创业环境与创业管理

创业环境与创业管理（推荐8篇）

创业环境与创业管理 篇1

当前中国的创业环境很好。特别是，党的十六大明确指出，海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。这再一次激发了人们创业冲动和创业热情。

因此，当前我国成为了世界上创业活动最活跃的地区之一。

与2002年的情况相比，在衡量创业环境的多因素中，在金融支持、政府项目、教育与培训、知识产权保护和文化与社会规范等方面，我国都有了不同程度的提高和进步。北京每万人拥有107.61家私营创业企业，已经成为中国创业指数最高的城市。

当前，我国群体性创业活动其最明显的特征就是表现出平民化趋势。特别是：电子商务进入2。0时代，更加推动了这种平民化趋势的快速发展。这种平民化趋势表现在以下几个特点：

（1）创业的门槛低适宜平民进入

中国的经济环境已经发生了变化，入世后市场竞争日益国际化，政府的管理趋向透明，法律更加健全，竞争环境更宽松、公平，这些都使创业的门槛降低非常适合平民创业者的进入。

（2）创业主体来自社会基层具平民色彩

这种平民化的创业主体格局适宜于我国社会主义初级阶段的经济特征和多数创业者起步阶段的经济状况。具有门坎低，起步点低，适宜大量平民进入成为创业主体的现实可能性。因此才能形成群体性创业潮。

（3）创业营销活动具有平民化定位

这些具有平民色彩的创业企业，大都能在自己创业的过程中坚持平民化的视角和营销思路。实行平民化的价格定位和发展模式。体现出平民创业的发展特点和聚财方式。

（4）平民化创业企业显示了平民聚财的旺盛生机

这些具有平民视角的企业由于市场定位科学，就获得了最大的客户资源和市场空间。因此发展迅速，显示了平民化定位的渠道优势和竞争优势，展现了旺盛的生命力。

西安荣华集团的崔荣华女士从一个小酒店做起，经过八年创业，现已形成以房地产为主业的大型企业集团，成为陕西成长企业十强之一。

宁波俊诚金属管业的总经理韩俊从一家仅十万元规模的小企业起家，发展为宁波市的金属和钢铁贸易

行业的领军人物，去年销售额为二十八点五亿。

创业教育蓬勃开展

创业能力是一种生存能力。创业教育是一种培养和提高生存能力的教育。

早在1972年《学会生存》的报告就指出：“有一类青年人，已经在相当高的阶段上成功地完成了正规学习，但他们所受的训练却不适应经济上的需要”。这是国际教育领域反思教育发展经验的基本认识。

1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”。会议代表“要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位”。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔更将创业教育总结为：未来的人应掌握的“第三本教育护照”。

创业教育思想提出后，得到了联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署的大力支持和积极倡导。

联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人”

在该组织《教育——财富蕴藏其中》的报告中进一步指出：在基础教育阶段，实施就业创业教育的主要着眼点，是培养全体受教育者的就业意识、创业精神和社会责任感，努力提供使受教育者终身受益的教育培训。惟有如此，教育才能真正承担起教人生活、教人做人的重任。

自此，世界创业教育获得了快速的发展。很多国家在不同程度上进行了就业创业教育的探索。

美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。在美国的历史上，创业从来没有像现在这么生机勃勃。在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1980年有163个院校开设了创业课程。到1999年大约有1100所学院和大学开设了创业课程。许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。美国还设立了国家创业教学基金。

美国的创业教育甚至延伸到中学教育。现在至少30个州的K-12年级的学生正在接受创业教育。一项对全美高中生的随机抽样调查显示：70%的学生希望拥有自己的企业。86%的学生希望知道更多有关创业方面的知识。

一些著名的学者认为在过去的30年里美国经济由于创业革命而发生了巨大的转变，创业者们正在创造出前所未有的巨大价值，当今美国财富中超过95%是在1980年后创造出来的。

在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。从小就培养孩子们养成就业创业的心理意识和意志品质。

近年来，法国的一些地区已经开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等创业活动。其目的让学生做好职业选择与就业工作的心理准备，培养他们探索创业的兴趣和能力。

印度在1966年就曾经提出过“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职

者，还应是工作机会的创造者”。这一培养目标在80年代再次引起印度社会的重视，印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需的态度、知识和技能”。

我国作为联合国教科文组织“创业教育”课题的成员国，早在1991年就开展了基础教育阶段创业教育的研究。当时已在6省、20个县乡和30多所学校进行了创业教育的实验。但是未能推广和坚持下去，没有成为全国教育改革的主流。

我国大陆的创业教育最早是从有高新技术产业开发区开始的。当时个别院校教师已经在教学过程中穿插了一些创业的内容。比较成体系的创业管理教育还是起始于20世纪90年代末。进入2002在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。

自此，创业教育在全国教育系统红红火火的开展起来。

3、创业培训的多种形式和巨大作用

创业培训是一个国家创业成熟度高低的重要标志。更是一个国家和地区创业能力强的原因之一。对中小企业实施创业辅导是世界各国、各地区政府所普遍采用的一种通行做法。据不完全统计，有70%左右的美国企业在创立之初曾得到过美国小企业局（SBA）的资助和辅导。在我国台湾地区，绝大部分中小企业特别是资讯科技企业都得益于创业综合辅导计划。

在我国香港，不仅设有创业辅导的公共服务平台，而且在政府相关部门都设有中小企业服务机构，约有七成以上的中小企业接受过政府的创业辅导和援助。

我国依据《中小企业促进法》赋予各级政府部门的职责，已经将建立中小企业创业培训体系作为完善城市功能、实现国家长治久安的重要举措。并以确定了深圳等一批试点城市。还拨出专款设立“民营与中小企业发展专项资金”，重点支持建立各类中小企业。创业者利用好这样的平台就能演绎出无数创业快速崛起的神话。

创业培训是一种对具有创业意向和创业条件的人员，进行提升创业能力的一种培训。当前，在全民的创业热潮中，我国的创业培训正在兴起。主要分为三种层次。

1、是对具有创业条件的、或是准备创业的人员组织开展《创业基础知识》为主要内容的理论知识和实际操作技能的培训。

对非正规就业劳动组织负责人、新办劳动就业服务企业负责人和小型私营企业主等主要是开展提升业务能力和对开办的企业进行诊断和跟踪指导的服务；对已下岗再就业的人员进行创业培训，主要是使下岗人员增长技能，坚定信心，走自主创业之路。有的地方政府还和发放小额贷款结合起来，对经过创业培训的人员给予小额创业贷款扶植，使他们尽快找到生活的出路，致富的门路。

2、引入国际化培训课件

在群体性的创业大潮中，劳动和社会保障部与国际劳工组织宣布，以“马兰花”为“SIYB中国项目”的注册标识，塑造SIYB创业培训项目在我国的整体形象。目前。“创办和改善你的企业”（SIYB）项目已经在北京等14个试点城市展开，有近8000人参加培训。培训结束后有4000多名学员成功创办企业。天津市自2002年末引进国际劳工组织《创办你的企业》培训模式后，对下岗失业人员实行全程免费服务。形成了项目开发、小额贷款(融资服务)、专家指导、后续服务的“一条龙”的“服务模式”，产生了较好的社会效果。截至目前，已培训下岗失业人员8500余人，已扶助5100余人实现成功创业。同时带动社会上２.55万人实现再就业，实现了创业培训、就业倍增的效果。

从调查看，当前我国创业培训的对象正在发生重大的结构变化。以上海为例：这两年培训对象中35岁以下的青年人的参培比例已经超过50%，该比例还在上升，创业培训正在逐步转变成为一种综合技能和素质的全面提升培训，它向所有梦想成就一番事业的人打开了大门。未来几年，年轻人将成为创业的主体，成为未来创业大军中的主力军

3、对创业能力提升进行了心里评测的探索

良好的心态是创业成功的保障。是创业者创业能力的一种内在表现。

对创业能力进行心里评测是用心理学的方法对创业者的心里承受能力、心里适应能力进行研究和评测的一种方法。

在群体性创业培训中，我国许多培训机构请心里医生帮助创业者寻找“心里成功的支撑点”，帮你研究如何“限量问题”“是什么妨碍你进行有效的决策”等问题，以便进行精神疏导和心里降压。为提升创业者的创业能力构筑心里防线，纠正“归因偏差”，以便全面的提升创业者的创业能力。对创业者的健康成长，发挥了重要的作用

创业孵化器的迅速扩展

创业孵化器也叫企业孵化器（Business-Incubator或Innovation-Center），是一种新型的创业经济组织。它起源于二十世纪五十年代，是由美国的乔·曼库索于1959年首次提出的。通过提供低成本的研发、生产、经营的用地，通讯、网络办公等共享设施，系统的培训和咨询，政策、融资、法律和市场推广等方面的支持系统，使创业企业的创业成本得以降低，创业风险得以规避，创业成功率得以提高的，一种适于中小企业生存和成长的发展环境和发展空间。

企业孵化器在推动高新技术产业的发展，孵化和培育中小科技型企业，以及振兴区域经济，培养新的经济增长点等方面发挥了巨大作用，因此，在全世界发展很快。目前全世界已有企业孵化器3700多家。

我国当前已经进入创业孵化器大国行列。至2003年底我国已有创业孵化器489家。在孵化的企业31365家。拥有的孵化资金33.3亿元。在孵化企业的营业收入达到850多亿元。

创业企业孵化器已经成为了培养成功的创业企业和企业家的摇篮和风险投资的理想投资场所。我国的成都、武汉、上海在创业孵化器中进行风险投资的探索均取得了成功的经验。

详见下图2－1成都、武汉、上海创业风险投资情况统计表。

图2－1为成都、武汉、上海创业风险投资情况统计表。

其较为典型的案例是迪康制药公司接受投资20万元，开发系列新药，总收益额达1780万元，收益率为8900％。风险资本的进入已经成了加速创业企业孵化成长的重要的培育手段。目前，我国的创业孵化器已经发展为科技型创业孵化器、下岗职工创业孵化器，大学生创业孵化器，回国人员创业孵化器等多种形式。

在世界和中国众多的企业孵化器中，天津妇女创业服务中心以一个全新的视角和思路打造了就业推进型企业孵化器。在扶植下岗妇女创业的实践中，探索了一条帮助下岗女工群体性就业、创业的新路。

该项目是一个联合国开发计划署援助中国的项目。项目实施中帮助年龄大、学历低的6000多名下岗女工实现了再就业，累计向2000多下岗女工发放小额贷款950万元。对具有发展潜力的38家创业企业进行了孵化。创业企业所产生的“孵化效应”、“连锁效应”、“扩展效应”已经从天津走向辽宁、吉林、山东、太原等地，开辟出大量群体性就业岗位。为带领广大下岗职工脱贫致富创出了一条新路。

创业扶植力度的不断加大

为加速群体性创业活动的开展各地陆续出台了许多鼓励创业，扶植创业企业快速崛起的政策。为了缓解大学生就业的压力，国家工商总局出台了对2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费的优惠政策：凡高校毕业生（含大学专科、大学本科、研究生）从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商行政管理机关批准其经营之日起，1年内免交个体工商户登记注册费、个体工商户管理费、集贸市场管理费、经济合同示范文本工本费。这些对大学毕业生自主创业的政策鼓励，无疑将在他们沉重的心中吹来了一股清风。

与此同时。上海市、天津市、重庆市、几乎每个省都出台了力度不一的优惠措施。鼓励大学生创业和下岗职工创业。鼓励海外学子回国创业。深圳确定每年拿出３０００万支持留学生创业，资助分８万、１０万、１２万三个档次，截至去年１１月已资助３７家，还有２０家在申报。在北京国际孵化园，入园企业免除６０平方米的租金；在广州，一旦入园，提供免租金的办公和研发场地两年。

最大的优惠政策是税收。据广州市高新区负责人刘悦伦博士介绍，创业园基本上将１７％增值税（地方留成占２５％）、公司所得税（地方留成占４０％）的地方留成部分在３至５年要返回给留学生企业。

不仅如此，各地的政策正在进一步细化和配套化。这些政策对创业者的创业活动的开展起到了一定的促进作用。

下面我们看一下四大直辖市高新技术产业的比较。见图2－

2图2-2年四大直辖市高新技术产业比较

创业协会的普遍建立

当前，清华大学、海南大学，吉林化工学院、南京航空航天大学、汕头大学、同济大学、江西理工大学、武汉大学、厦门大学、北京电力学院、西北民族大学、山东大学、山西农业大学、西安交大、集美大学、北京科技大学、北京立业大学、华中科技大学、华南热带农业大学、北京工业大学、东北财经大学、中南财经政法大学、湘潭大学、山东财经学院、武汉科技大学、中科院研究生院等100多所院校已经建立了创业者协会。

不仅如此，这种创业者协会还进行了横向扩展和纵向延伸，已经发展了：青年创业者学会、中关村创业者学会、外出务工创业者学会等众多的创业协会组织。2003年2月在美国马里兰州还注册成立了“美国华人创业者协会”。该协会总部设立在美国首都华盛顿，在美国许多城市设有分部。协会的宗旨是加强有志创业和大陆留美学人，创业有成人士之间的交流，该协会将定期举办讲座，邀请成功人士，就如何创业等问题交流。同时，协会将与国内各省市合作，定期举办高新技术项目的洽谈会。

创业环境与创业管理 篇2

为了进一步了解大学生的创业状况, 本人曾对参加“创业学堂”的大学生学员进行了问卷调查。共发放200份问卷, 回收200份, 有效率为99.5%。问卷涉及13个大问题, 共43个小项。调查对象为来自郑州市不同高校的毕业生和部分在校生。

基于对大学生创业状况的分析, 对如何加强大学生创业教育、提高大学生创业意识和创业能力, 优化社会创业环境, 扶持大学生创业和提高创业成功率进行了论述。

一、大学生创业状况分析

很多大学生有创业梦想, 但真正实现创业者不多, 成功者更是凤毛麟角。目前, 困扰我国大学生创业的主要问题包括创业意识、创业技能和创业环境等。

(一) 大学生创业意识不强

很多大学生消极地认为创业是在就业压力下为了生存而做出的一种被动选择, 而不是把创业当成职业生涯中的一种长远目标。传统观念一般认为大学生毕业后应该去政府机关、企事业单位工作, 只有找不到工作的人才会去创业, 即所谓的“被创业”。大多数家庭不支持大学生创业, 不求业绩, 但求“稳定”, 不愿意学生毕业之后走上充满风险和未知的创业之路。据估计, 截至2012年年底, 我国大学毕业生创业人数比例约为2%。尽管这个数字与五年前相比已经翻了一番, 但与发达国家的情况相比, 与形势发展的要求相比, 仍然很低。

创业意识不强是大学生创业率低的主要原因。囿于长年的应试教育, 大学生养成了固定的思维模式, 学习能力强, 动手能力差, 旁观者多, 参与者少。高校就业教育偏重于找工作的传统模式, 而对创业理念和创业能力的培养则显得薄弱, 削弱了大学生的创业欲望。

此外, 资金短缺、创业机会缺失以及来自各方面的顾虑等因素, 也使得一些大学生的创业计划梦断于摇篮之中。同时, 大学生对市场了解不充分、创业目标不明确、创业知识和技能匮乏、对创业前景感到迷茫以及不熟悉创业政策等也是阻断大学生实现创业梦想的重要因素。

(二) 大学生创业技能偏低

目前, 全国大学生平均创业成功率约为4%, 明显偏低。大学生创业教育对创业实践和技能的培养显得非常薄弱。从事创业教育的高校教师普遍缺少创业经历和实践能力, 大学生很难学到先进的创业理念和创业精神, 无法掌握市场分析、产品经营、企业管理和财务运作等规律。

虽然不少大学生创业者具备创业的基本知识, 但因为在创业之前没有做好各项准备工作, 凭一时的冲动和盲目自信, 在没有进行市场调查、财务分析和风险评估的情况下, 盲目上马, 疏于管理, 结果造成产品滞销、入不敷出、资不抵债、信心受挫, 创业失败。

大学生因为长期生活在校园里, 缺乏市场开拓和运营经验, 在创业项目的选择上缺乏理性, 没有科学地分析市场情况和制订切实可行的创业计划。仓促创业往往面临融资困难、经营不善的局面, 在激烈的市场竞争中处于不利地位。此外, 大学生创业易犯急功近利、投机取巧的错误。他们希望队伍快速壮大、企业迅速发展、个人飞速发财, 缺乏承受局部失败、战胜困难、长期创业的心理准备和持之以恒的创业精神。没有对创业中可能遇到的各种情况作出充分估计。一旦创业稍遇挫折, 便丧失信心, 创业夭折。

(三) 大学生创业环境欠佳

缺少创业资金成为大学生自主创业的主要障碍。调查结果显示, 50%的人认为创业的最大困难是创业资金问题。大学生创业者由于刚刚走出校门, 没有资金积累, 自己很难拿出充足的资金保障创业活动的顺利实施。

另外, 由于创业学生的信用等级难以评定, 投资风险大, 银行不愿意给大学生创办的企业贷款。学生选定的创业项目受经历、眼界所限, 多数难以获得风险投资者的青睐。其余融资渠道则因为学生创业者自身所拥有的现实资产的规模有限, 很难获得相对较大额度的资金支持。大学生创业无法突破贷款难, 融资渠道窄的局面。

国家出台了很多针对大学生创业的优惠政策, 给予自主创业的高校毕业生扶持, 诸如简化审批手续, 免费提供各种信息咨询, 减免税收等。但由于一些政策实施起来操作困难、不能正常运转, 尤其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到大学生创业的关键问题上, 大学生创业者并没有真正享受到相关的优惠政策。

二、加强大学生创业教育和优化创业环境

有志于创业者渴望得到有关创业的系统教育和培训。他们迫切需要增加创业知识、提高创业意识。在参加创业学堂的学员中, 91.7%的人认为在创业前很有必要参加培训。特别是创业理念的指导、管理技巧的培训和创业经验的分享。

大学生经过了几年的专业系统学习和训练, 具有良好的知识结构和技术特长, 自主创业意识逐渐加强。让这些有能力的大学生承担一些社会责任和国家义务, 需要国家、社会和学校的支持和配合, 为他们营造良好的社会创业环境。

(一) 重视创业教育课程建设, 培养创业意识和创业精神

高校要加强创业指导课程建设, 完善创业教育体系, 改革人才培养模式。这些是培养大学生创业意识和创业精神, 提高创业能力和创业成功率的重要保障。各级高校应将创业教育纳入到学生课程体系, 抓紧制订创业教育教学计划, 从创业意识、创业能力、创业政策、创业模式、市场分析、企业管理、风险评估等多个方面开设创业教育课程。使学生在创业前便熟悉创业流程以及法律、工商、税务、财务等具体事务。

创业教育离不开教师的悉心指导。高校要加强选拔和培养创业理论深厚, 实践经验丰富的教师, 扩大创业教育的师资力量, 提高创业指导能力和水平。不断深化教学改革, 增加案例分析和实践教学的比重, 将理论与实践相结合, 运用与创业实践密切结合的教学手段, 培养学生的创业意识和创业能力。

同时, 高校可开展多渠道、多层次的创业教育, 邀请一些成功企业家担任创业导师, 开设创业学堂, 传授创业经验, 指导创业实践。通过讲解创业计划、政策法规、创业融资、企业管理、市场营销、风险评估等创业内容, 大学生可以直接学习到他们的成功创业经验, 正确认识分析自我、规划职业生涯, 提高创业实践和抵抗风险的能力。

高校要将大学生创业教育作为大学生就业指导的重要内容, 将创业教育融入整个大学生培养的过程中。学校可以利用其特有的资源和条件, 依靠其特殊的职能, 在创业教育培训时夯实基础, 培养大学生自身能力, 提高创业素质。特别要培养大学生的管理水平、挑战精神和沟通能力。培养出勤于思考、善于观察、积极乐观、艰苦奋斗、百折不挠、忠实守信、勇于创业的大学生。

(二) 推进大学生创业实践活动, 培养创业技能

实践活动是创业教育的重要环节。大学生年轻有活力、敢于拼搏, 综合素质较高, 学习能力强, 有创新精神, 是创业成功的有利条件。但创业是机遇与挑战并存, 利益与风险相伴, 实践性很强的活动。仅凭激情是远远不够的, 要特别注意实践技能的培养。

高校要充分利用社会资源, 加强与相关政府部门和企业合作, 积极开展第二课堂进行教学实践, 鼓励大学生到企业实习, 投身到社会实践中去, 了解企业文化, 增强市场敏感度, 提高创业实战能力。同时, 鼓励和引导成立有利于创业教育的学生社团, 建立大学生创业服务中心、创业教育实习基地或创业产业园, 为大学生创业提供实践条件, 激发创业灵感, 积累创业经验。

高校应积极开展丰富多彩的大学生创业实践活动, 积极引导大学生开展创新训练、创业训练和创业实践活动。遵循市场规律, 开发具有市场前景的实用型创业项目。促使学生将创业理论知识和创业实践相结合, 孵化和产生具有市场价值的大学生创业项目。

(三) 落实创业政策、加大资助力度、提高服务水平

大学生自主创业需要政府提供实际的支持和社会各界的真正关心。政府相关部门要积极构建大学生创业支持体系, 出台符合大学生创业实际需要的配套政策, 并采取各种有力措施, 保证其实施方便、运转正常, 使大学生创业者能够真正体会到政府的热切关怀和优惠政策。可以举办创业政策宣讲团, 邀请工商、税务、人力资源和社会保障等部门的专家为有创业愿望的大学生讲解创业涉及的相关手续和政策。协调、配合学校的创业教育, 为创业学生提供政策咨询、创业培训、项目开发、开业指导、跟踪服务等。

国家和地方政府部门应该为大学生创业提供有力的资金支持。可以通过设立大学生创业基金, 搭建大学生创业信用平台和融资平台, 实现项目化的服务和管理模式。高校要在力所能及的范围内, 采取有效的措施对大学生创业进行资金支持。社会团体及企业家也应采取各种方式, 为大学生创业提供必要的资金支持, 使大学生创业者享受到改革开放的成果。

学校和社会各部门要加大创业宣传力度, 使创业意识和创业精神成为社会文化的一项重要内容。应利用各种媒介, 积极宣传国家和地方出台的各种大学生创业优惠政策, 树立创业成功典型人物形象, 大力宣传他们创业的成果, 发挥榜样作用, 形成崇尚创业、支持创业、创业光荣的良好社会氛围。

(四) 建立科学的创业模式, 提高创业成功率

调查结果显示, 75%的人认为正确选择创业模式是创业者面临的最大难题之一。目前, 高校以及社会各界纷纷鼓励和引导大学生进行自主创业, 但是, 很多大学生创业前没有深入调查市场, 不知从何入手, 往往踌躇不前。因此正确选择创业模式是创业成功的基础。

创业的组织形式、运行方式和行业选择构成了创业模式的基本内容。科学合理的创业模式应该使创业者能够充分利用现有人力和其他各种资源, 通过组织管理, 进行有效操作, 取得最大经济效益和社会效益。一般认为, 创业模式包括技术型创业模式、资本型创业模式和服务型创业模式。

技术型创业模式需要创业者在具备雄厚的专业知识前提下, 充分了解市场前景, 同时建立和发展自己的团队, 明确目标、优化资源、合理配置。经过努力拼搏、刻苦钻研、百折不挠、坚持不懈, 并且灵活机智、科学应对, 才能达到创业成功的目的。

资本型创业模式机遇大, 风险也大, 需要实现市场调查与研究, 开拓融资渠道, 做好财务分析, 完成风险评估, 进行科学管理。大学生可以通过家族自筹资金、股份制和借贷等方式获取创业资金。实践表明, 大学生结合自身优势, 选择加盟连锁企业具有风险低、易操作等特点, 不失为一种较好的选择。

服务型创业模式一般规模较小, 风险相对较低, 适合大学生初期创业。根据大学生的特点, 选择智力型服务应是大学生创业的主要行业目标。如设计工作室、翻译事务所、专业性较强的咨询公司等。

总之, 加强高校大学生创业教育和优化创业环境刻不容缓。高校和社会各部门必须与时俱进, 开展大学生创业教育, 培育大学生的创业意识、创业精神, 提升大学生创业能力和创业素质。营造良好的社会创业环境, 为大学生成功创业创造优越的条件和奠定坚实的基础。 (该文得到郑州市科技攻关项目资助, 项目登记号:N2010FR0661。作者单位:郑

|轻松阅读·东鳞西爪|DONGLINXIZHAO

□方崇元

看神舟十号发射 (外四首)

题《龙虎山》邮票

一

造化天工龙虎山, 丹峰碧水誉人寰。清音谷里寻幽胜, 岚气传神韵味鲜。

二

翠掩奇峰仄径通, 悬崖峭壁鸟途穷。密林深处藏怪石, 细雨蒙蒙绿色浓。

三

恰似漓江水一湾, 青罗玉带御风帆。悬棺岩墓垂千尺, 潺潺溪声游客欢。

四

竹筏徜徉山水间, 仙踪飘渺浪花前。千姿百态泸溪美, 鸟语花香天外天。■

编辑郭军平

———壮别问天阁

指令长———聂海胜

义无反顾老英雄, 重启天门上太空。追逐梦想担重任, 共同漫步广寒宫。

航天员———张晓光

历尽艰辛追梦人, 千锤百炼献丹心。热情多艺开心果, 壮丽年华化赤金。

航天员———王亚平

创业环境与创业管理 篇3

关键词：创业研究；创业管理；创业环境

一、引言

新创企业和创新企业是经济发展中至关重要的一部分，创业活动可以反映一个国家和地区的经济活跃程度（姜彦福等，2003）。现在，“创业”不再仅仅局限于指创办新企业，越来越多的公司也都在采用创业战略，如结构重组、流程再造、动态网络（dynamicnetworks）和细胞组织（cellularorganizations）等，使得现存的组织更具有灵活性和创新能力。这样，创业研究也随之从早先仅关注小企业管理和创办新企业发展到将大型企业包括在之内（Cooperetal，2000）。不过，尽管研究对象扩大了，但困扰创业研究的问题却依然未能得到解——学术界至今仍然未能给出一个清晰的“创业”概念框架（Low＆MacMillan，1988；Shane＆Ventakaraman．2000）；到目前为止，也还没有发展出一个有别于其他领域的真正意义上的创业理论（Busenitzetal.2003）。本文在文献综述基础上，梳理过去一段时间创业研究的主题和动向。

二、创业研究理论综述

（一）早期对创业者的关注

创业的主体是创业者，对创业者的关注很早以前就开始了。创业者（entrepreneur，也称企业家）一词源于法语，最早见于16世纪，指的是参与军事战争的人。18世纪初，法国人又将该词用于从事探险活动的人。法国经济学家Cantillon于1755年首次引入经济学。1880年，法国经济学家萨伊（Say）首次给出了创业者的定义，他将创业者描述为将经济资源从生产率较低的区域转移到生产率较高区域的人，并认为创业者是经济活动过程中的代理人。著名经济学家熊彼特（1934）则认为创业者应为创新者；这样，创业者概念中又加了一条，即具有发现和引入新的更好的能赚钱的产品、服务和过程的能力。

（二）关注创业者特质的研究

有关创业者特质的研究主要集中在创业家职能、个性心理与行为特征和社会文化背景，如德鲁克（1985）从组织行为的角度来分析创业者的行为，认为任何敢于面对决策的人，都可能通过学习成为一个创业者并具有创业精神。创业是一种行为，而不是个人性格特征。ThomasM．Begley（1995）认为，以创始者的地位、公司的年龄及公司的增长率为依据，通过对上述三方面相关因素的分析可以得出小企业创业者不同于一般经理人员的特性，从而可以从大量经理人员中辨别出创业者。GideonD．Markman和RobertA．Baron（2003）在借鉴个人——组织适合理论的研究成果基础上提出了独特的个人——创业适合度模型，指出创业者的个性特征与成为创业者的要求越匹配，创业成功的可能性越大。Woodward（1988）以社会学为基础从微观角度研究了创业者个人的社会网络问题，指出成功的创业者往往会花费大量的时间去建立个人的社会网络以帮助新创企业的成长。

学者们还针对由于不同国家和地区的文化、风俗及价值观等因素的差异，对创业者的创业特征和观念的影响进行了广泛研究。Hofstede（1980）认为文化是价值、信仰和习俗的集合体，决定了人的各种特征。通过系统研究基于各种文化的不同价值观，可以获得有关人的行为、动机和期望模式等有价值的信息（Hofstede1983；Bond1991：Schwartz1992）。DavidH．Holt（1997）选择了200多个中国创业者和同样数量的美国创业者作为样本，比较了中国创业者和以美国为代表的西方创业者由于文化价值观念的不同而引起的创业差异。他通过比较中国和西方创业者在创业动机、创业方式和创业目标的不同，得出中国创业者与西方创业者在创业观念上的差异和类似之处。创业者文化价值观的研究不仅丰富了关于创业价值的研究成果，也为研究不同国家创业者的差异提供了一个新的视角和方法。

（三）对创业活动和创业过程的研究

20世纪70年代中期，西方经济开始发生根本性转变，知识与技术替代资本和劳动力成为经济增长的主要推动力（Solow，1957；Romer，1986），以规模和范围经济见长的大企业遭遇严重危机，创业活动和小企业蓬勃发展，在就业（Birch，1979）、创新（Acs，1984）和区域发展（PioreandSabel，1984）等方面贡献突出，创业现象开始引起格外关注。特别是20世纪80年代以后，第三次科技革命引起了技术进步特征的变化，进一步强化了创业和小企业在经济系统中的重要角色（Carlsson，1992）。此后，创业研究开始蓬勃发展，关注焦点也逐渐由研究创业行为转向创业活动和创业过程。Gartner（1988）在系统总结创业特质论研究成果的基础上，认为关注创业者特质的研究没有出路，提出创业研究应关注创业者行为并挖掘创业过程规律的主张。Low和MacMllan（1998）认为谁在创业，创业者有什么个性和心理特征并不重要，重要的是创业者的行为是什么，创业者是如何完成创业行为的，即从创业活动的过程研究创业本质。针对创业过程，不同的学者从各自的角度强调了不同的内容，但创业过程研究中创业机会是最受关注的范畴。Shanc和Venkataraman（2000）认为创业过程是围绕机会识别、开发与利用的一系列过程。

回顾20多年来创业研究所取得的丰富成果，可以发现，创业研究所取得的进步和贡献首先来自于创业研究向微观层次的转移和深化。放弃在创业者特质论方面的长期徘徊转向关注创业者行为并挖掘创业过程规律，是创业研究的一个重大的历史性的转折，也是创业研究取得重大进展的前提。

三、创业环境评价研究

近年来，我国各地方的创业环境建设取得了明显的进展。根据清华大学《全球创业观察中国报告》提供的数据显示，我国各地方的创业环境近五年都有明显的提升，尤其在创业环境的建设、创业培训的开展，创业岗位的开发，创业模式的探索，创业资金的提供，创业人才的培育，创业意识的提升，创业经验的传播，创业项目的推介等方面都取得了长足的进步。但是，正如《全球创业观察中国报告》中指出的：我国当前整体的创业环境还存在不少的问题，特别是关于地方创业环境的评价和比较理论的研究还几乎处于空白。

（一）国外学者关于创业环境评价的研究

比较代表性有GEM中国报告（2005）提出从金融支持、政府政策、政府项目支持、教育与培训、研究开发转移、商业和专业基础设施、进入壁垒、有形基础设施、文化与社会规范9个方面来评价创业环境；Porter（1980）提出从进入壁垒、现有竞争者的竞争状态、替代产品的威胁、购买者的还价能力、供应商的还价能力5个方面来评价创业环境；Gartner（1995）从人口中近期移民的高比例、较大规模的城市区域、雄厚的工业基础、金融资源的可用性、工业专业化程度5个方面评价创业环境；Fred（2000）从政治和经济环境、转型冲突、不健全的法律环境、政策的不稳定性、非正式的约束、不发达和不规范的金融环境、文化环境7个方面评价创业环境。

（二）我国学者有关创业环境评价的研究

大部分学者都是借用GEM对我国创业环境进行评价，如周丽（2006，GEM框架下珠三角欠发达城市创业环境研究）、陈兴淋（2007，南京创业环境现状评价:一项基于专家问卷的实证研究）、草明（2007，基于GEM模型的中日创业环境比较研究）等。结合实际我国实际情况构建创业环境评价指标的研究非常少，其中蔡莉（2007）提出了从科技环境、融资环境、人才环境、政策法规环境、市场环境和文化环境6个方面评价区域创业环境；周丽（2006）构建了由自然环境、社会环境、经济环境三大环境系统及政策法律、金融服务、智力技术、社会服务、产业等五大支撑体系组成的创业环境评价指标；郭元源等（2006）从经济基础、服务支持、科教支撑、文化支撑、环境支撑5个方面构建了城市创业环境评价指标。

总体说来，到目前为止，创业研究领域虽然还没有形成一个完善的理论，但创业过程观点与创业环境评价体系理论在揭示创业现象与本质问题上已开始显示出其强大的解释力。在今后的创业理论与系统的实证研究中将受到相应的重视。

参考文献：

1、张玉利.创业管理[M].清华大学出版社,2006.

2、张玉利,薛红志,杨俊.论创业研究的学科发展及其对管理理论的挑战[J].外国经济与管理,2007(1).

3、沈超红,欧阳苏腾.国内创业环境研究综述[J].企业技术开发,2004(9).

＊本文系安徽省教育厅基地一般項目《合芜蚌创业环境优化及其对自主创新能力的影响研究》（2010sk224）阶段性成果。

创业与管理论文 篇4

论大学生创业教育管理

[摘要]文章在分析大学创业教育的基本内涵和五大特征的基础上，提出了大学生创业教育的创业教育模式选择管理、创业知识和技能储备管理、风险和社会责任管理、创业孵化服务管理、创业条件管理、创业文化管理和创业过程的社会化管理等问题，并提出了大学生创业教育管理的创新对策。

[关键词]大学生创业 创业教育管理 高校学生管理

大学生创业教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校学生管理的重要手段。在世界高等教育大会上发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》中指出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要让大学毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。因此，加强我国大学生创业教育具有迫切性。对宁波6所高校1200名大学生的自主创业意向与影响因素展开了抽样调查，结果表明，宁波在校大学生的创业知能方面的教育严重不足。面对创业教育实践的各种问题，我国大学生创业教育亟须转型升级。

一、大学生创业教育的基本内涵与特征

大学生创业教育是指以培养具有创业意识、创业能力、创业精神、创业社会交往能力、创新能力和创业管理能力为主要目标的大学教育体系与实践过程。大学创业教育的主要特征如下：

1.以学术课程教育为手段，提高对大学生创业实践的知识和能力储备和理论指导。大学教育要普遍开展以培养创业意识、创业能力和创业精神为核心的创业教育，历史性地承担了高校创业型人才培养模式改革和创新的新任务。这要求我国大学生创业教育迅速转型升级。

2.发挥和利用大学业生自主创业的创业精神、兴趣和潜质，将大学生人生价值实现和专业技能、兴趣有机结合起来。为此，要提高大学生创业的潜质，在提高大学生创业风险意识和管理、创业冒险精神、创业社会交往能力、创新能力和创业管理能力等能力的同时，提高大学生自我实现的能力。

3.探索政府及高校引导和扶持大学生创业管理的新方式。创业教育于20世纪70年代末在美国兴起。后来得到联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。麻省理工学院自1990年举办首届创业计划竞赛活动后，该校毕业生和教师平均每年创办150多个新公司，据统计表明，该校的毕业生至今已经创办了4000多个公司，这些企业仅1994年就雇佣了100多万员工，创造了2300多亿美元的销售额，为促进美国经济发展作出了重大贡献。据最新统计，至今为此，美国大学和学院开设创业课程的已超过1100多所，其中50%以上开设并提供了不少于4门创业方面的课程。

4.将大学生创业方向向高新技术产业特别是战略性新兴产业转变是大学生创业教育管理的重要思路。战略性新兴产业是指具备拥有自主知识产权甚至关键核心技术、拥有强大市场有效需求特别是国内有效需求潜力，同时兼有资源能耗低、产业升级引领能力强、综合效益好等的战略性高新技术产业，它需要一大批科技创业人才和优秀中小企业的创业实践。

5.创新高校建设目标，促进高校建设目标的多元化。推进高校创业教育和自主创业工作，是全面贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力”，建设“创新型国家”以及“以创业带动就业”发展战略的重要举措，也是我国高校建设的重要目标。

二、大学生创业教育管理的主要内容

1.创业教育模式选择管理。大学生创业教育目的是提高大学生的观察能力、思维能力、创新能力、社会交往能力等创业技能，设置课程的原则是突出学科之间的互补性，内容是培养大学生创业综合素质。这与大学生创业教育模式管理紧密相关。我国大学生创业教育已逐步形成了三种模式：以中国人民大学为代表的“以提高学生整体能力、综合素质为重点的创业教育”模式;以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业意识、创业技能为重点的创业教育”模式;以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”模式。他们一方面将创新教育作为创业教育的基础，在学习基本理论与专业知识的`过程中注重基本素质与综合能力的培养;另一方面，为大学生提供创业所需启动资金和技术咨询。发展趋势表明，大学在大学生创业教育模式选择上具有越来越高的自主性、创造性和主动性。宁波大学在多年创业教育实践的过程中，逐步形成了“课程渗透、实训导向、管理先行”的“三位一体”创业教育模式。该课程体系结构由通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台以及专业方向模块、创新创业计划等组成，推动大学生具有创业精神，逐步走上创业之路。

2.创业知识与技能储备管理。怎样利用大学教育体系来培养和强化大学生的创业意识、创业能力、创业技能以及创业思维，既是大学教学改革的重要课题，更是大学生创业教育管理的重要目标。因此，大学生创业教育必须以创业知识和创业技能储备管理的主体内容。通过创业教育的培训，学生既掌握创业教育的基础理论和基本技能，又深入了解创业教育的发展趋势和商业模式创新的实际运作。创业知识和技能储备管理与高校人才培养目标相关。大学生创业教育本质上是对高校人才培养模式的创新。近年来，大学生就业难始终没有解决好，固然与国家整体就业形势和就业结构因素有关，也和高校人才培养模式与市场需求不适应因素有关。如何走出计划经济的培育模式并提高高校大学生人才培育对企业需求的适应能力，是高校现阶段面对的重要课题。这需要创新大学生人才培养模式，着重优化大学生的知识结构、能力素质。大学生创业需求与大学层次反而成反向关系，表明不同层次高校对创业教育管理的重视程度有明显不同。调查表明，在对大学生创业人群的调查中，高职高专毕业生占了1.7%，本科生只有0.6%，重点大学的学生创业的更少。这要求重点大学人才培养模式也需要转型和创新。

大学生创新与创业管理论文 篇5

【摘要】：

随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持。

【关键词】：创新教育、大学生创业、必要性、品质、做好一件事

【正

文】：

一个学期的时间，学习创新与创业管理这门课程让我感受到了很多东西。成功是不可复制的。蒙牛的牛根生曾经说过一句话：“创业其实没什么，你就凭自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能树立一种企业的思维方式,办事方法和企业文化,而一个企业一旦有了统一的思维方式,办事方法和企业文化,做任何事情都会事半功倍,创业者的成功就为期不远了。

首先，我们来谈一谈创新创业教育。

“创业教育”指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力,主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。“创业能力”是指在各种创新活动中,凭借个性品质的支持,利用已有的知识和经验,新颖独特地解决问题,产生出有价值的新设想、新方法、新方案和新成果的本领。创业素质的人才应具有的能力包括:创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作精神、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成项目的能力、环境适应能力和献身精神等。

接着，我们来看看大学生为什么要创业呢？ 随着时代的发展，创业活动已经成为世界各国发展经济和增加就业机会的重要动力来源。越来越受到各国的倡导。首先，我们应该明确，创业是与经济社会的发展密切相关的。在计划经济的时代，在经济领域进行创业是不可想象的，也是不可能的。所以说，我国的经济领域的创业行为基本是从十一届三中全会之后进行的。但中国第一代创业者不是大学生，而是一些胆大的、生活贫困的、渴望改变生活面貌的社会底层人士。那个时代的创业精神现在仍值得我们大学生去学习。进入九十年代，我国的经济发展比八十年代更快，知识技术的要求更高。在这种环境下，我国的第一代创业者渐渐退出了历史的舞台。所以，我们今天的大学生应该继承和发扬他们的优秀品质，坚强的扛起创新与创业的大旗，开辟出一条属于我们大学生自己的、全新的道路。

然而，光知道创业的必要性是远远不够的，我们大学生还应当了解一个成功的创业者所需要具备的素质。

1.艰苦和勤奋是必须付出的投资资本 屠格涅夫说：“如果你想成为一个幸福的人，那么首先祝福你成为一个能吃苦的人。”从古至今，艰苦与勤奋就是一对双生子。谁都知道，知识改变命运，其实这句话的潜台词是：要改变命运，你就得用艰苦与勤奋换取流通幸福的货币——知识。

2.学会对自己狠一点

创业是一场战争，创业者随时都可能因为挫折丧失信心与勇气。当无法回避挫折时，就要会去改变自己。改变自己不是件简单的事，这就意味着要对自己狠一点，狠意味着一种骨气，意味着一种尊严，意味着创业者为了拿到创业的硕果而拥有一颗百折不挠的心。创业的过程就像拔河运动。当创业者对自己狠一点的时候，自身的潜能就能被激发，就能拥有更多力量，就能将胜利从别人手中拽过来。

3.做成专家，你就能够为自己创造成功

为什么专家如此的受人追捧，很简单：他们拥有专业技术与预测行业走向的专业理论知识。想创业，就该明白：任何人只要在某件事情上投入比其别人更多的汗水和思维，他就能在某个领域取得成功者所拥有的一切素质。可以看到那些成功的创业者的天赋并不比一般人高多少，但是他们所表现出的专注、勤奋、善于思考的特质要比一般人高得多。

4.学会胸怀宽广

对于创业者来讲，领导手下员工去创业也就相当于带兵打仗，没有度量，路会越走越窄。相反呢，如果一个创业者胸怀宽广，那么就会有更大的舞台等着他去展示。举一个老师讲过的例子，柳传志领导的联想集团最初只是一个11个人、20万资金的小公司。如今的联想已然成为中国最大的电脑公司，在国际上也颇具影响力。柳传志的胸怀首先体现在企业的远大抱负上。在建立联想之初，就树立了发展民族工业的理想。这使联想公司没有迷失在当年众多倒卖电脑盈利的公司之列。其他，还体现在他宽大的气量上。柳传志曾经三顾茅庐邀请联想的另一位重要人物倪光南。他还全力培养杨元庆、郭为等年轻领导人，自己退隐二线，与香港合作方共创香港联想。作为一位创业者，只有胸怀宽广，高瞻远瞩，不计较个人恩怨得失，才能把事业做大做强。

5.永远需要速度、激情、需要创造

创业者在商战中同样需要一些优秀的品质，那就是速度、激情、创新精神。创业者在激情的支配下，往往能激发巨大的潜能。创新精神是成功者所必备的一种能力。当今时代，交通和通信非常发达，一条咨询会在几秒钟传播全世界，因此迅速抓住商机才能赢得主动

最后，来谈谈我的个人观点。

我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者，但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。打工人生与创业人生一定是不一样的。

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。当然，挫折、失败是任何人必须上的一课。人创事业的历程是疾苦的，你要不断的降服一个又一个的坚苦。你碰到的倒霉的事情，在这几十年遇到的坚苦中，只会是小小的一部分。每次打击，只要抗过来，你就会变得上更加坚强，只有这样，我们才有可能成功。

如何优化全民创业环境 篇6

据测算，“十二五”期间我国每年劳动力供给大约2400万，每年新增就业岗位只有1000万左右，因此“十二五”期间，我国的就业矛盾依然突出。调研发现，创业不足是导致就业不足的一个重要原因。如我国每千人只有2.6个企业，而发达国家每千人一般有45个左右，发展中国家每千人一般有20-30个企业。我们认为，推动全民创业可持续发展，是化解城乡就业冲突，缓解就业压力的主要途径。要想全民创业行动得以有效地、可持续地进行，必须有良好的创业环境为其提供保障。其中，人文环境、政策环境、法制环境、政务环境、市场环境和信用环境是全民创业的必要条件。

创业环境最根本的是人文环境。为此要坚持以解放思想为先导，把解放思想贯穿于创业的全过程，增强全县干部群众创业的责任感和使命感。营造良好的舆论环境，唤醒人们的创业意识，树立创业示范，引导人们将创业冲动变为自觉行动。建立完善的创业教育体系，促使社会成员普遍具有良好的创业意识、创业精神和创业能力。发扬鼓励创业、宽容失败的创业文化，培育人们的创业精神，改变“小富即安”、“求稳怕险”和“醒得早、起得迟”的观念和行为，使鼓励创业、支持创业、投身创业成为社会价值取向，使“想创业、敢创业、会创业、创大业”成为新时期响水人的精神风貌。

衡量一个地方是否利于创业，关键看政策是否优惠宽松、承诺是否坚决兑现。要积极推进政策创新，建立完善鼓励全民创业的政策支撑体系。坚决改变一切束缚人们创业手脚、束缚发展的做法和规定，坚决抛弃一切阻碍创业、阻碍发展的老框框、旧条条，坚决清除一切不利于公平竞争和歧视排斥政策，建立和完善有利于创业、有利于成事、有利于发展和鼓励创业的税收政策、融资政策、用地政策、人才政策、社会保障政策，切实抓好政策衔接、政策创新、政策落实三个关键环节，尤其是政策落实环节，为创业者提供宽松的政策环境和更大的创业空间。

公正严明的法治环境是推进全民创业的重要保障。要建立完善促进全民创业的地方性法律法规，突出解决法律法规执行难问题。坚持依法行政，强化行政复议、行政应诉和对行政执法的监督，实行执法责任制和执法过错追究制，彻底解决多头执法、重复执法、执法扰民和“管卡压”、搞“三乱”等，规范和约束行政执法行为。深入实施“平安响水”工程，强化致富和治安是各级领导的双重责任，努力为创业者营造安全、稳定的投资创业环境和工作生活环境。要建立社会各阶层利益协调机制，解决创业中因利益调整而引发的各种矛盾，加大对危害创业安全、扰乱经济秩序、侵害投资创业者合法权益等违法犯罪行为的查处力度。

加快政府职能转变，建设行政规范、服务社会、廉洁高效的政务环境。深化行政审批制度改革，抓紧对现有行政许可事项进行全面清

创业环境与创业管理 篇7

2009年6月,太原市高新技术创业服务中心(以下简称“创业中心”)对太原市辖区49所高校毕业生就业创业需求情况进行了广泛的调查摸底。同年7月,按照“创业带就业、就业促发展”的建设理念,在太原市科技局的指导下,由创业中心承担“百项、千人、万米”工程(入驻100个科技创业项目、解决1 000名大学生创业就业问题,提供10 000 m2的创业场地),建设太原市大学生科技创业园。创业园以提高社会的创新创业意识、培育创新创业人才、促进高校毕业生创业就业为目的,积极为太原市经济社会转型跨越发展和产业结构调整选苗育种,创业园依托太原市各类科技企业孵化器、科技园区、民营科技企业等闲置资源,现已建成1个综合创业园和7个专业创业园,场地面积总计13 000余m2,专业园涉及新能源、新材料、电子信息、生物医药、装备制造等领域。太原市大学生科技创业园建园两年来创业成果丰硕,目前,累计征集科技创业项目219项,117个创业团队入驻创业孵化,其中105个创业团队实现公司制实体运营,带动1 500余名高校毕业生创业就业。2010年,太原市大学生科技创业园被国家科技部认定为全国首批国家级“大学生科技创业见习基地”,被国家人力资源和社会保障部认定为全国首批“高校毕业生就业见习国家级示范单位”,被太原市妇女联合会认定为“太原市妇女创业就业孵化基地”。

2 现行管理模式下存在的问题

1)园区分散,管理困难。太原市大学生科技创业园分为1个综合园区、7个专业园区,分布在太原市万柏林区、小店区、高新技术开发区、经济技术开发区和尖草坪区,由于各园区之间较为分散,信息传递不方便,各种资料不能得到有效共享,这样各园区的沟通交流浪费了管理人员的大量精力,所以建立一个有效的大学生科技创业园管理系统就显得非常必要。

2)园区规模大小不一,规划统计存在困难。由于投入力度不同等原因,各个创业园区的规模大小也不等,企业数量与创业人员等方面也存在着较大差异,因此,对大学生创业园进行规划和统计时存在一定的困难。

3)各园区发展不平衡,园区之间联系较为松散。从资源共享与发展模式方面来看,各园区之间发展不平衡,尤其是距离管理中心较远的园区由于沟通联系不方便等原因必然会造成信息的缺失,而且由于各园区之间没有一个有效的沟通交流平台,会造成各园区之间互动交流过少,大学生各个创业团队之间的创业成功经验不能够共享。

为了进一步落实国家、山西省、太原市对大学生创业就业工作的支持力度,提升创业中心对大学生科技创业园的管理能力和公共服务水平,完善管理体制和运行机制,提高管理服务效率与质量,解决大学毕业生由于社会经验缺乏、盲目乐观、急于求成、缺乏市场意识导致的创业失败问题,必须建立一套合理、规范、有效的大学生创新创业管理系统———太原市大学生科技创业园管理系统平台。这套系统内的信息联动平台有助于大学生彼此交流创业心得;人力资源平台有助于提高大学生创业时对公司人才的管理质量;技术服务平台有助于大学生融合更多的新技术来帮助自己刚起步的企业发展;项目管理平台有助于大学生对自己企业的项目实施、管理等提供各种有利的帮助,大学生创新创业管理系统将成为越来越多的大学生走向成功创业道路的得力助手。

3 太原市大学生科技创业园管理系统

大学生科技创业园信息管理系统是典型的信息管理系统(MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面,覆盖范围为大学生科技创业园及各专业园。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的数据库,而后者则要求应用程序功能完备、易使用。系统开发后可以对各类信息进行浏览、查询、添加、删除、修改、统计等,可以完成对创业企业管理、项目管理、政策宣传、人事管理、财务管理等方面的工作。由于系统数据的组成对存储安全性要求较高,因此,系统的开发工具选择了Microsoft Visual Studio 2008和SQL Server 2005数据库,利用Microsoft Visual Studio 2008可视化编程的特点以及SQL Server 2005强大的数据处理功能,通过对大学生科技创业园创业用户的需求分析,开发出适用于资料管理的系统。该系统可有效提升太原市大学生科技创业园的管理能力和公共服务水平,对完善管理体制和运行机制、提高管理服务效率与质量等具有重要意义。

4 应用网络管理带来的益处

1)在信息联动平台中,大学生可以进行包括创业成功经验、创业失败教训、创业乐趣等在内的信息交流,同时还可以结识到更多事业上的朋友,共同实现彼此的创业梦想。

2)人力资源管理平台在一个企业当中起着举足轻重的作用,承担着使员工有效发挥自身作用的管理职能。该平台主要开展企业人才招聘、培训、绩效考核、薪金体系、福利等方面的工作。因此,人力资源平台能够使大学生进行更多与人力资源相关的交流和沟通,并且能够充分理解和运用有效的人力资源体系来管理自己的企业。

3)技术服务平台融合了当前各种最新的科学技术,让大学生以更快的速度获取最新的技术信息,帮助企业更快更好地发展。

4)项目管理平台给大学生提供了各种关于项目系统管理的理论、方法和案例。比如,企业设定一个项目后,参与这个项目的财务部门、市场部门、行政部门、技术部门等在运作项目的过程中不可避免地会产生摩擦,须进行协调方可避免增加不必要的成本。

5)促进大学生科技创业园的发展。太原市大学生科技创业园管理系统的开发运行,将实现对创业企业、创业项目、创业政策宣传、人事、财务等简便、快捷的综合管理,可避免传统管理方法在人力和资金上的浪费,能够合理统筹管理资本,从而创造出可观的经济效益。

总之,该项目管理平台为创业大学生提供了一个全方位的交流和沟通渠道,使创业大学生以更加科学的管理运营策略和成熟的心态投入到企业的发展中去,从而有力地缓解了就业难问题,规避了大学生冒进风险等问题。

5 网络管理模式下的几点思考

1)重视入孵企业归档整理及时化,增强时效性。建立完善的入孵企业追踪制度,及时对入孵企业进行电子档案整理归类;对毕业的企业进行追踪信息收集。入孵信息整理的及时化,一方面确保了资料的完整性,另一方面可以为大学生创业园的规划发展提供良好的依据。

2)重视信息更新的及时性与创业资源的共享性。在大学生科技创业园的管理过程中,及时更新信息对于园区管理具有重要意义。创业企业对信息的及时获取和各园区创业资源的共享,对促进园区内企业良性发展、推动园区之间协调合作、形成良好的创新创业氛围作用巨大。数字化创业案例可以在广域网环境下实现信息传递和资源共享,不同园区的成功案例可以通过网络在园区之间完成传输和数据交换。数字化案例的共享不但可以大大提高创业人员的创业水平、缩小园区之间信息共享的差距,对园区的发展也将起到良好的促进作用。

3)重视网络存储保管备份化,增强安全性。入孵企业的资料对于大学生科技园的计划、研究、评价、决策、管理以及规划等多个方面都有重要作用。实践中,要采取万无一失保畅通、多管齐下保安全等有效措施。要多检查,积极修正保管措施;多宣传,积极筑牢安全堤坝;多学习,积极引进安全技术。

4)重视查阅检索信息化,增强便捷性。数字化案例方便存储、检索和浏览,它特有的数字化和集中存储模式能迅速为管理人员提供各种创业信息,为规划、预测和领导决策提供大量的集成资料,为统计分析和创业园管理提供全面可靠的数据。正是这种便捷性的存在,极大地提高了创业资源的利用率。

创业环境与创业管理 篇8

然而,就高等教育而言,要使大学生创新意识与创业能力得以普遍提升,最终还是要通过微观的课程建设与课堂教学环节得以实施。《环境音乐》课程学科交叉性强。它以非鉴赏性的音乐传播与接受的现象与原理为研究对象,重点探索声音与环境的关系,并以非音乐专业的公选课和音乐专业的选修课形式出现。授课对象一般包括音乐学、教育学、环境学、力学、声学、生物学、农学等专业的本科生,宜在大三第二学期开设,20-32学时为宜。教学目的重在启发学生思考声环境的人性化与产业化应用问题。

令人遗憾的是:尽管环境音乐被广泛采用,相关研究也呈现出从地球向外太空、从音乐影响人转向人与物、从产业化向生态化扩散的态势。但由于田野工作严重不足,加之音乐院系教师自然科学知识方面相对贫乏等原因,环境音乐的课程化建设并未受到应有的重视。即使在中央音乐学院、上海音乐学院,环境音乐也只是以文论与讲座的形式出现。这显然与提倡环境保护、生态产业、交叉研究、学术创新的时代潮流不协调。需要引起高等教育研究机构与学者的关注。

笔者所在的南昌航空大学音乐学院,在2006年将《环境音乐》作为选修课,列入音乐学专业本科教学培养计划,并面向全校学生将该课程增设为公选课。这在我国音乐专业本科教育阶段属于创新之举。教学结果显示:通过学习,学生不但对交叉研究产生了兴趣,而且大量的田野调查也使得学生的声环境文明意识得到了普遍提高。更为重要的是,学生有的开始在多个二级城市(如南昌、济南、长沙等)酝酿成立国内第一批环境音乐配给公司,有的主动与环球音像公司洽谈创设环境音乐分公司的事务,还有的计划开展网络环境音乐的租赁服务业务。本文结合笔者在南昌航空大学《环境音乐》课程的教学经历,以期为普通高校交叉研究的课程化、创新与创业教育的课堂化、声环境文明意识的普及化的深入研究提供参考。

2、《环境音乐》课堂教学对大学生创新思维与创业能力的影响

《环境音乐》课堂教学究竟能在哪些方面影响大学生的创新思维能力？它又如何对大学生创业能力的形成产生影响呢？本文从该课程课堂教学形式的多样性与开放性、教学方法的针对性与差异性及教学内容的交叉性与探索性这三个方面予以探讨。

2.1 教学形式

教学形式的多样化拓宽了大学生形成创新思维习惯的渠道。《环境音乐》教学包括天然课堂、隐性课堂和专业课堂三种形式。在实际教学过程中,除了原理教学和案例反馈需要在媒体教室实施外,其它内容大多以小组课的形式开设到具体的部门、车间、田野、厂矿、工地、商场等场所,具有很强的开放性、体验性及原创性特征。它极大地丰富了学生的感性经历与市场意识,为学生创新与创业意识的提高提供了社会平台。

大自然与产业性场所形成了《环境音乐》教学的天然课堂。在这里,通过完成教师布置的课外主题作业,学生既能身临其境地思考乐音与噪音在人文环境关系上的异同,也能透过感性方式,吸取环境音乐创作语言中的自然元素、活化产业市场中音乐功能的生理需求形态,从而拓宽创新视野、丰富创新手段、把握创新方向;隐性课堂存在于家庭环境与事业性场所。借助这种稳定性与体验性特征明显的声环境感受平台,学生不但能通过自我直接感知音乐对环境影响的生理与心理状态,而且还能通过他者对环境内所选音乐的形式、风格、内容、传播及其变化的心理期待与描述,为理论创新提供生理学与心理学的支持;专业课堂指条件较好的多媒体教室。它侧重于环境音乐基本原理与典型案例的分析,不仅能成为提升大学生创新意识的重要平台,而且还充当引发学生原创性动机最便捷的学术交流渠道。

笔者曾根据学生的兴趣倾向和社会资源情况,将南昌航空大学音乐专业06级58名本科生进行分类。分为公益性、事业性、商业性、产业性、治疗休闲性、仪式宗教性、制作传播性、私密研究性场所7个小组。采用组长负责确定调查区域与内容及时间并分配任务、副组长负责整理小组报告、组员负责个人调查报告及录音录像资料整理工作的方法,开展分组活动与集中教学相结合的课堂教学形式。实践证明:由于存在着班级之间、小组之间、小组成员之间在调查地的代表性、调研内容的完整性、调查报告的创新性以及调研单位的配合程度四个方面的量性竞争,极大地提高了《环境音乐》课堂教学的市场价值与学术价值。

就环境音乐课堂教学形式而言,天然课堂与隐性课堂侧重于定量分析,而专业课堂侧重于定性分析。尽管前两种课堂对学生的影响范围广、时间长、感受深,但专业课堂教学形式不可或缺。因为要使学生的创新从意识层面过渡到能力层面,最终还需要在多学科视野范围内进行理性整合。

2.2 教学方法

《环境音乐》课程谁来教？教给谁？如何教？这些问题的解决具有明确的针对性和差异性。需要授课教师和不同专业的学生在教与学的方法上具有一定的创新意识,既要因材施教,又要因教施材。

一方面,由于环境音乐课程涉及到自然科学与社会科学的多学科知识,决定了授课教师必须准备充足的教材。教师只有具备了较好的多学科知识结构,才能不断提高授课质量。就音乐学专业出身的授课教师而言,除具备较好的本学科知识外,还应该不断在声学、生物学、力学、农学、环境学等学科进行知识积累,了解自然科学尤其是交叉研究的相关前沿信息,从而满足不同学科背景学生不尽相同的学习目的。另一方面,《环境音乐》作为全校任选课面向全体学生开放,由于不同学科学生的兴趣点差异,需要在教学内容方面有所侧重。这既要求教师能根据不同的授课对象采用灵活的教学方法,也要求学生能从本专业角度出发,透过交叉研究方式,以期获得学术突破。

教学方法的创新,其本质就是教师知识结构合理化的持续性实践过程。面对相同的研究对象,由于研究者学科身份与研究目的的不同,容易产生研究方法与结论的差异。以环境音乐为例,同样是针对声音环境的研究,音乐学家往往将声音环境的功能性作为对象,侧重音乐属性方面的定性分析;而非音乐学家则倾向于以声环境作为媒介,侧重声音变化对所在学科功能影响方面的定量分析。环境音乐教学内容包含建筑声学、测控、电子、降噪、生物、环境等知识,它需要由交叉学科知识结构的人才构成团队进行综合性研究。如果只是单纯学科出身的研究者或者个人的单打独斗,都无法高质量地完成这一极具人文社科与自然科学交叉特征的教研任务。也许正是从一开始就意识到环境音乐多学科研究的特征,日本作曲家服部正先生早在20世纪60年代就组织了当时日本顶尖的建筑声学、音乐学、市场学、传播学等专家,成立环境音乐课题组,并于1966年出版了迄今为止全世界唯一一部环境音乐专著。这部专著也成为国内外环境音乐教学与研究的重要参考书。[3]

学习方法的创新,其本质就是学生兴趣范围社会化的有效性应用过程。究竟是音乐专业还是非音乐专业的学生更适合接受环境音乐教育？环境音乐课程应该包括什么内容？学生能从环境音乐课程中获得哪些创新性动机？如何有效地利用网络媒体、世界工厂、环境保护、生态产业等全新的社会条件与人文需求开展针对性和有效性的学习？如何使环境音乐学科成为定量分析与定性分析有机结合的良性平台,从而为高等教育课程改革与创新提供更多交叉研究方向上的思考？如何借助环境音乐教研活动,提升大学师生合理知识结构的储备意识？如何以环境音乐课堂教学为契机,引发大学生创业能力培养途径的课程化思考？这些问题不仅需要环境音乐工作者去认真思考,而且也需要我国高等教育研究者共同直面。问题的解决,既需要教师课堂教学方法的创新,也需要大学生学习方法的创新。

笔者在《环境音乐》教研过程中体会到:如果只用传统知识介绍的形式或闭门造车的教学方法,不但难以完成教学任务,而且也失去了该课程开设的意义。由于我国现行高考制度直接影响到师生知识结构的宽泛性,这就既要求教师不断完善自身的知识链,具备必要的学术视野与创新精神,也要求学生具备跨学科的治学态度与对未知事物的浓厚兴趣。

2.3 教学内容

课程教学内容的优选为学生创新意识与创新能力的培养提供了重要的方向标。就环境音乐的课堂教学而言,声音的物理与社会属性及声环境的优化与产业化,构成了课程的主要教学内容。而音乐只是声音的人工因素之一,充当课程教学的道具。

由于声环境对人和对物(含动、植物)的生长、繁衍具有可能性的影响,使得关于环境音乐的功能研究呈现出生态化与产业化的态势,此外,关于未知生命体在声音传播与接收形态特殊性的探索,引申出环境音乐课堂教学对声音形态与功能及环境的广度与深度方面的全新理解。笔者在教学过程中,通过对教学内容的开放性选择,引发了学生诸多疑问与想象。如:声音在真空中真的不能传播吗？(注:目前学界认定只有气体、液体、固体3种声音传播形式。如果真空不能传播声音,那么如何解释宇航员杨利伟以及俄罗斯宇航员均有在外太空听到了在地球上不存在的特殊声音的经历？如果能传播,会如何传播？)声音能量的集中与定向释放设备的制造、声环境的控制对植物产量与质量的影响、声环境的变化对病虫害生长与繁殖及绿色农业和生态产业的影响等。这些全新的视角,必将创设全新的研究方向,挖掘出更多全新的产业市场。

综上所述,不难理解《环境音乐》课堂教学有利于培养大学生的创新意识与创业能力。就创新意识而言。尽管授课对象在现阶段以音乐专业学生为主,但从长期来看,其实非音乐专业学生更能从其它专业角度看待音乐现象。要真正做到学术创新,最终还是需要更多自然科学专业学生的主动参与;就创业能力而言。由于不同专业的学生接受环境音乐课堂教学,能产生不尽相同的从业意向与创业动机。如果说音乐专业学生将通过音乐与生态、产业等的联系而产生出新的就业渠道。如,成立环境音乐配给公司、通过创设实体和开办网站实施多元音乐服务。那么非音乐专业,尤其是环境科学、声学、力学、生物学、光学、农学等专业的学生,则可创设出更多交叉研究的方向,并挖掘出诸如声环境对于植物生长、病虫害防治、微生物繁殖、水质保护等新的创业途径,还将为应用音乐学的系统与深入研究开发出针对性的全新实验设备。

3.结语

本文围绕教学形式、教学对象与教学内容三要素,开展《环境音乐》课堂教学对大学生创新思维与创业能力培养的影响问题研究。目的在于通过环境音乐课程课堂化研究的实践与课程化概念的推广,既使学生能合理利用授课教师提供的环境音乐前沿信息,开发新的产业空间;也使教师能感知不同专业学生对声环境功能性的思考结果,为环境学与音乐学等相关学科的学术创新提供互助平台。

提升大学生创新意识与创业能力的重任,应该落实到具体的课程建设与课堂教环节。因此,当代大学教师,不但需要具有多学科的知识结构和前瞻性的学术态度,而且还需要善于采用多种课堂教学形式,以更具体的研究对象作为教学媒介,通过交叉研究手段的应用与演绎,诱发学生的创新意识与创业冲动。由于环境音乐的课堂化教学蕴含着巨大的创新与创业空间,它既为音乐专业学生提供符合时代发展和人本需要的全新职业可能,也为非音乐专业提供环境学、生态学、经济学等新兴的产业空间。如果环境音乐研究能从课堂化尝试过渡到大学的课程化推广,进而带来学生创新意识与创业能力的良性表达。那么,以此为契机的我国高校创新与创业课程群的有效建设、我国高等学校交叉研究课程化的有效探索、我国创业型大学的学科化分类确立,都将具有更宽泛的选择和更切实的举措。

[1]彭绪梅、许振亮、刘元芳.国外创业型大学研究热点探析:共词可视化视角.[J].清华大学教育研究.2007(12):95-100.

[2]易高峰、赵文华.创业型大学:研究性大学模式的变革与创新.[J].复旦教育论坛.2007(01):53.