观《地球上的星星》后有感

观《地球上的星星》后有感篇1

在一次心理课上，老师给我们放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度宝莱坞的作品。

一听是印度片，心中不禁生出一丝反感，是的，我对印度这个国家抱有莫名其妙的偏见，附带地，对它的各方各面的事物都不喜欢，电影自然也是囊括其中，相信和我持相同观点的国人也不在少数吧。

印度电影，之前也有看过一些，不过都是看得不甚认真，只知其在国际上也是相当的有名气，其电影生产基地宝莱坞近些年也是经常与美国电影业的代表好莱坞相提并论，知名度相当不俗。但因为偏见，所以，印度电影虽然有看过，却多是抱着不屑的态度而观之，觉得印度人各种渣渣，说英语不准啦，长得奇葩啦，电影弄得跟歌舞剧似的啦，等等，反正看什么都是觉得不好。

有时候偏见就是这么可笑。

当迫于老师的“观后感”的要求，而不得不认真观看这部《地球上的星星》时，老实说，我当时是很不情愿的，如果不是为了作业谁有空搭理你啊，看这种听都没听说过的印度电影不是浪费我时间吗？不过随着剧情的深入，我的态度却老老实实地来了个一百八十度的大转弯——由一开始不情愿看，到下课了急着赶回宿舍接着把下半部分看完！真的很好看啊。

《地球上的星星》主要围绕一名“问题”学生讲述了一个小学生由差等生变优等生的故事。

在故事的伊始，主人公伊翔一开始整天都是游手好闲的，不爱学习，考试成绩门门吃鸭蛋那当然也是理所当然，这与其学习成绩拔尖的哥哥形成了鲜明对比，结果被其老师认定为 “异于常人”，也就是认为伊翔是个问题儿童，学习意志力不够，结果被建议送到“特教学校”，也就是寄宿学校接受更严格的教导，在伊翔眼里那是一种可怕的惩罚。

尽管一家人都很伤心，但为儿子未来着想的父亲却毅然决然地把伊翔送进了一间寄宿学校，但这似乎除了制造与儿子之间的隔阂以外却改变不了什么，至少短期看来的确是这样的。故事直到一名新艺术老师的出现才有了转机。

新来的艺术老师虽然只是一位代课老师，但也许也正是因为他只是一位代课老师，所以才敢于把自己特立独行的一套教学方法运用到教学中去，这位新来的细心而富有激情的艺术老师最终发现并改变了原来是患有读写障碍症的伊翔，把一个处于崩溃边缘的孩子从新拉回了正常生活与成长的轨道。

至此故事完毕。

整整三个小时的电影下来，看的过程中竟能使人毫无睡意与尿意的产生，有的只是意犹未尽与深深的感动。这就是我们所常挂嘴边的“阿三”的电影么？印度人竟然能拍出这么好看的电影！——不仅剧情引人入胜，而且立意深刻、发人深省。回想一下自己前一刻的看法，一下子觉得自己一直以来是那么的傲慢与无知。为什么印度人就不可以拍出好作品？这是偏见！

印度电影也是可以有好作品的，甚至不比我们中国所谓名导的作品差，至少这一部《地球上的星星》带给我的心灵上的冲击与震撼，是很久不曾有过的。

撇开影片外在的不谈，就影片内容而言，这的确能够称得上是一部兼具观赏性与教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入胜的曲折情节，直面当今教育界扼杀孩子天赋与创新能力的做法。

片中多处场景令我感触颇多。

如，影片中小主人公伊翔逃课一幕。伊翔受够了老师的惩罚与同学的嘲笑，心烦意乱之下负气逃出了校园，跑到大街上去闲逛，玩得开心快活，可以说这实现了多少人童年有过而没实践过的一个“梦想”。逃课是学生的主动逃避行为固然不对，但这何尝又不与逃课之前

老师粗暴的教育方式有关，如果老师能采取更好的教育方式，学生也不至于不堪忍受而冒险逃课。小孩子也是有很强的叛逆心理的，打骂责罚并不是教育孩子的唯一最佳选择。

还有伊翔父母把伊翔送到寄宿学校伊翔静静看着家人开车离去而流泪那一幕，好吧，我承认在那一刻我眼中也是泪花闪动，眼泪差点掉下来。

我能理解伊翔父亲为了孩子的未来而狠心送儿子进寄宿学校的心情，可怜天下父母心，如果不是实在没有办法，谁又愿意让自己那么小的孩子离开自己身边？但我更能理解伊翔眼睁睁看着载着家人的汽车绝尘而去时的绝望，那种如同被全世界抛弃了一般的绝望。一个小学三年级的学生在反对无效的情况下被送到了一个完全陌生的寄宿学校，眼睁睁地看着家人离你而去，你能想象那种惶恐与绝望么？这对一个小孩子来说何其残忍！

而不得不说一下的是伊翔的父亲，那个因为爱儿子而把儿子送进了寄宿学校的父亲。其对儿子的爱绝对是杠杠的，把儿子送进寄宿学校他就不痛苦、不难受吗，但他觉得必须要这样做，而且还要装出一副狠心的样子，别人难受了还能哭出来发泄一下，但他不得不强忍着把苦闷深埋心底——我都不坚定的话，那我儿子就没前途了！

但事实真的是这样吗？

答案是否定的。造成伊翔现状，其父母难逃其咎。

影片后面有提到伊翔实际上是因为患有读写障碍症，所以才在学习方面有如此困扰的。读写障碍症，字面上的意思就是“阅读有困难”，其表现特征有：阅读吃力，读错字；书写易出错，字体不工整；不能长时间集中注意力；握笔姿势不良，系鞋带、使筷子动作笨拙；好动，听课效率低；自信心低落，容易放弃；聪明，但无法用于学习；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“读写障碍”，但要从孩子身上发现一些古怪总不难吧，又或许是伊翔父母有发现但却不在意，而是选择了一味的严厉看管与强迫努力学习，从而忽视了孩子内心的挣扎，并直接导致了孩子叛逆心的滋长。如果父母能采取一些更温和的教育方式，同时平时也注重了解孩子的内心想法，多给他们一些关心与鼓励，我相信伊翔也不至于走到这步田地。归根到底，还是父母无知的教育方式害了伊翔。

而伊翔命运的转折点是一位新老师——尼康老师的出现，一位敢想敢干、用自己的实际行动去改变追求一视同仁而忽视学生的个性发展的传统教育的老师。尼康老师的戏份中看点不少，而其中最令我深思的是，伊翔父亲到学校来找尼康老师时的一段对话。

当伊翔的父亲理直气壮的跟尼康老师说，自己是关心孩子的时，尼康老师并没有直接否定他关心孩子的意义，而是给他讲了一个所罗门群岛的故事，那里的居民通过围着咒骂的形式来杀死大得无法砍伐的大树，仅仅是通过长时间的咒骂就使得大树枯萎而死。

故事的真假大家自可判断，不必过于纠结于此。不得不说这个故事很好地回答了伊翔父亲对于关心的反问。关心对孩子来说固然重要，但关心了就够了吗，如何去关心，采取什么样的关心方式，这是个值得深究的问题。尼康老师引用所罗门群岛的故事就是要告诉伊翔父亲，不当的关心也会扼杀孩子！

以上就是我关于这部电影的几点思考。

影片最后主人公伊翔在尼康老师的帮助下从新走上了学习的正常轨道，而且画画天赋也得到了充分挖掘，故事感人收场，值得一看，影片有些慢热，但是绝对精彩，请心平气和耐心地看下去。

观地球上的星星有感篇2

这是一部印度电影。讲的是一个叫伊夏的男孩因为“读写障碍”出现了一系列的问题，造成学习落后，也因此受到父母、老师、邻居、伙伴的责怪、冷落、处罚等等负面的待遇。小男孩因此也自暴自弃，甚至出现了逃学等问题。他的爸爸妈妈不得不把他送到寄宿学校。在这里，开始，他也受到了以前同样的问题，但是，正是一个代课的美术老师发现了他的问题，而这个老师以前也有类似的经历，因此，他通过家访、找校长、跟学生讲故事等等，调动了孩子的积极性。同时也帮助他克服阅读和书写的困难。通过一系列的帮助，孩子慢慢开朗了。最后，老师通过精心设计的绘画比赛，发挥孩子的特长，让他获得了人生中的一个大成功，他的画成了学校纪念册的封面。

我感悟最深的第一个道理是：没有爱，就没有教育。我们常常在寻找教育的方法，不论是老师还是家长都希望把孩子教好，但是，并不是每个家长和老师都能把孩子教好。于是乎，书店里，家教和学校教育的书卖得那么火。其实，我们常常在舍本逐末，丢了芝麻捡了西瓜。教育的真谛在于爱，没有爱就没有教育。我们只有爱孩子，爱学生，给他们更多的关心、更多的爱护，更多的宽容，更多的引导，那么，孩子在宽松的爱的氛围自然会慢慢成长。对于后进的学生，或是孩子的缺点，我们往往出希望孩子好的角度出发，常常打着爱的旗号在伤害孩子，过多批评孩子，甚至是吹失毛求疵，但是，这样会使我们的孩子产生逆反心理，把关系搞砸，教育的效果的就要打折扣了。

我感悟最深刻的第二个道理是：学习为什么不能像玩一样有趣呢?你看，我们中国的教育，整天坐在教室里，听着一节又一节的课，上着一天又一天的课文，而且40分钟里还要求坐得端端正正，不能说悄悄话，不能做小动作，试问一下自己，就是换了你，难道你不会觉得辛苦吗?日复一日，年复一年，我们的学生还有多少对学习真正有兴趣，渴望着去学校，渴望着进课堂的呢?还有，每一天，老师都是拿着一本或几本书，还是教学资料严肃地走进课堂，可是，国外，很多老师是带着糖果走进课堂的，但我们中国不准，至少我们学校不提倡，说是会把地板搞脏，会引起学生买零食的毛病等等。想想影片中伊夏开始的遭遇，难道不是带有很多我们中国人的影子吗?为什么我们做老师的，不能像伊夏的代课老师那样跟学生亲，设计那么丰富有趣的课堂，而是每天死死板板地让学生坐着听，你站着讲呢?这，难道不该引起我们的思考吗?如果我们像伊夏的代课老师那样用图画、用橡皮泥、用拼图代替无趣常态的作业书写;如果老师每天给学生一个微笑，一个拥抱，一个爱抚，学生还会不喜欢学习吗?

电影的结尾，学友杨帆说：“我们教书的人，确实需要经常看看这样的电影，让我们工作多年来已有些麻木的神经被不断地被碰撞，不断地被唤醒。”我觉得很有道理，感谢江老师，感谢工作室的成员为我们推荐了这么好的电影。

看《地球上的星星》有感篇3

看完这个影片对我心灵感触挺大的,也让我从中学到更多有关于教育方面的一些知识,正如地球上的每一个孩子就是一颗颗星星,我们要精心地用心灵去发现,才能看到星星散发出来的光芒和力量.这个影片中的小男孩伊夏是一个不爱讲话,学习成绩很差,以致于他在三年级读了两年,数学还考零分,所学的各个科目都考不及格,他很难去听懂一些指令,但是他想象力却极其丰富,这就是他伊夏不同于其他与他同龄的孩子的地方.看这个影片,它能让即将成为教师的我们获益匪浅.对我们以后的生活也是一个很好的引导书!

先从他的家庭教育来说吧，伊夏的家庭条件还挺好的，它的妈妈在他8.9岁的时候还为他的穿衣及他的日常生活，真是衣来伸手，饭来张口，这就养成了他懒惰的动手能力，还有他的父母在让他做事的时候，他要好就才能反应过来，他的父母就没有发现他的这种异常，相反地换来的却是他爸爸的指责，呵斥，有时还带有打骂正如索罗门群岛的寓意一样给他一个鼓励关心他就更好的生活下去，相反这这样下去孩子就更加叛逆，压力也大了，他和他的哥哥同在一个学校，他们却截然相反，哥哥每次考试成绩都是第一，而他每次都是倒数第一，他们的父亲每次都是说怎么和别人去争，怎么生存，每一家长都是望女成凤，望子成龙，却忽略了关心孩子的身心成长健康，只想着让孩子成绩好，却不知道他们的孩子是多么压抑，压力是多么大，失去了童贞的光彩，多和他们沟通交流，我们都应该让孩子在快乐中学习，给他们的童年留下美好的回忆，我们要相信他们，这样她才会自信起来，其实每一个父母都爱孩子，只是我们要找到适合自己孩子的教育方式才行，适合的才是最好的。

从学校教育而言，伊夏所在的第一个学校因他成绩差把它开除

了，把他否认了，在第一个学校里教他的每一位老师眼中，都说他不行，每次上课他都会被罚站，会被老师斥责，记得在一个细节里面，一位老师让他找出形容词，他一些指令有些障碍，他自己就不知道讲那了，还要同桌帮他，老师就没发现异常吗，在批改作业时，老师就没发现他犯的错误模式吗？也许是同学太多，顾及不到，也许是他们没有用心，老师还骂他不要脸的小孩，这无言是一种不尊重，对他的心里也有影响呀，抹煞孩子的自尊心，在另一个学校里，所谓的体罚学校，只要孩子没做好，没有听老师的话，那就是错的，就会受到老师的惩罚，或是打五下手指，或是跪在门口，这就是在体罚学生，再不尊重学生，老师没有放低自己的姿态，而是把书本的东西学死了，恶杀了孩子们的自主想象力，直到尼克老师的出现，他发现了这个孩子，他拯救了这个孩子，他的教学课堂中，他是让学生自己想象着画，学生在这种引导下学的知识就赋予了灵性，每个孩子都放得开来，带着自信学习，老师的教育对于每一个孩子而言都应该是像尼克老师那样，只有充分了解每一个学生，多和学生交流沟通，把知识学活，充分发展学生的个性，就如伊夏，也许有的孩子在一个学科上不感兴趣，但是他在别的科目上却是一个佼佼者，我们要学习尼克老师，怎样去改变一个学生，如何教育好每一个学生，去发现问题，合理的去解决，找到好的教育方法，多和家长沟通交流，和家长一起教育好学生，对每一个学生负责。

地球上的星星篇4

无意中看了印度影片《地球上的星星》。个人很喜欢。里面的男主人公是一个小男孩名叫伊翔，在我看来很可爱，一个很典型的调皮男孩子的形象。小男孩因为上课不专心，被老师凶的时候，我想到了我自己曾经也有过这样，而现在很多老师可能依旧是这样。一阵羞愧。

最终，他的爸爸妈妈不顾他的眼泪，把他送到了寄宿学校。我一直在猜测接下来的情节发展：继续惹事？幡然醒悟变成所谓的乖孩子？但是我猜结尾应该是他长大了没有啥大事业，但是却非常快乐。或者自杀？

（反思：面对这样调皮的孩子，我觉得作为老师要改变教学方法，一味的填鸭式或者高压政策只能适得其反，要尽可能去激发孩子的学习积极性。但是如果一味顺应孩子的天性，那他就适应不了未来的学习环境，基础太差的话，以后懂事的时候想奋发向上，进步都是很困难的事情了。最好就是找一个平衡点吧——成绩中上，注重习惯和兴趣。）

（题外话：在我们中国，不允许坐着上课，只能站着上课，如果发现你坐着上课就算违反教学规定，要扣分的。但是我看你到这电影里，老师是坐着的。变形金刚里面，山姆高中里的老师上课时，居然是翘着二郎腿的。）

小男孩在寄宿学校，被老师叫起来翻译一首诗，我很担心情节的发展会变成之前的上课翻版。因为答不出来，所以被老师批评，然后再一次恶性循环。当我发现老师换成了一个男的，我希望是鼓励为主，课后找他谈心，慢慢让他对学习感兴趣。不幸的是，我猜对前面，没猜中后面，因为寄宿学校的所有老师都是男的，但是和以前学校的老师没啥两样，伊翔的问题更加严重，他对外封闭了自己。

我有预感，男主角的同桌会成为他的第一个好朋友，也许这是他变化的契机。但是我又错了。因为继续开小差，在美术课上，男主角被粉笔砸了一下，又被老师打了指关节五下。我不禁在猜测这部电影的结局到底是怎样的呢？伊翔的最终结局会是什么呢？难道真的会是自杀结尾？

代课老师来了，我希望真的不一样！一个温柔的女老师？继续往下看吧。未见其人，先闻其声。优美的笛声吸引了所有孩子的注意力。

哈哈哈，原来是一个装扮成小丑翻着跟头进教室的代课老师。哈哈哈，我喜欢！孩子们用掌声表达了自己的喜爱之情。（这个情节发展是我喜欢的！）

我希望从此以后伊翔能够在代课老师的关心下开始觉醒。

“你看你看，那是树吗？”寓教于乐的教学方式功能更加吸引孩子的兴趣。“世界随你的眼光而不同”想象力比成绩更重要。

孩子们都在和新老师积极跳舞。但是伊翔无动于衷。相信接下来新老师应该会找他敞开心扉了吧。

“想画什么就画什么？”这是美术课上老师的要求。我想这个是激发伊翔兴趣的好契机。我相信伊翔的画要被老师表扬了。我突然在想，这个代课老师最终的结局是什么呢？开除吗？死板的学校容得下这样激情四射的老师吗？

但是，伊翔的白纸一片空白。应该开始思维碰撞了吧？代课老师微笑着对伊翔说：“你在寻找灵感？没关系。不急”多好的语言。巡视完一周，伊翔应该画好了吧？他的想象力应该开始受到表扬了吧？千万别让我失望啊！

依旧是空白。代课老师的表情有些愕然。心平气和地问话，得到的是沉默。心灵一旦封闭，要想重新打开就很难了。（难道这是导演自己的童年回忆？）果然，代课老师唱歌跳舞的方式受到了其他老师的质疑。

而伊翔在其他课上被罚跪在教室门口，代课老师经过，伊翔很难为情，这是

好现象。但是我依然很心酸。

（三毛小时候数学不好，被老师用毛笔花了两个熊猫眼圈，从此失去了对数学的兴趣。）

“再怎么努力都不会认字写字”可能伊翔真的有什么学习障碍之类的问题。尼康老师去家访了，发现了伊翔的画画天赋。

“你们为什么送走他？为什么？”

“你觉得他有什么问题？”

原来伊翔真的有读写障碍。

“外头是一个竞争激烈的无情世界，每个人都想培育优秀的人才。每个人都想拿高分。但是每个孩子都有独特的才华、能力和梦想。”代课老师家访时对伊翔父母说。

“伊翔，请你帮我开灯。”代课老师上课时说。我觉得这是一个好的开始。代课老师说：“爱迪生小时候也不会认字，印度摇滚巨星小时候也不认字。。。”伊翔笑了。

原来代课老师小时候也有阅读障碍。我想不用往下看，伊翔的未来没啥问题了。

终于，尼康老师最终面对的是整个教育体制。

但是，校长被他说服了。“先考他的口语，拼写稍后再说。”

在最后的画画比赛中，伊翔的画获得了冠军。成为了学校宣传册的封面，而老师画的内容就是伊翔，成为了宣传册的封底。

父母来学校，看到了画听到了对伊翔赞美，惊喜和快乐洋溢在脸上。

每一个孩子，在班级里也许只是四十分之一，但是对于整个家庭来说就是百分之一百的希望。”

让我们多一点耐心和发现吧。因为，也许在“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知）”

地球上的星星篇5

双休日在家看了一部印度电影《地球上的星星》，一步探索孩子内心世界的影片，对我震撼很大。突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”也许会因为我们的态度决定一个孩子一生的命运。

电影主人公是9岁的小男孩伊夏，他有着读写障碍症，却从来没有人知道在这个九岁儿童的视界里那些看似排列有序的字符是怎样的颠倒错乱，如同多层镜面的折射反射让人在梦中也时常纠缠不清。为什么？为什么我不能像是别的孩子那样读写作画？那些生搬硬套的句法是什么？我凭什么就不能用自己的方式去回答？九岁的他不明白，也无法按照所有人似乎都默认的方式去生活，于是，当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是旧时光的安逸。

我从来都没有告诉你

我是多么的畏惧黑暗

我从来都没有告诉你

我是多么的在乎你

但你知道，不是吗，妈妈？

你知道一切我的妈妈

别把我孤独的丢在人群中

我会找不到回家的方向

别把我送到遥远的地方

一个你甚至会忘记我的地方

我真如此差劲吗，妈妈？

——《地球上的星星》

直到尼克老师的出现，发现了他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有没有注意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼写，相似的字就会混淆„„所以，这些并不是普通的错误，他是一个有读写困难的孩子。” “同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索„„其实小时候都有读写障碍„„其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”“伊夏，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”他带大家去池塘边游戏，让伊夏的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用伊夏的方式教会了他读写„„为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊夏成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊夏紧紧地拥住了尼克老师，这个改变他生命的人，片内片外无不潸然泪下。

影片中伊夏的各种遭遇，家长和老师对伊夏的态度，让我陷入了

沉重的思考中：

问题孩子，也有自己的优点。问题孩子虽然不能像正常孩子那样去书写，朗读，思考等，但他们有自己独特的“本领”。他们有自己的世界，可以和小鱼说话，和小动物成为朋友；他们的抗挫折能力强，每天被身边的人责骂，呵斥，但是他们转身后，依然快乐。而我们眼中的好孩子，也许承受挫折的能力没有这么强，更体会不到多彩的快乐。这些也许是我们认为的好学生所不具备的。所以，我们要善于发现他们身上的优点，放大。

问题孩子，承受着别人难以承受的痛苦和心灵的创伤。考试0分时，全班同学的嘲笑，老师的批评；老师提出的问题不会回答时，说“从我的课堂上滚出去，不要脸的家伙”；不分清事情的青红皂白，爸爸打的耳光；被老师罚站教室外边，其他同学的指责；作业写不好时，妈妈说的“你真是笨蛋”„„看到这些镜头时，我觉得自己仿佛就是伊翔，我的心灵也受到了伤害，难受。生活中的孩子形形色色，这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时落后，我们的老师是如何看待孩子的呢？我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长

作为老师，如果我们无法发现他们潜在的力量、能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱，作为家长也一样，让我们给予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。我更想对家长说：每一个孩子都爱自己的父母，做

为父母，一定要担当起让孩子充分发展，健康快乐的重任，为你的孩子撑起一片属于他们的蓝天！

《地球上的星星》这部影片更让我知道了：每一个孩子都是一颗会发光的星星，希望每一位教师能真正关心、爱护、帮助每一个孩子，让孩子们都能发出属于自己的光彩。

地球上的星星观后专题篇6

《地球上的星星》是一部印度影片，主要讲述的是一个小孩子，他个人很聪明，但是由于有某些障碍，使得他不能很好的进行读写，这也就造成了所谓的“成绩差”。也正是因为他的“成绩很差”，使得她的父亲把他送到了一所寄宿学校。在这所学校里，由于开始的时候还是得不到正确的引导，被我们的老师贴上了所谓的“差生”标签，使得这位叫做伊夏的小朋友越来越孤僻，连原来最喜欢的绘画也放弃了。直到一名叫做尼古的美术老是出现才使得情况得以改变。这名老师及时的发现了伊夏存在的问题，通过家访找到了问题的根源，并且通过进一步的交涉，得到了给与伊夏开设特别辅导的权利。在之后的引导中，伊夏在逐渐的进步，他的才能也进一步的得以发挥，最终使得他在一场绘画比赛中夺冠。这也使得他最后克服了它原有的障碍，成为了班级中学习的佼佼者。

这部影片给我最大的启示就是对中国现在教育模式的思考。在现在的教育当中，每一位的家长或者老师都希望自己的孩子（学生）成为一个对社会有用的人，能够在激烈的社会竞争中生存下去。为了达到这一目标，于是乎，我们的家长朋友们就不顾小朋友们的反对，不去采纳他们的意见，直接的给他们报了各种各样的辅导班，把他们的周末安排的满满的，没有给孩子留充足的空间。当问及他们这样做的原因的时候，很少有人会回答，这是孩子自己的兴趣爱好，我们给与适当的引导，得到更多的回答是，其他的家长都这样要求孩子，我们不这样做会是我们的孩子输在起跑线上，会在以后的学习当中处于相

当不利的地位，进而不利于走向社会。的确，家长们说的有点道理，但是，不知我们的家长朋友们有没有考虑过一个问题，你的孩子在这方面有天赋吗？她自己愿意学这些东西吗？她自己的兴趣爱好是在这一方面吗？如果你没有考虑过这些问题，只是去跟风，那么我很担心会不会出现更多的像伊夏一样的孩子。

在当今的社会，成绩的好坏似乎成了衡量孩子好坏的标准，你的成绩好，说明你是一个好孩子，你的成绩差，说明你在学校表现不好，态度不端正。这也许是很多家长的看法。但是我们是不是应该重新的考虑一下呢，孩子在学习成绩方面不好就意味着她没有好好的去学习吗？就意味着他将来一事无成？在影片当中，伊夏的父母没有发现伊夏在绘画方面所表现出来的天赋，反而更关注他在学习成绩方面的表现，他们没有及时的去发现伊夏不能很好的进行读写的原因，没有考到伊夏在学习之外的绘画所表现出来的天赋。用尼古老师的话说就是伊夏在绘画方面存在这跨越行的思维，跳出了原来的框架，这就注定了伊夏这个孩子是一个不拘一格，思维独特的孩子，注定了他将来有一个好的前途。但是可悲的是家长没有发现这一点，他们太过于关注孩子的成绩，以至于为了追求他们心中所谓的“好孩子“而把伊夏送到了寄宿学校，这也就进一步的加重了伊夏的问题，使得他的表现越来越差，这不得不说是家长的悲哀。

对于家长朋友们，我想说的是，现在的社会是需要综合性的人才，或许你有了别人所没有的才能，你就可能多一点机会，但是如果这是建立在不考虑孩子的实际情况，盲目去让孩子参加各种各样他们

所不喜欢的辅导班的基础上的，我认为这是对一个孩子童年的摧残，是把你想做的事情全部转移给自己的孩子，压的他们喘不过气来，这是相当不公平的。同时，家长朋友们也不应该只把成绩的好坏作为衡量孩子表现好坏的标准，有些孩子虽然在学习上处于暂时的落后的状态，但是他或许在其他的方面有着超人的才能，而这一才能对他以后的发展将会产生重大的影响，具体的说就是使得他们充分的发挥自己的才能，做自己喜欢的事情，去创造属于自己的一片天地。所以，我个人觉得，对于孩子，就应该让他们自由的发展，中间可以进行一些适度的干预，但不能干预的太大，尤其是在教育他们认识哪些是好哪些是坏的时候，不要一直采取硬干预的手段即打骂或者说教来干预，要采取一些软手段，例如亲自让他们去判断，去做某些事情，在吃亏了以后在直接告诉他应该怎么做，相信他在吃亏以后获得的感受比平常的说教要好的多。同时，让其自由的发展并不代表着不和自己的孩子交流，交流是必须的，是一个必要条件，不可或缺的，无论你多忙，在工作之余，一定要多和自己的孩子沟通，及时的了解他们的一些想法，发现他们存在的问题，以及时的修正，不能像电影里面伊夏的家长一样，没有及时的发现孩子的问题，从而使得他们做出了一个错误的判断，进而加重了孩子的问题。当然，家长在交流的时候也要有一双会发现的眼睛，看到孩子在哪方面有才能，然后因势利导，去引导他追求自己喜欢做的事情。我个人相信，孩子的童年就应该有一个属于童年的时光，而不是接触那些所谓的数学英语之类的比赛，毕竟，童年是一个人生命中最美好的时光。

对于电影里面的老师，或许应该是当代中国老师的一个缩影吧，像尼古这样的老师已经不多了。试想一下，当初几乎所有的老师都在否定伊夏，只是把成绩作为评判的标准，而不去发现伊夏不能好好学习的原因。或许有些老师会像里面的老师说的一样，一个班级里面有那么多的学生，我怎么可能做到面面俱到，不可能照顾到每一个人，但是你为啥不想一下呢，为啥我们的尼古老师就做到了呢，因为他尽了作为一个真正的老师的责任。试想一下，如果当时没有尼古老师，伊夏还会像电影里的一样吗，我想答案应该是否定的，伊夏的一生有可能就这样的毁掉了。所以，针对这一点，我很想对现在的老师说一点，不要无视你班级里面你认为的所谓的“差生“，他们的成绩是差一点，但你作为一名教师，就应该尽到老师的责任，去发现学生不能学好的原因，去发现这类学生身上的优点，并积极的引导，根据学生的兴趣爱好来进行指导，尽一个老师应该尽的责任。

《地球上的星星》读后感篇7

今天全体教师观看了这部叫做《地上的星星》印度电影，这部电影很感人。

它讲述的是一名9岁的小男孩伊夏的故事，虽然他的学习成绩很不好，但是他的画画的非常的好，想象力也非常的丰富。但是，他上课时不注意听讲，总是溜号，看到这时我就想到我们班的一个小男孩，上课时也是总溜号，自己一个人发呆，我和他妈妈沟通很多次，他的妈妈也很苦恼，不知道该怎么办，我们一起研究方法，孩子确实有一些进步，所以看到这时我眼前一亮，很想看看电影中的伊夏是怎么改变的？伊夏经常被同学嘲笑，最后爸爸把他送到了寄宿学校，他很难过，除了同桌和他说话，没有人和他玩。直到有一天，他们新来了一位美术老师——尼克。尼克老师发现他的绘画天赋，但是伊夏已经把自己封闭起来，失去信心，尼克老师为了帮助他重拾信心，想尽办法帮助伊夏补课学习字母，算术，很快伊夏的成绩有了很大的进步，尤其是当伊夏的父亲看到以前自己很恼火的儿子站在黑板前专心致志的练习这发音的时候感动的留下了眼泪。最后伊夏在绘画比赛中得了第一名，伊夏激动地落下了眼泪，扑倒了尼克老师的怀里，最终伊夏被大家认可。

看完电影，我哭了，好久没有看电影落泪了，看到每次伊夏失落、迷茫的表情，心里特别的难过，每个孩子都渴望被大家接受，被大家认可，就像我们在这个大集体中，也希望自己被大家接纳，被大家认可，但却得到的是歧视、嘲笑。一个9岁的孩子心里不应该承受这些。但伊夏很幸运，遇到了一位真正了解关心他的好老师，帮助他找到自信。看完影片想想我们自己，身为老师能否做到像尼克老师一样，帮助每一孩子，我们从尼克老师身上，从这部电影中可以学到，认识到我们要非常的坚信每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好，但是他在别的方面可能有特长，我们可以通过开发他的特长，从而培养他的学习兴趣，所以我们不要带着有色眼镜看待孩子，我们要用放大镜去看待每个孩子的优点，给他们鼓励。想一想我们在上学的时候也有过成绩不好的时候，也有过叛逆的时候，当老师，家长批评你，埋怨你时，你什么感觉，我们要换位思考一下，考虑下孩子的感受。相信每个孩子都是一颗闪亮的星星，有的可能暗一些，有的可能亮一些，但是他们身上都有闪光点。

相信就会实现，相信我们的孩子可以会有进步，我们用爱心帮助每一个孩子，让他们找到自己的自信，让他们发出自己的光芒。

胡晓婷

地球上的星星观后感篇8

《地球上的星星》是一部令人深思的教育片，对我们教育工作者来说，更是一堂形象生动的思想课，值得我们每个人去深刻的思考和反思。在影片的前半部分，我是以伤心难过的心情观看的。为伊夏父母对孩子的冷漠而伤心，为伊夏老师对学生的打骂而痛心；而在影片的后半部分，则是以开心感动的心情观看的。为尼克老师对学生的关心而感动，为伊夏重拾自信而开心。通过对这部影片的观看，让我对教育工作有了更新更全面的认识，教师不仅仅是教会学生读书认字，更要让学生学会做人和生活。下面我就谈一下我个人的一些观点和看法。

该影片主要是围绕学校教育和家庭教育展开的，我们知道，家庭教育、学校教育、社会教育是三足鼎立的关系，在每个人的成长过程中，这三者中的任何一方出现偏差，都会直接影响到个人的学习和成长。比如这部影片中，在家庭中，伊夏的父亲对孩子的任何错误都不问青红皂白，一味的责骂，甚至动手打孩子，这直接打击了孩子的自尊心，造成了孩子孤僻的性格，这是家庭教育的失误；在学校里，伊夏的老师不问伊夏为什么上课走神、为什么作业总是出现错误，就直接吼骂他，这深深伤害了学生的自信心，使孩子产生厌学的心理，这是学校教育的残忍；在小区的玩耍中，其他伙伴不友好的挑衅和辱骂，使伊夏产生了羞怒的心理，进而选择与人打架，这是社会教育的残缺。伊夏的这些行为都不是他本身想要做的，而是这三种教育的残缺造成的，这些是令人痛心的教育方式和教育现象。

那么，在我们的工作中，我们应该像美术老师尼克一样，在教学的过程中，一旦发现有“特殊”学生的时候，要从根源上找到此类学生自身存在的问题，及时与学生沟通，然后“对症下药”。尼克老师就是我们今后工作中的榜样和楷模，是我们的一面镜子。我觉得我们今后的工作要注意以下四方面：

第一，作为老师，我们要关心爱护学生。在我们的教学过程中，无论学生是调皮捣蛋，还是沉默不语，我们都要认真观察分析，对有“特殊”行为的学生，要加倍的留心留意，主动与他们沟通交流，多鼓励他们，让他们真正的融入到整体的氛围中和环境中。老师一个鼓励的眼神、一句亲切的问候、一个轻柔的抚触，都可以使学生得到莫大的心理安慰，也会增强学生的自信心。

第二，工作中，我们要细心、耐心。面对学生的错误和叛逆行为，要多引导孩子，多给他们讲道理，从他们的言行举止中尽可能多的去发现学生的优点长处和兴趣爱好。从她们的兴趣爱好入手，与这些上课注意力不集中，成绩暂时落后的学生交朋友，鼓励他们去实施自己的兴趣爱好，进而找到学习的乐趣，这些无形中就增强了学生的自尊心和自信心。

第三，教学过程中，要创造一个活跃的课堂气氛。学生能否从课堂中学到知识，一定程度上取决于教师的教学模式和课堂氛围，一个死气沉沉的课堂只会让学生瞌睡与反感，所以我们要提前备好课，只有备好课才能上好课。课堂中，要鼓励学生大胆想象和发言，让学生自己动脑动手，挖掘每一个学生的天分，让他们真正的融入到学习

中和团体中，这样会起到事半功倍的效果。

第四，课后，老师要多与家长交流沟通。定期或不定期的对学生进项家访或召开家长会，加强教师、学生、家长三方之间的联系，发现问题，及时解决问题。针对那些对孩子学习生活不关心的家长，要及时的批评和引导，因为家庭教育对孩子的成长影响是最为直接的。

地球上的星星读后感篇9

其实不然，这些孩子有着数不尽的优点，只是没有人发现而已，或者是大家都因为他一个点的不如人意就开始对他们的优点视而不见，地球上的星星读后感。影片中的小伊桑，我们就能很容易地发展他身上所存在的种种优点和长处：

1、他们有着善良的个性。如果得到你的认可，他会不惜气力地为你服务，看到弱小，他们会毫不犹豫地去帮助对方。这都是小主人公的身上所不难发现的优点。

2、他们有着其他孩子没有的敏锐的观察力。他们用自己活跃的内心去观察着世界上他认为最有趣的东西，并且会自得其乐。他们会对自由有着比别的孩子更大的渴望。他们用自己独到的视角观察着别人看不到的世界，他们在他们自己的世界里是极为优秀的，也许是常人所不能及的。

3、他们的抗挫折能力比别的孩子强百倍。这些孩子每日被老师训斥，被父母呵斥，但他们在转身的一瞬依然快乐，也许你要说这孩子没脑子、没记性，没有羞耻感，其实不然，他们的个性让他们很快忘记你对他的粗暴，他们只想记住生活中的快乐，这是一个成人努力想达到的一种心理状态，可是有几个人能做到孩子这样的豁达与洒脱呢？

4、他们是如此孤独，以至于找不到一片属于他们的天空，然而他们却不怨恨任何一个人，这是怎样的心胸？他们的内心是孤独的，因为找不到可以倾诉的地方，因为他们的心声往往是为我们常人不能理解，甚至认为是大逆不道的想法，所以他们根本没地方可以说，所以他们只能在自己的心灵中与自己对白。他们在自己独处的世界中寻找自己的乐趣。做为成人的家长和老师又有几个人能做到不嫉恨、不报复，而只是在强权的压制下无奈地寻找自己的快乐与天空呢？

5、他们有着超乎寻常的想象力。因为被贴上坏孩子和笨孩子标签，他们很少有朋友，所以他们随时随地地发挥自己丰富的想象力，可以走进小鱼的世界与小鱼对话，可以和小狗成为最要好的朋友，可以与天空的星星进行各种星际大战。而被我们认为是好孩子、乖孩子的孩子们有多少能看到这样多彩的场景呢？即使我们这些成年人又有多少这样悠然的天空呢？所以，只是我们没有用心去发现，只要你用爱心去找，一定能发现每个孩子身上的闪光点。

二、孩子受到了什么样的伤害？

这些孩子受到了常人无法体会的体罚与心灵的伤害。

1、当大孩子们欺负他时，他气愤与不解，并且极力的反抗着，用他自己独特的方式。

2、孩子作业不好好地写时，妈妈会恨铁不成钢地大声训斥：“你真是笨蛋！”这位妈妈不知道，当你当面给孩子贴上这样的标签时，孩子会有怎样的迷惘。

3、老师当着全班同学的面呵斥孩子，揪孩子去过道罚站。当第一次离开教室，独自站在走廊，孩子是多么的害怕与孤独。而老师却不知道，一直以为这是为了这个孩子好。

4、校长当着孩子的面对父母说：“你们的孩子有可能是弱智，送去这样的学校吧。”这时候，孩子是多么的迷惘，无论如何孩子想不通，自己为什么会是弱智？只是因为学习成绩不好吗？这对孩子是一个多大的心灵打击，读后感《地球上的星星读后感》。

5、父母把孩子送到寄宿学校交给严厉的老师后，开车离开的霎那，引擎的发动竟然让一个天不怕地不怕的孩子不由自主地哆嗦一下。当车子开走时，孩子并不像往常一样哭着求父母的原谅，而是愣愣地站在原地，眼里满含委曲的泪水却没有让它流下来，看到这儿，我的心酸了，我的泪流下来了，孩子对父母的遗弃与抛弃有着多么强烈的震惊啊！当孩子的眼泪不再流下来，孩子的心灵就开始滴血了。

有几句歌词真切地描写出了孩子受伤的心声：

我从未告诉你，我有多么的害怕黑暗。我从未告诉你，我有多么的在乎你；但你知道，不是吗妈妈？你知道一切，我的妈妈。不要把我自己撇在人群中，我将迷失回家的路；不要把我送到遥远的地方，一个甚至你会忘记我的地方；我那么坏吗妈妈？我那么坏！有时候爸爸陪我荡秋千，在空中很高的地方；我的眼睛在寻找你，希望你会过来安全的抓住我；我不会告诉他，但我很害怕；我不会表现出来，但我的心在下沉；你知道一切不是吗妈妈？你知道一切，我的妈妈。

三、当一个大大的错号把孩子缠在一个死角，孩子真的发疯了！

孩子的所有兴趣都被抛弃一空，孩子大脑里只剩下了恐怖的数字与文字。孩子开始封闭自己，不再相信任何人，包括自己的妈妈。他每天独自在一旁静默着、孤独着，眼里的空洞可以填补，可是心里的空白有谁来为孩子填补呢？当一个孩子不再信任自己妈妈的那一刻，孩子就开始放弃了整个世界。

下面这段歌词准确地描述了孩子的心声：

我的眼神是空洞的，我已不再流泪；我的心中充满孤寂；我不再感到痛苦，我已麻木；我没有任何感觉，我是空洞的；你知道一切，不是吗妈妈？你知道一切，不是吗？妈妈。

这是一种多么令人痛心的一幕，有谁来包容这个孩子，有谁能来爱这个可怜的孩子，我的心痛到了极点！

四、是谁为孩子送来了一缕温暖的阳光？

在一所寄宿制学校，有一位“真正”的老师发现了小伊桑。当尼库姆布斯老师发现伊桑这个倍受伤害的孩子时，孩子已经有了厌学和精神问题，他每天生活在孤独的世界中，不与同学说话，不与老师讲话，甚至连自己的父母也成了陌路人。孩子的这种状态，让尼库姆布斯老师非常心痛，他用自己足够的耐心和爱心，以及丰富的心理学、教育学知识填补了孩子心灵的空白，让孩子重新找到了丢失的自己，重新看到了生活和学习的魅力与光明，孩子又重新拥有了色彩斑斓的儿童世界。

然而，现实生活中太缺乏这样的老师了，并不是每一个孩子都能遇到这样既懂教育又懂心理学，同时又具有无限爱心的老师，可是，我要说，每一个孩子都有爱自己的父母，所以，做为父母的我们，一定要担当起让孩子充分发展，健康快乐的重任，为你的孩子撑起一片属于他们的蓝天！你一定要坚信，任何一个孩子都是一颗地球上独一无二的小星星，是星星总会发光！

就用电影中的几句歌词做为读后感的结尾吧：