编写故事作文教案（精选14篇）
目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5)下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。
总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。
那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。
第三环节: 魔法小棒(37分钟)
一、素材拓展(17分钟)目的: 开阔思路，引导写什么。
导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧!(点击ppt6、7、8、9、10)师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。
师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么吧!(点陆ppt11)第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。
大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但
同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12)操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。
第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13)师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。
结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。
第三，童话一定要有教育意义。(ppt14)师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。
(ppt15)比如下面这个故事: 青蛙过生日一金鱼要送礼一一把布剪坏了一做件衣服吧一一改作背心吧一可 又剪坏了一再改帽予吧一一还是剪坏了一做成了手帕一一金鱼有歉意一一青蛙很感激一礼物很特别一一真情最可贵
那么大家觉得这个故事告诉我们一个什么道理呢? 生: 礼物不分好坏，真情最重要，友谊最珍贵。(ppt16)师: 非常好，那么下面咱们再来看看这几个故事告诉我们的道理吧!操作要点: 在这一环节中，老师可以找一个学生来读读小片段，然后另外一个孩子来说告诉我们什么道理。
师: 说了这么多，你们想一想，除了刚刚好说的这些道理，你还知道哪些道理呢?(ppt17)师: 好了，那咱们来总结一下吧!板书: 生日送礼一一赞美友谊 我来帮你一一赞扬助人为乐 比谁聪明一一称赞有智慧 比美一一心灵美才是最美的 讲文明懂礼貌 勤奋努力
这个部分是引导重点，需要用长一点的时间来操作，引导学生说出每个人想表现的主题，用什么故事去表现这个主题。争取让每个孩子都有的可写。
师:大家现在知道都写什么了吗?你的心中有没有哪几种动物作为故事主人公了呢?既然知道写什么了，那具体怎么写呢，接着咱们说一说怎么写吧!(20分钟)
二、写作指导: 目的: 从读学写，学习写作思路，体会怎么写。1.分析例文
过渡语: 同学们都知道该写什么了吧，不过具体要怎么写? 该如何围绕中心安排好文章结构? 让我们来瞧瞧这位小作者怎么写好这篇文章的。(ppt18、19)操作要点: 边出示文章，边提问。
提问: 第一段小作者写了什么?简单交代了故事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因。教师总结: 出示第二段，(ppt18、ppt19)提问: 第二段小作者写了什么，又是怎样把故事写生动具体的呢? 教师总结: 第二段主要描写了故事的经过，运用了语言、动作、神态、心理活动来使故事更生动有趣。(ppt19)提问: 第三段写了什么，运用了什么写法呢? 出示第三段，教师总结: 第三段写了故事的结果，运用了语言、动作、神态，使故事更完整。(ppt19)
提问: 第四段写了什么?出示第四段 教师总结: 第四段也就是故事的结尾，交代了通过这个故事告诉我们的道理。
梳理思路(ppt20)操作要点: 可以让孩子们先说一说，然后填一填。可以按照自己想好的故事填一个自己的故事的表。3.思路点拨(ppt21)板书:开头: 童话故事的时间、地点、人物以及事件的起因。中间: 拟人
经过、结果(语言、动作、神态、心理活动)结尾: 得到的教训或者从中明白的道理。4.题目(ppt22)5.好的开头和结尾列举(ppt23、24)，可以引导学生背一背。第四环节: 分达人(5分钟)
一、赏析范文,点评精彩之处。
目的: 开阔思路，列举更多的写法。(ppt25)写法一: 《狐狸和乌鸦新传》P130
《狐狸和乌鸦新传》作者没有自己选择动物，而是对于老狐狸和乌鸦的 故事进行了续编，构思巧妙，让乌鸦报了仇，对于续编老故事也是一种写法。写法二: 《小鲤鱼历险记》P131 《小鲤鱼历险记》小作者选取了一种动物，但是却是几条小鲤鱼敢于向 危险挑战，小作者的选材非常有创意。
(如果没有时间操作，可以把这个环节省略)
二、话题拓展，举一反三。(10分钟)目的: 学生将学到的方法跟自己选择的素材相结合，通过口头表达激活思维。操作要点:学生先根据ppt20 的提示，说一说自己准备编的童话故事。注意说“人物”时，注意它们的语言、动作、神态、心理活动，然后根据自己写作选定的材料把童话写生动
教师可以随机把学生说的或自己给的好词，引导出的精彩修辞句写在黑板右侧。(这个环节可以融合到素材拓展和写作指导部分进行)
第二课时: 课题写作(50分钟)第三环节: 激情创作 思路点拨(5 分钟)目的: 根据黑板板书回顾讲过的本次习作的思路。
二、例文指导
目的: 让写作基础特别差的孩子可以模仿着写作。
根据学生情况从教材中高分达人版块选篇文章供差生参考。
三、独立写作(40分钟)1.准备写作用具: 笔、纸、笔记等
2.交代写作要求: 坐姿、字体、时间、纪律等
3.巡视写作情况: 老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖
4.作文成绩好，提前完成作文，也可以给学生布置作业，找好词，背好句，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。
5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。
6.拖拉的学生不时提醒。
7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。第四环节: 课后工作(5 分钟)
一、回顾收获(5 分钟)操作要点: 1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。2.学到的: 学到了如何编写动物童话。
懂得的: 懂得了我们一定要弘扬真善美，抨击假恶丑。板书参考: 编一则动物童话 穷则思变
生日送礼一一赞美友谊 我来帮你一一赞扬助人为乐 比谁聪明一一称赞有智慧 比美一一心灵美才是最美的 讲文明懂礼貌 勤奋努力 写作思路: 开头: 童话故事的时间、地点、人物以及事件的起因。中间: 拟人
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活与变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
在妈妈的怀抱里，我们在妈妈讲述的童话故事中渐渐入睡；在幼儿园里，我们在阿姨讲述的童话故事中感受到奇异；在小学的教室里，我们在老师讲述的童话故事中明白了许多道理。今天，就让我们当一回作家来编写童话故事吧!
一、选定“主人公”，弄清它们有什么特点。习作提示告诉我们，这次习作的“主人公”可以是几种动物，也可以是几件物品。写什么动物或物品呢?同学们可以根据自己的爱好，选择自己熟悉的动物或物品来写。选定好“主人公”，接着我们要做的是弄清它们之间的联系。如“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”，它们都是文具，都在为主人服务：铅笔是用来写字的，橡皮是用来更正写错了的字，转笔刀是用来削铅笔的，文具盒是这些文具的家。选择几种动物编写童话故事的同学，就要注意所选动物的习性：如鸭会游泳，鸡不会游泳；牛会犁田，羊不会犁田……
二、大胆想象，构思故事情节。选好了“主人公”，同学们要抓住所选动物或物品的特点和联系，展开想象的翅膀，想一想在这些动物或物品之间可能会发生一些什么事。如《去年的树》这篇课文，作者以“小鸟、树、火柴、小姑娘”等构思了这么一个故事情节：鸟与树约定明年春天相见→春天到了，小鸟打听树的下落——树做成了火柴→小姑娘告诉小鸟：火柴已经用完，火柴点燃的灯火还在。我们再来想一想“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”这几件物品会发生什么故事呢?可能是他们在商量要怎样帮助小主人；可能是他们在争论谁对主人的作用大；可能是他们因为自身价格高低在争论谁高贵……
三、运用多种表达方法，把故事写生动。童话故事要让人喜欢读，习作时，同学们要把自己选择的动物或物品当成人来写，让它们像人一样会说会笑，会哭会闹，会想会做。如《去年的树》一文通过鸟与树的对话、与树根的对话、与门先生的对话、与小姑娘的对话展开故事情节。又如《巨人的花园》一课则是运用对比的方法写了巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是这些对比把“能让大家一起分享快乐才是真正的快乐”的道理自然地显现出来。
习作提示还告诉我们，本次习作还可以续编课文《小木偶的故事》。同学们在续编故事时要抓住“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了”这个句子进行想象，来编写故事。
[例文]
无知的小青蛙
福建省南安市英都中心小学洪哲源
“哼——哼——哼”，几只蚊子从大森林里飞来。正当它们饥饿难忍的时候，领头的大蚊子眉头一皱，计上心来。它回头对孩子们说：“小的们，跟我来!”
一会儿，它们来到青蛙的屋前。大蚊子往屋子里探头一看，只见屋里只有一只小青蛙。它飞进小青蛙的房间，对着小青蛙埋怨道：“哼，该死的青蛙，你为什么跟我仉蚊子家族作对，整天残杀我们?”
小青蛙听了，不高兴地说：“谁叫你们吸人类的血!”
“吸人类的血!不，那是我们为了填饱肚子才这样做的。我真不明白，你们干吗为人类那么卖力?人类不但没给你们什么好处，相反地，他们还在大量地捕杀你们。难怪人们都说你们傻!”
听了大蚊子的话，小青蛙恍然大悟：“那么，我该怎么办呢?”
“怎么办?和我们一起去对付人类!我们有福同享，既不愁吃，又不愁用。”
听了蚊子的话，小青蛙心动了，便答应和蚊子做朋友，跟着蚊群离开了家门。
“哎呀，我的肚子好饿，我实在走不动了。青蛙兄弟，你走吧，我看来是不行了!”大蚊子低声哀鸣着。听大蚊子这么一说，小蚊子也跟着叫饿。小青蛙也觉得饿了，就说：“我们先睡觉，睡着了就不觉得饿。”
一会儿，小青蛙便睡着了。这时蚊子们一拥而上，吐出毒针，使劲地扎进小青蛙的肚子里，津津有味地享受着美餐。
第二天，只见草地上躺着一只肚皮朝天的青蛙，它已经没有一丝血色了。
（河北省 沙河市 康达私立学校 端薇薇）
【习作要求】
你喜欢童话吗？在童话世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山羊都能开口说话，多有趣啊！张开想象的翅膀，你也来试着写一个有趣的童话故事吧！【教学目标】
1.让学生对编故事产生浓厚兴趣，是学生能够编出有关动物的有趣的童话故事。
2.引导学生大胆想象，培养学生的想象力。3.指导学生了解编故事必须先确定主要角色，再想象一个完整的故事情节，写清楚故事的前因后果。【教学过程】
一、课前两分钟。（观看童话故事。）
二、游戏导入，激发学生兴趣。1.出示词语“牙刷”“橡皮”“电灯”“钢笔”“洗衣机”。让学生说说这些东西在生活中有什么用。
2.师拓展：四川有一个农民，他卖土豆时发现土豆很脏，于是将土豆放入洗衣机里清洗，既方便，又可以将土豆洗干净，大家都喜欢买他的土豆。听了这个故事，你有什么想法？ 生：这个人很聪明，他得想法很好。
师：生活中也需要我们奇思妙想，今天我们就来奇思妙想一次，编写一个童话故事。3.出示白云的图片。
师：夏天，白云在天空中，你会把它想象成什么？（学生自由回答。）
师：你们说的真好！下面再来玩一个文字游戏。
三、词语串串烧，激发学生想象力。
1.给下列字分别组词，并说一段话，要用上所有的词语。“奇 企 气 骑 棋”
生：当我坐热气球来到南极时，惊奇地发现这的企鹅整整齐齐地排着队欢迎我的到来，企鹅王国里的一位骑士，送给我一副冰雕的棋子做见面礼，你说神奇不神奇？ 2.“雨 羽 鱼 遇 玉”（学生自由说。）
4.师：同学们，你们的想象力真丰富！我相信这节课你们一定会写出非常有趣的故事。
四、体验观察一点通。
1.选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一件什么事，编一个故事写下来。
2.充分发挥想象力，把物当成人来写，注意写清楚主人公的动作、神情、语言等。
五、分析例文，学习写作方法。1.出示例文（1）。
聪明的兔妈妈
一天，一只狮子看见兔妈妈，说：“我要吃了你。”兔妈妈一点儿也不怕，她对狮子大王说：“您先别吃我，我家里有三只小兔子，再过十天，等三只小兔子长肥了，我就把他们送给您吃。”狮子等啊等，等啊等，终于等到了那一天，他在路上看见了兔妈妈，就对兔妈妈说：“你那三个孩子呢？”兔妈妈对狮子说：“不得了（liǎo）了，三只小兔都不听我的话了，他们现在什么都吃，就连您的同伴都吃。他们现在正在家里玩狮子尾巴呢！”狮子听了，吓得赶快跑了。
2.3.出示例文（2）。
熊猫哥俩
熊猫妈妈生了两个儿子，一个叫大毛，一个叫小毛，哥俩长得胖乎乎的，十分可爱。一天，哥俩正在花园里玩，捡到了一块儿大馅饼。这个馅饼又大又圆，一定很好吃。可是馅饼只有一个，哥俩谁也不让谁，要平分才行。这时，狐狸看见了，说：“我来给你们分，保证公平。”狐狸故意把馅饼咬成一块大一块小，哥俩说：“不行，不行，一块大一块小。”狐狸张开大嘴，朝大的那块馅饼狠狠地咬了一口，大的一下变小了。哥俩又说：“不行，不行，还是一块大一块小。”狐狸又朝大的那块咬了一口，哥俩还说不行。直到狐狸吃饱了，只剩下一点儿才分给哥俩。这时，哥俩才知道上了狐狸的当，后悔极了。
4.5.师小结：每一篇童话故事中都有主要角色，并且有一个完整的故事情节，我们在习作时也要写清楚故事的起因、经过、结果，更重要的是，在故事中要蕴含着一个道理。
五、小组合作，编写童话。1.出示习作题目。
（1）动物类——老虎、兔子、小狗、小鸟、狐狸„„（2）身体器官——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、大脑„„（3）自然现象——太阳、月亮、星星、风、雨、雪„„（4）日常用品——桌子、椅子、杯子、水壶„„（5）文具类——文具盒、铅笔、圆珠笔、橡皮„„ 2.出示合作要求。
小组之间任选人物编一个童话故事，看哪个小组编的故事最有趣，比一比哪个小组的故事最能让大家受到启发。2.小组派出代表展示自己的童话故事。
六、温馨小提示。
1.采用拟人的手法，把物当成人来写。2.想象丰富，大胆有趣。3.故事有一定的顺序。
4.童话里的故事给我们有益的启示。
七、学生习作。
编写童话故事
拟定人物 事件——起因
经过（详写）
结果 蕴含道理 拟人手法、大胆想象
“妈妈机器人”代替了勤劳的妈妈。原来，妈妈早上每天醒来后的第一件事是给我们做饭，然后照顾我们起居，最后自己再吃饭。等我们走后，妈妈把家里收拾好，再去上班、买菜或洗衣。中午回来后，妈妈又做饭。晚上，在一天的工作劳累后还不肯休息，又“马不停蹄”地“奔跑”在“厨房第一线”。现在好了，妈妈终于可以“解放”了。妈妈们从此以后再也不用干那些没完没了的家务活了，因为有了“妈妈机器人”，再多再难的家务，只要你一开口，不管大的小的，老的少的，男的女的，有多少要多少，来着不拒。
“妈妈机器人”的外貌形态各异（既然是妈妈嘛！当然是个女的了），让我们去最新开张的“机器人妈妈商店”去参观一下吧。要小的有吗？有！“大学生的妈妈站一溜，“博士毕业”的妈妈”有一排，“研究生毕业”的“妈妈”坐一行。怎么样，够了吧！要老点的有吗？怎么没有啊！来，我数给你看啊！30多岁的“妈妈”有，一、二、三、四种；……40岁的“妈妈”有，……算了算了，林林总总，数不清，只要你想要，哪一种都能给你挑出来。
“妈妈机器人”的不仅种类很多，功能也很强大。它除了会做家务外，还能帮助你解答任何一个难题，上知天文，下晓地理。只要你有不会的`题，它都会象一位老师一样帮助你解答出来。总而言之，只要有了“妈妈机器人”，我们的妈妈再也不会传出“锅碗瓢盆交响曲”，有了“妈妈机器人”我们的妈妈再也不用去做那些没完没了的家务了。
过了一会儿，他们不想玩了，小虫子说：“欲穷千里目，更上一层楼。我们做个热气球，去高处看风景吧。”他们捡来一个气球，当气囊，绑在蛋壳上，跳进蛋壳。气球起飞了，小虫子害怕得闭上眼睛。“没事的，小虫子。”蚂蚁安慰道。小虫子睁开眼睛，真美啊！小河蓝得透明，像蓝丝绦，田野黄得灿烂，像金色的`海洋，高处美得像童话中的仙境。
到了下午，下起瓢泼大雨，他们连忙降落，把蛋壳倒了过来，当作雨伞。雨像轻纱，铺满整个世界，雨点又像牛毛，在空中飘荡。小虫子说：“我们来接雨吧！”他们把手伸出蛋壳，雨点打在手上，痒痒的，真好玩啊！
月亮挂上了树，雨停了，他们把蛋壳反过来，当作床，躺了进去，拿了一片叶子，盖在身上。看着月亮，令人想起李白的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。不知谁问了一句：“月亮是甜的，还是辣的？”过了一会儿，响起一阵呼噜声，他们睡着了。
关键词：教案；新课程；要求；衔接
体育教案的编写非常重要，教案的好坏直接关系到体育课的教学效果与质量的好坏，是完成教学任务的重要环节，也是学生有效掌握体育知识的前提，所以，我们要正确对待编写教案，把教案的编写与体育教学放在同等重要的位置上来。教案的编写一直以来受到传统的影响，没有发生质的变化，这种情势与新课程改革是不协调的。为了有效地落实新课改，我们应该在教案的编写上下工夫，再者，会写教案是每个体育老师最基本的要求。那么，又有多少老师真正地会写体育教案？又有多少老师知道写教案的基本要求呢？
一、体育教案要体现体育教师的教学风格
教师每个人都要编写属于自己的教案，即使同一个教研组参考同一个教案模式，在不同老师的加工下也会产生不同的效果，因为，体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案，所以，每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现。在课程标准的引领下，体育教案编写内容的侧重点可以不同，教案的格式可以多样化，但一定要结合学校及学生的实际情况，只要老师觉得写出的教案是最适合自己的，最适合学生学习的，这样的教案才是好教案，这样才能充分调动教师的积极性，突出自己的教学个性，突出以人为本，发挥教师的创造性进行教学。
二、体育教案在一个学期中体现出知识的完整性
每一个教案代表了一个完整的体育课，所以教案也应该是一个完整的体育课的文本，其包涵的内容应该是系统的，以往的教案注重技术传授的系统性，也考虑了运动量、负荷等因素的完整性。但是完整性不一定能代表实效性，所以追求对教案的实效性更重要。新课程标准下的教案要求关注的是学生身心发展及是否激发了学生的学习兴趣、学生的个性是否得到了张扬、学习方法是否得当等等，用这些来体现教案的系统性，则会让教案更科学化，教学目标也会得到实现。
三、体育教案体现出体育知识的衔接性
教案的衔接性表现每个课时教案内部的衔接性。体育教案一般是由隔离的几个部分组成的，从书写方面来看，这几个部分是分开的，但实质上它们之间有一定的衔接。整个教案是从目标的导入到学习目标的实现形成系统的一节课。从内容上来看，把教材内容安排到一节课中，一般有两种方法：一种是两个主教材相互搭配，另一种是一个主教材与其他身体素质练习相搭配。每一个单元的教学也有一定的规律可循，同一项技术从泛化到分化，最后到自动化，都是要衔接的。在编写教案时一定要一环扣一环，不可东拼西凑而乱了章法。
四、体育教案要体现课堂教学的表述性
教案的编写是教师的课前行为，教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来，对教学内容的安排，教学方法的选择等以及在教学时将可能产生的突发事件及如何应对等都有具体的表述。表述的范围可以根据课堂的需要适当地有所偏重，对课的教学重点、教学难点要有所侧重。所以，教案规定了教学程序，也是教学程序的反映，对事物发展的估计进行表述，而不是只局限于體育教师主观行为的体现，而应该对学生主体学习行为进行进一步的表述，再通过对教学过程与教学方法进行表述，从而实现教师所要执行的教学策略。
五、体育教案要有一定的可操作性
教案编写出来是用来执行落实的，所以，教案的可操作性非常重要，如果没有可操作性，一个教案则是废纸一张。教案的可操作性不仅局限在对教学运动技术时的运动负荷、运动密度和运动量上进行设计，还要考虑教学目标的达成，同一个教学目标可以有多个操作途径，可以考虑所选择的内容要符合学生身心发展，也要考虑学生生活实际的可操作性，当然，对课堂评价策略更要有可操作性。
参考文献：
［１］刘桂强.新课改后体育教案的变化［N］.中国体育报，2008.
［2］张朋炬.教案编写要有的放矢［N］.中国体育报，2010.
［3］毛晓琴.优秀教案分析及点评案例二［N］.中国电脑教育报，2004.
［4］黄利锋，黄艳.江苏张家港市东莱小学优秀教案分析及点评案例一［N］.中国电脑教育报，2004.
为什么叫积木屋而不叫积木呢?因为小主人曾用积木拼出一个小木屋，小木屋太漂亮了，所以小主人就把它粘起来，永远保持积木屋的模样。
皮球有一个梦想，那就是飞上天空。他问积木屋：“你的梦想是什么?”积木屋不好意思地说;“他想娶了皮球!”皮球惊叫道：“什么，你想娶我!不行，我可是纯牛皮做的，你不过是几块木头，怎么能够配得上我呢，再说我已经和喜鹊订婚了呢!”积木屋听了，耷拉着脑袋说：“祝你幸福!”
第二天，小主人突然想起了他们，他来到地下室拿出来积木屋并给他刷上了漂亮的油漆，在皮球上绘上美丽的图案，并带他们出去玩。
小主人拿起皮球用力一踢，皮球边飞上了天空，积木屋想，它实现了梦想，还和喜鹊结了婚真幸福。然而皮球正在享受飞翔的感觉时，突然“吧唧”一声，它跌落到了臭水沟里了。小主人，嫌它脏，就没有再捡回来。
有一年冬天，国王和王子来到小河边钓鱼。这时，树上的一只啄木鸟看到国王头上亮晶晶的王冠，喜欢极了！他自言自语道：“如果我戴上了王冠，我就是国王了！”于是，它趁国王没留意的时候一把把王冠叼走了。然后穿了一件宽大的衣服，戴上围巾，把自己的尖嘴藏了起来，戴上偷来的王冠打扮成了国王的样子，跑到皇宫里冒充国王。
没了王冠的国王回到皇宫，大家就都以为他是假国王，想要把他赶出皇宫。就在这时，聪明的小王子灵机一动，想到了一个好办法。他对大臣们说：“我有办法可以证明到底谁是真正的国王。”说完，小王子拿出一个放了石头的窄口瓶子，说道：“谁可以在不借助任何工具，又不碰到瓶子的情况下，把瓶子里的石头拿出来，那么谁就是真正的国王。”啄木鸟听了后，急着想证明自己是真正的国王，想也没想就露出了它尖尖的嘴巴，把石头一个一个地叼了出来。大臣们看到了啄木鸟的真面目，大家才发现自己被骗了。纷纷称赞小王子的机智！国王也拿回了属于自己的王冠，并且把啄木鸟关了起来。
关键词： 教案编写 双案 学案
传统的数学教学以传授知识为主要目标，教给学生数学知识及应用数学知识解决数学问题的方法和能力，教师是传授知识的工具，学生是解题的机器，缺乏自主学习能力。在新课程改革的大背景下，我们调整了传统的教学思路和方法，采用“双案”教学的方式，努力使学生学好基础知识、提高能力、学会学习、学会思考、学会创造，从被动接受向主动探索转变。“双案”教学包括“学案导学”和“教案教学”两部分。“学案”是建立在教案的基础之上的，根据学生对学案的完成情况的不同，教案要随之修改。教案设计了一节课要讲什么、怎么讲。教案是指导学案上要体现哪些内容，以什么形式体现，体现到什么深度。学案发给学生后，课前或课上检查学生的完成情况，反馈信息后再对教案进行修改。所以“双案”教学的效果，直接受教案如何编写、如何修改的影响，教案的编写是“双案”教学的灵魂。
一、通常情况下教案编写存在的问题
（一）对教学对象状况分析不够
教案是老师在熟悉教材，了解学生的基础上，对教学过程的预设，但在传统的教案编写过程中，教师对学生的实际情况的分析具有片面性，不具有针对性，在实际课堂教学中学生可能会出现的问题及本节课对学生来说的难点只是个假想，学生对与本课程有关的一些相关知识的实际掌握情况、对教师编写的教案的实际接受、和本节课对不同的学生来说的学习难点是没有办法体现和分析出来的，因而形不成有针对性的教学设计。
（二）不能形成动态的方案
传统的教案只是形成的教案是静态的文本，没把它当做动态方案。教案只局限于课前，关于教学的思考与调整没有在课前、课中、课后不断进行，教师的教学记录与修正也没有不断进行，只把课前教案编制当做教学设计的完结，并以此作为教学的准绳，导致教案价值的部分丧失。
（三）课堂利用率不高
传统教案由于课前大部分学生会出现的问题都是教师预设的，要根据课堂教学的实际情况进行调控的内容较多，并且可能造成学生会的内容花费的时间过多，而学生模糊的知识却没有太多的时间讲解，从而影响教学难点的突破。
（四）不能充分体现学生为主体
新课标要求课堂要以学生为主体、教师为主导，但传统的教案由于对课堂的情况没有预见性，因此不能很好地设计学生活动，对实现学生为主体有一定的局限性。
二、双案教学法下的教案编写过程
“教案”，应是一个指导性的动态方案，是教师教学的“教案”学生学习的“学案”的复合体。针对以上传统教案中存在的问题，双案教学采用以下几个阶段编写教案，提高教案的实用性。
（一）作好教学内容分析和教学对象分析
教学内容分析，首先要认真学习教学大纲和新课程标准，理解教学大纲对学科内容安排的意图，知道所要教学内容的深度和广度，领会要经历哪些过程、形成什么样的技能和态度。其次，在理解教学大纲的情况下，精心挑选合适的教材和相应的参考资料，分析整个教材，摸清教材的编写意图，了解章节安排顺序和特点，明确各部分教材内容的地位和作用，掌握教材的结构和体系，对教材有一个总体认识。再次，对具体授课的小节作深入分析研究，发现教学的难点和重点，寻找解决重、难点的策略，对内容中自己的生疏部分做精心准备。最后，分析学生在学习新知识前所具有的初始状态，了解学生的准备状况，寻找学生的“最近发展区”。此阶段对学生的了解是教师根据学生对前面知识的学习情况预设的，与传统教案相同。
（二）通过学案确定教学目标
由于学案的设计中已经设计了学生的学习目标，学习目标基本与大纲要求一致；与本节有关的基本知识点，包括以前学过的和本节所学的内容；熟悉基本公式、定理的，学生可以通过自学解决的小练习；课上的部分典型例题，也就是教学重点。学案提前发给学生，让学生自学、讨论完成。教学目标是根据大纲要求，再结合学案中学生完成不好的学习任务精心设计的。它的设计更有针对性，学生自学可以达到的目标在教学目标中就不必提到。这样可以提高课堂教学效率。而且描述教学目标时行为的主体只能是学生，而不是教师，更有助于学生参与到整个教学活动中。
（三）明确重点、预设难点
教学重点由知识点在教材的知识结构中所处的地位与作用来确定。通常教材中的定义、定理、公式、法则在学生的认知结构中起核心固定作用，它们是教学的重点；基本的数学思想方法是贯穿全局且具有纽带作用，也是教学的重点；公式、定理的概括过程及其证明思路的探索与发现的思维过程是发展学生关键要素，这也是教学重点。
教学难点主要是指学生接受起来比较困难的知识点或数学思想方法，但是由于每届学生的认知结构不同，教师这个阶段只能根据经验预设，需要通过分析学案中的小练习和典型例题进一步修改和补充。
（四）通过学案调整和补充教学重难点
在学案中学生不出错的部分课上可以简单提及，不作为教学重点；学案中学生出错较多的、补充进教学重点。不理解的地方作为教学重点仔细讲解。
（五）根据学案设计教学过程
学生在完成学案的过程中，自己会巩固遗忘的知识点，这样的知识点课堂上不必再重复，以节省时间。学案的关键是会体现出下面几个问题：（1）哪些基本定义本身学生掌握的不准确。（2）哪些定义、公式本身没问题，而是应用上出错。（3）典型例题中从知识上、解题方法上、解题技巧等方面有哪些问题。教师通过分析学生在学案中出现的问题，设计教学过程。
三、双案教学法下的教案的解决的问题
把学案融合到教案设计之中，使教案更有针对性、时效性；让学生真正参与到整个教学活动中，发挥了学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主体；让学生自己解决一些简单的问题，课堂上注重解决重难点，节省时间，提高了课堂的利用率；通过学案对教案修改、完善使教案的价值得到了完全体现。
总之，“双案”教学模式由重视教法向既重视教法又重视学法转化；由重视教师单动向重视师生互动转化。使教学过程更生动，更有针对性，更能提高课堂教学效率，而为了很好实现这一目的教案的设计就要突破传统的教学模式。双案教学的效果主要取决于如何把学案融合到教案的编写中，编写好教案是双案教学的灵魂。
参考文献：
[1]王承忠.教案的格式细解[J].安徽广播电视大学学报，2000（2）.
[2]刘旭.听课、说课、上课[M].成都：四川教育出版社，2005.
夜已深，四周静悄悄的，而谱子里的音符正在互不相让地争吵：他们的眼睛瞪得老圆老圆，嗓门高得几乎让整个世界都听到。看，f记号上窜下跳，低音符号低声吼叫，调皮的do急得在五线谱里跳来跳去。他们在干什么?原来，他们在争当“乐谱之首”。
Do神奇地说：“我的名气最大，我是王!”高音符号居高临下地说“哼，有什么了不起?没有我，你就变成do了。”“哥，你说得对!”低音符号低声附和道。“do啊，你别得意忘形了!”渐强记号带着嘲笑的口气说，“这算什么?我和我的兄弟渐弱记号能让所有音符渐强渐弱。”f记号脸上浮起讽刺的微笑，说：“这算什么?我能让音符一直强，直到我的小妹来接我班。”它指了指弱记号----p.小妹p不好意思地笑了笑。八分音符害羞得挤进来：“我虽然没有你们那么强，但我有你们没有的长辫子，你们应该服从我!”十六分音符笑了笑，用比八分音符稍快一些的语速和它咬耳朵：“我告诉你，现在流行两根辫子，你那一根辫子，早过时啦!”十六分音符气得怒目圆睁，怒发冲冠，正要反击，却听到非常温暖的一个声音在耳边响起：“孩子们，静下来!听我说几句!”哦，原来是谱子爷爷醒了，顿时四周鸦雀无声，它用苍老但严肃的口吻说：“孩子们，你们各有各的长处，你们每一个人都是音符大家庭中很重要的一员，缺一不可;你们更是一个团队，只有相互合作，各尽其职，才能谱写出优美的曲子，少哪一个都不行啊!”大家听后，都羞愧地低下了头，回到了自己原来在谱子中的位置。
童话开始
从前，有这么一个女孩，她从来都是被人遗忘的，小伙伴们与她玩捉迷藏，却从未注意过她，她每一次都好像被忽略，游戏结束了也没有人告诉她，因为没有人想起过她。她每次都是这样，假如伙伴在早上与她玩捉迷藏，她就会被遗忘很久，甚至她觉得自己好像就是个空气!从早上等到中午，从中午等到傍晚，仍然没有人来找她，没错，她又一次被遗忘了……她回到家，就过到了家却遭来一堆说教，她知道这是常识，每天都是这样，从来没改变过，小伙伴们只是玩捉迷藏才叫上她，因为”捉迷藏“这个词可以让部分人想起她，因为伙伴们都以为这个女孩是捉迷藏的老手，让他们总找不着。其实不是这样的，女孩藏的并不严实，只不过他们忘记她了而已，当他们一同想起时却已是第二天……好在这个女孩聪明，不会一直呆在自己藏的那个地方吧?要是她藏在墓地又有点笨笨的怎么办咯~那她岂不是一直呆在拿到三更半夜，哎呀，想想都可怕哩。女孩回到家进到自己的超大公主房，因为父亲是一名上将，所以家中是贵族，宝贝女儿当然会有超大的公主房咯~女孩的衣柜，不，不是衣柜，应该是服装长廊，里面有好多好多漂亮的花裙子，酷酷的牛仔短，长裤，超级萌的兔兔帽，睡帽……说也说不完的漂亮服饰!服装长廊里一共有180个试衣间，更衣室!大家可想到有多少件衣服了吧，可女孩每天都只穿那件普通到不能再普通的衣服，父亲曾有好几次以自己是上将的名义命令宝贝女儿不要再穿那件普通到不能再普通的衣服，身为贵族的女儿，穿着却好像穷人家孩子穿的那样普通。女孩还是不答应，她其实是按照自己心情来换衣，一次她心情特别不好，非常阴郁，便把一件漂亮的衣服给剪了，再穿上。啊，真像是一个小乞丐!父亲见她这身打扮，十分愤怒，便要求女儿身边的贴身女仆为她打扮。
女孩刚一到房间，竟然看到自己的床上有个小精灵在跳跃着，还在嘻嘻哈哈的笑呢，她以为自己在做梦，这不是自己一直梦寐以求的吗?可以有一个手掌般大的小精灵每天都陪着她，听她诉说自己的苦处，心情，再听听小精灵那奇幻的小故事。小女孩毫不犹豫的跳到床上，抱起了正在嘻嘻哈哈跳跃着的小精灵，小精灵有着一双水汪汪的宝蓝色的大眼睛，小嘴巴惊讶成了”o“字型。女孩由生以来第一次这样快乐，女孩微笑着跟小精灵说：”我陪你玩吧!还有，你从哪里来的啊，为什么会出现在我的床上呢?“小精灵嘻嘻哈哈的回答道：”你好啊，我是小精灵咪咪，我是女孩子，今年才3岁，我喜欢和女孩子呆在一起噢~聊聊心事，跳跳皮筋，一起玩布娃娃，玩过家家是我最喜欢的了!女孩开心的回答：“我也是!我也最喜欢玩过家家啦~!”小精灵笑着说：”那我们现在就玩吧!“女孩犹豫了一会儿，对小精灵说，你看我这身衣服，我必须得换个像样的裙子。小精灵继续笑着说：”好啊，我等你噢~“女孩又紧张的对小精灵说：”咪咪~你一定要注意安全啊，你千万不要被我家的女仆或我的贴身女仆发现啊，女仆们会赶你走或把你抓起来的!更是别让我父亲知道，他是个严厉的人，他要知道你在我身边的存在，我和你都逃不过此劫!“好吧好吧，我一定会注意的!”小精灵说道。
女孩来到更衣室换了件极为可爱的公主裙，披散上直下卷的乌黑亮发再戴上粉色的加有闪光粉的夹子，见到旁边梳妆台上有闪光粉，便拿起闪光粉撒在公主裙上，公主裙看起来特别漂亮!女孩再为自己喷上香水，至于化妆什么的更本不需要，因为她睫毛长，大眼睛，高鼻梁且鼻孔小，留着一头长发，皮肤白嫩，身材也是极好的，这样完美的她，让人看了都喜欢!
关键词：新课改； 实践； 创新
中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-143-001
笔者在体育课教案检查和与一些教师交流中发现，很多体育教师的教案是为了完成任务疲于应付，甚至有些脱离教材、脱离学生实际的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用旧教案等，上课与教案是两码事。这样的备课于学生无益，教师费力。教案是教师在授课前准备的教学方案，它集中体现了教师执教的观念、思路，也反映了教师对教材和学生的把握程度及课堂教学的艺术。写好教案既是教师的教学基本功，也在相当程度上体现教师的教育教学水平。新课程改革的核心理念是以学生为本、以发展为本，教案也势必是以学生为中心、发展为本的新教案。我们教师要尽快从目前备课流于形式的误区中解脱出来，把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法上，变应付型教案为实用性新课改教案。
一、教案的编写应该贵在实用，力求创新
新课改的推行，我们应该用新的理念来编写新的教案。备课是为了上课，写教案是为了方便教学，写的教案应实用，以创新为目的。传统的教案是以教定学，《新课程标准》的实施，要求我们以学定教，依据教材教标准。这就使教学的空间无限扩大，使我们的教学观念发生质的变化，因此，我们在写教案时，应紧紧围绕怎样发展学生，如何创新施教？设想学情新变化，设计学法新练习，设计教学新思路。
写教案时要注意以下五点：
1.要注重学生学习活动的设计
实施新课改，教师心中要有学生，要注意把方便让给学生，以学定教，以学路定教路，以学法定教法。学生使用的学习资料，不只是体育课本，必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性和创造性。要着力引领学生培养自主、探究、合作学习的学习方式和学习习惯，而不是引导学生机械训练。例如教授原地单手肩上投篮（男生）、原地双手胸前投篮（女生），开始时我设计学生讨论“运用篮球能做哪些传球？”接着学生两人一组尝试篮球的各种传球练习，教师引导男生单手肩上传球、女生双手胸前传球传的高一点，逐渐过渡到投篮动作，学生通过尝试练习，自己总结出投篮动作要领。
2.要注意写实践创新
在备课时应注意设计如何让学生动手动脑的活动，设计出让学生动起来的方式，设计出张扬学生个性的活动内容；写教案还要写出特色来，内容要写的与众不同，形式要写的新颖活泼，注意引发和张扬学生的个性，注意写出授课的个性特色来。例如在每节课主教材学习最后，我都给不同学生设有自由发挥和实践创新的时间和空间，引导不同学生实践动作和自由发挥练习。
3.要注意写情境
把激发学习兴趣放在第一位，因此，在备课时要设计一些有趣的教学情境，以引发学生的学习兴趣。在教案中应多准备一些体育器材，引导学生自主学习，研究学习，合作学习。比如课前教师创设情境，摆放四个体操凳，课的开始，教师提出问题：“利用体操凳可以做哪些练习？请各组设计练习，合作进行准备活动。”然后学生分组讨论、实践。
4.要注意设计几个主教材的探究性问题，检查学生预习情况
预习在体育学科尤为重要，体育与其他学科不同，课堂教学一般都在室外，空间大，同时上课班级多，噪音大，学生注意力易分散，难以专心听讲，携带课本上课也不方便，所以检查学生课前预习课本知识的情况非常必要，也可以充分发挥新课程课本的作用。
5.要注意写总结反思
在设计教案时，必须留有一定的时间和空间，可留3分钟左右的时间，指导学生对本课学习内容、学习活动进行总结反思。可设计问题：想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？教案中还要留有可变的空间，一份教案需要在不同的班、不同的学生中被多次重复使用，教案就应该有可变的空间，就应该在课堂教学实践后不断的得到改变与完善，课上有了灵感或好主意课后可以补充。吃一堑长一智，积一招学一巧，一课一得，及时总结。日积月累，就可以逐步形成自己的教学特色。
二、写教案可以不拘形式
写教案要因人、因教材而异。如果时间充足，一定要写详案。设计教学的微格，多想几种可能性，怎样引导，怎么变，设计几种应变方案，教学中就能成竹在胸，举一反三，富有创意；如果时间紧可以写简案，记几点关键的或怕忘记的东西；也可以利用网络、旧教案或其他资料上的教案，但必须对其进行有机取舍，并与学生的具体情况结合起来，又要与时俱进，符合课改的要求，逐步形成自己的个性化教案。
依尔特戈尔可汗的儿子小依尔特已经长大成人，他继承了父亲的位子，成了一位年轻的可汗。小依尔特聪慧且高傲，他认为自己一定能抓住神鸟，完成父亲未完成的心愿。
于是，第二天一早，小依尔特就走进北边的山林去找神鸟。他来到万年古松下，那神鸟依旧在枝头婉转啼叫，不惊也不慌，小依尔特不费吹灰之力就把它捉住了。
在顺着山路回家的时候，神鸟开口说：“年轻的可汗，你捉住我可以说没费什么事，不过，你带我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上我们讲点什么吧。”小依尔特说：“好啊，那你就讲个笑话吧。”
“行，那我就讲个笑话吧。”神鸟继续说，“客人到面馆吃面，伙计给他端了上来。伙计刚走开，客人就嚷嚷起来：‘这面我没法吃。’
“伙计重新上了碗面，他还是说：‘这面我没法吃。’
“伙计只好叫来老板。老板毕恭毕敬地说：‘这可是本店最拿手的面……’‘我是说，筷子在哪里？’”
听完这个笑话，小依尔特没有笑，反而叹了口气，他明白了，有错就改当然是件好事。但世人却常常改掉正确的，留下错误的，结果是错上加错。
八戒一耙子将汽车排成一列，一下子，真是个奇迹!悟空呢，拔了一根猴毛，变化出了非常多的小猴子，让他们去铲淤泥。可是没铲子，悟空又拔了一根猴毛，变出了许多小铲车。猴子们开着小铲车，四处铲淤泥。最后，悟空抡起金箍棒，一棒子将淤泥全搅进了大海。师兄弟二人合力将淤泥清理得一干二净，才几小时，他们就将绥德变回了原来美丽的样子，大街上又变得热闹起来了。
八戒还对悟空说：“反正时候还早，猴哥，我们去吃小吃吧!”悟空说：“呆子，这时候还想着吃，好吧，我成全你。”悟空和八戒吃着小吃，一下子被这陕北的风味着给迷住了，吃了一碗又一碗。
当他们沉醉时，玉帝在空中说：“八戒，悟空，该回家了。”他们翻了一个身，腾云驾雾去了。
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