考试感悟（通用14篇）
护师考试感悟
虽然08年初定下必过信念，但到4月进入模拟题演练，总得达不到及格分数，信心大受打击，接着章法乱了，虽仍未放弃但已是抱着既然报了名就去试试，大龄、在职成了自我安慰的借口，成绩出来，过了三门，虽然比预计和模拟时还好一些，想想一方面可惜，另一方面又觉得是轻装上阵可以超常发挥，但如果早知道可以如此接近合格线，最后关头就不会懈怠了。
现在发起了第二次的护师考试冲击波，并对首次“战斗”做一个小结：
1、法无定法，学习方法适合自己就好。头年也有一些得意处，即听课件是法宝之一，听得多了也就理解了，并未刻意背诵；
2、在职人员要充分利用好网络和合适的辅导班，是有收益，所以我觉得最重要的是要打好基础。今年打算选择医学敎育网的课程（个人认为这是最适合自己的情况，最有性价比的，同时比较了一些其他类似网校，认为还是他们比较有技术优势、很专业、性价比也高，又能结合学员意见不断改善自身）；
3、制定适合自己、较科学合理的计划和树立必胜的信心，这些的重要性不必赘言；今年打算在网校的论坛上寻找战友相互打气鼓劲坚持到最后一刻，决不轻言放弃！
护师考试不易，但并非让有志之人恐怖，相信09制定可行计划、报着致力护理事业的强烈信念和带着兴趣备考，并保持平和的心态，再加上名师的指点，讲究方法和应试技巧，不过也难！
1统计反馈与分析
问题1 (试题11) 双曲线右支上一点P到左焦点的距离是到右准线距离的6倍, 则该双曲线离心率的范围为 ______.
数据显示一个四星级学校18个班级近750人, 得分率统计, 竟然有8个班得0分, 6个班级各有1人答对, 3个班级各有2人答对, 1个班级有3人答对, 总共15人答对, 人均0.1分, 得分率2%, 得分率在20%以下为难题, 可见这属于超难题.
学生反馈通过与学生在课上和课外的访谈, 了解到不少错误形式, 这些错误资源值得我们研讨.
错误答案1 (-∞, 2]∪[3, +∞) .
错误答案2 (1, 2]∪[3, 6) .
错误解答4有少数学生, 虽然答案正确, 但有凑巧、瞎蒙的因素.
思考过程老师曾讲过, 椭圆离心率的分界线, 当b=c时的离心率为, 双曲线的分界线, 当b=a时离心率为, 而由题设a>b>0, 联系到图像, 故猜想离心率小于, 而双曲线离心率e>1, 故.
诊断分析对于错解1, 解答过程1是用离心率e表示右支上点P的横坐标x0, 解答过程2是用e表示点P到右准线的距离d2 (用x0或d2表示离心率e有困难) , 再分别根据x0和d2的取值范围, 得出e的范围, 构造了关于e的不等式, 两种解答都利用了双曲线的定义, 但两种解答过程都忽略了双曲线离心率的隐含条件e>1, 解答过程1还忽视了不等式两边成立的隐含条件, 对 (*) 式, 由e+6>0, 且右边>0, 故e (6-e) >0, e<6, 这样使得e的范围扩大而失真;解答过程2从 (1) 到 (2) 是有问题的, 把6-e当成正数推理了, 它忽视了式子成立的隐含条件.其实应分6-e大于零、小于零讨论, 或根据, 得6-e>0, 即e<6.错解2的学生已经注意到隐含条件e>1和式子成立的条件, 比较错误1已经进了一大步, 但却忽视了题设的条件a>b>0, 属于审题不细.错解3的学生习惯了椭圆中准线的位置关系, 误以为, 产生了思维定势, 未能画图、从“形”上观察确定.错解4的学生没有利用“……距离的6倍”这一条件, 显然有误.如果把题设条件a>b>0改为0<a<b, 则, 结合1<e≤2或3≤e<6, 得, 如此修改, 可避免一些碰巧的因素, 避免蒙对.
问题2 (试题选修4-4:极坐标与参数方程) 在直角坐标系xOy中, 以O为极点, x轴正半轴为极轴建立极坐标系, 曲线C的极坐标方程为ρ=2cosθ, 如图1曲线C与x轴交于O, B两点, P是曲线C在x轴上方图像上任意一点, 连接OP并延长至M, 使PM=PB, 当P变化时, 求动点M轨迹的长度.
数据显示上述四星级学校, 得分仅有22% .而第一道矩阵变换, 得分则超过82% .
学生反馈对于本题, 难点在于如何求轨迹方程, 若用极坐标方程求解, 学生不熟悉、不习惯, 缺乏解题思路;另外, 教师为学生传授秘笈, 遇到极坐标难解的, 就把极坐标方程转换成普通方程.
诊断分析以上两种解题思路的差异很明显, 前一思路转换为普通方程求解, 不仅繁琐、费时还不能成功;后一种思路从极坐标的定义出发, 寻求ρ与θ的关系, 则很容易列出其关系式, 获得极坐标方程.另外, 本题也有部分考生得出整个圆, 是源于未能注意其范围而失分.
反思本题学生存在的问题, 要么缺乏解题思路, 要么机械的化成普通方程.寻求原因, 大致有以下两点:
1) 学生习惯于求解一些机械的、有套路的问题, 不少学生对于用回归定义求解圆锥曲线的问题重视不够, 意识不强;本题是求轨迹的长度问题, 缘于平常较少涉及.
2) 高三理科复习时间偏紧, 部分学校对理科附加题的“矩阵、极坐标参数方程”两个模块, 只选择一些模考试题, 讲解某些所谓热点问题、主要考点, 因没有按序上课, 是一种速成培训, 教师传授一些秘诀, 缺乏系统性、过程性, 一旦遇到非热点试题, 自然困难重重.
2启示与优化
通过这两道得分率极低试题的统计和与学生的访谈, 用数据道出了在教学中存在的问题, 而且具有一定的普遍性, 它启示我们要侧重于以下3个方面做一些优化.
2.1要注意让学生学会挖掘隐性条件, 寻求解题突破
一个数学问题给出的条件, 有的是显性, 有的则为隐性.解题时, 常因未能发掘其隐性条件而陷入困境或造成失误.从试题1的错误解答过程, 我们不难感觉到大多数学生都是有思路的, 问题出在挖掘隐性条件的能力较低.本题隐性条件较多, 双曲线就隐含着离心率e>1, 条件a>b>0又隐含着离心率.尤其是在解决一些复杂问题时, 更容易忽视其隐含条件, 如本题对于式子, 隐含的离心率6-e>0, 就更难识别, 学生这些缺乏思考、分辨能力低下, 是否与我们某些数学课堂让给学生观察、分析、自我反思的机会偏少有关?如何应对?
1) 需要教师转变教学观, 把思考、操作的机会让给学生, 把质疑、发现的机会让给学生.
2) 需要教师加强审题教学, 教学生如何细心审题、揣摩题意, 发掘其隐性条件, 及时作出判断.这样, 既容易发现解题的突破口, 还可避免某些不必要的分类, 提高解题的正确性.
3) 需要教师有意选编一些需要挖掘隐性条件的习题, 选编一些需要进行观察判断才能确定方向的习题, 用于课堂教学和作业布置, 通过练习与讲评, 提升学生挖掘隐性条件的意识和能力.
2.2要注意循序渐进、注意“回归”, 帮助学生提升解题实效
从问题2暴露出在选修系列中缺乏系统性、过程性, 难以寻求解题突破, 且容易失误, 我们应好好吸取这一教训.教学应按教学规律办事, 循序渐进, 一步一个脚印, 不能只想走捷径, 而要“接地气”, 做到:
1) 要回归课本.这是近年江苏高考试卷的一个主要特点, 回归课本, 不仅要研究课本内容, 也要研究课本例题、习题, 进行适当整合、变式, 使得学生在动态中建构知识与方法.
2) 要回归定义.要在全面夯实基础、注重通性通法的同时, 注意回归定义.理解定义的作用不仅在于理论上, 有时也能直接解决数学问题, 如平面向量基本定理不仅是坐标运算的基础, 还能直接解决含参数的二元方程问题, 圆锥曲线的定义对于过焦点、准线等问题有特殊的解题功效.
2.3要注意避免思维定势的负迁移, 完善学生认知
在与学生访谈中了解到, 问题1中有些学生看到了a>b>0, 但没有在意, 因为椭圆标准方程后都有一个a>b>0, 以为是一个用不着的“虚”的条件;错误解答3中误以为双曲线的准线 (a2) /c在右焦点的右侧, 这两处都是因为学生习惯了椭圆的套路, 显然训练椭圆的试题较多, 产生了思维定势.思维定势是一种思维的定向预备状态, 既能产生积极影响的有益方面, 同时也会产生一些刻板的习惯和固定的模式, 不容易改变思维方向, 遇到类似的问题时, 容易墨守成规, 以固定的模式去解题, 使得思维单调、窄化, 产生负迁移.
在教学过程中, 要充分发挥正迁移的作用, 尽量避免思维定势负迁移作用的发生, 需要采取一些有效措施.除了要加强审题教学外, 还要着重关注以下几点:
1) 增强新刺激, 更换旧思路.由于思维定势使旧思路畅通, 保留在大脑皮层中的旧痕迹十分深刻, 如若没有强烈的持续的新刺激来加以冲击, 新思路就难以形成和发展.德国著名学者费希纳在研究中指出, 刺激量与感觉是成正比, 刺激量增减10倍, 感觉量才增减1倍.有些就只是无法用习惯性的思路去思考, 这时就必须有强烈的新刺激才能有效地迫使学生从旧思路旧方法中省悟过来, 转移到新方法的思维中.
2) 题组教学, 变换问题.教材知识的单线型发展, 也是造成学生思维定势产生的主要原因.因此, 数学教学在进行整合设计时, 例题、习题常采用题组教学.选取的题型一般为基本题加变式题, 变换题目的条件或结论, 变换问题的呈现方式, 以避免解题方法的固定及习惯性, 使学生不因结构的定型化而产生思维定势.这也有利于知识的纵向、横向联系.
3) 反思交流, 对比强化.思维定势的消极影响具有持久性, 并不容易在新授后就能完全克服.因学生是学习的主体, 学生思维定势的问题, 终究要通过学生自己的努力才能解决, 要让学生通过自身实践、反思, 认识到问题的严重性, 自己讲出来, 并与同伴交流, 因为学生更能听进同伴的讲解, 具有共振“效应”.这就要求教师注意收集一些错例素材, 交给学生反思、交流, 并整理、分析, 得出注意点.譬如要克服问题1中思维定势问题, 需要把椭圆、双曲线的性质进行对比, 在关注它们共同点的同时, 要让学生重点说出其不同点, 大家再补充, 交流如下:1定义的差异 (一个是距离之和、一个为距离之差的绝对值) ;2基本量a, b, c的差异 (椭圆中a为直角三角形的斜边, 双曲线中c为斜边) ;3准线位置的差异 (椭圆在两侧, 双曲线在之间) ;4渐近线的差异 (有、无) 等.这样, 在学生头脑中就形成了对这两种圆锥曲线的更全面的认识.
只要我们在教学中采取积极的态度和有效的措施, 就能使学生消极的思维定势得到最大限度的克服, 帮助学生掌握正确的学法, 有利于学生形成良好的思维品质.
星期一，我们临来了学期第一次考试。这次考试是很重要的，因为它能测试我们第一个单元的学习成绩和态度。
考试开始前，我神志不清，迷迷糊糊，简直紧张的要命。我便拿起试卷认真的看了一遍，发现试卷里面的很多题目我真的不会做，于是，我闪过交白卷的念头但是我又不敢，只好拿起笔，选取一些比较简单的题目来做。几乎，选取题我都会做，可简答题却一点儿也不会。因此，我只做选取题后面那些大题我都没做，就交试卷了。星期四，试卷发下来，我拿到试卷看到自己挂了红灯。几乎要疯掉了以前考试的时候总是80多分，此刻竟然挂起红灯，这种从高处跌下来的事，竟也发生在我身上，我心里真的很不好受。那堂课，我几乎没听，就坐在那里发呆。心想我是不是真的好没用，是不是对自己很不负责，回家会不会挨骂，我怎样对得起老师，一切的不安都使我感到害怕，脸又是那么的不争气，红的像抹上腮红一样，眼泪在眼框里打转，还好我忍住了眼泪。透过这次考试的成绩让我明白，考试前要复习，该背的背该，记的记，考试时要冷静思考不要粗心大意，考试后要善于总结。如果我照这样做啊，还怕挂红灯吗?
五班孙舒睿同学的发言告诉我们“莫等闲，白了少年头，空悲切”，我明白其中的道理，努力会改变我的未来，我下定了决心：新的学期要好好学习，好好努力。
“学习学习再学习，进步进步再进步”，这是校长常说的一句话，我们每个学生都记得清清楚楚。在听校长讲话的时候，我一直在记笔记，校长一直在激励我们学习，“宁愿吃学习的苦，也不要吃生活的苦”“现在如果不吃学习的苦，以后必须要吃生活的苦”。
新学期新气象，我会记住校长的话，付出更多的时间来学习，弥补上学期的遗憾，新学期的我要这样做。
我要多抽出点时间来复习上一个学期的课程，弥补上学期的不足与遗憾，更要把这个学期知识扎扎实实学好，不让自己掉队;还要及时复习，多请教老师和同学;还要加强锻炼，让自己有一个健康的身体，不能再因为身体的原因经常旷课;我还要磨炼我的意志，不能随随便便就被生活中的挫折打倒。
这次考试结果让所有人都诧异万分。其实对于自己的成绩，自己不是很惊讶，但很沮丧。只是六心阁真的落后了，被比下去了。从北山来讲，六心阁考得很差，以至于7班有个老同学对我说：“6班完全不像是A班，尖子班，还没我们7班考得好。我们班的那些人真的太聪明了，当然，我除外。”听着这话，我感到眼前瞬间涌出了一条河流跨越在六心阁与7班之间，六心阁在河岸这边，仿佛真像他口中的六心阁，比不上7班。只要是7班人，听了这种话内心一定充满了愤懑，想要理论、争辩。但我是一个懦弱的人，没有足够的胆量去与谁辩驳，加上我深感班级的成绩确实不如人意。于是。冷静地回答了一句：“呵，7班的同学一直都很聪明的嘛!”
自古以来, 羊被认为是善良知礼, 外柔内刚的代表, “羊”与“祥”谐音, 象征吉祥如意。
古人对自然和动物的敬畏, 也为了让百姓容易记住自己出生的年份, 想出了最简单的动物纪年法——生肖年, 生肖因此成了中国人的吉祥物, 成为中国人共同拥有的精神家园, 令中华民族生生不息。七七七七七
1三羊开泰
“三羊开泰”即“三阳开泰”, “阳”和“羊”同音同调。三羊开泰源自《易经》, 意为冬去春来, 万物复苏、称颂岁首、寓意吉祥。七七
《周易》六十四卦中的一卦——泰卦, 是好卦, 故有“否极泰来”这一成语。“开泰”寓意:吉祥亨通, 好运降临。七七
新年让家里摆上一个“三羊开泰”吧 (图1) , 带出浓浓的春意, 当新年钟声敲响时, 期盼好运连连。
2五羊衔谷、萃于楚庭
广州, 古代称“楚庭”。
高13 cm黄铜
五羊——广州城的城徽标志。有一个美丽的传说:南海上空出现五朵彩色祥云, 上有五位仙人, 身穿五色衣服, 骑着五色仙羊, 仙羊口衔一颗一茎六穗的稻子, 从南海飘来, 降临到广州城, 祝愿这里永无饥荒, 从此广州成了岭南最富庶的地方。
1959年广州越秀山上矗立起五羊雕塑 (图2) , 由130块花岗岩石雕刻而成, 五羊献瑞浩气腾云, 五羊像成了广州城一道最亮丽的风景。
时任广州市长朱光题诗一首, 刻在基座上:
广州好,
城古越千年,
饱阅沧桑消劫烬,
缅怀缔造接前贤,
山立五羊仙。
图3是微缩的五羊像, 高16 cm, 采用铜合金精密铸造技术。很多到海外定居的广州人, 来广州游览的客人, 都喜欢带回去一个五羊像, 让家中永远流淌着一份温暖的广州情怀。
高16 cm黄铜
图4是萌萌的胖嘟嘟的喜羊羊, 丰盈的体态, 满身的金钱元宝, 寓意财运亨通, 富贵吉祥, 特别受做生意的人们喜爱。
图5是吉羊昂首如沐春风, 摸摸羊角, 鸿运当头。
3为领头羊喝彩
古人说:
万里挑一为英,
千里挑一为俊,
百里挑一为豪,
十里挑一为杰。
高16 cm黄铜
高16 cm青铜
广东的机械工业正是有了无数的英俊豪杰, 领航着无数的企业, 直挂云帆济沧海。开拓进取、奋发图强, 使广东成为世界工厂, 全世界的人都在分享着中国人创造的成果。2014是不平凡的一年, 而广东的铸造行业, 更是业峻鸿绩。
高39 cm黄铜
把这尊工艺精湛、铸造精美、神采飞扬、勇往直前的领头羊 (图6) , 献给这些优秀的企业家, 愿春风习习, 领头羊一路高歌!
是企业家把资源转为产品, 为社会创造财富;
是企业家创造出经济的奇迹, 引领时代进步。
向企业家致敬!
4 悠远的祝福
(1) 商代·四方羊尊
位列为十大传世国宝的青铜器 (图7) , 被史学家誉为:臻于极致的青铜典范, 有一种大气磅礴的感觉。
尊的四个肩是羊首大卷角, 宁静中带出威严, 羊身遍布龙纹和凤纹。
羊尊集线雕、浮雕、圆雕于一体, 造型极为精美、华丽、独特, 重达34.5 kg。
采用泥范 (模) 铸造技术, 先铸出羊头羊角, 然后再放入外范中, 器身以扉棱为组合块范的分范面, 共分8块外范, 再组合起来, 进行尊的整体浇注而制造出来。
高53.8 cm, 口每边长52.4 cm青铜 (现藏:中国历史博物馆)
(2) 商周·羊尊
这是一件以羊为造型的酒壶 (图8) , 掀开羊背上的盖注酒, 再从羊口中倒出酒入杯中。
羊尊全身布满龙凤等各种纹饰, 盖上前有龙, 后有鸟。
古人把酒吟诗、舒发情怀, 是何等潇洒……, 这些精美的青铜器, 把自然风物、铸造技艺、人文情怀都融为一体, 可见几千年中国传统文化之博大精深, 渗透到生活的方方面面。
台北故宫博物馆仿制出这件羊尊作为故宫的礼品, 极受游客的喜爱, 很多人都买一个回家。历史使人聪颖, 欣赏时可唤起一种穿越时空的情结, 珍藏起中国传统文化。
高15 cm青铜
5 喜看今日的贺礼
2014年, 华南理工大学设计学院学生设计了羊年生肖作品, 如下所示。
(1) 羊角开瓶器
羊角开瓶器 (图9) , 将生肖羊、国粹剪低和铜合金三个元素汇合, 铸成一件精致的生活用品。作品时尚、风趣、好玩又实用, 可用来开啤酒和红酒盖 (图10) , 放在饭桌上也是一件优雅艺术品。
高67 mm
(2) “羊意”餐具
这是一套铜餐具 (图11) , 设计的灵感来源于广州五羊美丽的传说:“五羊衔谷, 萃于楚庭”。
58 mm×38 mm×33 mm
筷子和汤勺刻有浮雕的稻穗图案, 带出“穗穗平安”的感觉, 餐桌上的暖羊羊。
属羊的人用起这样的餐具, 别有一番滋味涌上心头, 洋洋得意。
日出而作,
日入而息,
逍遥于天地之间而心意自得。
吾何以天下为哉!
昨夜西风枯树，独攀高楼，望天涯。这是第一位;随着衣服变宽，人们永远不会后悔，他们会为伊拉克而憔悴。这是第二个条件。找了他上千次，突然回头，那个人就在昏暗的灯光下。这是第三名。多么美好的人生哲学!字字句句说真话。的确，人生的道路上会有坎坷、磨难、悲欢。但经历了这些困难，总会有愉快的一幕，那就是成功。
这个道理我懂。在成长的过程中，首先要确立自己的人生目标和理想，然后为理想而努力。结果，努力的人最终会获得快乐。
“看山，见水即水;看山不是山，看水不是水;看山还是看山，看水还是看水。”这是人生成长过程中的三个阶段。童年，少年，老年。在你的童年，你是那么的天真纯洁，无论你看到什么，哪怕是幻觉，在你眼里都是真实美好的。但是当你长大到青年的时候，你在社会上，懂得思考，但是对人的不信任更多，所以没有真假之分。
在我三岁时，爸爸妈妈便搬到了这个小区，一天我一个人在家，四楼的一个小女孩便跑下来找我与她一起玩，而且还让我认识了更多的朋友。从此，我们成了最好的朋友，形影不离。就在我们相处的最好时，一件突如其来的灾害彻彻底底地改变了我的性格——我最爱的外公去世了!我的脾气变得那么暴躁，经常与她起争执，但吵完架后，她又当作什么也没发生来找我，我不理她，可她还是把我当作最好的朋友。
这天，她又来找我了，我很不耐烦地打开了们，她说：“我们去体育场吧!”我说：“我不想去，你自己去吧!”她把门推开，走了进来，她说：“你家又没有人，你一个人在家多无聊，不如就和我去吧!”我大吼：“我不想去就是不想去，说那么多干什么?”她吓了一跳，担心地说：“你别因为你外公死了就不开心了，和我去吧。”我一听到外公，就怔了一下，外公!我生气地把她一推，就像一头发疯的小牛，咆哮着：“别再我面前提我外公死了!”她倒在地上，头撞到了门，我拉着她的衣服，把她拽出了门，“砰”的把门关上了。
后来，她再也没有来找我，我的心空落落的，直到她搬家到了横岗，我才从另外一个朋友知道：我把她轰出门以后，她忍着痛，没把这件事告诉她妈妈，当她要搬家前，她曾经想过要来和我告别，可又怕我不高兴，所以没来。我听到后，两颗若大的泪珠滴在地上，我趴到床上嚎啕大哭……
1. 无休止的检查评比使教师陷入两难境地
教师的主要职责是教育教学, 然而现实并非如此, 一个教师一年下来需要准备的检查资料真是数不胜数。除了要备课、听课、作业批改等工作, 还要应付“待优生”转化记录、家访记录、“学困生”辅导记录、班会活动记录、班级活动课记录、家长会记录、班级学生心理辅导活动记录、业务学习笔记、师德学习笔记、电教器材使用记录、班级德育工作记录等必交资料。教师平时忙于教学, 再去准备这些资料, 真可谓分身乏术, 忙得不可开交。试问在这种情形下, 教师怎么能专心于教学?
2. 新课改带来的困窘
新课改提倡转变教师的角色, 使教师处于学生的服务者的地位, 这也是理所当然的。但是这样一来, 学生的地位空前提高, 教师的地位却一落千丈。教师批评学生稍微严厉了一点, 有些学生家长就不满意了。长此以往, 教师失去了以往所谓的“师道尊严”, 沦落为学生的“保姆”, 说话做事处处小心谨慎, 唯恐殃及自身。由此, 在这种形势下, 教师为求自保, 只能事不关己高高挂起, 谁还敢去多事?这最终导致了学生越来越难管理。
3. 学校的考核机制缺乏规范性
学校应该是一个制度规范、处事公正、政策严明的集体。可现实并非如此, 学校各部门的职责不明确, 从而出现了大部分教师忙得不可开交, 一部分教师却整天无所事事的现象。在这种情形下, 广大教师又怎能不为之感到不平?更令人难以接受的是真正到了年终考评、晋升职称的时候, 那些平日里无所事事的人士却可能名列前茅。
教育是崇高的, 教育的崇高不是空中楼阁, 镜花水月, 教育的崇高是建立在对教育、知识和人性尊重及信仰的基础上, 这当中理所当然包含着对教师工作付出的尊重与回报。教育是幸福的, 教育的幸福是建立在对现实社会真、善、美, 假、恶、丑的审视、分析和理性思考上, 教给学生一生幸福同样包含教师的个人幸福。的确, 幸福是一种心态, 所谓境由心生, 幸福的心态应该是接受现实, 悦纳自我, 心存感激, 追求卓越。正因为如此, 很多教师面对自己的工作任劳任怨, 默默忍受来自工作与生活的压力, 把知识、快乐留给学生, 不断在工作中追求上进。但是, 当教师在讲台上口口声声呼吁“知识改变命运, 学习改变生活”时, 教师自身的生活和命运又是如何, 其幸福指数又有多高呢?
三支一扶考试—支教之感悟分享
2009年9月我怀着对教育事业的热爱，光荣的走上了潍坊市“三支一扶”支教工作岗位，我所支教的学校是潍坊市坊子区坊安街道南流初级中学，服务至今，已满两年，在此期间，担任一个班的班主任和三个班的地理教学工作，并带出一批毕业生，支教生活伴随我成长，从中收获颇多，特别是对教育工作有了更深入的了解，总结如下：
一、思想方面
校老师们对工作的一丝不苟与坚定不渝的追求，坚定了我从事支教工作的信念，出一切，做学生们人生道路上的引路人，我们要到基层去，到农村去，到人民最需要的地方去，造无悔青春。
党组织靠拢，做好本职工作，团结同事，二、工作方面
带领与帮助下，在短时间内提高了自己的教育教学素质与水平，了解了目前学校教育的现状与存在的问题，结合经过一段时间的适应，已习惯了支教生活，同事之间相处融洽，师生之间亲如朋友，为我做好教育教学工作提供了优良的条件，我也逐渐适应了新的环境，更加热爱和珍惜现在的机会。
四、教学方面
两年来，我一直将教育教学工作作为我的首要工作任务，在此期间，通过对学生们的了解，我不断改进教育教学方法，打破教育固有模式，采取多种方法相融合的措施，提高学生
总部地址：北京市海淀区学清路38号金码大厦B座9层、11层、17层
中公教育事业单位考试网
学习积极性和主动性，帮助学生学会学习，增强自学能力，由教师教学生学转变为教师引学生自学，以此提高学生学习成绩，学生们以优异的成绩通过了潍坊市初中WAT地理考试。
作为班主任，在完成教学任务的同时，我还注重学生们的德育教育，所谓学习先学做人，要让学生在学生的过程中明白做人的道理，励志做一个对社会有用的人才。同时，保证学生们的人身安全，提高学习成绩，在两年的支教工作中，所在班级各方面稳中有升，班级成绩名列前茅。
通过支教工作，已经让我充分了解的当今社会对教育的需求，掌握了教育教学工作的方法，学会了如何教好自己的学生，在学生心里，所谓为人师表，正事如此，刻以高标准要求自己，才能真正取得学生的信任。
更多欢迎访问三支一扶试题
扎得人心生生地痛。
有勇气如此决绝地扑向大地，那一定是觉得生无可恋。
那究竟是什么才让人如此无所可恋?
一、无可恋之事。
身为学生，活着便只为成绩一事，分数是存在价值的唯一体现。高，则欢呼雀跃;低，则愁眉苦脸甚或痛不欲生。
尤其是到了考试季，琴不敢再弹，球不敢再打，整个世界弥漫着火药的味道：冲刺、拼搏、勇夺、智取、扫荡、攻克、全歼……
这个味道充斥着家、教室、学校，散落在同学、家长、老师、乃至所有认识的人身上。呛得人如蹈火海，——浮起或沉没，看实力，也看运气，反正是身不由己。
世上万千事，都被考试这一件事给屏蔽了。目标专一、心无旁骛、勇往直前。
可是一旦前方失守，弹药不足，或敌人太狠、战友太强，便从战壕里跌落。
竟无处可去了。人生崩盘了。
人生的唯一性，制造了悲剧。
也就是目标的唯一性和评价的唯一性，让考试之外的事都成了花絮。
明明在球赛中拿了冠军，明明在征文中拿了第一，明明小制作一流，明明钢琴才过了八级，明明卡拉OK一曲惊动四座，明明熟读历史、精通地理，明明会演讲、爱辩论，明明是编程天才、游戏高手、街舞达人，明明爱旅游、爱烹饪、爱漫画、爱摄影、爱户外、爱码字、爱吹水……
人生大把好玩事，怎么就忘了呢?
怎么舍得丢呢?
谁去告诉他们：下一场球赛的时间?下一场唱K的时间?下一次家庭聚会、下一次户外徒步、下一次漫画节……的时间?
谁去赞美他们上一次的那些个精彩瞬间?
谁去提醒他们，你在乎TA做的每一件事，考试不过是其中之一而已。
如果他除了学习还有很多所长，你何不大大地去扬长?
如果他除了学习一无所长，你何不赶紧培养所长?
人生不能只聚焦在一个点上，否则，失去一点便是失去整个世界。
其实，人有很多事可做，就有很多东西可爱，很多乐趣可享，很多明天可等。
二、无可恋之人。
人生绝望事，便是无所爱之人，或有无法面对之人。
如果爱太深，便无法承受之重。
如今父母之爱，大多如海之深，如潮水之汹涌，为子女计，可付出所有。
可如果爱急吼吼地期待回报，那端出的每一碗羹汤、烹制的每一盘菜肴都可能成为毒药。
你看，我为你一下班就赶回家做饭了!你看，我为你已经一年没看电视了!你看，我为你忍受TA那么多年了!你看，我为你放弃了那么多……
所有的“我为你”，都是勒向被爱者的绳索。
你的自虐、你的隐忍，都会化为变本加厉的期待。
又如果，你的期待窄化为学习成绩这一个方向，那么分数的重量就会呈几何级增长，推人上云霄或推人下地狱，都是分分钟的事了。
你爱的越深，地狱便越黑暗。
谁能保证你爱的人一定且一直在你的期待轴上呢?
或如果，你只是默默地爱，不谈索取和回报，但孩子太懂事，太能明白你的付出。你的大爱，便是TA的大责，你是TA的唯一，TA依靠于你，更想无愧于你，甚至为你争光。一旦不能如愿，便觉人生失败，无颜面对。
我们一直歌颂父母的爱，可是爱就能拯救一切么?
单方面地付出爱，不如陪他愉快地玩耍。
你们是彼此相爱、一起成长的伙伴，大家各自独立、自由、尊重、理解，经常在一起讨论世界，讨论人生，谁也不为谁活着，谁也不用亏欠谁。你往前，我助威;你退后，我拥抱;你摔倒，我搀扶。
人生哪有什么绝境?是没有托底的人而已。
你要做的是：让TA知道，无论TA走向哪个方向，走得多远、多高又或走偏，你都是那个为他托底的人。
有这样的爱打底，世界怎么可能黑暗到底?
另，爱太浅。
无爱或少爱的父母，总还是有的。不懂教育和不教育，是两个范畴内的问题。前者只是愧为家长，后者是不配做家长。
有再多的理由，都不能对孩子不管不问，或者冷眼相向，甚或拳打脚踢。
你自己的辛苦或不幸，不能成为孩子辛苦或不幸的源头。否则你的辛苦或不幸将永无止境。
孩子是明天，如若你不转嫁你的人生负累，孩子或许还能带给你一个不一样的明天。
你自己的膨胀与发达，更不能成为忽视孩子的借口。否则，你今天所有的拼搏与成功都将失去意义。
孩子是一棵树，有成长期的，在最好的时间里，你忘了培土浇水，它长不高，更有可能在一次台风中倒下。
忙，不是爱的敌人，忙是为了更好地去爱。
今天《人民日报》载文：教育改革要从家长教育开始。因为家长教育是根!
家长是离孩子最近的人，他们最先接待了孩子，且最长时间地陪伴了孩子，而且面对的是个体(学校面对的是群体)。那些抗挫折能力、解决实际问题能力、团结协作能力等，往往和人生起始阶段的原生家庭有关。
补习班不是最好的爱，言传身教与陪伴才是。
家长与孩子必须建立心灵相通的桥梁，与他们共赴这个世界之约。
当然老师也不能缺席，作为专业的教育工作者，给学生更多专业的指导，尤其是让学生充满对集体的眷恋、对生活的热情，对梦想绵延不断的追逐之心……让TA们，想到学校、想到学习，不是焦灼和恐惧，而是温暖与向往。
还有不能缺席的是同伴。有过测试说，在中学阶段，同伴语言的作用力甚至超过师长。
学生阶段，有朋友和没朋友的境遇天壤之别。
如何让所有的孩子都能收获到校园友谊，这是性格遗传也是后天营造，里面有技术含量的。鼓励孩子们去寻找友谊、收获友谊，是家长和学校共同的活儿。
交往能力是人生极其重要的能力。交往障碍严重起来会致命的。
有一个作家对女儿说过：一定不要嫁一个没有朋友的男人。
没朋友，人生便少了太多支撑，很容易倒塌的。
“找呀找呀找，找到一个好朋友……”这是我们小时候的经常唱的一首歌。校园不缺友谊，人生常有朋友，才能一痛百应，一呼百通。
三、无可期待之明天。
没有一个明天是唯一的，是人人相同的。鱼的期待是水不干涸，鸟的期待是天空辽阔。一朵花求的是灿烂，一棵树求的是茁壮。
为何要求你的分数就是我的分数呢?
你的梦想又不是我的梦想，你的快乐又不是我的快乐。
如果从来不知道自己想要什么，从来不去憧憬想象自己的明天是什么样子的，那么落入人生的坑里简直就是必然。
乐观向上并不是一种道理，而是一种态度，这种态度来自正确的自我认知、和谐的生活环境与学习环境，以及对梦想的追求。
这不是教出来的，而是育出来的。
需要时间去浸泡，需要无数的细节去支撑。
不是说突然意识到要乐观于是就乐观了。
如果一个人心里装着无数个即将到来的明天，无数个明天里又有着无数的未知，他期盼还来不及呢，怎么舍得放弃?
反之，一个人如果觉得明天就是今天的翻版，或者说今天这个坎过不去，压根儿就不会有明天，那选择松手就是可以理解的事了。
所以说，明天太重要，得种在心里，随时在发芽、生根，恋恋不舍。
生有可恋，源于有可恋之事、可恋之人、可恋之梦。
把这些给孩子吧!
孩子们自己也得去想想这个世界五光十色的美，想想瞬息万变的世界给予明天的无限可能。
寒假快乐!记得作业要写，美食要享，风景要看，更要和家人一起玩耍，顺便聊聊人生。
作者|卷子
一、增强信心, 营造写“真”氛围
作文内容生活化, 让学生在现实生活中提取写作材料, 挖掘写作源泉, 唤醒学生的生活经验, 将习作与学生生活实际紧密联系起来, 是作文教学体现新课程理念的重要环节。让作文来源于生活, 通过多看、多听、多观察, 获取写作素材, 使学生在体验中感悟生活, 获取积极的情感体验, 增强学生的写作信心, 营造出良好的写作氛围。因此, 在习作指导中, 我从作文教学实际出发, 有计划地引导学生进行社会生活体验, 如带领学生游览家乡的土楼景点, 感受“世界文化遗产”———福建 (永定) 土楼的奇特, 领略客家土楼文化的风采, 激发学生热爱家乡、建设家乡的热情;开展语文综合性学习活动, 走进土楼与游客“零距离”接触, 注重文明礼仪教育, 提高口头语言交际能力和人文素养;考察家乡生态环境的变化, 体验人类与环境的密切关系等。同时还利用班级“写真作文秀”“土楼小作家”等栏目的布置, 给学生提供一个小试身手的交流展示平台, 增强学生的自豪感、自信心, 让学生在写“真”的氛围中, 体会成功的愉悦, 从而让学生懂得怎样把所闻所见真实具体地写下来, 自由而真实地反映现实生活。
二、关注热点, 积累写“真”素材
学生关注热门话题, 感悟生活的独特感受要和时代紧密结合起来, 让学生融入社会生活这个大舞台之中, 学生才能写出个性鲜活的文章来。例如, 在指导学生写“给的一封信”时, 我不局限于书本的命题, 而是鼓励学生从不同的层面、不同的视角找切入点, 为学生创造一个可以彰显自己个性的外在环境。结果, 有不少学生在“给校长的一封信”中, 不仅表达了即将离开母校的复杂心情, 而且还能结合自己平时的观察, 给学校提出了许多合理化的建议;也有学生对全球目前进行的各类战事颇有感触, 于是就写了“给联合国秘书长的一封信”“给美国总统的一封信”“给伊拉克小朋友的一封信”等, 表达自己“呼唤和平, 反对战争”的心愿;还有学生为我国成功举办2008年夏季奥运会, 写出了“给奥运冠军的一封信”, 表达自己作为祖国大家庭中的一份子而感到骄傲, 也为奥运冠军为国争光喝彩。这样, 给学生一个话题, 展示自己独特情感, 学生习作的内容才会新颖, 情感才会显得真实自然。学生不仅不厌恶作文, 反而会逐步感受作文是生活中的一部分, 是一种发自内心、自然而然的活动。
为了让学生更好地关注社会上变幻万千的话题, 积累更多的写作素材, 我还让学生坚持写日记或周记, 要求内容不限, 长短不限, 自由灵活。学生既可以写其所见、叙其所闻, 又可以抒其所感、诉其所思, 实实在在地记录自己的成长经历。这样随着积累的增多, 生活阅历的不断丰富, 自然而然会觉得思想水平提升了, 分析能力提高了, 脑子里可供调遣的好词佳句多了起来, 不擅长写作的问题自然迎刃而解了。
三、合作探究, 交流写“真”感悟
在作文教学中倡导自主、合作、探究的学习方式, 通过学生共同探讨各种问题, 进行辩论和对话, 形成观点的交锋和思维的碰撞, 达到我教人人、人人教我, 各展所长、取长补短, 有利于促进学生的发展。例如, 在指导观察漫画《假文盲》的写作时, 我先设计两个问题让学生讨论交流: (1) 漫画的题目为什么叫“假文盲”? (2) 这幅漫画给你带来了什么启示?漫画讽刺、批评了生活中什么样的人?学生通过交流都能从这幅漫画中想开去:由“假文盲”联想到了生活中的“睁眼瞎”, 看到地板上的垃圾就一脚跨过, 看到小同学摔倒或受欺负, 就从一边绕过……在交流中, 师生互动, 共同点评、补充, 使学生的认识更全面、更准确、更深刻, 真正领会漫画家的用意, 揭露了生活中种种“假文盲”的行为。然后, 我要求学生认真参阅漫画, 交流感悟, 针对这些现象发表自己独特的看法和想法, 使学生的认识更深一层, 丰富了写作素材。
四、活跃思维, 拓宽写“真”范围
在教学中要注意启发学生思维, 大胆展开想象, 使学生的思维活动在最佳的心态中积极进行, 潜在的智慧得到充分有效的开发, 活跃其思维, 激发创造力。如, 指导写作一篇想象作文, 定名为《未来的太空生活》, 我提出第一个问题:“你们的日常生活怎么过?有困难吗?为什么?实话实说。”学生一听乐了, 纷纷发言……“假如到了2050年让你们到太空去生活, 请问这种生活会给你带来什么样的变化呢?”我的第二个问题接着抛了出来。学生七嘴八舌:日常生活中只能吃太空食品;人或东西可以在太空舱内自由漂浮, 人穿着宇航服可以在太空中漫步;还可以找嫦娥姐姐聊天呢 (学生还真能想, 还真敢说) 。犹如宇宙飞船成功入轨, 载着大家开始了未来的太空生活, 接下来的教学一帆风顺:欣赏了我国“神舟”七号升空和宇航员太空生活、太空漫步的录像资料, 引导学生仔细观察, 请学生谈论和编撰未来太空生活的故事, 明确了自己要写的内容。学生忙着想、忙着说, 一点也不觉得空乏、疲倦。也许, 他们到了最后还没意识到, 老师是在教作文呀!
五、赏识鼓励, 评价写“真”情感
我们赏识学生的习作, 要关注学生的个性差异, 保护学生的自尊心和自信心。《语文课程标准》提出的写作评价要重视对写作过程与方法、情感与态度的评价, 对表达了真情实感, 有创意的语言予以鼓励。更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励, 采用激励性评价, 无疑将极大地激发学生写作的兴趣和自信心, 形成积极的情感态度和正确的人生观、价值观, 将从根本上改变学生的写作状态, 从而提高其写作水平。例如在教学写作《我敬佩的一个人》时, 有个学生是这样描述妈妈的:“有一回, 妈妈不知从什么地方误收了张百元假币, 伤心了好几天, 暗骂了几千遍使假币的坏家伙。但诅咒和懊悔能补偿你的损失吗?妈妈盘算着该如何把假币花出去。机会终于来了, 妈妈找到了一个乡下老婆婆买鸡, 把假币塞给了她, 这位老婆婆老眼昏花没有识别出来, 白白送了只大肥鸡给妈妈, 让我们全家人高兴了好几天。我的妈妈太棒啦!”面对学生的习作, 我作出了这样的反应, 当时闪入脑海的只是“实话实说”“真情实感”这些词, 但是鼓励赏识写出真情实感也需要价值观、人生观的正确引导呀!怎能颠倒黑白、混淆是非?为了不打击学生的写作积极性, 我对该生的作文评价:你很坦白, 敢于表露妈妈的“缺点”, 但不可学, 更不可取。希望你回去能和妈妈倾心交谈, 让妈妈能“迷”途知“返”。这种幽默、轻松的氛围, 既不伤害学生写“真”情感, 又能转化成学生积极习作的驱动力, 使班级充满人文气息, 有效地促进学生生动活泼的发展, 令其写出真情实感的劲头日益高涨。
-------《感悟父爱感悟母爱》的故事
第二分校幼儿园王娇萍
在我读高中的时候，我收藏了一本《感悟父爱感悟母爱》的故事书。岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘。在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你能感受到浓浓的亲情、深深的谢意、还有太多来不及说出的话语……要知道并不是每个人都能及时听到父母安慰和鼓励的话、不是每个人都能时时有他们相伴……读到《感悟父爱感悟母爱》这本书时，让我们行动起来，不要让还未实现的报答成为遗憾。
你知道吗?“有一种爱，如山如川；有一种爱，血浓于水；有一种爱，刻骨铭心；有一种爱，净化灵魂；他给予我们生命，哺育我们长大；他教育我们成长，为我们遮风避雨”。
这就是世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！这本书是我收藏已久的故事书，它讲述父亲和母亲的至情至爱故事，翻开这些用血与泪，情与爱，火与冰写就的文字，您只需静下心来阅读一分钟，您必将泪眼模糊，爱不释手。这是一部催人泪下的作品，书中的每个故事，都曾令千万读者因感动而哭泣。这就是源于故事的主题父爱的伟大与母爱的无私。我们将天下最美的有关父爱母爱的感人文字汇集成篇，希望你能在一篇篇文字的述说中感受到爱的流淌，体会到父母养育的艰辛。向爱致敬的同时，更加珍爱自己的生命，善待父母陪伴在我们生命里的每一天。
总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。常常，我们感动于“春蚕到死丝方尽”的无私和“蜡炬成灰泪始干”的奉献，但是，人世间没有任何一种无私和奉献能与母爱相提并论。即使冷酷无情和铁石心肠的人。也能体会得到母亲的关爱给予他们的心灵慰藉与情感抚慰。
看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，唯有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受，当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
漫漫人生路，正是无私奉献的母爱，教会我们用心去关爱他人，关爱社会；也正是母爱这种惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和懦弱，用爱心拥抱真善美的生活。
我们更多的时候在赞颂母亲。却忽略了父亲。其实父亲同母亲一样伟大。关于父亲，即使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊梁；即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对儿女无私的关爱。
父亲，是一座伟岸的大山，拥有厚实的胸怀和深沉的力量；父亲，是一棵兀立荒原的大树，顽强地和唱岁月的颂歌。
父爱中蕴藏着的，是太阳的光泽，是莽莽苍苍的山林气息。无须语言，甚至无须何种方式父爱，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……
父爱濯洗我们的心灵，伴我们走向人生的旅途。恐惧时，父爱是一块踏脚
石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱是鼓励与警钟。父爱是人世间美好而难得的感情！
父爱如书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长大之后，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开父亲这本书的时候，才能真正地读懂父亲。
歌德说，能将生命的终点和起点链接到一起的人才是最幸福的人。每个人生命的起点都是父母用血肉铸成的，它不仅属于你，也属于你的父母，能把自己的生命和父母的生命链接在一起的人才是伟大的人。请你轻轻地打开这本书，每一个故事都会让你泪流满面；请你用心去感受每一个文字，感天动地的爱，会教会你如何信步风雨人生！
我看了这本书后，心里常想到小时候父亲对我们的爱。正如所说的“父爱如书”嘛，我很早就想为父亲写点什么了，可是每每却都是提笔又放下，不是因为没有可写的，而是因为想写的太多了，一时竟不知从何写起。有人说父爱如山，厚重伟岸；有人说父爱如菊，清香高雅；有人说父爱如茶，香浓持久；有人说……而我却认为父爱如书，道不尽说不完。
父爱是倔强的。在我们农村，尤其是家境不好的家庭里，让一个女孩子读书简直是一件荒唐可笑的事。在当时我读书也引来了别人的议论，我曾亲耳听到邻人以“女孩子读书无用，到头来还不是一样带到别人家里”的理由劝父亲，当时我是担心的，担心父亲真的就不让我读了。可父亲却说“我一定让她读的，我就是吃了没有文化的亏了，我不能再让我的下一代还这样”。是的，是父亲当时的那份倔强的爱才让我读了高中。
父爱是柔情的。已经记不得到底是读几年级的时候了，学校里组织六一儿童节表演，我有幸被选中去参加比赛。然而在高兴之余，烦恼却也随之而至。参加比赛要求统一服装，而那时家境贫寒的我又到哪里去弄那种当时很时兴的连衣裙？我跑回家扑进父亲怀里大哭，父亲在安慰我的同时还一直不停地埋怨是他不好，是他没能力。然而就是在那种情况下，父亲却做了一个惊人决定：当天中午就带着我，拿了家里仅有的几十元钱去县城买了那种连衣裙。现在的我能体会到当时父亲的一片柔情，在他看来，为了女儿可以付出一切。
父爱是严厉的。至今犹记得在12岁那年父亲把我从外面拉回来关在家里打我的情景。那时我因为实在馋不过，便偷偷拿了钱买了雪糕吃，而后被父亲发现。我倔强的就是不承认钱是我拿的，父亲才用此法来教我不要偷东西。当时我是怨恨父亲的，而现在我明白父亲的一片苦心啊。
父爱是坚毅的，父爱是伟岸的，父爱是……
而现在的父亲老了，但他仍不得不为这个家，不得不为我们奔波劳苦。而我却嫁到了远方来（萧山这个地方），父亲却在那里给人家看店，我和他是没机会联系的。记得前一段时间父亲回家浇地，给我打来电话，从声音中我能听出父亲的喜悦。不知是什么原因我说话他总也听不清，尽管我已经提高了分贝。父亲最后只说了句“也许是我老了，聋了”就匆匆挂断了电话，而电话这头的我却早已泪流满面。
话再说回来，“世上最亲的人是母亲，世上最真挚的爱是母爱。天大地大，不如母亲的恩情大；河深海深，不如母亲的恩情深。”想到这句话，我就想到我开始懂事时候母亲对我的爱，母亲，这是多么温暖的词语，看到这个词语，你就会想到在寒冷冬天里给你缕缕阳光的太阳，想到在炎热夏天里为你遮风挡雨的大树······这是世界上唯一一个读音一样的词语：muqin。母亲总会在我们遇到挫折，伤心，难过时，给予我们莫大的力量，鼓励，支持我们勇敢的站起来，继续前进。母爱是人间最伟大，最无私的爱，世界因母爱的存在更加丰富多彩。
藏羚羊因为腹中将出生的小藏羚羊，向猎人下跪；在沙漠中老牛流下眼泪，恳求行人给小牛一滴救命水。难道这样的母爱不令你震撼？
动物上能如此，更何况是人呢?母爱不分年龄，不分国界。
母爱的力量足以创造奇迹。
只有母亲，宁可牺牲自己也要给予我们生存的希望。相信任何一位母亲，只要在儿女遇到危难时都会奋不顾生的救他的孩子，孩子是母亲的全部。
母亲，您就像一杯茶，寒夜里饮您的温馨，孤独中饮您的清醇，流泪时饮您的淡泊。一生一世都是你点点滴滴的关爱，是你丝丝的柔情。感谢您赐予我生命，感谢您对我无微不至的关心，照顾。如今我的母亲已不在世了，她苦了一辈子，从没享福过，她都是为了我们，坚持到最后离世。母亲啊！女儿祝愿你在天堂过得愉快。
感悟乐观：
乐观是失意后的坦然，乐观是清淡中的自信，乐观是困难后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了气力。谁拥有乐观，谁就拥有了但愿的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有气力建造自己灿烂的明天。
感悟平凡：
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