东郭先生和狼读后感

东郭先生和狼读后感（精选5篇）

东郭先生和狼读后感篇1

今天我读了一篇文章，叫东郭先生和狼主要讲了。

从前，有个人叫东郭先生，一天他带着一口袋书出门了，这时一条狼，跑过来对他说：“救救我吧!猎人要追上我了”。东郭先生答应了，他让狼钻进口袋里。这时猎人追来了，问东郭先生，有没有看到狼，东郭先生摇摇头，猎人继续向前追去了。狼听到猎人走了，马上钻出去，准备吃了东郭先生，碰巧来了个老头，对狼说：“我看你怎么钻进，这个口袋里的。狼又钻回去给老头看，老头趁机把狼打死了。

读完这篇文章我知道了，不要轻易相信陌生人的话。我们不要向，东郭先生学习，对狼大发慈悲，那样会显得非常愚蠢。

东郭先生和狼读后感篇2

文革中的“革命大批判”文章有一个显著的特点就是先歪曲后批判。例如,姚文元的《评海瑞罢官》就是先把京剧里的海瑞形象歪曲成现实中的彭德怀,于是该剧的每一句台词、唱腔就都成了为彭德怀翻案的“大毒草”。这种革命大批判的技巧也被《驳斥》一文的作者熟练掌握,在文章中时时应用。例如,瞿世镜称顾留馨为“操友”,这对一向以“大师”“太极拳专家”面貌出场的顾老先生确实是大不敬也。但是,要驳斥他也只能用确凿的事实证明顾老先生不是“操友”,而是神功盖世、独步武林的“大师”“泰斗”。而《驳斥》一文是如何驳斥的呢?文章是这样论证的:“党和政府普及推广的简化太极拳等拳套,即便是太极操,它能使亿万人民得到健康,何罪之有?”接着又进一步引申批判:“瞿世镜为何对党和政府做的这件事耿耿于怀,咬牙切齿?”真是巧妙之极。作者把“操友”的概念偷换成“简化太极拳”,就把瞿的矛头从顾氏的身上转移到了“党和政府”身上,进而再上纲上线,借力打力,希图用“党和政府”的力量去收拾掉瞿世镜们。这要是在文革的政治环境下,瞿世镜们真就是在劫难逃了。可是,我从网上查遍了《杨氏太极两岸一家》一书,也没有发现一句攻击简化太极拳的。相反,有关著作中却说简化太极拳“对于心脏血管疾患、高血压、老胃病、老慢支等慢性病之保健效果甚佳”。确实,书中有一章《太极拳与太极操》,把不练内功只练套路的都称为“太极操”。这也是一种学术观点,可以讨论。但是,不能加以政治的罪名。再说,简化太极拳是上个世纪五十年代,国家体委组织李天骥、李经梧等一批北京的太极拳专家编写的。顾留馨与之扯不上关系,简化太极拳怎么成了顾氏的有力武器呢?恰恰相反,当年顾老先生不懂装懂地提出简化太极拳要用陈式太极的缠丝劲来练,引起了一场太极拳界的大论争,反而给推广简化太极拳工作帮了倒忙。(请注意,我说的是“帮了倒忙”,没有说是存心捣乱。因此,不是什么“诽谤罪”。)《驳斥》一文偷换概念,转移矛头,以刚克柔,借力打力,倒是颇有太极推手之韵味。谁说作者不懂太极?只不过把“太极功夫”用在了文章上而已。

《驳斥》一文一再强调“不要乱扣帽子,不要乱打棍子”。但是,自己的文章里却是棍子帽子满天飞。什么“对党和政府耿耿于怀,咬牙切齿”,什么“更是对共产党和人民政府的不满”,“你对共产党的新中国有仇恨……”云云。这些帽子还小吗?这些棍子还不够粗吗?看一看文革中批判“三家村”的大批判文章,就会发现其手法是一脉相承的。《驳斥》一文的作者这种扣帽子、打棍子的本领倒是深得顾留馨的真传。想当年,顾氏挑起太极拳界的大论争之后,他和他的亲密战友就挥舞大棒,把与他观点不同的人都打成“太极拳上的修正主义”分子。如今,他的后人又是青出于蓝而胜于蓝。人们除了感叹大自然遗传基因的强大,又能如之奈何呢?

《驳斥》一文从始至终包含着一个观点:顾氏的工作是党和政府安排的,因此,他的一切言论和活动就代表了党和政府。谁要是对他说三道四,那就是“借囡骂媳妇”,就是跟党和政府作对。这是一种什么逻辑?这不禁使人想起了鲁迅先生说的“拉大旗作为虎皮,包着自己去吓唬别人”。按照这种逻辑推理,顾氏曾教过越南胡志明太极拳,岂不是谁要批评了顾某人,谁就是反对抗美援越斗争,谁就是美帝国主义的走狗了吗?

《东郭先生和狼》读后感篇3

故事是这样的，从前，有一位好心人叫东郭先生。有一天，东郭先生赶着一头毛卢出门，卢背上驼着一袋子书，他走着走着，突然迎面跑来一只受伤的狼，狼一边哭一边求东郭先生说;‘’好心的先生，求您救救我吧，我正被后面的猎人追赶，要是被他追上了，我就没命了。‘’东郭先生觉得狼怪可怜的，就把袋子里的子书全都倒了出来，让狼钻了进去然后包扎好。

猎人追来了，他问东郭先生;‘’先生，请问见过一只狼吗?东郭先生说;‘’狼朝那边跑了。‘’猎人离开后，东郭先生把狼放了出来，狼说;‘’您好事做到底，让我吃了你吧我现在好饿呀!‘’东郭先生听了吓坏了，说;‘’我好心救你，你竟然还想吃掉我。‘’狼不管了，直接扑上去，把东郭先生吃掉了。这个故事告诉我们，不要相信恶人的话，就算说的再好，往往会伤到自己。

东郭先生和狼教案篇4

【教学目标】

1、情感态度与价值观：从东郭先生对狼仁慈，好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2、认知目标与技能目标：正确读写本课 12 个生字。正确读写理解课后 15 个词语，能用“犹豫”“大吃一惊”造句。能有感情地朗读课文并排成节目演一演。

【教学过程】

一、揭示课题：

1、今天我们来学习一则新的寓言故事：东郭先生和狼。

2、在学习课文之前，东郭先生有问题要问大家：大家知道我的姓氏是什么嘛？同学回答。

其实东郭就是我的姓，是一个复姓。大家还知道其他的一些复姓么？同学回答。

让我们了解一些常用的复姓（司马、欧阳、诸葛、公孙、令狐、上官、东方、西门）

二、初读课文

1、师过渡：昨晚杜老师布置大家预习了，通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？学生交流，PPT：老农东郭先生狼

2、那么他们之间发生了一件什么事呢？让我们进入今天的课程。请同学们打开书，分角色朗读。点名分角色朗读。

三、细读课文

1、师过渡：在朗读中，我发现有一个词出现了两次。那是什么词啊？同学回答：犹豫

“犹豫”是什么意思？指名回答（迟疑，不果断，拿不定主意。）在什么情况下，东郭先生第一次犹豫？指名回答

当狼哀求东郭先生救他时，东郭先生犹豫了一下，他心想：_______________;但看看狼那可怜的样子，心肠就软了，又想：_________________,就答应了狼的要求。

在什么情况下，东郭先生第二次犹豫？指名回答

当猎人询问东郭先生狼的踪迹时，东郭先生犹豫了一下，心想：_______________;说：“我没看见狼。这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。”

东郭先生明知狼的本性，却还是犹豫，帮助了狼，可见东郭先生是一个什么样的人？显示PPT：东郭先生糊涂、愚蠢

2、狼在得救前后是怎么表现的？提问

出示句子：猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）我现在饿得很，……，让我吃了你吧！他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）狼不等老农回答，……。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。

3、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？点名提问出示PPT：农夫机智、果断

3、老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。

指名交流，出示这个句子：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。、齐读这个句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？指名交流，教师归纳问题：

（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？

（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？

4、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？

（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）

5、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）

6、组织学生小组讨论，解决疑难。

四、领悟寓意

1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？

板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。老农（机智、果断）（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）点名提问

东郭先生和狼教案篇5

1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。

3、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文

教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

学生准备：预习课文

教学过程：

一、揭示课题：

1、师：同学们，今天我们来学习第15课《东郭先生和狼》(齐读课题)，这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢?

2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。

二、初读课文

1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色?

学生交流，师板书：老农东郭先生狼

2、那么他们之间发生了一件什么事呢?请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

(1)学生自由朗读课文。

(2)交流，板书：救吃教育

3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗?

(东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。)

三、细读课文

1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的?轻声朗读第九节，用——划出有关句子。

2、指名交流，出示这个句子“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”

3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗?

4、指名交流，教师归纳问题：

(1)“仁慈”什么意思?东郭先生怎样对狼讲仁慈了?

(2)狼在得救前后是怎么表现的?为什么不能对他讲仁慈?

5、组织学生小组讨论，解决疑难。

6、集体交流，领悟寓意。

(1)“犹豫”是什么意思?课文中几次写到了东郭先生犹豫?想一想，他两次犹豫分别说明了什么?(第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。)

教师板书：糊涂愚蠢

指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。

(2)狼在得救前后是怎么表现的?边交流边出示句子：

①猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。(狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩)

②我现在饿得很，……，让我吃了你吧!

③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边;躲到毛驴右边，狼又扑到右边。(板书：凶残)

④狼不等老农回答，……。这样的坏人，不该吃吗?(板书：狡猾)

指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。

7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么?

讨论交流，板书：机智、果断

8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗?他会怎么想?会对老农说些什么?(交流)

四、领悟寓意