实践中要求学生通过收看《新闻联播》等新闻类电视节目, 查阅报刊, 上网看社会热点分析等方式, 主动关心国内国际大事。并且, 我定期组织学生交流心得体会, 让学生每半期撰写一篇时政论文。在批阅后, 我从中选出写得好的时政论文在教室里张贴。

2. 积极参加社会调查实践, 写出调查报告。

针对学生身边的一些社会现象, 我要求学生去进行调查研究, 写出调查报告。如《民主管理》一课中的社区调查活动, 我就要求学生放假后到自己所在的社区进行调查, 然后就“如何参与社区民主管理”写出一份调查报告。我还就学生调查出的问题进行分析讨论, 帮助学生解决一些实际问题, 让学生体会到学习政治的现实意义, 从而调动学生学习政治的积极性。通过这类活动的开展, 既能发挥一部分优秀学生的示范榜样作用, 也能让学生有成就感, 从而能使学生主动积极地参与到政治活动中去, 由被动学习变为主动学习。

三、如何提高学生学习的能力

仅仅培养学生的兴趣是不够的, 培养兴趣只是使学生对学习政治的主动性增强, 却并不能提高他们的学习能力。如何提高学生的学习能力, 就需要教师平时在课堂上教学多花点精力了。各个科目的学习方法不同, 政治课的学习方法也有其独到之处。

1.灵活运用多种教学手段, 帮助学生提高学习能力。教师应根据教材内容、学生特点灵活采用多种教学手段。如用多媒体手段进行教学, 教师可充分利用图像、动画、音频、视频等创设逼真的教学情境及灵活的人机对话机制, 满足学生的感官需求, 活跃课堂气氛。再如, 利用游戏、语言类手段, 教师则能将民谣、诗歌、寓言、谜语、歇后语等引入教学中, 让学生每一节课都有新的体验、新的发现, 让学生学有所得, 从而帮助学生提高学习能力。

2.利用角色转换提高学习能力。 (1) 教师与学生之间角色的转换。现在的教学已经不止局限在教师教学生学了。由于互联网等科技产品的出现, 学生了解知识的渠道越来越多, 知识面越来越广, 因而有些时候面对学生的突如其来的提问, 教师也难以招架。因此, 教师与学生之间偶尔可以角色互换一下, 学生也可以当一次老师, 即让学生事先准备资料, 上课时让他站在讲台前向同学和老师讲他要讲的主题, 而教师坐在下面听讲。这种方法在大学课堂上较为常见, 但我认为高中的政治课堂也可以采用这样的形式。这样既会让学生期待每次的政治课, 又能锻炼他们的课余时间自主学习的能力, 是很好的一个方法。 (2) 学生扮演角色来锻炼学习能力。例如, 在学习“人大制度”这一知识点时, 教师可让两名学生扮演人大代表, 走进学校附近的小区来探访百姓对于人大制度的感受。在这个过程中, 他们倾听了百姓想要人大代表解决的一些事情, 感受到了人大代表身上的责任, 也更加了解了人大制度。在扮演角色的过程中, 学生会站在所要了解的角色的角度上进行思考, 并且他们实现也会做好充足的准备。因此, 角色扮演是一个比较新颖的学习方法, 值得采用。

如何上好一堂职业中专政治课 篇3

关键词 备课 课堂教学 作业与批改 反思

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0064-02

一堂有效的政治课，既要求教师掌握好政治学科知识，又要求教师有好的教学思想、教学理论和方法。要在传授课本知识的同时激发学生的学习热情，促使学生主动参与，体现学生的主体地位。怎样上好一堂政治课呢？本人认为应把握好四个基本教学环节。即：备课、课堂教学、作业与批改、反思。

一、备好课是上好课的前提，是教学工作中的重要环节

首先，在备课时，教师对政治学科的指导思想和指导原则要有透彻的理解。参照《普通高中思想政治课程标准（实验）》的第一部分第一节就是“课程性质”，即高中思想政治课要与初中思想品德课、高校政治理论课相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任务。

所以，教师进行备课时，最首要的是弄清本课程在教学计划中的地位和作用是什么，避免在政治教学中出现错误的思想，或者渗进片面的观点、不科学的内容，如不科学的经济思想、某些西化的政治思想等，因为这有可能在不知不觉中影响他们的价值观、世界观。如人教版必修一中的“树立正确消费观”，课本中给出西方的“奢侈之风会推动社会的繁荣”观念及中国的勤俭节约、艰苦奋斗精神，教师要通过指导，让学生对这两种观念进行辨析，引导学生认识正确的消费原则、培养学生的辩证思维品质，认识到勤俭节约、艰苦奋斗是一种民族精神，适合我国现在基本国情，西方的享乐主义、奢侈消费观是不科学、不应提倡的。

其次，教师在备课时，要熟练地掌握教材、认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚、弄明白，把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。

最后，备课要注意与时事相联系。政治课是让学生了解时事的主要渠道，也能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时，也能激发学生的学习兴趣。培养学生理论联系实际的能力。这就要求教师在备课时，要查阅有关参考资料，以充实教学内容。

同时，教师的备课要以高效课堂为目的、“以学定教、当堂训练”的教学理念和“精讲精练”的教学模式进行。备课中内容除了要有上文要求的外，还要有一个明确的上课模式——既有教师讲授的内容和时间，又有学生独立思考、相互探讨的内容和时间。

二、课堂教学

1.复习旧知识

美国教育心理学家奥苏泊尔提出了“先行组织者”的重要概念。学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为“先行组织者”。所以，想上好一堂课，尤其在是讲新内容的课时，帮助学生回忆旧知识，运用“先行组织者”十分重要。

复习内容时，教师要尽力创设新颖的情景和有趣的问题，使学生迅速集中对新课的注意力。如政治必修一的第一单元里，教师在讲授正确的消费观时，可以首先引导学生回忆上一堂课的消费类型，再将消费类型中的贷款消费抽出来讨论，列举生活中一部人通过贷款生活过得写意，又有某一部分人因为过度贷款消费而变得负债累累甚至被银行列入黑名单，以此引出“量入为出、适度消费”的消费原则，不能因为从众、攀比等消费心理而过度消费。即教师通过“贷款消费问题的讨论”这个先行组织者，为新旧知识的联系搭建了桥梁。要注意的一点是，教师要控制课堂复习旧知识的时间。

2.明确教学目标讲授新知识

教师在运用“先行组织者”激起学生的求知欲望后，就应及时地、有计划、有层次、由浅入深地将新授课的内容展现给学生。

在上高中政治课的时候，教师要结合高中生此年龄段的记忆特点和学习方式来调整上课内容量。如今，多媒体教学的普及可以有效地帮助教师减少板书、节省时间，使得教师能方便地展示材料和引用。但要注意的是，不能因为多媒体使用的方便，就频繁使用大段的材料和引用，虽然这对课本内容补充很丰富，但是没有考虑到学生的吸纳量。教师应该要根据经验抓重点，抓重要细节，分析时可以少用材料，最好是一题多角度分析，对课本的黑体字、重点等要删繁就简，适合学生记忆。绝对不能因过多灌输引发学生的厌烦感。这主要是培养学生对于重点、次重点的把握，提高课堂效率。

教学过程中，教师还要千方百计地启发学生积极主动地思考，自觉地领会所学知识。这就要求教师能善于选择教学方法，并创造性地加以运用，所谓“教学有法，但无定法”。如讲授法，是教学过程中最基本、最常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；而谈话法和讨论法一般课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓，在学习过程中可以培养学生的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。在一堂课中，教师根据教材和学生心理的需要，如能综合运用两种以上的教学方法，调整课堂气氛，就可以促进课堂教学的顺利进行。

课堂中还有一个重要的环节，就是提问。教师提的问题要恰到好处，提的问题的难度，不能过于直白简单，也不能使学生花费过多时间也解答不出来。这就要求教师要吃透材料、理解学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教，中专生的智力水平接近成人高峰状态，其思维已经由具体思维为主到以抽象思维为主的过渡了，可以理智地思考问题。所以在提问讨论时，教师要给予指导，避免学生过于偏激。

3.课堂练习，当堂巩固新知识

课堂教学，不能满满四十分钟都由教师在讲，“满堂灌”“一讲到底”违背了教师是教学的组织者和引导者的原则，因此课堂上既要有教师的讲授时间，又要有学生讨论、练习的时间。所以教师在讲授新知识完毕后，要通过做练习、讨论总结等方法，使学生及时了解练习的效果，让教师了解学生知识掌握的程度，利于及时反馈、巩固和纠正。

三、布置作业和反思

一堂课的结束并不代表这一堂课已经完成了，教师还要布置相应的课后作业。作业在很大程度上可以检测学生的学习质量，反映教师的教学质量，同时，还能培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力，所以教师布置作业要提出明确的要求，必要时还要给予一定的提示和示范。

作业要有针对性、多样性，不能过于机械，练习要少而精，不要搞题海战术。另外，教师还应对学生上交的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，否则，作业就会丧失其功能，教师不重视，学生自然而然也就不重视。

在完成了上述的步骤后，还需要有“教学反思”这个最后步骤，一堂政治课才算是完整。反思教学过程中学生的理解情况，反思自身在教学中的不足。只有这样，才能不断改进和完善课堂教学。

总之，备课、课堂、作业布置、课后反思与总结，是一堂课的四个重要环节，各个环节相互联系，不可分割，并且相辅相成，做好了这四点，才能构成一堂成功出色的政治课。

如何上好第一堂课 篇4

为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。男教师可以带上领带，西装革履，走起路来要有“绅士风度”，有时甚至可以准备一个英式的“文明棍”，俨然一副老外的派头。这样，当你一走上讲台学生便会一下子给吸引住了。“亲其师而善其道。”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。

二开场白千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话（可以让学生翻译），但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(I’m Mr…(或I’m Miss…)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。三学习英语的重要性的介绍

光有学习英语的兴趣还不行，在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。通常老师在上第一堂英语课的时候，就应向学生介绍这样一些知识：

1、英语的发源地和应用地区；

2、国际通用语言比较；

3、我国改革开放政策与学习英语的必要性；

4、英美文化发展与成就。当然，在介绍学习英语的重要性时，也不要忘了肯定中国的文化成就，加强爱国主义教育，向学生指出，正是由于热爱自己的祖国，为了把自己的祖国建设好，我们才要学好英语，以吸取别人的经验来建设自己的国家。

四必要的学习纪律和课堂纪律的强调

纪律是学习的保障。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。五英语文化的幽默性与唯理性的介绍 英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生在教师身上感受到这种独特的文化魅力。你要给学生一个印像，你是一个即和蔼可亲又乐观睿智的师长。当第一堂课下课铃响时你可以跟学生说:“I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要让学生从一开始就享受到上英语课的欢乐。总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。你认为该怎样为小学生上好第一节英语课？

上传: 陈虹

更新时间：2012-11-11 21:44:41

工作简报

---------万年县六零小学英语教研组教研例会

你认为该怎样为小学生上好第一节英语课？

目前小学英语的开设很普及，三年级就开始学习英语，很多学校一年级就开设。对于小学生来说，第一节课既重要又新鲜。教师带给学生的第一节课会对学生影响深远，影响着学生日后对英语的学习兴趣和热情。你认为该给学生呈现一节怎样的第一节英语课好呢？ 回复（1）:

我个人有以下几点感想：1.课前精心制作英语名片（为全班每位学生准备好一个英文名字，每人根据自己的喜好选择）2.课堂交流——英语开场白 3.让学生了解生活中的英语（英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌――纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah!Wow!Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。）4.让学生有学好英语的信念（教师要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，坚持每天听英语磁带10~15分钟，每天大声朗读课文，每一页内容都要在规定时间内到老师处过关，同学之间尽量用学过的英语进行对话等。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。）回复（2）:

我觉得首先要明确要给孩子教什么知识，以及教师本身对所教知识的认识是否透彻；其次我们要根据孩子已有的知识水平、学生的学习的特征，学生的年龄特点，采用正确、科学、有效、有趣的教学方法；另外还要关注孩子的学习方式，只听没有反馈，我们的课堂也是不生动的。最后，看学生通过你的教学获得了什么，是否获得的成功感？是否有了那种想表达的欲望？是否能正确地表达？

回复（3）:

我感觉第一节英语课应该是调动学生的积极性，激发他们的兴趣更重要，让他们从心理上不畏惧英语。就像我们牛津英语3A教材上打招呼，问姓名，这些易学易懂，让他们回去把今天的学习内容和父母操练操练，考考爸妈（补充mum dad）学生还是蛮感兴趣的。

网络远程培训是今后教师培训的发展趋势，江苏省小学英语教师网络培训的开展，一方面为我市教师网络远程培训进行有效探索、总结经验，同时也必将促进我市广大小学英语教师总体素质的进一步提升。

[转载]如何上好小学英语三年级的第一节课 转载

阅读：2013-08-21 08:12 标签：转载

原文地址：如何上好小学英语三年级的第一节课 转载

原文作者：恩施小英之声(Pre:又到一年九月，我们的小学英语老师又迎来英语学习的新同学，如何上好小学英语三年级的第一节课呢？让我们一起学习学习吧！)一．课前讲话，提出要求。

同学们，你们知道这节课是什么课吗？

同学们，你们有信心把英语说得像普通话那么好吗？

从今天开始呀，*老师和大家一起学习英语，一起进步，争取我们班每一个同学都能说一口漂亮的英语。现在，老师提几点要求，有助于我们更好地学好英语，请仔细听，用心记。

第一，要勇敢，敢于开口。别怕说错，说错了也不要紧，但是一定要开口说，即使错了，老师，同学帮你纠正了，那就是好样的。

第二，一定要大声说，认真模仿每一个读音。每一个音的开口都要到位，嘴巴不能偷懒，比如，英语中有一个字母I,同学们看看老师的口型，模仿下；可是如果，你的嘴巴稍微偷懒，就变成I,了。是不是很难听呀。

第三，每天要保证读、背英语的时间不少于15分钟。每天的课文都要求背得滚瓜烂熟，同学们能做到吗？每天的作业都记在作业本或联系本上，你保质保量完成作业后，家长检查并签字，老师会收上来检查的。

如何上好一堂体育课 篇5

宋文龙

我在教学过程中发现，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。

初三（188）班有位姓李的同学，初一刚来时候不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他学生一样的练习内容。在体育课上，我及时鼓励、表扬他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

一．课的构思：

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神。

二.教学过程：

准备：在课的开始部分，多选用“集体性”游戏，改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会。

结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

一、根据体育课的特点组织教学

体育课是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

三、根据学生的生理和心理特点组织教学

在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。

总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

如何上好一堂美术课 篇6

一、充分地学习，掌握与教材相关的知识

教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。美术这门课程给学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有浅薄的知识，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容和课外美术知识。例如《街景写生》一课，当我们看到古老城楼时，使学们想到城楼的样式和特点，通过查找科技书，多媒体教学，这样学习，既丰富了自己的知识又可以教给学生，让知识得到更广泛地传播。所以，要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。

二、备教材和备学生

教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课。教师在备课时，首先，要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。首先,要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在上课前如果教学需要可以准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。

三、注重课堂教学的师生互动

课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是至关重要的。兴趣是感受力的基础和前提，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。

四、重视评价和课后小结的作用

生生评、生自评、师评。在课将要结束时，教师要注意小结。小结是课堂教学的收尾阶段，教师可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。课后小结可以结合学生的作业来进行，让学生自己点评，教师重点引导学生讲一讲这幅画好在什么地方、表现了本节课所学的什么内容、这位同学是怎样用画笔来表现的，以增强学生的自信心，而且还要指出需要改进的地方。这样既使学生重新回顾了所学知识，找到了自己的不足，又使学生正确认识自己、肯定自己。

五、个性教育需要教学机智

如何上好一堂历史课 篇7

一、认真备课, 准备充分

为了能够上好每一节历史课, 教师必须有充分的课前备课, 不但要认真阅读教材, 而且要充分了解与此相关比较详尽的史实。把教材和史实联系起来, 提高学生的听课兴趣。如果教师上课的时候总是照本宣科, 全讲课本的知识, 学生会认为自己看书就行了, 听不听无所谓。从而导致学生情绪不高, 势必影响课堂的气氛和效率。由于历史涉及面的广阔性, 老师在备课的时候一定要充分查阅资料, 并且想办法如何让学生理解和牢记这个知识。在不同层次的学生中, 要做到因材施教。教师在课堂上的讲解能扣人心弦, 引人入胜, 那将牢牢抓住学生的心理, 使学生期待和渴望投入历史学习里去。因此, 一个好的教师对学生的影响是举足轻重的。

二、要让学生喜欢历史课

学生觉得历史乏味, 道理很简单。教师上课照本宣科, 最后让学生画出重点, 让学生死记硬背下来。要让学生贴近历史, 感受历史, 让学生感觉到历史其实很有趣。无情不感人, 首先教师要对历史充满热情, 对学生充满爱心, 只有这样在教学中才能进入角色, 带领学生进入浩瀚无际的历史海洋。课堂上教师总是面带微笑, 教学语言上充满激情, 学生学习的兴趣必然也高, 课堂上便会很快形成愉快和合作的融洽气氛。假若教师满面愁容或怒气冲冲, 学生也会紧张和胆怯, 进而形成消极的课堂心里气氛。同时, 作为一个热爱自己学科、热爱学生的教师, 在平时一定会注意学习、积累知识, 而且在教学中真正融入情感, 使学生既学到了知识, 思想又受到了触动, 从而提高课堂教学效率。

三、培养学生的自主学习意识

我在课堂中努力改变学生原有单纯接受式的学习方式, 建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在教学过程中, 我多给学生针对性的思考问题, 并根据学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力等分组讨论, 尽量让不爱说话的学生先说、多说。答案由大家讨论并且归纳得出, 让学生真正成为课堂的主人, 享受历史课的快乐。我注重培养学生的独立性和自主性, 努力满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制, 让他们主动地去认识、学习和接受教育。

四、创设有效情景实施课堂教学

“触景生情。”让学生接触真正的教学情景, 从而产生探究知识的方法、结论、氛围。历史不可能重来, 但可以利用一定的情景, 让学生在特定的历史环境中, 感受特定的历史事件和历史人物, 加深对知识的理解。情景包括实物、图、现代化的多媒体。创设有效情景, 就是教师根据课文内容设置情景, 让学生再现历史, 提高学生的学习兴趣, 引发学生强烈的探究欲望, 从而提高课堂教学效率。在历史教学中, 创设有效教学情景尤为重要, 例如在讲抗日战争一节时, 教师可利用多媒体播放一些有关抗日战争的插图和短片。从而营造出当时一定的历史环境, 然后再让学生结合课文内容归纳总结抗日战争的内容及重点, 在学生回答的基础上教师再加以总结深化。这样做既提高了学生学习的兴趣, 又加深了印象、提高了效率。

如何上好一堂识字课 篇8

一、精妙的导入

我讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，美丽的风景让人陶醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。

二、自主的学习

在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。

三、开放的学法

这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了點儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？

四、快乐的巩固

在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。

五、愉快的写字

在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三个，这样既避免了学生机械的书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了古筝《春江花月夜》，学生在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静气、愉快用心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。

如何上好开学第一堂课 篇9

拉近与学生的距离

在教学实践中，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生、激励学生。

1.充分利用面部表情表达自己的情感

经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃，便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔、不苟言笑来显示自己的权威，其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重。

2.可采用环视和注视相结合的办法

如何上好第一堂课 高等数学 篇10

高等数学的第一课，也很可能是学生大学生活中的第一课，因此，如何上好高等数学的第一课，具有特别重要的意义。

一、准备程度上

因为第一印象特别重要，所以第一课准备一定要特别充分，力争在内容和形式上都给学生以耳目一新的感觉。

二、内容上

1、大学生活与中学生活的不同

大学生活与中学生活具有很多方面的差异，如果大学新生不能很快地适应大学新生活，会影响到未来四年的学习状态和效果。大学与中学相比，在生活、学习、管理等方方面面都迥然不同：由家庭生活到集体宿舍生活，由依赖父母家庭到独立自主，由小课堂到大课堂，由题海战术对知识点反复演练到短时间内处理大量广博的信息，由父母班主任无微不至的管理到宽松自由的层级管理，等等这些，最好由任课教师在第一时间对他们给予提醒和指导，省得学生们走弯路。

2、微积分简史

若干年后，沉积在学生内心深处的是什么？是如何计算微积分吗？也许不是。沉积下来的，更应该是一些数学思想，是微积分的来龙去脉。

3、数学家故事——激励学生奋发图强

现在的孩子很难被感动。正因为难，教师更应该创设感动学生的情景，激励学生奋发图强，明确目标。一些数学家的故事，足以感动大多数的学生。比如欧拉，生命最后的17年中，凭借心算在黑暗中继续科研；比如牛顿，出生时体重仅仅将近3斤，但就是这样一个早产儿，创立了微积分，留给世人许多伟大的数学与物理学成就。

4、著名数学问题——提起学习兴趣

著名数学问题可以开拓学生的眼界，提起他们的学习兴趣。比如七桥问题，三大尺规作图问题等等。

三、形式上

如何上好一堂英语课 篇11

一、从思想教育入手,树立学生良好的学习心态

带着抵学情绪的学生在老师的强压下被动地学习英语,老师再怎么会教,效果也是不尽如人意的。我经常利用课余时间与学生交流,并且利用实例向他们讲述学习英语的重要性。这样学生通过思想认识的转变,学习英语的欲望被激发起来,学习英语就成为一种自觉、积极、主动的认知过程,教师的教学也将起到事半功倍的效果。

二、激发兴趣

1.利用直观教具激趣

直观教具包括挂图、卡片、实物等,教师在教学时应充分利用这些直观教具介绍事物、复述课文、教学生词等,同时自制的教具、自绘的简笔画也不可少。例如在教学有关水果的单词时,教师一边说“What is this/that?” 一边出示实物,顺势引导学生说出“It is a banana/a pear/a peach/an apple/an orange.”等等,当学生熟悉这些生词后又用这些实物训练句型 Is this/that your banana/pear...?又如在教学现在进行时的句子时,可以结合卡片与简笔画,把人的动作生动地表现出来,从而提高学生学习英语的兴趣。

2.利用电教媒体激趣

电教媒体以它的声、光、形、色特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生各方面能力得到训练。由于我校是电教实验学校,利用这一优势,我上课时经常利用电教媒体进行英语教学,这样也适应了学生的年龄和心理特征,满足了他们的求知欲和强烈的好奇心理,激发了他们的学习兴趣。

3.利用情景激趣

教师在课堂上要创设英语语言环境,使学生在比较真实的语言情景下,做游戏、猜谜语、表演对话以及开展其他活动。比如在教学How many animals are there on the farm? What are they? 这两个句子时,先借助多媒体课件创设一个动物园情景,让学生聆听动物的声音,然后猜测共有几种动物,它们分别是什么动物,并让他们学一学动物的声音。又如在教学What is in the bag? There is/are...时,我事先把各种各样的东西装进袋子里面,让学生摸一摸再回答,并奖励猜对的同学。结果学生们的兴致极高,出色地完成了学习任务。

4.利用身体语言激趣

身体语言是一种无声的语言,英语教师有时用身体语言代替有声语言,避免使用过多的母语,可以使课堂气氛更加活跃。例如教学go to school,go to bed 时,说“go to school”就做背书包的动作,双手往前面一拉;说“go to bed”时双手合一成枕头状,然后双眼闭上装作要睡觉。又如在教学介词in,on,near,beside,behind时,用右拳头放在左掌心里表示 in,放在左掌心上面表示on,放在左掌后面表示behind,放在左掌旁边表示beside等等。这样学生们可以从教师的身体语言中直接理解和应用,并初步培养用英语直接思维的能力。

三、注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极因素

一方面使学生保持对英语学习浓厚的兴趣,另一方面要经常适当地进行表扬,少些批评,抑制学生的受挫感,经常让学生有成功体验,尽可能让课堂学习成为学生获得知识的一种愉悦的体验过程。我经常注意上课时的风度,我认为老师的人格魅力是一种无形的教学武器,大方的举止、温存的话语、疼爱欢喜的抚摸会使学生觉得你不是在简单地说教,而是在与他亲密地交流。

五、处理好教法与学法的关系

在课堂教学中,要以学法促教法,以教法指导学法。学是教的目的、教的基础,为此我们要注意给予学生学法的指导。

六、善始善终,总结促效果

上每一节课,不要急急忙忙结束,先要总结一下这节课所学内容。以往我们都是由老师来总结归纳的,现在我倒觉得应该让学生自己来归纳,可能效果会更好些。

七、布置好课后作业,认真进行教学反思

智者说过:一节真实的课不可能十全十美,肯定有缺憾,所以上好每一节课后,我们都应该要有所反思,总结这节课教法中的可圈可点之处,有什么亮点值得今后继续沿用,又有什么缺憾,应该进行怎样的改进,还要想想学生在哪方面有所欠缺,在随后几节课中该作怎样的弥补等等。另外值得一提的是:以前我们布置作业只是让学生回家不要没事干,而且必须是回家做作业。二期课改不允许我们这么做。思考再三,我认为可以在课堂上完成教学任务的前提下,留下一些时间,让学生提出疑问,集体讨论,教师最后释疑,然后教师再把事先准备好的练习用投影打出,让学生限时完成。而在布置课后作业时也要注意所设计的习题应该照应所学知识的广度、密度和深度,力求培养学生运用英语的能力,同时所设计的练习应该对不同层次学生有不同侧重。在集体纠正错误时,不要单纯报答案,而应该要提出:怎样做?为什么这样做?是否还有其他方法?这样学生思考量大,能起到举一反三的作用。作业要精辟,尽可能避免题海战术。

总而言之,抓住课堂45分钟,让学生带着兴趣掌握当堂内容,课后作业少了,学生就会有更多的时间进行复习预习工作,从而更有兴致学习英语,养成良好的英语学习习惯。同时,教师应该采取多种多样的教学手段和教学方法,为学生创造一种悦耳、悦心的英语学习环境,使学生全身心投入到学习中去,让课堂学习充满活力和乐趣,从而全面提高英语教学成绩。课堂教学是教师教好英语、学生学好英语的最为关键的环节,我们只有抓住课堂教学,才能促成英语教学的良性循环,更好地完成英语教学任务。